誰的本領(lǐng)大教案（精選4篇）
誰的本領(lǐng)大教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、端、談、滿、憤、丈、求”10個生字。積累詞語9個。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。能在老師的指導(dǎo)下重點描寫“筑、修”2個字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不該字。在閱讀過程中理解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞語的意思。嘗試讀好人物之間的對話。
3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點：在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累詞語和句子。
教學(xué)難點：有感情的朗讀對話，知道合作的重要性。
教學(xué)過程：
一、引入課題
1、游戲?qū)耄盒∨笥涯銈兿矚g做游戲嗎？那就跟老師一起來做個“我來說你來做”的游戲，請你根據(jù)老師的要求做動作，比比誰的反應(yīng)快。
師：小手小手拍一拍，小腳小腳跺一跺，小嘴小嘴張一張，小朋友來吃飯，端起你的碗，拿起你的筷，呼嚕呼嚕吃進(jìn)嘴。
2、呀！我們的小手小嘴配合得真好，吃的東西又快又好。可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭吵了起來，這是為什么呢？讓我們先來聽聽吧。
3、聽課文錄音，邊聽邊想：手和嘴為什么事而爭吵呢？
4、出示課題 33誰的本領(lǐng)大（指導(dǎo)朗讀）
二、學(xué)習(xí)課文
1、自己輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀正確課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊想：手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)？
2、根據(jù)回答出示
蓋房子
筑公路 交談
修桌椅 吃飯
端飯菜
3、學(xué)習(xí)生字：蓋、修、交、談。
4、有兩個生字想和我們小朋友玩捉迷藏的游戲，它的拼音藏在字典公公的肚子里，你能把它找出來嗎？（部首查字法）
5、完成填空讀一讀
蓋（ ） 修（ ） 端（ ） 筑（ ）
6、小組內(nèi)朗讀課文，說說手和嘴是怎樣爭功勞的？我們該用什么語氣朗讀？（出示1~4節(jié)內(nèi)容）
7、手是怎么說的？讀的時候我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？（你是怎么知道的？）
板書：傲慢
練習(xí)朗讀
8、嘴巴一聽他是怎么說的呢？那么讀這句話的時候我們又該用什么語氣來朗讀呢？書上也有一個詞語告訴我們，你們能找到嗎？
板書：不服氣
練習(xí)朗讀
9、教師小結(jié)：我們小朋友真聰明，能學(xué)會抓住關(guān)鍵詞來朗讀課文了，那么課文的3、4小節(jié)又應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？能不能也找到關(guān)鍵的詞語呢？請同桌小朋友讀讀找找。
板書：憤憤不平 火冒三丈
10、請同桌小朋友來演一演手和嘴巴
11、指名上臺表演。
12、終于，手和嘴誰也不理誰，誰也不愿意幫助對方，結(jié)果怎樣呢？（出示第5節(jié)內(nèi)容，師生合作讀。邊讀邊出示兩紅色詞語）
請小朋友做做這兩個詞的動作。
13、你現(xiàn)在有什么心里話要對手和嘴說呢？自由說出示我的小體會。
三、游戲復(fù)習(xí)詞語
詞語大擂臺，比比誰的本領(lǐng)大！請會的小朋友站起來朗讀。
四、作業(yè)布置
五、寫字指導(dǎo)文章。
誰的本領(lǐng)大教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、分角色正確、流利地朗讀課文，感受人物特點，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己、看待別人。
3、學(xué)會用“覺得”說一句話。
二、教學(xué)重點、難點：
1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情地朗讀，并能將不同的語氣朗讀出來。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
三、教具：1、風(fēng)和太陽的圖片與頭飾2、課件
四、課時安排：2課時
五、教學(xué)步驟：
第一課時
�。ㄒ唬� 談話導(dǎo)入
1、 師：小朋友們，你們知道“太陽公公”有什么本領(lǐng)嗎？
生：太陽能帶給我們溫暖。/沒有太陽，我們的地球會一片黑暗。/我家有太陽能熱水器，太陽一曬，我們洗澡就有熱水了！
2、 師：那你們知道“風(fēng)伯伯”有什么本領(lǐng)嗎？
生：夏天，風(fēng)能帶給我們清涼。/有了風(fēng)，我們就可以放風(fēng)箏了。/還可以用風(fēng)力發(fā)電。
3、 師：“本領(lǐng)”就是“本事”，“太陽”和“風(fēng)”有這么大的本事！一天，他倆碰到了一起，翹起大拇指會說些什么呢？
*出示句子：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
*讀生字：碰 自 己 本
碰：后鼻音。有句諺語叫做“雞蛋碰石頭——自不量力”，所以“碰”字有個石字旁。它的右邊好像是兩個人碰頭了，很對稱，咱們一起來書空。
*“自、己、本”請大家用識字加減法記憶：
自=息—心 己=紀(jì)—絞絲旁本=木—一
*我們把生字再放到課文里讀一讀。
4、那么到底誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)——誰的本領(lǐng)大（齊讀課題）
請同學(xué)們帶著這個問題，來讀讀課文。
�。ǘ� 初讀課文，闖關(guān)比賽。
1、能正確、流利地讀書也是一種本領(lǐng)，誰敢比比這讀書的本領(lǐng)？接受三個挑戰(zhàn)：
第一關(guān)：將田字格和綠色通道生字拼一拼、讀一讀。
第二關(guān)：把生字放進(jìn)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字讀音
�。�1）指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀
�。�2）開小火車讀生字
第三關(guān)：再讀課文，想想他們究竟誰的本領(lǐng)大？
生：他們各有各的本領(lǐng)。
師：小朋友們真聰明，但是風(fēng)和太陽可是經(jīng)過兩次比賽后才明白這個道理的。
3、初步感知課文，理清結(jié)構(gòu)。
填填、說說：
課文講了 和 比本領(lǐng)的事；他們共比了 次；比的結(jié)果是 。
4、請你們默讀課文，一邊讀一邊想：
第 自然段到第 自然段寫了第一次比本領(lǐng)的情況；第 自然段到第 自然段寫了第二次比本領(lǐng)的情況。
生讀后交流。
（三） 學(xué)習(xí)生字
“本、碰、自、己、巧”
1、我們不僅要會讀，而且還要把它們記在自己的小腦袋里，現(xiàn)在各小組討論一下，然后交流記憶方法。
各小組匯報學(xué)習(xí)情況
2、觀察田字格里的字，你覺得哪些筆畫在寫的時候要特別注意？
生：“強(qiáng)”字右上的“口”比右下的“口”稍微小一些。
生：“本”的撇捺要舒展。
生：“碰”左邊的“石”字略往上提。
3、指名帶小朋友書空。
4、口頭組詞。
5、課后嘗試用“正巧、覺得”各說一句話。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)小結(jié)
�。ㄎ澹┩卣寡由�
閱讀《伊索寓言》中的《駱駝和羊》等。
誰的本領(lǐng)大教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“覺得”造句。
2.分角色朗讀課文，感受人物的特點。
3.懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確地認(rèn)識自己，看待他人。
教學(xué)重難點：
1.分角色朗讀課文，感受人物的特點。
2.領(lǐng)悟文章闡明的道理。
課前準(zhǔn)備：詞語卡片、投影片、頭飾、圖片。
教學(xué)過程：
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀詞語
師：老師這兒有一些詞語，誰會讀？注意把字音讀準(zhǔn)確呦！
[出示]
孩子力氣得意正巧
本領(lǐng)強(qiáng)烈飛快船夫
采用多種形式朗讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
①指名讀②開火車讀③齊讀
2.談話導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——（齊讀課題：誰的本領(lǐng)大）。上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)初讀了課文，知道了誰和誰比本領(lǐng)？（風(fēng)和太陽）（出示風(fēng)和太陽圖片）
師：有一天呀，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大，而且它們誰也不肯讓步，究竟是誰的本領(lǐng)大呢？小朋友們，你們想知道嗎？
二、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)
（一）.自主閱讀，理清線索
1.師：請大家自己讀一讀課文，看看風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？
[出示]：①風(fēng)和太陽一共比了幾次？
�、诿看伪鹊氖鞘裁�？
�、劢Y(jié)果怎樣？
2.學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（出示填空題）（按序出示）
�、亠L(fēng)和太陽共比了次。
�、诘谧匀欢蔚降谧匀欢螌懙氖撬麄兊谝淮伪缺绢I(lǐng)。
�、鄣谧匀欢蔚降谧匀欢螌懙氖撬麄兊谝淮伪缺绢I(lǐng)。
（二）學(xué)習(xí)第1~3自然段
1.師：請小朋友和同桌一起讀讀第1~3自然段，讀后互相說說風(fēng)和太陽第一次比的是什么？是誰出的題目？
學(xué)生讀后交流。（板書：脫下孩子的外衣）
2.學(xué)習(xí)第一自然段
師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目？
出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”
�。�1）指導(dǎo)讀：這句話你覺得應(yīng)該怎么讀？（讀出自信的語氣）
�。�2）同桌練習(xí)，指名讀，齊讀。
師：在這一自然段中，還告訴了我們風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的原因，你能找出來讀一讀嗎？
出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
指導(dǎo)朗讀：“都說”要強(qiáng)調(diào)，讀出自信、驕傲的語氣。
師小結(jié)：太陽和風(fēng)都說自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以他們決定進(jìn)行第一次比本領(lǐng)
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段
師：請小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的？
�。�1）風(fēng)和太陽對這場比本領(lǐng)的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？
出示：風(fēng)說：“那還不容易！”
太陽對風(fēng)說：“看我的吧。”
�、僦笇�(dǎo)讀風(fēng)和太陽的話。
師：是呀，就這么一件小事情，那還不容易嗎。你能讀好這兩句話嗎？（指名試讀）想想這時候風(fēng)和太陽說話時是什么態(tài)度？（比較驕傲、自信、自以為是）（把自己當(dāng)作風(fēng)和太陽把它們的話讀一讀）
請兩個學(xué)生分角色讀這兩句話。（可以加上自己的動作）（鼓勵：你讀得真好，讀出了風(fēng)和太陽自以為是的樣子）
�、�“脫下那孩子的外衣”這么一件容易事，風(fēng)做到了嗎？你從哪里知道的？
生回答后師板書：（裹得更緊）
師：老師當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友當(dāng)書上的那個孩子，咱們把書上寫風(fēng)使出自己本領(lǐng)的這句話來演一演，好嗎？）（師生共同表演）
�、埏L(fēng)的本領(lǐng)不是挺厲害的嗎，你們知道它為什么沒有做到嗎？（強(qiáng)調(diào)“呼呼”地吹）
生：是因為風(fēng)太大，孩子感到很冷，所以他要將衣服裹的緊緊的。
�、軒煟嚎吹竭@一切，太陽是用什么方法的？結(jié)果怎么樣？
理解“強(qiáng)烈”，師：為了贏得勝利，太陽也使出了自己的看家本領(lǐng)。那么
“強(qiáng)烈的光”是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽光嗎？（不是）什么時候的太陽最強(qiáng)烈？（像夏天，有許多強(qiáng)度的光）
師：結(jié)果呢？（板書：脫了下來）
師：老師有一張圖，你從圖中什么地方看出孩子覺得熱極了？（滿頭大汗）
師出示“覺得”，誰能用“覺得”說一句話？
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。
例：我覺得自己包的餃子特別好吃。
�。�2）師小結(jié)：從第一次比賽看，你覺得誰的本領(lǐng)大？（太陽）老師就給本領(lǐng)大的太陽獎一顆五角星。剛才我聽出來小朋友的讀書本領(lǐng)也挺強(qiáng)的，我們分角色來讀讀第1~3自然段，比一比誰的讀書本領(lǐng)最大。
學(xué)生帶頭飾分角色朗讀，獎勵讀得好的學(xué)生。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4~8自然段
1.師：第二天，風(fēng)和太陽又碰到了一起，這時候的太陽感到怎么樣呢？
出示：第二天，風(fēng)太陽又碰到了一起。太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
生回答后，師紅筆標(biāo)出“得意”。
師指導(dǎo)讀好太陽的話：你能用得意地讀讀風(fēng)說的話嗎？（鼓勵：你讀得真得意�。�
2.師：第一次比本領(lǐng)太陽贏了，它自然非常得意，就在它得意的時候，風(fēng)看見河里來了一條船，它忽然想到了一個建議，就說：——“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大”。（出示并引讀第5自然段）
師：誰再來說說風(fēng)提出了什么建議？（板書：讓船走得快些）
3.師：聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？請小朋友自學(xué)第六自然段。
生讀后，師：誰來說說太陽聽到這個提議，首先有什么表現(xiàn)？
生：太陽很驕傲，很有自信，它說：“這有什么難的！”
根據(jù)學(xué)生的回答，出示：太陽說：“這有什么難的！”
師：這句話是什么意思？（這一點都不難、這很簡單）你能讀好這句話嗎？（生讀句子）
師引讀：于是，太陽又發(fā)出——，想催船夫——。（邊引讀，邊出示句子）
師：看來，太陽又使出了自己的看家本領(lǐng)，它的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）為什么？
[點撥]：讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，如學(xué)生根據(jù)書上說，師就
出示：可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！
師：是啊！這么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。（板書：哪有力氣搖船）
師：你有信心讀這句話嗎？（鼓勵：這個船夫真是很難受，很無精打采的。）
4.師：這時，風(fēng)卻“呼呼”地吹了起風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話高興地喊出來——（出示：起風(fēng)了！快掛帆吧�。�
師：你們知道船夫為什么會變得很高興？
[點撥]：學(xué)生可自己說理由，如學(xué)生說書上的句子，師可
出示：只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
�。ò鍟猴w快地前進(jìn)）
師：說說應(yīng)該怎樣讀這句話？（速度快一點）指導(dǎo)朗讀這句話。（鼓勵：這只船可真快呀�。�
5.師：看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為太陽總覺得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話。
出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
6.師：看來，風(fēng)的本領(lǐng)也是挺大的，愿意給風(fēng)獎一顆五角星嗎？
7.生帶頭飾分角色朗讀第4~8自然段。（一人讀太陽說的話，一人讀風(fēng)的話，一人讀敘述部分，其他同學(xué)讀船夫的話）
三、拓展延伸，形成應(yīng)用
1.師：小朋友們，讀了這篇課文后，誰來告訴大家風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大呀？
�。�1比1平、比不出高低、各有各的本領(lǐng)、一樣大……）
師：其實，風(fēng)和太陽它倆各有各的本領(lǐng)。（板書：各有各的本領(lǐng)）
2.分角色朗讀課文。
3.（出示圖片）師：第三天，風(fēng)和太陽又見面了。它倆經(jīng)過上兩回的較量，都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點，現(xiàn)在它們見面又會說些什么呢？
4.有剩余時間，師讓學(xué)生交流自己的本領(lǐng)或夸夸班上同學(xué)的優(yōu)點。
附板書：
脫下孩子的外衣
讓船走得快些
風(fēng)(圖)裹得更緊
飛快地前進(jìn)
6.誰的本領(lǐng)大
太陽（圖）脫了下來
哪有力氣搖船
誰的本領(lǐng)大教案 篇4
�。ǖ诙n時）
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀詞語。
師述：老師這兒有一些詞語，誰會讀？注意把字音讀準(zhǔn)。
出示：孩子 力氣 得意 正巧
船夫 本領(lǐng) 強(qiáng)烈 飛快
指名讀（二人，每人一行）（提醒學(xué)生把“巧”的第三聲讀滿）
開火車讀 齊讀
2、復(fù)習(xí)生字。
�、拧ⅰ案鳌钡钠允鞘裁�？（折文兒）我們一起來寫一寫。（書空“折文兒”）
�、�、“敢”左邊最后一筆是——？（提）
二、學(xué)習(xí)課文。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——（齊讀課題）上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了誰和誰比本領(lǐng)？（太陽和風(fēng)）（出示太陽和風(fēng)圖片）（邊貼圖邊述）師述：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大，究竟誰的本領(lǐng)大呢？老師請小朋友們來給它們做個評判，下面我們先來聽一聽這個故事。
1、聽課文錄音。
究竟是誰的本領(lǐng)大？指名說（板書：各有各的本領(lǐng)）
2、拎主線。（學(xué)習(xí)第1自然段和第4、5自然段）
⑴、師述：它們可沒有我們小朋友聰明，它們比了兩次才悟出這個道理，它們兩次分別比了什么呢？自由讀全文
�、啤W(xué)習(xí)第1自然段。
�、�、第一次比了什么？（板書：脫下孩子的外衣）你能用書上的話告訴老師嗎？ 指1—2人讀§1第3句話
�、凇⑦@一自然段中還告訴了我們它們比本領(lǐng)的原因，誰能找出這句話來讀一讀。指名讀§1第1句話
指導(dǎo)朗讀：“都說”要強(qiáng)調(diào)。
�、邸熓觯禾柡惋L(fēng)都覺得自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以它們決定進(jìn)行第一次比本領(lǐng)。指名讀§1
�、�、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
�、�、第二次比了什么呢？（板書：讓船走得快些）誰能用書上的話告訴老師？指名讀§5（1—2人）
�、凇⑺鼈�?yōu)槭裁从忠诙伪缺绢I(lǐng)呢？（①如果學(xué)生答太陽贏了，引導(dǎo)學(xué)生讀§4②如果學(xué)生先讀§4,則通過“得意”一詞引導(dǎo)）(第一次太陽贏了，給太陽貼上紅花)
�、�、指導(dǎo)朗讀:第一次比本領(lǐng)太陽贏了,它非常得意,誰能讀出太陽得意的樣子就了不起了，自己先練一練（自由讀） 指名讀
�、堋⒌诙伪缺绢I(lǐng)結(jié)果怎樣?(風(fēng)贏了)(給風(fēng)貼上紅花)
3、第一次比本領(lǐng)。（學(xué)習(xí)第2、3自然段）
師述：（指板書：太陽和風(fēng)）現(xiàn)在我們先來看看它們第一次是怎樣比本領(lǐng)的？
�、�、風(fēng)和太陽分別說了什么？指名讀
出示：風(fēng)說：“那還不容易！”
太陽對風(fēng)說：“看我的吧�！�
①、自己讀讀這兩句話，體會一下，風(fēng)和太陽說話時是什么態(tài)度？
�、�、風(fēng)和太陽說話時是什么態(tài)度？（很自信、自以為是、盲目輕視他人）
�、�、指導(dǎo)朗讀：把自己當(dāng)作太陽和風(fēng)把它們的話讀一讀。
同桌二人自由選擇角色練習(xí)朗讀（可以加上自己的動作） 指名兩組同桌站起來分讀 評議（鼓勵：你讀得真好，讀出了太陽自以為是的樣子）
�、�、風(fēng)是這樣說的，它是怎樣做的？結(jié)果怎么樣呢？指名讀§2 女生讀
�、�、下面輪到太陽發(fā)揮自己的本領(lǐng)了。 男生讀§3
你從49頁圖上什么地方看出來孩子覺得熱極了？
�、取⒕毩�(xí)朗讀。
分角色朗讀§1—3，請三人分讀敘述部分、太陽的話、風(fēng)的話。
�、�、老師讀敘述部分。
�、凇⒅该x敘述部分。
4、第二次比本領(lǐng)。（學(xué)習(xí)第6、7自然段）
�、�、第一次比本領(lǐng)太陽贏了，第二次風(fēng)又是怎樣獲勝的？自由讀§6、7
�、�、引讀：第二次，太陽又發(fā)出——，想催船夫——�？墒牵柟庠健�，船夫越是——，船也就——。
⑶、師述：這時，風(fēng)“呼呼”地吹了起來，船夫怎樣？（高興地喊了起來）
指導(dǎo)朗讀：誰能把船夫的話高興地喊出來？（你能加上動作嗎？）指名讀 齊讀
�、�、引讀：船掛起了帆，只見風(fēng)——，帆——，像——。
指導(dǎo)朗讀：船像箭一樣飛快地前進(jìn)，我們也要讀得稍微快一些。
指名讀 分兩大組比賽讀（我們看哪一大組讀出了船飛快前進(jìn)的感覺）
⑸、四人小組分角色朗讀§4——7。（一人讀太陽的話，一人讀風(fēng)的話，一人讀船夫的話，一人讀敘述部分）
�、�、自由練習(xí)。
�、�、指一組匯報。
5、明白道理。（學(xué)習(xí)第8、9自然段）
�、拧纱伪缺绢I(lǐng)結(jié)束了，太陽和風(fēng)明白了什么？指名讀§8、9
�、�、小結(jié)：（指板書）一開始，太陽和風(fēng)都說自己的本領(lǐng)大。第一次，太陽發(fā)出了強(qiáng)烈的光，使孩子熱得脫下了外衣；第二次，風(fēng)“呼呼”地吹來，讓船快速前進(jìn)。最后，風(fēng)和太陽都認(rèn)識到了——（各有各的本領(lǐng)）是呀，它們都各有各的本領(lǐng)，但千萬不要驕傲呀！讓我們再來讀一讀§8、9。（齊讀§8、9）
三、分角色朗讀課文。
1、每四人組成一個小組，自己分角色交替練習(xí)。
2、指名分角色帶頭飾朗讀全文（自由選擇角色），敘述部分由其他學(xué)生讀。
3、全班分角色朗讀（帶頭飾）：選擇太陽的讀太陽的話，選擇風(fēng)的讀風(fēng)的話，沒有做的讀船夫的話，老師讀敘述部分。
四、作業(yè)。
在習(xí)字冊上完成抄詞。
板書：
6、誰的本領(lǐng)大
各有各的本領(lǐng)
紅花 紅花
脫下孩子的衣服 讓船走得快些