《識(shí)字 6 》教案（通用22篇）
《識(shí)字 6 》教案 篇1
設(shè)計(jì)理念：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3.能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備：掛圖，投影片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
二、看圖識(shí)字學(xué)詞
1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容。看，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。
6、游戲：小小郵遞員。
（出示背景圖）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員， 為他送信，誰(shuí)愿意的？
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）
[這一環(huán)節(jié)以郵遞員送信的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在游戲輕松、歡樂(lè)的氣氛中鞏固了詞語(yǔ)的讀音，加深了學(xué)生的印象。]
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
（2）出示相應(yīng)的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個(gè)詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄖ笇?dǎo)說(shuō)話）
（1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？
（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
（3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？
[在教學(xué)生字詞的過(guò)程中教師始終圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生讀好每個(gè)詞，并在教學(xué)過(guò)程中多次穿插說(shuō)話練習(xí)，以求鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
[讓學(xué)生自己去讀、去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地掌握詞義]
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫(xiě)生字。
小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫(xiě)下來(lái)吧！
4、把書(shū)打開(kāi)，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說(shuō)，師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
[以兒歌吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力，還豐富了學(xué)生的課外閱讀，并從中引出“蠟、梅”二字，乘機(jī)教學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)，可為一舉多得。]
教學(xué)后記
本課是看圖讀韻文識(shí)字，是本套教材繼“春天，夏天，秋天”歸類(lèi)識(shí)字之后，將有關(guān)表示冬天特征的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生識(shí)字，課文由插圖，12個(gè)詞語(yǔ)和課后練習(xí)三部分組成，12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天的氣候特點(diǎn)，第二組詞語(yǔ)介紹了不畏寒冷的三種植物；第三組詞語(yǔ)介紹了在洞中過(guò)冬的三種動(dòng)物，第四組詞語(yǔ)介紹了三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)分開(kāi)看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)，連起來(lái)讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記誦，有利于學(xué)生增加知識(shí)，積累語(yǔ)言。
本課詞語(yǔ)中，大多數(shù)詞語(yǔ)都是學(xué)生新熟悉的事物或喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，教學(xué)時(shí)，只需在圖中找到對(duì)應(yīng)物，無(wú)需講解。“寒流”可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)：冬天常有冷空氣南下，冷空氣過(guò)境時(shí)氣溫顯著下降，帶來(lái)風(fēng)雪和大風(fēng)，這冷空氣就是“寒流”。“蠎蛇”學(xué)生一般都知道，但日常生活中并不多見(jiàn)，教師可略作介紹：“蠎蛇”是我國(guó)最大的無(wú)毒蛇，冬天要冬眠，對(duì)于“蠟梅，翠竹，蒼松”這三種植物，教師可告訴學(xué)生它們有“歲寒三友”的美名。
《識(shí)字 6 》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
2、 能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
2、 能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 學(xué)情預(yù)測(cè)： 學(xué)生對(duì)立交橋、林蔭道地鐵可能不太了解教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖生字卡片預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)識(shí)字6教學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)質(zhì)疑 交流展示 互動(dòng)探究 精講點(diǎn)撥 矯正反饋 遷移應(yīng)用 教 學(xué) 流 程 教 學(xué) 流 程一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們喜愛(ài)自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現(xiàn)代化城市的新面貌，好嗎？
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)
1.（出示插圖）圖上有些什么？
2.你在哪兒見(jiàn)過(guò)的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.投影出示：penquan diaosu yinyueting噴泉 雕塑 音樂(lè)廳huatan caoping linyindao 花壇 草坪 林蔭道dasha dianti tingchechang大廈 電梯 停車(chē)場(chǎng)jiaoche ditie lijiaoqiao轎車(chē) 地鐵 立交橋指名讀，正音。
3.齊讀。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
噴泉 雕塑 音樂(lè)廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車(chē)場(chǎng)轎車(chē) 地鐵 立交橋2.自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
1.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2.教師指圖引導(dǎo)背誦。
3.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
4.指名背誦。小組背誦。
六、鞏固練習(xí)
做游戲“小導(dǎo)游“
七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1。學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰
2.提示重點(diǎn)字的寫(xiě)法。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。教學(xué)修改 板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字6 停車(chē)場(chǎng) 地鐵 立交橋 鞏固案1、抄寫(xiě)詞語(yǔ) 噴泉 雕塑 音樂(lè)廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車(chē)場(chǎng)轎車(chē) 地鐵 立交橋 2、組詞泉（ ）廳（ ）樂(lè) 陰（ ）交（ ）車(chē)3、背誦詞語(yǔ) 教學(xué)內(nèi)容：了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
2、能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
2、能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。學(xué)情預(yù)測(cè)： 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖生字卡片預(yù)習(xí)學(xué)案--教學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)質(zhì)疑 交流展示 互動(dòng)探究 精講點(diǎn)撥 矯正反饋 遷移應(yīng)用 一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀生字詞。投影出示：penquan diaosu yinyueting噴泉 雕塑 音樂(lè)廳huatan caoping linyindao 花壇 草坪 林蔭道dasha dianti tingchechang大廈 電梯 停車(chē)場(chǎng)jiaoche ditie lijiaoqiao轎車(chē) 地鐵 立交橋指名讀，正音。
2.指名書(shū)空筆順：泉。
3.朗讀課文。噴泉 雕塑 音樂(lè)廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車(chē)場(chǎng)轎車(chē) 地鐵 立交橋
二、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)（橫折折撇）。
2.學(xué)習(xí)生字：道、車(chē)、交。
3.學(xué)生照課本提示說(shuō)筆順。
4.教師范寫(xiě)。
5.學(xué)生描紅。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格。
1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2.學(xué)生完成描紅書(shū)寫(xiě)。
四、課堂鞏固、檢測(cè)
1.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
2.詞語(yǔ)開(kāi)花。
泉（ ）廳（ ）樂(lè) 陰（ ）交（ ）車(chē) 教學(xué)修改 板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字6道、車(chē)、交。 鞏固案1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 噴泉 雕塑 音樂(lè)廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車(chē)場(chǎng)轎車(chē) 地鐵 立交橋2、 練習(xí)說(shuō)話
《識(shí)字 6 》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2、初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
3、朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系
4、在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨(dú)木不成林”的含義。
教學(xué)時(shí)間：可安排2課時(shí)進(jìn)行。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文的插圖；每人一棵內(nèi)藏有“木”字的小樹(shù)苗；詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜字謎導(dǎo)入
①教師做出走路姿勢(shì)（“人”字）讓學(xué)生猜字。
（旁注：教師通過(guò)做動(dòng)作讓學(xué)生觀察，而且這種導(dǎo)入方式也很調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的積極性，表現(xiàn)出了極大的興趣很快我就發(fā)現(xiàn)這種方式很讓學(xué)生接受。他們立刻從課間那玩的狀態(tài)下調(diào)整過(guò)來(lái)了，“唰”的一聲，所有的小眼睛都望向我身上，有的學(xué)生迫不及待的想舉手告訴我答案，有的甚至站在座位上大聲地喊出了答案。這既為第一步“看”）
②學(xué)生互相間表演“人”字的動(dòng)作，并相互指出你怎么看出來(lái)的
（旁注：學(xué)生已經(jīng)成為主體開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，此為第二步“做”）
二、教授新課
1.學(xué)習(xí)“人”字及由“人”字組成的字詞老師要學(xué)生通過(guò)互相間表演明白了“人”字的由來(lái)后，點(diǎn)兩名同學(xué)上來(lái)表演，再讓學(xué)生觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么，如果換成是三名學(xué)生呢？
①·學(xué)生討論——第三步“討論”·討論得出結(jié)論：兩個(gè)“人”字可組成“從”字，三個(gè)“人”字可組成“眾”字。
（旁注：在這個(gè)環(huán)節(jié)中、學(xué)生小組之間開(kāi)始了自主合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)觀察交流意見(jiàn)來(lái)學(xué)習(xí)。）
②在學(xué)習(xí)過(guò)程中貫穿詞語(yǔ)教學(xué)如：老師在學(xué)生答出兩個(gè)小朋友在一起走路就構(gòu)成了生字“從”，后提出問(wèn)題：“誰(shuí)能給它組個(gè)詞？”。
學(xué)生可能會(huì)回答“從來(lái)，從前，跟從……”當(dāng)學(xué)生組出學(xué)生詞“跟從”時(shí)教師即可出示生詞卡片指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還可稍加點(diǎn)拔“一個(gè)人跟在別一個(gè)人后面是‘跟從’”，將字義與字形結(jié)合起來(lái)了。·學(xué)生由“看——做——討論”又落在了“讀上，由理解而讀，又由讀再去體會(huì)。”
2.學(xué)習(xí)第一首兒歌學(xué)生先自由朗讀，然后再找小伙伴讀，告訴他你讀懂了什么，還有什么不懂的？通過(guò)剛剛的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生能立刻明白兒歌中“二人從三人眾”的意思。可先點(diǎn)一學(xué)生回答再由其余學(xué)生補(bǔ)充的方式讓他們說(shuō)。既可由字形上理解是“兩個(gè)‘人’字組成‘從’，三個(gè)‘人’字組成‘眾’”。又可以由字義上理解是‘一個(gè)人跟著別一個(gè)人后面是跟從的‘從’，三個(gè)人在一起就成群眾。對(duì)于兒歌的后一句“眾人一條心，黃土變成金。”學(xué)生可能還不能理解。教師可不做太大要求，將這個(gè)疑難作為一個(gè)障礙物放在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生自己解決。
（旁注：后面學(xué)習(xí)“木——林——森”的過(guò)程以及這整堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程都體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，這也正是兒歌中所要表達(dá)的意思）
3.學(xué)習(xí)“木”及由“木”字組成的字詞
①教師發(fā)給學(xué)生每人一棵內(nèi)藏有“木”字的小樹(shù)苗并告訴學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)“人”字大家學(xué)得很好，現(xiàn)在教師獎(jiǎng)給大學(xué)每人一棵小樹(shù)苗，這些小樹(shù)苗有一些小秘密，你和你的好朋友一起去找找看。
（旁注：學(xué)生通過(guò)看——觀察發(fā)現(xiàn)每棵小樹(shù)苗的形狀就像生字“木”，而且與好朋友們交流，組合還可以找到，認(rèn)識(shí)“林”字，“森”字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生動(dòng)手操作，積極性非常高，課堂氣氛活躍，學(xué)生討論積極將“看、做、說(shuō)、聽(tīng)融為一體，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。”）
②交流意見(jiàn)，學(xué)生評(píng)點(diǎn)通過(guò)剛剛的動(dòng)手操作早已有不少學(xué)生及不可待的要上手，把找到的秘密說(shuō)給大家聽(tīng)。老師可點(diǎn)一組學(xué)生上臺(tái)來(lái)拼擺，邊擺邊說(shuō)，如有一組小朋友“我剛才發(fā)現(xiàn)一棵樹(shù)的形狀就是我們認(rèn)識(shí)的‘樹(shù)木’的‘木’字；如果我把我和他的樹(shù)拼在一起成了‘樹(shù)林’的‘林’字；還有把我們?nèi)齻�(gè)人的樹(shù)苗壘在一起又發(fā)現(xiàn)了新的生字‘森林’的‘森’。下面的小朋友也可以補(bǔ)充。這樣他們自己采用互動(dòng)學(xué)習(xí)掌握了“木——林——森”的識(shí)字規(guī)律。在此環(huán)節(jié)中可多點(diǎn)幾組上臺(tái)擺，下面同學(xué)點(diǎn)評(píng)，哪一位哪一組同學(xué)找得好，你還有什么發(fā)現(xiàn)。
③朗讀生詞其實(shí)在剛剛學(xué)生上臺(tái)擺的過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生詞，教師檢查抽讀即可。
4.學(xué)習(xí)第二首兒歌學(xué)生自由朗讀，聯(lián)系第一首兒歌來(lái)理解，看誰(shuí)通過(guò)學(xué)習(xí)讀懂了兒歌的含義。教師在這里要加以點(diǎn)拔，還可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
三、指導(dǎo)寫(xiě)字出示本課生字，有一些生字在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)學(xué)了，只用提提，其余生字可讓學(xué)生觀察，看有哪些生字你有好方法記。步驟：
①觀察生字；
②學(xué)生討論，你有什么好辦法記住這些字，老師歸納；
③習(xí)字冊(cè)上描紅；
④教師巡視。
四、聯(lián)系本課內(nèi)容布置課后小實(shí)踐讓學(xué)生在課下找還有哪些字像今天所學(xué)的字這樣有趣，有規(guī)律，翻翻字典、詞典找找。
（旁注：將本課所學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行挖掘）
《識(shí)字 6 》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1 .學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2 .對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3 .正確朗讀韻文。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
⒈指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
⒉課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)。
2、合作交流，練習(xí)說(shuō)話，朗讀韻文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的意義。
3、選擇識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
一• 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
⒈小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)野生動(dòng)物園嗎？今天老師就帶你們到野生動(dòng)物園去看一看。 （出示圖。）
大家看，這兒的動(dòng)物朋友真多呀！你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？和它們打個(gè)招呼。
⒉指名說(shuō)一說(shuō)。瞧，這些動(dòng)物自由自在地生活在大自然中，多快樂(lè)呀！讓我們走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)來(lái)吧。
⒊引出課題，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)（齊讀）——識(shí)字6
二、借助拼音，初讀韻文
⒈學(xué)生自由讀韻文，要求：借助拼音，把動(dòng)物的名稱準(zhǔn)確、響亮地讀出來(lái)。
（示韻文）
⒉小組開(kāi)火車(chē)讀，相機(jī)正音。
⒊分四人小組合作朗讀，相互檢查生詞讀音。
⒋和朋友合作朗讀。
⒌推薦同學(xué)讀。
三、合作交流，學(xué)習(xí)韻文
⒈（指圖）你們了解這些動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)做小導(dǎo)游，向大家介紹一下你最熟悉的一行動(dòng)物。
⒉指名讀一讀，在小組內(nèi)向同學(xué)介紹你最熟悉最喜歡的一種動(dòng)物。
⒊交流。
第一行：獅子 大象 老虎
這一組詞串介紹的三種動(dòng)物有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（這組詞串介紹的是比較兇猛，比較強(qiáng)大的動(dòng)物。）（出示圖片欣賞）
想想看，你用什么方式來(lái)讀好這組詞？（聲音響亮些，語(yǔ)氣粗重些。）
男生朗讀，指名讀好這一行的三種動(dòng)物。
第二行：仙鶴 孔雀 鸚鵡
指名讀，這一組詞串介紹的三種動(dòng)物有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（這組詞串介紹的是三種鳥(niǎo)兒，它們都有非常漂亮的羽毛。）（出示圖片欣賞）
（丹頂鶴有一身潔白的羽毛……）
（孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。）
（鸚鵡不光有漂亮的羽毛，還會(huì)學(xué)人說(shuō)話呢！）
要讀好這三組詞你覺(jué)得有什么秘訣呢？（讀得美一點(diǎn)）
第三行：猴子 猩猩 麋鹿
你喜歡他們嗎？
（猴子活潑機(jī)靈。猩猩憨厚可愛(ài)。）
你知道麋鹿是一種什么樣的動(dòng)物嗎？
（珍稀動(dòng)物，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，俗稱“四不象”，這動(dòng)物稀奇吧！）（出示圖片欣賞）
第四行：斑馬 棕熊 袋鼠
你喜歡這一組動(dòng)物嗎？（出示圖片欣賞）
（身上的斑紋起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名。）
（棕熊比較的懶惰，它一年四季的食物都不一樣，這取決于當(dāng)時(shí)什么東西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黃鼠的幼仔。秋天，它喜歡吃水果和漿果，而樹(shù)葉和樹(shù)根它常年都吃。棕熊也是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。）
小朋友，這些動(dòng)物都是受?chē)?guó)家保護(hù)的珍稀動(dòng)物，都是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。
你能讀出對(duì)這些動(dòng)物的情感嗎？（喜歡或者害怕等情感嗎？）
四、指導(dǎo)熟讀，整體感悟
（出示韻文2）指名朗讀，分組朗讀，要求能在讀中表現(xiàn)出自己對(duì)這些動(dòng)物的喜愛(ài)，害怕等情感。注意停頓、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。
今天的收獲可真大呀，我們?cè)谝吧鷦?dòng)物園看到了許多的珍奇動(dòng)物，開(kāi)心嗎？你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
說(shuō)話訓(xùn)練：（出示句式）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀！有 的 ，有 的 ，還有 的 。
自由練說(shuō)后全班交流。
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
⒈出示本課生字：獅、虎、雀、猩、鹿、斑、袋
⒉自學(xué)字形。
⒊你喜歡識(shí)記哪個(gè)字？把你的好方法介紹給大家聽(tīng)，這個(gè)字書(shū)寫(xiě)在田字格時(shí)須注意些什么？
⒋指名上黑板書(shū)寫(xiě)。
⒌學(xué)生在書(shū)上描紅。
⒍學(xué)生在習(xí)字冊(cè)內(nèi)寫(xiě)字，教師強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”并巡回指導(dǎo)。
⒎ 反饋。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :1、誦讀韻文，找找每組動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、繼續(xù)由學(xué)生自主識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字。
3、進(jìn)行拓展延伸，尋找其他野生動(dòng)物資料課后同學(xué)間交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)背誦
⒈齊讀整篇韻文，注意讀出對(duì)動(dòng)物的情感。
⒉找一找每組動(dòng)物的特點(diǎn)，用自己喜歡的方式練習(xí)有感情地讀。
⒊指名背誦，師生相機(jī)評(píng)價(jià)。
⒋齊背。感受韻文獨(dú)特的韻味。
二、發(fā)揮主動(dòng)，學(xué)習(xí)生字
⒈出示生字：虎、雀、鹿、斑。指名認(rèn)讀。
⒉課件演示這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生自學(xué)筆順。
⒊小組討論學(xué)習(xí)：你還有什么方法讀住這些字？教師巡回參與討論。
⒋匯報(bào)交流結(jié)果。
⒌教師講解“雀”和“鹿”的寫(xiě)法，并范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是個(gè)部首字，其筆順：“廣”字下橫折，豎，豎，橫，橫，豎提，撇，豎彎鉤。
⒍學(xué)生在書(shū)上描紅。
⒎學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上寫(xiě)字，教師巡視。
⒏反饋指導(dǎo)。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
⒈小朋友，你們還想認(rèn)識(shí)其它的野生動(dòng)物嗎？課后在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀野生動(dòng)物園，認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物，并觀察這些動(dòng)物的生活習(xí)性，外貌特征等。
⒉選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，寫(xiě)一個(gè)“動(dòng)物介紹”。
⒊在班內(nèi)開(kāi)展一個(gè)“動(dòng)物展覽會(huì)”。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、看拼音寫(xiě)漢字。
kong que ban ma shi zi lao hu
( ) ( ) ( ) ( )
da xiang xing xing bu dai mei hua lu
( ) ( ) ( ) ( )
二、把括號(hào)里的詞語(yǔ)適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)句子中。
例：春風(fēng)吹。（輕輕地）
春風(fēng)輕輕地吹。
1、大熊貓真可愛(ài)。（胖乎乎的）
2、小鳥(niǎo)在天空中飛。（自由自在地）
3、老虎正在追趕小白兔。（兇猛的、可愛(ài)的）
《識(shí)字 6 》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
3、樹(shù)立主動(dòng)積累的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。
2、板書(shū)課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）
3、互相交流識(shí)字方法。
4、反饋?zhàn)R字。
三、朗讀感悟
1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：
⑴ 那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？
⑵ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？
⑶ 請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領(lǐng)讀。
3、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：
⑴ 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。
⑵ 小組討論，全班交流。
⑶ 請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、仔細(xì)觀察。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語(yǔ)，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找的多，看誰(shuí)記得牢。
2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說(shuō)說(shuō)北斗星的樣子。
四、布置作業(yè)
收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。
《識(shí)字 6 》教案 篇6
課題 識(shí)字8（第一課時(shí)） 課型 新授 教學(xué) 內(nèi)容 二年級(jí)語(yǔ)文p76 授課 時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”“隹”兩個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)了解6種鳥(niǎo)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字，辨析字形。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體機(jī)房。2.極域教學(xué)系統(tǒng)。3.相關(guān)6種鳥(niǎo)的圖片資料、課件。 教學(xué) 過(guò)程 第一次備課 第二次復(fù)備 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.小朋友們，古時(shí)候的人可好學(xué)啦，在還沒(méi)有漢字的時(shí)候，他們就照著事物的樣子畫(huà)下來(lái)。我們以前學(xué)過(guò)的這些象形字還記得嗎？（出示圖片指名說(shuō)） 2.我們這學(xué)期在《識(shí)字3》、《識(shí)字4》以及《識(shí)字7》中認(rèn)識(shí)的四幾組偏旁朋友還記得嗎？（引導(dǎo)齊說(shuō)） 3.小朋友們真棒，以前學(xué)過(guò)的知識(shí)記得真牢！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字8》，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁朋友，看誰(shuí)學(xué)得好，能和它們成為好朋友。 （出示識(shí)字8圖片） 二、看圖學(xué)“鳥(niǎo)”字旁，學(xué)相關(guān)詞語(yǔ) 1.看圖認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”字旁 （出示課文插圖+鳥(niǎo)叫聲）小朋友們，今天有一群鳥(niǎo)來(lái)到我們教室來(lái)做客啦！（出示“鳥(niǎo)”字） 你們知道“鳥(niǎo)”這個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？這其中還有一個(gè)小秘密呢！ ①.老師也來(lái)學(xué)著古時(shí)候的人畫(huà)一畫(huà)，同學(xué)們仔細(xì)看老師畫(huà)的像什么？（板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)）你比較一下這兩個(gè)字，你覺(jué)得哪里像？（指名說(shuō)） 板書(shū)：鳥(niǎo)字旁（寫(xiě)時(shí)瘦而長(zhǎng)一點(diǎn)） ②.古時(shí)候的人很聰明，看到鳥(niǎo)就照著它的樣子畫(huà)下來(lái)，漸漸地鳥(niǎo)字就演變成了現(xiàn)在這樣。“鳥(niǎo)”既是一個(gè)字，也可以作為一個(gè)偏旁，叫做“鳥(niǎo)字旁”。（齊讀兩遍） 2.看圖學(xué)詞語(yǔ)（課件出示烏鴉、海鷗、杜鵑圖片） 過(guò)渡：小朋友們，這里有三只鳥(niǎo)想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔磕阆牒驼l(shuí)交朋友？來(lái)和它打個(gè)招呼吧！（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)講解） ⑴.烏鴉 ①.你怎么知道這是烏鴉的？（指名說(shuō)）其實(shí)它的名字里有一個(gè)字就是表示黑色，哪個(gè)字？（烏） ②.誰(shuí)來(lái)和它友好地打個(gè)招呼？（指名讀） ③.老師感覺(jué)喜歡烏鴉的小朋友還不多，你們是不是覺(jué)得烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺(jué)很不吉利？有同學(xué)愿意幫烏鴉說(shuō)說(shuō)情嗎？（指名說(shuō)） （根據(jù)學(xué)生回答師補(bǔ)充）其實(shí)烏鴉不僅吃好多的害蟲(chóng)，還愛(ài)吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個(gè)美稱，叫做“清道夫”。雖然它也啄食稻谷，但總的來(lái)說(shuō)，它還是一種功大于過(guò)的益鳥(niǎo)。 ④.聽(tīng)了同學(xué) 和 老師的介紹，你想和烏鴉做朋友了嗎？（指名讀，齊讀） ⑵.海鷗 ①.為什么你想和海鷗交朋友？（指名讀） ②.（出示海鷗在海上飛翔圖片）你在哪見(jiàn)過(guò)海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說(shuō)） ③.正因?yàn)楹ｚt有這對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的、強(qiáng)有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。 ④.誰(shuí)來(lái)贊美一下善于飛翔、持之以恒的海鷗？（指名說(shuō)）（再指名讀，齊讀詞語(yǔ)） ⑶.杜鵑 ①.你想認(rèn)識(shí)的這位朋友很熱情，它想寫(xiě)和你說(shuō)說(shuō)話。（播放杜鵑“布谷布谷”的叫聲） ②.誰(shuí)還想和它交朋友？（指名讀）大家一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧！（齊讀） ③.誰(shuí)能把這位鳥(niǎo)朋友介紹給大家？（指名說(shuō)） 有一個(gè)和杜鵑有關(guān)的傳說(shuō)想聽(tīng)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答師補(bǔ)充傳說(shuō)故事）相傳，古時(shí)候有個(gè)皇帝名叫杜宇，很愛(ài)他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥(niǎo)。每年春季，杜鵑鳥(niǎo)飛來(lái)喚醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。 ④.（出示杜鵑圖片）參考圖片發(fā)揮想象練說(shuō)： a.杜鵑在（干什么）。 b.（ ）的杜鵑（在哪兒）（干什么）。 3.（整體出示詞語(yǔ)：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三個(gè)鳥(niǎo)朋友聚在一起了。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ ①.指名讀，小老師領(lǐng)讀 ②.天氣漸漸熱了，鳥(niǎo)朋友把拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（男生讀、女生讀，齊讀） 4.小結(jié)回顧 ①.剛才我們新認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)） “鴉”、“鷗”、“鵑”這三個(gè)字都有“鳥(niǎo)字旁”（標(biāo)紅右半部分“鳥(niǎo)字旁”） ②.小結(jié)：帶有“鳥(niǎo)字旁”的字一般都與鳥(niǎo)有關(guān)。 三、看圖學(xué)“隹字旁”，學(xué)相關(guān)詞語(yǔ) 1.過(guò)渡：小鳥(niǎo)們感受到小朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了朋友，還有三只鳥(niǎo)可羨慕啦！她們也想你們做朋友，歡迎嗎？ 2.（出示圖片+詞語(yǔ)：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來(lái)啦！ ①.誰(shuí)能用你響亮又準(zhǔn)確的聲音來(lái)歡迎它們？（指名讀） ②.大家和小鳥(niǎo)都熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（分小組讀，齊讀） 3.學(xué)習(xí)“隹字旁” ①.過(guò)渡：鳥(niǎo)朋友聽(tīng)到小朋友們讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們。可是鳥(niǎo)朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。 ②.第一題：請(qǐng)你看一看“雀”、“雕”、“雁”這三個(gè)字共同的部分是什么？（出示古文字）（師領(lǐng)讀“隹字旁”，標(biāo)紅拼音： zhuī） ③.我們認(rèn)識(shí)了“鳥(niǎo)字旁”和“隹字旁”兩個(gè)偏旁，學(xué)到這里你有什么疑問(wèn)嗎？ 同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，鳥(niǎo)朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥(niǎo)，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（課件出示“鳥(niǎo)字旁”和“隹字旁”之間的問(wèn)號(hào)） 4.結(jié)合圖片與介紹，揭示“隹字旁”的特點(diǎn) ①.過(guò)渡：麻雀、老雕、大雁說(shuō)光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥(niǎo)朋友提出的第二個(gè)問(wèn)題。 ②.誰(shuí)來(lái)做“小動(dòng)物學(xué)家”來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下它們？（指名說(shuō)） ★評(píng)價(jià)：你真了不起！你懂得真多！你對(duì)朋友了解的真多！你真是一位“小博士”！ ③.結(jié)合圖片引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名說(shuō)） 我們知道帶有“鳥(niǎo)字旁”的字一般和鳥(niǎo)有關(guān)，那帶有“隹字旁”的鳥(niǎo)有什么不一樣呢？（帶有“隹字旁”的字特指短尾巴的鳥(niǎo)。） 四、誦讀韻文，拓展延伸 1.（整體出示6個(gè)詞語(yǔ)）過(guò)渡：大自然中有這么多的鳥(niǎo)，它們不僅可愛(ài)，而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽(tīng)呢！自己美美地讀一讀吧！ ①.自由讀 ②.指名讀 ③.師范讀，再指名讀 ④.齊讀 2.“我當(dāng)導(dǎo)游”（出示鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物園指示牌） ①.如果我們想去看短尾巴的鳥(niǎo)，應(yīng)該去哪？/如果想去看其它鳥(niǎo)朋友，推薦去哪？ ②.指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”，簡(jiǎn)單介紹一兩句。（讀準(zhǔn)路牌） 3.“我來(lái)說(shuō)”：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥(niǎo)朋友，你能用下面的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？ ①.整體出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?nbsp;）。 ②.同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià) 4.“誰(shuí)是成語(yǔ)之王？”：鳥(niǎo)朋友還喜歡平時(shí)學(xué)習(xí)注意積累的孩子，又出了一道題考大家：你能想到哪些帶有“鳥(niǎo)”字的成語(yǔ)？ ①.指名說(shuō) ②.小朋友們真厲害，想到的詞比老師還多！老師送給你們幾個(gè)詞，一起來(lái)讀一讀。（齊讀詞語(yǔ)） （出示成語(yǔ)）笨鳥(niǎo)先飛 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 烏鳥(niǎo)私情 驚弓之鳥(niǎo) 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.過(guò)渡：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥(niǎo)朋友，大家可要好好保護(hù)它們哦！這些鳥(niǎo)朋友要回家了，要跟小朋友說(shuō)再見(jiàn)了，可是有幾個(gè)生字朋友還不肯走，我們來(lái)看看是誰(shuí)舍不得離開(kāi)我們。 2.以鳥(niǎo)巢的形式出示生字：鴉、杜、雕、雁（齊讀） 3.這幾個(gè)字中你會(huì)記哪個(gè)字？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)講解指導(dǎo)） ①.鴉：出示“鴉”、“鷗”、“鵑”三個(gè)字，鞏固“鳥(niǎo)字旁”，仔細(xì)觀察（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬） ②.杜：（出示杜鵑鳥(niǎo)和杜鵑花的圖片）杜鵑不僅是一種鳥(niǎo)，也是一種花。（聯(lián)系“木”字旁） ③.雕：左右結(jié)構(gòu)，但注意 “單人旁”中間長(zhǎng)。 ④.雁：（聯(lián)系大雁飛行特點(diǎn)）它們飛行時(shí)一會(huì)兒排成“人字形”，一會(huì)兒排成“一字形”。 出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊(duì)飛行的四只大雁。（兩個(gè)單人旁和隹字中的四橫） 鞏固已學(xué)成語(yǔ)：雁過(guò)留聲 4.師范寫(xiě)，生書(shū)空。 5.生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。 六、總結(jié)全文（播放音樂(lè)《寂靜山林》） 同學(xué)們，鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)里還有許多鳥(niǎo)，今天我們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)朋友只是帶有“鳥(niǎo)字旁”和“隹字旁”這兩個(gè)家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)更多帶有這兩個(gè)偏旁的生字，真正成為鳥(niǎo)朋友喜歡的好學(xué)的好朋友！ 作業(yè)設(shè)計(jì) 必做題 識(shí)字8 一、用\將括號(hào)中不正確的字劃去。 烏（鴉 鴨） 麻（雀 雁） 大（燕 雁） 二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。 dù juān hǎi ōu lǎo diāo dà yàn wu yā （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、用線將能搭配的詞語(yǔ)連起來(lái)。 可愛(ài)的 棉花 明亮的 孩子 雪白的 眼睛 四、比一比，組詞。 鳥(niǎo)（ ） 鴉（ ） 鷹（ ） 烏（ ） 鴨（ ） 雁（ ） 五、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字并組詞。 鳥(niǎo)_____( ) 隹_____( ) _____( ) _____( ) 六、照樣子，將句子寫(xiě)具體。 例：海鷗在飛翔。 海鷗在天空中自由地飛翔。 1.杜鵑在唱歌。 __________________________________________ 2.大雁在天上飛。 __________________________________________ 選做題 閱讀《蜂鳥(niǎo)》，完成作業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字8
《識(shí)字 6 》教案 篇7
課題 識(shí)字 5 主備人 朱微 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。 教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性修改 一、導(dǎo)入激趣。 1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？ 大海真美呀！朋友們，你們想不想親自去看一看？那我們就一起去吧！ 2、律動(dòng)《開(kāi)火車(chē)》讓我們乘著火車(chē)去海邊吧！ （1）、看大海，聽(tīng)詩(shī)歌。 （2）、學(xué)生作開(kāi)火車(chē)狀，邊做動(dòng)作邊唱：“火車(chē)，火車(chē)，開(kāi)來(lái)了，嗚——，嗚——” 看投影，聽(tīng)錄音。 律動(dòng) 二、識(shí)字激情。
1、⑴出示圖（沙灘） 火車(chē)停止，請(qǐng)大家下車(chē)。哇，腳下是好大好大的一片又細(xì)又軟的沙子。咦，這是哪兒呀？ ⑵教師相機(jī)出示：沙灘。你在沙灘上發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑶根據(jù)回答出示 “貝殼”“腳丫” ⑷說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的貝殼？ 光著腳丫在沙灘上走一走會(huì)是什么感覺(jué)？ ⑸議一議：在沙灘上你見(jiàn)到了……和貝殼，這時(shí)，你會(huì)做些什么？ ⑹玩一玩游戲“拾貝殼” 1、學(xué)生回答。 2、學(xué)生認(rèn)讀，再由個(gè)別學(xué)生帶領(lǐng)大家讀，注意“沙”的聲母是“sh”。 看圖，想象，討論，交流。 3、學(xué)生認(rèn)讀“貝殼”“腳丫”，變換多種方式讀。 4、同桌互說(shuō)，集體交流。 5、想一想，同桌互說(shuō)。 6、分組（每4人—6人為一組），將一個(gè)個(gè)由生字新詞做的“貝殼”（色彩艷麗，形狀各異）分散到各小組，讓每個(gè)學(xué)生“拾貝殼”，將自己認(rèn)識(shí)的“ 拾”起，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住的。兩至三名學(xué)生上臺(tái)展示自己拾到的“貝殼”，帶大家讀一讀。 2、過(guò)渡 ⑴出示圖（大海），你看到了什么？ ⑵出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。 ⑶比一比，看誰(shuí)先把這幾個(gè)詞讀會(huì)。 ⑷比一看，看誰(shuí)說(shuō)得好。把看到的大海景色說(shuō)一說(shuō)，用上這三個(gè)詞。 ⑸讀第二行詞，評(píng)議。 1、觀察回答 2、自由認(rèn)讀。 3、自由讀一讀，同桌互讀互評(píng)，注意“鷗”的音節(jié)由復(fù)韻母“ou”充當(dāng)。 4、自由說(shuō)一說(shuō)，再個(gè)別說(shuō)，其余學(xué)生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個(gè)的大海最美？ 5、讀一讀，評(píng)一評(píng)。 看圖，回答問(wèn)題。 做游戲 認(rèn)讀生字 領(lǐng)讀 看圖說(shuō)話 個(gè)別讀，評(píng)議。 比一比。 三、鞏固拓展 1、朗讀第一、二行韻文。 2、游戲“花兒開(kāi)” :沙、貝 、風(fēng) 、浪 擴(kuò)詞 四、寫(xiě)字 1、認(rèn)讀卡片。 2、自學(xué)筆順表。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)。 4、描紅，評(píng)議。 5、播放音樂(lè)，書(shū)寫(xiě)生字。 書(shū)寫(xiě)生字 教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)生字，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性修改 一、復(fù)習(xí)。 上次，我們來(lái)到沙灘，觀看了海面上的景色，今天，我們到“海底世界”去看一看。 乘車(chē)： 沙灘 貝殼 腳丫 海風(fēng) 海鷗 浪花 坐車(chē)： 讀一個(gè)詞，過(guò)一節(jié)車(chē)廂。 二、識(shí)字，學(xué)韻文。 1、聽(tīng)文想象。我們來(lái)到了海底世界，閉上眼睛，想一下，你會(huì)看到什么？ 教師邊播放音樂(lè)，邊朗誦第三行。 2、交流。 （1）、學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊在腦海勾勒畫(huà)面。 （2）、個(gè)別說(shuō)一說(shuō)，集體交流，評(píng)議。 3、⑴根據(jù)回答出示： zhēn zhū yú xiā hǎi dài 珍 珠 魚(yú) 蝦 海 帶 ⑵自由選擇喜歡的事物，認(rèn)讀，想象，說(shuō)話。 ⑶交流 ⑷指導(dǎo)朗讀第三行。 3、海底世界還會(huì)有什么呢？播放音樂(lè)，學(xué)生分四人小組進(jìn)行，指名一組上臺(tái)操作。 4、把自己的“海底世界”學(xué)著課文創(chuàng)編韻文。 （1）、自由選擇，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道的跟這個(gè)詞有關(guān)的事情。 （2）、同桌交流，集體交流。 3、學(xué)生分四人小組進(jìn)行。用采彩色筆在圖紙（大海）圖上畫(huà)一畫(huà)，或拿出事先準(zhǔn)備好的海底動(dòng)物、植物圖，到圖上貼一貼，并想象說(shuō)話。 4、分四人小組創(chuàng)編韻文。選擇1—3組作品上臺(tái)展示 5、學(xué)習(xí)第四行。 ⑴當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？ 出示： gǎng wān yúchuán wǎnxiá 港 灣 漁 船 晚霞 ⑵看圖引說(shuō)：的晚霞，（ ）的海水，（ ）的沙灘，這樣的景色美嗎？該怎么讀第四行。 ⑶指導(dǎo)朗讀第四行，體會(huì)大海和人類(lèi)之間的關(guān)系。 回答問(wèn)題 勾勒畫(huà)面 集體交流 認(rèn)讀，想象，說(shuō)話。 集體交流。 朗讀。 看圖回答。 聽(tīng)范讀，自由讀，指名讀，齊讀。 三、鞏固練習(xí) 1、朗讀韻文，誰(shuí)讀得最棒，就請(qǐng)他做導(dǎo)游。 2、游戲：小導(dǎo)游在行動(dòng) 3、評(píng)價(jià)小結(jié) 小導(dǎo)游在行動(dòng) 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、識(shí)記字形：晚、漁。 2、看筆順表自學(xué)筆順。 3、觀察田字格范字。 4、師范寫(xiě)：晚、漁。 5、生描紅，仿寫(xiě)。 6、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。 生描紅，仿寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字5 沙灘 貝殼 腳丫 海風(fēng) 海鷗 浪花 珍珠 魚(yú)蝦 海帶 港灣 漁船 晚霞 教學(xué)反思
《識(shí)字 6 》教案 篇8
教案內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。
3、了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊、物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：析記字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。了解圖上描繪的事物，認(rèn)識(shí)祖國(guó)大地一年四季的自然景觀。
難點(diǎn)：借助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養(yǎng)學(xué)生的想象意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、播放《大中國(guó)》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽(tīng)仔細(xì)了！
里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)）
2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫(huà)面
瞧，這就是我們的祖國(guó)我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的——江南，有驕陽(yáng)似火的——海島，有冰天雪地的——高原。
3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國(guó)的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì)受益匪淺！
二、讀好課文
過(guò)渡：瞧，小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，我們趕快背上行李包，乘上小火車(chē)，踏上我們的旅途吧！（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車(chē)先將我們帶到了哪里呢？
1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”
（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長(zhǎng)城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(zhǎng)城以北地方）
（2）小朋友再看，在這一望無(wú)際的塞北草原上，誰(shuí)是主角呢？（馬兒）你們覺(jué)得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來(lái)！（出示秋風(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺(jué)啊？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串。(自由練習(xí)——誰(shuí)想試一試？——讓我們揚(yáng)起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！)
（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一兩句話嗎？說(shuō)得好，老師幫你“出版”！交流板書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀這位小作家的作品！
2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）火車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)，它又會(huì)將我們帶到哪里呢？
（1）出示圖片，對(duì)，來(lái)到了我們美麗的江南。能說(shuō)上一兩句嗎？相機(jī)出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開(kāi)了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺(jué)啊？）
（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀！
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩(shī)？
（3）江南美如畫(huà)，令無(wú)數(shù)詩(shī)人競(jìng)折腰！
小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！
（練一練，讀好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來(lái)讀——男同學(xué)想讀嗎？老師也給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，賽過(guò)女同學(xué)）
3、學(xué)習(xí)“椰樹(shù)驕陽(yáng)海島”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）走過(guò)了半個(gè)中國(guó)，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！
（1）海島就是指——海南島，你對(duì)它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略
《識(shí)字 6 》教案 篇9
教學(xué)分析： 《識(shí)字5》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，主要描寫(xiě)了國(guó)防詞語(yǔ)串起來(lái)的詞串。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的軍事裝備，了解一些軍事知識(shí)。朗讀詞串，積累詞匯。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
教學(xué)構(gòu)想：讓學(xué)生知道中國(guó)五千年的文明史，又可以從中了解到古代的軍事知識(shí)，更可以從比較中清楚現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展以及軍事裝備越來(lái)越尖端。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字，
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，中國(guó)五千年的漫長(zhǎng)歷史就是一部硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)史，那么，你們知道古代的將士們作戰(zhàn)都用哪些武器嗎？（出示：劍、矛、弓箭、戰(zhàn)車(chē)等圖片）
2、歷史的車(chē)輪向前行駛，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，短兵相接的肉搏逐漸被尖端的高新科技所代替。飛機(jī)、大炮和坦克，前線沖鋒；炸彈、地雷，暗中傷人。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些常用的軍事裝備，了解一些基本的國(guó)防知識(shí)，好嗎？（板書(shū)課題）
二、觀看錄像，感知新詞
1、觀看錄像
你在錄像中見(jiàn)到了哪些常用的軍事裝備？為了保衛(wèi)祖國(guó)，解放軍叔叔們都在做些什么？
2、指名說(shuō)，相機(jī)出示詞語(yǔ)。
⑴有哪些常用的軍事裝備？
手槍 步槍 機(jī)槍 飛機(jī) 潛艇 導(dǎo)彈
①出示圖片：請(qǐng)學(xué)生把詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖旁邊。
②觀察說(shuō)話：
誰(shuí)能看著圖片，為大家簡(jiǎn)單地介紹一下這些常用的軍事裝備？
⑵為了保衛(wèi)祖國(guó)，平日里，解放軍叔叔都在做些什么？
巡邏 巡航 站崗
⑶除此之外，本課還為我們介紹了一些國(guó)防方面的小知識(shí)。
出示詞語(yǔ)：哨所 領(lǐng)空 海疆
三、借助拼音，自學(xué)生字詞
1、借助拼音自讀課文。
2、小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。（提示注意點(diǎn)）
各自輕聲讀讀。
4、同學(xué)們用很短的時(shí)間就讀準(zhǔn)了字音，真是了不起！現(xiàn)在要把這些詞兒連起來(lái)讀一讀，難度就更大了，誰(shuí)敢來(lái)讀？指名讀，讀后評(píng)。
5、剛剛幾遍，小朋友是借助了拼音，讀準(zhǔn)了字音，老師要把拼音這跟拐杖去掉，你還能認(rèn)得它們嗎？自己先試一試。指名讀
6、齊讀。
7、在這十二個(gè)詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)的意思你還不太清楚，在書(shū)上做個(gè)記號(hào)，大家一起來(lái)討論討論。
⑴請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)指一指我國(guó)的領(lǐng)土部分。
⑵理解“領(lǐng)空”
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字：出示本課要學(xué)習(xí)的生字“崗、導(dǎo)”
2、學(xué)習(xí)“導(dǎo)”
⑴學(xué)習(xí)偏旁“寸”，書(shū)空筆順。
⑵口頭擴(kuò)詞
3、學(xué)習(xí)“崗”（教法同上）
4、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
觀察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。
5、學(xué)生描紅書(shū)中生字。
五、小結(jié)
看，八一軍旗下，鮮花叢中，海、陸、空三軍昂首挺胸，英姿颯爽，不由得讓人們肅然起敬，正是因?yàn)橛辛诉@樣的“銅墻鐵壁”和高科技的現(xiàn)代化軍事裝備，才能使我國(guó)的國(guó)防固若金湯。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字5
站崗 巡邏 巡航
課后反思：
《識(shí)字 6 》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)詞串的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字的音形義。
預(yù)習(xí)要求：借助拼音自學(xué)生字；向家長(zhǎng)了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖 生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：2月19——20日
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)前兩行詞語(yǔ)，了解春節(jié)、清明的風(fēng)俗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
你知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們剛剛過(guò)完什么節(jié)？春節(jié)歡樂(lè)的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來(lái)回味春節(jié)歡快的場(chǎng)面。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞
（一）出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。
1、這幅圖畫(huà)的是什么節(jié)日的活動(dòng)？全家人圍坐在一起干什么？
2、（出示：餃子）認(rèn)讀并指導(dǎo)記憶。
3、過(guò)春節(jié)了，你們都干了些什么？
（相機(jī)出示：拜年）指導(dǎo)認(rèn)讀。
4、指導(dǎo)韻讀：春節(jié)、餃子、拜年。（讀出歡樂(lè)、喜慶的語(yǔ)氣）
5、練說(shuō)：（1）看圖說(shuō)一段話，用上“春節(jié)、餃子、拜年”。（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)。
（二）出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。
1、你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎？
2、老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。
3、清明節(jié)前后人們會(huì)干些什么？（相機(jī)出示：掃墓、踏青）認(rèn)讀并理解詞義。
4、看圖，清明節(jié)少先隊(duì)員在干什么？
5、指導(dǎo)韻讀：
清明、掃墓、踏青
三、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
1、出示生字
餃 拜 掃 墓 踏。
2、用“餃、掃、墓 踏”擴(kuò)詞。
四、小結(jié)：
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？清明節(jié)呢？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“餃、拜、掃、墓 踏”
1、“餃、拜、掃 踏”這四個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？（左窄右寬）
2、“拜”：手字旁，是“手”的變形，右邊是4橫加豎。
3、“墓”：自上而下，每個(gè)構(gòu)字部件都要寫(xiě)得扁些。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)后兩行詞語(yǔ)，了解端午、中秋的風(fēng)俗。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們了解了我國(guó)哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？民間風(fēng)俗是什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。
二、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
1、人們正在干什么？想一想這是什么節(jié)日？（出示：端午、龍舟）
2、通常人們還會(huì)吃什么？（出示：粽子）有誰(shuí)知道端午節(jié)為什么吃粽子？
3、指導(dǎo)韻讀。
三、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
1、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎？（出示：中秋）
2、中秋節(jié)，人們會(huì)干些什么？（出示：月餅、團(tuán)圓）
3、出示“月餅”：
4、出示“團(tuán)圓”：
5、圖上哪兒看出全家團(tuán)圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？
6、中秋節(jié)，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團(tuán)圓嗎？
7、指導(dǎo)韻讀。
四、指導(dǎo)韻讀《識(shí)字1》：
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
1、出示生字：
端 團(tuán) 圓 餅
重點(diǎn)指導(dǎo)“踏、端”。
2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春節(jié)、餃子、拜年
清明、掃墓、踏青
端午、龍舟、粽子
中秋、月餅、團(tuán)圓
教后記：
《識(shí)字 6 》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)3個(gè)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞。
3、培養(yǎng)主動(dòng)積累對(duì)子的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、彩色詞卡。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)反義詞的游戲好嗎？老師說(shuō)一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞，怎么樣？
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
師：今天我們要學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”要比這更有趣，想學(xué)嗎？
二、初讀課文，自由識(shí)字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文：
（出示課件）我會(huì)學(xué)：
我能劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
難認(rèn)的字詞我想多讀幾次。
2、分小組交流識(shí)字方法：
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。
3、游戲：
“摘蘋(píng)果”、看圖貼詞語(yǔ)。
4、小組開(kāi)火車(chē)讀課文（一人讀一句），及時(shí)正音：
“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
三、再讀課文，理解感悟
1、再讀讀課文：
想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫(huà)個(gè)小問(wèn)號(hào)，問(wèn)問(wèn)小伙伴，解決不了的共同交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決字義問(wèn)題：
“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個(gè)詞學(xué)生理解較困難，如說(shuō)不出，教師可給學(xué)生設(shè)置生活情境幫助理解。
虛心──你取得了成績(jī)，別人表?yè)P(yáng)你時(shí)。
冷淡──別人需幫助時(shí)，自己不關(guān)心，不理睬。
虛偽──對(duì)人不是真心。
熱情──家里來(lái)訪客人時(shí)或別人需要幫助時(shí)，主動(dòng)招待或樂(lè)于幫忙。
3、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？
（學(xué)生匯報(bào)）
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？
學(xué)生讀了幾遍后，反饋：
“詞語(yǔ)中間都用對(duì)字連起來(lái)。”
“對(duì)字前面是一個(gè)字的，后面也是一個(gè)字，前面是兩個(gè)字的，后面也是兩個(gè)字。”
“都是幾個(gè)對(duì)幾個(gè)的。”
“前后數(shù)字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師：“小朋友真會(huì)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書(shū)上的反義詞都找出來(lái)嗎？”
4、做“擺詞卡”的游戲：
取出彩色詞卡，同桌認(rèn)一認(rèn)每個(gè)詞，把相對(duì)的詞擺到一起。請(qǐng)一對(duì)同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對(duì)讀詞語(yǔ)。
是 非
長(zhǎng) 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠(chéng)實(shí) 虛偽
贊（美） 嫌（棄）
小結(jié)：
象這課一樣的句子，我們叫它對(duì)子。也叫對(duì)聯(lián)。
四、遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)積累對(duì)子的愿望
1、出示課件，上面寫(xiě)著幾個(gè)對(duì)子：
學(xué)生自己先讀一讀每句話，找一找每句對(duì)子中有哪些詞是相對(duì)的？
⑴ 取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
⑵ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
⑶ 失敗是成功之母。
學(xué)可能根據(jù)每句的基本意思，認(rèn)為“取──補(bǔ)”也是相對(duì)的，教師可結(jié)合識(shí)字三的內(nèi)容給學(xué)生糾正“取──補(bǔ)”不是相對(duì)的，而是相關(guān)的。
2、課件出示：
請(qǐng)同學(xué)以搶答形式說(shuō)出與之相對(duì)的詞，并在小組間開(kāi)展競(jìng)賽，看哪組答對(duì)的多。
聰明── 認(rèn)真── 光明── 熱情──
虛偽── 干凈── 高大── 虛心──
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中都發(fā)現(xiàn)了哪些相對(duì)的詞，你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？
五、讀課文，練習(xí)背誦
1、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子：
請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。
3、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。
4、背誦課文。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字
七、練習(xí)寫(xiě)字
1、看看這六個(gè)子，你是怎么記住它們的？
2、教師范寫(xiě)“熱”、“情”，并提示學(xué)生“冷”的最后一點(diǎn)別忘了，“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
《識(shí)字 6 》教案 篇12
識(shí)字7
設(shè)計(jì)理念：
主體性教學(xué)是新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性為前提，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。由此，在教學(xué)中注重培養(yǎng)主體意識(shí)，增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的效果；注重精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟示參與學(xué)習(xí)的方法；注重面向全體，激發(fā)主體人人參與學(xué)習(xí)的積極性。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、情感目標(biāo)：喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。
預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。
預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) ：理解第三句對(duì)子的意思。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：卡通圖片、自制游戲卡片等
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
1、馬丁是個(gè)七歲的男孩，他的每一個(gè)早晨都充滿著奇妙的色彩，每天醒來(lái)都是一個(gè)新的角色，一會(huì)兒是功夫大師，一會(huì)兒是機(jī)器人……（課件出示馬丁的動(dòng)畫(huà)圖片）
2、今天早上醒來(lái)小馬丁發(fā)現(xiàn)自己成了一個(gè)小作家，他準(zhǔn)備了一首對(duì)子歌送給小朋友們。這首對(duì)子歌就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》。（出示課題）
（通過(guò)頗受孩子們歡迎的卡通人物創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生探求新知的欲望。）
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
⑵、請(qǐng)小朋友們快快打開(kāi)課本，讀一讀課文，遇到困難可以請(qǐng)小伙件幫忙，也可以請(qǐng)教老師。
⑶、生自由拼讀課文。
（教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。）
2、指名讀課文。
⑴、指名讀課文。
⑵、小老師帶讀課文。
3、打節(jié)拍讀課文。
⑴、師拍手示范讀。
⑵、生自由練習(xí)，后一齊拍手讀。
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文，加深對(duì)課文的初步感知。）
三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字
1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。
2、交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的？
3、出示詞語(yǔ)，讀一讀。
4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。
“今天小馬丁還帶了兩個(gè)小男孩要介紹給小朋友們認(rèn)識(shí)。”
“小剛和小峰是我們學(xué)校三（1）班的學(xué)生，小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了一點(diǎn)也不驕傲，老師們說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)成績(jī)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子。”
“小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待；小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家作沒(méi)做就騙老師說(shuō)忘帶了，不伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子。”
邊說(shuō)邊出示課件：
虛心、熱情、誠(chéng)實(shí) 驕傲 冷淡 虛偽
⑴、你喜歡和誰(shuí)做朋友呢？為什么？
⑵、看得出，你們也愿意做一個(gè)虛心、熱情、誠(chéng)實(shí)的孩子，做一個(gè)“贏得千家贊”的孩子，是嗎？我祝你們都能成為這樣的孩子。
⑶、讓我們很自豪地把這些詞語(yǔ)再讀一讀。
（把學(xué)生難理解的詞語(yǔ)放入故事情境中，不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語(yǔ)，而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)，提高了品德修養(yǎng)。）
5、學(xué)習(xí)生字。
⑴、出示生字，指名讀，個(gè)別生字可請(qǐng)小朋友組詞讀。
“小馬丁聽(tīng)說(shuō)我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以他今天就帶來(lái)了許多與眾不同的卡片，不過(guò)小馬丁說(shuō)這些卡片要送給那些會(huì)讀卡片上生字的小朋友。”
⑵、這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎？
⑶、讀詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手
⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。
“每位小組長(zhǎng)的手上都有一疊卡片，小組長(zhǎng)隨意拿出一張卡片放在桌上，誰(shuí)最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎(jiǎng)到卡片的小朋友把你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機(jī)會(huì)就與你擦肩而過(guò)了。”
（生動(dòng)有趣的游戲是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動(dòng)力最有效的方法，學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字，鞏固生字。）
四、讀課文，找反義詞
1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會(huì)讀嗎？
2、這首對(duì)子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來(lái)嗎？
⑴、生邊讀課文邊圈生字。
⑵、交流找到哪些反義詞。
3、“我會(huì)讀”：
取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀
五、拓展
小馬丁送給我們一首這么有趣的對(duì)子歌，禮上往來(lái)，我們也來(lái)作一些簡(jiǎn)單的對(duì)子送給他吧。
六、總結(jié)
今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。
（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，溝通課堂內(nèi)外。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
樂(lè)于助人是一種美德，今天小馬丁就有一個(gè)忙需要我們幫，你們?cè)敢鈳蛦幔啃●R丁昨天在練字時(shí)有幾個(gè)字總寫(xiě)不漂亮，想請(qǐng)你們幫忙。
二、練習(xí)寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的六個(gè)字，猜一猜哪幾字會(huì)是小馬丁寫(xiě)得最不好的，你來(lái)幫幫他？
2、范寫(xiě)幾個(gè)難寫(xiě)的字，生觀察。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，同桌互賞、互評(píng)。
三、總結(jié)
1、你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對(duì)子嗎？（對(duì)聯(lián)、詩(shī)句……）
2、玩對(duì)對(duì)子的游戲，和小伙伴合作玩。
“我說(shuō)高。” “我說(shuō)矮。”
“我說(shuō)虛心。” “我說(shuō)驕傲。”
“我說(shuō)千家贊。” “我說(shuō)萬(wàn)戶嫌。”
……
《識(shí)字 6 》教案 篇13
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美好。
2、激發(fā)學(xué)生積累諺語(yǔ)的愿望。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)本課要求認(rèn)識(shí)的字。
2、激發(fā)學(xué)生積累諺語(yǔ)的愿望。
【教具準(zhǔn)備】 生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、聽(tīng)老師范讀課文，你聽(tīng)到了什么？
2、老師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一些諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)向我介紹簡(jiǎn)單的天氣和氣候的知識(shí)。
3、學(xué)生自讀課文。請(qǐng)大家對(duì)照拼音，讀課文。
4、組內(nèi)交流讀書(shū)情況。
5、思考：課文向我們介紹了哪些知識(shí)呢？是怎樣介紹的？
6、學(xué)生回答后，師板書(shū)：月亮、太陽(yáng)、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。
二、觀看圖，深入理解課文內(nèi)容
1、看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
（月初時(shí)月亮彎彎，月中時(shí)月亮變圓；太陽(yáng)東升西落；北斗星可以讓我們分辨西北。蜻蜓低飛時(shí)有雨，大雁向北天氣變暖，秋雨過(guò)后天氣變冷，天冷了人要穿棉襖。）
2、再讀課文，把自己的理解讀出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀，讀得準(zhǔn)確。
5、練習(xí)背誦。
三、擴(kuò)展練習(xí)
你還知道哪些諺語(yǔ)？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
識(shí)字8
月亮 太陽(yáng) 北斗 蜻蜓
大雁 秋雨
諺語(yǔ)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，找出識(shí)字規(guī)律。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，激發(fā)書(shū)寫(xiě)愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】會(huì)寫(xiě)本課的字。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、請(qǐng)你背出幾個(gè)諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們的意思。
2、同桌互相檢查背誦。
3、背誦課外積累的諺語(yǔ)。
二、認(rèn)識(shí)本課的生字，新詞
1、出示帶有音節(jié)的本課生字，指名讀。
2、去拼音讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)，怎么記住它的。
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字
1、觀察5個(gè)字，按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。
上下結(jié)構(gòu)：南
左右結(jié)構(gòu)：江、湖、秋
2、分別指導(dǎo)這幾個(gè)字。
3、師范寫(xiě)，生跟寫(xiě)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
識(shí)字8。（貼字）
《識(shí)字 6 》教案 篇14
教學(xué)過(guò)程：
一、熟字導(dǎo)入，揭示課題：
1.開(kāi)火車(chē)給“苗”加部首并組詞。
2.教師小結(jié)，揭示課題
二、多種形式，學(xué)習(xí)字詞
1.導(dǎo)入：你認(rèn)識(shí)書(shū)包的“包”字嗎？
bao
2.師：誰(shuí)會(huì)讀？（出示字卡：包 書(shū)包）指名讀、齊讀
組詞：（ ）包
a：書(shū)包能夠幫我們裝書(shū)，你知道還有什么包是用來(lái)裝東西的？（
b：哪個(gè)字與“包”字組起來(lái)可以表示可以讓我們吃的東西了？
包（ ）
c：師：拿到新書(shū)，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“包書(shū)”）這里的“包表示動(dòng)作，我們還可以包什么？
一包（ ）
d： 師出示實(shí)物一包餅干，引說(shuō)：這是——（一包餅干），我們還可以說(shuō)一包？
e：我們歷史上有個(gè)著名的人物，他姓包，包青天……
師：對(duì)，包字還是一個(gè)姓。
3.在自己的“記憶小倉(cāng)庫(kù)”里找一找，有沒(méi)有什么字是用“包”字加偏旁的字？
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)： 抱 跑
4.師相機(jī)出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這個(gè)字。
包 書(shū)包 苞 花苞 飽 飽滿 炮 火炮 泡 水皰
（1）學(xué)生自由讀這些字
（2）指名拼讀
（3）你最先認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你是怎么記住這個(gè)字的？
5.找這四個(gè)字的共同點(diǎn)（看黑板字卡）
三.觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)兒歌
（1）看圖，聽(tīng)課文朗讀
（2）三顆星挑戰(zhàn)：讀正確、讀流利有感情、背誦
一顆星：出示1星要求：正確、通暢地讀好兒歌
二顆星：出示要求：有感情地朗讀
三顆星：你能把這首兒歌背誦給大家聽(tīng)嗎？ 自己練習(xí)、指名背誦、男女生比賽、配樂(lè)背誦
四、詞語(yǔ)選擇，鞏固運(yùn)用
師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）
用手（ ），用足（ ），有火是大（ ），草頭是花（ ），有食吃得（ ），有水是水（ ）。
五、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字：包 飽 泡 吐 （學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)）
“包”字上面的橫折鉤要內(nèi)收，下面的豎彎鉤要外揚(yáng)；“飽”和“泡”的位置不同，要注意比較。
2.師范寫(xiě)
3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、評(píng)價(jià)、修改
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)花苞、飽滿、咧開(kāi)嘴。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3.能正確流利、有感情地朗讀、背誦韻文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)；難點(diǎn)是理解“花苞”和“飽滿”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思和“咧開(kāi)嘴”的“咧”的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件，學(xué)生各自準(zhǔn)備兩個(gè)豆莢（一粒飽滿、一粒干癟）
《識(shí)字 6 》教案 篇15
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)諺語(yǔ)有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀諺語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際理解諺語(yǔ)的意思。學(xué)情分析： 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語(yǔ)氣。隨著識(shí)字量的增加和朗讀水平的提高，學(xué)生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。課時(shí)安排：2課時(shí)
預(yù)設(shè)流程 設(shè)計(jì)理念 第一課時(shí) 一、朗讀感悟 1、導(dǎo)入:老師出一些填空考大家,團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________ 2、誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,講故事螞蟻搬豆.其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》. 二、初讀諺語(yǔ)，隨文識(shí)字 1、學(xué)生自由讀諺語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 2、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給同伴聽(tīng)，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。 3、出示帶拼音的字，自由試讀。 4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法及生活中識(shí)字經(jīng)歷。） 5、 組詞練習(xí)：我會(huì)讀。 6、抽卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。 7、自由大聲讀諺語(yǔ)，指名讀諺語(yǔ)，檢查生字運(yùn)用。 8、教師示范朗讀諺語(yǔ)，學(xué)生模仿讀。 三、研讀1—3句諺語(yǔ)，理解意思。 1.這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)前3句諺語(yǔ)，自由朗讀，你讀懂了什么？ 2.組織學(xué)生同桌交流討論。 3.學(xué)習(xí)“人心齊，泰山移” 。 （1）指名讀句子。 （2）出示生字卡片“移”，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解字義：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？ 如果是一座大山呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看泰山。出示圖： 憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？十個(gè)人行嗎？一百個(gè)人呢？一千個(gè)人呢？一萬(wàn)個(gè)、十萬(wàn)個(gè)、一百萬(wàn)個(gè)呢？ （3）教師講《愚公移山》的故事，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后有什么感受？ （4）讓學(xué)生結(jié)合剛才的故事說(shuō)一說(shuō)“人心齊，泰山移”的意思，同時(shí)教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)泰山的知識(shí)。 （5）教師順勢(shì)小結(jié)：人多力量大，只要大家齊心合力，再大的困難也能解決。 （6）有感情地讀句子。 4.學(xué)習(xí)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高” 。 （1）指名讀，分排讀，齊讀。 （2）出示字卡“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法，交流后打個(gè)手勢(shì)告訴老師。 （3）全班交流識(shí)記方法。如：猜字謎：此木可燒（柴） （4）再次齊讀整句話。 （5）運(yùn)用換詞的方法理解詞語(yǔ)：給“計(jì)謀”、“廣“換一個(gè)詞語(yǔ)？ （7）師生舉例說(shuō)明“人多計(jì)謀廣”的道理。 （8）出示課件 ：柴多火燒得旺的畫(huà)面。 四 ,搜集諺語(yǔ),在班上分類(lèi)進(jìn)行整理,交流,每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語(yǔ). 收集的諺語(yǔ)讀讀. (1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫. (2) 眾人劃漿開(kāi)大船. (3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò). (4)讓人一寸,行理一尺. (5)兩虎相斗,必有一傷. (6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng) (7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有. 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。 2、抽卡片認(rèn)讀，組詞。 3、指名朗讀諺語(yǔ)。 二、感知課文，理解意思。 1.學(xué)習(xí)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。 （1）指名讀。 （2）猜字游戲：老師做“搓”的動(dòng)作，讓學(xué)生猜。出示生字卡片讀生字“搓”，讀詞語(yǔ)“搓繩”。 （3）教師演示“搓繩”的畫(huà)面，出示農(nóng)民挑擔(dān)的圖畫(huà)，理解這句諺語(yǔ)的意思。 （4）出示畫(huà)面：大片樹(shù)林和滿是風(fēng)沙了無(wú)樹(shù)木的沙漠。教師講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的知識(shí)，滲透要植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 （5）采取多種對(duì)讀、齊讀等形式朗讀句子。 2.學(xué)習(xí)“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。 （1）指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？ （2）出示一組百花齊放的圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。 積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)：百花盛開(kāi)、春暖花開(kāi)、萬(wàn)紫千紅花紅柳綠、鶯歌燕舞、春色滿園。 (3)當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！同桌對(duì)讀，師生對(duì)讀，齊讀。 三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 1、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)。 2、師示范寫(xiě)，生觀察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？ 3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。 4、練習(xí)寫(xiě)字。 四、鞏固字詞，完成作業(yè)。 1.完成課后：“看看寫(xiě)寫(xiě)”。 2.完成《課堂作業(yè)》：第1題，寫(xiě)“斤、挑、獨(dú)、滿”四個(gè)字，第2題，第3題（2）、（4）小題，第4、5、6題。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 在識(shí)字中滲透識(shí)字方法的教學(xué)。 培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力。 讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探索，提高運(yùn)用輔助資料的能力。 培養(yǎng)朗讀能力，讀中感悟。 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。 多種方式復(fù)習(xí)生字，在反復(fù)認(rèn)讀、組詞中鞏固生字。 用自己的方法記住字形，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積累。 教學(xué)錦囊： 獨(dú)腳難行，孤掌難鳴 單絲不成線，獨(dú)木不成林。 二人同心，其力斷金。 萬(wàn)人操弓，共射一招，招無(wú)不中。 水漲船高，泥多佛大。 板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字5 人心齊，泰山移。 人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。友好相處 一根筷子容易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)協(xié)作 樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。 一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 比一比，再組詞 斤（）挑（）根（） 折（）跳（）跟（） 2、 寫(xiě)諺語(yǔ) 樹(shù)多成林（） 線多搓繩（） 人（）齊，泰山（）
《識(shí)字 6 》教案 篇16
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2、初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】識(shí)字、感受三字經(jīng)的特點(diǎn)和大致理解內(nèi)容。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、師：哪位小朋友能背誦幾句三字經(jīng)？
生背。
師：小朋友們背得真不錯(cuò)，老師也想背幾句，行嗎？
香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。
這幾句三字經(jīng)講了一個(gè)感人的故事，你們想聽(tīng)嗎？
（師講黃香溫席的故事）
2、古人都能如此孝敬父母，咱們應(yīng)該怎么辦呢？
（學(xué)生自由回答）
今天要學(xué)的這篇課文就告訴了我們應(yīng)該怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩、對(duì)待父母。
二、朗讀感悟
1、請(qǐng)大家讀讀課文，借助拼音自由地讀課文，勾畫(huà)出課文生字，多讀幾遍。看看能讀懂地方，不懂的地方可以提出來(lái)討論。
2、師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、全班開(kāi)火車(chē)讀課文：
一人讀一句，如讀得正確，下一個(gè)同學(xué)讀下一句，如讀得不正確，下一個(gè)同學(xué)就再讀這一句，直到讀正確為止。
5、齊讀課文。
6、小組內(nèi)交流：
讀懂了什么，不懂的地方組內(nèi)討論。
7、全班交流。
對(duì)學(xué)生提出的不懂的詞語(yǔ)，可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生盡量通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題：
例如：
“尊長(zhǎng)輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）。
“承擔(dān)”一詞可以采用換詞的方法理解，如“干、做”。
8、齊讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么道理？
三、讀文識(shí)字
1、再讀課文，把生字多讀幾遍。
2、同桌的小朋友用自制的生字卡片互相抽讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、出示生字卡片，讀生字：
學(xué)生齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
比賽讀。
4、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生連詞、連句讀。
6、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？指導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)，采取多種方法識(shí)記：
⑴ 加一加、減一減、換一換等方法。
⑵ 還可以根據(jù)生字特點(diǎn)，師生合作編一些謎語(yǔ)或兒歌，幫助認(rèn)識(shí)：
白兒左邊蟲(chóng)無(wú)腳（貌）。
重心靠邊戴草帽（懂）。
二十一日有金錢(qián)（錯(cuò)）。
己見(jiàn)反文尾巴小（改）。
四、鞏固識(shí)字
1、“字──詞”大拼圖：
先讀讀課后“我會(huì)讀”中的六組字詞，再仿照這些字詞，從課文中學(xué)生選出五個(gè)自己喜歡的字各組兩個(gè)詞。
（方法：五人一個(gè)小組，每人選一字，教師將剪好的彩色小花發(fā)給學(xué)生，學(xué)生把選出的字和組好的詞寫(xiě)在小花上，然后小組合作把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。）
2、書(shū)寫(xiě)生字：
⑴ 讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，看清這次要求寫(xiě)的字有什么特點(diǎn)。
⑵ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，指名學(xué)生一邊說(shuō)，一邊由學(xué)生或老師在黑板上范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
母（老師在黑板上范寫(xiě)，從筆順到每一個(gè)筆畫(huà)在四字格中位置作細(xì)致的指導(dǎo)，老師在黑板上寫(xiě)一筆，學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一筆。）
⑶ 學(xué)生在書(shū)上描紅和臨寫(xiě)。
五、課外活動(dòng)
1、把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，看哪些能干的小朋友能把它背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、每天幫父母做一件事，最好能作記錄，一個(gè)星期后全班交流。
《識(shí)字 6 》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)文中的形聲字。
2、理解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。
3、認(rèn)識(shí)豎心旁和目字旁，練習(xí)書(shū)寫(xiě)部分生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示卡片：小朋友，今天陳老師帶來(lái)了一些部首，你們認(rèn)識(shí)嗎？它們都跟什么有關(guān)？
三點(diǎn)水：與水有關(guān)； 蟲(chóng)字旁：與昆蟲(chóng)有關(guān)；
言字旁：與說(shuō)話有關(guān)； 足字旁：與腳有關(guān)；
日字旁：與太陽(yáng)有關(guān)。 木字旁：與樹(shù)木有關(guān)……
2、學(xué)習(xí)“目字旁”和“豎心旁”，想一想，“目字旁”與什么有關(guān)系？
師述：“豎心旁”是“心”字的變形，與人的心情有關(guān)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)豎心旁）
3、出示“青”字，認(rèn)讀并讀詞：青色、青草、青天……（強(qiáng)調(diào)后鼻音）
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、過(guò)渡：今天，青娃娃要跟一些部首交朋友，組成許多新的生字！
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字8。（板書(shū)：識(shí)字8，齊讀課題。）
2、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好玩的游戲，游戲的名字叫“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”，請(qǐng)小朋友睜大眼睛仔細(xì)看，青娃娃都與誰(shuí)交朋友了呢？如果看到認(rèn)識(shí)的字，可以讀在心里。（師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)）
3、指導(dǎo)讀書(shū)：剛才小朋友看見(jiàn)的這些字寶寶都藏在我們語(yǔ)文書(shū)里，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，翻到81頁(yè)，看清每個(gè)字的部首，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，記得最牢。（學(xué)生讀書(shū)）
4、檢查：出示生字卡片認(rèn)讀，再次強(qiáng)調(diào)后鼻音。
（1）開(kāi)火車(chē)讀；（2）老師隨便指哪個(gè)，學(xué)生讀。
5、找規(guī)律：請(qǐng)小朋友睜大眼睛仔細(xì)看黑板上的字娃娃，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這 6 個(gè)字都有左右兩部分組成，它們的讀音和右邊的“青”有關(guān)，它們的意思都和左邊的部首有關(guān)，因此“青”是聲旁，左邊的部首是形旁，這 6 個(gè)字都是形聲字。
6、再次認(rèn)讀生字，鞏固字音。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解詞義。
1、小朋友讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)，想想這些字娃娃為什么要用這個(gè)部首？如果有不明白的地方，請(qǐng)小朋友把它放在心里。（學(xué)生讀書(shū)，老師將詞卡貼在黑板上）
2、質(zhì)疑：小朋友，這些字娃娃為什么要用這個(gè)部首，你知道了嗎？有不明白的地方嗎？
3、理解難點(diǎn)：“請(qǐng)坐”和“事情”（可在詞語(yǔ)旁加星）
請(qǐng)：“請(qǐng)”是個(gè)神奇的字，客人來(lái)到你家門(mén)口時(shí)，你會(huì)說(shuō)——請(qǐng)進(jìn)；當(dāng)你向別人問(wèn)路，你會(huì)說(shuō)——請(qǐng)問(wèn)，到什么地方怎么走？當(dāng)有人擋住你的路，你會(huì)說(shuō)——“請(qǐng)你讓一讓?zhuān)?rdquo;
你的語(yǔ)言多有禮貌呀！所以“請(qǐng)”是言字旁。
“請(qǐng)”這個(gè)神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個(gè)神奇的字，對(duì)媽媽說(shuō)一句話嗎？
師：說(shuō)得真好，讓我感到真溫暖，請(qǐng)坐。
情：小朋友，遇到什么事情時(shí)你會(huì)感到心情很好呢？表示心情我們用豎心旁的“情”。
出示“情”的詞語(yǔ)認(rèn)讀：熱情、友情、人情、心情、感情、情不自禁……
4、其余四組由學(xué)生說(shuō)，老師加以點(diǎn)撥。（引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說(shuō)話）
例：我記住了“晴”，“青”加上“日字旁”就是“晴，晴天”，因?yàn)?ldquo;晴天”有太陽(yáng)，所以“晴”是“日字旁”。
師：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，這叫“雨過(guò)天晴”（出示詞語(yǔ)認(rèn)讀）
清：三點(diǎn)水和青娃娃手拉著手，變成了“清”，“清”是最干凈的，因?yàn)橛辛?ldquo;氵”可把東西洗得干干凈凈，非常“清潔”。“清”還有哪些朋友？小池塘里的水真清，里面的小魚(yú)小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水”。
蜻：（出示蜻蜓圖畫(huà)和文字）誰(shuí)來(lái)和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。教師介紹：一只蜻蜓一小時(shí)能吃840只蚊子，是人類(lèi)的好朋友，我們要保護(hù)它們。
睛：小蜻蜓有一雙大眼睛，小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，睜大眼睛讓老師瞧一瞧。
5、鞏固練習(xí)。
一讀：例：青加上三點(diǎn)水就是清，清潔
二讀：全班齊讀
三游戲：（1）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán) （清清水的清）
（2）出示一些詞語(yǔ)：清潔 清水 清早 請(qǐng)坐 請(qǐng)進(jìn) 事情 心情 友情 晴天 眼睛 蜻蜓 雨過(guò)天晴……
（學(xué)生自由讀，兩人擂臺(tái)賽，小組讀等）
（3）開(kāi)火車(chē)讀
四、學(xué)習(xí)韻文。
1、青娃娃交上好朋友“清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（學(xué)生自由練說(shuō)）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，先逐個(gè)練說(shuō)，然后再讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，給學(xué)生充分的練習(xí)說(shuō)話的時(shí)間，并給說(shuō)的好的小朋友給予肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞，一句優(yōu)美的話都有可以。
（ ）的池塘
開(kāi)滿了（ ）的荷花
（ ）的蜻蜓（ ）
3、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話以后，教師繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個(gè)好朋友忍不住唱起來(lái)。
（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)。）
4、誦讀兒歌。
三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。
《識(shí)字 6 》教案 篇18
【案例信息】案例名稱：《識(shí)字 8》（蘇教版一年級(jí)）
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課 9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施
學(xué)會(huì) 9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)者分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是 1— 2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)段，要認(rèn)識(shí)常用漢字 1600— 1800個(gè)，其中 800— 1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。這一規(guī)定，讓我們感受到識(shí)字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，有了一定的識(shí)字量，學(xué)生才能比較順利的進(jìn)行閱讀，從而拓展知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡(jiǎn)便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級(jí)學(xué)生，他們可能會(huì)感到很抽象，但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會(huì)利用形聲字規(guī)律自主識(shí)字。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡(jiǎn)便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級(jí)學(xué)生，他們可能會(huì)感到很抽象，但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會(huì)利用形聲字規(guī)律自主識(shí)字。俗話話說(shuō)得好：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”白板教學(xué)的環(huán)境輕松，趣味盎然，不同的方法和技巧使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぃ�能讓他們獨(dú)立探索，大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變得很容易了。通過(guò)不斷的摸索探究，逐步找到了識(shí)字教學(xué)的捷徑。以上的識(shí)字教學(xué)多樣性，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，活躍了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)
媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）
猜謎導(dǎo)入
以謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入引出本節(jié)課識(shí)字重點(diǎn)：青，讀詞、組詞的形式幫助學(xué)生鞏固字音
小朋友們，喜歡猜謎嗎？ 聶老師先給大家猜個(gè)謎：
1 、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫 ,田里捉害蟲(chóng) ,豐收立功勞。 (猜一動(dòng)物 )再讀讀這則字謎：
2 、三月到，草兒綠，一根小芽探出頭。（猜一上下結(jié)構(gòu)的字）這個(gè)字，我們學(xué)過(guò)，誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它。組個(gè)詞？（ 2— 4人，齊讀）
3 、同學(xué)們，這只小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我們打招呼了：“嗨，小伙伴們，大家好，我很喜歡交朋友，誰(shuí)能幫我找一些好朋友呢？”（錄音）
4 、你們?cè)敢鈳涂蓯?ài)的小青蛙找朋友嗎？趕緊去池塘看看。
借助謎語(yǔ)、錄音的方式，營(yíng)造趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，“青”的認(rèn)讀學(xué)習(xí)為形聲字的教學(xué)進(jìn)行扎實(shí)的鋪墊
操作功能中的透明度較高功能，將謎底 ( 青蛙 ) 隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造趣味性的識(shí)字課堂。
運(yùn)用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
學(xué)習(xí) 6個(gè)偏旁
認(rèn)識(shí)本課形聲字的 6個(gè)形旁，重點(diǎn)講解豎心旁的書(shū)寫(xiě)及記憶
1 、學(xué)習(xí)六個(gè)偏旁
瞧，池塘里有這么多小青蛙在做游戲呢！他們都掛著一個(gè)牌子，認(rèn)識(shí)嗎？（出示 4個(gè)已學(xué)偏旁、指認(rèn)） 2、（出示：目字旁、豎心旁）
這兩個(gè)雖然是新偏旁，但我們小朋友都認(rèn)識(shí)。讀讀
3 、同學(xué)們，心作為偏旁的時(shí)候，筆順也發(fā)生了變化。跟聶老師一起說(shuō)：左豎點(diǎn)、右斜點(diǎn)，中間一豎個(gè)子長(zhǎng)。這就是豎心旁。
在舊知基礎(chǔ)上，有的放矢地了解 6個(gè)偏旁，重點(diǎn)放在豎心旁，幫助孩子識(shí)記
操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成
形聲字學(xué)習(xí)：字與詞的理解
形旁與聲旁的組合，在學(xué)習(xí)中區(qū)別不同形旁的意思，并進(jìn)行鞏固識(shí)記
這些偏旁能和青青組成朋友嗎？ 那我們來(lái)幫他們手牽手、一個(gè)個(gè)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。（引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言：氵和青組合就是“清”，“清潔”的清。）
不同的識(shí)字教學(xué)方法，打破以往沉悶的識(shí)字教學(xué)課堂，白板功能的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，初步了解形聲字的規(guī)律，并能熟練識(shí)記所學(xué)形聲字
1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點(diǎn)說(shuō)，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無(wú)趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機(jī)動(dòng)性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進(jìn)行顏色的區(qū)分，再進(jìn)行重疊的設(shè)置，在部分偏旁教學(xué)（拖拉操作）完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁，課堂實(shí)效性大。
3 、運(yùn)用“鋼筆工具”，更方便簡(jiǎn)介地重點(diǎn)注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫(huà)，簡(jiǎn)單易行，理解時(shí)一目了然，學(xué)生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁(yè)號(hào)的“另一頁(yè)號(hào)”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁(yè)面，進(jìn)行每個(gè)詞語(yǔ)的細(xì)致講解；
5 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分 “晴”和“睛”時(shí)，及是書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)偏旁的象形字，既減輕了講解時(shí)的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩(shī)情畫(huà)意，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望！
7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語(yǔ)言里進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。
8 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語(yǔ)的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺(jué)！
a 清 清潔
1 、讀字；
2 、三點(diǎn)水的清字與什么有關(guān)啊？ 看看圖，這水怎么樣？，清澈見(jiàn)底。 讀詞：清水
3 、清潔：讀讀這個(gè)詞。哎，這和水有關(guān)系嗎 誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它 ?
4 、點(diǎn)形聲字：這樣的漢字，他們的偏旁表示意思，另一部分提醒我們它的讀音，這樣的字我們稱為：形聲字！一起讀讀。
b 晴 晴天
睛 眼睛
1 、再為他倆牽牽手，誰(shuí)來(lái)讀？
2 、太陽(yáng)就是日，以前是這樣寫(xiě)的（手寫(xiě)象形字）像不像？ 讀詞：晴天
3 、“睛”哎，它倆只有一筆之差，可意思就完全不同了！細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎？ 目是和眼睛有關(guān)的（板書(shū)，這是他的形旁）意思可不能用錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)讀讀？ （睛，不僅要讀準(zhǔn)后鼻音，在這個(gè)詞語(yǔ)中，睛是……輕聲）
4 、這形聲字真奇妙，形旁區(qū)別了字的意思，聲旁提醒了我們讀音。
c 請(qǐng) 請(qǐng)坐
1 、小朋友，你家來(lái)客人了，打開(kāi)門(mén)（手勢(shì)）你會(huì)說(shuō)？
你把她領(lǐng)到沙發(fā)邊，你會(huì)說(shuō)？
你為他端來(lái)一杯水，你會(huì)說(shuō)？
2 、剛剛這些都是通過(guò)我們的嘴巴說(shuō)出來(lái)的，與我們的語(yǔ)言有關(guān)，所以他是 ---言字旁。
3 、輕輕地有禮貌地讀一讀。（請(qǐng)是一個(gè)神氣的字，會(huì)讓你的語(yǔ)言變得彬彬有禮。）
4 、希望我們的小朋友能像這兩只可愛(ài)的加菲貓一樣做個(gè)文明禮貌的北小娃娃。讀詞
d 情 事情
1 、這個(gè)形旁叫？與什么有關(guān)呢？
2 、（出示心形圖片“心情”）今天我很高興，說(shuō)明我的心情，我很難過(guò)，我的心情 .誰(shuí)來(lái)讀讀？（手畫(huà)笑臉和哭臉）
3 、心情：誰(shuí)來(lái)讀？你的心情好嗎？讀出來(lái)；今天心情糟透了，你讀：
4 、（事情）這個(gè)詞怎么讀？ 輕聲（ 3— 4人讀）。小火車(chē)在哪里？
5 、為什么這也是豎心旁？小朋友，我們做事情的時(shí)候要怎么樣啊？
6 、誰(shuí)來(lái)認(rèn)真地讀讀這個(gè)詞？
e 蜻 蜻蜓
1 、這對(duì)新伙伴組成的字誰(shuí)來(lái)讀讀？
2 、真不容易，這么難的詞你都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)再挑戰(zhàn)下？
3 、通過(guò)這個(gè)蜻的偏旁你知道 ----- 對(duì)了，不光是蜻，蜓也是個(gè)形聲字，他的右半部分也讀廷。誰(shuí)再來(lái)試試
4 、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)蜻蜓吧？看到這幅圖，聶老師想起了兩句詩(shī)：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭
總結(jié)：形聲字學(xué)習(xí)規(guī)律，并復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)形聲字與詞
1 、同學(xué)們，青青找到的這些形聲字朋友，形旁表示意思，聲旁告示我們讀音。有的聲調(diào)雖然不同，但他們都是屬于 ---形聲字。
2 、（錄音：出示小青蛙）謝謝小朋友們，幫我找到了這么多好朋友，我們一起來(lái)讀讀他們的名字吧。）（出示 6組帶拼音的詞
兒歌學(xué)習(xí)，鞏固新知
情境圖的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解兒歌內(nèi)容，反復(fù)誦讀，積累詞語(yǔ)。
1 、（錄音：青蛙圖出現(xiàn)）（圖片配音樂(lè)）
2 、原來(lái)青青送給我們一首好聽(tīng)的歌曲。誰(shuí)能看圖說(shuō)一句話，并用上今天學(xué)的一個(gè)字？
3 、有一首兒歌描寫(xiě)了這幅圖的意思，讓我們邊聽(tīng)邊幫他們找找家。
4 、欣賞 flash (學(xué)生上臺(tái)用白板筆進(jìn)行填空 )
5 、你能讀準(zhǔn)他嗎？自己先練練（學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音）
6 、指導(dǎo)朗讀
7 、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫青青找到了這么多的形聲字朋友，他們的形旁可以幫我們區(qū)別意思，聲旁提示我們讀音，助人為樂(lè)的同時(shí)，我們大家也學(xué)到了新本領(lǐng)，誰(shuí)來(lái)將你的本領(lǐng)展示下（復(fù)習(xí)不帶拼音的詞語(yǔ)）
兒歌的編入加入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效果。
· 設(shè)置對(duì)象的路徑，為老師與孩子們提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
· 利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便 于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。
3 、利用對(duì)象前置的功能，調(diào)整一成不變的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
寫(xiě)字教學(xué)
學(xué)寫(xiě)重點(diǎn)生字，能按田字格的位置正確書(shū)寫(xiě)
1 、 (青蛙圖出現(xiàn)：錄音 )哈哈，我的心情太好了，謝謝大家為我找了這么多好朋友。不過(guò)這還有幾個(gè)生字朋友，你們可不要忘記它哦！ 出示：潔、坐、事、眼、捉。齊讀
2 、學(xué)習(xí)生字：情、晴、睛。
能認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，并按筆順把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。
利用鋼筆工具的功能，幫助孩子尋找字的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)，并做特殊標(biāo)注，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單易行，效果較好。
【教學(xué)反思】
應(yīng)用交互式電子白板
教學(xué)小結(jié)
應(yīng)用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點(diǎn)說(shuō)，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無(wú)趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機(jī)動(dòng)性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進(jìn)行顏色的區(qū)分，再進(jìn)行重疊的設(shè)置，在部分偏旁教學(xué)（拖拉操作）完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁，課堂實(shí)效性大。
3 、運(yùn)用“鋼筆工具”，更方便簡(jiǎn)介地重點(diǎn)注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫(huà)，簡(jiǎn)單易行，理解時(shí)一目了然，學(xué)生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁(yè)號(hào)的“另一頁(yè)號(hào)”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁(yè)面，進(jìn)行每個(gè)詞語(yǔ)的細(xì)致講解；
5 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時(shí)，及是書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)偏旁的象形字，既減輕了講解時(shí)的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩(shī)情畫(huà)意，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望！
7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語(yǔ)言里進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。
8 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語(yǔ)的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺(jué)！
9 、操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成。
10 、運(yùn)用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
11 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造趣味性的識(shí)字課堂。
12 、設(shè)置對(duì)象的路徑，為老師與孩子們提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
13 、利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。
14 、利用對(duì)象前置的功能，調(diào)整一成不變的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題及形成了哪些生成性資源？
1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點(diǎn)說(shuō)，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無(wú)趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機(jī)動(dòng)性與靈活性
2 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時(shí)，及是書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)偏旁的象形字，既減輕了講解時(shí)的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
3 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩(shī)情畫(huà)意，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望！
4 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語(yǔ)的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺(jué)！
5 、運(yùn)用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
6 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造趣味性的識(shí)字課堂。
7 、設(shè)置對(duì)象的路徑，為老師與孩子們提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
8 、利用對(duì)象前置的功能，調(diào)整一成不變的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思
應(yīng)用交互式電子白板課堂教學(xué)的改善，應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過(guò)程和結(jié)果的思考等。
運(yùn)用了電子白板效果的過(guò)程中，能夠直接在文本中進(jìn)行“鋼筆工具”的操作，更加直觀、直接、高效率地在文本下進(jìn)行圈劃，更加提高了教學(xué)的效率；
運(yùn)用了多種功能之后，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；提高了學(xué)生的注意力；更好地幫助教學(xué)的進(jìn)行；
《識(shí)字 6 》教案 篇19
教材簡(jiǎn)析：
《識(shí)字1》是蘇教版教材第一篇識(shí)字。介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。全課12個(gè)詞語(yǔ)，分成4組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語(yǔ)介紹荷塘里的主要植物；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀起來(lái)瑯瑯上口，富有韻味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語(yǔ)言積累，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、還記得一年級(jí)時(shí)學(xué)的《江南》嗎？一起來(lái)背一背。
2、夏日的江南水鄉(xiāng)如此之美。到了秋天，江南又是怎樣的一番景象呢？
3、板書(shū)課題《識(shí)字1》。
二、借助拼音，自學(xué)生字
1、先和跟水鄉(xiāng)有關(guān)的詞打個(gè)招呼吧。打開(kāi)書(shū)第6頁(yè)，讀讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞串。
2、小朋友，這篇識(shí)字可有趣啦！每一行都描寫(xiě)了水鄉(xiāng)不同的景色，細(xì)心的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的。（板書(shū)：白天的景色、植物、傍晚的景色、夜晚的景色）
三、讀詞成串，邊讀邊想，還原畫(huà)面
1、學(xué)習(xí)第一行詞串
（1）做好了準(zhǔn)備，我們現(xiàn)在就劃著小船來(lái)到江南水鄉(xiāng)。你知道這時(shí)是水鄉(xiāng)的什么季節(jié)嗎？從哪個(gè)詞知道的？
【相機(jī)出示詞卡：金秋 點(diǎn)紅“秋”字】
“秋”是個(gè)生字，我們一起來(lái)讀準(zhǔn)它。（出示秋的古漢字）瞧，這是秋的古漢字。“禾”表示莊稼。秋天，莊稼成熟了，變成了金燦燦的就像火烤過(guò)一樣，所以，古人在“禾”的右邊加了一個(gè)“火”字。當(dāng)莊稼像被火烤過(guò)，黃燦燦的時(shí)候就是秋天到了。
（2）看遠(yuǎn)處的水面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示生字卡片：煙）煙是一個(gè)生字，一起讀準(zhǔn)它。你都知道有什么煙？一般情況下煙指物體因燃燒而產(chǎn)生的氣體，所以煙是火字旁。看看圖，想想煙字的意思，猜猜煙波有什么特點(diǎn)？（輕、薄）像這樣煙霧籠罩，就是“煙波”，這是一種自然現(xiàn)象。你能讀好這個(gè)詞嗎？
（3）美讀詞串。
金秋十月，水鄉(xiāng)煙霧籠罩，看著畫(huà)面，你有怎樣的感覺(jué)？那就請(qǐng)你看著畫(huà)面，美美地讀一讀這一行詞語(yǔ)吧！（指名讀，師點(diǎn)評(píng)、范讀，再指名讀；看著畫(huà)面齊讀，閉眼想象讀）
2、學(xué)習(xí)第二行詞串
（1）圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)事物。
讓我們劃著小船走進(jìn)煙波浩渺的江南水鄉(xiāng)。呀，咱們的小船駛?cè)牒商晾锪耍瑢W(xué)們，你們看到了什么？（相機(jī)認(rèn)識(shí)：菱藕、蘆葦）誰(shuí)了解這幾種植物，給我們介紹一下。
蘆葦：看看這兩個(gè)字，有什么共同點(diǎn)？（都是草字頭，跟植物有關(guān)）看看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天蘆葦是什么樣的？（開(kāi)出了雪白的蘆葦花）
菱藕：（出示菱角圖）這兩頭尖尖的就是菱，生長(zhǎng)在水里。（出示藕圖）生長(zhǎng)在荷花下面的污泥里。看看藕像什么呀？（像嫩生生的娃娃）拓展《池上》
（2）美讀詞串。
這行詞語(yǔ)你也能讀好嗎？（指名讀）
師點(diǎn)評(píng)：我好像看到了風(fēng)中飄搖的蘆葦……聽(tīng)出來(lái)了，你特別愛(ài)吃蓮藕……荷塘真美呀……
（3）讓我們一起把第一、第二兩行詞語(yǔ)連起來(lái)美美地讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三行詞串
（1）傍晚到來(lái)了，你聽(tīng)到了什么，看到了什么？
夕陽(yáng)：（出示夕字的漢字演變過(guò)程圖）
看看夕字的古文字像什么？月亮快要掛在天邊了，說(shuō)明太陽(yáng)要落山了。現(xiàn)在你知道夕陽(yáng)是在什么時(shí)候出現(xiàn)嗎？你見(jiàn)過(guò)嗎？是什么樣的？（出示夕陽(yáng)圖片）夕陽(yáng)撒在荷塘上像什么？（像給荷塘鋪了一層金子）讀好這個(gè)詞。
歸舟：（出示生字卡：歸）歸是返回的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歸舟是什么意思？看看，漁民們的歸舟上都有什么呀？
漁歌：（聽(tīng)漁歌）我們把漁民自己唱的歌叫做漁歌。（出示生字卡：歌）歌是個(gè)形聲字，讀音和左邊的哥哥的哥一樣，唱歌時(shí)要用嘴，所以歌是欠字旁。上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇課文有牧羊人的歌聲（出示：藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。 回蕩著 的歌聲。教室里回蕩著小朋友的 。校園里 。）可真是歡聲笑語(yǔ)。
（2）美讀詞串。指導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚時(shí)滿載而歸的歡樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)第四行詞串
（1）夜幕降臨，夜晚的荷塘又別有一番風(fēng)味。你看到了什么？
楓葉：（出示圖）楓葉是什么樣的？ 拓展《山行》
（2）讀好詞串。
四、連串成篇，積累詞語(yǔ)
1、同學(xué)們把每行詞語(yǔ)都理解了，也都讀得很美、很棒了。把整篇詞串連起來(lái)讀，你還能讀好嗎？
2、這篇詞串特別美，讀起來(lái)特別好聽(tīng)，知道為什么嗎？（點(diǎn)出壓韻）一、二、四行的最后一個(gè)字韻母都是ang，所以讀起來(lái)瑯瑯上口。
3、這么美的景象你記在心里了嗎？試背誦。
五、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、我們?nèi)ッ利惖慕纤l(xiāng)，看到了清澈的荷塘，長(zhǎng)長(zhǎng)的蘆葦和火紅的楓葉，欣賞完這么美的景色后，我們剛學(xué)的生字還記得嗎？（出示生字開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞）
2、今天我們就來(lái)寫(xiě)好秋、煙和燈這三個(gè)字。看看這三個(gè)字里都有什么？火在左邊做偏旁時(shí)捺要變成點(diǎn)。這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)的時(shí)候要注意的地方是相同的嗎？（左窄右寬）
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
六、總結(jié)
春天的江南美景如畫(huà)，讓大詩(shī)人白居易“能不憶江南”；夏日的江南蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間；而步入金秋十月的江南水鄉(xiāng)，金風(fēng)送爽，煙波浩渺，秋色宜人。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x詞串。
《識(shí)字 6 》教案 篇20
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁和1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的漢字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課后作業(yè)：
1.抄寫(xiě)本課文的生字詞，并背誦生字卡片上的擴(kuò)詞。
2.和好朋友一起猜猜字謎。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，老師和大家一起做一個(gè)有趣的游戲，好嗎？（出示字盤(pán)）瞧，這就是做游戲要用的道具，它叫字盤(pán)。
二、認(rèn)讀偏旁。
過(guò)渡：要做好游戲，我們首先要和字盤(pán)上的這些偏旁做朋友。
1.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
⑴師：在這幾個(gè)偏旁中，有的以前已和我們見(jiàn)過(guò)面，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
⑵分小組認(rèn)讀“氵”、“亻”、“土”，并說(shuō)出帶有這些偏旁的字。比較帶有同偏旁的字在意義上有什么共同之處。
⑶師分類(lèi)出示學(xué)生說(shuō)出的帶有以上偏旁的字。
⑷引導(dǎo)學(xué)生比較。
⑸師小結(jié)。
2.認(rèn)讀新偏旁“馬”
過(guò)渡：這個(gè)偏旁小朋友們以前從未見(jiàn)過(guò)。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的“自我介紹”吧。
⑴多媒體顯示。
⑵學(xué)生認(rèn)讀。
三、指導(dǎo)識(shí)字識(shí)詞。
1.從已認(rèn)識(shí)的“地”、“他”帶出其他字。
看，字盤(pán)上紅卡片中的這個(gè)字讀什么呢？（師指“也”，指名認(rèn)讀）我們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)？（學(xué)生回答后，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，轉(zhuǎn)出“地”、“他”兩個(gè)字。
“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)）它們手拉手就變成了另外幾個(gè)字。你們想不想認(rèn)識(shí)它們？
2.分小組討論學(xué)習(xí)“馳”、“池”兩個(gè)字，師巡視指導(dǎo)。
過(guò)渡：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)到《識(shí)字4》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，然后告訴小組內(nèi)的其他小朋友。
指名認(rèn)讀，并組詞。
3.引導(dǎo)比較，識(shí)記字形。
過(guò)渡：這些字中都有一個(gè)“也”字，老師好像都被它們“蒙住了”。你們能區(qū)別清楚嗎？
師生共同交流，找出異同點(diǎn)，揭示形旁表義的特點(diǎn)。
用“奔馳”說(shuō)一句話。
出示：奔馳在。
在奔馳。
4.運(yùn)用規(guī)律，鞏固識(shí)字。
⑴學(xué)生再讀字詞，各自想方法記住。
⑵抽讀生字及詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)記憶方法。
⑶用字盤(pán)讓學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
5.學(xué)習(xí)“奔、塘”兩個(gè)字。
過(guò)渡：理解了字的意思，我們就能給它們找字做朋友組詞了。
⑴指名組詞。師相機(jī)出示書(shū)上的詞語(yǔ)。
⑵自學(xué)“奔、塘”，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
⑶學(xué)習(xí)新偏旁“大”和“土”
⑷交流識(shí)記方法。
⑸齊讀詞語(yǔ)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“馳、池、奔、塘”。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“奔、馳、塘”。師在田字格中范寫(xiě)，生邊觀察邊跟著書(shū)空。
（“奔”的大字頭不能寫(xiě)得過(guò)上或過(guò)下，撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些，留下空間寫(xiě)下面的“卉”，“卉”要寫(xiě)得端正，上面的“十”寫(xiě)得要小些，扁些，豎要收住，千萬(wàn)不可寫(xiě)長(zhǎng)。下面的“廾”橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，撇、豎要分開(kāi)點(diǎn)，能承受住整個(gè)字，不可靠得太緊。“馳”的馬字旁最后一筆是提，“塘”的“土”字旁要寫(xiě)得偏上些，短些，不要妨礙“唐”的第三筆撇的展開(kāi)。）
2.生各自描紅書(shū)上田字格中的“馳、池、奔、塘”四個(gè)字。
3.指名說(shuō)說(shuō)要把這幾個(gè)字寫(xiě)好，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
五、課堂練習(xí)。
在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)“馳、池、奔、塘”四個(gè)字。
《識(shí)字 6 》教案 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字“塞”、“驕”、“島”。
2、能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀詞串連成的韻文，體會(huì)詞串識(shí)字的方法。
3、了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字“塞”、“驕”、“島”。
2、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詞串連成的韻文，體會(huì)詞串識(shí)字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、照片、錄音機(jī)、音樂(lè)碟、實(shí)物投影儀
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，感知詞語(yǔ)（詞串）
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？
2、你到過(guò)哪兒？看見(jiàn)了什么？誰(shuí)能給大家介紹介紹？
（學(xué)生練說(shuō)“我到過(guò)——看見(jiàn)了——”）
（師用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括學(xué)生的敘述，學(xué)生初步感知詞語(yǔ)。）
3、揭題：讓我們一同走進(jìn)《識(shí)字6》，一邊欣賞祖國(guó)不同地域、不同季節(jié)的美，一邊感受詞串帶給我們的詩(shī)一般的美！
板書(shū)課題：識(shí)字6，學(xué)生齊讀課題。
二、觀察畫(huà)面，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、課件出示圖①：邊講述邊相應(yīng)出現(xiàn)“駿馬”、“秋風(fēng)”
⑴、誰(shuí)來(lái)猜猜看，這是在祖國(guó)的什么地方？根據(jù)學(xué)生回答，出示詞語(yǔ)“塞北”并簡(jiǎn)單介紹。
⑵、這是一個(gè)陌生的地方，“塞”也是生字表中的新朋友，哪位小老師能讀好它？（指名練讀音節(jié)，指出“平舌音”，齊讀音節(jié)）
⑶、學(xué)過(guò)的字中，有哪個(gè)字和它長(zhǎng)得像？（學(xué)生利用熟字記憶，區(qū)別“寒”、“塞”，請(qǐng)2人上黑板寫(xiě)出“塞”字，師再正確范寫(xiě)，學(xué)生一起讀筆順并書(shū)寫(xiě)。）
⑷、生字學(xué)會(huì)了，誰(shuí)當(dāng)小老師教讀這組詞語(yǔ)？（學(xué)生教讀）
2、出示圖②及“江南”一詞：
師：“找出最有特色的詞語(yǔ)介紹這兒的美景吧！”（根據(jù)學(xué)生的回答給出“杏花”、“春雨”，誰(shuí)能讀正確？學(xué)生教讀這一組詞語(yǔ)）
3、出示圖③
⑴、有個(gè)小朋友都給我一張照片，想考考大家，這兒是哪兒？有什么特點(diǎn)？（學(xué)生依圖片或經(jīng)歷簡(jiǎn)單自由說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生回答出示“椰樹(shù)”、“驕陽(yáng)”、“海島”）
⑵、將“驕”、“島”區(qū)別于其它字詞：來(lái)了兩個(gè)新的生字朋友，誰(shuí)能讀正確？（學(xué)生教讀，男女同學(xué)分別讀一遍）
⑶、怎樣記住這兩個(gè)新朋友？介紹你的好方法。（學(xué)生自由說(shuō)，編謎語(yǔ)、換偏旁……）
⑷、師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順并指出要注意的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。
⑸、齊讀3個(gè)詞。
4、配樂(lè)出示圖④
⑴、你聽(tīng)到了什么？看到了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出“我聽(tīng)到了——還看到了——”）
⑵、根據(jù)學(xué)生的回答出示“牦牛”、“冰雪”、“高原”（簡(jiǎn)單介紹“牦牛”）
⑶、學(xué)生教讀3個(gè)詞。
三、接讀詞語(yǔ)、練讀詞串、美讀韻文
1、這4組詞語(yǔ)就在你的書(shū)上78頁(yè)，快快打開(kāi)，把這些詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)，再聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴讀得正確嗎？（同桌互讀）
2、去拼音出示4組詞，開(kāi)火車(chē)教讀、練讀（老師摘去詞語(yǔ)的音節(jié)帽，請(qǐng)2個(gè)組開(kāi)火車(chē)當(dāng)小老師，其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀正確了，我們跟著讀，讀錯(cuò)了“停下車(chē)來(lái)修一修”，糾正讀音再接讀。）
3、你喜歡哪兒的風(fēng)景，就把那兒的詞語(yǔ)串在一起讀，注意詞和詞之間的停頓。（學(xué)生選擇自己喜歡的一組詞串讀給大家聽(tīng)。）
4、請(qǐng)兩個(gè)組合作讀詞串，指名評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)時(shí)能說(shuō)出喜歡某個(gè)組的原因，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。）
5、師示范讀（配樂(lè)）：通過(guò)老師的范讀讓學(xué)生感受到“詞串讀好了，也有詩(shī)一般美的韻味兒”。
6、師生齊讀韻文。
四、拓展說(shuō)話
師：國(guó)慶節(jié)，不少同學(xué)在爸媽的陪伴下出去旅游，見(jiàn)識(shí)了不同的美景，今天有的同學(xué)還把拍的照片帶來(lái)了，愿意一起分享嗎？
請(qǐng)同學(xué)帶著照片上臺(tái)投影展示，可以用詞串的方式介紹也可以用一兩句簡(jiǎn)單的話介紹。
（還想說(shuō)的同學(xué)課后說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，也可以說(shuō)給客人老師聽(tīng)。）
五、寫(xiě)字五分鐘：
又到了我們的“寫(xiě)字5分鐘”，今天的生字朋友只有3個(gè)，請(qǐng)大家看清字在田字格中的位置，認(rèn)真按筆順書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
2、投影展示書(shū)寫(xiě)好的作業(yè)。
六、本課總結(jié)：
七、布置作業(yè)：（課件出示）
選擇一組或幾組你喜歡的詞串連成幾句話，說(shuō)給父母聽(tīng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
屏幕識(shí)字6
塞驕島
九、教學(xué)反思：
1、“課前預(yù)習(xí)”有時(shí)限制了學(xué)生的想象，這幾幅圖如果猛一下給學(xué)生觀察，應(yīng)該能說(shuō)出多一些、豐富一些的詞匯或話語(yǔ)。因?yàn)橐筮M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生很準(zhǔn)確地說(shuō)出了要學(xué)的詞語(yǔ)，反而局限了思維。
2、新課尾聲，安排了“師生美讀”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好了音樂(lè)碟，一緊張把這個(gè)環(huán)節(jié)忘記了，臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)欠缺。
《識(shí)字 6 》教案 篇22
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、識(shí)字與寫(xiě)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、自制生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)玩“唱反調(diào)”游戲：我說(shuō)“高”，你們就說(shuō)一個(gè)和我相反的詞，就對(duì)“低”。
“唱反調(diào)”開(kāi)始：
白、高、近、小等。
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》里面的對(duì)子更有意思。
（板書(shū)課題）
游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、初讀課文，整體感知
1、教師示范讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：
字音要讀正確。
3、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀課文給同伴聽(tīng)。
4、讀了課文后，你發(fā)現(xiàn)什么？
（是意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組成對(duì)子，反對(duì)）
教師的示范可以給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。自由讀書(shū)后小組合作互相聽(tīng)讀，有利于共同提高讀書(shū)效率。
三、自主識(shí)字，匯報(bào)交流
1、找出文中的生字：
用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
互相認(rèn)讀生字，交流學(xué)習(xí)生字的方法。
3、小組選代表匯報(bào)本組的識(shí)字成果。
4、出示生字卡片：
開(kāi)火車(chē)讀、比讀、挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生是識(shí)字的主人，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的自主性，由小組選出代表，又促進(jìn)小組合作識(shí)字的實(shí)效性。
四、賞讀課文，感悟內(nèi)容
1、生字朋友我們都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文看誰(shuí)讀得正確、流利。
（練讀，匯報(bào)讀）
2、小朋友們，我們的拼音朋友不見(jiàn)了你還能讀好課文嗎？
（多媒體課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
（指名讀）
3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)，并讀一讀這些詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)？
4、多種形式合作讀課文。
5、誰(shuí)能試著背一背。
（指名背、齊背）
多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書(shū)能力，又豐富了自己的積累。
五、拓展活動(dòng)，課外延伸
1、出示課后“我會(huì)讀”：
指名讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)它的意思。
2、你還知道哪些對(duì)子嗎？和同學(xué)們交流一下。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源很豐富，不局限于課堂內(nèi)的知識(shí)，有意識(shí)進(jìn)行拓展，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“短、對(duì)、冷、淡、情、熱”：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察田字格里的生字：
說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
3、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)提示：
“短、對(duì)”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁。“熱”字中間的一點(diǎn)不能丟掉。
4、學(xué)生描紅，練習(xí)。
5、同桌互評(píng)。
寫(xiě)字訓(xùn)練是一年級(jí)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認(rèn)識(shí)，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對(duì)性。并能在相互欣賞與評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫(xiě)字能力。
【評(píng)析】
1、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境：
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用學(xué)生喜歡的游戲形式激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，始終樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)中。
2、體現(xiàn)了自主合作的學(xué)習(xí)方式：
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，課堂中教師能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行互動(dòng)交流，相互啟發(fā)，相互提高。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)注重實(shí)效：
教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀進(jìn)行鞏固，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生進(jìn)行分析字形與結(jié)構(gòu)，加上教師的范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)字有了目的性。練習(xí)后又能相互品評(píng)，使寫(xiě)字訓(xùn)練很扎實(shí)。
4、加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系：
有意識(shí)延伸、擴(kuò)展，不受課文所限，豐富學(xué)生的所學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的積累。