《畫家與牧童》教案
教學目標：
1、結(jié)合生活資料、文本語境，識記和理解生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、引導孩子懂得“錯的就是錯的，對的就是對的”正確的價值觀。
教學重難點：體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)以及實事求是的價值觀。
教學切入點：抓情感體驗，感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
唐朝有位著名的畫家他很喜歡畫牛，他畫的牛就像真的一樣。讓我們一起去欣賞他的兩幅畫吧！（播放課件，出示《歸牧圖》《三牛圖》）
1、這兩幅名畫一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”。是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。（板書：戴嵩）指導學生讀準字音，強調(diào)“嵩”與“高”讀音的區(qū)別）今天我們來學習一個講他和牧童的故事。（板書：畫家和牧童，“畫家”寫得大，“牧童”寫得小。）
2、看了課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：畫家寫得大，牧童寫得小。）大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？
二、整體感知課文。
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。
2、這篇課文有許多生字，都影響咱們讀課文了，一起把它們請出來吧！
(1)戴：早上起來我們要戴紅領(lǐng)巾，天氣熱要戴帽子，太陽光強烈要戴墨鏡。冬天冷時戴圍巾。
(2)購：你在生活中見到過這個字嗎？在哪見過？（鼓勵學生生活中識字的興趣。）
(3)慚愧。說一句話。
(4)墨，你是用什么方法記住的？（加一加，編兒歌。在帶到課文中聯(lián)系詞語識記。如濃墨涂抹）
(5)抹，拱，批，比較識記。做動作識記。和抹交朋友，指導書寫抹。
3、同學們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？（指名請同學朗讀）
三、朗讀感悟，品味語言。
1、自由讀課文1-4自然段，找出戴嵩是著名畫家的句子。
全班交流。隨學生回答朗讀有關(guān)句子：
（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。理解“觀賞”，用“一……就……”說話練習。
（2）看畫的人沒有不點頭稱贊的，有的人還爭著話大價錢購買。換種說法說句子：看畫的人都是點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
（3）戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。理解“沉思”“片刻”，教學多音字“斗”。
（4）他一會兒濃墨涂抹，，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？學生找句子“沉思片刻時，還有一會兒，一會兒”（板書“畫得快”）
（聯(lián)系插圖理解“濃墨涂抹”和“輕筆細描”。讓學生讀句子，用“一會兒……一會兒……”說話）
（5）圍觀的人看了，紛紛夸贊。抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學生明白戴嵩的畫技超群。（引導學生讀出夸贊的語氣）
師：是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！練習用贊美的語氣讀這兩句話。
師：請同學們看圖，如果你在場，你會怎樣夸贊戴嵩呢？（生1：你畫得話太像了，就像神仙畫得一樣！生2：你畫得畫畫得多好呀，世界上再也找不出比你畫得更好的人了！生3：哎呀，畫家你真了不起！我要是能畫出這樣的話該多好啊！）像你們這樣你一言我一語就叫作紛紛夸贊。