《練習4》教學設計（精選22篇）

《練習4》教學設計 篇1

　　訓練內容

　　1、認識漢字的筆畫和筆順。

　　2、練習按先撇后捺的筆順規則。寫字。

　　3、學習字詞句

　　4、朗讀背誦兒歌。

　　5、口語交際----自我介紹

　　訓練重點

　　1、按筆順寫字。

　　2、了解小動物保護自己的方法并增強自我保護意識。

　　教學時間兩課時

　　第一課時

　　一、教學第一題：按筆順寫字。

　　1、審題。

　　（1）讀題目

　　（2）說明題目要求

　　2、指導

　　3、其余兩組可按上述步驟進行教學

　　4、反饋

　　二、教學第二題：學寫鉛筆字

　　1、審題

　　讀題，明確要求。

　　2、指導練習，描紅仿寫。

　　3、指導練習臨寫

　　三、教學第三題：學習字詞語句

　　1、教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

　　（1）審題。

　　（2）指導練習

　　2、教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？

　　（1）審題

　　（2）指導練習

　　（3）教師小結

　　第二課時

　　一、教學第四題：讀讀背背

　　1、審題

　　（1）指名讀題目

　　（2）說說題目要求

　　2、指導學習的方法

　　3、練習:讀讀背背

　　二、教學第五題：口語交際----自我介紹

　　1、課前準備

　　2、審題

　　明確要求

　　3、指導

　　（1）看圖說一說

　　（2）同桌說一說

　　（3）指名分角色表演

　　（4）評一評

　　小結：注意創設情景能激發學生的興趣和好奇心，從而培養學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。

《練習4》教學設計 篇2

　　之一

　　佚名

　　一.教學目標 

　　1.能改正常見的錯別字。

　　2.學會區別形近字，并組詞；能從一組句子中找出一對近義詞；能按要求給詞語分類。

　　3.能照樣子把句子寫完整；初步學會修改句子中用得不適當的詞語。

　　4.初步學會按指定的要求默讀短文，做練習。

　　二.教學時間 2課時

　　第1課時

　　教學要點教學第1--5題。

　　教學過程 

　　一.揭示課題,明確本節課學習目標。

　　二.練習第1題：改正下面詞語中的錯別字。

　　1.讀讀詞語，口頭進行嘗試修改。

　　2.說說錯在哪里，它們之間的區別。如何修改。書面填寫。

　　3.說一說平時哪些字容易寫錯，該怎么辦。

　　小結：形近字要細辨，音近字辨字義。

　　三.練習第2題：比一比，再組成詞語。

　　1.輕聲讀讀，細細辨認。

　　2.學生獨立完成。鼓勵一字多組。

　　3.說說自己經常遇到的容易混錯的字。

　　四.練習第3題：找近義詞。

　　1.指名學生讀句子，讀通后再理解意思。

　　2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速

　　五.練習第4題：把詞語分類。

　　1.讀題目，明確要求。

　　2.理解。農具：進行農業生產所使用的工具。

　　農活：農業生產中的工作。

　　農作物：農業生產中栽種的各種植物，也叫莊稼。

　　3.讀詞語，將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。

　　4.說說其他的農具、農活和農作物名稱。

　　六.練習第5題：把句子寫完整。

　　1.讀懂題目和例句。

　　2.學生口頭說一說。（尋求不同的答案）

　　3.學生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。

　　第2課時

　　教學要點教學第6、7題。

　　教學過程 

　　一.練習第6題：劃出句子中不合適的詞語。

　　1.學生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的詞語。

　　2.說說如何修改。

　　第1句“要求”和“嚴肅”搭配不合適，改為“要求嚴格”。

　　第2句“愛護”改為“保護”。因為“愛護”一般用于人或組織所發出的動作行為。青蛙是動物，不可能做出這種動作行為。

　　第3句把“紛紛揚揚”改為“啪啪啪地”。因為“紛紛揚揚”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象。“豆大的雨點”落下來肯定會發出較大的聲音。

　　3.讀讀修改后的句子。

　　二.練習第7題:短文訓練。

　　1.讀讀題目，明確要求。

　　2.初讀短文，說說短文講一件什么事。

　　3.指導解題方法：讀短文后題目（1），明確要求。

　　（1）默讀短文，按事情發展順序，說說捕魚的經過。

　　（2）依據短文，按事情發展順序排列詞語。

　　（3）集體交流，自我訂正。

　　（4）讀短文后題目（2），明確要求。

　　a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。

　　b.聯系上下文說說“果然”的意思。（事情的結果和預料完全相符。）

　　c.想想在生活中什么時候可用上“果然”一詞。

　　d..用“果然”口頭造句。師生評議。

　　e.獨立造句。

《練習4》教學設計 篇3

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、初步學會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節，根據音節寫出學過的詞語；能很據意思寫出學過的成語。

　　2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。

　　3、能用看題目推想文章內容的方法讀懂短文。

　　二、課時安排：2課時

　　第1課時：完成1—3題

　　第2課時：完成4—6題

　　三、教學過程 ：

　　第一課時

　　1、查字典。

　　（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。

　　查起筆。

　　查中間。

　　查本身。

　　（2）指導學生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。

　　（3）運用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。

　　（4）檢查反饋。

　　2、看拼音寫漢字。

　　3、理解成語。

　　（1）讀懂意思。

　　（2）回想成語。

　　第二課時

　　1、照樣子改寫句子。

　　（1）指導讀例句，

　　把“很急”改成“急得怎么樣”。

　　（2）改寫。

　　2、造句。

　　○學會變換句式。

　　○把句子盡可能寫具體。

　　3、閱讀。

　　（1）讀懂題目的提示語。

　　（2）讀短文。思考短文后的兩個問題。

　　（3）回答問題。

　　看清題目，是“爭論的結果”。

　　（4）明白了什么？

《練習4》教學設計 篇4

　　教學要求：

　　1、語文與生活：學習歇后語，了解其中所包含的故事。生活中處處留心注意積累，學以致用。

　　2、誦讀與積累，激勵學生從小養成觀察習慣。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、想想說說，訓練學生看圖說話能力。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重點難點：

　　語文與生活，想想說說。

　　教學時間：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習歇后語并練習使用。

　　2、熟記有關觀察的重要性的三段名言。

　　教學過程：

　　一、語文與生活

　　1、學習第一部分，選擇自己最喜歡的歇后語故事講給同學聽。

　　（1）自由讀5個歇后語。

　　（2）本題的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分則是這個故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義。

　　（3）交流你所知道的歇后語小故事，思考：從這些小故事中你又明白了什么？

　　（4）再讀歇后語，了解前后兩部分之間的關系，體會歇后語的特點。

　　2、學習第二部分，試用歇后語填空。

　　（1）指名讀題，明確要求。

　　（2）再讀5個歇后語，想想它們的意思。

　　（3）仔細讀句子，嘗試在空白處填上最恰當的歇后語。

　　（4）交流。

　　（5）再讀填寫完整的句子，體會歇后語的句子中的作用。

　　3、學習第三部分。

　　（1）審題，明確要求。

　　（2）平時生活與課外學習中，你還見過哪些歇后語，說給大家聽聽。

　　（3）你能用知道的歇后語說一句話嗎？師生共同評議。

　　二、誦讀與積累

　　1、審題，明確要求。

　　2、自由練讀句子，要求讀準字音，讀通句子。

　　3、指名試讀，正音。

　　4、繼續練說，這三則名人名言告訴我們什么呢？

　　5、熟讀成誦。

　　6、練習背誦。

　　7、你能聯系具體事例說說你對這三則名人名言的理解嗎？

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、寫好好鋼筆字

　　1、審題，明確要求。

　　2、朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的布衣袋》。

　　3、引導學生觀察書寫的行款與格式，體會字休結構的勻稱。

　　4、重點指導筆畫較多的漢字，著重體會它們的提筆，運筆以及結構安排。

　　5、練習描紅仿寫，要求一氣呵成，不涂不描。

　　二、學寫毛筆字

　　1、審題，明確本次練寫偏旁為“四點底”、“心字底”。

　　2、指導寫“四點底”。

　　“四點底”的四點，第一點為左點，稍向左斜，后三點都為右點，最后一點要長一些，四點之間距離等守則，比上面的部首稍寬，以托住上面的字。

　　3、指導寫“心字底”。

　　4、學生臨摹，教師巡視指導。

　　第三課時

　　課時目標：

　　想想說說，訓練學生看圖想象說話的能力。

　　教學過程：

　　一、審題

　　1、自己讀題，觀察書上的漫畫。

　　2、指名講述本次練習的要求。

　　二、指導、練習

　　1、仔細看圖并思考：圖上有幾個人？他們在干什么？可以分別給他們取個名字。

　　2、交流已有三幅畫的內容。根據已有的三幅圖，可以給這組漫畫起個什么名字？

　　3、思考：這個小男孩拍下了什么鏡頭，他們為什么笑得前仰后合，那個小男孩還笑出了眼淚？

　　4、同桌互相說說自己想象的內容。

　　5、集體交流，要求：

　　（1）想象合情合理。

　　（2）內容健康向上。

　　（3）把內容說清楚。

　　6、練習將四幅圖連貫地說給別人聽。

　　7、總結。

《練習4》教學設計 篇5

　　教學要求：

　　1、學用字詞句：背誦簡稱歌，并理解帶有簡稱的句子。

　　2、寫好帶有捺畫的鋼筆字。

　　3、讀讀背背成語和古詩《夏日田園雜興》。

　　4、口語交際——聊聊春節。

　　5、學寫毛筆字——基本筆畫“橫撇”和“撇點”。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、綜合地學習字詞句。在弄清我國各省、市、自治區的基礎上背誦簡稱歌，并理解帶有簡稱的句子。

　　2、學寫鋼筆字。

　　教學重點、難點：

　　重點：理解帶有簡稱的句子

　　難點：背誦簡稱的句子。

　　教學準備：中國地圖、拼圖。

　　教學過程：

　　一、教學第一題：學用字詞句。           

　　1、第一部分。

　　（1）出示中國地圖，幫助學生對中國地圖有一個整體的認識，中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

　　（2）借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區，知道北京、上海、天津和重慶是直轄市，新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古是五個少數民族自治區，香港、澳門是特別行政區。

　　（3）讓學生了解直轄市是中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，相當于省一級的民族自治地方。

　　（4）學生說說自己知道的省、市自治區的簡稱，老師把簡稱出示在相應的省份上。

　　（5）玩拼圖，進一步熟悉中國各省市自治區直轄市。

　　（6）找朋友游戲，鞏固學生對簡稱和相應城市的了解。   

　　2、第二部分。   

　　（1）老師出示句子，學生邊讀邊想：通過學習你有哪些內容原來

　　不理解的現在理解了？

　　組織學生交流，進一步鞏固對簡稱所代表的含義的認識，并大體知曉我國幾大地方戲的名稱。   

　　（2）師生共同交流運用簡稱的詞句，如：黔驢技窮、京津、滇藏等鐵路。   

　　（3）老師啟發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。   

　　二、教學第二題：學寫鋼筆字。    

　　1、審題。   

　　（1）指名讀題。   

　　（2）講清本題的要求。

　　2、老師指導。   

　　（1）出示卡片，齊讀“遮、越、處”。   

　　（2）指導觀察：這三個字在書寫時，你認為有哪些地方應該要提醒大家注意的。指名說。   

　　（3）教師在黑板上的田字格里范寫，學生自己觀察，重點注意強調寫好這幾個字的捺。   

　　3、練習。 

　　（1）學生練習描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來捺要寫成長捺并更陡。   

　　（2）指名學生說說自己的想法。   

　　（3）教師小結：“遮”字一捺走勢平緩，是為了讓下面的長捺托住，使字體緊湊好看。“越”字的一捺，比“遮”字要陡些，寫起來就好看。“處”字的一捺更陡，是為了讓并讓下面的捺托住，使字體美觀。   

　　4、反饋：展示學生寫得好的作品，進行表揚，指出學生中存在的問題，進行糾正。

　　三、作業：寫鋼筆字。    

　　第二課時  

　　教學目標：

　　1、學習八個表示世界萬物十分復雜，處于不斷變化之中的成語。   

　　2、學習《夏日田園雜興》這首古詩，讓學生了解夏日農家晝夜耕織的忙碌和兒童學種瓜的有趣情景。   

　　教學重點、難點：

　　重點：理解八個表示世界萬物十分復雜的成語。                  

　　難點：懂得欣賞鄉村有趣的情景。   

　　教學過程：

　　一、教學第三題。

　　1、審題：指名讀題目，弄清題目要求。   

　　2、教學第一部分。   

　　（1）出示八個成語。

　　（2）學生自由讀，不認識的字可查字典或請教老師、同學。   

　　（3）指名讀成語，請小老師領讀。   

　　（4）老師范讀。（學生體會每排兩個成語的意思。）   

　　（5）同桌交流成語的大概意思。   

　　（6）學生說說成語的意思，老師糾正意思。   

　　風云變幻：像風云把樣變動不定。比喻事物變化復雜和局勢動蕩不安。   

　　氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，富于變化。   

　　白云蒼狗：天上的浮云像白衣裳，頃刻間又變成了像黑狗。比喻世事的變化無常。   

　　飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。   

　　（7）練習：自由讀，同桌互相練背。   

　　（8）反饋：指名試背，集體背誦。

　　3、教學第二部分。

　　（1）自由朗讀《夏日田園雜興》（其七）內容，要求讀準字音，讀通句子。   

　　（2）老師范讀，學生邊聽邊體會詩意。   

　　（3）指名讀，思考：你讀懂了什么？   

　　（4）指出自己不理解的地方，其他同學幫助解答。   

　　（5）借助圖畫，學生嘗試體會詩的大致意思與表現的情趣。   

　　（6）老師小結：宋代詩人范成大用通俗的語言描繪了夏日農家晝夜耕種織布的忙碌景象，兒童不會幫助耕種織布，卻在樹陰下學種瓜的有趣情景。   

　　（7）在學生了解詩意的基礎上，熟讀背誦。   

　　（8）練習：學生自由讀，同桌練習背誦。   

　　（9）反饋：檢查朗讀和背誦情況。   

　　4、積累

　　（1）收集有關描寫自然界變化的成語。   

　　（2）學生自己結合中華經典誦讀，背誦其他《夏日田園雜興》的詩，不斷積累。

　　第三課時  

　　教學目標：

　　1、進行口語交際訓練：聊聊春節。讓學生懂得語文學習和社會生活是融為一體的。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學重點、難點：

　　重點：培養學生的交際能力。

　　難點：說話訓練。

　　教學準備：收集有關春節的資料。

　　教學過程：

　　一、教學第四題。

　　（一）審題。

　　1、讀題目，說一說題目的幾個要求。

　　2、老師進一步明確本次口語交際的要求。

　　（二）指導。

　　1、談話導入，今年的春節你是怎么過的？你知道過春節時，我們這里有什么習俗嗎？今天我么就一起來聊聊。

　　2、出示口語交際的題目——聊聊春節。

　　3、交流指導。

　　師生在教學過程中應以聊天的形式進行口語交際，以一個放松的心態進行口語交際。

　　（1）結合書上的五幅插圖，引導學生觀察，回憶春節期間美好的生活，激發學生說話的欲望。

　　（2）交流時說話的聲音要響亮，舉止要大方。

　　（三）練習。

　　學生先分小組介紹自己了解的春節習俗，老師巡視。

　　1、老師問：誰愿意上臺說說春節習俗？

　　3、學生上臺演示。

　　（1）學生先自己說。

　　（2）看書上的插圖說。

　　（貼春聯、全家觀看“春節聯歡會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年）

　　4、老師對學生在交流中的表現給予點評。

　　5、學生交流自己所知道的外地人過春節的習俗。說話要有次序，努力把話說清楚，同時要把人物的表情、動作說具體，力求把話說生動，還要把自己的感受說出來。

　　二、學寫毛筆字。

　　1、今天我們學習“橫撇”和“撇點”的寫法。

　　2、老師書寫橫撇，并指導運筆方法：注意拐彎處的提筆與頓 筆，橫要短，撇要長而舒展。點撇注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。

　　3、學生練習書寫。

　　4、老師書寫點撇注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。還要注意撇與點的長短與傾斜度。

　　5、學生練習書寫“夕”與“女”。

　　課前思考

　　1、“玩拼圖，進一步熟悉中國各省市自治區直轄市。”是一個很好的想法。2、在教學中讓學生交流你是怎樣記的？有什么好的辦法？哪些是很好記的，哪些是難記的？難的怎么記？在學生交流中讓學生不斷地接觸內容，同時也拓展方法。3、生活中有沒有遇到省市簡稱的事例？4、練習鋼筆字著重教師的示范。5、成語和古詩教學著重讓學生學習自檢自查，培養自學能力，課堂上化工夫指導學生誦讀，背誦。6、口語交際著重創造比較好的交流空間，引導學生說健康的內容，引導學生說生動。適當時可用示范引路的方法。

　　教后記：

　　由于學生對中國地圖并不十分熟悉，因此學習各省市自治區直轄市的簡稱就一定會有困難。如果教學時僅僅讓學生看看地圖聽聽老師的講解，雖然說也能讓學生有所了解，但是印象一定不會怎樣深刻，達不到預想的效果。為了幫助學生了解了我國有幾個省市自治區，我事先讓學生進行預習，課上讓學生通過拼圖等方式加以鞏固，了解中國地圖及省、市、直轄市的簡稱。再利用生活中的事例加以深化，如：看汽車牌照猜省市等。

　　（一）中國省市簡稱對照

　　北京市(京)、天津市(津)、河北省(冀)、山西省(晉)、內蒙古自治區(內蒙古)、遼寧省(遼)、吉林省(吉) 、黑龍江省(黑)、上海市(滬)、江蘇省(蘇)、浙江省(浙)、安徽省(皖)、福建省(閩)、江西省(贛)、山東省(魯)、河南省(豫)、湖北省(鄂)、湖南省(湘)、　　廣東省(粵)、廣西壯族自治區(桂)、海南省(瓊)、重慶市(渝)、四川省(川、蜀)、貴州省(黔、貴)、云南省(滇、云)、西藏自治區(藏)、陜西省(陜、秦)、甘肅省(甘、隴)、青海省(青)、寧夏回族自治區(寧)、新疆維吾爾自治區(新)、香港特別行政區(港)、澳門特別行政區(澳)、臺灣省(臺)

　　（二）《各省市自治區簡稱歌》之一

　　京津滬，遼吉黑，冀魯豫，晉陜甘，

　　閩粵桂，川滇黔，蘇浙皖，湘鄂贛，

　　青新寧，蒙藏臺，渝港澳，加海南。

　　（二）《各省市自治區簡稱歌》之一

　　京津滬，遼吉黑，冀魯豫，晉陜甘，

　　閩粵桂，川滇黔，蘇浙皖，湘鄂贛，

　　青新寧，蒙藏臺，渝港澳，加海南。

　　（三）《各省市自治區簡稱歌》之二

　　遼 吉 黑 蒙 冀 晉 陜 寧

　　魯 皖 蘇 浙 渝 滬 津 京

　　川 黔 滇 桂 甘 新 藏 青

　　豫 鄂 湘 贛 臺 閔 粵 瓊

　　港 澳 回 歸 舉 國 歡 騰　　

　　（三）《各省市自治區簡稱歌》之二

　　遼 吉 黑 蒙 冀 晉 陜 寧

　　魯 皖 蘇 浙 渝 滬 津 京

　　川 黔 滇 桂 甘 新 藏 青

　　豫 鄂 湘 贛 臺 閔 粵 瓊

　　港 澳 回 歸 舉 國 歡 騰　　

　　（四）相傳周恩來總理曾把我國三十個省、自治區、直轄市的名稱編成下面四句詩：

　　“兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜，還有內臺北上天。”

　　詩中首句指的是湖南（湘）、湖北（鄂）、廣東（粵）廣西（桂）、河南（豫）、河北（冀）、山東（魯）、山西（晉）；第二句指的是江蘇（蘇）、浙江（浙）、江西（贛）、黑龍江（黑）和新疆（新）；第三句指的是四川（川）、西藏（藏）、寧夏（寧）、遼寧（遼）、青海（青）、甘肅（甘）、陜西（陜）； 末句指的是內蒙古（內）、中國臺灣（臺）、北京（京）、上海（滬）、天津（津）。

　　目前，我國的省、自治區、直轄市和特別行政區共34個----在原30個基礎上加上海南省（瓊）、重慶直轄市、香港和澳門特別。

　　這樣我們把這首詩最后一句稍微改動一下：

　　“兩湖兩廣兩河山， 五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜， 海內臺北上重天。”

　　三下第一單元成語意思

　　氣象萬千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。

　　風云變幻：象風云那樣變化不定。比喻時局變化迅速，動向難以預料。

　　奇峰異嶺：

　　若隱若現：隱隱約約，看不清楚。

　　騰云駕霧：原是傳說中指會法術的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發昏。

　　飄飄欲仙

　　白云蒼狗：蒼：灰白色。浮云象白衣裳，頃刻又變得象蒼狗。比喻事物變化不定。

　　瞬息萬變：瞬：一眨眼；息：呼吸。在極短的時間內就有很多變化。形容變化很多很快。

　　授后小記：

　　今天兩節課我教學的內容是“處處留心”、“學寫鋼筆字”和“讀讀背背”。

　　在教學中，我發現第一部分城市簡稱，學生了解得比較少，特別是在日常生活中，有很多孩子平時都呆在家里，接觸的機會更是少之又少，在老師的指導下，學生雖然能夠通過硬記將簡稱與相應的城市記下來，但印象不夠深刻。在課堂上，我極力引導他們聯系生活實際，如車牌、公路鐵路的名字、戲劇名稱等，可學生也只知道這些。我在想，如果把這一部分的學習內容放到高年級，會不會好一些呢？

　　在練寫鋼筆字部分，學生描紅非常認真，注意了本次練習中幾個字的框架結構，重點引導寫好長捺。讀讀背背中的內容分成兩個部分，第一部分是8條成語，其中有6個是學生在前面課文中學習過的，故掌握得較快，重點指導了成語“白云蒼狗”的意思，第二部分是古詩，在學生進行多種朗讀的基礎上，我引導部分領悟能力較強的學生談自己對它的理解，效果還不錯。

《練習4》教學設計 篇6

　　【教材分析】

　　拼音練習：背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。讀背訓練：讀出韻味，有感情，并背誦。寫字訓練：寫左右結構的字。口語交際訓練：學習使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。

　　【教學要求】

　　1、背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。

　　2、照樣子練習寫左右結構的字。

　　3、熟記4條成語和《三字經》摘句。

　　4、觀察秋天的變化，動手畫畫或寫句子交流。

　　5、學習使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題。

　　1、審題。

　　（1）指名借讀拼音讀題目。

　　（2）教師進一步講清題目要求。

　　2、指導。

　　（1）引導學生各自試讀題目。

　　（2）引導學生分角色讀。

　　（3）引導學生將形狀部分像的字母連起來。

　　（4）根據對話整理出模樣差不多的大寫字母。

　　o--q u--v e--f

　　c--g m--n b--d

　　（5）整理不像的字母。

　　（6）其余的字母你如何記呢？

　　3、練習。

　　（1）在書上練習

　　（2）教師出示小黑板讓學生練習：

　　g w z m q s f d b n

　　w m g s f d b n z q

　　（2）指名對照認讀。

　　（3）出示填空題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。

　　f( ) g( ) m( ) q( ) d( )

　　4、反饋

　　（1）分小組競賽

　　（2）大小寫字母配對子

　　二、教學第三題。

　　1、審題。

　　（1）讓學生清楚本題要求。

　　（2）復習寫字要求。

　　2、指導。

　　（1）指名認讀“動、散、都”3個字。

　　（2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？

　　（3）指導寫出“動”。

　　出示“動”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。

　　（4）指導學生寫“散、都”。

　　3、練習。

　　讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　4、反饋。

　　第二課時

　　一、教學第二題。

　　1、熟繼成語。

　　（1）、審題。

　　（2）、指導。

　　①、學生自由讀4條成語。

　　②、教師范讀。

　　③、學生自由讀。

　　④、理解4條成語的意思。

　　（3）、練習。

　　①學生自由練讀。

　　②同位練習背誦。

　　（4）、反饋。

　　2、學習《三字經》摘句。

　　（1）、審題。

　　①指名讀練習要求。

　　②說該項練習的要求是什么？

　　（2）、指導。

　　①、借助拼音自由讀。

　　②指名讀

　　③教師范讀

　　④講解意思

　　⑤教師、學生讀

　　（3）練習

　　①學生自由讀

　　②指名讀

　　③練習背誦，指名背誦

　　（4）反饋

　　①檢查朗讀

　　②指名背誦

　　二、教學第五題。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）指導學生把課前觀察到的有關事物，用自己的話說說。

　　（2）出示題目：秋天到了，你發現大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報）

　　（3）練習：畫秋天，邊說邊畫

　　第三課時

　　一、口語交際

　　1、借助拼音讀題目

　　2、當我們有事，要向別人提出請求時，我們應該怎樣想別說呢？

　　3、李燕在背誦古詩時想請奶奶把電視聲音調小一點，他可能會對奶奶說什么呢？

　　4、小組討論試說

　　5、集體匯報交流

　　6、小組分角色表演

　　7、創設情景

　　在我們生活中還可能會遇到哪些事情？當你遇到時，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請求呢？

《練習4》教學設計 篇7

　　【教學要求】

　　1、仔細看圖上的內容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

　　2、熟背八條成語，了解它們的意思。

　　3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

　　4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。

　　5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

　　【課時安排】三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1、審題。

　　（1）學生各自嘗試讀懂題目要求。

　　（2）師生共同討論題目要求。

　　（3）教師講清題目要求。

　　2、指導。

　　（1）在學生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

　　（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。

　　（3）全班討論、交流，老師指點、評議。

　　3、練習。

　　（1）指名講述。

　　（2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。

　　（3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

　　4、反饋。

　　（1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。

　　（2）發現寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。

　　（3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

　　二、教學第二題：讀讀背背

　　1、審題。

　　教師幫助學生弄清學習要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀八條成語。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

　　3、練習。

　　（1）學生自由朗讀。

　　（2）同座練習背誦。

　　4、反饋。

　　（1）集體齊背，

　　（2）指名背。

　　三、教學第三題：學寫鋼筆字

　　1、審題。

　　師生談話，弄清要求。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，并了解三個字的結構。

　　（2）引導觀察字形，發現它們都有共同的筆畫“點”。

　　（3）指導書寫“料”。

　　①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。

　　②教師范寫，提醒學生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。

　　③學生練習描寫一個“料”字。

　　④按上面的步驟和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

　　3、練習。

　　讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。

　　4、反饋。

　　展示寫得好的字，表揚，矯正。

　　第二課時

　　教學第四題：口語交際——說說廣告

　　1、審題。

　　（1）指名讀本次口語交際的要求。

　　（2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求：

　　①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。

　　②試著為自己喜歡的商品設計廣告。

　　2、指導。

　　（1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？

　　（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？

　　（3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。

　　（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點啊？

　　（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節要能吸引人。

　　（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？

　　3、討論。

　　（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。

　　（2）每人在小組里說說。

　　（3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。

　　4、練習。

　　（1）小組代表向全班同學作介紹。

　　（2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。

　　5、反饋。

　　（1）教師對學生的匯報進行點評。

　　（2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告。

　　第三課時

　　教學第五題：學寫毛筆字

　　1、審題。

　　帶領學生明確本次毛筆字練習的要求。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

　　（2）指導寫“為”。

　　①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內收，鉤不宜太長。

　　②教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。

　　③學生練寫“為”。

　　（3）指導寫“計”。

　　①出示“計”字，引導學生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

　　②教師范寫“計”。學生觀察“橫折提”的寫法。

　　③學生練習寫“計”。

　　3、練習。

　　讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。

　　4、反饋。

《練習4》教學設計 篇8

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、會用音序查字法；能熟練拼讀音節，寫出相應的詞語。

　　2、能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語。

　　3、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。

　　4、能運用聯系上下文理解詞語的方法，理解“遙遙領先”和“品學兼優”的意思。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、第一題

　　1、復習音序查字法。

　　2、學生獨立查字典。

　　3、同桌交流、集體核對。

　　二、第二題（略）

　　三、第三題

　　1、理解“同意”的意思就是贊同別人的意見和看法。

　　2、看看“要求、學校、看法、主張”四個詞語是不是都是表示意見、看法的，從而排除“學校”一詞。

　　3、用同樣的方法完成題目。

　　四、第四題

　　1、嘗試練習。用自己認為意思相同的詞，代替句中帶點的詞。

　　2、讀一讀句子。看意思是否有所變化。

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習。

　　二、第六題

　　1、分析兩句格言的異同。

　　2、前后兩部分的內容。前部分：生活常識打比方。后部分：要說明的道理。

　　3、說說兩句格言的意思，讀讀，背背。

　　三、第七題

　　聯系上下文理解詞語的意思，獨立閱讀短文，完成文后的習題。

《練習4》教學設計 篇9

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力

　　2. 能根據意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱

　　3. 能正確地把前后相關的內容，恰當地連接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句

　　4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用

　　5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話

　　二、課時：兩課時

　　第一課時

　　一、目標：完成1~4題

　　二、過程

　　1. 自學1~4題，用鉛筆獨自做題

　　2. 交流自學情況

　　第一題

　　課件展示正確答案，核對、訂正

　　小結：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右

　　2)半包圍結構的字查外不查內

　　第二題

　　補充：1)幾個人同時說，同樣的話( )

　　2)由于受感動面產生恭敬，敬佩的感情( )

　　3)不分白天黑夜( )

　　4)好多人緊緊地圍在一起( )

　　第三題

　　交流，點撥改正

　　第四題

　　1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現在什么時候？

　　2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？

　　3) 檢查標點

　　4) 齊讀，用朗讀表現出美麗的景色。

　　第二課時

　　一、目標：練習5~7題

　　二、過程

　　1.指導完成第5題

　　1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”

　　2) 獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法

　　3) 獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法

　　4) 獨立完成第4句

　　5) 練習說話

　　仿照題目的句子介紹其他地方的情況

　　獨立寫句

　　交流

　　2.指導完成第6題

　　1)抽讀

　　比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲d在翠綠的

　　樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間

　　2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，

　　3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？

　　4)交流，進一步體會打比方的作用

　　5)說說打比方的句子

　　3.指導完成第7題

　　1)讀題，明確題目要求

　　2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語

　　3)結合每個時間段所發生的事情，獨立編號

　　4)交流

　　5)連句成段，齊讀

《練習4》教學設計 篇10

　　第一課時

　　教學目標：語文與生活：培養學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。

　　教學過程

　　一、學習第一部分

　　1、指名讀題。

　　2、你能體會出老師這么講的意思嗎？

　　讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。

　　3、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。

　　二、學習第二部分

　　1、指名讀題

　　2、書怎么可以煮呢？你對煮書是怎么理解的？

　　3、是不是所有的書都要煮？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢

　　4、你覺得該怎么煮書呢？

　　三、學習第三部分

　　1、魯迅是中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿q正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？

　　2、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。

　　3、齊讀四由名言。

　　4、抄寫四則名言。

　　四、作業

　　課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。 

　　第二課時

　　教學目標

　　1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發學生多渠道學習語言、積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積累和閱讀經驗，陶冶學生的情操。

　　2、寫好鋼筆字。

　　教學過程：

　　一、誦讀與積累(使用江蘇省送教下鄉的光盤學習)

　　1、審題。

　　2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。

　　3、交流對《今古賢文》的理解。

　　4、把你喜歡的名言制作成書簽送給你的朋友,你選哪句?為什么?

　　a同桌交流   b你準備怎樣制作書簽？c怎樣寫書簽的名言？

　　d假如你的朋友問你，這句話是什么意思你準備怎么說呢？

　　再交流。

　　5、練習誦讀，準備表演。

　　6、配樂表演。

　　二、寫好鋼筆字。

　　1、審題。

　　2、這句話出自《學與問》，讓我們一起認真讀這兩句話，進一步了解其中的含義。

　　3、指導書寫。

　　（1）觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。

　　（2）練習，書寫時注意用筆的輕重 ，講求提、按、頓、挫。

　　（3）反饋。

　　4、小結。

　　三、作業。

　　1、讀背誦讀部分內容。

　　2、練習寫好鋼筆字。 

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、口語交際：推薦一本書。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、口語交際：推薦一本書。

　　1、激趣：

　　有人說：讀書的孩子最美，是啊，在巍峨的書山之中，知識的山巒會將我們引向高峰，書能讓我們成熟，讓我們走向希望，走向成功。今天就讓我們向別人推薦自己喜歡的書籍。

　　明確本次口語交際的要求：

　　推薦一本書，說清楚自己推薦的書名和原因，重點是把自己推薦的理由講得有條有理。

　　3、指導：

　　可以從一個方面說，如秘書讀書后的啟發；也可以是多個角度，如書的裝幀、作者、內容等。

　　4、練習：

　　自由交談，發表意見，聽眾可以提問，推薦者回答。

　　5、小結。

　　二、學寫毛筆字。

　　1、審題。

　　2、觀察范字：坐和器兩個字中，坐字整體取斜勢，中豎要正而挺，兩個橫畫一長一短，短橫略向上翹，長橫略向下弧，兩個人字呈左低右高之勢；器字的四個口略有參差，中宮收緊，犬字撇捺宜收縮。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　三、作業設計：

　　1、整理口語交際內容。

　　2、練習寫毛筆字。

《練習4》教學設計 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：113

　　《練習2》教學設計

　　教學要求：

　　1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

　　2、誦讀和熟記12個詞匯。

　　3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

　　2、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、教學第一部分。

　　（1）創設情境。

　　（2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。

　　（3）讓學生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。

　　（4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。

　　2、教學第二部分。

　　（1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。

　　（2）讓學生思考并說出各個詞的適用場合。

　　（3）要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。

　　3、教學第三部分。

　　（1）讓學生讀題中的五個詞，進一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。

　　（2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當的詞語。

　　（3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。

　　4、教學第四部分。

　　（1）學生讀八個成語。

　　（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。

　　（3） 師生共同討論得出答案。

　　二、教學第二題

　　1、誦讀詞語。

　　（1） 出示詞語，請同學自由認讀。

　　（2）全班交流，教師，指導誰準字音。

　　（3） 同桌討論每條成語的大概意思。

　　（4） 學生練說這些成語的意思。

　　（5）通過讀講成語故事，引導學生學習查成成語詞典。

　　2、積累反饋。

　　第二課時

　　一、教學第三題。

　　1、指導。

　　（1） 指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。

　　（3）引導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4） 讓學生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

　　（5） 教師重點指導“浩瀚、腳印”等詞的間架結構和整體布局。

　　2、練習

　　3、反饋。

　　二、教學第四題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　　（1）學生根據課前準備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。

　　（2）分組推選同學上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達通順、流暢。

　　3、反饋。

　　三、教學第五題

　　1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

　　2、學生對照自己的毛筆字感受。

　　3、審題。

　　4、指導。

　　（1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。

　　（2） 學生練習、反饋，發現問題再指導。

　　5、練習。

　　（1）學生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

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《練習4》教學設計 篇12

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　2、能正確拼讀音節寫漢字，了解“名詞組合”式的構成。

　　3、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。

　　4、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

　　二、教學安排：2課時

　　第1課時

　　教學內容：

　　1、能正確拼讀音節寫漢字，了解“四字并列”的構詞法。

　　2、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。

　　教學過程 ：

　　一、字詞部分：

　　1 讀拼音，寫詞語。

　　（1）出示，自由拼讀，指名認讀。

　　（2）獨立完成，巡視，集體校對。

　　2、讀讀寫寫。

　　（1）自由認讀。指名讀。

　　（2）觀察詞語在構成上有什么特點。

　　可稍舉一例提示。

　　（3）在書本上抄寫一遍。

　　二、句子部分：

　　1、自由完成書本第4、5、6題。

　　2、縮寫句子：

　　（1）學生試說答案。

　　（2）教師歸納縮寫要點。

　　3、補充句子：

　　（1）回顧完整句子的構成。

　　（2）指名說說題中各題所缺的部分。并補充完整。

　　4、仿寫句子：

　　（1）說說“不但……而且……”句式填寫時的特點。

　　（2）校對。

　　第2課時

　　教學內容：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

　　教學過程 ：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　（1）完成第1題。

　　（2）記憶。在書本上再抄一遍。

　　2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

　　（1）自學短文，回答問題。

　　說說你是用什么方法理解短文的意思的。

　　（2）回顧本單元的《學習提示》。

　　（找出關鍵句理解整段話的意思）

　　用本單元學過的方法再讀一遍短文。

　　（3）回答問題：

　　短文是圍繞哪一句話來寫的？

　　“擅長”是什么意思？哪幾個句子最能說明齊白石擅長畫嚇？

　　（4）自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長畫蝦”寫具體的。

《練習4》教學設計 篇13

　　教學要求：

　　1 描紅練寫鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法與技巧。

　　2認識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。

　　3理解了運用學過的成語，能根據意思填寫相應的詞語。

　　4給多義詞按不同的詞義分別造句。

　　5熟記12條成語。

　　6讀背古詩《早春》

　　7通過口語交際練習，培養學生的創造想象能力和綜合表達能力。

　　教學時間： 三課時。

　　第一課時

　　一、明確學習任務：

　　這節課我們將完成練習2的1——3項練習。注意看清題目的要求。

　　二、教學第二題

　　1電腦顯示教學內容：

　　本次鋼筆描紅練習與以往有什么不同？

　　2朗讀詩句，注意每個字的字型。

　　3提出難寫的字。

　　4討論怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。師示范。

　　5學生描紅，提出要求

　　6反饋交流：

　　（1）展示優秀作業 ，評點好在那里。

　　（2）指出不足，進行糾正強化練習。

　　三、教學第二題：

　　1復習學過的繁體字試讀

　　2從以往學習繁體字的實踐中，你發現漢字的簡化有什么規律？

　　3小結

　　4學生認讀本題中簡化子組成的詞語。

　　5將簡化子和繁體字進行對照，比較，認讀。

　　6你認讀這些繁體字有什么竅門？引導學生利用漢字簡化規律識記繁體字。

　　7多種形式認讀繁體字，以達到熟練。

　　四、教學第三題

　　1復習學過的成語。

　　2審題

　　3學生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。

　　4鼓勵學生從自己的記憶庫中提取響應的成語，再小組交流，然后自行填寫。

　　5指名板演。

　　6小結點撥方法：根據意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關鍵字詞，以化作成語中的詞素。

　　五、作業 ：

　　1做練習3。

　　第二課時

　　一、復習

　　認讀上節課所學繁體字。

　　二、明確課時任務

　　完成第4——6題練習

　　三、教學第四題

　　1審題明確練習要求。

　　2出示例題，學生反復朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？

　　3學生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。

　　4教師點撥。

　　5學生認讀“驕傲”“結實”的不同意思，弄清使用對象與情境。

　　6口頭造句，小組交流，再指名說。

　　7學生書面造句，完成后作適當反饋。

　　四、教學第五題

　　1復習舊知背誦學過的成語歌。

　　2學習新知

　　（1）多種形式，準確認讀。

　　（2）多種渠道。，理解詞義。

　　哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。

　　借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

　　你認為哪些成語的意思還不大明白，提出來。

　　（3）邊讀邊想，注意聯系。

　　同學們一邊讀一邊想時，還發現了什么？

　　（4）反復吟誦，感受意境。

　　（5）熟讀成誦，鞏固積累。

　　五、教學第六題

　　1復習舊知，背誦學過的與春天有關的古詩。

　　2學習古詩《早春》

　　（1）簡要介紹

　　（2）準確認讀，自由試讀，指名朗讀。

　　（3）讀懂詩意

　　（4）反復吟誦，想象畫面。

　　（5）熟讀成誦，鞏固積累。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1 審題

　　（1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　（3）引導學生進一步明確本次口語交際的要求。

　　學生繪制布置房間的草圖。

　　把自己的設想有順序地說出來。

　　2學生根據自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。

　　3練習

　　（1）學生將自己的設想有順序地自由試說.

　　（2）指名一中等生說,并引導學生對照要求評價說的情況.

　　（3）分組練說.

　　（4）每組派代表到臺上賽說,看誰設想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。

　　（5）教師對學生的評說進行平點。

　　（6）讓學生把所說的寫下來。

《練習4》教學設計 篇14

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　⑴提示“辯”讀bin，再指名讀題目。

　　(2)說說平舌聲母和翹舌聲母各有哪幾個。

　　2.指導。

　　(1)用“——，’畫出乎舌音的字，用“——”畫出翹舌音的詞，

　　輕聲自由讀。

　　(2)出示小黑板：s z s sh sh sh sh ch zh

　　四 子 澀 獅 石 十 柿 吃 只

　　(3)指名讀。

　　(4)齊讀這些字。

　　3.練習。

　　(1)教師領讀繞口令。

　　(2)學生慢速齊讀兩遍。

　　(3)學生練習，由慢到快。

　　4.反饋。

　　比一比，每組指定兩名同學讀。讀得快給—顆星，看哪組拿到四顆星。

　　二、教學第二題

　　1.說話。

　　你對左邊的幾種圖形感興趣嗎?中國很多古文字是根據物體形狀發明的。

　　2.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)說說這題的訓練要求。

　　3.指導。

　　(1)說說各圖形是什么。注意第三個是古代一種兵器，第四個是一串玉。

　　(2)根據這些東西發明了哪些文字呢?用它們當部首表示什么意義呢?

　　(3)討論后小結：

　　“酉”，像盛酒的壇子，“酉”部，表示與酒有關。

　　“貝”，古代人們有一段時期拿貝殼當錢買東西，“貝”字旁表示與錢財有關。

　　“戈”，與武力、戰爭有關。

　　“王”，表示與“玉”有關。

　　4.練習。

　　(1)想一想，屬于這些部首的字有哪些，再用鉛筆試填。

　　(2)交流。(以學過的為佳，太生僻的字不選)

　　三、教學第三題

　　1.審題。

　　指名讀題并說說練習要求。

　　2.指導。

　　(1)小黑板出示第一小題，指名讀題。

　　(2)想一想，括號后面兩個詞分別是什么意思

　　(3)選一個合適的詞畫出來。

　　可以查字典。

　　(4)討論后指名回答。(堅定)教師提示：要知道為什么，剛才查了字典，我們知道“堅定”一般用來說意志、立場穩定堅強，

　　“固定”多指看得見的事物不移動。

　　(5)小結選詞搭配方法：一讀，二想(或查)，三選。

　　3.練習。

　　(1)用上述方法自學后面的題目。

　　(2)指名匯報。難以理解的，教師稍點撥：“發揮”—

　　“作用”搭配，而“先進”有時指某個人，不好“發揮”。“批評度是“尖銳”的，“銳利”多指刀口尖、鋒利。

　　(3)齊讀搭配好的詞組。

　　四、課堂作業

　　寫出屬于下列幾個部首的字各四個以上。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀例句，說說每組句子是怎么擴的，再照樣子寫句子。

　　2、熟記八個成語。

　　教學準備：

　　圖片、投影

　　教學過程：

　　一、教學第四題

　　1.審題。

　　(1)讀題。

　　(2)弄清本題要求

　　2.指導。

　　(1)出示小黑板例句(1)，指名讀句子。

　　(2)比一比：每句多了什么詞，在書上用“——”畫出這些詞，有了這些詞，把什么說具體了？

　　⑶指名回答：第二句多了“向我們”，表示向誰走來，第三句又多了“沿著紅地毯”，表示走的狀態，都加在“走來”的前面。

　　⑷那么練習句“小船駛去”在哪兒加？第一次加什么？第二次呢？

　　(5)指名試說：小船向岸邊駛去。

　　小船緩緩地向岸邊駛去。

　　(6)討論，說出不同答案。

　　(7)小結學法：①看懂例句。②思考練習句說法

　　3.練習。

　　(1)看例句(2)，再說說兩次補充了什么。

　　(2)思考練習句，說說第—一次、第二次可怎么補充。

　　(3)匯報。

　　4.根據同學匯報修改自己的答案。

　　二、教學第五題

　　1.審題。

　　讓學生說說本題要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀8個成語，不認識的字可查字典或問老師。

　　(2)教師范讀。再讓學生注音：

　　(3)學生自由練讀。

　　(4)弄懂成語大意，有難度的教師講解，可以提示每一行說的是哪方面的。

　　撥亂反正：治平亂世，回復正常。(可稍講背景，提到鄧小平的講話）

　　禮賢下士：尊重有才能的人，降低自己身份結識有知識的人

　　周公吐哺：形容求才心切。

　　家給人足：家家生活富足。

　　3.練習。

　　(1)放聲自由讀，齊讀，再自由背

　　(2)同桌互背。

　　(3)抽背。

　　4.反饋。

　　齊背，指名背。

　　三、課堂作業

　　完成第四題，照樣子寫句子。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、學會推薦或自我推薦，選舉新班委。

　　教學準備：　活動

　　教學過程：

　　一、教學第六題

　　1、審題。

　　(1)注意“薦”的讀音，指名讀題。

　　(2)教師提示學生說說班委職位及擔任該班委的條件，比如班委中的班長，各方面發展較全面，班上多數學生信任，此外還有學習班委、文娛班委、宣傳班委、體育班委、勞動班委、旗手。

　　2.指導。

　　(1)這里有7個班委職位，請用書上的辦法，我們開個班委推薦會。

　　(2)宣布班會開始。

　　(3)思考：誰適合擔任什么班委?為什么適合?

　　3.交流。

　　教師提示學生注意說別人要實事求是，不要夸大，如果推薦自己，也不要夸夸其談，當然也不要太謙虛。

　　4.評議一下誰說得好。

　　5.寫選票，每人發寫有各位班委職位的選票各空格中寫上你要選的同學的名字。

　　6.收票，唱票，記票，產生新一屆班委會。

　　7.小結一下說話情況。

　　提示今后說話前要想好說哪些話，說的時候注意舉止大方，盡量不帶口頭禪，如“嗯”、“這個”之類。

《練習4》教學設計 篇15

　　教學目標

　　1、體會音節中間有無介母“u”在讀音上的區別，注意讀準帶介母“u”音節的字音。

　　2、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據詞定義的能力。

　　3、積累詞語和句式，能用“為了”“難道”造句。

　　4、能按預定的三項要求讀懂短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業。

　　教學重點

　　教學重點：按預習的三項要求閱讀短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業。

　　教學難點：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關系的復句和反問句。

　　教具：投影片

　　教學過程

　　第1課時

　　一、指導練習第1題。

　　1、指名讀題，明確題意：讀、比，體會有無介母“u”的三拼音字與二拼音字讀音的區別。

　　2、自由拼讀兩行字，體會讀音的不同。

　　3、指名讀，并說說帶介母“u”的三拼音發音特點。沒有讀準的，指出原因，正音后讀準。

　　二、指導練習第2題。

　　1、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）

　　2、學生獨立查字典，字義寫在課本上帶點字的下方。

　　3、匯報，反饋。

　　馥：香　　　　應：應付　　　乖：聽話　　莫：不

　　微：細小　　　漫：沒有限制　信：相信　　舉：全

　　三、指導練習第3題。

　　1、讀題，明確題意。

　　2、完成作業。

　　3、反饋，評議。

　　親愛的祖國　　　　　　　認真地思考

　　親密的戰友　　　　　　　刻苦地鍛煉

　　親切的教導　　　　　　　耐心地幫助

　　親熱的招呼　　　　　　　辛勤地耕耘

　　4、糾正錯誤后，按正確答案讀、記。

　　四、指導練習第5題。

　　1、指名讀題，明確要求。

　　2、指名說說6個詞語各自的意思，再想一下4個句子中應各自填上哪一個詞語？

　　3、學生各自讀讀4個句子。

　　五、指導練習第5題。

　　1、指名讀題，明確要求：找出課文中與2個句子意思相同語氣不同的句子。

　　2、在《敲開世界冠軍的大門》一文中找出相應的句子各自輕聲讀一讀。

　　六、獨立完成練習本第4、5題，反饋、評議后獲得正確答案用投影儀顯示：

　　第4題：日新月異　　變幻莫測　　　信心百倍　　舉世矚目

　　第5題：（1）這場決賽，難道能讓祖國再次蒙受恥辱嗎？

　　（2）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰？

　　出示正確答案后，指名讀一讀。

　　第2課時

　　一、指導練習第6題。

　　1、指名讀題，明確要求：用“為了”、“難道”造句。

　　2、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（1）“為了”表示目的，第1句是目的關系的句子。“難道”起加強反問語氣作用，第2句是反問句。在讀句子、體會語感后會用“為了”、“難道”分別造表示目的關系與反問的句子。

　　3、用“為了”、“難道”口頭造句。

　　4、完成《作業本》第6題，再作反饋、講評。

　　二、指導練習第7題。

　　1、讀題目，按預習的要求閱讀短文,說說預習有哪三項要求。（聯系文后問題）

　　2、學生自學短文，劃出生字和不懂的詞語，用查字典和聯系上下文的方法學懂6個詞語。

　　3、完成第7題(1)(2)

　　4、再讀課文，回答第（3）題，先按題目所問在短文中劃出相應的句子，再加以歸納整理，完成第（3）題作業。

　　5、評議后，以投影片顯示正確答案：

　　第（2）題　　　酷愛：非常喜愛。　　　　　　　　　愛不釋手：喜愛得舍不得放下。

　　博覽群書：廣泛閱讀各種書籍。　　　道歉：認錯、表示歉意。

　　知識淵博：懂得的知識既深又廣。　　才智超群：才能和智慧超過一般人。

　　第（3）題　　毛澤東同志酷愛讀書，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養成了不動筆墨不讀書的良好習慣。

《練習4》教學設計 篇16

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1、能給4個多音字選擇正確的讀音。

　　2、能正確用字，減少別字。

　　3、知道一詞多義現象，并能根據不同的語言環境判別詞義。

　　4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非……不可”的雙重否定句式。

　　5、能把句子中殘缺的部分補充完整。

　　6、能用摘錄法概括一段話的大意。

　　教學重點

　　教學重點：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。

　　教學難點 ：根據不同的語言環境確定詞義。

　　教具：投影片

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、揭題，整體感知。

　　二、指導第一題。

　　1、讀準每個字的兩種讀音。

　　2、口頭組詞交流。

　　3、比較歸納，掌握規律。

　　di：箭靶的中心 she：多用于長條形的東西斷了

　　的 折

　　di：真實、實在 zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲

　　san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉裹成圓筒形或圓筒形的東西

　　散 卷

　　san：沒有約束或零碎不集中 juan：常指卷子

　　4、書面組詞。

　　三、指導第二題。

　　1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。

　　2、指名逐一板演，強調易錯處。

　　3、認真抄寫。

　　四、指導第三題。

　　1、學生自改別字。

　　2、交流，訂正。

　　3、比較組詞，加深印象。

　　五、指導第四題。

　　1、自己讀句子，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同。

　　2、交流討論。

　　驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。

　　生氣：（1）因為不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。

　　自然：（1）不勉強，不呆板。（2）表示理所當然。

　　3、小結：有些詞語，在不同的語言環境中有不同的意思，要根據語言環境正確理解。

　　第2課時

　　一、引入。

　　二、指導第五題。

　　1、分析例句。

　　（1）自由讀，想想兩句話的意思。

　　（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語氣上更肯定。

　　2、試改第1句。交流。

　　3、獨立練習第2句。

　　三、指導第六題。

　　1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。

　　2、判斷每句話缺少了什么。

　　3、補充缺少部分，注意加上標點。

　　4、交流糾錯。

　　四、指導第七題。

　　1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。

　　2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因為有概括性的句字）。

　　3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。

　　五、課堂小結，完成練習。

《練習4》教學設計 篇17

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、復習本單元詞語，能讀拼寫漢字，解釋帶點字在詞中的意思

　　2、能在語言環境中，給多音字定音，給多義字定意

　　3、能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象

　　教學重點、難點：能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象

　　教學過程 ：

　　一、 讀拼音寫漢字，并解釋這個字的意思

　　1、 指導書寫

　　春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚

　　奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已

　　2、 說說詞義

　　3、 齊讀

　　二、 多音字，據詞定音

　　假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干）

　　jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思

　　調tiao （調皮） 散san （散會）表動作

　　diao （調查）表調動分派音調等意 san （松散）表名物狀

　　三、 一詞多意

　　1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語言環境中有不同的含義

　　2、 指名讀“身”的五種解釋，根據句子選擇正確的解釋

　　四、 比較句子異同，能按樣子寫句子

　　1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同

　　用比喻句更形象、具體、生動

　　2、 指導朗讀：用上比喻可適當地讀快一點、重一些

　　3、 嘗試練習第一句，獨立完成2、3句

　　五、 課堂作業 

　　完成練習1—4題

　　課后小結：習作中的一字多意是比較簡單的，可多幾個字的練習，提高據詞定義的能力；比喻句要寫得恰當。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、能在一段話中恰當地使用關聯詞，能修改病句

　　2、復習鞏固單元閱讀訓練重點，能借助課題概括課文主要內容

　　教學重點、難點：能借助課題概括課文主要內容

　　教學過程 ：

　　一、 在一段話中，能正確使用關聯詞

　　1、 關聯詞的意義及常見的類型

　　表因果關系：因為……所以……之所以……是因為……

　　表轉折關系：雖然……但是……

　　表遞進關系：不但……而且……不僅……還……

　　表條件關系：只要……就……如果……就……

　　只有……才……無論……都……

　　2、 自由讀這段話，思考：

　　這段話主要講了什么意思？一共幾句話？

　　每句話中前后之間的關系怎樣？

　　3、 交流，選擇

　　4、 朗讀指導

　　二、 修改句子

　　1、 復習病句的常見類型及修改符號方法

　　病句類型 修改方法 修改符號

　　句意不完整 補 └│┘

　　意思重復 刪

　　意思前后矛盾 刪 改

　　詞序顛倒 換

　　2、 修改病句

　　三、 閱讀短文

　　理解文章主要內容，概括主要內容，獨立完成問后練習

　　四、 課堂練習

　　完成作業 本5—7題

　　課后小結：關聯詞運用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就……

　　修改符號需要好好強調

《練習4》教學設計 篇18

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 讀詞語，通過讀詞語和看圖，認識生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯系。

　　2. 聯系生活經驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進而把句子補充完整并說出來。

　　教學準備：掛圖、投影片。

　　教學過程 

　　一、導入  

　　1. 同學們，你們看到過什么車？

　　2. 今天，我們來認識幾種車。

　　二、新授

　　1. 指名讀題。

　　2. （出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？

　　3. 指名說，其它學生補充，糾正。

　　4. 讀一讀書上的詞語。

　　⑴自讀。

　　⑵指名讀，評議，糾正，師重點提醒

　　⑶齊讀。

　　5. 把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。

　　6. 這些車各有各的本領，你知道嗎？

　　7. 指名回答，相互補充。

　　8. 出示：消防車是用來的。

　　救護車是用來的。

　　車是用來的。

　　⑴你會填空：指名口頭填空。

　　⑵打開書，寫下來。

　　⑶師巡視指導，及時批改。

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 積累成語。

　　2. 能背誦《三字經》中的幾句。

　　3. 練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實踐中認識先左后右的筆順規則。

　　教具：投降片。

　　教學過程 

　　一、教學第二題

　　1. 教學第1小題。

　　⑴指名讀題。

　　⑵學生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？

　　⑶師講述《精衛填海》、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后，覺得精衛、愚公值得我們學習嗎？

　　齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。

　　2. 教學第2小題。

　　⑴指導看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？

　　⑵讓學生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。

　　⑶指導有感情地朗讀。

　　⑷指導背誦。

　　二、教學第三題

　　1. 審題。

　　2. 認讀三個生字。

　　3. 這三個生字都有一個相同點，是什么呢？

　　4. 寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？

　　5. 怎樣把字寫美觀呢？

　　6. 師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。

　　7. 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導。

　　第三課時

　　教學目珠

　　練習對話，培養學生口頭交際、表達能力。

　　教具：掛圖

　　教學過程 

　　一、審題

　　談談口語交際的要求。

　　二、指導看圖說話

　　1. 一位小朋友在放學路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？

　　2. 解放軍叔叔向小朋友問起了一個什么樣的人？

　　三、指導練習說話

　　1. 學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。

　　2. 指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。

　　四.練習

　　1. 各組的小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同努力，都學會了在現實交際中如何為人指路。現在，你們能自編內容表演嗎？

　　2. 各組自編內容表演，師巡視指導。

　　3. 請代表上臺表演。

　　4. 如指的是有關學校各辦公室的路，則可以讓學生親自走出老教室實踐一下。

　　5. 現在都明白了吧？同學們真聰明！通過自己走一走，詮認，就能清楚地為一些問路的人指路，當好一個小向導了。

《練習4》教學設計 篇19

　　教學要求：

　　1 引導學生認識事物之間的相似處，并學習運用打比方。

　　2 增加詞語積累的練習。

　　3 練習用鋼筆書寫點畫教多的字

　　4 調動學生平時的觀察積累，引導學生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。

　　5 練習書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計”字，重點要求學生掌握這兩個筆畫的運筆方法。

　　教學準備：一些廣告的圖片、錄音及多媒體資料。

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一學習“學用字詞句”部分

　　1 導入語：有一句廣告詞叫做“人類失去聯想，世界將會怎樣”。聯想和想象是人類發明、創造的前提。

　　2 請看這三幅圖，你一定會想到與它們相似的事物。

　　①學生觀察

　　②全班互相交流

　　③選擇一個自己認為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。

　　3 用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。

　　4 在我們學過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來，讀一讀。

　　5 討論：這樣寫有什么好處？

　　6 師小結：運用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動形象，給人留下深刻的印象。

　　二完成“讀讀背背”的內容

　　1 讀準字音

　　①自讀詞語，借助字典或詞典讀準字音。

　　②指名讀詞，正音。

　　③全班齊讀

　　2 理解詞義

　　①學生根據自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。

　　②師適當的講解：自強不息：自覺的努力向上，永不停息忍辱負重：忍受屈辱，擔負重任志在千里：指有遠大的抱負和理想。義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。

　　③讀了這些詞，你感受到什么？

　　3 反復朗讀，以期背誦。

　　三學習“寫好鋼筆字”

　　1 學生自讀“我的提醒”

　　2 觀察字型，找出點在三個字中所處的位置有什么不同。

　　3 討論：如何將這些點畫寫好4 學生描紅。師巡視指導

　　5 談談描紅體會

　　6 練習寫字

　　第二課時（完成口語交際）

　　一、導入

　　“藍貓的飲料我愛喝”、“我家的盤子會唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家對這些耳熟能詳的廣告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告大家都已經作為生活用語的一部分了。

　　二、展示一些精彩的廣告錄象

　　三、大家交流在各式各樣的廣告當中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內交流全班交流（強調互動）

　　四、精彩廣告再現學生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來學生表演

　　五、設計廣告

　　我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設計的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設計一個廣告呢？或者，設計一段公益廣告也行。學生自由組合，討論創意。嘗試設計。

《練習4》教學設計 篇20

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、復習學過的23個聲母、6個單韻母以及10個整體認讀音節。通過形近字母的認讀、比較及看圖拼拼讀讀，認清字形，讀準字音，提高拼音能力。

　　2、復習鞏固學過的11種基本筆畫以及9個漢字，學習熟字組成的新詞。

　　3、培養按時上學，認真學習，愛惜學習用品的習慣和愛護同學的良好品德。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學習第1——4題。

　　教學過程 ：

　　一、 學習第1題。

　　1、用多種方法讀聲母表。如領讀、指名讀、齊讀、“開火車”讀等。告訴學生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面，這和我們教學的先后順序不一樣。因為我們先學平舌音，再學翹舌音方便些。

　　2、打亂次序，卡片認讀聲母和單韻母。

　　3、卡片認讀整體認讀音節。

　　4、按順序背聲母表。

　　5、打亂聲母、單韻母、整體認讀音節的順序做“送信”游戲。

　　二、學習第2題。

　　1、讓學生自己比比、讀讀。

　　2、指名讀，并說出順口溜。如：“b b b，拉出天線聽廣播。”

　　3、同桌互讀。

　　4、卡片認讀。

　　三、學習第3題。

　　1、自己說、同桌互相說筆畫名稱。

　　2、“開火車”，卡片認讀筆畫并書空。

　　3、讓學生回憶什么字中有這一基本筆畫，如：“米”中有撇、捺。

　　四、學習第4題。

　　1、卡片認讀學過的漢字及詞語：竹子、玉米、瓜果……

　　2、自己讀熟字組成的新詞。

　　“五一”就是5月1日，是國際勞動節。“大米”就是我們平時吃的米。

　　3、指導在作業 本上書寫。告訴學生這些都是詞語。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　學習第5——7題。

　　教學過程 ：

　　一、學習第5題。

　　1、用卡片認讀音節，特別注意讀準三拼音音節。

　　2、指名一學生上黑板連線，其余小朋友在作業 本上獨立做。

　　3、共同訂正。

　　二、學習第6題。

　　1、讓學生自己看圖拼拼讀讀。

　　2、指名說圖上有什么動物，要求把音節讀正確，特別注意方言與普通話差別大的詞。如：shé（蛇）、shī zi（獅子）、hú li（狐貍）。

　　三、學習第7題。

　　1、指導學生逐幅看圖。弄懂并說說圖意。

　　2、小紅花找朋友。

　　教師組織學生逐條評議，要求認真而誠實。圖意如下：

　　圖1：按時上學不遲到。

　　圖2：上課專心聽講。

　　圖3：愛護同學。

　　圖4：認真完成作業 。

　　圖5：愛護書和筆。

《練習4》教學設計 篇21

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1、體會音節中間有無介母“u”在讀音上的區別，注意讀準帶介母“u”音節的字音。

　　2、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據詞定義的能力。

　　3、積累詞語和句式，能用“為了”“難道”造句。

　　4、能按預定的三項要求讀懂短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業 。

　　教學重點

　　教學重點：按預習的三項要求閱讀短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業 。

　　教學難點 ：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關系的復句和反問句。

　　教具：投影片

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、指導練習第1題。

　　1、指名讀題，明確題意：讀、比，體會有無介母“u”的三拼音字與二拼音字讀音的區別。

　　2、自由拼讀兩行字，體會讀音的不同。

　　3、指名讀，并說說帶介母“u”的三拼音發音特點。沒有讀準的，指出原因，正音后讀準。

　　二、指導練習第2題。

　　1、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）

　　2、學生獨立查字典，字義寫在課本上帶點字的下方。

　　3、匯報，反饋。

　　馥：香 應：應付 乖：聽話 莫：不

　　微：細小 漫：沒有限制 信：相信 舉：全

　　三、指導練習第3題。

　　1、讀題，明確題意。

　　2、完成作業 。

　　3、反饋，評議。

　　親愛的祖國 認真地思考

　　親密的戰友 刻苦地鍛煉

　　親切的教導 耐心地幫助

　　親熱的招呼 辛勤地耕耘

　　4、糾正錯誤后，按正確答案讀、記。

　　四、指導練習第5題。

　　1、指名讀題，明確要求。

　　2、指名說說6個詞語各自的意思，再想一下4個句子中應各自填上哪一個詞語？

　　3、學生各自讀讀4個句子。

　　五、指導練習第5題。

　　1、指名讀題，明確要求：找出課文中與2個句子意思相同語氣不同的句子。

　　2、在《敲開世界冠軍的大門》一文中找出相應的句子各自輕聲讀一讀。

　　六、獨立完成練習本第4、5題，反饋、評議后獲得正確答案用投影儀顯示：

　　第4題：日新月異 變幻莫測 信心百倍 舉世矚目

　　第5題：（1）這場決賽，難道能讓祖國再次蒙受恥辱嗎？

　　（2）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰？

　　出示正確答案后，指名讀一讀。

　　第2課時

　　一、指導練習第6題。

　　1、指名讀題，明確要求：用“為了”、“難道”造句。

　　2、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（1）“為了”表示目的，第1句是目的關系的句子。“難道”起加強反問語氣作用，第2句是反問句。在讀句子、體會語感后會用“為了”、“難道”分別造表示目的關系與反問的句子。

　　3、用“為了”、“難道”口頭造句。

　　4、完成《作業 本》第6題，再作反饋、講評。

　　二、指導練習第7題。

　　1、讀題目，按預習的要求閱讀短文,說說預習有哪三項要求。（聯系文后問題）

　　2、學生自學短文，劃出生字和不懂的詞語，用查字典和聯系上下文的方法學懂6個詞語。

　　3、完成第7題(1)(2)

　　4、再讀課文，回答第（3）題，先按題目所問在短文中劃出相應的句子，再加以歸納整理，完成第（3）題作業 。

　　5、評議后，以投影片顯示正確答案：

　　第（2）題 酷愛：非常喜愛。 愛不釋手：喜愛得舍不得放下。

　　博覽群書：廣泛閱讀各種書籍。 道歉：認錯、表示歉意。

　　知識淵博：懂得的知識既深又廣。 才智超群：才能和智慧超過一般人。

　　第（3）題 毛澤東同志酷愛讀書，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養成了不動筆墨不讀書的良好習慣。

《練習4》教學設計 篇22

　　教學目標：

　　1、訓練學生能把自己的意思具體地表達出來。把句子寫通順，把一段話寫具體。

　　2、讀背《邊疆小夜曲》，引領學生“貼著詩人的心”“走進詩歌的境界“，積累語言，積淀文化，提高語文素養。

　　3、設計一條公益用語，激起學生參與公益用語設計的熱情。指導他們把平時學到的本領，服務于社會。

　　教學重點：

　　設計公益用語。學會在生活中學語文。

　　教學難點：

　　讀背《邊疆小夜曲》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題(語文與生活)

　　1、教學第一部分。

　　2、(把句子寫具體)

　　(1)要求學生自讀第一部分，觀察插圖。

　　(2)學生思考、交流、討論，教師相機點撥。

　　(5)學生說出自己的理解。

　　(6)師生小結。（把一個句子寫具體，再圍繞一個意思，把一段話寫具體。）

　　2、教學第二部分。

　　（模仿課文《莫高窟》的寫法，將家鄉的某處自然景物（或名勝古跡）寫具體。

　　(1) 復習《莫高窟》這篇課文中怎樣用中心句總領，然后再具體描寫。再抓住一個典型細節著重描述的方法來寫莫高窟的“彩塑”、“塑畫”、“藏經洞”的，從中獲得啟發。

　　（2）、學生練筆。

　　（3）、交流、評講。

　　二、教學第二題(誦讀與感悟)

　　1、審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師講清本題的要求。

　　2、指導。

　　(1)學生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。

　　(2)教師范讀。

　　(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?

　　(4)指名回答上面問題。

　　(5)師生歸納：一邊讀一邊體會思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。

　　3、練習。

　　(1)根據上面的方法練習朗讀，學生自練，再分組、分角色練習。

　　(2)同桌練習背誦。

　　(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

　　4、反饋。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)集體齊背。

　　(3)指名背。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學難點：

　　學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、教學第三題(寫好鋼筆字)

　　1、指導。

　　讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《滴水穿石》。

　　2、練習。

　　(1)學生練習描紅。注意觀察整體。

　　(2)學生臨寫，教師巡視、輔導。

　　(3)教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3、反饋。

　　(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

　　(2)教師范寫。

　　(3)學生再次描寫。

　　二、教學第五題(學寫毛筆字)

　　1、審題。

　　明確本次學寫的偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個例字是：釘、給。

　　2、指導。

　　(1)學生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。

　　(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　(3)學生初練，教師及時指導。

　　3、練習。

　　(1)學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

　　(2)練習“釘、給”的寫法。

　　4、反饋。

　　(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

　　(2)糾正寫得不夠好的字。學生再次練習寫。

　　第三課時

　　教學目標：

　　口語交際，設計一條公益用語

　　教學過程：

　　一、教學第四題(口語交際)

　　1、審題。

　　介紹公益用語的作用。

　　3、組織設計。

　　（1）、設計下面這樣的一些填空、啟發、誘導學生自己設計公益用語。

　　愛花惜草，（珍惜生命）。

　　共織一片綠蔭，常留（一份申請）。

　　（小草青青野人憐），勸君款款繞道行）。

　　播種（愛心），收獲（美德）。

　　漣漣清水流，何忍（投穢物）。

　　（2）、嘗試設計。

　　（3）、交流、評講。

　　（4）、展示優秀設計用語。

　　二、作業設計：

　　1、將句子寫具體。

　　（1）、這個房間真小呀，

　　（2）、教室里靜悄悄的，

　　（3）、小溪里的水清得很，

　　（4）、早晨的無可真大呀，

　　2、《綜合練習與評價》p78頁2。根據課文內容填空。

　　3、積累成語。

　　4、寫好鋼筆字。