《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、復(fù)習(xí)舊知
1、引讀第一段
學(xué)生貼圖：青蛙坐在小鳥落在。
2、用詞語(yǔ)練習(xí)說話：青蛙小鳥
二、整體感知
1、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
2、指名讀，師生共同評(píng)議。
3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、小結(jié)過渡。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)
1、青蛙認(rèn)為天多大？小鳥認(rèn)為天多大？
輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
比賽朗讀這兩句
小鳥：天無邊無際，大得很哪！
青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？
2、出示：
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥圖無邊無際大得很哪
3、小鳥話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
（1）出示：天無邊無際，大得很啊！
（2）復(fù)習(xí)無邊無際的意思，從哪里可以看出天大的很一百多里
（3）指導(dǎo)朗讀，贊嘆
3、討論青蛙說的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
（1理解說大話的意思。
①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。
②出示：朋友，別說大話了！
（2）示天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？聯(lián)系上下文理解句意。
①那么遠(yuǎn)是指多遠(yuǎn)呢？
出示：一百多里和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
②選擇正確的意思：
出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。
③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
4、練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
比賽朗讀這兩句
小鳥：天無邊無際，大得很哪！
青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)
1、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來。
2、指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
3、討論：天究竟有多誰說得對(duì)？
小鳥飛過的地方：
4、討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)？
①學(xué)生使用學(xué)具。
②練習(xí)有感情地讀。
五、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識(shí)
1、青蛙跳出井口，他看見，心想，于是他對(duì)小鳥說。
2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會(huì)怎么說呢？
六、朗讀全文，拓展延伸
1、配樂分角色讀全文。
2、拓展延伸，出示：信息世界。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事寓意
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、頭飾
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。
2、畫簡(jiǎn)筆畫：井、井沿
3、板書課題，齊讀讀題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、老師配樂范讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識(shí)字游戲：走迷宮
（4）教學(xué)多音字：還
（5）摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。
（6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
三、寫字
1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫：臨寫、描紅
3、三比照：將自己的字跟范字比較。
4、老師提醒學(xué)生寫字“三個(gè)一”。
5、同桌互評(píng)。
四、再讀課文，概括大意
1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。
2、交流，理順文章大意。
五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣
（一）圈畫句子，理解難懂的字詞
1、畫出青蛙和小鳥分別認(rèn)為天有多大的句子。
2、根據(jù)對(duì)課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。
3、交流，師相機(jī)板書：無邊無際、井口那么大。
4、演示青蛙認(rèn)為“天不過井口那么大”的原因，探究根源。
(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話，分角色朗讀
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
(三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的.大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
五、總結(jié)全文，感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
板書設(shè)計(jì)：
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
指導(dǎo)思想：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的“階段目標(biāo)”中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，在閱讀中積累詞語(yǔ)。”同時(shí)，在“教學(xué)建議”中提出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。
本課教學(xué)的主旨，就是要落實(shí)《課標(biāo)》的要求，重點(diǎn)研究如何在課堂上，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《坐井觀天》是人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇寓言，講述的是一只沒有跳出過井底的青蛙和一只天天飛到東飛到西見識(shí)多的小鳥爭(zhēng)論天有多大？青蛙說天只有井口那么大，而小鳥說天是無邊無際的。通過這件事闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
課文一共有7個(gè)自然段，其中以角色對(duì)話為主，因此，分角色，正確流利有感情的朗讀課文是本課學(xué)習(xí)不可忽視的一個(gè)內(nèi)容。
文中“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)，是學(xué)生不易理解的，應(yīng)在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，借助讀物中的圖畫閱讀等方法幫助學(xué)生讀懂詞語(yǔ)。
本課要認(rèn)讀“沿、信、際”3個(gè)生字，會(huì)寫“沿”等8個(gè)字生字，其中有些生字是既要認(rèn)又要寫的字，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法，以及聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合詞語(yǔ)等方法幫助學(xué)生記住字形，了解意思。
學(xué)情分析：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生在第一階段要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。目前，學(xué)生已經(jīng)是二年級(jí)了，他們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字的方法。課堂上，應(yīng)該放手讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法獨(dú)立識(shí)字。
二年級(jí)的學(xué)生，讀書已經(jīng)能夠達(dá)到正確、流利，有相當(dāng)一部分孩子還能夠達(dá)到有感情。因此，課文朗讀也應(yīng)放手，讓學(xué)會(huì)在讀中感悟，在讀中積累。
針對(duì)本課的內(nèi)容，學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí).
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.利用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)讀3個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。
2.能在田字格中正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字。
3.能夠正確、流利有感情地朗讀課文。
4、 通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫字、學(xué)詞、理解詞義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法
2、理解“坐井觀天”的寓意
教學(xué)方法：朗讀、討論、表演、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：ppt課件，青蛙和小鳥的圖片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)讀3個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。
2、能在田字格中正確、規(guī)范地書寫詞語(yǔ)“沿”
3、能夠正確流利、有感情地朗讀課文
4、通過學(xué)習(xí)故事，能夠理解不能自以為是，要善于聽取別人的意見。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、圖片引入
師說：老師這里有一張圖，看看是什么？（一口井）
里面住著一只小青蛙，它每天就只能在井里看著外面的藍(lán)天，突然有一天，
一只小鳥飛過來，落在了井沿上，于是，青蛙和小鳥就對(duì)上話了，那他們?cè)?/p>
說些什么你們想知道嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事《坐井觀天》。
2、揭示課題： 13 坐井觀天 （ 教師板書 ）
生：齊讀課題。
師：那誰能說說觀的意思。
（設(shè)計(jì)情景小故事的方式導(dǎo)入，能將孩子們的興趣激發(fā)起來。）
二、教師范讀，美的享受
師說：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友認(rèn)真地聽老師朗讀一遍課文。（教師配樂朗讀）
聽老師讀完了，你們想不想趕快學(xué)習(xí)這篇課文？
（設(shè)計(jì)意圖教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）
三、借助插圖識(shí)字
師說：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先看看這些字你認(rèn)識(shí)了嗎？
1、多媒體出示生字，“井沿”。指名讀，齊讀。出示一句話：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
2、“無邊無際”，指名讀，齊讀。出示一句話：天無邊無際，大得很哪！。小朋友們知道無邊無際到底有多大嗎？出示圖畫。除了天無邊無際,生活中還有什么無邊無際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際……
3、“不信”。指名讀，齊讀。出示一句話：小鳥說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
4、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果：游戲，老師說：井沿的沿在哪里？學(xué)生找出生字卡片，并拼讀。
四、正確書寫
1、字我們都認(rèn)識(shí)了，你會(huì)寫嗎？下面我們就來寫一寫
出示生字卡片，“沿”。指名讀，你是怎么記住這個(gè)字的？說出字的結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫，學(xué)生觀察，寫到右上幾字的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)一下，和生字幾的區(qū)別。
3、學(xué)生書空，說筆順。
4、展示寫的好的同學(xué)。（或者有問題的）
（設(shè)計(jì)意圖直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語(yǔ)意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
五、初讀課文，整體感知
1、師問：好了，現(xiàn)在你們就可以自己學(xué)習(xí)課文了，打開書60頁(yè)（強(qiáng)調(diào)拿書的姿勢(shì)）讀之前聽清楚老師的要求。
要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通全文。并動(dòng)筆標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
②青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么事？
2、師：小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽的告訴大家，這個(gè)故事有幾個(gè)自然段，青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么事？
（生回答：這個(gè)故事有7個(gè)自然段。青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天有多大？）
3、師說：你們都同意嗎？教師板書：天有多大？（生回答：同意）師：小朋友們真會(huì)讀書。
（設(shè)計(jì)意圖孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，讓孩子自主閱讀，讀中感知。）
六、精讀課文，理解感悟。
師問：那青蛙和小鳥它們眼中的天到底是多大你們想不想知道？請(qǐng)你們?cè)诶首x一遍課文，一邊讀一邊找出青蛙和小鳥有幾次對(duì)話？老師建議你們用直線劃出青蛙說的話，用曲線劃出小鳥說的話。
師問：故事中，一共有幾次它們的對(duì)話？通過這三次對(duì)話，誰能說說它們眼中的天到底是多大的？教師板書：井口大。無邊無際。
1、分析第一次對(duì)話
①師：你們同意嗎？（同意） 看來大家讀的都很認(rèn)真。他們的意見為什么不一樣呢？我們一起來看一看它們到底是怎么說的？誰愿意讀一讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。你們是這么畫的嗎？（是）小朋友們可真棒！那誰能說說通過這次對(duì)話你知道了什么？
（生1：我知道了，小鳥從天上來的。生2：我知道了，小鳥飛了一百多里。）
②師：你從哪知道的？你讀讀。你真會(huì)讀書！青蛙說的話后邊是什么符號(hào)？
（生回答：?jiǎn)柼?hào)）
③師： 誰能把文句的語(yǔ)氣讀一讀。（讀的好的，掌聲送給他）
大家一起讀讀。我好象都看見那只充滿疑問的青蛙了。
小鳥回答說。（教師指屏幕，生讀：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。一百多里呢，那么遠(yuǎn)，你能讀出來嗎？。（指名讀）
⑤你們讀的真好聽，老師也迫不及待的想和你們一起讀讀了。那我們就來做一個(gè)游戲吧，叫“我問你答“，老師當(dāng)青蛙，同學(xué)們當(dāng)小鳥，好嗎？
師問：你從哪兒來呀？
生答：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。
設(shè)計(jì)意圖（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2、分析第二次對(duì)話
①師問：小朋友們讀的真投入，小鳥和青蛙的第二次對(duì)話更精彩（出示第二次對(duì)話）
②師：請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀。你們知道什么是大話嗎？（假話，吹牛）
恩，就是青蛙不相信小鳥說的話，那你能把不相信的語(yǔ)氣讀出來嗎？
那小鳥是怎么回答的啊。一起讀讀。你們想想青蛙不相信小鳥，小鳥可著急了，誰能把著急的語(yǔ)氣帶進(jìn)小鳥的話里讀一讀。
③好了，下面我們就來做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看小鳥是不是在說大話。請(qǐng)小朋友看看房頂，我們看到的是整個(gè)屋子的房頂。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出你們的生字本，像老師這樣卷成圓筒，然后透過圓孔看房頂，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的和剛才看到的有什么不同？。
（生1：剛才看到的房頂很大，現(xiàn)在看到的房頂很小。）
（生2：剛才看，房頂有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過圓筒看到的房頂只有圓筒口那么大。）
師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想，小鳥是說大話呢嗎？（不是）
那你們知道誰對(duì)誰錯(cuò)了嗎？
⑤師：現(xiàn)在讓我們也來爭(zhēng)論爭(zhēng)論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。
師：你們看，青蛙自己不知道，還不相信別人，總認(rèn)為自己的就是對(duì)的，它這樣做對(duì)嗎？老師相信你們一定不會(huì)成為青蛙那樣的人。
設(shè)計(jì)意圖（讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。）
3、分析第三次對(duì)話
①師：雖然我們都知道了青蛙是錯(cuò)的，但是自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥他們?cè)谛κ裁茨兀?/p>
（生自由讀）
誰能說說它們笑什么呢？
（生1：青蛙笑小鳥說的是錯(cuò)的。）
（生2：小鳥笑青蛙錯(cuò)的。）那你們知道青蛙為什么會(huì)犯錯(cuò)嗎？
生答：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮惶ь^就看見天，它看不到別處，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。
師：你從哪知道的，你讀讀。那小鳥是怎么說的（它讓青蛙跳出來看看）。
師：恩，你們同意嗎？（同意）青蛙聽見了小朋友對(duì)它的召喚，說：“那好吧，我就跳出井口來看一看吧！”
師：青蛙真的跳出了井口，你們猜它會(huì)說些什么啊？
（生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，說：“哇！天真大呀！”）
（生2：小鳥你說得對(duì)，天真的是無邊無際的。）
師：小朋友們的想象真豐富，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受。
我們一起來讀一遍課文吧！
七、角色表演，情感定位
師：孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的動(dòng)作，（同桌互相試試）表演后孩子評(píng)議。（并獎(jiǎng)勵(lì)）
設(shè)計(jì)意圖（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）
八、抒發(fā)感情，升華情感
1、孩子們青蛙之所以會(huì)犯錯(cuò)誤，是因?yàn)樗吹降臇|西少，見識(shí)就少，而小鳥知道的東西多，見識(shí)也就多。那學(xué)了故事后，你想說些什么嗎？
（生1：讀了這篇課文我懂得了，要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，要見識(shí)廣一點(diǎn)。）
（生2：讀了這篇課文我懂得了，不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的。）
2、老師總結(jié)：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將會(huì)成為一個(gè)見多識(shí)廣的人。留個(gè)作業(yè)，回家把今天學(xué)的這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽好嗎？今天這節(jié)課我們就上到這，下課！
九、板書：
13 坐井觀天
小鳥 無邊無際
天
有
多
大
？
青蛙 井口大
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
三維目標(biāo):
1、通過拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容
3、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。
3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受,解決次要問題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):
a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
b、知道青蛙和小鳥的位置。
c、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。
a、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
b、我從文章第一自然段中讀出來的。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?
男生:“朋友,你從哪兒來呀?”
女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝。”
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。青蛙和小鳥誰說得對(duì)?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
五、課外擴(kuò)展。
青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?
六、作業(yè)。
青蛙跳出井口后,它看到了什么?會(huì)說些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇成語(yǔ)故事。文章通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
“水井”對(duì)城市學(xué)生來說是一個(gè)較生疏的對(duì)象，文章通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)了“水井”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。
2、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
【設(shè)計(jì)思路】
1、教材處理：
這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。
2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
4、將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來，重視整體讀。
5、注意識(shí)字、寫字和詞語(yǔ)積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，cai課件和相關(guān)音樂。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感 1、根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。
2、聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。 1、出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭(zhēng)論“天有多大？”。
2、設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！” 1、通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。
2、活躍課堂氣氛。二、初讀課文──識(shí)字 1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。
2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。 1、出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。
2、出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。
3、板書簡(jiǎn)筆畫“水井”。
1、自讀課文，再次整體感知。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書。三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法 1、在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。
2、交流，在小組內(nèi)說自己的識(shí)記方法。
3、識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。
4、區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。 1、展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音；
2、鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。
3、準(zhǔn)備生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。
4、出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。 1、培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。
2、在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神。四、再讀課文──讀通 1、自由讀課文，讀通讀熟。
2、配樂朗讀，感受全文。 1、出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。
2、播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。 在展示和交流中讀書，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。五、細(xì)讀課文──感悟 1、自讀課文第一自然段，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
2、再讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
3、看圖練讀第一次對(duì)話。
4、感悟第二次對(duì)話：
⑴ 讀出青蛙和小鳥有什么不同的看法。
⑵ 用“因?yàn)椤浴闭f說為什么會(huì)有這種不同的看法。
⑶ 實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：井底看天。
5、朗讀感悟第三次對(duì)話：
⑴ 自由讀，邊讀邊想：小鳥和青蛙第三次對(duì)話應(yīng)用什么語(yǔ)氣？
⑵ 小組分角色朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣來。 1、根據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。
2、通過板書的變化，展現(xiàn)青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。
3、和個(gè)別學(xué)生交流，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。
4、深入學(xué)習(xí)小組聽學(xué)生朗讀，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。
5、相機(jī)復(fù)現(xiàn)生字“沿、信、際”，感悟積累詞語(yǔ)：“無邊無際，因?yàn)椤浴薄！ ?、體現(xiàn)自讀自悟。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)。
3、體現(xiàn)以學(xué)定教，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。
4、適時(shí)組織生字復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。六、再讀課文──回歸 1、小組合作，分角色朗讀全文。
2、選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。
3、師生合作，分角色朗讀表演。
4、依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。 1、傾聽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠(chéng)懇、勸告”兩種不同的語(yǔ)氣。
2、師生合作，分角色朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
3、放影cai課件，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻配音。 1、現(xiàn)整體感悟。
2、在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、培養(yǎng)有感情的朗讀。七、續(xù)編對(duì)話──拓展 1、說出你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法。
2、小組學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話。
3、全班交流續(xù)編第四次對(duì)話。 1、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見多識(shí)廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。
2、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥說？ 續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話能力。
【實(shí)踐活動(dòng)】
1、問問大人或上網(wǎng)查閱，看看天究竟有多大？
2、把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、故事引入
師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，《坐井觀天》（板書）。
二、初讀熟知
1 、師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？
2 、師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對(duì)話。
師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。
師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對(duì)了嗎？
三、精讀課文
1 、師：請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
師：青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。
2 、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對(duì)話），接下來小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩了，請(qǐng)看屏幕。
生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
師：我們現(xiàn)在來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮囊暰�被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請(qǐng)小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？
師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
4 、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
師：對(duì)，眼見為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙 。）
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（生讀）
四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課：
1、動(dòng)畫導(dǎo)入：
⑴師：小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天江老師帶來一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，一會(huì)兒說說你看懂了什么？（播放動(dòng)畫片）
⑵師：你們看懂了什么？（這個(gè)動(dòng)畫片是講誰？做了什么事？）（板書：青蛙、小鳥、爭(zhēng)論天有多大）
2、揭題解題：
師：這篇課文的題目叫————坐井觀天（板書：坐井觀天）
⑴師：在這個(gè)成語(yǔ)中“觀”是什么意思？（看）
⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天。
⑶師：你還會(huì)給“觀”組個(gè)詞嗎？（你們說的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們中國(guó)漢字的神奇，有一詞多義的現(xiàn)象，所以我們要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）
3、積累成語(yǔ)：
師：坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ)，我們把它記在積累本上。（生寫成語(yǔ)）
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：
（一、）認(rèn)讀生字：
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出課文的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字：師：你們找到了哪些生字詞？
課件出示：⑴師：生說一個(gè)，師出示一個(gè)。我們一起來讀一讀。（齊讀）
課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什么嗎？（一、二組讀）
課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來分你會(huì)怎么分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）
課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語(yǔ)有這些，我們開火車來讀一讀。
（二、）學(xué)寫“沿”字：
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里？
2、師：老師這里有一只青蛙，一只小鳥請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼，說一說你為什么這樣貼？（生回答，師板書：坐在井里、落在井沿）（師邊寫邊說：小鳥從高高的天上飛下來，所以用“落”）
3、師：你告訴同學(xué)們哪里是井沿？（生指黑板）
4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿。
5、課件出示：師：“沿”是我們要學(xué)會(huì)寫的生字，請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格，看看寫“沿”字時(shí)要注意什么？（生說觀察的結(jié)果）
6、師范寫，生書空，然后生描紅一個(gè)寫一個(gè)。（注意提醒坐姿）
7、師：請(qǐng)同桌互相評(píng)一評(píng)。
8、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖上找到井沿，然后寫上“井沿”。
9、同桌再互相看一看，寫對(duì)了沒有。
二、 理解課文，指導(dǎo)朗讀：
（一、）學(xué)習(xí)青蛙的話：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x書，邊讀邊用不同的記號(hào)畫出青蛙說的話和小鳥說的話。
2、青蛙說了哪些話？
課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”師：誰會(huì)讀出問的語(yǔ)氣？（開火車讀）
課件出示：⑵師：青蛙還說了什么話？青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
①師：青蛙認(rèn)為天有多大？生答師板書：井口大
②師：青蛙為什么會(huì)這么說呢？誰會(huì)用因?yàn)椤浴瓉碚f一說。
③師：是啊，因?yàn)榍嗤芴焯熳诰祝吹降亩嗝从邢蓿运J(rèn)為天只有井口把么大。
④師：所以它認(rèn)為小鳥是說大話，“大話”換一個(gè)詞說一說。（吹牛）
⑤師：你注意到?jīng)]有，這里的標(biāo)點(diǎn)是“！”誰會(huì)讀？（生練習(xí)讀）（開火車讀）
⑥師：青蛙說天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說天只有井口那么大，不用怎樣？
⑦課件出示：師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)。”現(xiàn)在老師想把課文的句子改一改，聽老師讀，你喜歡哪一句？為什么？
⑧師：是的，這里用上“？”就更加強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對(duì)天的看法。
⑨我們一起來讀讀這句話。
⑶師：課件出示：青蛙說的第三句話是什么？青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。“
①師：這句話該怎么讀？（肯定的語(yǔ)氣）
②師：青蛙多么自以為是啊！
③這里有一個(gè)句式：一……就……，當(dāng)兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候，可以用這個(gè)句式來說。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰還會(huì)自己說說？
⑷課件出示：請(qǐng)大家自己讀一讀青蛙說的三句話，要注意讀出語(yǔ)氣。
（二、）學(xué)習(xí)小鳥的話：
1、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，那小鳥怎么認(rèn)為的呢？
⑴師：板書無邊無際：課件出示：小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
①小鳥說天無邊無際，還可以說什么無邊無際。
②“無邊無際”也是一個(gè)成語(yǔ)，我們也把它記在積累本上。
③小鳥為什么這樣說呢？誰也能用“因?yàn)椤浴眮碚f說。
④師：是啊，小鳥天天在無邊無際的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠(yuǎn)大
⑵小鳥說了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的？
課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”
①“喝”和“渴”這兩個(gè)字容易混淆，誰有好辦法記住它們？
②小鳥飛了這么遠(yuǎn)，它可能飛過哪些地方？（看動(dòng)畫課件）
③小鳥飛過了——的——（生練習(xí)說話）
④師：是啊，所以小鳥笑著勸青蛙，課件出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
⑤誰會(huì)讀這一句話（她讀出了勸告的語(yǔ)氣）
⑥課件出示：師：青蛙笑著說，小鳥也是笑著說，你們覺得它們?cè)谛κ裁矗浚ㄇ嗤艹靶Γ▲B善意地笑）
2、看課件：師：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？這是寓言故事，它要通過故事告訴我們什么道理呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、板書設(shè)計(jì)：
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材簡(jiǎn)說：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选＃ǔ鍪厩嗤軋D片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)打開課文60頁(yè)，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、再讀課文：課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際 井沿 一百多里 大話
過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語(yǔ)，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
三、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰來讀一讀？
井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？
誰能讓小鳥飛落在井沿上？
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無邊無際
小鳥的觀點(diǎn)是什么？？它眼中的天是什么樣？小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？
請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有？誰能讀的比他讀得更好？
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢？自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無邊無際？
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊？
試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評(píng)價(jià)）
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）
試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對(duì)，那么你認(rèn)為誰說得對(duì)？小組先討論。
小結(jié)：我們來玩?zhèn)�小游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢？請(qǐng)你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好？
（1）戴上頭飾同桌對(duì)讀。
（2）師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
四、拓展：
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它說：“……”
課堂小結(jié)：后來，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。（板書：坐井觀天）現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀！
五、作業(yè)布置：
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來一起交流分享。
六、板書設(shè)計(jì)：
小鳥（圖）
13坐井觀天
天有多大 小鳥：大 無邊無際
青蛙（圖）
青蛙：小 只有井口大
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)內(nèi)容】
青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿(yán)上。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答(dá)說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴(kě)了，下來找點(diǎn)水喝(hē)。”
青蛙說：“朋友，別(bié)說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄(nòng)錯(cuò)(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片、幻燈或多媒體
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
小朋友，喜歡做游戲么？（喜歡）
今天，老師和大家一起做個(gè)小游戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒有邊際……）
那么拿起你的書本，像老師一樣，把書本卷成一個(gè)小圓筒。（老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒，幫不會(huì)的小朋友完成……）
現(xiàn)在，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來，對(duì)著圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）
現(xiàn)在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那么大）
這是怎么回事呢？
出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著。你聽，小青蛙也在說“我看見的天，只有井口那么大。”
二、引出話題，初讀課文
出示課件：一只飛翔的小鳥。
瞧，小鳥飛來了，從廣闊無邊的天空中飛過，落在了井沿邊。小鳥說“天大得很，無邊無際。”小朋友，青蛙和小鳥看見的天空怎么會(huì)不一樣呢？天空到底有多大？誰對(duì)誰錯(cuò)了呢？
今天，老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（板書課題）坐井觀天學(xué)生齊讀課題2—3遍。
用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)真讀讀旁邊的拼音。（學(xué)生自讀）
出示生字及拼音：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
跟著老師讀課文。
自己再讀課文。
三、整體了解課文內(nèi)容
小朋友們，你讀懂了那句話？和大家說說。
學(xué)生交流讀后情況。
老師及時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容。
四、識(shí)記生字，練習(xí)寫字
1、出示2個(gè)生字“喝、沿”
2、提問：
（1）你在學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）
（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
（3）你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）
（4）寫“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，朗讀詞語(yǔ)
井沿回答口渴喝水弄錯(cuò)別
指名朗讀，齊讀。針對(duì)上節(jié)課抄寫生字詞語(yǔ)中易寫錯(cuò)的字，再加以強(qiáng)調(diào)。
二、學(xué)習(xí)課文，理解寓言
請(qǐng)小朋友自讀課文，課文介紹了哪兩個(gè)小動(dòng)物，它們分別看見了什么？（學(xué)生自讀，舉手交流）老
師將青蛙和小鳥的頭飾貼在黑板上。
板書：天有多大
出示：
（1）小鳥說：“天無邊無際。”
（2）青蛙說：“天不過井口那么大。”
指導(dǎo)朗讀，理解：
“無邊無際”什么意思？（大得很，看不到邊的……）
分析：小鳥飛了一百多里，有多大？和天一樣大嗎？不是，很大很大，有數(shù)不清的一百多里呢。這就叫“無邊無際”。
同學(xué)們天那么大，無邊無際。生活中我們還看到或知道哪些東西也是無邊無際的呢？請(qǐng)學(xué)生說話練習(xí)。如果有困難，可以相應(yīng)配一些圖片，幫助化解難點(diǎn)。
（海洋無邊無際，大地?zé)o邊無際，沙漠無邊無際，森林無邊無際）
“井口”指什么？出示圖片：井口，形象認(rèn)識(shí)井口的大小，與生活實(shí)際相結(jié)合。
在青蛙的眼里，天很小，和井口那么大，所以它認(rèn)為小鳥說它飛了一百多里是在——“說大話”。
“說大話”什么意思？（撒謊，沒有說真話，瞎說）
指名分角色讀這兩句話。
小朋友，你說說，誰說的對(duì)，誰弄錯(cuò)呢？為什么你這么認(rèn)為？（同桌討論）
出示5、6、7三個(gè)小節(jié)
指名朗讀。回答：小鳥說的對(duì)，天是無邊無際的。（板書：無邊無際）
青蛙弄錯(cuò)了。
青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)？它不是每天都看著天么？
（因?yàn)榍嗤茉诰祝瑥木卓刺欤吹降姆秶苄 ？墒撬约簠s不知道。）
三、嘗試表演，深入探究
分角色朗讀課文，邊讀邊嘗試表演。
小組表演。
請(qǐng)表演好的小朋友上臺(tái)表演（戴好頭飾）。
肯定學(xué)生的表演，提出新的討論點(diǎn)：青蛙，你在說大話嗎？（不是，我說的是實(shí)話）小鳥，你在說大話嗎？（沒有，我說的是實(shí)話）
小朋友，其實(shí)青蛙和小鳥說的都是實(shí)話，為什么青蛙卻錯(cuò)了呢？你們能幫助青蛙改錯(cuò)嗎？說話訓(xùn)練：我對(duì)青蛙說。
（你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)幔磕憔湾e(cuò)在不該坐在井里觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無邊無際的。）
老師小結(jié)：
看來，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識(shí)少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識(shí)少）板書在貼在黑板上的井底青蛙旁邊。
四、拓展延伸
今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)故事，我國(guó)的成語(yǔ)故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說給大家聽嗎？（交流）
要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書外，還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等。現(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥一樣見多識(shí)廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。）
板書在小鳥的旁邊齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。（這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。）
五、布置作業(yè)
（1）教師出示比較課后第3題的3組形近字。
（2）學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò)。
（3）熟讀背誦寓言，理解寓意。
板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天
小鳥開闊眼界，見多識(shí)廣
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
設(shè)計(jì)理念：
以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，在求知中獲得趣味，在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字詞。
2、體會(huì)寓言的寓意。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知
1、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。
（朗朗上口的兒歌歷來受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。）
2、讀課題。
3、教師范讀課文，把孩子帶進(jìn)童話故事中。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）
二、趣味識(shí)字，樂中獲知
1|、識(shí)字游戲。
小青蛙剛才對(duì)老師說，學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們，你們有信心過這一關(guān)嗎？（老師扮成青蛙問，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說，“水井”的“井”在這里。）
游戲步驟：
① 孩子先自由識(shí)字（用自己最拿手的辦法）。
② 教師扮成青蛙提問，同桌合作找生字。
③ 請(qǐng)一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。
（此游戲調(diào)動(dòng)眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)孩子識(shí)字興趣。）
2、請(qǐng)孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法，（如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識(shí)字。）請(qǐng)孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了。如：“渴”別寫成了“喝”。
（此環(huán)節(jié)把枯燥的識(shí)字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了，不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力，而且也增強(qiáng)了孩子的互助意識(shí)。）
三、初讀課文，整體感知
1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對(duì)話？它們有幾次對(duì)話？
2、交流讀懂了什么。
（孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。）
3（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦！（傷心地）
3、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）
4、理解“井沿”，多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置。
（直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語(yǔ)意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對(duì)話？來，聽聽它們說了什么？
1、第一次對(duì)話
①指名讀第一次對(duì)話。
②交流讀懂了什么。
③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2、第二次對(duì)話
①自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
②理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對(duì)嗎？
（讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。）
③實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？
（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）
④讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
⑤小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
⑥分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）
3、第三次對(duì)話
① 分角色讀第三次對(duì)話。
② 用“一……就……”說話。
③ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
五、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。
2、召開新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。
（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）
六、抒發(fā)感情，升華情感
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。
（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。）
2、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。
小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
（兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合，孩子們?cè)诳鞓返睦收b中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。）
板書：
井底之蛙
天是無邊無際的（事實(shí)）
天只有井口大（片面）
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
寓言故事：
通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。今天就讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》，來看看他會(huì)告訴我們?cè)鯓拥牡览砟兀?/p>
板書課題：
坐井觀天
過渡：
有同學(xué)已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了，不著急，讓我們闖關(guān)完成，就能順利通過第一關(guān)哦。
生字闖關(guān)：
1、學(xué)生自己找，自己讀。
2、教師講解個(gè)別字詞。
3、生領(lǐng)讀。
4、開小火車讀。
5、趣味課堂。
過渡：恭喜大家來到第二關(guān)，有沒有信心繼續(xù)呢？
課文闖關(guān)：
1、聽錄音，找出文中青蛙的話用“－”畫出，小鳥的'話用“～”畫出。個(gè)別讀，同桌互讀，分角色朗讀。
2、試著談?wù)勄嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話。
3、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？
4、他們分別是怎么認(rèn)為的？為什么呢？
5、小鳥又去過哪些地方呢？青蛙呢？
6、青蛙相信小鳥說的話嗎？從哪里能看出來？大話，笑。
7、揭示道理。
拓展延伸：
青蛙跳出來看到什么，想到什么？
用一句古詩(shī)形容青蛙跳出來看到的更多的世界，應(yīng)該是什么？
欲窮千里目更上一層樓。
結(jié)束：愿我們同學(xué)都能登高望遠(yuǎn)，勇攀高峰，做個(gè)有見識(shí)的人。
準(zhǔn)備：
1、青蛙，小鳥插圖板書需要用到。
2、生字轉(zhuǎn)盤。
3、學(xué)生畫出青蛙眼中的天，小鳥眼中的天。
4、配樂，小鳥飛過的地方。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)字。
2、能正確、流利的.分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，讀寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文寓意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底）
二、釋題
1、請(qǐng)大家齊讀課題。
2、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
三、朗讀感悟
1、老師引讀：
青蛙問小鳥── 小鳥回答說──
青蛙說── 小鳥說──
青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──
2、想讀誰的話？自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
6、讀課文后，填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。
7、討論：小鳥和青蛙誰說得對(duì)？
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？
2、結(jié)束語(yǔ)：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿 際 信
1、學(xué)生齊讀，指名讀。
2、誰能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞？
3、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
1、指名讀。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。
5、小組內(nèi)評(píng)議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見 井沿 抬頭 無邊無際
1、齊讀，指名讀。
2、學(xué)生在書上抄寫詞語(yǔ)。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
《坐井觀天》教學(xué)反思1
《坐井觀天》是一篇成語(yǔ)故事。文章通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：（1）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思（2）能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（3）理解課文，明白看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣；（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的（1）、充分朗讀，讀中質(zhì)疑， 學(xué)生對(duì)自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找出青蛙和小鳥的觀點(diǎn)。并理解它們說的話。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。（2）體驗(yàn)情境，感悟朗讀。設(shè)計(jì)
多種形式的讀如：個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果。并通過讀對(duì)話，做實(shí)驗(yàn)，看動(dòng)畫，述情景，說感悟，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，讀出感受。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語(yǔ)言文字。在教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí)，勸導(dǎo)青蛙；還做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
《坐井觀天》教學(xué)反思2
教學(xué)《坐井觀天》這堂課后，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。
上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。
二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。
《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見。但本課教學(xué)中，由于有了后兩個(gè)問題的討論，就豐富了學(xué)習(xí)主題，提升了本課的教學(xué)價(jià)值。如第一個(gè)問題“青蛙是否愿意跳出來”，它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界，揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來的討論，其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過程。而第二個(gè)問題“青蛙有沒有錯(cuò)”，其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想，從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣。
三、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。
從以上教學(xué)片斷，我們不難看出，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。從這里，我們也可以想到另一個(gè)問題，即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的，是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，提供一定的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！
《坐井觀天》教學(xué)反思3
本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。
我在導(dǎo)入新課時(shí)，讓孩子們齊讀課題，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題，有目的地去讀課文。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。
我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說，想象小鳥和青蛙的第四次對(duì)話，課堂一定更精彩！正如德國(guó)教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！
一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來！
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語(yǔ)的意思。
4、初步理解“坐井觀天”寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語(yǔ)的意思
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)1、初步理解“坐井觀天”寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備青蛙、小鳥的卡片、課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚�(gè)新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。
《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)這篇寓言故事。
二、教學(xué)過程
（一）字詞
首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
井沿?zé)o邊無際抬頭不信青蛙回答
1、詞語(yǔ)：指名讀齊讀
2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰來單獨(dú)讀一讀。
3、并組一個(gè)和書上不一樣的詞。
指名，開火車
4、生字、組詞、造句：下面來點(diǎn)更難的，誰能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個(gè)句子呢。
（二）朗讀，理解
1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發(fā)生了什么故事？
@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡(jiǎn)筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請(qǐng)你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請(qǐng)到它們相對(duì)應(yīng)的位置上么？指著說一說。
@他們之間發(fā)生了什么故事？
板書：爭(zhēng)論天的大小
2、他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？咱們一起來讀讀他們爭(zhēng)論的話，在課文哪幾個(gè)自然段？（課文的2-7自然段。）
（1）男女生對(duì)讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）
（提出問題：青蛙和小鳥對(duì)天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么）
出示：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
理解：“大話、不過。”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！“
理解“無邊無際”，什么是無邊無際。（生回答）
教室能說是無邊無際么，操場(chǎng)能說無邊無際么，什么能說是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）
（出示圖片：同學(xué)們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么？）
誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么？（帶動(dòng)作讀）
小鳥說天無邊無際，很大很大。
（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。
（3）小組合作讀
（4）表演讀（動(dòng)作）
三、理解寓意
他們就這樣爭(zhēng)論起來了，那他們到底誰說的對(duì)呢？（小鳥）。小鳥為什么知道天是無邊無際的呢？
“飛了一百多里。”小鳥到過很多地方。
說話訓(xùn)練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。
青蛙為什么說天不過井口那么大呢？用課文中一句話說說。（天天坐在井里，見識(shí)少，目光短淺）這是一個(gè)原因，還有一個(gè)原因。青蛙笑了，當(dāng)別人告訴他的時(shí)候，他聽了沒有？反而笑了，說明什么？（自以為是，不聽別人勸告）
現(xiàn)在我們回到課題，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人？（板書：無知、自以為是）。如果青蛙想告別無知，他應(yīng)該怎么做？
四、拓展
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢？
通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識(shí)了外面的世界，認(rèn)識(shí)了了自己的無知和自以為是。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)呢，我相信我們都會(huì)做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)知識(shí)淵博，不自以為是的人，下課！
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)"沿,際,信"3個(gè)生字.會(huì)寫"信,沿,抬,際,蛙,錯(cuò),答,還"8個(gè)字.復(fù)習(xí)"左窄右寬"寫法,重點(diǎn)指導(dǎo)"沿"右上方與" 幾"不同;寫"際"時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,要寫得高而窄,寫"答"時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)"竹字頭",指導(dǎo)"還"的筆順規(guī)則,先寫"不",再寫"辶".
2,會(huì)讀62頁(yè)詞語(yǔ),理解"坐井觀天,井沿,無邊無際"等詞語(yǔ)的意思.
3,能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話.
4,發(fā)揮想象,初步理解寓意:懂得學(xué)習(xí),做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限.
教學(xué)重點(diǎn):同目標(biāo)1,2
教學(xué)難點(diǎn):理解"坐井觀天"的含義.
先學(xué)要求:
1,自學(xué)生字新詞,不明白的字詞想辦法解決(如查字典,問大人,聯(lián)系上下文等等),想想哪些字音要提醒大家,自己是怎樣記住這些字的.
2, 正確流利朗讀課文,不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào).
3, 查找一個(gè)成語(yǔ)故事,能用自己的話簡(jiǎn)單說說.
4,做一個(gè)小鳥或青蛙的頭飾.
教具準(zhǔn)備:頭飾,生字卡片,課件
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,揭題.
1,小朋友,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文.請(qǐng)一起讀課題——《坐井觀天》.
2,通過預(yù)習(xí),誰讀懂了題目的意思.
3,交流題目的意思
這只青蛙坐在井里看天 結(jié)果怎樣 讓我們一起走進(jìn)課文去看看.
二,初讀課文
1,請(qǐng)小聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音.
2,誰愿意給大家讀讀課文,其他同學(xué)注意聽,呆會(huì)兒做老師來評(píng)一評(píng).
3,老師想和大家來讀讀這個(gè)故事.老師讀旁白,你們讀青蛙和小鳥的話.
4,請(qǐng)四人小組讀課文,2個(gè)同學(xué)讀旁白,一個(gè)讀青蛙的話,一個(gè)讀小鳥的話.
5,請(qǐng)一個(gè)四人小組匯報(bào)讀,其他同學(xué)注意聽,呆會(huì)兒做老師來評(píng)一評(píng).
三,學(xué)習(xí)課文
1,坐井觀天這個(gè)故事里,青蛙坐在井里,小鳥飛來了,落在哪呢 理解井沿,教寫"沿"字,重點(diǎn)指導(dǎo)"沿"右上方與"幾"不同.(就是井口的邊沿)
邊說邊畫簡(jiǎn)筆畫:
無邊無際
小鳥
井口那么大
2,快速讀讀課文,找找青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話.(3次)
3,匯報(bào)朗讀這3次對(duì)話.
第一次對(duì)話:
(1)青蛙問小鳥什么了 (指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語(yǔ)氣.)
(2)小鳥是怎么回答的 你讀懂了什么 (小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水渴,知道天很大很大.)
(3)同桌分角色讀,讀出問的語(yǔ)氣,讀出天很大的感覺.
第二次對(duì)話:
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了 (指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣.)
(2)青蛙說小鳥說"大話",這"大話"指的是什么 (說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話.)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大 認(rèn)為天只有井口大.
(4)"弄錯(cuò)"是什么意思 (是搞錯(cuò)的意思).什么叫"無邊無際 "("際"是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,"無際"就是沒有邊際,"無邊無際"在本課是形容天很大,沒有邊際.)還有什么也是無邊無際的
(5)分角色朗讀:老師旁白,男孩子讀青蛙的話,女孩子讀小鳥的話.
第三次對(duì)話:
(1)同桌分角色朗讀.
(2)說說自己讀懂了什么 青蛙聽了小鳥的話"笑了",小鳥為什么"也笑了"
(3)如果你是小鳥心里會(huì)想些什么 你是怎樣勸告青蛙的
四,質(zhì)疑
觀看課文動(dòng)畫,你還有哪里沒有弄明白
在對(duì)天有多大這個(gè)問題上,青蛙和小鳥看法為什么會(huì)不同 (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空.)
五,小結(jié)
這篇課文講了一件什么事 通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理 (啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信,自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對(duì)的.我們要學(xué)會(huì)全面看問題,要接受別人的正確意見.)
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)生字
1,出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字.(開火車讀,指名讀,口頭組詞)
2,課件出示比一比,再組成詞語(yǔ):
井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )
開( ) 現(xiàn)( ) 沒( ) 白( )
3,課件出示書62頁(yè)詞語(yǔ),讀一讀.
二,指導(dǎo)書寫生字."信,抬,際,蛙,錯(cuò),答,還"
復(fù)習(xí)"左窄右寬"寫法,
寫"際"時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,要寫得高而窄.
寫"答"時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)"竹字頭"
指導(dǎo)"還"的筆順規(guī)則,先寫"不",再寫"辶".
三,完成書62頁(yè)讀讀抄抄.
四,背書小組戴上青蛙,小鳥的頭飾分角色演讀課文.
五,拓展
1,說話訓(xùn)練:
假如青蛙真的從井底跳出來會(huì)說些什么 (教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來.)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么 會(huì)怎么說呢 (啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)
2,寫話
請(qǐng)?jiān)囍炎约合氲降挠脦拙湓拰懸粚?
六,請(qǐng)學(xué)生交流自己收集的一個(gè)成語(yǔ)故事.
七,布置作業(yè)
1,1號(hào)本寫生字.
2,讀書卡.
3,預(yù)習(xí)卡預(yù)習(xí)14課.
七,板書設(shè)計(jì):
坐井觀天
無邊無際
小鳥
井口那么大
青蛙
青蛙
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；
2.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字卡片；
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，今天老師為大家?guī)砹藘蓚�(gè)新朋友，瞧！它們是誰？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)字詞
1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫下來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀，糾正字音。
（1）齊讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？
三、品讀課文
1、初讀課文。
師：才一會(huì)功夫，同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么問題？
2、品讀課文。
（1）通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么問題嗎？
（2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？
（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。
（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）
師：聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥為什么也笑了？
（評(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，讓我們一起來勸勸小青蛙吧！（課件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。）
（5） 同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么？說什么？
四、課堂小結(jié)：
這么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們，如果沒有走出威海，又怎么會(huì)知道外面的世界有多大？所以要想開闊眼界，獲取更多的知識(shí)，就應(yīng)該怎么做？但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落，所以我們還可以通過什么方式來獲取更多的知識(shí)？
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見多識(shí)廣的人。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備：
1.課件
2.生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
一、揭示課題
導(dǎo)入:同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。
[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰知道這個(gè)故事的題目？
1.板書課題：坐井觀天
2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。
3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？
（根據(jù)學(xué)生說的板：青蛙、小鳥）
這真是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)大家來讀讀這個(gè)故事吧。
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。
3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。說說：它們?cè)跔?zhēng)論-------------。
三、檢查自學(xué)情況
1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。
學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）
故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。
2、回答提出的問題：幾次對(duì)話？指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。
3、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論-------------。（板：天？）
四、講讀課文
它們是如何爭(zhēng)論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對(duì)話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語(yǔ)氣)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎？
解決（落？）
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2.講讀第四、五自然段。（接下來發(fā)生什么情況了呢）
1）[課件出示]
(1)指名朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！) 板書：無邊無際
(5) 教學(xué)際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢？同桌來演一演吧。
注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
指名表演。
(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭(zhēng)論起來，誰對(duì)？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）
3）、教師板書：“天上”、“井里”
4）、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）
青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭……）
小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3.講讀第六、七自然段。
我們?cè)賮砜纯辞嗤芎托▲B的爭(zhēng)論，看看這只青蛙除了見識(shí)少，還有沒有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來？它笑什么？
指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎？)（生評(píng)議）
(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信
指導(dǎo)讀小鳥的話。“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)（生評(píng)議）
(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)
(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠(chéng)懇的小鳥，誰能演好這兩個(gè)角色？
分角色朗讀課文。
五、課后延伸：
1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓。”
3.把課后的字寫在田字格里。
六、作業(yè)：
發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？
板書：
坐井觀天
青蛙 小鳥
井口大 天？ 無邊無際
井底 天上飛
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，讀寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文寓意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底）
二、釋題
1、請(qǐng)大家齊讀課題。
2、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
三、朗讀感悟
1、老師引讀：
青蛙問小鳥── 小鳥回答說──
青蛙說── 小鳥說──
青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──
2、想讀誰的話？自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
6、讀課文后，填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。
7、討論：小鳥和青蛙誰說得對(duì)？
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？
2、結(jié)束語(yǔ)：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿 際 信
1、學(xué)生齊讀，指名讀。
2、誰能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞？
3、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
1、指名讀。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。
5、小組內(nèi)評(píng)議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見 井沿 抬頭 無邊無際
1、齊讀，指名讀。
2、學(xué)生在書上抄寫詞語(yǔ)。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
【板書設(shè)計(jì)】
坐井觀天
小鳥：無邊無際 你弄錯(cuò)了
青蛙：天不過井口那么大 我不會(huì)弄錯(cuò)的
【教學(xué)后記】
學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經(jīng)過分角色朗讀，學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容，感悟其中的道理。續(xù)編故事時(shí)，學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn)，口語(yǔ)交際能力仍需進(jìn)一步訓(xùn)練。