《日記兩則》前置性自學(xué)提綱(精選14篇)
《日記兩則》前置性自學(xué)提綱 篇1
生字學(xué)習(xí),我最棒!
1.認(rèn)真讀課文,把課文讀正確、讀流利,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,相信自己一定能讀好!
生字中會(huì)認(rèn)的字:
經(jīng)過(guò)努力認(rèn)識(shí)的字:
2.“我會(huì)寫(xiě)”的字中容易記住的字:
組詞方面有困難的字:
書(shū)寫(xiě)方面有困難的字:
3.從課文中我又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新詞語(yǔ): ,我還能說(shuō)幾句話(huà)呢: 。
朗讀課文,收獲大!
1.讀了課文,我知道講了一件什么事?
2.寫(xiě)日記還要注意格式呢!日記格式包括三部分內(nèi)容:(1)
(2) (3)
邊讀邊想,我能行!
1.媽媽為什么沒(méi)有給“我”買(mǎi)那條白紗裙?
媽媽真得很“小氣”嗎?為什么?
。你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽?zhuān)?nbsp;
2.兩則日記中的“我”有變化嗎?表現(xiàn)在哪兒?
3.讀完課文,我還有不明白的問(wèn)題呢!想和老師、同學(xué)一塊交流。
生活探秘,我在行!
在生活中,我也有關(guān)愛(ài)他人的事例,和大家說(shuō)說(shuō)吧!
今后我會(huì)做更多的事,主動(dòng)幫助有困難的人,因?yàn)椤叭巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),人間永遠(yuǎn)是春天”。
《日記兩則》前置性自學(xué)提綱 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3、有寫(xiě)日記的興趣,并按照日記的格式,開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。
教材簡(jiǎn)說(shuō):
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后,他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事,都可能使他們感興趣,并產(chǎn)生把它們記錄下來(lái)的沖動(dòng)。《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆法記錄生活,使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過(guò)程,記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系,讓學(xué)生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢(mèng),在媽媽的影響下,變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí),提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許,學(xué)生在閱讀時(shí),能夠看到自己平時(shí)的影子,能夠想起自己平時(shí)的思想與行為,也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開(kāi)始,學(xué)會(huì)多想想別人,少想一點(diǎn)兒自己。
《日記兩則》前置性自學(xué)提綱 篇3
設(shè)計(jì)理念:
1,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣.要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解.
2,二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法和寫(xiě)字技能,教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該適當(dāng)留給學(xué)生自主識(shí)字的空間,要選擇自己難記的字重點(diǎn)記,力求識(shí)用結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,有寫(xiě)日記的興趣,并按照日記的格式,開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記.
4,懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字.培養(yǎng)寫(xiě)日記的興趣,能按格式寫(xiě)日記.
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)寫(xiě)日記的興趣;關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí).
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字.
2,正確,流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容.
3,了解日記的格式,培養(yǎng)寫(xiě)日記的興趣.
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入揭題
1,小考驗(yàn):請(qǐng)你連一連.(課件)
《小壁虎借尾巴》 寓言
《坐井觀天》 古詩(shī)
《贈(zèng)劉景文》 童話(huà)
《山行》
2,板書(shū)課題《日記兩則》,學(xué)生讀題,相機(jī)教學(xué)"則".
3,讀了這個(gè)課題,你想知道些什么
二,初讀課文,識(shí)字寫(xiě)字.
,用自己喜歡的方式自讀課文.(提醒讀書(shū)姿勢(shì))
自讀提示(課件):
1,畫(huà)出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順.
2,日記的格式與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不一樣
3,想想這兩則日記記錄了什么
(二),自讀情況反饋.
1,讀完了課文,誰(shuí)愿意告訴大家這兩則日記寫(xiě)了什么
2,指名當(dāng)小老師帶讀生字.(出示課件)
4,出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀,適時(shí)評(píng)價(jià).
5,小組合作學(xué)習(xí),分析記憶字形.平時(shí)我們記字形都有哪些方法 將你認(rèn)為最難記的生字在小組里與同學(xué)們說(shuō)一說(shuō).
6,小組匯報(bào)學(xué)習(xí)方法,集體共享.
7,組詞鞏固識(shí)字,積累詞匯.
(三),指導(dǎo)寫(xiě)字.
1,學(xué)寫(xiě)"份","粉".
2,將"份"和"粉"在書(shū)p114臨一遍,寫(xiě)二遍.(提醒學(xué)生用正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě).)
3,指名上臺(tái)展示,學(xué)生評(píng)價(jià).(師給予星級(jí)評(píng)價(jià).)
4,挑戰(zhàn)學(xué)習(xí).
三,再讀課文,了解課文主要內(nèi)容.
1,分組合作讀課文,要求聲音響亮,讀得連貫.
2,這兩則日記,小作者分別是什么時(shí)候?qū)懙?/p>
3,課文中的"我"在"六·一"的前一天晚上做了一個(gè)什么夢(mèng),夢(mèng)想成真了嗎 默讀課文,畫(huà)出相關(guān)的詞句,同桌交流.
4,集體匯報(bào).(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū):夢(mèng)裙子 高興 失裙子 失望)
5,小女孩失望了,心中還有太多太多的疑問(wèn),誰(shuí)來(lái)幫幫她
(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):見(jiàn)阿英 理解)
6,7月22日,"我"又做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)了什么
(板書(shū):夢(mèng)送書(shū) 希望)
7,學(xué)到這里,你喜歡日記中的誰(shuí) 你想對(duì)他說(shuō)些什么
四,拓展延伸
你身邊有沒(méi)有需要幫助的人,如果有,你準(zhǔn)備怎樣給他一些小小的幫助
五,總結(jié)評(píng)價(jià)
同學(xué)們,"贈(zèng)人玫瑰,手有余香",謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛(ài)心.下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文;學(xué)寫(xiě)日記.
六,課外作業(yè)
1,熟讀課文.
2,將今天所學(xué)的生字收集到自己的識(shí)字成長(zhǎng)記錄袋中.
3,搜集關(guān)于幫助他人的格言,俗語(yǔ).
板書(shū)設(shè)計(jì):
日記兩則
夢(mèng)裙子 失裙子 見(jiàn)阿英 夢(mèng)送書(shū)
高興 失望 理解 希望
《日記兩則》前置性自學(xué)提綱 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2.朗讀課文,了解日記的格式。
3.通過(guò)學(xué)文,學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)文,學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn);朗讀課文,了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)日記、了解日記格式
教學(xué)步驟:
一、板書(shū)課題,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題,借助看圖你認(rèn)為這篇文章是寫(xiě)哪方面的內(nèi)容?
2.學(xué)習(xí)日記的格式。
寫(xiě)日記,先在第一行的中間寫(xiě)上日期、星期幾,天氣怎樣,再換一行空兩格就可以開(kāi)始正文了。
3.作者的這篇日記格式是怎樣的,請(qǐng)學(xué)生談?wù)摗?/p>
4.作者在日記里寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢?
二、學(xué)習(xí)第一則日記。
1.齊讀。
2.理解“羨慕”的意思,再說(shuō)一句話(huà)。
3.媽媽給我買(mǎi)回了白紗裙嗎?我的心情是怎樣的?
(理解“迫不及待”)
4.媽媽買(mǎi)回了許多禮物,并分成了兩份,為什么?
5.同桌交流討論。
三、學(xué)習(xí)第二則日記。
1.小聲說(shuō)說(shuō)這則日記的日期、星期、天氣。
2.第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰(shuí)?她是個(gè)怎樣的孩子?
(勤快、好學(xué))
3.我又做了個(gè)夢(mèng),我夢(mèng)到了什么?
4.現(xiàn)在,我還想買(mǎi)那條漂亮的裙子嗎?從哪兒可看出來(lái)?
5.夢(mèng)境說(shuō)明了什么?
6.交流討論。
四、擴(kuò)展。
1.說(shuō)說(shuō)你周?chē)闹藶闃?lè)的故事。
2.寫(xiě)一則日記。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:鞏固生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)步驟:
一、復(fù)述課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生字。
1.出示生字、新詞。同桌互認(rèn),自由認(rèn)讀,指名讀,齊讀。
2.擴(kuò)詞,造句。
3.分析各字字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí):
讀:左右結(jié)構(gòu)。
粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進(jìn)行區(qū)分。
三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。
l.看“我會(huì)寫(xiě)”中田字格中的字,觀察這些字在田字格中的位置。
2.仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。
四、練習(xí)認(rèn)讀,書(shū)寫(xiě)。
五、指導(dǎo)完成課后“看看寫(xiě)寫(xiě)”內(nèi)容,并讀讀。
昨天 妹妹 學(xué)校 書(shū)包
幫助 讀書(shū) 少年 兒童
六、布置作業(yè)。
回家后把你熱心助人的故事講給父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
24 日記兩則
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買(mǎi)—不讓媽媽買(mǎi)
(喜歡) (生氣) (高興)
課堂上,我對(duì)日記的格式反復(fù)強(qiáng)調(diào)。只是板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)能突出主題,重點(diǎn)詞的板書(shū)不夠到位,應(yīng)該注重簡(jiǎn)潔明了,并且一些重點(diǎn)詞應(yīng)該及時(shí)地寫(xiě)在黑板上。另外應(yīng)該聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)怎樣節(jié)省來(lái)幫助阿英及像阿英一樣的小孩,將其引入現(xiàn)實(shí),那就是節(jié)省錢(qián),來(lái)資助濟(jì)源山區(qū)的一些貧困學(xué)生。
《日記兩則》前置性自學(xué)提綱 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫(xiě)日記的格式。
過(guò)程與方法
分小組閱讀質(zhì)疑,在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀 懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時(shí)間 本課教學(xué)需2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文,整體感知。
三、再讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
(常規(guī)讀文識(shí)字法)
四、流利讀文,熟識(shí)生字。
五、默讀課文,了解課文大意。
六、鞏固生字,寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、鞏固13 個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
第二課時(shí)
一、談話(huà)激趣 師:上節(jié)課我們是讀書(shū)──說(shuō)話(huà),這節(jié)課我們是讀書(shū)──提問(wèn),來(lái)個(gè)問(wèn)答大挑戰(zhàn),行嗎?
二、讀書(shū)──問(wèn)答
師:先請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二則日記,讀完后,請(qǐng)圍繞課文內(nèi)容,你能對(duì)其他同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題嗎?
(生自由讀課文,并提出一個(gè)問(wèn)題)
師:接下來(lái)我們一起交流討論,哪個(gè)同學(xué)來(lái)提問(wèn)?
生1:阿英妹妹是個(gè)怎么樣的人?
其他組回答:阿英妹妹是苗家小姑娘,家住貴州山區(qū)。
補(bǔ)充:她很勤快,幫媽媽干活,也很好學(xué),不是看書(shū)就是問(wèn)問(wèn)題。
生2問(wèn):你認(rèn)為媽媽小氣嗎?
其他組回答:媽媽不小氣。她一直寄錢(qián)幫助阿英讀書(shū),穿的衣服和路費(fèi)也是媽媽寄去的。
補(bǔ)充:六一節(jié)那天,媽媽也買(mǎi)了連衣裙,一個(gè)紅書(shū)包,一套《少年兒童百科全書(shū)》也送給阿英的,所以媽媽不小氣。
生3問(wèn):第二則日記中的我做了一個(gè)什么夢(mèng)?
其他組回答:我夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶我去買(mǎi)那條裙子。我沒(méi)讓媽媽買(mǎi)。我把錢(qián)省下來(lái)買(mǎi)書(shū)送給苗家小姑娘。
三、學(xué)習(xí)日記格式
師:這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣?
生1;第一則日記開(kāi)頭寫(xiě)了6月1日,星期五,陰。
生2:第二則也寫(xiě)了這些。
生3:我認(rèn)為寫(xiě)日記要寫(xiě)名、明幾月幾日,星期幾,天氣怎么樣。
師:同學(xué)們真行,是的,日記比以前學(xué)的課文開(kāi)頭多了日期、星期和天氣,但沒(méi)有題目。
四、練習(xí)寫(xiě)日記 五、展示日記
【板書(shū)】 日記 夢(mèng)想 心
第一則 穿上白紗裙 不高興
第二則 不買(mǎi)白紗裙
省錢(qián)買(mǎi)書(shū) 高興
送給苗家小姑娘
《日記兩則》前置性自學(xué)提綱 篇6
教材分析:
今天我進(jìn)行的是小學(xué)低段年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)的說(shuō)課。我之所以選擇這樣生僻的課型說(shuō)課,我只是想做個(gè)嘗試,再次提醒我自己,要重視小學(xué)低段年級(jí)寫(xiě)字課的教學(xué),要把它作為教學(xué)中的“重中之重”。我選擇的內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)24課《日記兩則》中的七個(gè)生字:份、粉、昨、晴、姑、娘、妹。本課七個(gè)要寫(xiě)的字中,容易讀錯(cuò)的字較多,特別是“昨(平舌音)、娘(聲母是鼻音)、晴(韻母是后鼻音)”三個(gè)字。七個(gè)字都是同結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)的字。兩組同偏旁的字,分別是“日”字旁:昨、晴和“女”字旁:姑、娘、妹。一組同部件的字:份、粉。課程標(biāo)準(zhǔn)在寫(xiě)字方面,對(duì)低段年級(jí)提出了明確的要求:1~2年級(jí)打好硬筆字的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ),包括養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣;了解漢字基本知識(shí),能把硬筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔;初步感受漢字的形體美。根據(jù)課標(biāo)的要求,我制定了以下幾個(gè)目標(biāo):1通過(guò)在田字格中的位置來(lái)觀察字的結(jié)構(gòu)。掌握“份、粉、昨、晴、姑、娘、妹”這七個(gè)字的規(guī)范書(shū)寫(xiě),把字寫(xiě)得勻稱(chēng),端正,優(yōu)美。2培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài),感受漢字的形體美。圍繞這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)是:規(guī)范書(shū)寫(xiě)份、粉、昨、晴、姑、娘、妹七個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)是:“女”字旁的書(shū)寫(xiě)。
教法和學(xué)法
為了更好地解決重難點(diǎn),我主要采用的是觀察與示范指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主動(dòng)參與觀察 ,樂(lè)于研究,合作與交流的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程
我的實(shí)際教學(xué)過(guò)程是這樣的
一 讀字:這也是這節(jié)寫(xiě)字課課前引入的一個(gè)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生把要寫(xiě)的字讀一讀,目的就是讓學(xué)生感知生字,會(huì)認(rèn)生字。達(dá)到課程目標(biāo)的要求。讀的形式可以多種多樣,因?yàn)檫@七個(gè)字都是學(xué)生以前都會(huì)認(rèn)的字,在這里只是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的作用。我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生先擴(kuò)詞再把我事先寫(xiě)好的擴(kuò)詞讀一遍,讓學(xué)生充分感知生字。
二 整體初步觀察;觀察是人們認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑與手段。我先讓他們按結(jié)構(gòu)觀察書(shū)上田字格里的七個(gè)字,通過(guò)觀察,得出以下結(jié)論:七個(gè)字都是同結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)的字,兩組同偏旁的字,昨、晴和姑、娘、妹,一組同部件的字:份、粉。有了這樣的認(rèn)識(shí),我會(huì)讓孩子們繼續(xù)觀察這七個(gè)字的共同點(diǎn),得出他們偏旁都在右邊,而且都是左窄又寬的字。通過(guò)這樣的整體觀察,既培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較能力,也培養(yǎng)了學(xué)生綜合歸納能力。這三種能力的培養(yǎng)是要貫穿在整個(gè)低年級(jí)階段寫(xiě)字教學(xué)之中的。
三 具體指導(dǎo)過(guò)程
指導(dǎo)過(guò)程是這節(jié)寫(xiě)字課的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小步驟。
1觀察。
觀察不僅是人們認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑與手段,觀察也是教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字的重要途徑與手段。這一次是對(duì)每個(gè)字的細(xì)微觀察。我把它們分為三組(1)份、粉(2)昨、晴(3)姑、娘、妹我會(huì)尊重孩子們的意見(jiàn),先觀察他們認(rèn)為最難寫(xiě)的字。通過(guò)我平常課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),百分之八十的孩子都會(huì)選擇第三組。第三組的字比較復(fù)雜,其中的女字旁也是教學(xué)中的難點(diǎn)。首先,我讓孩子們回憶“女”字的寫(xiě)法,平且書(shū)空,復(fù)習(xí)女字的筆順。那么,孩子們,你們看,女字旁和女字有什么不一樣呢?我乘機(jī)追問(wèn),引導(dǎo)他們對(duì)女字旁細(xì)微觀察。得出結(jié)論:女字作為偏旁的時(shí)候,第三筆一橫就會(huì)變成一提,而且提不能超過(guò)第二筆撇。我又接著問(wèn):“為什么會(huì)有這樣的變化呢?”引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)中華民族的傳統(tǒng)美德謙遜與謙讓也同樣體現(xiàn)在我們漢字文化之中。筆畫(huà)的穿插照應(yīng),更能體現(xiàn)漢字的形體美。接著,引導(dǎo)孩子們觀察除去女字旁剩余的部件在田字格所占的位置,讓孩子們自己用清楚明白的話(huà)講清楚。觀察與分析表達(dá)相結(jié)合,目的就是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表述觀察的結(jié)果,借以檢查觀察是否正確,是否到位。觀察是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,也是寫(xiě)好字的前提與基礎(chǔ)。我會(huì)始終把它貫穿于寫(xiě)字教學(xué)的全過(guò)程。
2 書(shū)空。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字。書(shū)空就是一個(gè)最好的練習(xí)方法。此時(shí),我出示一個(gè)flash寫(xiě)字課件,學(xué)生一邊跟著念筆畫(huà)名稱(chēng),一邊舉右手豎食指按一定的順序書(shū)空帶女字旁的幾個(gè)生字。
3 示范 。
在寫(xiě)字教學(xué)中,對(duì)重點(diǎn)字要示范指導(dǎo)。我會(huì)在事先準(zhǔn)備好的田字格里示范“娘”字。并且一邊寫(xiě)一邊講解,對(duì)學(xué)生也提出要求,認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,用手寫(xiě)。提醒學(xué)生女字旁:撇點(diǎn)的“撇”要長(zhǎng),“提”不能超出右邊的撇。要和女的寫(xiě)法進(jìn)行區(qū)別。同時(shí)再一次提醒學(xué)生女字旁正確的筆順。我會(huì)用彩筆把難寫(xiě)和易錯(cuò)的筆畫(huà)描出來(lái),以提醒學(xué)生注意。
四 練習(xí)
學(xué)生的練習(xí)是在我指導(dǎo)完一組字后進(jìn)行的。也分為以下幾個(gè)步驟;
1 姿勢(shì)檢查 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低段年級(jí)的寫(xiě)字提出了明確的要求,其中就包括養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。寫(xiě)字前檢查每位學(xué)生的寫(xiě)字姿式和執(zhí)筆方法,這是寫(xiě)好字的前提。學(xué)生在做好寫(xiě)字課的準(zhǔn)備后,我會(huì)讓他們背兒歌“兩肩齊平坐端正,頭正腰直兩腳分,筆桿緊靠虎口里,‘一尺’、‘一拳’牢記心”。這樣學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地?cái)[好寫(xiě)字姿勢(shì)。我會(huì)在他們寫(xiě)字的時(shí)候逐一檢查。
2巡視指導(dǎo) 在寫(xiě)字前提出要求:最基本的就是筆畫(huà)正確,間架結(jié)構(gòu)合理,用新課標(biāo)的話(huà) :必須規(guī)范、端正、整潔。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中,我巡視指導(dǎo)。首先是巡視寫(xiě)字比較困難的同學(xué),雖然在書(shū)空的時(shí)候能按一定筆順寫(xiě),但在練習(xí)的時(shí)候可能就會(huì)出問(wèn)題。對(duì)這類(lèi)的孩子,我選擇的是手把手的指導(dǎo),盡量保證他們把字寫(xiě)規(guī)范。然后是巡視特長(zhǎng)生,這類(lèi)孩子在筆順,結(jié)構(gòu)方面掌握得比較好,重點(diǎn)指導(dǎo)他們運(yùn)筆的方法。最后是全班巡視。如發(fā)現(xiàn)共性的錯(cuò)誤要加強(qiáng)指導(dǎo),這個(gè)時(shí)候我會(huì)讓全班同學(xué)停下來(lái)聽(tīng)老師指導(dǎo),再練,再檢查。如果是個(gè)別出現(xiàn)了問(wèn)題我就個(gè)別檢查,不去浪費(fèi)全班同學(xué)的時(shí)間。
五 評(píng)價(jià)
寫(xiě)字課中的評(píng)價(jià)不應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié),它應(yīng)該是貫穿在整個(gè)課堂之中的。我這里主要說(shuō)的全班性的交流與評(píng)價(jià)。首先讓他們自己評(píng)價(jià),在認(rèn)為寫(xiě)得好的字的下邊畫(huà)上小五角星,然后是同桌互評(píng),同樣是用畫(huà)小五星的方式表?yè)P(yáng)。最后就是在展示臺(tái)前展示。我會(huì)選擇在巡視時(shí)就目測(cè)好的有代表性的孩子的字進(jìn)行展示。我會(huì)問(wèn)孩子們:“請(qǐng)你們來(lái)找找這些字好在哪里?” 通過(guò)這樣的評(píng)價(jià),能再一次讓學(xué)生對(duì)自己書(shū)寫(xiě)的字和別人的字進(jìn)行比較,對(duì)字的結(jié)構(gòu)加深了印象,鼓勵(lì)學(xué)生重新寫(xiě)或找寫(xiě)字好的同學(xué)示范,由“求其對(duì)”向“求其好”發(fā)展。這樣,學(xué)生既知道怎么寫(xiě),又發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主。同時(shí),在寫(xiě)字教學(xué)漸進(jìn)中培養(yǎng)了學(xué)生參與和合作意識(shí),又發(fā)揮了群體效益,收到提高寫(xiě)字教學(xué)的整體質(zhì)量的效果,從而在書(shū)寫(xiě)上又上了一步臺(tái)階。這樣做也更好地提高了學(xué)生的審美能力和觀察能力。
剛才我講的只是“姑、娘、妹”這一組字的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)過(guò)程,其余兩組字我會(huì)用同樣的方法完成我的教學(xué)。
回顧整堂課的設(shè)計(jì),有條不紊,循序漸進(jìn),給學(xué)生提供了良好的課堂寫(xiě)字氛圍,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,合作交流能力,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài),達(dá)到了有效的思想教育。郭沫若曾說(shuō)過(guò):“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字,不一定使人人都成為書(shū)法家,但總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格,比較端正、干凈、容易認(rèn)。”總之一句話(huà),只要我們做到了持之以恒,就會(huì)把字寫(xiě)好。學(xué)生也只有把字寫(xiě)認(rèn)真了,才算是認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
《日記兩則》前置性自學(xué)提綱 篇7
第一課時(shí)
出示課文第一幅插圖,找出相對(duì)應(yīng)的段落。
生讀課文第二段。
師:讀了這段話(huà),你知道媽媽買(mǎi)了哪些節(jié)日禮物?
生:媽媽給我買(mǎi)了兩條粉紅色的布料連衣裙,兩個(gè)紅書(shū)包,兩套心愛(ài)的裙子。
師:媽媽買(mǎi)了那么多的禮物,圖上的小朋友卻怎樣?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)小朋友的表情嗎?
生:圖上的小朋友一點(diǎn)也不高興,她很失望。
師:板書(shū)“失望”
生:她愁眉苦臉的。
師:說(shuō)的真好,我們把這個(gè)詞語(yǔ)積累下來(lái)好嗎?能給它找個(gè)反義詞嗎?板書(shū):愁眉苦臉
生:揚(yáng)眉吐氣
師:對(duì)。在課文的第二段還可以看出“我”很失望,是哪里?
生:就是沒(méi)有我心愛(ài)的裙子。
師:為什么說(shuō)是“心愛(ài)的裙子”
生:說(shuō)明我非常喜歡這條裙子
師:還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出非常喜歡這條裙子?
生:迫不及待
師:你能用迫不及待說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎?
生:爺爺從地里摘來(lái)大西瓜,我迫不及待地切開(kāi),大口大口地吃了起來(lái)。
師:真是個(gè)小饞貓
生:我考試得了一百分,放學(xué)了我跑回家,迫不及待地把分?jǐn)?shù)告訴媽媽。
師:這種急切的心情老師非常理解,想給媽媽一個(gè)驚喜。
師:我心愛(ài)的、非常喜歡的這條裙子到底是怎樣的一條裙子呢?
生:那是一條鑲著花邊的白紗裙。
師:是嗎?鑲著花邊的、白色的、紗料做的裙子,假如我穿上它會(huì)怎樣呢?
生:像個(gè)新娘子。
生:會(huì)像美麗的天使。
生:穿上它就像白雪公主。
生:像天仙女。
生:像月宮里的嫦娥。
師:哦,天哪,簡(jiǎn)直太美了!我穿著它走進(jìn)學(xué)校,同學(xué)們——
生:都投來(lái)羨慕的眼光。
師:他們都會(huì)說(shuō)些什么呢?
生:哇,你的裙子好漂亮啊,是哪里買(mǎi)來(lái)的呀?
生:哇,你今天真是太漂亮了,我要是有一條這樣的裙子那該多好啊!
生:這條裙子太美麗了,你好像公主一樣漂亮!
師:看著同學(xué)們羨慕的眼光,聽(tīng)著同學(xué)們的贊美聲我的心里別提有多美啦!這一切都是真的嗎?
生:這只是個(gè)夢(mèng)。課文寫(xiě)著“昨天晚上我做了個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)我穿上了擺在商店櫥窗里的那條裙子。”
師:哦,原來(lái)只是個(gè)夢(mèng),我為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢?
生:因?yàn)槲曳浅O矚g這條裙子,我白天一直在想著它,所以晚上做夢(mèng)了。
師:是啊,有句話(huà)說(shuō)“日有所思,夜有所想”因?yàn)橄矚g所以都?jí)舻剿耍粌H喜歡,還非常想——
生:得到它。
師:非常渴望得到它。板書(shū):渴望。我原以為今天是我的節(jié)日——
生:媽媽一定會(huì)給我買(mǎi)那條裙子。
師:我的美夢(mèng)成真了嗎?
生:沒(méi)有
師:美夢(mèng)破碎。當(dāng)我看到媽媽買(mǎi)回來(lái)的兩份禮物會(huì)怎樣想呢?
生:媽媽怎么會(huì)買(mǎi)兩份禮物,難道外面還有一個(gè)女兒?
生:媽媽為什么要買(mǎi)兩份呢?
師:課文里已經(jīng)告訴我們答案了。讀——出示第三自然段
生:讀到這里又有什么問(wèn)題?
生:英子是誰(shuí)?
生:她在哪里?
生:果然讓我猜對(duì)了,媽媽果然還有個(gè)女兒。
師:課文里的我也是這樣
想的,讀——出示課文第四自然段
生讀。
師:英子到底是個(gè)怎樣的人,媽媽明明知道我喜歡那條裙子卻不給我買(mǎi),媽媽是不是很小氣?且聽(tīng)下回分解,下課。
第二課時(shí)
師:阿英妹妹到底是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)讀讀日記第二則,來(lái)介紹一下阿英。
學(xué)生自由讀課文。
生:阿英住在貴州山區(qū)。
生:阿英是個(gè)苗家小姑娘。
生:阿英很會(huì)唱歌跳舞。
生:阿英很勤快,總是幫媽媽干活,她很好學(xué),不是看書(shū)就是問(wèn)問(wèn)題。生:媽媽一直寄錢(qián)幫助阿英,要不她早就失學(xué)了,阿英穿的衣服和來(lái)我家的路費(fèi)也是媽媽寄去的。
(反思:學(xué)生通過(guò)讀課文對(duì)阿英有了感性的認(rèn)識(shí),這里可以找一些有關(guān)苗族的圖片和資料讓學(xué)生對(duì)苗族有更深入具體的了解。)
師:阿英妹妹和我們家是什么關(guān)系呢?媽媽為什么要這樣幫助她呢?
生:阿英是媽媽的女兒。
師:是嗎?同意阿英是媽媽的女兒也就是我的親妹妹的小朋友舉手。
(三個(gè)孩子沒(méi)有舉手,其他的學(xué)生竟然刷刷地都舉起了小手。可能在他們的印象中,也只有媽媽才會(huì)對(duì)女兒這么好,會(huì)送那么多的東西。)
師:你為什么認(rèn)為阿英不是媽媽的親女兒?(問(wèn)沒(méi)有舉手的小朋友)
生:可能是阿英的媽媽跟我的媽媽是朋友吧。
師:哦,也就是她們之間不是雖然不是母女關(guān)系也是親戚關(guān)系?
生:是的。(異口同聲)
師:可是,老師告訴你們真實(shí)情況,媽媽和阿英妹妹是毫不相識(shí)毫無(wú)關(guān)系的陌生人。(板書(shū):毫無(wú)關(guān)系 陌生人)
生:啊(都作驚訝狀)
(學(xué)到這里我有些黔驢技窮的感覺(jué),我只能用蒼白的語(yǔ)言訴說(shuō)貴州山區(qū)如何貧窮,孩子們?nèi)绾紊喜黄饘W(xué),而卻又很多像媽媽一樣的有愛(ài)心的人無(wú)償?shù)刭Y助山區(qū)的孩子讀書(shū)。在這里如果能找一些這方面的真實(shí)的資料,對(duì)孩子就更會(huì)有說(shuō)服力。因?yàn)槲衣?tīng)到有個(gè)孩子在輕聲說(shuō):如果是我我才不做這種事情呢?還有一個(gè)孩子問(wèn)我,老師你資助過(guò)別人嗎?我只好老師地回答沒(méi)有。所以有時(shí)候嘴巴說(shuō)的再好聽(tīng)還不如看實(shí)際行動(dòng)。)
師:你覺(jué)得媽媽對(duì)小女孩的愛(ài)是怎樣的一種愛(ài)?
生:是無(wú)私的愛(ài)
生:偉大的愛(ài)
師:對(duì),是博愛(ài)!板書(shū)。
師:晚上我又做了個(gè)夢(mèng),為什么這回媽媽帶我去買(mǎi)那條我日思夜想的白紗裙,我卻不想要了。
生:我要把錢(qián)省下來(lái),買(mǎi)更多的書(shū)給苗家的孩子。
生:我喜歡像阿英這樣的苗家小姑娘,他們收到了書(shū)會(huì)很高興。
師:一起興高采烈地讀這一段。
《日記兩則》前置性自學(xué)提綱 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫(xiě)日記的格式。
過(guò)程與方法
分小組閱讀質(zhì)疑,在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時(shí)間
本課教學(xué)需2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文,整體感知。
三、再讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
(常規(guī)讀文識(shí)字法)
四、流利讀文,熟識(shí)生字。
五、默讀課文,了解課文大意。
六、鞏固生字,寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、鞏固13 個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
二、自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn),朗讀深悟。
1、自讀自悟,自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟,與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào),點(diǎn)播導(dǎo)思,感悟朗讀。
(引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?2、“我”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記,“我”的心情并指導(dǎo)朗讀,并相機(jī)出示課件,幫助感悟。)
4、朗讀全文,體會(huì)感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式,規(guī)范日記寫(xiě)法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫(xiě)日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
24 日記兩則
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買(mǎi)—不讓媽媽買(mǎi)
(喜歡) (生氣) (高興)
《日記兩則》前置性自學(xué)提綱 篇9
學(xué)情分析:小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后,他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事,都可能使他們感興趣,并產(chǎn)生把它們記錄下來(lái)的沖動(dòng)。《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆法記錄生活,使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1識(shí)寫(xiě)本課9個(gè)生字,復(fù)習(xí)以前記字的基本方法。
2試著根據(jù)旁批讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3初步學(xué)習(xí)自主閱讀,自己動(dòng)手批讀學(xué)習(xí)體會(huì),領(lǐng)悟簡(jiǎn)單的表達(dá)方法。
4學(xué)習(xí)寫(xiě)日記的方法、格式,了解寫(xiě)日記的好處,激發(fā)兒童記日記的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。培養(yǎng)寫(xiě)日記的興趣,能按格式寫(xiě)日記。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)寫(xiě)日記的興趣;關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間 1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、師板書(shū):日記。(我寫(xiě)兩個(gè)字,讀一讀。你了解它嗎?)
2、交流:日記。(把做過(guò)的事情記下來(lái);把一些好事寫(xiě)下來(lái);把我們出去游玩過(guò)的地方寫(xiě)在本子上。)
3、今天我們學(xué)的課文是日記兩則。(揭題:24日記兩則,并板書(shū))相機(jī)教學(xué)“則”。
4、讀了這個(gè)課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,識(shí)字寫(xiě)字。 (一)用自己喜歡的方式自讀課文。(提醒讀書(shū)姿勢(shì))
現(xiàn)在我們讀課文,老師對(duì)小朋友讀書(shū)有個(gè)要求。(出示課件):
讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀完后,想一想課文里日記是怎么寫(xiě)的,寫(xiě)了些什么?畫(huà)出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹(shù)葉”,試試自己拼讀,開(kāi)動(dòng)腦筋記住它,同學(xué)間可交流識(shí)字方法。
1、自由閱讀。咱們?cè)囈辉嚕院箴B(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,一讀書(shū)就要拿起筆來(lái)。現(xiàn)在開(kāi)始讀,怎么讀都行,只要自己喜歡。
2、檢查反饋。
(1)試讀課文。課文會(huì)讀了嗎?那就趕快跟你的同桌合作檢測(cè)一下自己讀書(shū)的情況吧。溫馨提示:每人一小節(jié)輪讀,讀的同學(xué)要讀正確、聲音洪亮、咬字清楚;聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),做好“小老師”,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),指出不足。全部讀正確的就是100分。開(kāi)始吧!
(2)現(xiàn)在全部都讀過(guò)了,我就想問(wèn)一下,誰(shuí)是100分的舉手!
3、討論。讀完了課文,誰(shuí)愿意告訴大家這兩則日記寫(xiě)了什么?
(1)兩則日記兩個(gè)夢(mèng)。在第一則日記中,我夢(mèng)到什么?我做的夢(mèng)是夢(mèng)見(jiàn)自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙,很漂亮的。
那么,課文中的我夢(mèng)想成真了嗎?結(jié)果媽媽送我什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)拿起筆畫(huà)出媽媽給我的禮物。(師板書(shū):穿上白紗裙)(學(xué)生邊讀邊畫(huà))
我的夢(mèng)想沒(méi)有成真,因?yàn)閶寢尩亩Y物是一條粉紅色的布料連衣裙,一個(gè)紅書(shū)包,還有一套《少年兒童百科全書(shū)》,就是沒(méi)有我心愛(ài)的裙子。
(2)第二則日記中,我做了個(gè)什么夢(mèng)?
(3)那是一條怎樣的裙子啊?在文中找到答案讀一讀吧。
(二)識(shí)記生字
1、讀生詞。課文讀的這么好,連藏在里面的生字寶寶都高興的要和你們見(jiàn)面啦!快喊出他們的名字吧!(出示課件)
2、讀生字,適時(shí)評(píng)價(jià)。
3、小組合作學(xué)習(xí),分析記憶字形。平時(shí)我們記字形都有哪些方法?將你認(rèn)為最難記的生字在小組里與同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)方法,集體共享。
6、組詞鞏固識(shí)字,積累詞匯。
(三)指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、同桌互讀要求寫(xiě)的8個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)可以組成什么詞?(同桌互相檢查)
2、考考同學(xué),這8個(gè)字可分成幾類(lèi)?為什么這么分?
按偏旁可分為4類(lèi):女字旁為一類(lèi),日字旁為一類(lèi),有“分”字的“份、粉”為一類(lèi),“讀”字為一類(lèi)。
3、非常好。這些字還有一個(gè)共同的特點(diǎn),那位聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了?恩。這些字寫(xiě)的時(shí)候都要左窄右寬,看老師寫(xiě)老師 “晴、昨”。 (師范寫(xiě),生跟著書(shū)空。)
4、觀察每個(gè)字的寫(xiě)法。在書(shū)p114臨一遍,寫(xiě)二遍。(提醒學(xué)生用正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)。)
5、課后練習(xí)二。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容。
1、上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。課文中的“我”在“六·一”的前一天晚上做了一個(gè)美麗的夢(mèng),夢(mèng)到自己穿上了櫥窗里的那條白紗裙,心里真是太高興!
2、不大對(duì)啊!觀察圖中的小女孩表情是什么樣的?為什么會(huì)這樣?默讀課文,畫(huà)出相關(guān)的詞句,同桌交流。
3、集體匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū):夢(mèng)裙子 高興 失裙子 失望)
4、小女孩為什么怪媽媽小氣?你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?
5、讀讀這句話(huà),想想這時(shí)候我是怎樣的心情?(埋怨、失望)
6、小女孩失望了,心中還有太多太多的疑問(wèn),誰(shuí)來(lái)幫幫她?
(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):見(jiàn)阿英 理解)
7、7月22日,“我”又做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)了什么?(板書(shū):夢(mèng)送書(shū) 希望)
8、學(xué)到這里,你喜歡日記中的誰(shuí)?你想對(duì)他說(shuō)些什么?
二、拓展延伸
1、你身邊有沒(méi)有需要幫助的人,如果有,你準(zhǔn)備怎樣給他一些小小的幫助?
2、總結(jié)。同學(xué)們,“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”,謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛(ài)心。
三、學(xué)習(xí)日記格式
1、這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣?(1、第一則日記開(kāi)頭寫(xiě)了6月1日,星期五,陰。2、第二則也寫(xiě)了這些。3、我認(rèn)為寫(xiě)日記要寫(xiě)名、明幾月幾日,星期幾,天氣怎么樣。)
2、同學(xué)們真行,是的,日記比以前學(xué)的課文開(kāi)頭多了日期、星期和天氣,但沒(méi)有題目。
四、練習(xí)寫(xiě)日記
1、今天你做了什么?到過(guò)什么地方?看到或聽(tīng)到了什么?你最想干什么?今天發(fā)生了什么事?你的感受怎樣?
2、接下來(lái)把剛才你們講的話(huà)用日記的格式記下來(lái),就成了日記。試一試,寫(xiě)一寫(xiě),行嗎?(生寫(xiě)日記)
3、展示日記
五、課外作業(yè)
1、熟讀課文。
2、將今天所學(xué)的生字收集到自己的識(shí)字成長(zhǎng)記錄袋中。
3、搜集關(guān)于幫助他人的格言、俗語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
24、日記兩則
夢(mèng)裙子 失裙子 見(jiàn)阿英 夢(mèng)送書(shū)
高興 失望 理解 希望
《日記兩則》前置性自學(xué)提綱 篇10
一、讀一讀
寫(xiě) 生
杭強(qiáng)圣
清晨,我去寫(xiě)生──
在盛開(kāi)的花朵上,寫(xiě)下太陽(yáng)神講的童話(huà);
在搖動(dòng)的綠葉上,寫(xiě)下風(fēng)姑娘跳的舞蹈;
在幽靜的山谷里,寫(xiě)下唱歌的泉水;
在茫茫的林海中,寫(xiě)下奔騰的松濤。
寫(xiě)呀,寫(xiě)呀,
寫(xiě)下小草的信念,
寫(xiě)下野花的情操,
寫(xiě)下大山的堅(jiān)定,
寫(xiě)下瀑布的力量……
寫(xiě)呀,寫(xiě)呀,
畫(huà)夾上,是我彩色的夢(mèng)。
二、判斷對(duì)錯(cuò)
這道題有點(diǎn)難,要多動(dòng)腦筋。對(duì)了打√,錯(cuò)了打×。
面粉( ) 份條( ) 晴天( ) 眼睛( )
紗布( ) 紗土( ) 姑娘( ) 讀書(shū)( )
羨慕( ) 毛羨( ) 材料( ) 手套( )
費(fèi)力( ) 學(xué)費(fèi)( ) 珍貴( ) 昨業(yè)( )
三、恰當(dāng)搭配
一份 西裝 一條 粉筆
一則 報(bào)紙 一根 紗巾
一套 日記 一位 老大娘
四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)
一套( ) 一( )東西
一份( ) 一( )白紗裙
一則( ) 一( )布料
《日記兩則》前置性自學(xué)提綱 篇11
一、教材分析
《日記兩則》是一篇日記指導(dǎo)例文,課文主要寫(xiě)了“我”做了兩個(gè)夢(mèng),兩個(gè)夢(mèng)是有聯(lián)系的,通過(guò)對(duì)夢(mèng)境的描寫(xiě),刻畫(huà)了助人為樂(lè)的媽媽?zhuān)蛯W(xué)著媽媽?zhuān)沧鰝(gè)助人為樂(lè)的hoarse孩子的我。要求通過(guò)學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)日記的格式,知道日記應(yīng)該選擇哪些事來(lái)寫(xiě),學(xué)著寫(xiě)日記的。
本課課時(shí)的劃分為2課時(shí)。兩課時(shí)分別學(xué)習(xí)兩則日記,在第二課時(shí)安排了日記的學(xué)寫(xiě)。
二、設(shè)計(jì)意圖:
1.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文的方法。指導(dǎo)學(xué)生與文本、作者產(chǎn)生共鳴,最基本的方法應(yīng)該是抓住文章的重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行理解感悟。教學(xué)中,第二則日記,二三兩段教學(xué),我都抓住了一個(gè)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟。第二段,我抓住了“我家來(lái)的遠(yuǎn)方客人阿英,你對(duì)她有什么了解?”,指導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出相關(guān)的語(yǔ)句理解,說(shuō)到貴州山區(qū),我結(jié)合班級(jí)來(lái)自貴州山區(qū)的孩子田畫(huà),請(qǐng)她介紹一下自己的家鄉(xiāng),并出示相應(yīng)貴州山區(qū)的學(xué)校,理解“失學(xué)”的意思,讓學(xué)生從聽(tīng)到看,再讀文理解,能更深地激起學(xué)生的同情和關(guān)愛(ài)之心。阿英的好學(xué)和勤快,通過(guò)學(xué)生回答后,找到相應(yīng)的語(yǔ)句朗讀,我又隨機(jī)結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ):總是;不是…就是……說(shuō)話(huà)的練習(xí)。這樣由學(xué)文到運(yùn)用,真正落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
2.重視課堂作業(yè)的指導(dǎo)
作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng),它是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。有人說(shuō),貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),課堂是主陣地,作業(yè)就是分戰(zhàn)場(chǎng)。課堂作業(yè)的當(dāng)堂完成與反饋,是提高教學(xué)效率的重要途徑。而本課的作業(yè)重的重點(diǎn),就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記。教學(xué)中,我剛進(jìn)入課文學(xué)習(xí),就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文兩則日記的主要內(nèi)容,讓學(xué)生知道,課文寫(xiě)了兩個(gè)夢(mèng)。學(xué)完看完后,再次指導(dǎo)讀課文發(fā)現(xiàn)課文中日記的格式,并馬上引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)如果要寫(xiě)今天的話(huà),我們開(kāi)頭第一行要寫(xiě)什么?指名說(shuō)一說(shuō),并板書(shū),在說(shuō)話(huà)中學(xué)會(huì)日記的格式。接著指導(dǎo)日記內(nèi)容的選擇。我則是以孩子們一起去游南北湖為例,選擇了陸老師背同學(xué)的事情,讓學(xué)生讀一讀,體會(huì)雖然一天做了很多事,但我們可以選擇自己最感興趣的,或最有意思的事情來(lái)寫(xiě)。最好讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),從昨天晚上到剛才上課,你打算選哪件事來(lái)寫(xiě),一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng),在一起寫(xiě)日記。等學(xué)生寫(xiě)了一部分后,選取學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)議。主要是從日記的格式入手,指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中鞏固日記的格式。整個(gè)日記的指導(dǎo),從例文到教師范文,再到學(xué)生說(shuō)日記,最后的學(xué)寫(xiě)和評(píng)價(jià),因?yàn)闀r(shí)間比較充分,所以學(xué)生學(xué)得也比較扎實(shí)。
《日記兩則》前置性自學(xué)提綱 篇12
一、設(shè)計(jì)意圖
(一)教案設(shè)計(jì)過(guò)程中,我特別注重讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),運(yùn)用“讀書(shū)——說(shuō)話(huà)”的形式讓學(xué)生理解課文所描述的故事,通過(guò)“讀書(shū)——提問(wèn)”的方式讓學(xué)生感受媽媽和我對(duì)苗家小姑娘的那份“愛(ài)心”,學(xué)生在表達(dá)、爭(zhēng)辯中認(rèn)識(shí)和體會(huì)人物。
(二)在多年的作文教學(xué)中,我的第一感受是要想辦法使他們有內(nèi)容可寫(xiě),我覺(jué)得寫(xiě)日記也一樣,只要有了內(nèi)容,剩下的就好辦多了,怎么樣讓孩子寫(xiě)日記有內(nèi)容呢?我就想到了把平常看到的東西拿到課堂中來(lái),作為具體的教學(xué)材料。蔣錁沅同學(xué)是我們班的一個(gè)很有個(gè)性的男孩,非常聰明,愛(ài)動(dòng)腦,敢提問(wèn),發(fā)言大膽,知識(shí)面廣,但行為邋遢,作業(yè)拖拉,字跡潦草,不知道整理書(shū)包。于是我就把他拿到課堂上來(lái)作為寫(xiě)日記的材料,學(xué)生就感到有話(huà)要說(shuō)了,覺(jué)得寫(xiě)日記原來(lái)就這么簡(jiǎn)單。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)認(rèn)識(shí)“則”、“昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“份”、“粉“等8個(gè)字。
(二)正確、流利、有感情地朗讀課文,有助人為樂(lè)的意識(shí)。
(三)有寫(xiě)日記的興趣,并按照日記的格式開(kāi)始寫(xiě)日記。
三、課前準(zhǔn)備
(一)讓學(xué)生課前讀通課文,把字音讀正確。
(二)通過(guò)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、查資料等了解日記是怎么回事。
(三)日記格式圖。
(四)準(zhǔn)備日記本。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導(dǎo)入新課
師:我寫(xiě)兩個(gè)字,你了解它嗎?(師板書(shū):日記)
生1:日記。
生2:把做過(guò)的事情記下來(lái)。
生3:把一些好事寫(xiě)下來(lái)。
生4:把我們出去游玩過(guò)的地方寫(xiě)在本子上。
師:今天我們學(xué)的課文是兩則日記。(揭題:24 日記兩則,并板書(shū))
(二)讀書(shū)——說(shuō)話(huà)
師:現(xiàn)在我們讀課文,老師對(duì)小朋友讀書(shū)沒(méi)有很多要求,我也不問(wèn)你問(wèn)題,什么問(wèn)題也也不問(wèn)。只有一個(gè)要求:讀完了,你有什么話(huà)要說(shuō)的嗎?說(shuō)什么呢?說(shuō)你的感想,說(shuō)你的理解,也可以說(shuō)你的疑問(wèn)。行不行?
生:行。
師:咱們?cè)囈辉嚕院箴B(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,讀完了就應(yīng)該有話(huà)要說(shuō)。好不好?那接下來(lái)我們一邊讀一邊想:我要說(shuō)什么呢?還有一個(gè)情況,老師認(rèn)為要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,一讀書(shū)就要拿起筆來(lái)。現(xiàn)在開(kāi)始讀,怎么讀都行,默讀可以,朗讀可以,兩個(gè)人一起讀也行,小組一起讀也行。
(生讀課文)
師:讀完了嗎?還想讀嗎?真好,好孩子就喜歡讀書(shū)。那么誰(shuí)想起來(lái)大聲讀?現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái)讀,讀完了你們就坐下,想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來(lái),爭(zhēng)取機(jī)會(huì)喲,讀書(shū)的機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的,第一段開(kāi)始讀,
(舉手的同學(xué)讀第一、二段)
師:好,想讀的站起來(lái),你們接著讀第三、四段。
(生讀這兩段)
師:老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)動(dòng)作慢了點(diǎn),剛才沒(méi)有爭(zhēng)取到機(jī)會(huì),現(xiàn)在請(qǐng)沒(méi)有讀過(guò)課文的同學(xué)站起來(lái),把機(jī)會(huì)讓給你們,你們要不要大家?guī)兔Π。?/p>
生:不用。
師:好,剛才讀的同學(xué)都坐下,你們幾位讀第二則日記開(kāi)始!
(生讀第二則日記的第一段)
師:現(xiàn)在全部都讀過(guò)了,我就想問(wèn)一下,有誰(shuí)敢舉手,說(shuō)我是全班讀得最好的?
生:我是全班讀的最好的!
師:她這么說(shuō)是驕傲嗎?不是,是自信,是勇敢,是有膽量的孩子!我們請(qǐng)她讀最后一段。
(生讀課文最后一段)
師:讀得真不錯(cuò),好,現(xiàn)在誰(shuí)想說(shuō)話(huà)呢?想說(shuō)就舉手。
生1:第一段有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)。
師:這個(gè)不認(rèn)識(shí)的字你作上記號(hào)了嗎?
生1:我圈出了。
師:非常好,把難讀的字圈出是個(gè)好習(xí)慣。同桌愿意幫他嗎?
生2:我愿意。那是個(gè)“投”字,“tóu”。
生3:課文中說(shuō),今天是我的節(jié)日,我想問(wèn)是什么節(jié)日?
師:哦,這個(gè)同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題,我想,這問(wèn)題暫時(shí)先記下,等會(huì)你就明白了,行嗎?你還有什么話(huà)要說(shuō)的嗎?
生4:在第一則日記中,我做的夢(mèng)是夢(mèng)見(jiàn)自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙,很漂亮的。
師:那么,課文中的我夢(mèng)想成真了嗎?結(jié)果媽媽送我什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)拿起筆畫(huà)出媽媽給我的禮物。(師板書(shū):穿上白紗裙)
(學(xué)生邊讀邊畫(huà))
生:我的夢(mèng)想沒(méi)有成真,因?yàn)閶寢尩亩Y物是一條粉紅色的布料連衣裙,一個(gè)紅書(shū)包,還有一套《少年兒童百科全書(shū)》,就是沒(méi)有我心愛(ài)的裙子。
師:應(yīng)該說(shuō)是“她”,而不是“我”。誰(shuí)能正確的說(shuō)呢?
(指名同學(xué)繼續(xù)講)
師:她的夢(mèng)想沒(méi)成真,結(jié)果心里真不是滋味,哪里能看出來(lái)?誰(shuí)能讀出感情?
(生讀最后一段,師板書(shū):不高興)
(三)指導(dǎo)寫(xiě)字
師:同桌互讀要求寫(xiě)的8個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)可以組成什么詞?
(同桌互相檢查)
師:有困難嗎?
生:沒(méi)有。
師:考考同學(xué),這8個(gè)字可分成幾類(lèi)?為什么這么分?
生:按偏旁可分為4類(lèi):女字旁為一類(lèi),日字旁為一類(lèi),有“分”字的“份、粉”為一類(lèi),“讀”字為一類(lèi)。
師:非常好。老師先范寫(xiě)“姑、娘、妹”。
(師范寫(xiě),提醒學(xué)生女字旁的橫變成提,生先書(shū)空,再在書(shū)上描紅。)
(同樣方法指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“昨、晴、份、粉、讀”。)
第二課時(shí)
(一)談話(huà)激趣
師:上節(jié)課我們是讀書(shū)——說(shuō)話(huà),這節(jié)課我們是讀書(shū)——提問(wèn),來(lái)個(gè)問(wèn)答大挑戰(zhàn),行嗎?
(二)讀書(shū)——問(wèn)答
師:先請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二則日記,讀完后,請(qǐng)圍繞課文內(nèi)容,你能對(duì)其他同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題嗎?
(生自由讀課文,并提出一個(gè)問(wèn)題)
師:接下來(lái)我們一起交流討論,哪個(gè)同學(xué)來(lái)提問(wèn)?
生1:阿英妹妹是個(gè)怎么樣的人?
其他組回答:阿英妹妹是苗家小姑娘,家住貴州山區(qū)。
補(bǔ)充:她很勤快,幫媽媽干活,也很好學(xué),不是看書(shū)就是問(wèn)問(wèn)題。
生2問(wèn):你認(rèn)為媽媽小氣嗎?
其他組回答:媽媽不小氣。她一直寄錢(qián)幫助阿英讀書(shū),穿的衣服和路費(fèi)也是媽媽寄去的。
補(bǔ)充:六一節(jié)那天,媽媽也買(mǎi)了連衣裙,一個(gè)紅書(shū)包,一套《少年兒童百科全書(shū)》也送給阿英的,所以媽媽不小氣。
生3問(wèn):第二則日記中的我做了一個(gè)什么夢(mèng)?
其他組回答:我夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶我去買(mǎi)那條裙子。我沒(méi)讓媽媽買(mǎi)。我把錢(qián)省下來(lái)買(mǎi)書(shū)送給苗家小姑娘。
(三)學(xué)習(xí)日記格式
師:這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣?
生1;第一則日記開(kāi)頭寫(xiě)了6月1日,星期五,陰。
生2:第二則也寫(xiě)了這些。
生3:我認(rèn)為寫(xiě)日記要寫(xiě)名、明幾月幾日,星期幾,天氣怎么樣。
師:同學(xué)們真行,是的,日記比以前學(xué)的課文開(kāi)頭多了日期、星期和天氣,但沒(méi)有題目。
(四)練習(xí)寫(xiě)日記
師:你覺(jué)得我們班的誰(shuí)最聰明?
生1:蔣科沅,因?yàn)樗险n愛(ài)動(dòng)腦,常常舉手。
生2:可他有一點(diǎn)不好,有時(shí)要欺負(fù)我們。
生3:他作業(yè)不按時(shí)完成,字寫(xiě)得很潦草。老師也常批評(píng)他。
生4:他很大方的,彩色筆、鉛筆常借給我的。
生5:他笑起來(lái)眼睛很好看,象一條縫。
生6:他的眼睛笑起來(lái)象二個(gè)彎月亮。
生7:他還有一點(diǎn)不好,東西不整理的,常常是周穎幫他整理的。
師:你自己說(shuō),同學(xué)們說(shuō)的對(duì)嗎?壞習(xí)慣要改正喲!接下來(lái)把剛才同學(xué)們講的話(huà)用日記的格式記下來(lái),就成了日記。試一試,寫(xiě)一寫(xiě),行嗎?先寫(xiě)他的外貌,接著寫(xiě)他的聰明,最后寫(xiě)他的不好的地方,按這樣的順序,開(kāi)始。
(生寫(xiě)日記)
(五)展示日記
(六)板書(shū)
板書(shū)
日記 夢(mèng)想 心情
第一則 穿上白紗裙 不高興
第二則 不買(mǎi)白紗裙
省錢(qián)買(mǎi)書(shū) 高興
送給苗家小姑娘
愛(ài)心
《日記兩則》前置性自學(xué)提綱 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文,知道小作者的轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們,你們知道什么叫日記嗎?(請(qǐng)知道的小朋友說(shuō)一說(shuō),老師相機(jī)點(diǎn)撥,特別講日記的格式)
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫(xiě)的兩則日記。板書(shū)課題,齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文兩遍,用“□”標(biāo)出課文中的生字。
2、認(rèn)記生字:
⑴ 學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,并為它組詞。
⑵ 抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪些字,是怎樣記住的?
如:昨:“作業(yè)”的“作”去掉單人立,加上日字旁,就是“昨天”的“昨”。
紗:“沙子”的“沙”去掉三點(diǎn)水,加上絞絲旁,就是“紗巾”的“紗”。
粉:與“份”比較記憶。左邊相同,右邊不一樣。粉:粉紅。
份:幾份。
妹:想一想,女字旁的字還有哪些?歸類(lèi)記憶。
3、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀生字。
三、再讀課文
1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文,看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、抽生讀課文。
3、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、齊讀課文。
3 想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
第一則:
1、學(xué)生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng),她夢(mèng)見(jiàn)了什么?(她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買(mǎi)了一條漂亮的裙子送給她)
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。
4、媽媽回來(lái)了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?(老師范讀第二自然段,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),看看包里有些什么)(抽生說(shuō)說(shuō))
5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)
6、小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會(huì)怎樣想?(抽生說(shuō)說(shuō))
7、試讀第四自然段,讀出生氣的語(yǔ)氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則:
1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記,男生仔細(xì)聽(tīng),看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉?xiě)了些什么?(7月20日寫(xiě)的,寫(xiě)阿英妹妹來(lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng))
2、阿英是個(gè)怎樣的人?(她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué))
3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說(shuō)媽媽一直寄錢(qián)幫助她上學(xué))
4、讀到這里,你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕氵生媽媽的氣嗎?你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?(請(qǐng)生說(shuō)說(shuō))
5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng),這次她又夢(mèng)見(jiàn)些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢(mèng)見(jiàn)了什么)(她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買(mǎi)裙子,可是她沒(méi)有買(mǎi),她用錢(qián)買(mǎi)了許多書(shū)帶到苗家山寨,把書(shū)送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)
6、如果你是小作者,你還會(huì)買(mǎi)那條裙子嗎?為什么?(請(qǐng)生說(shuō)說(shuō))
7、齊讀第二則日記。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1、將生字卡片貼在黑板上。
2、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的生字組詞。
3、學(xué)生觀察生字,說(shuō)說(shuō)觀察的是哪個(gè)字,你想提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候注意些什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
“份”和“粉”:左邊不同,右邊一樣。
“昨”和“晴”:部首相同。
“昨”與“作”比較:昨:昨天 作:作業(yè)。
“晴”與“清”比較:晴:晴天 清:清水。
“姑”、“娘”、“妹”三個(gè)字部首相同。
“姑”與“故”比較:姑:姑娘 故:故鄉(xiāng)。
“娘”與“食”比較:娘:姑娘 食:糧食。
強(qiáng)調(diào)寫(xiě)在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)。
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字。老師巡回指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)
1、出示小黑板,上有課后練習(xí)“看看寫(xiě)寫(xiě)”。
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)做,其余在書(shū)上做。
3、集體訂正。
4、齊讀。
五、 拓展訓(xùn)練
1、課文里樹(shù)葉、蘋(píng)果、桃子里的生字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué),你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)一認(rèn)。
2、展示小朋友寫(xiě)的日記。
《日記兩則》前置性自學(xué)提綱 篇14
【片斷】
探究式閱讀
一、分小組閱讀質(zhì)疑
1、自讀課文,將兩則日記聯(lián)系起來(lái)閱讀,提出自己的問(wèn)題。
2、小組討論:討論交流各自發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題(注意選擇有討論價(jià)值的問(wèn)題)。
二、全班交流,在閱讀中探究
1、各組派代表說(shuō)說(shuō)本組討論的主要問(wèn)題(包括已解決的有意思的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題)。
2、各組再根據(jù)其他組的介紹,選擇一兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
三、集中問(wèn)題,共同討論
1、小組匯報(bào)本組討論交流的情況。
2、全班就一兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探究。這一兩個(gè)問(wèn)題可以是學(xué)生討論中共同關(guān)心的問(wèn)題,也可以由教師出示。