《坐井觀天》教學設計
設計理念:以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習,在趣味中獲得知識,在求知中獲得趣味,在實現(xiàn)孩子主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學生孩子的一種生命體驗。
教學目標:
知識能力目標:
1、學會生字新詞,理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標:
以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。
教學重點、難點
1、學會生字詞。
2、體會寓言的寓意。
課時安排:2課時
教學過程:
一、激發(fā)興趣,樂學新知
1、大屏出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護青蛙很重要。
朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。
(朗朗上口的兒歌歷來受孩子們的親睞,課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。)
2、讀課題。
3、教師范讀課文,把孩子帶進童話故事中。(教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受,激發(fā)孩子求知的欲望。)
二、趣味識字,樂中獲知
1|、識字游戲。
小青蛙剛才對老師說,學習課文前要先考考同學們,你們有信心過這一關(guān)嗎?(老師扮成青蛙問,“水井”的“井”在哪里?孩子舉起找到的生字卡片說,“水井”的“井”在這里。)
游戲步驟:
① 孩子先自由識字(用自己最拿手的辦法)。
② 教師扮成青蛙提問,同桌合作找生字。
③ 請一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字。
(此游戲調(diào)動眼、耳、手、嘴等多種感官,增強識字效率,激發(fā)孩子識字興趣。)
2、請孩子們交流記住某個字的拿手方法,(如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識字。)請孩子提醒同學們別把某個字寫錯了。如:“渴”別寫成了“喝”。
(此環(huán)節(jié)把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式,讓孩子提醒同學們別把某個字寫錯了,不但能鍛煉孩子的口頭表達能力,而且也增強了孩子的互助意識。)
三、初讀課文,整體感知
1、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫了誰和誰的對話?它們有幾次對話?
2、交流讀懂了什么。
(孩子是學習和發(fā)展的主體,朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。)
3(出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒出過井啦!(傷心地)
3、(出示小鳥圖片)一只小小鳥呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)
4、理解“井沿”,多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖,指出井沿的位置。
(直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思,還能提高孩子學習的興趣。)
四、再讀課文,理解感悟。
讀課文,找出青蛙和小鳥有幾次對話?來,聽聽它們說了什么?
1、第一次對話
①指名讀第一次對話。
②交流讀懂了什么。
③指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?br>(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
2、第二次對話
①自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。
②理解“大話”,聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?