坐井觀天教學設計（精選15篇）
坐井觀天教學設計 篇1
一、教學要求：
1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學難點 ：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準備：
1.有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
四、教學時間： 兩課時。
五、教學過程 ：
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題：坐井觀天
2.張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。
二、范讀課文或放錄音
1.要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。
2.要求學生聽準生字的讀音。
三、指導學生初讀課文
1.學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。
2.指名讓學生分段朗讀課文。
四、教學生字、詞
1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信
2.要求讀準字音，認清字形。
3.用生字練習組詞。五、課堂練習
1）.指導書寫生字。
2）.比一比，再組成詞語：
井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )
開( ) 現( ) 沒( ) 白( )
3）.齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。
第二課時
一、引入課題
1.張掛教學掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。
二、講讀課文
1.學習第一自然段。對照掛圖，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大)
(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)
板書：無邊無際
(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)
(2)指導朗讀“我不會弄錯的。”(自信、肯定、自以為是的語氣)
(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)
(5)指導朗讀“你是弄錯了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)
5.小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。
三、課堂練習
1.指名學生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。
3.把課后的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
長)
附：板書設計
坐井觀天教學設計 篇2
【教學要求】
1.學會本課九個生字,理解"井沿""大話""無邊無際"等詞語的意思.
2.理解課文內容,理解"坐井觀天"這個成語故事的意思.
3.正確,流利,有感情地朗讀課文.
【教學重點】學會本課生字,讀準"沿"字的音,掌握"觀,際,答,弄"四個字的字形.
【教學難點】理解這個成語故事的意思.
【教學準備】能活動的掛圖,玻璃板,投影儀或生字卡片.每個學生準備一張16開的白紙.
【教學時數】兩課時.
第一課時
一,揭題解題
(一)談話導題:
今天咱們來學習第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題.)
(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題:
"坐井觀天"中的"觀"字是什么意思 "坐井觀天"又是什么意思 課文中是寫誰坐井觀天 結果怎樣 (啟發學生帶著這些問題初讀課文,暫不討論.)
二,初讀課文,了解大意
(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個自然段.
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對話.
三,分段學習課文
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話.
1.青蛙坐在什么地方 (教師板書:青蛙,井里.并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底.)
2.小鳥從哪兒飛來 落在什么地方 (教師板書:小鳥,天上.并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上.)
3.什么地方是井沿 (沿,就是邊.井沿,就是井口的邊沿.教師指著插圖中的那口井來講解.)
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話 (3次)
1.學習它們的第一次對話.
(1)青蛙問小鳥什么了 (指導朗讀,要讀出問話的語氣.)
(2)小鳥是怎么回答的 小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上 (小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴.)
(3)小鳥說"我飛了一百多里"說明什么 (說明天很大很大.)
2.學習第二次對話.
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了 (指導學生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣.)
(2)青蛙說小鳥說"大話",這"大話"指的是什么 (說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話.)
(3)青蛙認為天有多大 認為天只有井口大.
(4)"弄錯"是什么意思 (是搞錯的意思).什么叫"無邊無際 "("際"是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,"無際"就是沒有邊際,"無邊無際"在本課是形容天很大,沒有邊際.)
3.學習第三次對話.
(1)讓學生小聲自讀六,七兩個自然段.
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情 這里的"笑了"是什么意思 (嘲笑)
(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么 (天天坐在井里,一抬頭就能看見天.)
(4)小鳥為什么"也笑了" 小鳥這時心里會想些什么 它是怎樣勸告青蛙的 (教師指導朗讀小鳥說的話,要表現出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇.)
(5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來.)看看天,它會發現什么 會怎么說呢 (啟發學生展開豐富的想象)
4.讓學生齊讀課文,讀后提問.
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法 它們的看法為什么會不同 (引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空.)
5.小結.
這篇課文講了一件什么事 通過學習這篇課文我們懂得了什么道理 (啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信,自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的.我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見.)
6.戴上青蛙,小鳥的頭飾,分角色朗讀課文.
注意讀出青蛙,小鳥對話時的不同語氣.
四,布置作業
(一)正確,流利,有感情地朗讀課文.
(二)把"坐井觀天"這個故事講給家長聽.
第二課時
一,指名朗讀課文
二,學習生字
(一)學習"觀"字.(教師板書:觀guān)
1."觀"字是什么結構的字
2."觀"字是什么意思 "坐井觀天"怎樣解釋
3.用"觀"字組詞.
(二)學習"沿"字.
(教師板書:沿yán)
1."沿"字的聲母,韻母各是什么 是第幾聲
2."沿"字是什么意思 "井沿"是指井的哪一部分
(三)學習"別"字.(教師板書:別bié)
1."別說大話了","別"字在本課的意思是表示禁止,勸阻,跟"不要"的意思相同.
2.怎樣記住"別"字的字形
3.用"別"字組兩個詞.
(四)學習"際"字.(教師板書:際jì)
1.請同學們數一數,"際"字是由幾畫寫成的
2.結合課文講講"際"字的意思.
3.用"無邊無際"說一句話.
(五)學習"抬"字.(教師板書:抬tái)
1.說說"抬"字的左邊,右邊各是什么
2.請同學們做一做"抬頭"的動作.
3.用"抬"字組詞.
(六)學習"信"字.(教師板書:信xìn)
1.說說"信"字是怎樣寫的
2."信"字在本課是什么意思
3.用"信"字還可以組成哪些詞
(七)學習"答"字.(教師板書:答dá)
1."答"字是什么結構的字
2.與"答"字意思相反的詞是什么 (問)
3.用"答"字組詞.
(八)學習"百"字.(教師板書:百bāi)
1.仔細看一看,"百"字是我們學過的哪個字多一橫
2."百"字在本課是指數目,除了可以組"一百"這個詞以外,還可以組哪些詞
(九)學習"弄"字.(教師板書:弄nòng)
1.你打算用什么方法記住"弄"字的字形
2."弄"字在本課是什么意思
三,鞏固
(一)做猜字游戲.
(二)你能從字形結構上給這課的九個生字歸類嗎 (觀,沿,別,際,抬,信這六個字是左右結構的字,答,百,弄這三個字是上下結構的.)
四,指導書寫
重點指導"觀,際,答,弄"四個字.(教師在玻璃板上寫這四個字,用投影儀映出.)
(一)"觀"字的左半部是"又"字的變形,"捺"變成"點".
(二)"際"字的左耳旁中的"阝"要寫得稍小一些,不要超過田字格中的"橫中線".
(三)"答"字上面是竹字頭,不要寫成草字頭,寫時,竹字頭只占田字格上半格的二分之一.
(四)"弄"字的下半部"廾",不要寫成"開",第五筆"一"要寫得稍長些,還要注意"起筆"在"橫中線"下,"收筆"寫在"橫中線"上.(壓在"橫中線上")
(五)指導學生寫字頭(教師桌間巡視,指導).
五,綜合練習
(一)讀卡片上的生字,口頭擴詞.
(二)寫生字,每個字寫兩個,組一個詞.
坐井觀天教學設計 篇3
指導思想：
《語文課程標準》在第一學段的“階段目標”中指出：“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，利用插圖，激發他們主動讀故事，在閱讀中積累詞語。”同時，在“教學建議”中提出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點”。
本課教學的主旨，就是要落實《課標》的要求，重點研究如何在課堂上，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。
教學內容分析：
《坐井觀天》是人教課標版二年級上冊第四單元的一篇寓言，講述的是一只沒有跳出過井底的青蛙和一只天天飛到東飛到西見識多的小鳥爭論天有多大？青蛙說天只有井口那么大，而小鳥說天是無邊無際的。通過這件事闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
課文一共有7個自然段，其中以角色對話為主，因此，分角色，正確流利有感情的朗讀課文是本課學習不可忽視的一個內容。
文中“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語，是學生不易理解的，應在學生讀準字音的基礎上，借助讀物中的圖畫閱讀等方法幫助學生讀懂詞語。
本課要認讀“沿、信、際”3個生字，會寫“沿”等8個字生字，其中有些生字是既要認又要寫的字，教師在教學中應引導學生利用學過的識字方法，以及聯系生活實際、結合詞語等方法幫助學生記住字形，了解意思。
學情分析：
《語文課程標準》中指出，學生在第一階段要學習獨立識字。目前，學生已經是二年級了，他們已經掌握了很多識字的方法。課堂上，應該放手讓學生用自己學過的方法獨立識字。
二年級的學生，讀書已經能夠達到正確、流利，有相當一部分孩子還能夠達到有感情。因此，課文朗讀也應放手，讓學會在讀中感悟，在讀中積累。
針對本課的內容，學生能借助課件自主學習.
學習目標：
1.利用學過的識字方法認讀3個生字及其組成的詞語。
2.能在田字格中正確、規范地書寫8個生字。
3.能夠正確、流利有感情地朗讀課文。
4、 通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，發揮想象，初步理解寓意。
教學重點：
1.識字、寫字、學詞、理解詞義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法
2、理解“坐井觀天”的寓意
教學方法：朗讀、討論、表演、想象是比較好的學習方式。
教學時間：兩課時
學習準備：ppt課件，青蛙和小鳥的圖片
第一課時
教學內容：
1、認讀3個生字及其組成的詞語。
2、能在田字格中正確、規范地書寫詞語“沿”
3、能夠正確流利、有感情地朗讀課文
4、通過學習故事，能夠理解不能自以為是，要善于聽取別人的意見。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣
1、圖片引入
師說：老師這里有一張圖，看看是什么？（一口井）
里面住著一只小青蛙，它每天就只能在井里看著外面的藍天，突然有一天，
一只小鳥飛過來，落在了井沿上，于是，青蛙和小鳥就對上話了，那他們在
說些什么你們想知道嗎？今天咱們就來學習一個小故事《坐井觀天》。
2、揭示課題： 13 坐井觀天 （ 教師板書 ）
生：齊讀課題。
師：那誰能說說觀的意思。
（設計情景小故事的方式導入，能將孩子們的興趣激發起來。）
二、教師范讀，美的享受
師說：現在就請小朋友認真地聽老師朗讀一遍課文。（教師配樂朗讀）
聽老師讀完了，你們想不想趕快學習這篇課文？
（設計意圖教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發孩子求知的欲望。）
三、借助插圖識字
師說：在學習課文之前，我們先看看這些字你認識了嗎？
1、多媒體出示生字，“井沿”。指名讀，齊讀。出示一句話：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
2、“無邊無際”，指名讀，齊讀。出示一句話：天無邊無際，大得很哪！。小朋友們知道無邊無際到底有多大嗎？出示圖畫。除了天無邊無際,生活中還有什么無邊無際？繼續點擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際……
3、“不信”。指名讀，齊讀。出示一句話：小鳥說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
4、檢測學習效果：游戲，老師說：井沿的沿在哪里？學生找出生字卡片，并拼讀。
四、正確書寫
1、字我們都認識了，你會寫嗎？下面我們就來寫一寫
出示生字卡片，“沿”。指名讀，你是怎么記住這個字的？說出字的結構。
2、教師范寫，學生觀察，寫到右上幾字的時候，強調一下，和生字幾的區別。
3、學生書空，說筆順。
4、展示寫的好的同學。（或者有問題的）
（設計意圖直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學習的興趣。）
五、初讀課文，整體感知
1、師問：好了，現在你們就可以自己學習課文了，打開書60頁（強調拿書的姿勢）讀之前聽清楚老師的要求。
要求：①讀準字音，讀通全文。并動筆標出有幾個自然段。
②青蛙和小鳥在爭論什么事？
2、師：小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽的告訴大家，這個故事有幾個自然段，青蛙和小鳥在爭論什么事？
（生回答：這個故事有7個自然段。青蛙和小鳥在爭論天有多大？）
3、師說：你們都同意嗎？教師板書：天有多大？（生回答：同意）師：小朋友們真會讀書。
（設計意圖孩子是學習和發展的主體，讓孩子自主閱讀，讀中感知。）
六、精讀課文，理解感悟。
師問：那青蛙和小鳥它們眼中的天到底是多大你們想不想知道？請你們在朗讀一遍課文，一邊讀一邊找出青蛙和小鳥有幾次對話？老師建議你們用直線劃出青蛙說的話，用曲線劃出小鳥說的話。
師問：故事中，一共有幾次它們的對話？通過這三次對話，誰能說說它們眼中的天到底是多大的？教師板書：井口大。無邊無際。
1、分析第一次對話
①師：你們同意嗎？（同意） 看來大家讀的都很認真。他們的意見為什么不一樣呢？我們一起來看一看它們到底是怎么說的？誰愿意讀一讀青蛙和小鳥的第一次對話。你們是這么畫的嗎？（是）小朋友們可真棒！那誰能說說通過這次對話你知道了什么？
（生1：我知道了，小鳥從天上來的。生2：我知道了，小鳥飛了一百多里。）
②師：你從哪知道的？你讀讀。你真會讀書！青蛙說的話后邊是什么符號？
（生回答：問號）
③師： 誰能把文句的語氣讀一讀。（讀的好的，掌聲送給他）
大家一起讀讀。我好象都看見那只充滿疑問的青蛙了。
小鳥回答說。（教師指屏幕，生讀：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。一百多里呢，那么遠，你能讀出來嗎？。（指名讀）
⑤你們讀的真好聽，老師也迫不及待的想和你們一起讀讀了。那我們就來做一個游戲吧，叫“我問你答“，老師當青蛙，同學們當小鳥，好嗎？
師問：你從哪兒來呀？
生答：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。
設計意圖（淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2、分析第二次對話
①師問：小朋友們讀的真投入，小鳥和青蛙的第二次對話更精彩（出示第二次對話）
②師：請兩位同學讀讀。你們知道什么是大話嗎？（假話，吹牛）
恩，就是青蛙不相信小鳥說的話，那你能把不相信的語氣讀出來嗎？
那小鳥是怎么回答的啊。一起讀讀。你們想想青蛙不相信小鳥，小鳥可著急了，誰能把著急的語氣帶進小鳥的話里讀一讀。
③好了，下面我們就來做個實驗看看小鳥是不是在說大話。請小朋友看看房頂，我們看到的是整個屋子的房頂。現在請小朋友拿出你們的生字本，像老師這樣卷成圓筒，然后透過圓孔看房頂，說說現在卷起圓筒看到的和剛才看到的有什么不同？。
（生1：剛才看到的房頂很大，現在看到的房頂很小。）
（生2：剛才看，房頂有多大，我們就能看到多大，現在透過圓筒看到的房頂只有圓筒口那么大。）
師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想，小鳥是說大話呢嗎？（不是）
那你們知道誰對誰錯了嗎？
⑤師：現在讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。
師：你們看，青蛙自己不知道，還不相信別人，總認為自己的就是對的，它這樣做對嗎？老師相信你們一定不會成為青蛙那樣的人。
設計意圖（讓孩子把書本知識與生活實際相聯系，幫助孩子樹立正確的觀點。）
3、分析第三次對話
①師：雖然我們都知道了青蛙是錯的，但是自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥他們在笑什么呢？
（生自由讀）
誰能說說它們笑什么呢？
（生1：青蛙笑小鳥說的是錯的。）
（生2：小鳥笑青蛙錯的。）那你們知道青蛙為什么會犯錯嗎？
生答：因為青蛙天天坐在井里，一抬頭就看見天，它看不到別處，所以它就認為天只有井口那么大。
師：你從哪知道的，你讀讀。那小鳥是怎么說的（它讓青蛙跳出來看看）。
師：恩，你們同意嗎？（同意）青蛙聽見了小朋友對它的召喚，說：“那好吧，我就跳出井口來看一看吧！”
師：青蛙真的跳出了井口，你們猜它會說些什么啊？
（生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，說：“哇！天真大呀！”）
（生2：小鳥你說得對，天真的是無邊無際的。）
師：小朋友們的想象真豐富，相信你們能用朗讀表達自己的感受。
我們一起來讀一遍課文吧！
七、角色表演，情感定位
師：孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的動作，（同桌互相試試）表演后孩子評議。（并獎勵）
設計意圖（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發展、創造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）
八、抒發感情，升華情感
1、孩子們青蛙之所以會犯錯誤，是因為它看到的東西少，見識就少，而小鳥知道的東西多，見識也就多。那學了故事后，你想說些什么嗎？
（生1：讀了這篇課文我懂得了，要多學一點知識，要見識廣一點。）
（生2：讀了這篇課文我懂得了，不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的。）
2、老師總結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將會成為一個見多識廣的人。留個作業，回家把今天學的這個故事講給你的爸爸媽媽聽好嗎？今天這節課我們就上到這，下課！
九、板書：
13 坐井觀天
小鳥 無邊無際
天
有
多
大
？
青蛙 井口大
坐井觀天教學設計 篇4
一、動畫激趣，導入新課：
1、動畫導入：
⑴師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？今天江老師帶來一個動畫片，請你們仔細看一看，一會兒說說你看懂了什么？（播放動畫片）
⑵師：你們看懂了什么？（這個動畫片是講誰？做了什么事？）（板書：青蛙、小鳥、爭論天有多大）
2、揭題解題：
師：這篇課文的題目叫————坐井觀天（板書：坐井觀天）
⑴師：在這個成語中“觀”是什么意思？（看）
⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天。
⑶師：你還會給“觀”組個詞嗎？（你們說的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們中國漢字的神奇，有一詞多義的現象，所以我們要好好學習語文。）
3、積累成語：
師：坐井觀天是一個成語，我們把它記在積累本上。（生寫成語）
二、整體感知，學習生字新詞：
（一、）認讀生字：
1、師：現在請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出課文的生字新詞。
2、學習生字：師：你們找到了哪些生字詞？
課件出示：⑴師：生說一個，師出示一個。我們一起來讀一讀。（齊讀）
課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什么嗎？（一、二組讀）
課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結構來分你會怎么分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）
課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語有這些，我們開火車來讀一讀。
（二、）學寫“沿”字：
1、師：現在請同學們再讀一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里？
2、師：老師這里有一只青蛙，一只小鳥請兩個同學到黑板上貼一貼，說一說你為什么這樣貼？（生回答，師板書：坐在井里、落在井沿）（師邊寫邊說：小鳥從高高的天上飛下來，所以用“落”）
3、師：你告訴同學們哪里是井沿？（生指黑板）
4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿。
5、課件出示：師：“沿”是我們要學會寫的生字，請同學們觀察田字格，看看寫“沿”字時要注意什么？（生說觀察的結果）
6、師范寫，生書空，然后生描紅一個寫一個。（注意提醒坐姿）
7、師：請同桌互相評一評。
8、師：請同學們在課本的插圖上找到井沿，然后寫上“井沿”。
9、同桌再互相看一看，寫對了沒有。
二、 理解課文，指導朗讀：
（一、）學習青蛙的話：
1、請同學們再一次讀書，邊讀邊用不同的記號畫出青蛙說的話和小鳥說的話。
2、青蛙說了哪些話？
課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”師：誰會讀出問的語氣？（開火車讀）
課件出示：⑵師：青蛙還說了什么話？青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
①師：青蛙認為天有多大？生答師板書：井口大
②師：青蛙為什么會這么說呢？誰會用因為……所以……來說一說。
③師：是啊，因為青蛙天天坐在井底，所看到的多么有限，所以它認為天只有井口把么大。
④師：所以它認為小鳥是說大話，“大話”換一個詞說一說。（吹牛）
⑤師：你注意到沒有，這里的標點是“！”誰會讀？（生練習讀）（開火車讀）
⑥師：青蛙說天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？“還用飛那么遠”的意思就是說天只有井口那么大，不用怎樣？
⑦課件出示：師：“還用飛那么遠嗎？”的意思就是“不用飛那么遠。”現在老師想把課文的句子改一改，聽老師讀，你喜歡哪一句？為什么？
⑧師：是的，這里用上“？”就更加強了語氣，強調了青蛙它自己對天的看法。
⑨我們一起來讀讀這句話。
⑶師：課件出示：青蛙說的第三句話是什么？青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。“
①師：這句話該怎么讀？（肯定的語氣）
②師：青蛙多么自以為是啊！
③這里有一個句式：一……就……，當兩個動作連得很緊的時候，可以用這個句式來說。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰還會自己說說？
⑷課件出示：請大家自己讀一讀青蛙說的三句話，要注意讀出語氣。
（二、）學習小鳥的話：
1、師：青蛙認為天只有井口那么大，那小鳥怎么認為的呢？
⑴師：板書無邊無際：課件出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
①小鳥說天無邊無際，還可以說什么無邊無際。
②“無邊無際”也是一個成語，我們也把它記在積累本上。
③小鳥為什么這樣說呢？誰也能用“因為……所以……”來說說。
④師：是啊，小鳥天天在無邊無際的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠大
⑵小鳥說了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的？
課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”
①“喝”和“渴”這兩個字容易混淆，誰有好辦法記住它們？
②小鳥飛了這么遠，它可能飛過哪些地方？（看動畫課件）
③小鳥飛過了——的——（生練習說話）
④師：是啊，所以小鳥笑著勸青蛙，課件出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
⑤誰會讀這一句話（她讀出了勸告的語氣）
⑥課件出示：師：青蛙笑著說，小鳥也是笑著說，你們覺得它們在笑什么？（青蛙嘲笑，小鳥善意地笑）
2、看課件：師：青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？這是寓言故事，它要通過故事告訴我們什么道理呢？下一節課繼續學習。
三、板書設計：
坐井觀天教學設計 篇5
坐井觀天教學設計
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點：
1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：教學課件、掛圖
教學過程：
一、談話導入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
（二）、認識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
3、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
（五）、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？小實驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
（六）整體綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習說，組織好語言再回答）
（對自己的無知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，……）
2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。
三、作業：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。
附件1：板書：
13 坐井觀天
青蛙 （有多大？） 小鳥
井口那么大 無邊無際
坐井觀天教學設計 篇6
【教學要求】
1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2.理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學難點】理解這個成語故事的意思。
【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。
【教學時數】兩課時。
第一課時
一、揭題解題
（一）談話導題：
今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）
（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個自然段。
（二）提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）
1.學習它們的第一次對話。
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）
2.學習第二次對話。
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）
（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。
（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是*邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
3.學習第三次對話。
（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發現什么？會怎么說呢？（啟發學生展開豐富的想象）
4.讓學生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5.小結。
這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）
6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
第二課時
一、指名朗讀課文
二、學習生字
（一）學習“觀”字。（教師板書：觀guān）
1.“觀”字是什么結構的字？
2.“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？
3.用“觀”字組詞。
（二）學習“沿”字。
（教師板書：沿yán）
1.“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？
2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
（三）學習“別”字。（教師板書：別bié）
1.“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。
2.怎樣記住“別”字的字形？
3.用“別”字組兩個詞。
（四）學習“際”字。（教師板書：際jì）
1.請同學們數一數，“際”字是由幾畫寫成的？
2.結合課文講講“際”字的意思。
3.用“無邊無際”說一句話。
（五）學習“抬”字。（教師板書：抬tái）
1.說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？
2.請同學們做一做“抬頭”的動作。
3.用“抬”字組詞。
（六）學習“信”字。（教師板書：信xìn）
1.說說“信”字是怎樣寫的？
2.“信”字在本課是什么意思？
3.用“信”字還可以組成哪些詞？
（七）學習“答”字。（教師板書：答dá）
1.“答”字是什么結構的字？
2.與“答”字意思相反的詞是什么？（問）
3.用“答”字組詞。
（八）學習“百”字。（教師板書：百bāi）
1.仔細看一看，“百”字是我們學過的哪個字多一橫？
2.“百”字在本課是指數目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？
（九）學習“弄”字。（教師板書：弄nòng）
1.你打算用什么方法記住“弄”字的字形？
2.“弄”字在本課是什么意思？
三、鞏固
（一）做猜字游戲。
（二）你能從字形結構上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結構的字，答、百、弄這三個字是上下結構的。）
四、指導書寫
重點指導“觀、際、答、弄”四個字。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。）
（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。
（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。
（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）
（五）指導學生寫字頭（教師桌間巡視、指導）。
五、綜合練習
（一）讀卡片上的生字、口頭擴詞。
（二）寫生字，每個字寫兩個，組一個詞。
教學要求
1、學會本課8個生字。會用“一……就……”造句。
2、懂得故事內容。
3、學習全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點
重點：學會本課生字。
難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
課前準備
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
教學內容：指導朗讀、理解課文
一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意
1、板書課題：坐井觀天
師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
（1）從學生中選出一個“小老師”，負責正音。
（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
（1）小鳥說：“天無邊無際。”
（2）青蛙說：“天不過井口那么大。”
三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法
1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）
3、教師板書：“天上”、“井里”
4、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）
四、指導朗讀，進一步理解課文意思
1、放幻燈及教學錄音。（有條件可用多媒體）
2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導）
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。
第二課時
教學內容：做練習、學習生字
一、齊讀課文
二、表演“坐井觀天”，進一步體會寓意
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演）
4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生自由談）
5、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣。“坐井觀天”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。
三、做課后練習題
1、讀課后第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字，練習寫生字
1、齊讀生字卡片。
2、提問：（1）你在學習這課生字時有什么發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）
（2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
（3）你認為寫“沿”字時，應該提醒同學們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）
（4）寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字，用形近字組詞
（1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
（2）學生自己組詞，同桌互相批改糾錯。
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析：
二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
設計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1.認識3個生字；
2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3.發揮想象力，初步理解寓意；
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學準備：
1.生字卡片；
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖：
一.談話導入
同學們，今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？
二.初讀課文，了解大意。
1.不認識的字可以問同桌或老師；
2.邊讀邊標出自然段。
三.學習課文，理解內容
1.同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？
（教師范讀，生傾聽）
3.青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4.小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設疑，培養學生思考能力。）
5.你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。）
6.這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？
（擴展思維，培養學生想像能力。）
7.下面，我們看本文題目
“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。）
四.指導朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
板書設計：
13 坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
教學目標：
1.學會本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無邊無際”等詞語的意思。
2.學習課文內容,理解坐井觀天的含義，引導學生看問題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解青蛙和小鳥的三次對話。
教學難點：
懂得“做人要開闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。
教學過程：
一、故事導入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查讀書效果。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥的幾次對話并畫出課文中不懂的問題。
4.學生匯報。
（引導學生動筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質疑。）
三、細讀課文，理解寓意。
（一）學習第一自然段。
教會學生通過自讀自悟理解本段內容。
（二）學習第一次對話。
1.品讀青蛙與小鳥的第一次對話。
2.理解“一百多里”有多遠。
3.把自己當作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進一步理解小鳥的話的含義。
（三）第二次對話。
1.讀青蛙與小鳥的第二次對話，理解“大話”。
2.指導朗讀。
3.理解“無邊無際”的含義，練習用“無邊無際”說話。
4.分角色再讀第二次對話。
（四）學習第三次對話
1.小組合作學習。
討論：為什么青蛙和小鳥都笑了。
引導學生自主探究“笑”的不同含義。
2.引導學生感受“坐井觀天”。
（五）展開想象，拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引導學生說出寓意。
四、總結全文。
[個人簡歷]
關勁松，女，32歲，中共黨員，小學高級教師，遼寧省本溪市溪湖區實驗小學班主任。1992年參加工作，曾先后被評為省優秀教師、省市級骨干教師、市級優秀輔導員、連續多年被評為市級名師及學科帶頭人。曾在全國小學綜合實踐活動課比賽中獲一等獎、在遼寧省小學語文閱讀教學觀摩賽課中獲一等獎、在遼寧省小學數學優秀課評比活動中獲一等獎、多次在省級刊物中發表論文并獲得國家級科研成果獎。
※ 全國閱讀教學觀摩活動（武漢會場）教案集
坐井觀天教學設計 篇7
【教學內容】
青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿(yán)上。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答(dá)說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴(kě)了，下來找點水喝(hē)。”
青蛙說：“朋友，別(bié)說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄(nòng)錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
【教學要求】
1、學會本課8個生字。會用“一……就……”造句。
2、懂得故事內容。
3、學習全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
重點：學會本課生字。
難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
【課前準備】
1、生字卡片、幻燈或多媒體
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、游戲導入，激發興趣
小朋友，喜歡做游戲么？（喜歡）
今天，老師和大家一起做個小游戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒有邊際……）
那么拿起你的書本，像老師一樣，把書本卷成一個小圓筒。（老師指導學生卷圓筒，幫不會的小朋友完成……）
現在，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來，對著圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）
現在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那么大）
這是怎么回事呢？
出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著。你聽，小青蛙也在說“我看見的天，只有井口那么大。”
二、引出話題，初讀課文
出示課件：一只飛翔的小鳥。
瞧，小鳥飛來了，從廣闊無邊的天空中飛過，落在了井沿邊。小鳥說“天大得很，無邊無際。”小朋友，青蛙和小鳥看見的天空怎么會不一樣呢？天空到底有多大？誰對誰錯了呢？
今天，老師就要帶著小朋友們一起學習一篇有趣的寓言故事（板書課題）坐井觀天學生齊讀課題2—3遍。
用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認識的字，認真讀讀旁邊的拼音。（學生自讀）
出示生字及拼音：
指導讀準字音。指名讀、齊讀。開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。
跟著老師讀課文。
自己再讀課文。
三、整體了解課文內容
小朋友們，你讀懂了那句話？和大家說說。
學生交流讀后情況。
老師及時點撥，相機肯定表揚學生的語言表達以及所理解的內容。
四、識記生字，練習寫字
1、出示2個生字“喝、沿”
2、提問：
（1）你在學習這兩個生字時有什么發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）
（2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
（3）你認為寫“沿”字時，應該提醒同學們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）
（4）寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學生在書上田字格中練寫生字。
第二課時
一、復習生字，朗讀詞語
井沿回答口渴喝水弄錯別
指名朗讀，齊讀。針對上節課抄寫生字詞語中易寫錯的字，再加以強調。
二、學習課文，理解寓言
請小朋友自讀課文，課文介紹了哪兩個小動物，它們分別看見了什么？（學生自讀，舉手交流）老
師將青蛙和小鳥的頭飾貼在黑板上。
板書：天有多大
出示：
（1）小鳥說：“天無邊無際。”
（2）青蛙說：“天不過井口那么大。”
指導朗讀，理解：
“無邊無際”什么意思？（大得很，看不到邊的……）
分析：小鳥飛了一百多里，有多大？和天一樣大嗎？不是，很大很大，有數不清的一百多里呢。這就叫“無邊無際”。
同學們天那么大，無邊無際。生活中我們還看到或知道哪些東西也是無邊無際的呢？請學生說話練習。如果有困難，可以相應配一些圖片，幫助化解難點。
（海洋無邊無際，大地無邊無際，沙漠無邊無際，森林無邊無際）
“井口”指什么？出示圖片：井口，形象認識井口的大小，與生活實際相結合。
在青蛙的眼里，天很小，和井口那么大，所以它認為小鳥說它飛了一百多里是在——“說大話”。
“說大話”什么意思？（撒謊，沒有說真話，瞎說）
指名分角色讀這兩句話。
小朋友，你說說，誰說的對，誰弄錯呢？為什么你這么認為？（同桌討論）
出示5、6、7三個小節
指名朗讀。回答：小鳥說的對，天是無邊無際的。（板書：無邊無際）
青蛙弄錯了。
青蛙為什么會弄錯？它不是每天都看著天么？
（因為青蛙在井底，從井底看天，看到的范圍很小。可是它自己卻不知道。）
三、嘗試表演，深入探究
分角色朗讀課文，邊讀邊嘗試表演。
小組表演。
請表演好的小朋友上臺表演（戴好頭飾）。
肯定學生的表演，提出新的討論點：青蛙，你在說大話嗎？（不是，我說的是實話）小鳥，你在說大話嗎？（沒有，我說的是實話）
小朋友，其實青蛙和小鳥說的都是實話，為什么青蛙卻錯了呢？你們能幫助青蛙改錯嗎？說話訓練：我對青蛙說。
（你知道你錯在哪兒嗎？你就錯在不該坐在井里觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會看到天是無邊無際的。）
老師小結：
看來，一個人的認識的形成確實與他所處的環境有直接的關系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認識和了解當然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）板書在貼在黑板上的井底青蛙旁邊。
四、拓展延伸
今天我們學習了坐井觀天這個成語故事，我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎？（交流）
要知道成語故事的內容，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書外，還可以請教大人、上網查詢等等。現在是一個信息社會，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）
板書在小鳥的旁邊齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。（這就是這個成語故事告訴我們的道理。）
五、布置作業
（1）教師出示比較課后第3題的3組形近字。
（2）學生自己組詞，同桌互相批改糾錯。
（3）熟讀背誦寓言，理解寓意。
板書設計：
坐井觀天
小鳥開闊眼界，見多識廣
坐井觀天教學設計 篇8
教學目標
1、認識“沿、際、抬、信”四個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
4、初步理解“坐井觀天”寓意。
教學重點
1、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
教學難點1、初步理解“坐井觀天”寓意。
教學準備青蛙、小鳥的卡片、課件
教學過程
一、談話導入
同學們，今天老師給大家帶來了兩個新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學習的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。
《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學習來學習這篇寓言故事。
二、教學過程
（一）字詞
首先請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。
井沿無邊無際抬頭不信青蛙回答
1、詞語：指名讀齊讀
2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰來單獨讀一讀。
3、并組一個和書上不一樣的詞。
指名，開火車
4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據你組的詞造一個句子呢。
（二）朗讀，理解
1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發生了什么故事？
@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應的位置上么？指著說一說。
@他們之間發生了什么故事？
板書：爭論天的大小
2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？（課文的2-7自然段。）
（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）
（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么）
出示：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
理解：“大話、不過。”
小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！“
理解“無邊無際”，什么是無邊無際。（生回答）
教室能說是無邊無際么，操場能說無邊無際么，什么能說是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）
（出示圖片：同學們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么？）
誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀，應該體現出什么？（帶動作讀）
小鳥說天無邊無際，很大很大。
（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。
（3）小組合作讀
（4）表演讀（動作）
三、理解寓意
他們就這樣爭論起來了，那他們到底誰說的對呢？（小鳥）。小鳥為什么知道天是無邊無際的呢？
“飛了一百多里。”小鳥到過很多地方。
說話訓練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。
青蛙為什么說天不過井口那么大呢？用課文中一句話說說。（天天坐在井里，見識少，目光短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當別人告訴他的時候，他聽了沒有？反而笑了，說明什么？（自以為是，不聽別人勸告）
現在我們回到課題，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來批評有什么錯誤的人？（板書：無知、自以為是）。如果青蛙想告別無知，他應該怎么做？
四、拓展
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么，會說些什么呢？
通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無知和自以為是。
同學們，通過今天的學習呢，我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學習，做一個知識淵博，不自以為是的人，下課！
坐井觀天教學設計 篇9
一、故事引入
師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學習成語故事，《坐井觀天》（板書）。
二、初讀熟知
1 、師：同學們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們為什么事而爭論？
2 、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。
師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。
師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？
三、精讀課文
1 、師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
師：青蛙說的話后邊是什么標點符號？
師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2 、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。
生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
師：我們現在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？
師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
4 、師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙 。）
師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（生讀）
四、分角色朗讀課文，再現情境。
五、總結全文
1、學了這篇課文，你有什么收獲？
2 、學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結全文
小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和生活中，多學點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。
坐井觀天教學設計 篇10
教學目標:
1,認識"沿,際,信"3個生字.會寫"信,沿,抬,際,蛙,錯,答,還"8個字.復習"左窄右寬"寫法,重點指導"沿"右上方與" 幾"不同;寫"際"時,注意雙耳旁是兩筆完成的,要寫得高而窄,寫"答"時,重點指導"竹字頭",指導"還"的筆順規則,先寫"不",再寫"辶".
2,會讀62頁詞語,理解"坐井觀天,井沿,無邊無際"等詞語的意思.
3,能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話.
4,發揮想象,初步理解寓意:懂得學習,做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限.
教學重點:同目標1,2
教學難點:理解"坐井觀天"的含義.
先學要求:
1,自學生字新詞,不明白的字詞想辦法解決(如查字典,問大人,聯系上下文等等),想想哪些字音要提醒大家,自己是怎樣記住這些字的.
2, 正確流利朗讀課文,不明白的地方多讀幾遍或做上記號.
3, 查找一個成語故事,能用自己的話簡單說說.
4,做一個小鳥或青蛙的頭飾.
教具準備:頭飾,生字卡片,課件
教學課時:兩課時
第一課時
一,揭題.
1,小朋友,今天我們學習一篇新課文.請一起讀課題——《坐井觀天》.
2,通過預習,誰讀懂了題目的意思.
3,交流題目的意思
這只青蛙坐在井里看天 結果怎樣 讓我們一起走進課文去看看.
二,初讀課文
1,請小聲自讀課文,要求讀準字音.
2,誰愿意給大家讀讀課文,其他同學注意聽,呆會兒做老師來評一評.
3,老師想和大家來讀讀這個故事.老師讀旁白,你們讀青蛙和小鳥的話.
4,請四人小組讀課文,2個同學讀旁白,一個讀青蛙的話,一個讀小鳥的話.
5,請一個四人小組匯報讀,其他同學注意聽,呆會兒做老師來評一評.
三,學習課文
1,坐井觀天這個故事里,青蛙坐在井里,小鳥飛來了,落在哪呢 理解井沿,教寫"沿"字,重點指導"沿"右上方與"幾"不同.(就是井口的邊沿)
邊說邊畫簡筆畫:
無邊無際
小鳥
井口那么大
2,快速讀讀課文,找找青蛙與小鳥共有幾次對話.(3次)
3,匯報朗讀這3次對話.
第一次對話:
(1)青蛙問小鳥什么了 (指導朗讀,要讀出問話的語氣.)
(2)小鳥是怎么回答的 你讀懂了什么 (小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴,知道天很大很大.)
(3)同桌分角色讀,讀出問的語氣,讀出天很大的感覺.
第二次對話:
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了 (指導學生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣.)
(2)青蛙說小鳥說"大話",這"大話"指的是什么 (說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話.)
(3)青蛙認為天有多大 認為天只有井口大.
(4)"弄錯"是什么意思 (是搞錯的意思).什么叫"無邊無際 "("際"是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,"無際"就是沒有邊際,"無邊無際"在本課是形容天很大,沒有邊際.)還有什么也是無邊無際的
(5)分角色朗讀:老師旁白,男孩子讀青蛙的話,女孩子讀小鳥的話.
第三次對話:
(1)同桌分角色朗讀.
(2)說說自己讀懂了什么 青蛙聽了小鳥的話"笑了",小鳥為什么"也笑了"
(3)如果你是小鳥心里會想些什么 你是怎樣勸告青蛙的
四,質疑
觀看課文動畫,你還有哪里沒有弄明白
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥看法為什么會不同 (引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空.)
五,小結
這篇課文講了一件什么事 通過學習這篇課文我們懂得了什么道理 (啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信,自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的.我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見.)
第二課時
一,復習生字
1,出示生字卡片,復習生字.(開火車讀,指名讀,口頭組詞)
2,課件出示比一比,再組成詞語:
井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )
開( ) 現( ) 沒( ) 白( )
3,課件出示書62頁詞語,讀一讀.
二,指導書寫生字."信,抬,際,蛙,錯,答,還"
復習"左窄右寬"寫法,
寫"際"時,注意雙耳旁是兩筆完成的,要寫得高而窄.
寫"答"時,重點指導"竹字頭"
指導"還"的筆順規則,先寫"不",再寫"辶".
三,完成書62頁讀讀抄抄.
四,背書小組戴上青蛙,小鳥的頭飾分角色演讀課文.
五,拓展
1,說話訓練:
假如青蛙真的從井底跳出來會說些什么 (教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來.)看看天,它會發現什么 會怎么說呢 (啟發學生展開豐富的想象)
2,寫話
請試著把自己想到的用幾句話寫一寫.
六,請學生交流自己收集的一個成語故事.
七,布置作業
1,1號本寫生字.
2,讀書卡.
3,預習卡預習14課.
七,板書設計:
坐井觀天
無邊無際
小鳥
井口那么大
青蛙
青蛙
坐井觀天教學設計 篇11
三維目標:
1、通過拼讀音節會讀4個生字,會寫3個生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內容
3、通過理解課文內容,體會寓言所蘊含的道理,聯系自己的學習生活實際,談一談感想。
教學重難點:
1、認讀生字,會寫生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文,體會寓言所蘊含的道理。
教學過程:
第一課時
一、情境導入,揭示課題。
1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、引導學生初步感知人物形象,了解故事內容。
3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文,自學生字詞。
1、學生自由讀課文,畫出生字詞。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀生字和詞語,引導學生聯系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導學生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受,解決次要問題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認識:
a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
b、知道青蛙和小鳥的位置。
c、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時,教師順勢切入,學習文章第一自然段次要內容。
(1)教師簡筆畫水井的形狀。
(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。
a、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
b、我從文章第一自然段中讀出來的。
(3)學生自讀文章第一自然段。
(4)指導朗讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話
1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀,再現對話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?
男生:“朋友,你從哪兒來呀?”
女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝。”
(二)嘗試朗讀第二次對話。
1、學生分角色練習朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
引導學生聯系生活經驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義,聯系生活實際引導學生練習說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。
5、指導朗讀。
(三)學習青蛙小鳥的第三次對話
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、指導朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。青蛙和小鳥誰說得對?引導學生理解故事的寓意。
四、總結全文,感悟寓意。
1、學習了故事你知道了些什么?
五、課外擴展。
青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?
六、作業。
青蛙跳出井口后,它看到了什么?會說些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。
坐井觀天教學設計 篇12
【教學目標】
1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。
3、發揮想象，初步理解課文寓意。
【教學重點】
朗讀課文，讀寫生字。
【教學難點】
理解課文寓意。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
《坐井觀天》是一篇傳統課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節。本課設計以新頒布的《語文課程標準》為依據，把“對話”作為教學的主要內容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法，讓學生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學生有不同的個性化朗讀處理，使學生的主體地位得到充分體現。
【教學過程】 第一課時
一、導入
請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）
二、釋題
1、請大家齊讀課題。
2、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
三、朗讀感悟
1、老師引讀：
青蛙問小鳥── 小鳥回答說──
青蛙說── 小鳥說──
青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──
2、想讀誰的話？自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設計的動作。
6、讀課文后，填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。
7、討論：小鳥和青蛙誰說得對？
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？
2、結束語：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找幾則寓言故事來讀好嗎？
第二課時
一、復習導入
分角色朗讀課文。
二、認讀生字，擴詞訓練
課件出示生字：
沿 際 信
1、學生齊讀，指名讀。
2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞？
3、學生自由讀組的詞。
三、指導書寫生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還
1、指名讀。
2、學生觀察每個字的位置，引導學生書空。
3、教師范寫。
4、學生在田字格里先描紅，再臨寫。
5、小組內評議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見 井沿 抬頭 無邊無際
1、齊讀，指名讀。
2、學生在書上抄寫詞語。
五、拓展練習
續編故事：青蛙跳出井口一看……
【板書設計】
坐井觀天
小鳥：無邊無際 你弄錯了
青蛙：天不過井口那么大 我不會弄錯的
【教學后記】
學生對于這個故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經過分角色朗讀，學生很容易能夠了解其中的內容，感悟其中的道理。續編故事時，學生的想象力得到了充分的體現，口語交際能力仍需進一步訓練。
坐井觀天教學設計 篇13
目標：
1、認識3個生字。會寫8個生字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發揮想像，初步理解寓意。
重點：有感情地朗讀對話，能理解寓意。
資料：1、生字、詞語卡片。
2、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。
過程：
一、講故事：今天老師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥；你們知道他們之間發生過的故事嗎？
給大家講一講。
板書課題：13、坐井觀天
二、自學
1、自讀課文，注意讀準生字，并在自己覺得難讀的詞語、句子做個記號。
三、識字
1、學生當“小老師”，用手中的字卡考一考同學。
2、學生交流識字方法。
3、鞏固識字。
四、朗讀感悟
1、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥的不同位置，并借助圖畫或聯系生活實際理解“井沿”的意思。
2、默讀，找出文中小鳥笑著說的不同語氣。教師相機示范。
五、討論
1、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組合作討論交流。
2、用“因為……所以……”的句式來說說自己的看法。
六、實驗
1、走出教室看看天有多大，再把書卷起來，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。
2、根據自己的親身體驗和感受，再聯系課文內容說說對質題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。
“看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還息以為是。”
七、表演朗讀
1、小組合作分角色朗讀全文。
2、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。
八、拓展
小組合作，續編第四次對話；青蛙如果真的跳出井口，它會看到什么？會說些什么？
九、寫字
抓住重點，分類指導
1、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯”6個左右結構的字。引導學生觀察，說說自己的發現。
2、出示“答、還”兩個字，引導學生用自己已有的寫字經驗，自主寫字。
十、練習
抄寫自己喜歡的詞語。
本站原創作品，轉載請注明：來自中小學教育資源站
坐井觀天教學設計 篇14
【教學目標】
1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發揮想象，初步理解寓意。
【教學重點】
1、規范書寫8個生字。
2、分角色有感情地朗讀對話。
【教學難點】
發揮想象，初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
〖課前預習〗
1、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的3個生字。
2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
3、通過查資料或向家長請教，了解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）
4、用“ ？”標出不懂的詞語。
第一課時
一、復習舊知，導入新課
1、在識字4這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）
2、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）
3、讀題，釋題。（板畫一口井）
二、初讀課文，檢查預習
1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。
2、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
3、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。
4、提問：課文有幾個自然段？（7個）
指名分段讀課文，糾正字音。
5、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）
你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
1、圖文結合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或對話、談話。）
口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）
2、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
3、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）
4、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
5、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。
帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語氣）
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）
6、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）
7、指導朗讀三次對話：
（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）
自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。
四、啟發思維，引導總結
1、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導學生小結。）
2、老師歸納小結寓意。
3、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、學生講“坐井觀天”的故事。
2、出示生字卡片，認讀生字。
二、續編對話，拓展思維
1、回憶：青蛙和小鳥誰的看法對？青蛙為什么會錯？
2、聽了小朋友的話，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他會看到什么，會說些什么？
⑴ 學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色表演。
⑵ 全班交流續編的對話。
三、觀察字形，指導書寫
1、出示“我會寫”中的8個生字，認讀。
2、觀察字形，書空筆順。重點提醒：雙耳旁是兩筆完成的，要寫得高而窄；“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。
3、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字。
4、在書上描紅，再臨寫兩個字，老師巡視糾正。
四、課堂練習，鞏固新知
1、聽寫8個生字，同桌訂正。
2、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。
3、在作業本上書寫生字，并組詞。
4、完成課后“讀讀抄抄”， 鞏固所認的字和所寫的字。
五、課外閱讀指導
1、讀識字4，想一想，課文還與哪些詞語的意思相同或相近。（如：一葉障目， 不見泰山。）
2、你們讀了哪些成語故事，和小伙伴交流交流。
【板書】
13 坐井觀天
坐井觀天教學設計 篇15
教學要求：
1.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。
3.結合課文中的詞句進行說話訓練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準備：
1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件：
句子：
(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?
(2)天無邊無際，大得很啊!
小節：第6節和第7節的課文內容。
練習：
(1)選擇正確的意思：
青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。
(2)選詞填空，練習說話：
海洋 沙漠 禮堂 森林
無邊無際，大得很啊!
(3)想想說說：
聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ 。”
信息：信息世界
gàibì
井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語故事：九種動物圖，點擊后出現有關的故事題目、《成語故事》書。
動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。
4.學具：8開鉛化紙
教學過程 ：
一、復習舊知
1.交代上節課的學習內容：
上節課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。
2.讀詞語卡片。
3.用詞語練習說話：青蛙小鳥
二、整體感知
1.練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評議。
3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。
4.學生質疑。
5.小結過渡。
三、學習第2節到第5節
1.青蛙認為天多大?小鳥認為天多大?
輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。
2.出示：
青蛙圖 井口那么大 天有多大
小鳥圖 無邊無際大得很哪
3.討論青蛙說的話，進行語言訓練。
(1)出示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”聯系上下文理解句意。
①“那么遠”是指多遠呢?
出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
②選擇正確的意思：
出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。
③指導讀出語氣。
(2)理解“說大話”的意思。
①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。
②出示：“朋友，別說大話了!”
“說大話”換詞練習。
(3)練習有感情地朗讀。
4.討論小鳥說的話，進行語言訓練。
(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”
(2)復習“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。
(3)選詞填空，練習說話。
海洋 沙漠 禮堂 森林
出示：無邊無際，大得很哪!
(4)依照句式，練習說話。
①出示玩具熊貓和蘋果，練習說話。
②啟發學生說說熟悉的人和物。
5.練習有感情地讀第2節到第5節。
四、學習第6節、第7節
1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。
2.指導讀出爭論的語氣。
3.討論：天究竟有多大?誰說得對?
4.討論：青蛙為什么會出錯?
①學生使用學具，教師演示課件。
②練習有感情地讀。
③說話練習：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：。
五、朗讀全文，拓展延伸
1.配樂分角色讀全文。
2.拓展延伸，出示：信息世界
井
成語故事
(1)通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。
(2)通過“成語故事”窗口，出示一些與動物有關的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。