二年語文上第九課《歡慶》教學設計（精選16篇）
二年語文上第九課《歡慶》教學設計 篇1
這首詩寫的是給 祖國媽媽過生日的情景。全詩大部分采用象征性的語言，表現國慶的熱烈場面，用擬人化的景物描寫烘托氣氛。從田野楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。一種濃濃的愛國之情洋溢在詩句的字里行間。
教學目標 ：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂的氣氛。
3、能借助畫現，聯系生活，理解詞語的意思。
4、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：創設情境讀，背課文，感受語言的優美。
信息資料：
1、生字、詞語卡片，錄音帶。
2、課前預飛、讀準字音、讀通句子。
3、教師把與課文內容有關的畫面制作成課件。
教學時間：一課時
教學進程：
一、談話引入：
你知道“十月一日”是什么節日嗎？說說你們是怎樣慶“十一”的。回憶當時的情景，說說當時的心情。板書課題《歡慶》認識“慶”字。
（創設情競，激發情趣，讓學生初步感受國慶的熱烈場面）
二、初讀
1、教師范讀課文，學生聽后說說自己的感受。
2、自由讀課文，小組同學互助學習，識記生字，讀通句子。（教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學生帶入詩歌所描寫的情境之中，感受詩的韻律）
三、識字
1、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機糾正字單音。強調：“慶是”后鼻音；“幟”是翹知音；“奏”是平舌音；“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識字。如：我讀你猜，擴詞讀句子等。
四、寫字
引導學生觀察字形，說一說自己的發現。（學生可能說出六個左右結構的字左窄右寬）教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學生獨立完成，還可以讓學生找一找自己學得不好寫的字，教師再范寫。
五、品讀理解課文
讀好前四句詩句
1、學生個別讀，說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語：金黃的果實、火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，學生讀詞語。
2、課件演示：金以的田野，火紅的楓林，藍天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海。引導學生欣賞，交流各自的感受。
2、看圖再讀詩句，展開想像，說說從詩句中體會到什么，教師范讀。
3、學生多種形式朗讀。（師生評議）
讀好后四行詩句
1、學生自由讀句子，邊讀邊想像；十三億孩子是怎樣歡慶國慶的？
2、課件演示少年兒童歡度國慶的場面。體會他們歡樂的心情。
3、學生齊讀，教師示范，學生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩句，說一說為什么喜歡它。
5、配樂良讀，學生欣賞，評議。
背誦
1、把課文內容去掉一部分你還能讀嗎？
（ ）獻上（ ）果實，（ ）舉起（ ）。（ ）飛著（ ）。（ ）奏起（ ）。十三億孩子歡慶這（ ），十月一日——（ ）。
2、 看畫面背誦
（采用多種形式，引導學生背誦，積累語言，培養語感，感受詩的語言美，激發學生主動積累的興趣和愿望）
擴展
1、給 課文內容配一幅圖片一幅插圖。
2、把詩句配上曲子唱一唱。
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二年語文上第九課《歡慶》教學設計 篇2
《歡慶》教學設計
鄧忠敏
教材分析:
《歡慶》是一首篇幅短小,愛國情緒激昂的詩歌,描寫了一幅給祖國媽媽過生日的歡慶場面.詩歌的前四行分別抒寫了大自然慶祝祖國生日時的歡樂喜慶的情景,后四行則表達了中華兒女的深深愛國情.本課識字量小,大部分要求識的字也是要求會寫的字,整體上看文章難度不大.
學生分析:學生已掌握了大量的識字方法,識字可通過自主方式完成.學生很少接觸到這種抽象的,抒情性強的現代詩,在讀書節奏上,情感表達上需要感悟和指導.因為篇幅短小,經多讀后容易背下來,所以背誦可以在本節課內完成.
設計理念:
1. 識字采取隨文識字,自主識字的方式進行,堅持在語言環境中識字的原則,關注學生識字的過程和方法.
2. "以讀為本",通過采取多種形式的讀,培養學生的語感,加強學生文學的情感熏陶.
3. 根據學生的掌握情況,在熟讀的基礎上,讓學生運用多種方法嘗試背誦,達到積累語言的目的.
4. 注重學生學習過程中的情感的激發,習慣的培養,充分調動學生學習的興趣.強調學生的讀寫姿勢.
教學目標:
1. 認識7個生字.會寫8個字.
2. 學生能運用多種方法自主,積級的識字.
3. 正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文,能讀出喜慶,歡樂的心情.
4. 對祖國生日由來的了解,加深學生對祖國的熱愛之情.
課前準備:課件,打印的歌詞稿
教學過程:
一, 激發興趣 導入新課
師:每個人都有自己的生日,你們知道祖國的生日是哪一天嗎 對,十月一日因此成為國慶節,在1949年的10月1日這一天,我們偉大的領袖毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告:中華人民共和國,中央人民政府成立了.從這以后,世界上有了一個新的國家,它的名字叫中國,53年來,每逢十月一日,人們都在用各種方式來表達自己對祖國的贊美.(課件:歡慶祖國生日的情景)今天就讓我們用《歡慶》這首詩歌來表達我們對祖國的愛,你們說,好嗎 板書課題:9. 歡慶
師:請齊讀課題,認識"慶"字.
[用錄像,音樂等課件創設喜慶的氛圍,增強學生的情感體驗.并將"慶"字的認知在課題中完成,分散了識字任務.]
二,初讀課文,認識生字
1. 回憶學法(遇到不認識的字請教拼音,同學或老師),讀第一遍課文.
2. 同桌互相讀,聽他是不是讀得很正確.
3. 識字:帶拼音的句子-詞語;運用識字方法識字;換環境識字.
4. 自由流利讀,如果已經讀得很流利了,就可以試著有感情地讀.
5. 指名讀,評價他人.
6. 默讀,說感受.
[初讀課文時,每一遍都有目的和要求,做到一遍比一遍要求高.識字要在語言環境中進行,不把識字檢測過程演變成生硬的生字測試.]
三,指導朗讀,讀中感悟
1.師:(激情)現在我是一名觀眾,你們每個人都是一個個的小演員,今天你們的演出任務是為祖國誦詩一首.站起來看一看,誰像個演員的樣子.學生自己練習有感情地讀.
2. 指名讀,指導讀,練讀,再指名讀,中間滲入自我評價和他人評價.
3. 男女生對讀.領讀與齊讀.
4. 理解"十三億"詞語的含義.
5. 齊聲配樂讀.
[采取多種形式的讀,來感悟詩意,并用當小演員的形式,讓學生具有朗讀的感覺和情緒,激起學生學習興趣,達到喜歡閱讀的目的.]
四,感情朗讀 背誦課文
1. 指名用自己喜歡的方式朗讀.(可邊讀邊加動作,也可搖頭晃腦的讀)
2. 自由背,一邊背一邊想象句子里說的情景.
3. 指名背.滲透背誦方法.
4. 自由運用方法背.伙伴一起背或者一個背一個聽.指名背.
5. 齊背.
[一邊想一邊背有助于學生想象力的發展.在學生背誦有困難的時候,及時介紹背誦方法,以學定教.達到積累語言的目的.]
五,指導寫字 展示評價
(一)鞏固生字,積累語言
1.師:大家看,可愛的生字朋友又來了,你們還認識它們嗎 (自由讀)
2. 師:這些生字小朋友太孤單了,咱們來給它們找一些好朋友來,讓它們組成詞語或者組成一句話,好嗎 (自由發言,小組討論)
(二)指導寫字,展示評價
師:我們認識了這些新朋友,可別忘了老朋友啊.
1. 出示要寫的字,自由讀,齊讀.
2. 指導寫字.
(1) 你們想先學寫哪個字,就仔細觀察那個字在田字格中的位置和間架結構,及需要注意的筆畫.
(2) 生邊說,師邊板書.
注意寫字姿勢,描一個寫一個.
[學生自主選擇,寫自己能寫好的字.增強自信.]
3. 展示評價:
寫完的同學把你的作品粘在黑板上展示一下,看哪位小朋友得到的贊揚最多.(我們在這一聲聲的贊揚聲中,學到了很多別人身上的優點,我相信大家下次再寫這些字,一定會寫得比現在還好!)
[加強寫字的指導,抓要點,抓關鍵.尊重學生的選擇,視學習情況而組織教學活動,教師在學生最需要幫助的時候給與指導.寫字的展示,評價,增強了學生的成就感.]
六,拓展思維 課外延伸
1. 除這首詩歌外,你還知道哪些歌頌祖國的詩或歌曲
2. 學生交流
同學們,知道得這么多,字又寫得這么好,老師有個小禮物想送給你們.大家想讀嗎
3. 出示詩歌,激發興趣.
自己先來讀一讀,不認識的字或讀不準的字把它圈出來,問問同學,或問問老師,讀的時候注意那些又大又黑的字,也就是大屏幕中紅色的字.
4. 自由選擇,練讀歌詞.
5. 指名朗讀,情感延伸.
[將學生愛國的情感從本文的詩歌牽移到其他的詩歌,加強課堂內外的聯系.同時也可鞏固本課所學習的生字.]
七,作業設計 自主靈活
收集其他的歌詞,讀一讀背一背,有機會我們開一個"詩歌朗誦會".
如果你還想表達你對祖國媽媽的祝福也可以畫畫,還可以做一張小賀卡,好嗎
[靈活的作業形式可滿足學生個性化的發展.也可達到語文與美術學科的融合.]
附閱讀材料:
祖國啊,我永遠熱愛你
生我是這塊土地,養我是這塊土地,
祖國啊,我永遠熱愛你.
哪怕我是一顆小草,也要為你增添一絲新綠,
哪怕我是一個音符,也要為你奏起一段樂曲.
親愛的祖國,無論我走向哪里,
我的心緊緊貼在你的懷抱里,
我的愛深深埋在你的心坎里.
(注解:漣漪的意思就是小小的波浪.)
二年語文上第九課《歡慶》教學設計 篇3
本周三我鄉開展了中心片聯片教研活動，蔡家小學葉小萍老師給我們上了二年級《歡慶》一課。
這是一節非常精彩，令人回味無窮的課。整節課環節清晰、結構嚴謹。導課——生字教學——課文朗讀——拓展延伸，各環節層次分明，重點突出，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。
這節課另一大亮點是：充分利用多媒體輔助教學。對于農村孩子來說，他們的見識較短，對于歡慶國慶節的方式也不了解。如果光靠兒歌和插圖的介紹，學生很難感受到祖國人們用不同的方式慶祝祖國媽媽的生日，以及那種喜悅之情。為突破這個難點，葉老師充分挖掘課程資源，巧用多媒體教學，學生通過欣賞圖文并茂的課文朗讀、觀看生動的開國大典盛況等，直觀體會兒歌的情感，對祖國產生強烈的熱愛之情，享受禮花四射的喜悅。
整節課充分體現了學生的主體地位，師生平等的關系。課堂上不僅有教師評價學生，還有學生評價老師，學生評價學生等。教師關注學生的點滴進步，及時鼓勵表揚學生，營造輕松的課堂氛圍，促使學生樂學、好學。
生字教學詳細，實在。遵循循序漸進的原則，指導學生拼讀生字，組詞、說部首、說巧記方法等，且生字教學極富趣味性，當學生正確掌握生字時，課件上為他燃放煙花以表鼓勵。但唯一不足的是缺少生字書寫的指導。
課文拓展也是新穎有趣，讓學生將自己想對祖國媽媽說的話寫再紙上，制成賀卡。這種設計是很好，只是對于二年級學生來說有點難。我覺得教師課前可制作一個樣本，上課時用幻燈片播放給學生看，給學生啟示。在展示學生作品時，也應該充分利用好幻燈片這種教學資源。
板書的設計直觀明了，很好地幫助學生梳理了知識點，掌握要點。
總之，這節課充分體現了新課標理念，給我們所有聽課教師一個很好的示范作用，可謂是一節真正的優質課。
二年語文上第九課《歡慶》教學設計 篇4
一,說教材
1,教材內容及編寫意圖
本節課是人教版六年制小學語文第三冊第三單元第九課的第一課時.第三單元是圍繞"愛祖國"這個專題編寫的,培養學生愛祖國的情感.第九課以詩歌的形式展現隆重,熱烈的國慶場面,從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中.金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了美麗,歡樂,祥和的圖畫!
2,教學目標
(1),知識目標:會認七個生字.會寫"歡,慶".
(2),能力目標:正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出喜慶,歡樂的氣氛.
(3),情感目標:加深對祖國的熱愛之情.
3,教學重難點:在語言環境中識字,朗讀課文,體會愛國之情.
二,學情分析
1,讓學生課前收集有關國慶的資料和圖片,這樣調動學生的學習積極性,激發學生的內在學習動機.使學生由"要我學"轉變為"我要學".
2,二年級學生已經掌握了一定的識字方法,所以在識字教學設計中,讓學生用自己喜歡的方式學習.
3,學生對外界信息的感知,注意,思考,記憶和解決問題的方式各不一樣,他們閱讀時各自的感受體會不同,因而要讓他們暢所欲言,要尊重他們的閱讀心理.
三,說教法
本課以詩歌形式贊美偉大的祖國,文字優美簡潔.以"讀"貫穿始終,理解課文,感受愛國之情.同時本課還有重要的識字任務,讓學生采取自己喜歡的形式充分地識字.
1,運用多媒體進行教學.新課開始前播放歡慶國慶的熱烈場面,把學生帶入自己與家人歡度國慶的美好回憶,拉近教材與學生之間的距離.給詩句配畫,使簡單的文字符號變得生動具體,從而填補了教材的空白,激起學生學習的興趣.
2,安排大量有層次,多形式的有目的的讀.在讀中交流,悟讀法,抒發情感,升華認識,引起共鳴,使學生受到愛祖國的情感熏陶.
3,教師與學生平等對話,營造和諧,寬松,以學生為主體的學習氛圍,營造有利于學生學習的民主,平等,寬松,自由的心理平臺.讓學生充滿自信心地積極參與.通過語言激勵,盡量發揮學生的潛能,讓學生自主選擇學習的方式,方法,內容.
四,說學法
課堂教學中,不是老師單純地傳授知識,而是在老師的指引下,讓學生自己學,任何人都不能替代學生學習.所以要把教法融于學法中,在學法中體現教法.
1, 讓學生課前收集有關國慶和祖國變化的資料或圖片,學生借圖練說,使學生在積累語言中學習運用語言,掌握語言的表達規律,培養想象力和創造力,陶冶審美情感.從圖片的收集整理,到與同桌的討論交流,直至當眾的展示介紹.既鍛煉能力,又學習語言,還陶冶情操,激發想象力和創造力……這不僅有教學目標中"知識和能力"的取向,還有過程和方法,情感態度和價值觀的取向.構建的是"三個維度"的多元教學標.
2,學生自主學字,記字,寫字,從而掌握識字的方法和規律.
3,學生質疑問難.在讀中積累語言,仿說,習得語言,讓學生獲得知識,提高實踐創新能力,掌握方法,養成良好的學習習慣和方式,實現自主學習.
五,說教學過程
(一)談話激趣,導入新課.
介紹國慶節的來歷,重溫普天共慶的場面.
(二)識記"歡,慶",學寫"歡,慶".
學生說怎樣識記這兩個字,觀察在田字格中寫這兩個字時要注意些什么,教師范寫后學生在田字格中書寫,同桌比較,自我評價.
(這樣激發學生的學習激情,放手讓學生自主學字,記字,寫字,從而掌握識字的方法和規律,為后面的學習打下基礎.)
(三)初讀課文,自主識字.
聽課文錄音后,學生自由讀,要求學生生字要讀準 ,讀不準的地方多讀幾遍.讀后課件展示詞語和生字檢查學生對生字,詞語的學習情況.
(四)再讀課文,學習新知,深入體會
1,學生自由讀,質疑問難.
2,教師范讀,讓學生閉上眼睛產生聯想,說一說仿佛看到什么 (根據學生的回答教師選擇板書詞語,也就是這首詩中描繪的"田野,藍天,鴿子,大海,楓林)
3,多媒體演示歡慶的不同的場面.
(練習朗讀句子,依圖說話.)
教師先讓學生結合圖片自由讀課文的前四行.然后讓學生根據自己的感受開火車讀,再引導學生展開想象:大海在唱什么歌 鴿子在說什么 讓學生暢所欲言,這樣即能增強學生的愛國之情,又充分尊重學生自主讀的權利,尊重學生讀的獨特感受和體驗.正如洛克所說"與教師相處的時候,思想感到安適與自由……心理才能接受新的知識".教師善意地促進學生的"反應",甚至是空發奇想.尊重學生語言的自由表達,并尊重非語言因素表現出來的親情感,意志, 欲望和能力等.教師在這里不是"傳道授業解惑"的權威,而是學生學習的促進者.營造的是有利于教學對話的民主,平等,寬松,自由的心理平臺.這也是語文" 新課標"所倡導的理念.)
4,,議課文,多媒體展示
(教師提問:圖片中畫了哪些人 十三億孩子歡慶這美好的日子,是什么日子 )[設計這樣的圖片,意在讓學生體會到"十三億孩子"就是指全國人民,因為他們都是祖國媽媽的孩子,十月一日這天人們都在歡慶祖國媽媽的生日.]
展示詩的后四行,練習朗讀.
5,再讀課文.多形式讀.(男女同學接讀,同桌互相讀,個人挑戰讀)
問學生:你知道了些什么
6,賞讀課文,讀自己喜歡的詩句,讀給同桌聽,并說說為什么喜歡它
(五)拓展練習
1,教師展示圖片范說后,學生在展示自己收集的圖片,并結合圖片說話.
2,師:為了慶祝祖國媽媽的生日,有人寫了這么優美的詩,今年祖國媽媽的生日又快到了,你想對祖國媽媽說什么 (教師相機展示圖片)
(教師相機展示圖片)
2,學生為這首詩配一幅圖,建議他們國慶節時辦一期畫展.
(讓學生的語文知識與美術學科有機結合起來,相互滲透,這樣來加強語文學科的綜合性,讓學生透過有限去追求無限,延伸了課堂教學,增強了學生的愛國熱情.)
我對《歡慶》這篇課文所作的這一系列教學設計,主要是為了體現以學生為主體,以教師為主導的現代教育思想.通過為學生創設有利于他們主動發展的情境和活動,使學生的思維潛能和創造精神得到充分釋放和發揚.在對課文內容有了基本的了解后,誘使學生產生新的聯想,進行創造性的學習和思考,讓他們有疑問,有猜想,有爭議,有聯想促使他們在思考,表達等活動中理解,鞏固知識,使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高.
二年語文上第九課《歡慶》教學設計 篇5
第9課 歡 慶
一、根據課文組詞
億（ ） 潔（ ） 歡（ ） 祖（ ）
旗（ ） 幟（ ） 慶（ ） 曲（ ）
二、填填記記
1、田野獻上金黃的______，楓林舉起火紅的______，藍天飛著潔白的______，大海奏起歡樂的______。
2、____月____日是祖國媽媽的生日。
三、品味探究
1、“火紅的旗幟”指的就是楓樹的______。
2、“歡樂的樂曲”指的就是大海的______。（濤聲）
第10課 北 京
一、根據課文組詞
央（ ） 交（ ） 市（ ） 旁（ ） 優（ ）
陰（ ） 壇（ ） 城（ ） 國（ ） 圖（ ）
二、填填記記
1、______的廣場 ___________的柏油馬路 ______的公園
2、______是我國的首都，是一座______的城市，我們愛祖國的首都。
3、________在北京城的中央，紅墻、______，又莊嚴，又______。它前面是寬闊的______，人民英雄紀念碑就矗立在______中間。
4、北京道路兩旁，____________，____________。立交橋的四周有______似的草坪和拼成______的花壇，各種車輛在橋上橋下____________，____________。
5、北京有許多和風景優美的____________，還有許多新建的__________。站在高處一看，到處是______，到處是______。
三、品味探究
1、課文是圍繞哪一句話來寫的？
_________________________________________________________________________
第11課 我們成功了
一、根據課文組詞
申（ ） 匹（ ） 互（ ） 京（ ） 淚（ ）
洋（ ） 擁（ ） 抱（ ） 相（ ） 揚（ ）
二、填填記記
1、______年____月____日的夜晚，北京申辦2008年________成功了。喜訊傳來，人們__________地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的______。
2、天安門廣場______了幾十萬群眾。
3、中華世紀壇人如____，歌如____。人們相互______，相互______，任______的淚水盡情______。
三、品味探究
1、第一段中的“不約而同”的意思是____________________________________。
2、為什么人們都“不約而同”地涌上街頭？_________________________________。
3、從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中你體會到什么？_____________________。
二年語文上第九課《歡慶》教學設計 篇6
【教學思路】
《歡慶》是一首優美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發了學生熱愛祖國的情感。因此教學過程的設計則安排了以下環節：
1、激發學生興趣：
好的教學設計應根據學生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發學生的學習興趣。教學時首先聯系學生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背、請你來當小老師的教學環節，始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。
2、讓學生自主：
學生是課堂的主人，課堂應主張發揚學生的自主。在這堂課的每個環節中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發現了什么?每一環節都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發現，教師是引導者，是學生的學習伙伴。
同時針對低年級的教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫字的環節。
【教學目標】
1、認識本課的“慶”等七個生字，學會“億”等八個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、進一步培養學生主動積累詞語的意識。
【教學難點】
指導朗讀，通過朗讀，感受國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發學生熱愛祖國的情感。
【課時】
一課時。
【課前準備】
生字詞卡片、圖片、課件。
【教學過程】
一、激趣導入
1、同學們，能告訴老師你們的生日嗎？（指名說）你們知道我們偉大的祖國的生日嗎？
2、是呀！1949年10月1日，中華人民共和國成立了，從此，每年的十月一日，我們都要為祖國慶祝生日！今年，全國人民又高高興興地慶祝了她五十五歲的生日。
3、這節課，我們一起來學習一首小詩《歡慶》，用這首小詩來贊美這美好的日子。（板書課題）“歡慶”這兩個字都是本課的生字，請同學們用自己最好的方法記一記吧！先自己說一說，你最好的辦法是什么？（自由說）
4、誰愿意介紹一下？（指名說）
5、請齊讀課題。
二、初讀感知
1、請同學們輕輕打開書，自由朗讀課文，注意邊讀邊畫生字，并把畫出的生字每個字讀3遍？（自由讀）誰愿意把畫出的生字詞讀一讀？（指名讀）
2、這些生字你會讀嗎？（出示生字卡片，指名讀）
3、誰想把課文讀給大家聽一聽，其他同學做評委，看看他是否讀準了字音，讀通了句子。
（課文的字音讀準了，句子讀通了，讓我們走進這美好的日子，體會這美麗的小詩吧！）
4、請同學們再讀讀課文，用﹏﹏﹏畫出你最喜歡的詞，并大聲讀讀那一行，說說你為什么喜歡這個詞？（自由說）誰想說給大家聽？（指名說）
喜歡這一行的同學，請大聲讀一讀。
小結：田野、楓材、藍天、大海、十三億中國人民都在歡慶這美好的日子――十月一日（板書：十·一）
三、朗讀感悟
1、在這美好的日子里，教師也想放聲朗讀這首詩來慶祝祖國媽媽的生日，請同學們注意觀察教師臉上表情！（師范讀）
2、教師臉上的什么表情？教師為什么這么高興？（指名說）
3、是呀！老師是祖國媽媽的孩子，你們也是祖國媽媽的孩子，全國各族人民都是祖國媽媽的孩子，媽媽過生日了，孩子怎能不高興呢？同桌互相讀一讀，看看誰的笑容最甜？（同桌比賽讀）
4、同學們讀得那么開心，誰愿意讀給大家聽一聽？（指名讀）
誰想跟她比一比？
5、誰還想讀？同學們讀書的積極性真高，咱們來個讀書比賽好嗎？教師也想參加，歡迎嗎？誰先來？你先來，我請大家當評委！（師生比賽讀）
⑴ 誰給我們倆評一評？（指名評）
⑵ 誰還想這位小老師比一比？
6、我們一起來讀讀這首詩，注意聽老師引讀。
四、背誦
1、這首詩讀得有聲有色，看看誰的本領大，能在一分鐘內背會它，還可以邊背邊加上動作。（自由背）
2、誰想背給大家聽一聽，并說一說你是怎樣背會的?（指名說背）
3、我們一起來背一背吧！會背的同學請起立，不會背的，請看大屏幕。（出示大屏幕）
4、背得真棒！讓我們組織一個詩朗誦，把它作為禮物獻給祖國媽媽，好嗎？（音樂）
五、識記生字
（詩朗誦得真不錯，下面我們一起來學習生字）
1、請看大屏，誰來讀讀題目的要求？
（大屏顯示：讀一讀，說一說你發現了什么？）
⑴ 我們為祖國慶祝生日。
⑵ 潔白的雪花獻上了對新年的祝福。
⑶ 歡樂的樂曲奏起來了，鮮艷的旗幟飄在風中：
① 請同學們先自己讀一讀，并想想你發現了什么？（自由說）
② 第一句話誰來讀，匯報？（指名讀）
2、（課件：歡慶 獻上 潔白奏起 樂曲 祖國 十三億 旗幟）句子讀得好，這些詞你會讀嗎？先小聲讀一讀。（自由讀）
男、女生來比賽讀一讀，看誰讀得快！
3、我們再來讀本課的生字，看這里。（詞卡）
4、字認得真棒，比一比誰寫得最棒？
⑴ 請同學們仔細看田字格中的生字，并把你認為最難寫的字作個記號。
⑵ 經過老師的觀察，大多數同學認為“旗”字最難寫，“旗”在田字格的什么位置？仔細觀察！
⑶ 誰愿意告訴老師怎樣寫好它？（指名說）
六、每日一積累
1、下面我們完成今天的每日一積累，請看大屏。
（大屏顯示：每日一積累）
2、讀一讀：
金黃的 火紅的
潔白的 歡樂的
美好的
3、誰想讀？（指名讀）
4、請看第二題！（大屏顯示：2、填上合適的詞）
金黃的（ ） 火紅的（ ）
潔白的（ ） 歡樂的（ ）
美好的（ ）
5、請同學們先口頭自己填一填。（自由說）
6、誰說給大家聽一聽？（指名說）
7、請看第三題！（大屏顯示：3、摘抄課文中的好詞好句。）請同學們在課下完成。
總結：同學們滿懷著高興的心情讀了課文，背會了課文，感受到了在美好的日子里，十三億中國人民都在歡慶祖國媽媽的生日。讓我們牢牢記住這美好的日子──十月一日！
【教學反思】
崔巒先生指出：“語文教學要切實由教師的教，轉到學生自主的學。教師在教學過程中，只是教練、輔導員，學生是主角、主人。‘教’完全是為了‘學’，要服從、服務于‘學’。學生的自主學習要貫穿于教學的全過程。”也就是說，學生是語文學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
本課在進行指導學生識記課題中的生字時，采用自主識字的方法，引導學生用自己的好辦法記一記，并進行全班交流。在初讀課文感知的環節中，讓學生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，說一說為什么喜歡這個詞？注重發揮學生的自主意識，教師在這里只起到引導的作用。
現代教育觀提倡教育要以人的發展為本。在整個教學過程中，注重以發展學生的自主意識，培養學生自主讀書的能力為出發點，把學習的主動權交給學生，真正使學生成為學習的主人。因此本節課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟，而是一切以學生為本，尊重學生的需要，讓學生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。在指導背誦時，引導學生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫字時，讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字，尊重學生的意愿，指導學生寫好“旗”字，并采取學生說，老師范寫的形式完成這一教學環節。
課堂上的師生關系應該是互為主體的平等關系，沒有平等的師生關系，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創造一種民主的氣氛，時時與學生對話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學生，把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為，創造出寬松的教學氛圍，使學生產生最佳的學習心態，輕松愉快地參與學習。
二年語文上第九課《歡慶》教學設計 篇7
教學要求
1.會認帶拼音的7個生字，會寫“億、潔、歡”等8個生字，及由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.培養熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
1.識記生字，朗讀、背誦課文。
2.激發熱愛祖國的情感。
教學方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：生字卡片，課文錄音帶、小黑板。
課時安排： 兩課時
§26第一課時
一、揭示課題，激發興趣。
同學們，你們想知道這課歡慶的是什么嗎？（想）
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1.學生自讀課文，畫出不認識的字。
2.聽課文錄音，要求聽準字音，把不認識、不會讀的字注上拼音。
3.自由試讀課文，讀準字音。
4.小組比賽讀，互相評價。
5.讀了課文，你知道課文主要寫了些什么嗎？
三、識記生字。
1.出示卡片，學生認讀。
2.出示小黑板上的詞語，學生認讀。
3.交流識字方法。
4.組詞練習，鞏固識字。
5.學生齊讀，“開火車”讀，小組賽讀。
四、指導書寫。
1.重點指導不容易寫好的字。
潔：左窄右寬右邊是“士”，不是“土”。
祖：偏旁為“示”字旁。
旗：左窄有寬，右邊有頂小帽子。
2.練習“我會寫”。
先描紅，再臨寫。
§27第二課時
一、復習。
游戲：踩地雷
二、理解課文。
1.教師介紹背景，激發興趣。
1949年10月1日，在北京天安門廣場舉行了隆重的開國大典。毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告：中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！
以后每年的十月一日定為中華人民共和國的國慶節，全國各族人民以各種方式慶祝。
2.指名讀，思考：
誰在歡慶？怎樣歡慶？
（田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。十三億孩子載歌載舞。）
3.師示范讀，提問：你想到了什么？
（祖國到處都是一派繁榮富強的景象，人民過著幸福安康的日子。）
4.指導朗讀，說說我們讀時要讀出什么樣感情？
（歡樂地心情，熱愛祖國媽媽的感情。）
5.指名讀，閉上眼睛想一想，課文描繪的是怎樣的一幅畫面？
6.你還想到了哪些歡慶的畫面？
（小朋友們舉著氣球歡快地奔跑，大哥哥們身著節目的盛裝在放聲歌唱，大街上到處都飄蕩著鮮艷的五星紅旗……）
三、拓展練習。
1.把你想象的歡慶畫面畫下來。
2.收集歡慶國慶的圖片。
板書設計：
9、歡慶
——祖國媽媽的生日
田野（圖） 獻上 果實
楓林（圖） 舉起 旗幟
藍天（圖） 飛著 鴿子
大海（圖） 奏起 樂曲
課后小結：
在朗讀中我采取多種形式進行教學。有個人朗讀，小組朗讀，接口朗讀，示范表演朗讀。《語文課程標準》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”，教師應做到要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生讀出自己的真情實感。我在教中注意引導學生的情感體驗，激起情感的共鳴，這樣一來學生的言語能力得到發展，同時培養學生的言語智慧。
特級教師薛法根曾經說過：“培養學生的言語智慧，理應培育學生獨立思考的意識，其次是引領學生在生活中去進行言語實踐，并在這樣的言語實踐中領悟生活的哲理與文學的浪漫，言語表達與人文素養兼得。
二年語文上第九課《歡慶》教學設計 篇8
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：理解“國慶”的重大意義。
教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛
教學方法：圖文結合法、朗讀感悟法。
教具準備：圖片、生字卡片、課件
教學過程：
一、導入：
1、同學們，我們每個人都有自己的生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們馬上就要迎來祖國媽媽的第60個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來歷？（設計意圖：了解國慶節）
2、同學們，1949年十月一日毛主席站在*城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）
3、回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶節的小詩，板書課題：歡慶
大家結合自己過節的感受說說什么是“歡慶”？你歡慶過什么節日或活動？
如、申奧成功、神洲5號發射成功、奧運會取得32枚金牌、過年、歡度“六一”等
4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶
二、初讀
課題中出現了一個生字，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的嗎？能不能給他找些朋友？
其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！
1、剛才小朋友都讀得很認真，現在老師就把生字寶寶請出來了，誰能帶著大家讀（指名領讀）課件出示生字：學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音
2、檢查自學情況。（出示課件）
A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。。。生：（自由讀生字）
B、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）
C、出示多音字：樂 學生認讀，教師提示：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂 樂曲
3、生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？
過渡：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？
三、再讀
1、學生自讀課文。
過渡：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）
同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）
2、教師范讀（配樂）
看小朋友們都讀得這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩……
3、師讀完后問：
（1）這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）
（2）在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）
4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）
A過渡：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？
（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）
B我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？
梨樹——（生齊：掛起金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！
C課件大海。問：你聽見了什么？
你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？
（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得，來讀。
好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。
生讀。
D課件楓林。你還看見了什么？
生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風飄動……
老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
E說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？
（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）
F、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子在對祖國媽媽說什么呢？
（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）
師指導：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍天飛著潔白的鴿子。”
同學們，課文第一句描寫了田野、楓林、藍天、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？
指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們合作讀一下，可以嗎？（師生對讀第一句）
6、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。
新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）
A、萬丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、申奧成功，大快人心！D、城亮起五彩的夜燈
過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？驕傲不驕傲？
生：自豪！驕傲！
師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。
生讀。讀最后一句話
剛剛在自學時有一位同學提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？
生：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，我認為書上寫錯了。
師：你很會讀書，敢向書本挑戰，那是不是課文弄錯了呢？
A、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）
B、為什么說十月一日是個“美好的日子”？
指導朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）
四、指導背誦課文
師：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）
A、現在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習有感情地朗讀。誰愿意第一個上來背一背，表演表演？
（指名上臺表演背，2人）
師：表演得多好啊，
1949年10月1日，毛澤東主席在*城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文，）
五、拓展訓練
現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）
師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
師：讓我們在媽媽的生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。
（生創作詩歌）
3、歌曲結束課文
現在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲《祖國祖國我們愛你》
板書設計：
9、歡慶
——祖國媽媽的生日
田野 （圖） 獻上 果實
楓林 （圖） 舉起 旗幟
藍天 （圖） 飛著 鴿子
大海 （圖） 奏起 樂曲
二年語文上第九課《歡慶》教學設計 篇9
［ 作者：陜西師范大學附屬小學 侯西科
廣西南寧市民樂小學 李以丹
談話引入：
師：我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十三個生日，什么節日？
生：國慶節。
師：課前老師讓大家搜集資料，你找到哪些關于國慶節的資料？
生：十月一日就是祖國媽媽的生日，這是我搜集到的資料。
師：誰還說？
生：我知道國慶節是共產黨把日本鬼子打敗了，打敗了國民黨，成立了新中國，就有了國慶節。
師：你怎么知道的？
生：聽我爸爸媽媽說說。
師：同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日。每年的這一天，全國人民都會共同慶祝這個美好的日子，同學們讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。
多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。
師：回憶這歡慶的場面，真是激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，同學們都預習了這課，是什么？
生：歡慶。
師：大家結合自己過節的感受說說什么是歡慶？
生：在過節時，大家唱歌這就是歡慶。
生：比如說中國想得84枚金牌，結果超過了，全國人民都在歡慶。
師：太好了！我們來讀歡慶，讀得歡快一點。
生：歡慶。
師：我們除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？
生：歡慶六一兒童節。
生：歡慶母親節。
師：好，我們要寫好這兩個字，和老師一起來寫寫。
師范寫，生書空。
師：想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？
生：我能記住。歡就是快樂，慶也是快樂，就能記住。
生：這歡就是劉歡的歡。
生：我是用換一換的方法記住的。歡旁邊是欠，加上口是吹，加上又是歡。
生：我用加一加的方法，把欠字加一個又字就是歡字。
師：行！（走到一同學身邊）噢，他這里有個很好的方法，快來跟大家說一說。
生：我是用猜字謎的方法。又打一個哈欠就是“歡”字。
師：多好啊！誰來記記慶？
生：我用減一減的方法，去掉一個廣字頭就是大字。
師：我們不但要記住他，還要寫好他，打開書，看看田字格說說寫這兩個字時要注意什么？
生：要注意歡字的又字旁要寫得小一點。
師：對了，而且要注意這個字是左窄右寬。
生：這邊的欠是橫鉤，不是橫點。
生：寫“歡”字的時候左邊第二筆是一點不是一捺。
生：欠的第一筆撇要撇在橫中線上。
師：觀察得很仔細。
生：“慶”的一點要寫在豎中線上。
師：好，你注意到了這一點。打開書寫這兩個字看誰寫得又快又好。
生寫師指導。
展示三個學生寫的生字。
師：誰來說說誰寫得好？
生：第一本寫得好。
師：還有哪本寫得不太好的，我們來說一說。
生：后邊那筆寫得不好。“歡”字的撇寫得太長，寫得太寬。
師：對了，我們寫左右結構的字不僅要寫正確，左右還要寫得勻稱一些。大家預習，認真讀一讀，生字要讀準，讀不準的地方多讀幾遍。
生讀。
師：同學們都和生字交上朋友了嗎？誰來做小老師領著大家讀一讀。生領讀，師糾正字音。
出示詞語卡片：獻上 潔白 旗幟 祖國 奏起 十三億 樂曲 歡樂
師：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂 樂曲
生讀。
師：謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。
生齊讀。
師：真能干！這么快就讀熟了跟生字生詞交上朋友了，我們來讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起頂呱呱表揚他好不好？
生讀，師指導。
師：得到表揚的同學舉手看一看。這么多，誰來讀一讀。
生讀。
師：真勇敢，大家評評他讀得怎么樣？
生：我覺得他讀得好有感情。
師：你覺得呢？
生：他讀得很流利，不拖音。
生：他讀到十三億時特別有感情，我沒有從正面看到他，但我覺得他好像哭了一樣。
師：你看得很仔細。
生讀。
師：你自己評評自己讀得怎么樣？
生：我覺得自己讀得蠻好了。
師：我也想讀一讀。我讀得好也請你豎起大拇哥。
師范讀，生豎大拇指。
師：得到表揚，老師心里樂滋滋的，誰想再讀一讀？
我！
師：來大家一齊讀一讀。
生讀。
師：真能干。拿出筆來把不懂的地方畫出來共同商量解決。
小組討論，師指導。
師：讓我們來匯報一下，都解決了哪些問題？
小組1：我們解決了田野上金黃的果實這個句子。
師：噢，你解決了句子。
小組2：我們解決了十三億孩子。（全場大笑）
師：十三億是什么？
生：就是全國人民。
生：十三億是一個很大很大的詞。
師：其他組呢？
生：我們解決了“大海奏起了歡樂的樂曲”。
生：大海都是有聲音的，都在唱歡樂的歌。
生：我們解決了“藍白飛著潔白的鴿子”。
生：天上的小鳥在祝賀祖國媽媽的生日。
師：還有什么沒解決的？不懂的地方？
生：十三億孩子錯了，是十三億人口。
師：是不是錯了呢？
生：書上沒錯，十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人。
師：是的，我們都是祖國媽媽的孩子。誰還有什么問題嗎？
生：田野上金黃的果實我不明白？
師：等一會我們讀書你就明白了。
生：旗幟我不明白。
師：誰來解決
生：旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。
生：旗幟就是五彩繽紛的旗子。
師：噢，旗幟就是旗子。楓林隨風而動，你們仿佛看到了什么？
多媒體演示
師：每一幅都是歡慶的不同的場面。看大屏幕分小組讀一讀。
小組讀。
師：同學們讀得很好，都正確。怎么讀能讀得更好，把你喜歡的句子好好研究一下，讀一讀。
生讀。
師：誰第一個讀給大家聽。
生：我讀。
師：你讀哪一句？
生：楓葉舉起火紅的旗幟。
師：這樣讀可以嗎，你覺得他讀得好嗎？我覺得他讀得有點平。我也想讀一下，你們看怎么樣？
生：好。
師范讀。
師：和剛才那個同學比誰讀得好。
生：老師。
師：老師告訴你一個小秘決，老師在讀這一句時眼前仿佛看到楓林飄動，像一面面火紅的旗幟。只要眼中有物，心中有情就能讀得好。
逐個讀，師生共同評議（其中一個學生讀得比較好）
師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。
生讀第一句：田野獻上金黃的果實。
師：你讀的時候眼中看到了什么？我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰來讀。
生：田野獻上金黃的果實。
師：你讀這一句看到了什么？
生：大谷小麥……
師：我們在學習秋天這一課時學到了許多好句子，我們一起來讀一讀。
生讀。
師：把你的體會讀進去，我們開開小火車，看哪列小火車開得好。
開火車讀。
師：還有兩句，誰來選讀。你來。
生：大海奏起歡樂的樂曲。
師：你說說大海在唱什么歌？
生：在唱歡樂的歌。
師：祖國媽媽的生日他會唱什么歌？
生：《生日快樂》歌。
生：《歡樂頌》。
生：《國歌》。
生：他會唱《我愛中華》
師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。
生讀。
師：聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。
生讀。
師：還有一句誰來讀。你來讀。
生：藍天飛著潔白的鴿子。
師：你聽到它說什么呢？
生：它在說祝祖國媽媽生日快樂！
生：祖國媽媽祝你長命百歲。
生：我祝你心想事成。
師：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。
生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍天飛著潔白的鴿子。”
師：同學們，課文前四句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把這四句連起來讀一讀好嗎？
生讀。
師：看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？
生：可以。
師讀后，生鼓掌。
師：謝謝！你們來讀，希望勝過老師。
生讀。
師：都有進步，能根據自己的體會有感情的朗讀出來。讓你們搜集的資料帶來了嗎？
生：帶來了。
師：老師也帶來了，并且給這句話配上了詩，你能嗎？
多媒體演示：天安門廣場換上了美麗的新裝。
師：誰來。
生：萬丈高樓平地起，城市進入現代化。
生：國慶國慶真高興，小朋友笑出紅臉蛋。
師：真好，快貼到黑板上。
生：天空亮起五彩的禮花。
生：申奧成功，大快人心！
生：祝祖國媽媽生日快樂。
生：綠城亮起五彩的夜燈。
師：還有那么多同學想做小詩人，我們下節課再繼續展示大家的作品。看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十三年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？
生：自豪！
師：驕傲不驕傲？
生：驕傲！
師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。
生讀。
師：十月一日是個輝煌的日子，要讀出來。誰能通過朗讀表現出來，整首詩連起來讀一讀，老師給你們配上音樂好不好？
生齊讀。
師：這節課同學們學會了老師的小秘決，能把課文讀得美美的，非常好。這節課就上到這。
結束。
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二年語文上第九課《歡慶》教學設計 篇10
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內容，感悟歡慶氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
重點、難點：
1、理解“國慶”的重大意義。
2、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學過程 ：
一、導入 、復習。
1、師語：我們的祖國媽媽馬上就要度過她的53歲生日了，讓我們一起來歡慶吧（板書課題），祝媽媽生日快樂！
2、學生交流收集到的和國慶節有關的資料及圖片等。
3、游戲鞏固生字。
二、美讀、感悟課文。
1、誰愿意來讀讀詩歌，作為送給媽媽的第一份禮物？
2、每個小朋友都愛自己的祖國，請你也讀一讀吧，把你的愛表現出來。
3、人人都有一雙善于發現的眼睛，快快告訴你的同桌，通過朗讀你知道了什么呢？
4、那么會學習的小朋友也一定有自己的問題要問，對嗎？
5、讓我們帶著自己的問題去發現和探究吧。
6、這首詩歌寫了哪些景物呢？請聽老師來讀課文，劃出有關的詞語。（教師根據學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）
（1）、（貼圖畫）師語：金黃的果實，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的海濤，你們說美不美呢？那么怎樣才能讀出這種美呢？試著讀給你的同桌聽，好嗎？
（2）、指名讀。
（3）、完成練習。
的果實的旗幟
的鴿子的樂曲
（4）、齊讀第一句。
7、還有誰也在慶祝這個盛大的節日？
（1）根據學生回答，板書：孩子
（2）、你想怎樣讀第二句話呢？
（3）、師范讀句子，生跟讀。
（4）、認為老師讀的好的，模仿老師的語氣再讀；認為自己也讀的好的，教一教你的同桌。
8、在小組里讀讀你喜歡的詩句，并說一說你為什么喜歡它。
三、指導背誦。
1、看著板書說一說課文都寫了什么？
2、請你試著背一背。
3、你愿意把這首詩背給同伴聽嗎？（組內背誦，評最佳背誦者。）
4、齊背。
四、發散思維，想象做畫。
1、你還愿意讓誰加入這歡慶的行列呢？能仿照課文中的句子說一說嗎？
2、祖國媽媽的孩子會用什么方式進行歡慶活動呢？
3、（1）、請小朋友們閉上眼睛認真聽、用心想。金秋十月，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。果實累累，紅楓似火、白鴿翻飛，海濤陣陣……再加上我們自己的想象，該是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。
（2）、好了，睜開眼睛，說一說剛才你閉著眼睛感受到了什么。
（3）、那快快用你手中的彩筆把它畫下來吧。
4、生繪畫，組內交流。
5、展示作品。
五、總結、升華。
1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們全體起立，在雄壯的國歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽！
二年語文上第九課《歡慶》教學設計 篇11
9
教學目標：
1、認識“慶、獻”等7個生字，會寫“歡、慶”兩 個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、通過誦讀課文加深對祖國的熱愛之情。
教學重難點：
通過朗讀感悟，加深對祖國的熱愛之情。
教學內容：
課本第44-45頁。
教學準備：
圖片和生字卡、課件。
教學過程：
一、激情導入：
談話：每個人都有生日，你們知道祖國媽媽的生日是什么時候嗎？同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）
二、揭題解題：
1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。
2、除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？
3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，展示給小伙伴看）
三、識字讀文：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀
3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。
4、采用各種方法檢查學生認讀生字（男女對讀、小組接龍、摘蘋果）。
5、選擇詞語說話訓練，先小組交流，再請學生匯報。
三、朗讀感悟：
1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。
4、讀、議課文。
(1)出示課件，引導觀察：圖中寫了哪些地方的景物?這些景物是什么樣子的？（用文中的話來說，學生說，教師點擊課件顯示。
十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動：
為祖國媽媽獻一份禮物。（唱一首歌、畫一幅畫、寫祝福語）
板書設計：
9、歡慶
——祖國媽媽的生日
田野 （圖） 獻上 果實
楓林 （圖） 舉起 旗幟
藍天 （圖） 飛著 鴿子
大海 （圖） 奏起 樂曲
二年語文上第九課《歡慶》教學設計 篇12
一、根據課文組詞
億（ ） 潔（ ） 歡（ ） 祖（ ）
旗（ ） 幟（ ） 慶（ ） 曲（ ）
二、填填記記
1、田野獻上金黃的______，楓林舉起火紅的______，藍天飛著潔白的______，大海奏起歡樂的______。
2、____月____日是祖國媽媽的生日。
三、品味探究
1、“火紅的旗幟”指的就是楓樹的______。
2、“歡樂的樂曲”指的就是大海的______。（濤聲）
四、實踐活動
1、國慶節去看升旗感受國慶氣氛。
2、做做你想給祖國媽媽送的禮物。
二年語文上第九課《歡慶》教學設計 篇13
教學目標：1.認識七個生字、會給所學的生字組詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，品讀課文。
教學過程：一、導入
教師以“生日”話題導入，從而得出課題。
師：“同學們，你們都知道你們的生日是幾月幾日嗎？過生日的時候高不高興呀？”提問幾個學生。
師：“我們一般的時候都把我們的祖國比作我們的母親，那你知道我們祖國母親的生日嗎？”
生：“十月一日”
師：“那好，今天我們就來學習一首描寫祖國媽媽過生日的詩好不好呀？”生回答好。教師出示課題，生齊讀課題。
1.朗讀
學生借助下邊加拼音的生字把課文讀熟。
教師范讀，學生說說聽后的感受。
2.認字
學生自學課文下方的七個生字。教師組織學生采用多種讀法，找小老師領讀、賽讀。
用課件出示本課要求會認的七個生字，進行擴詞游戲。
慶：慶祝、歡慶、慶典、慶賀、慶幸、
獻：獻花、獻身、獻禮、獻旗、獻詞
幟：旗幟、獨樹一幟、
潔：潔白、整潔、純潔、潔凈、潔身自好（hào）
奏：演奏、獨奏、合奏、奏樂(yuè)、
曲：歌曲、戲曲、曲子、曲調(diào)、
億：億萬、幾億、
師與生共同梳理完詞語后，學生在領讀一遍。挑一個自己最容易記住的詞語寫在“樹葉”的下方。可引導學生用上邊的詞語說個句子。
3.品讀
生自讀一遍本首詩。
教師播放帶有課文插圖的課件，學生仔細傾聽，感受這優美的情境。
再次播放課件，學生跟讀，想想課文中都講了一些什么，學生可以結合課件中的圖片來說課文中具體寫了那幾種景色，用自己的話進行表達，教師出示兩個多音字：樂和曲，學生將其抄寫在書上。
找生朗讀前四句，說說詩中為什么說楓林舉起的是火紅的旗幟？
大海奏的是什么樂曲？
提問：詩中把田野、楓林、大海都當成什么來寫了？….感受擬人句的特點，可讓學生試著說幾個擬人句，教師補充。
4.課外拓展
教師：為什么說十月一日是一個美好的日子？
同學們，那祖國媽媽今年的生日過沒過？（過了！）祖國媽媽今年在過生日的時候收到了兩份禮物，她非常的高興。同學們想不想知道她收到了什么禮物？
教師出示“奧運會”和“神舟七號飛天”的兩段視頻，學生一邊觀看，一邊與師進行討論。
祖國媽媽過生日的時候，你有沒有送禮物呀？（沒有）
那好，老師今天就給同學們留一個作業，發揮你的想象力，根據我們今天學習的這首詩畫一副美麗的圖畫送給我們的祖國媽媽好不好？明天交給我行嗎？
二年語文上第九課《歡慶》教學設計 篇14
談話引入：
師：我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十三個生日，什么節日？
生：國慶節。
師：課前老師讓大家搜集資料，你找到哪些關于國慶節的資料？
生：十月一日就是祖國媽媽的生日，這是我搜集到的資料。
師：誰還說？
生：我知道國慶節是共產黨把日本鬼子打敗了，打敗了國民黨，成立了新中國，就有了國慶節。
師：你怎么知道的？
生：聽我爸爸媽媽說說。
師：同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日。每年的這一天，全國人民都會共同慶祝這個美好的日子，同學們讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。
多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。
師：回憶這歡慶的場面，真是激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，同學們都預習了這課，是什么？
生：歡慶。
師：大家結合自己過節的感受說說什么是歡慶？
生：在過節時，大家唱歌這就是歡慶。
生：比如說中國想得84枚金牌，結果超過了，全國人民都在歡慶。
師：太好了！我們來讀歡慶，讀得歡快一點。
生：歡慶。
師：我們除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？
生：歡慶六一兒童節。
生：歡慶母親節。
師：好，我們要寫好這兩個字，和老師一起來寫寫。
師范寫，生書空。
師：想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？
生：我能記住。歡就是快樂，慶也是快樂，就能記住。
生：這歡就是劉歡的歡。
生：我是用換一換的方法記住的。歡旁邊是欠，加上口是吹，加上又是歡。
生：我用加一加的方法，把欠字加一個又字就是歡字。
師：行！（走到一同學身邊）噢，他這里有個很好的方法，快來跟大家說一說。
生：我是用猜字謎的方法。又打一個哈欠就是“歡”字。
師：多好啊！誰來記記慶？
生：我用減一減的方法，去掉一個廣字頭就是大字。
師：我們不但要記住他，還要寫好他，打開書，看看田字格說說寫這兩個字時要注意什么？
生：要注意歡字的又字旁要寫得小一點。
師：對了，而且要注意這個字是左窄右寬。
生：這邊的欠是橫鉤，不是橫點。
生：寫“歡”字的時候左邊第二筆是一點不是一捺。
生：欠的第一筆撇要撇在橫中線上。
師：觀察得很仔細。
生：“慶”的一點要寫在豎中線上。
師：好，你注意到了這一點。打開書寫這兩個字看誰寫得又快又好。
生寫師指導。
展示三個學生寫的生字。
師：誰來說說誰寫得好？
生：第一本寫得好。
師：還有哪本寫得不太好的，我們來說一說。
生：后邊那筆寫得不好。“歡”字的撇寫得太長，寫得太寬。
師：對了，我們寫左右結構的字不僅要寫正確，左右還要寫得勻稱一些。大家預習，認真讀一讀，生字要讀準，讀不準的地方多讀幾遍。
生讀。
師：同學們都和生字交上朋友了嗎？誰來做小老師領著大家讀一讀。生領讀，師糾正字音。
出示詞語卡片：獻上潔白旗幟祖國奏起十三億樂曲歡樂
師：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲
生讀。
師：謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。
生齊讀。
師：真能干！這么快就讀熟了跟生字生詞交上朋友了，我們來讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起頂呱呱表揚他好不好？
生讀，師指導。
師：得到表揚的同學舉手看一看。這么多，誰來讀一讀。
生讀。
師：真勇敢，大家評評他讀得怎么樣？
生：我覺得他讀得好有感情。
師：你覺得呢？
生：他讀得很流利，不拖音。
生：他讀到十三億時特別有感情，我沒有從正面看到他，但我覺得他好像哭了一樣。
師：你看得很仔細。
生讀。
師：你自己評評自己讀得怎么樣？
生：我覺得自己讀得蠻好了。
師：我也想讀一讀。我讀得好也請你豎起大拇哥。
師范讀，生豎大拇指。
師：得到表揚，老師心里樂滋滋的，誰想再讀一讀？
我！
師：來大家一齊讀一讀。
生讀。
師：真能干。拿出筆來把不懂的地方畫出來共同商量解決。
小組討論，師指導。
師：讓我們來匯報一下，都解決了哪些問題？
小組1：我們解決了田野上金黃的果實這個句子。
師：噢，你解決了句子。
小組2：我們解決了十三億孩子。（全場大笑）
師：十三億是什么？
生：就是全國人民。
生：十三億是一個很大很大的詞。
師：其他組呢？
生：我們解決了“大海奏起了歡樂的樂曲”。
生：大海都是有聲音的，都在唱歡樂的歌。
生：我們解決了“藍白飛著潔白的鴿子”。
生：天上的小鳥在祝賀祖國媽媽的生日。
師：還有什么沒解決的？不懂的地方？
生：十三億孩子錯了，是十三億人口。
師：是不是錯了呢？
生：書上沒錯，十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人。
師：是的，我們都是祖國媽媽的孩子。誰還有什么問題嗎？
生：田野上金黃的果實我不明白？
師：等一會我們讀書你就明白了。
生：旗幟我不明白。
師：誰來解決
生：旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。
生：旗幟就是五彩繽紛的旗子。
師：噢，旗幟就是旗子。楓林隨風而動，你們仿佛看到了什么？
多媒體演示
師：每一幅都是歡慶的不同的場面。看大屏幕分小組讀一讀。
小組讀。
師：同學們讀得很好，都正確。怎么讀能讀得更好，把你喜歡的句子好好研究一下，讀一讀。
生讀。
師：誰第一個讀給大家聽。
生：我讀。
師：你讀哪一句？
生：楓葉舉起火紅的旗幟。
師：這樣讀可以嗎，你覺得他讀得好嗎？我覺得他讀得有點平。我也想讀一下，你們看怎么樣？
生：好。
師范讀。
師：和剛才那個同學比誰讀得好。
生：老師。
師：老師告訴你一個小秘決，老師在讀這一句時眼前仿佛看到楓林飄動，像一面面火紅的旗幟。只要眼中有物，心中有情就能讀得好。
逐個讀，師生共同評議（其中一個學生讀得比較好）
師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。
生讀第一句：田野獻上金黃的果實。
師：你讀的時候眼中看到了什么？我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰來讀。
生：田野獻上金黃的果實。
師：你讀這一句看到了什么？
生：大谷小麥……
師：我們在學習秋天這一課時學到了許多好句子，我們一起來讀一讀。
生讀。
師：把你的體會讀進去，我們開開小火車，看哪列小火車開得好。
開火車讀。
師：還有兩句，誰來選讀。你來。
生：大海奏起歡樂的樂曲。
師：你說說大海在唱什么歌？
生：在唱歡樂的歌。
師：祖國媽媽的生日他會唱什么歌？
生：《生日快樂》歌。
生：《歡樂頌》。
生：《國歌》。
生：他會唱《我愛中華》
師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。
生讀。
師：聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。
生讀。
師：還有一句誰來讀。你來讀。
生：藍天飛著潔白的鴿子。
師：你聽到它說什么呢？
生：它在說祝祖國媽媽生日快樂！
生：祖國媽媽祝你長命百歲。
生：我祝你心想事成。
師：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。
生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍天飛著潔白的鴿子。”
師：同學們，課文前四句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把這四句連起來讀一讀好嗎？
生讀。
師：看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？
生：可以。
師讀后，生鼓掌。
師：謝謝！你們來讀，希望勝過老師。
生讀。
師：都有進步，能根據自己的體會有感情的朗讀出來。讓你們搜集的資料帶來了嗎？
生：帶來了。
師：老師也帶來了，并且給這句話配上了詩，你能嗎？
多媒體演示：天安門廣場換上了美麗的新裝。
師：誰來。
生：萬丈高樓平地起，城市進入現代化。
生：國慶國慶真高興，小朋友笑出紅臉蛋。
師：真好，快貼到黑板上。
生：天空亮起五彩的禮花。
生：申奧成功，大快人心！
生：祝祖國媽媽生日快樂。
生：綠城亮起五彩的夜燈。
師：還有那么多同學想做小詩人，我們下節課再繼續展示大家的作品。看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十三年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？
生：自豪！
師：驕傲不驕傲？
生：驕傲！
師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。
生讀。
師：十月一日是個輝煌的日子，要讀出來。誰能通過朗讀表現出來，整首詩連起來讀一讀，老師給你們配上音樂好不好？
生齊讀。
師：這節課同學們學會了老師的小秘決，能把課文讀得美美的，非常好。這節課就上到這。
結束。
二年語文上第九課《歡慶》教學設計 篇15
教材分析：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!
教學目標：
1、認識7個生字，會正確書寫“歡慶”兩字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，品味詩中所表達的喜慶、歡樂。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學預案：
一、導入：
1、我們每個人都有生日，我們的祖國媽媽也有生日，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？十月一日，這是一個特殊的日子。1949年10月1日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了祖國媽媽的生日。（觀看視頻——開國大典）
2、回憶這莊嚴的場面，真是叫人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶 （讀準“慶”的后鼻音）
3、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶
4、老師田字格范寫，學生描一個寫一個
二、初讀課文，認識生字。
1、十月一日，舉國上下，都以不同的方式慶祝祖國媽媽的生日。課文里都有誰在慶祝呢？趕緊讀讀小詩吧！
2、請出小詩中的生字， “獻、幟、潔、奏、曲、億”（先看拼音讀，再去掉拼音讀）
指出本詩中的多音字：樂 ：歡樂樂曲 曲：彎曲 樂曲
3、生字都認識了，那讀對小詩一定很容易吧，再次自由地讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？每一句都在講什么呢？
4、學生反饋：
第一句主要寫出了歡慶國慶時，那一幅幅美麗的圖畫。第二句主要寫全國人民在歡慶祖國媽媽的生日。
a、這一幅歡慶圖，共畫了幾處地方？你能把它劃一劃嗎？你最喜歡哪一幅圖？請讀一讀
b、交流，學生說一行，課件展示，看美麗的圖片并及時點評學生的朗讀
預設：◆聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！
◆你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）
◆作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？
◆你聽到小鴿子說什么呢？它在說祝祖國媽媽生日快樂！……
5、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。
6、小朋友們讀得都很棒，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一 定可以讀得更好。
7、新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地的變化，萬丈高樓平地起，天空亮起五彩的禮花、2008年，中國最大的喜事就是第29屆奧運會舉辦成功了，你們自豪嗎，驕傲嗎？我們真心地祝愿祖國媽媽越來越美麗，越來越文明、越來越成功，那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。十三億孩子指的是什么？（全國人民）指導朗讀：突出“十三億”
三、指導背誦課文
是啊，十月一日，在這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的記一記，看看誰背得最有感情。 （生自由背誦——抽生背）
四、拓展訓練
1、祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的一切又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？遷移寫小詩
小朋友（唱起動聽的歌）（畫出美麗的天安門）
奧運冠軍（捧出金燦燦的獎杯）
媽媽（繡出雄壯的萬里長城）
山野（畫出美麗的圖畫）
高粱（舉起火紅的火把）
柿子（掛起紅紅的燈籠）
2、歌曲結束課文
讓我們一起再次聆聽第29屆奧運會開幕式上的童聲合唱《歌唱祖國》。
教學反思：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。
在教學中，如何引導學生領略課文所描寫的畫面，感悟詩中所表達的那份喜慶，我想對于二年級學生,相對來說有點難。那怎么辦？我的做法一：“構建開放的課堂”，它是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課我實現了兩個 “開放”：向課內開放，在課堂上引進 1949年開國典禮的視頻，在課堂上讓學生欣賞了歌曲《今天是你的生日，我的中國》，利用cai課件展現了詩歌中出現的自然景象圖片，諸如此類，大大拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內；向課外開放，十月一日，我們身邊所有的人和物都在祝福著祖國媽媽，課文中寫了田野，寫到了楓林，寫到了藍天，寫到了大海，那我們還看到了什么呢？通過我的提示，小朋友們（ ）；奧運冠軍（ ）；媽媽（ ）；山野（ ）；一句句的展現，不僅僅鍛煉了學生的表達能力與觀察能力，更讓孩子們感受了人或物對祖國媽媽的那一份誠摯的愛，同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。我的另一做法是：充分發揮教師的主導性，體現學生學習的主體性。在學習第一句詩時，我讓學生先來想像喜慶的畫面，最喜歡哪一幅畫面？再美美地讀讀這一句 。根據學生的回答出示相關的圖片和詩句來理解詩歌內容，得到情感的升華。譬如：在學習“田野獻上金黃的果實”一句時，通過畫面展示出豐收的景象，正如我們學習的“金秋十月，果實累累”；再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時，讓學生看那火紅火紅的楓樹，這讓他們又回憶起了“霜葉紅于二月花”的詩句，更讓學生明白了這“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”，這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶色彩。
本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，學生的示范朗讀，競賽誦讀都吸引著學生。但因這節課是上午第四節課，上課時間只有35分鐘，所以，朗讀時間還遠遠不夠，指導還欠到位。希望自己以后能改進。
二年語文上第九課《歡慶》教學設計 篇16
教材分析：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學習目標:
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情
教學流程：
第一課時
一、導入：
1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時
一、導入：
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。
2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經驗識字：
加一加：大—慶只---幟南---獻
編兒歌
四、指導寫字：
1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學生描紅臨寫。