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《坐井觀天》教學設計

《坐井觀天》教學設計

教學目標
  1、學會本課7個生字,讀準新詞,了解它們在文中的意思。
  2、理解課文內容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的內涵,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
  3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
  4、會用“一……就……”說、寫一句完整、通順的句子。
第一課時
教學目的:
  1、認識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。
  2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。
  3、初步感知課文內容,激發學習興趣。
教學重點:
  1、學會本課生字新詞。
  2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點:學會本課生字新詞,區分形近字。
教具準備:多媒體課件
教學過程:
一、談話導入:
  教師出示坐井觀天的掛圖,讓學生仔細觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》,板書課題。
二、進入新課:
(一)、初讀課文:
  1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。
  2、在小組內讀課文,數一數,課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。
  3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內容。
(二)、認識生字:
  1、教師用課件列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
  2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯?
  “沿”  (第五筆是橫折彎,沒有鉤)
  “弄”   上下結構,上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。
  “錯”   左右結構,左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
  “渴”與“喝”怎樣區分? (“渴”需要水,所以左邊是三點水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
  3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:
  井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
  4、結合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
  1、自由讀課文(2——3遍)
  2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
  3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句:
  1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點?
  投影片:我一抬頭就看見天。
      爸爸一起床就去跑步。
  共同點:都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現,必然就會有后邊的行為。
  2、自己用“一……就”說句子,互評互改。
(五)、指導生字書寫。
  1、觀察田字格中的生字占格情況。
  2、練習描字。
  3、在生字本上抄寫字頭,教師進行評價。
三、布置作業:
  1、抄寫生字
  2、朗讀課文,做到正確、流利。

第二課時
教學目的:
  1、理解課文內容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
  2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

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