《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，學(xué)生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察描紅。
2、教師范寫學(xué)生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動物。
2、認(rèn)識本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動物與人互相依存，有保護(hù)動物的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、動物圖片
四、教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)入 新課：
小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎？（打開書）
（二）初讀課文：
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、將生字圈出來并大聲讀一讀。
3、游戲：你指我讀，你說我猜。
4、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）
護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈
指名讀，開火車讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
（三）學(xué)習(xí)課文：
1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？
2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。
3、同學(xué)們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準(zhǔn)備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？
（1）在組內(nèi)介紹資料，交流。
（2）各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？
5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）
6、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）
7、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
（四）總結(jié)：
地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護(hù)動物是我們的責(zé)任。
（五）實(shí)踐活動：
根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
（六）板書設(shè)計(jì) ：
識字七
保護(hù)動物要牢記 大小動物都有家
人和動物是朋友 保護(hù)動物是大事
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會本課的生字，認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2. 讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會生字，正確書寫：了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排；識字8。
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一. 揭示課題。
二.學(xué)習(xí)聲旁“包”
1. 出示書包，學(xué)生回答，引出“包”。
2. 板書“包”。
三.學(xué)習(xí)4個象形字
1. 看圖啟發(fā)。
（1） 圖上畫了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）
（2） 圖上的同學(xué)，正將“包”字與哪些偏旁組合？
講解：“包”是聲旁，其他是形旁。
2. 學(xué)習(xí)生字。
（1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？
（2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？
（3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？
（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？
3. 齊讀生字新詞。
四.指導(dǎo)練習(xí)寫字。
1. 出示范字，讓學(xué)生觀察。
2. 分別指導(dǎo)。
3. 教師范寫。
4. 學(xué)生練寫。
五. 作業(yè)
1. 抄寫部分詞語。
2. 練習(xí)讀兒歌。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)鞏固
1. 給“包”找朋友。
2. 讀生字新詞。
二.學(xué)習(xí)兒歌
1. 借助拼音自由讀。
2. 教師范讀。
3. 指名讀，正音再練練。
4. 觀察插圖，讓學(xué)生說說看到的景色。
（1） 圖上畫了哪些景物？
（2） 按照順序連起來說一段話。
5. 練習(xí)有感情地朗讀課文。
三.練寫生字
1. 指導(dǎo)觀察：滿、吐、嘴。
2. 重點(diǎn)指導(dǎo)：滿、嘴。
3. 教師范寫。
4. 學(xué)生練寫。
四.課堂練習(xí)
1. 擴(kuò)詞：
滿嘴
2. 加偏旁組詞：
包
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長了知識。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
智育目標(biāo)：1.學(xué)會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.學(xué)會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。
第一課時(shí)
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
師：同學(xué)們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)
師：同學(xué)們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)
3.出示詞卡：桌椅
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]
5.秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機(jī)出示詞卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)的古文字像什么?(像竹葉)
(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)的古文字像什么?(像兩棵小草)
(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]
2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]
4.有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書寫
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語，檢測效果。
二、指導(dǎo)讀韻文
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)
(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語)
(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)
(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)
2.多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1.做找朋友游戲。
2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”
四、課內(nèi)作業(yè)
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)過程：
（一）巧用謎語，導(dǎo)入新課。
出示謎語：
一撇，橫折鉤，小巳藏里頭。
草上花含苞，水邊魚吐泡。
有食吃個飽，有火放花炮。
——打一字
（二）學(xué)習(xí)本課生字
1、演示“包”字的演變過程，了解“包”字蘊(yùn)含的意義。
2、讓學(xué)生給“包”找朋友（組詞).
3、自主學(xué)習(xí)“苞、飽、泡、炮”
（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）借助偏旁，讀懂字義。
（3）歸納形聲字構(gòu)字規(guī)律“聲旁多表音，形旁多表意”
（4）借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花苞、水泡、火炮、飽滿都含有“包裹”的意思。從而幫助學(xué)生初步感知聲旁“包”表音又表意的特點(diǎn)。并把自己認(rèn)識的字詞寫到圖片中。
4、鞏固練習(xí)
加一加：火＋包＝足＋包＝水＋包＝
換一換：跑－火＝抱－艸＝胞－饣＝
（三）朗讀韻文。
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，正確流利。
2、邊讀邊想，加上動作有感情地讀一讀。
3、背誦韻文。
（四）描紅，邊描邊說筆順，按正確的筆順寫字。
（五）拓展練習(xí)
有手能摟，有足便能。
月來成同，雨來下冰。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課四個生字；理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、在學(xué)習(xí)生字的過程中，感受形聲字的構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，初步感知“包”表音又表意的特點(diǎn)。
4、感受漢字之美之神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
【教學(xué)方法、手段】在識字教學(xué)過程中，教師充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，演示漢字的演變過程，揭示字與字之間的聯(lián)系，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，使識字教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。
課后反思
關(guān)于識字教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字”“有主動識字的愿望”“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情”。本人在本課教學(xué)中采取以下幾點(diǎn)做法：
1、變“教教材”為“用教材教”
本課教材由四部分組成:帶有偏旁的卡片、由生字組成的詞語、一幅情境圖、一首兒歌。本人依據(jù)人認(rèn)識事物“浪漫－精確－綜合”的規(guī)律，讓學(xué)生先在一定的有意義的語言背景下認(rèn)識字類，再對需要教學(xué)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，然后，再設(shè)法將之運(yùn)用于自己的生活中。
對于由基本字“包”構(gòu)成的這組形聲字，本人編撰了如下語段：“一撇橫折鉤，小巳藏里頭。草上花含苞，水邊魚吐泡。有食吃個飽，有火放花炮。”這段話將字形結(jié)構(gòu)中因含有同一個母體字（包）而形似的一組字聯(lián)系起來，為學(xué)生提供了識字的語境，簡化了兒童識記漢字字形的心理過程，學(xué)生可以通過聯(lián)想求同與辯形求異加深對字形、字義的理解、掌握。。
2、變“教符號”為“教文化”
漢字是世界上最富有詩意的文字，它凝聚了先人的靈感和智慧。編者將“苞飽泡炮”選入教材，是因?yàn)?ldquo;包”在這幾個字中具有兼表音義的功能。本人深刻把握了編者的意圖，在教學(xué)中充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，演示漢字的演變過程，揭示字與字之間的聯(lián)系，變“教符號”為“教文化”，使學(xué)生知曉漢字的來龍去脈，知曉漢字背后的信息，讓學(xué)生在新奇、興奮、快樂和崇拜中學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生對祖國語言文字的認(rèn)同感，使?jié)h字教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。
3、根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號具體形象化，讓漢字“生動形象”。
如我為了讓學(xué)生加深印象，采用了“加一加、火字加包字組合成炮啊；換一換、跑字換個火字旁變成炮等等”的游戲讓學(xué)生來練一練，寫一寫。這樣使他們更感興趣學(xué)習(xí)漢字并加深了對這組形聲字的印象。
在這個課例中，本人充分展示了漢字獨(dú)特的魅力。在孩子們的眼里，漢字是一幅畫、一個故事，一個小小的世界。他們猜謎語、做游戲，在語境中認(rèn)識字，在實(shí)踐中運(yùn)用字，學(xué)得興趣盎然。他們在識記漢字的同時(shí)，感受到了祖國文字一筆一劃的合理和絕妙，更感受到祖國語言文字的博大和深遠(yuǎn)。
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、觀察
認(rèn)真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
二、比較
差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。
三、分析
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時(shí)，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時(shí)既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。
四、實(shí)踐
仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價(jià)。評價(jià)時(shí)老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結(jié)合。
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀、看、說等方式感受海的美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、書寫部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀、書寫
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
指導(dǎo)讀第一行
師：今天我們一起去一個地方，讓我們乘上大巴出發(fā)吧！嗚……嗚……聽，車窗外傳來了什么聲音？（播放海潮聲）
生：海浪的聲音！
師：是啊，看我們來到哪了？你在海邊看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)按一定的順序，并把話說完整：我看到了 ）
二、理解、朗讀韻文
沙灘：
1、指圖，師述：是呀，大海邊的美景真讓人陶醉。海邊的孩子光著小腳丫，踩在金黃細(xì)軟的沙灘上，多舒服呀！你會讀這個詞嗎？（出示：“沙灘”，指名兩人拼讀，齊讀兩遍。）
2、多大多美的沙灘啊，你去過沙灘嗎？你在沙灘上干了些什么？感覺怎么樣？
3、根據(jù)孩子的回答小結(jié)：誰能讀好它（指讀、個別讀、小組讀）
貝殼
1、看，沙灘上躺著各種各樣的貝殼（出示，學(xué)生拼讀“貝殼”）
2、你們看，老師也撿到了一些貝殼！（出示：實(shí)物貝殼，觀察貝殼的形狀、顏色）
（1）、這是（ ）顏色的？哦，是（ ）的貝殼啊！（出示詞組填空）
（2）、這是（ ）樣子的？原來是（ ）的貝殼啊！
（3）、你再來摸摸，感覺到了什么？看來你發(fā)現(xiàn)了（ ）的貝殼。
（4）、我們再把貝殼放到耳邊聽聽，可以聽到海風(fēng)的聲音呢！。你來聽，聽到了嗎？
3、貝殼真多，它們有大有小，千奇百怪，形狀各異，喜歡這些貝殼嗎？（出示詞“貝殼”，讀出你對它們的喜愛，練讀，開火車讀，分小組讀。）
腳丫
1、你想去沙灘走一走嗎？看，一個小朋友光著 （腳丫）在沙灘上走呢！誰來讀這個詞語。（指名讀正確）
2、這個小腳丫可愛嗎？誰能把它讀可愛了？（出示：“腳丫”，練讀。）
5、 這么美的沙灘，讓我們也光著腳丫上去走走吧。哎呀，我踩到了一個貝殼，看，你還踩到了一只小螃蟹呢？老師和你們一樣玩的可高興了。誰的本領(lǐng)大？能把這三個詞連起來讀好。（出示：沙灘 、貝殼、腳丫）
指導(dǎo)讀第二行
海風(fēng)
1、海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？（海風(fēng)）指讀正確。
2、再聽聽海風(fēng)的聲音，師述：大海一望無邊，海風(fēng)吹過來沒有東西遮擋，所以特別大。誰來讀這個詞？（出示這個詞，讀好它。哪個小朋友能把海風(fēng)的大讀出來，開火車讀，個別讀。）
海鷗
1、再聽聽，這是誰在歌唱啊？（海鷗）出示這個詞，練習(xí)拼讀。
2、演一演海鷗飛的樣子。（評價(jià)讀的時(shí)候可從“海鷗”的輕盈、可愛、飛得高等方面來評價(jià)。）
浪花
1、小朋友快把眼睛閉上，老師給你們一個驚喜（放海浪的錄象。）睜開眼睛仔細(xì)看。
2、交流：看到大海里的浪花是什么樣子的？
3、出示不同的浪花圖。引導(dǎo)學(xué)生，看圖，讀出不同的浪花來。
（頑皮的、美麗的、洶猛的浪花評價(jià)，指名讀，男女生分讀。）指導(dǎo)第三行
1、過渡：大海不僅給我們帶來了美的享受，更給我們?nèi)祟悗砹素S富的物產(chǎn)，小朋友自己讀讀第三行（出示詞串），邊讀邊想，這一行的詞語都是寫了什么？
2、你還知道海里有什么呀？
珍珠
1、小朋友知道得可真多，大海里蘊(yùn)藏著數(shù)也數(shù)不清的寶貝，你們看，這就是
。（出示：珍珠）讀準(zhǔn)確了。
2、你在哪兒見過珍珠的？是什么樣子的？
（珍珠又圓又亮，多漂亮呀？誰能讀出“珍珠”的漂亮，練習(xí)讀“珍珠”）
魚蝦
海帶、魚蝦都是營養(yǎng)價(jià)值非常高的海產(chǎn)品，誰來讀好它們？（出示：魚蝦、海帶）
1、師述：小朋友，你們們?nèi)ミ^海底世界嗎？誰來說說你看到了什么？
海底世界可神奇了，沒去過的小朋友肯定很想去看看吧？走，我們現(xiàn)在就去看看。（觀看錄象：海底世界，師講述）
14、學(xué)生交流：看完這段錄象你想說些什么？我看到了（ ）。
15、是呀，海底世界是那么神奇，誰來美美地讀好“珍珠、魚蝦、海帶”。
港灣
1、師述：住在海邊的人們很勤勞，他們每天清晨出海打魚，到了傍晚，就滿載著魚蝦回來了，把船停泊在港灣。
2、（出示“港灣”圖）小朋友看：這里停靠著很多船，我們就把這個地方稱為：港灣。（讀準(zhǔn)： 港灣）
3、這里水面寬闊，風(fēng)平浪靜，船停靠在這里非常的安全，是船兒的家。誰來讀。（指名讀）如果讀不好的話引導(dǎo)：我們讀這個詞語的時(shí)候一定要平一點(diǎn)，緩一點(diǎn)，象老師這樣的讀。
漁船
（出示“漁船”圖）小朋友再看：海面上停泊著好多小船，這些用來打魚的船，我們就叫漁船，誰來拼讀一下這個詞。練讀“漁船”。
云霞
1、漁民們滿載著魚蝦回來了，這時(shí)太陽也快落山了，天邊灑滿了五彩的云霞，這些傍晚出現(xiàn)的彩色云霞就叫“晚霞”（出示“晚霞”，指名讀正確）
2、你們看到過晚霞嗎？他們是什么顏色的？
3、師相機(jī)描述：太陽慢慢西斜，把天邊的云霞染成了紅的、黃色的、紫的……真美呀！誰能美美地讀好這個詞。多種形式練讀。
誰能連起來把這三個詞讀好？（練讀）（5分鐘）
三、連串成篇
1、多美的大海呀！海邊是……（沙灘 貝殼 腳丫）再向海面上聽一聽，看一看，（海風(fēng) 海鷗 浪花）咦? 漁船帶什么回來啦（珍珠 魚蝦 海帶）太陽落山了，你看到什么？（港灣 漁船 晚霞）
2、這十二個詞語，就是書上《識字5》的內(nèi)容，把他們連在一起，就組成了一篇非常優(yōu)美的韻文。我們朗讀的時(shí)候要注意詞和詞之間要注意停一下，而且行和行之間也要停一停，聽老師范讀，學(xué)生（2個）讀
3、小朋友們再看看這些詞語都和什么有關(guān)？（大海）大海美嗎？（美）你喜歡大海嗎？（喜歡）請小朋友們自己拿起書，讀一讀，邊讀邊想海邊的景色，把韻文讀美了。
4、指名讀。1個
5、（配樂）老師也很喜歡這美麗的大海，聽聽老師是怎么讀的？（師范讀）
6、（配樂）再指讀（1個到2個）學(xué)生齊讀。（各種形式讀）
四、學(xué)習(xí)漢字。
1、最后，我們一起走進(jìn)生字王國，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)寫“貝”和“風(fēng)”這兩個字。請學(xué)生說說這兩個字的筆順是怎樣的？
2、教師范寫“貝”“風(fēng)”。
3、學(xué)生描紅
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“棋、彈”等11個生字。會寫“湖、戲”等8個生字。
2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會本課的生字，從詞語中體會校園生活。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
校園生活是多彩多姿，充滿情趣的。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生課內(nèi)外活動進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)是識字寫字，讀出節(jié)奏感，體會語言的美。要結(jié)合生活實(shí)際和課文插圖，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己積累的識字方法自主識字，自讀課文，勾畫生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，圖文對照，熟讀詞語，動手動腦，記憶字形。在小組充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組匯報(bào)、組長領(lǐng)讀等方式進(jìn)行反饋。可讓學(xué)生自由選擇自己把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語的練習(xí)。可用游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)”這7個字要求會寫會認(rèn)，可在指導(dǎo)讀詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)書寫，對于左右結(jié)構(gòu)的字，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的位置，體會漢字造型的美。朗讀詞語時(shí)，要將看圖和讀詞語結(jié)合起來，朗讀時(shí)要在頭腦中形成畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，感受語言文字的美，感受學(xué)校生活的美好。在教學(xué)中還可以編寫兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。
2、想一想，說一說，自己在校園里，都做些什么哪？并談?wù)剬W(xué)校生活的感受。（學(xué)生自由回答）
3、今天，我們就學(xué)習(xí)一些有關(guān)校園生活的詞語。
二、讀詞語識生字
1、我會看，我會說：
⑴ 課件出示課文插圖，說一說圖上的小朋友在做什么？
⑵ 看看課文中哪些詞語與圖上的內(nèi)容是一致的，用筆畫出來。
2、我會讀：
⑴ 對照圖畫，學(xué)生自由朗讀詞語，遇到不認(rèn)識的用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合圖畫和小樹葉中的音節(jié)自讀生字。
⑵ 小組內(nèi)互相讀一讀詞語，認(rèn)真聽，比比誰讀得好。
3、我來讀：
⑴ 小組比賽，看哪個小組讀的最準(zhǔn)確、最流利。
⑵ 出示詞語，請學(xué)生搶答。
4、我來認(rèn)：
蘋果樹上，有幾個蘋果熟了，大家想不想把它摘下來？課件出示生字：胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)。
⑴ 學(xué)生自己試讀生字。
⑵ 小組內(nèi)互相幫助，互讀。
⑶ 誰愿意來摘蘋果，把你蘋果上的字介紹給大家？（注意糾正字音，進(jìn)行口頭組詞語）
⑷ 分小組讀生字。齊抽卡片搶答。
5、我來記：
你覺得哪個蘋果上的字模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？
三、朗讀感悟，理解詞語
1、請一位同學(xué)朗讀詞語，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。
2、學(xué)生練讀詞語，讀出詞語的韻律。
3、自主讀詞語：
⑴ 學(xué)生自由讀，邊讀邊做動作體會。
⑵ 指名讀。
⑶ 男女生比賽讀。
⑷ 小組內(nèi)互讀，比比誰讀的最美？
四、指導(dǎo)書寫
1、課件出示本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫的“胡、戲、棋、鋼”。學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。
2、學(xué)生觀察田字格中的范字。
3、教師范寫，學(xué)生評議。
4、說說提醒大家注意什么。
5、學(xué)生描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示本課的詞語請學(xué)生認(rèn)讀：
下象棋 練書法 畫圖畫
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲
栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚
做航模 學(xué)電腦 觀天氣
自己讀，然后搶答。
2、課件出示短文，鞏固生字：
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；
做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；
愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
⑴ 讀給同桌聽。
⑵ 指名同桌讀。
⑶ 齊讀。
二、讀讀說說
1、學(xué)生讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思。
2、生字開花。小組內(nèi)比一比誰說得多，說得好。
3、集體交流，積累詞語。
三、快樂傳真
生選擇大家熟悉的活動用動作表演出來，請同學(xué)猜。猜對了，可向表演者提有關(guān)這項(xiàng)活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關(guān)這項(xiàng)活動的提問。
四、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1、課件出示要求書寫的4個生字，小組內(nèi)認(rèn)讀生字。
2、觀察占格：
⑴ 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。
⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。
3、書寫生字：
⑴ 學(xué)生獨(dú)立練寫。
⑵ 找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進(jìn)意見。
五、作業(yè)
作業(yè)一：結(jié)合自己的學(xué)校生活實(shí)際，編寫三字詞語，并做成詞語卡片或編寫自己的校園生活三字歌。
作業(yè)二：畫一幅表現(xiàn)校園生活的一幅畫，并根據(jù)這幅圖寫一兩句話。
【板書設(shè)計(jì)】
識字二
下象棋 練書法 畫圖畫
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲
栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚
做航模 學(xué)電腦 觀天氣
【教學(xué)后記】
這些學(xué)校生活學(xué)生很熟悉，再加上這些詞語讀起來很有節(jié)奏感，學(xué)生非常樂于讀。在熟讀的情況下生字也就不知不覺的認(rèn)識了。通過讀兒歌，做游戲，幫助學(xué)生鞏固生詞，學(xué)生樂于參與，認(rèn)記效果好。本課的生字在書寫上有一定難度，如“琴”、“彈”很容易寫錯，針對這些情況進(jìn)行了個別指導(dǎo)糾正，使同學(xué)爭取都能寫正確。
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
看懂圖意，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語。
（三）朗讀課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
（四）寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對諺語的理解。
【教學(xué)用具】
生字卡片、筷子。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
一、引入
小朋友，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？現(xiàn)在，我請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）
請這個小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）
從這個實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。）小朋友很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語也正是識字5中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語嗎？讓我們一塊走進(jìn)（生齊讀課題《識字5》）。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識的字可問老師或同學(xué)。
2、出示有音節(jié)的生詞卡，請小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。
如：謀不要讀成 měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。
3、齊讀生詞。
4、出示無音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。
5、開火車讀，對易錯的字音相機(jī)糾正。
6、抽讀生字。
7、說說你記住了哪些字？怎么記的？
如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文，了解諺語意思
1、自己自由讀課文。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
2、抽5個學(xué)生讀文，生評議。相機(jī)糾正讀音。
3、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。
4、小聲讀文，說說共有幾條諺語？你最喜歡哪條？
5、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思：
（喜歡的方式包括：畫畫、表演、實(shí)驗(yàn)、敘述等。）
如：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫畫的方式來表達(dá)其意思。
“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。
6、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準(zhǔn)確、最形象。
7、還有什么不懂的地方提出來。如：
計(jì)謀──主意、方法
8、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。
9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。
四、課后實(shí)踐
鼓勵學(xué)生收集諺語，學(xué)完本課后在班級進(jìn)行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
播放音樂《眾人劃槳開大船》。
讓生說說聽了這首歌后能聯(lián)想到文中的哪幾句諺語，逐一把它說出來。
二、書寫生字
1、出示生字卡片認(rèn)讀生字。注意斤、根是前鼻韻。
2、開火車認(rèn)讀。
3、說說你記住了哪些字，怎么記的？相機(jī)區(qū)別形近字。
如：斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很
獨(dú)──蟲 容──谷 易──意
4、生字?jǐn)U詞練習(xí)。
5、請大家仔細(xì)觀察這8個字在田字格中的占位，你認(rèn)為哪個字難寫或容易出錯？
如：挑的第五畫是點(diǎn)，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點(diǎn)。
獨(dú)是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。
滿是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。
本課的折、挑、根、獨(dú)、滿都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬。
6、教師范寫易字，學(xué)生評價(jià)。
7、學(xué)生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
8、把書寫較好的進(jìn)行展示、評價(jià)。
9、在本子上練習(xí)書寫，并組一個詞語。
三、鞏固練習(xí)
1、朗讀諺語。
2、背誦自己喜歡的諺語。
3、完成看看寫寫。
4、思考：
學(xué)了這一課，我們明白了什么道理？
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會“夏、梅、瓜”三個生字。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。
2、按一定順序仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)觀察、說話的能力。
3、了解夏天的特點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入，走近夏天。
1、回音壁游戲：春天悄悄地走了，夏天不知不覺地來了。
2、小朋友聽得認(rèn)真，說得響亮，真不錯！老師要獎勵你們一副漂亮的圖畫，瞧：你看到了什么？【屏顯插圖一】
3、是呀！粉紅的荷花開放了，碧綠的荷葉像一個個大圓盤，小青蛙高興極了，在荷葉上跳來跳去！小朋友，你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？
4、看，夏天說到就到了。夏(xià)天
夏天可是一位美麗的姐姐，誰來和她打個招呼？（指名讀）
5、我們一起大聲歡迎她！（齊讀）
6、夏天姐姐給小朋友帶來了一封信，想看看嗎？
二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
1、【屏顯：夏天姐姐的信：】
一（5）班的小朋友：
你們好！你們想了解我嗎？我到底是怎樣的呢？我把答案都藏到你們語文書里去了，請你快去讀一讀識字5吧！你一定要把每一個字音讀準(zhǔn)了才有可能真正了解我哦！
祝你們盡快找到答案！
你們的朋友：夏天姐姐
2012年3月30日
2、把書打開到74頁，輕輕地捧好，準(zhǔn)備好了嗎？開始讀吧！
3、小朋友們快看：好幾個詞語寶寶迫不及待地跑到大屏幕上去了，誰來讀準(zhǔn)它？【屏顯：詞語】
臺風(fēng) 青蛙
梅子 蟈蟈
葵花 茉莉
西瓜 知了
4、評價(jià)：你真了不起，把這個多音字都讀準(zhǔn)了！當(dāng)它表示明白、結(jié)束的時(shí)候讀作liao，它還有一個讀音是le，誰來做小老師帶著大家讀一讀？【屏顯：多音字?jǐn)U詞】
liao 明了 了解 了不起 了不得
了
le 走了 飛了 少了 好了
5、小朋友，夏姐姐的要求大家把識字5讀準(zhǔn)確了，你做到了嗎？我們一起來讀給夏天姐姐聽聽吧！
三、再讀韻文，走進(jìn)夏天。
（一）獨(dú)特的天氣
1、過渡：小朋友，你們知道嗎？俗話說：“夏天的天氣就像孩子的臉，說變就變。”這不，剛剛還是陽光燦爛，轉(zhuǎn)眼間——【播放刮臺風(fēng)、下雷雨的聲音，屏顯臺風(fēng)圖】
2、學(xué)習(xí)臺風(fēng)
1小朋友，這風(fēng)刮得怎么樣？
2【師指圖解說】是的，這風(fēng)多大多猛啊！它呼呼地刮著，吹斷了小樹的腰，拔出了大樹的根！在夏天，像這樣猛烈的風(fēng)就是—— 臺風(fēng)（指名讀、齊讀）
點(diǎn)評：這簡直是10級臺風(fēng)啊！/這風(fēng)都快把房頂掀翻啦！
3、學(xué)習(xí)雷雨
1聽，轟隆隆的雷聲響了，嘩啦啦的大雨下起來了。這樣的雨就是——雷雨
2雷雨是夏天特有的雨，別看它下的大，可是來得快，去的也快，所以又叫做雷陣雨。（指名讀、齊讀）
4、小結(jié)
1刮臺風(fēng)、下雷雨都是夏天獨(dú)特的天氣。【板書：天氣】
2誰來讀好這行詞語？ 夏天 臺風(fēng) 雷雨
3女孩子一起讀，男孩子也來吧！
（二）可口的水果
1、過渡：夏天雖然會刮臺風(fēng)、下雷雨，不過，天氣很快就放晴了。瞧，這一大家子在干什么呢？【屏顯：插圖二】
2、好多小朋友都被一桌子的水果吸引住了，你最喜歡吃哪種水果呀？
※西瓜
1生答 西瓜
2隨文識字：
（1） 古時(shí)候的人呀，也喜歡吃瓜，你看，古時(shí)候的瓜字是這樣的。【屏顯：象形字瓜】高高的藤上結(jié)著一個圓圓的瓜。
（2） 【屏顯：現(xiàn)在的瓜字】請你看看古時(shí)候的瓜字，再看看現(xiàn)在的瓜字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3） 【紅顯：豎提和點(diǎn)】
（4） 書空：瓜怎樣寫？
（5） 看老師把瓜字送到田字格里去吧，聰明的小手一定會靜靜地跟著老師寫的，對嗎？（師范寫）
（6） 師故意少寫一點(diǎn)：哎呀，馬大哈偷吃了半個瓜！小朋友寫的時(shí)候可別讓馬大哈偷吃你的瓜呦！
3你喜歡吃 （ ）的西瓜
4說的真好！相信你也能讀好！（指名讀）
5喜歡吃西瓜的小朋友起立，我們一起讀好這個詞。（齊讀）
※桃子
1生答 桃子
2你愛吃 （ ）的桃子
3齊讀
※梅子
1桃子、西瓜我們經(jīng)常吃，但是這種水果，你們認(rèn)識嗎？這就是——【屏顯：楊梅圖和文字】
2指名讀
3梅是一個生字，誰來用學(xué)過的字記記這個梅字？
4梅雨季節(jié)，梅子就上市了。梅子分為楊梅和青梅。青梅是綠色的。這種紅得發(fā)紫的是楊梅。吃過嗎？ （ ）的梅子
點(diǎn)評：聽他這么一說，我的口水都快留下來了！
3、小結(jié)：
1甜甜的桃子、可口的西瓜，酸溜溜的梅子，都是好吃的——【板書：水果】
2這些水果多么誘人哪！你們喜歡嗎？怎么才能讀出你的喜歡呢？
3一二兩組的小朋友一起來開心地讀一讀。
三四兩組的小朋友也來試一試吧！
4、拓展
1小朋友，這些水果都是夏天姐姐送給我們的禮物，其實(shí)呀，夏天成熟的水果還有很多呢！瞧！【屏顯：各種水果圖片和名字】
2夏天的水果真多呀！你會用這樣的句子說一說嗎？【屏顯：說話練習(xí)】
夏天的水果真多呀，有（ ），有（ ），還有（ ）。
（三）可愛的動物
1、過渡：夏天真是水果聚會的日子，在這樣的夏天，動物世界的歌唱家也趕來了。小朋友，閉上眼睛聽一聽，在心里猜一猜是誰在歌唱？【播放三種動物的叫聲】
2、睜開眼睛，你猜對了沒有？別著急，請你再看看圖、聽聽聲音，想一想，你能用這樣的句式說一說嗎？【屏顯：說話訓(xùn)練二】
（ ）在（ ）唱歌。
3、小朋友，你喜歡這三位歌唱家嗎？它們都是——【板書：動物】
4、這些小動物說了，愛我你就讀讀我！誰來讀好這一行詞語？（指名讀，齊讀）
（四）美麗的鮮花
1、過渡：夏天姐姐給我們送上了美味的水果和小動物動聽的歌聲，你看，她還給我們送來了什么？【屏顯：鮮花組圖】
2、你看到了什么花？相機(jī)出示詞語。
3、這些花都是什么顏色的呢？請你用 （ ）的（ ）來說一說。
4、夏天的花還有很多呢！【屏顯：其他花的圖和名字】你還能接著說嗎？
5、小朋友，夏天姐姐到底是怎樣的呢？【屏顯：說話訓(xùn)練三】
夏天到了， （ ）的葵花、（ ）的茉莉和（ ）的荷花都開放了。原來，夏天是（ ）的呀！
6、葵花向著太陽點(diǎn)頭笑，茉莉發(fā)出陣陣清香，荷花在池塘里翩翩起舞，夏天多美呀！你能美美地讀一讀這一行詞語嗎？
7、小結(jié)：小朋友，這組詞的樣子很特別，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（他們都戴著草字頭呢！說明這些詞都和植物有關(guān)，都是花兒。讓我們把這個重大發(fā)現(xiàn)寫在黑板上吧！）【板書：花兒】
8、讓我們一起把這些花的香味和美麗讀出來吧！
四、熟讀韻文，指導(dǎo)背誦
1、小朋友們，今天我們一起走進(jìn)了夏天，知道了夏天有獨(dú)特的天氣，——（引讀）
有好吃的水果——（引讀）
有我們可愛的動物（引讀）
還有漂亮的花兒——（引讀）
2、那就讓我們再次走進(jìn)夏天，來細(xì)細(xì)欣賞夏天的景致，好好品味一下夏天的樂趣。（齊讀）
3、這么美麗的夏天，小朋友想不想把它記在腦海里？【看板書背誦】
四、學(xué)寫生字
今天我們一起認(rèn)識了夏天姐姐，和她做了好朋友。可我們還不會寫她的名字呢，要是真心喜歡她，就來學(xué)學(xué)“夏”這個字。
1、出示“夏”。
（1）說來說說你打算分幾個部分來記住這個字？
（2）這三個部分在田字格里怎么擺才好看呢？
（3）師范寫：會學(xué)習(xí)的小朋友，舉起小手和老師一起書空！
學(xué)生書空，老師邊寫邊講述：（這個“夏”可是位洋氣的小姐姐，她呀，總是戴著寬寬的帽子，穿著條紋的上衣，夏姐姐還愛穿裙子，瞧，風(fēng)兒一吹，小裙子飄起來了。撇、捺要舒展。）（與“處”的折文不同）
（4）哪個火眼金睛的小朋友來說說看，夏這個字哪個部分最容易出錯？
(5) 學(xué)生習(xí)字冊上描紅。
（6）反饋。
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：今天我們班來了一位特別的客人，是誰呢？[課件出示猴子動畫]
猴子皮皮要帶我們?nèi)游锿鯂妫肴幔靠熳甙桑?/p>
二、引出詞語，學(xué)生領(lǐng)讀。
[課件出示本課的動物圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察。]
1、你看到了那些動物。[隨機(jī)出示詞語，領(lǐng)讀詞語。]
2、小朋友們觀察的真仔細(xì)，那去掉拼音你還認(rèn)識它們的名字嗎？快請課本來幫忙吧。
三、自讀課文，自學(xué)生字。
1、自己大聲的讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的音。
2、字讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、小組內(nèi)合作自學(xué)生字。
4、教師檢查生字：
（1）齊讀生字卡片；
（2）出示生字，你有什么小竅門很快記住這些生字呢？快告訴大家吧。
（3）“小火車”游戲；
（4）生字大家掌握得不錯，那去掉拼音，看誰能快速的讀出這些動物的名字。[課件出示詞語]
四、感情讀文，理解詞義。
過渡：生字詞讀的這么好，那課文一定會讀的更棒，是不是？
1、自己先練一練。
2、指名讀課文。[3人]
3、你了解它們嗎，選一個你喜歡的動物，講給大家聽。[珍稀動物—你還知道哪些珍稀動物？]
4、剛才大家講的都是這些動物的特點(diǎn)，知道了這些，你一定會把課文讀得更棒的。
再試一試。
5、指名分行讀課文，發(fā)現(xiàn)什么沒有？[你還知道哪些獸類和鳥類？]
6、你們說得這么好，皮皮帶著它的動物朋友們要給大家表演節(jié)目，想看嗎？[可以跟著學(xué)]
7、剛才動物們表演了這么精彩的節(jié)目，好看嗎？那接下來我們來玩?zhèn)�《猜猜我是誰》的游戲。請小朋友來表演你喜歡的動物，大家猜猜他演的是誰？
[表演、聲音、謎語]
練習(xí)說句子：你演的是調(diào)皮的猴子。
8、表演的真不錯，，那你們能通過讀書，帶大家去看一看這些動物嗎。
[小組選擇一種形式讀。]
9、指名兩組讀，其他展開想象，你看到了什么？
10、齊讀課文。
五、游戲鞏固詞語。
過渡：我們玩的正高興，皮皮怎么不見了，去哪里了？
[課件出示：皮皮關(guān)進(jìn)了籠子。]
1、怎么辦？
2、學(xué)生操作電腦，托詞語。
六、深化主題。
1、雖然我們把皮皮救出來了，但是在我們的周圍，還有許許多多動物面臨著生存的危機(jī)。
[課件出示圖片，教師感情讀：近年來，一些不法狩(shǒu)獵隊(duì)在大肆(sì)非法獵殺野生動物，更使的各類野生動物數(shù)量急劇下降。在野味餐廳的桌子上，各種珍稀動物被食客撕咬吞咽(yàn)。在蔚藍(lán)色的天空，飛翔的鳥類隨時(shí)會被殘(cán)忍的獵槍擊中……近2000年來，有110多種獸類和139種鳥類已從地球上消失，現(xiàn)在還有數(shù)百種野生動物面臨絕種的危險(xiǎn)，如不加以保護(hù)，可能會完全滅絕。]
2、同學(xué)們，此時(shí)你最想說什么，做什么？
七、寫字。
“獅、猩”
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)課題
識字1
課型
識字課
本課題課時(shí)數(shù)： 2 本教時(shí)為 第一教時(shí) 備課日期 8 月 30 日
教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識本課生字，能讀準(zhǔn)音。
2能聯(lián)系圖片有感情地朗讀韻文。
3認(rèn)識本課所介紹的事物，初步了解秋天水鄉(xiāng)的特征，感受秋天水鄉(xiāng)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 有感情地朗讀韻文，體會秋天水鄉(xiāng)的美麗。識字、寫字
難點(diǎn)：識字、寫字
教學(xué)方法與手段：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程： 教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
二、借助拼音，自學(xué)生字。
三、讀詞成串，邊讀邊想。
四. 連串成篇，形成積累。
五. 示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。
1、復(fù)習(xí)舊知：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識字，還記得嗎？誰能背給大家聽一聽？
2、我們身處水鄉(xiāng)，這里不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。瞧，這就是水鄉(xiāng)，這兒的水特別多。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。
今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“秋天”的歸類識字。
板書：識字1
請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。
1出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。
2水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？
你好象看到了什么？
3.站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？
4.夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？
1. 每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？
出示生字
學(xué)寫生字（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）
學(xué)寫“秋、煙、蘆、夕”
說說寫這個字時(shí)應(yīng)該注意什么？
教師范寫
學(xué)生回憶背誦“春天”和“夏天”的韻文
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生自由練習(xí)。
交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）
請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點(diǎn)，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點(diǎn)名2人，齊讀。
4. 去掉拼音誰也會讀？學(xué)生練習(xí)，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。
5. 這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。
學(xué)生美美地讀一讀
指名讀
聽老師范讀
學(xué)生討論怎樣讀得這么美？
交流：
一邊讀，一邊想，當(dāng)讀這排詞語的時(shí)候，眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。
認(rèn)識菱藕
一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀
邊讀邊想，自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評議。
誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么？
請四小組分別讀一排詞語。
點(diǎn)名配樂讀。
離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。
點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀
學(xué)生描紅
認(rèn)真完成《習(xí)字冊》
由舊知引入新知，既復(fù)習(xí)鞏固了“春”、“夏”兩季的季節(jié)特點(diǎn)，又導(dǎo)入新課，自然順暢。
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)累積了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生借助拼音，自學(xué)字音，認(rèn)識生字，對二年級的學(xué)生來說已不是一件難事。放手讓學(xué)生自學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
詞串是獨(dú)立的，也是相關(guān)的，把這幾個詞語串聯(lián)起來，編成一個很美麗的小故事，把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)一一展示在眼前，既方便學(xué)生記憶，又可以讓學(xué)生很好的練習(xí)說話，甚至可以寫下來，作為開學(xué)來第一次的寫話練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)： 識字1
金秋 煙波 水鄉(xiāng)
蘆葦 菱藕 荷塘
夕陽 歸舟 漁歌
楓葉 燈火 月光
授后小記：
授課日期 月 日
教學(xué)課題
識字1
課型
識字課
本課題課時(shí)數(shù)： 2 本教時(shí)為 第二教時(shí) 備課日期 8 月30 日
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀韻文。
2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3.指導(dǎo)用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。
難點(diǎn)：識字、寫字
教學(xué)方法與手段：多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色圖片
教學(xué)過程： 教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)
二、指導(dǎo)感悟
三、指導(dǎo)看圖說話
四、示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。
1.(幻燈片出示)。
金秋 煙波 水鄉(xiāng)
夕陽 歸舟 漁歌
蘆葦 菱藕 荷塘
楓葉 燈火 月光
上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?
激趣促讀
小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達(dá)出興奮之情。
(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時(shí)候語速稍慢。
整體感悟
(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)
(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。
出示金秋的水鄉(xiāng)圖。
同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?
復(fù)習(xí)生字
學(xué)寫“歸 歌 燈”
老師范寫
抽讀這些詞語
朗讀課文，指名讀，齊讀。
學(xué)生自讀
互說互讀
全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。
自讀，再口頭填空。
反饋說，評議，再說。
進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。
自己說，同座位互相說互相聽。
指名說，師生共同糾正。
學(xué)生描紅
認(rèn)真寫習(xí)字冊
中國第一水鄉(xiāng)就在昆山，但孩子們身為水鄉(xiāng)人卻沒能感受到水鄉(xiāng)的美，他們長期生活在單元樓里，缺少應(yīng)有的生活體驗(yàn)，他們不知道遍布河邊溝旁的蘆葦，不理解籠罩在湖面的煙波，連菱藕都不知為何物，針對這樣的情況，從圖片上讓學(xué)生去認(rèn)識這些事物，從圖片上去感受江南水鄉(xiāng)的美麗。學(xué)習(xí)時(shí)，我把圖片與詞語對照，讓學(xué)生理解詞語的意思。
看圖說話訓(xùn)練學(xué)生能否將學(xué)到的知識靈活地運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中。
板書設(shè)計(jì)：
識字1
金秋 煙波 水鄉(xiāng)
蘆葦 菱藕 荷塘
夕陽 歸舟 漁歌
楓葉 燈火 月光
授后小記：
授課日期 月 日
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【課題】
識字1。
【課型】
新授課。
【教學(xué)內(nèi)容】
本課11個要求會認(rèn)的生字；“宜、實(shí)”等10個要求會寫的字；三組關(guān)于秋天的四字詞語。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實(shí)”等10個生字。
2、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
自主合作的學(xué)會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語中體會美麗的秋天，并學(xué)會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調(diào)動學(xué)生的識字積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗(yàn)，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學(xué)習(xí)生字時(shí)發(fā)學(xué)生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字，達(dá)到會讀、會寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累詞語。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？
課件演示秋天風(fēng)景的錄像。
二、讀詞語識生字
1、我會讀：
⑴ 學(xué)生自由朗讀詞語，遇到不認(rèn)識的用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。
⑵ 同桌互相讀一讀詞語，認(rèn)真聽仔細(xì)看比比誰讀得好。
2、我來教：
出示詞語，請學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。
3、我要讀：
課件演示：秋風(fēng)吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友：
宜 層 盡 染 疊 翠 淡 爽 壯 谷 登 華
⑴ 學(xué)生自己讀讀生字，看能全認(rèn)識嗎。
⑵ 誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？（注意糾正字音）
⑶ 分小組開火車讀生字。
⑷ 全班齊抽卡片讀生字。
4、我會記：
你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？
5、找朋友：
你能給哪個生字再找?guī)讉�好朋友？
三、朗讀感悟，理解詞語
1、齊讀詞語。
2、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細(xì)看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個詞語表示出來？
3、總結(jié)方法：結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。
4、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學(xué)生感知詞語的意思。
5、說說你知道了哪個詞的意思。
四、學(xué)寫生字
1、課件出示生字：宜 實(shí) 色 豐
學(xué)生認(rèn)讀。
2、給生字找朋友。
3、書寫生字：
⑴ 老師在黑板上范寫，集體評議。
⑵ 學(xué)生書空練習(xí)。
⑶ 學(xué)生在書上描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示本課的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀：
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
2、課件出示短文，學(xué)生認(rèn)讀：
涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動，登高遠(yuǎn)望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！
二、欣賞秋天
配樂播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個多彩的季節(jié)，是個收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。
三、積累詞語
課件出示關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。
四、學(xué)寫生字
1、認(rèn)讀生字：
課件出示要求書寫的生字：
華 谷 金 盡 層 壯
誰能把生字讀下來？
2、識記字形：
請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰能想辦法記住他們？
3、書寫生字：
⑴ 同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。
⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。
⑶ 學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、鞏固生字：
同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。
五、課后練習(xí)“我會讀”
1、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。
2、檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。
六、作業(yè)
用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語，寫一寫……
【板書設(shè)計(jì)】
識字一
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
【教學(xué)后記】
本課的四字詞語讀起來朗朗上口，學(xué)生讀的積極性較高。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解詞語意思，效果較好，有的同學(xué)還說出了其中幾個詞語的意思。本課要求會寫的生字較多，因此采用分散學(xué)習(xí)的方法，便于學(xué)生掌握。學(xué)生對生字的讀音掌握的還可以，但在書寫生字時(shí)出現(xiàn)了錯誤，如：“壯”的右部分寫成了“土”，“谷”的中間多加了一橫，今后還要加強(qiáng)書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、導(dǎo)入：
今天，我們來學(xué)習(xí)識字七。這課一部分是看圖識字，然后讀一首詩，再識幾個字，先請小朋友自己看圖識字，怎么學(xué)呢？
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請你們把書翻到84頁，自己來學(xué)。
【上課開始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個問題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆。】
二、學(xué)習(xí)字詞：
（一）教學(xué)“亭”、“停”。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會了嗎？
亭：
1、出示“亭”字
2、誰學(xué)會了這個字？誰來讀準(zhǔn)它的音？
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。
5、你們看，這個字多么像這座小亭子啊！這個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“停”字。
4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？
5、平時(shí)，我們離開了圖，一看到“亭”字旁邊有個單人旁就知道停就是一個人走到亭子邊，停下來不走了。“停”的意思就是——？
6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？
【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展。】
比較：
1、出示：“亭”和“停”。
2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
（2）加個單人旁呢？
（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”
鳥：
1、看，樹林里還有小鳥呢！
2、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
【通過看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個事物的樣子。】
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？
2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
（三）教學(xué)“聞”。
1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動畫）
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？
4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。
這個小朋友真會學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。
5、“聞”這個字很好記，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個字。
7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）
【有意識的給學(xué)生一個詞匯，長期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富。】
下面，我來說字的意思，請你來找這個字。
9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？
（2）打開門，用耳朵聽是什么字？
（3）小鳥張著嘴叫呢？
（四）比較總結(jié)。
1、邊說邊打開實(shí)物投影。
剛才小朋友自己看圖識字，學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個字學(xué)會了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來知道字的意思。
2、看看，今天學(xué)的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。
3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？
（2）“停住”的“停”、“聞”、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過哪些字是這一類呢
4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會這幾個字，還掌握了這種學(xué)字方法。
【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩類字分類的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫進(jìn)行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進(jìn)行梳理、歸類的意識。】
過渡：下面，我們來學(xué)一首詩，怎么學(xué)呢？
三、學(xué)習(xí)詩文。
1、靜音。
2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。
3、取消靜音。
4、誰來讀給大家聽？
5、（1）“人來…側(cè)耳聽”。
點(diǎn)擊：側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個詞的音。“側(cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個動作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽呢？
a、什么原因呢？
b、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點(diǎn)擊：深）
3、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。
（1）讀準(zhǔn)這個字“但”。
（2）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。
【培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書來幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典，得出幾種解釋，到底用哪種？要讓學(xué)生自己說出解決問題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)。】
4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
（1）個人讀、小組讀。
（2）請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價(jià)。
（3）集體讀。
5、我們試試背背這首詩。
四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫字。
（一）字音。
1、出示詞語，檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字，檢查讀。
（二）字形。
耳：
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長橫左低右高，收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、逐步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
2、正確流利地朗讀成語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識記9個生字，規(guī)范書寫8個字。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板、成語卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】
1、讀熟全文，勾畫生字。初步認(rèn)識生字條中的9個生字。
2、讀熟“我會讀”中的詞語。
3、查成語詞典或有關(guān)資料，了解部分成語大意或故事內(nèi)容。
4、用“？”標(biāo)出不懂的詞語。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、講故事《拔苗助長》。（貼成語卡片“拔苗助長”）
簡單介紹成語的特點(diǎn)。（注意用兒童化的語言介紹一些常識。）
2、你還知道哪些成語？（如有本課的就貼上成語卡片。）
3、引導(dǎo)學(xué)生讀第四組導(dǎo)語：一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧！（揭示課題：識字4）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、用卡片出示其他成語，指名讀，糾正個別生字讀音。
2、學(xué)生自讀全文，生字多讀幾遍。
3、檢查：你會讀哪些成語？教教大家：
⑴ 指名教讀，糾正讀音。重點(diǎn)教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。
⑵ 出示生字卡片，指名讀，分組開火車讀。注意區(qū)別平翹舌音。
⑶ 齊讀成語。
4、資料交流：
通過預(yù)習(xí)，你知道這些成語的意思嗎？
學(xué)生自愿上臺交流：我知道這個成語的意思是……
我能講這個故事……
三、朗讀感悟，了解大意
1、自由朗讀：
注意讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、師生對讀：
老師讀前一個詞語，學(xué)生對后一個詞語。讀后交換。
3、生生對讀：
一人讀一個詞語，或一人讀一節(jié)，互相正音。
4、齊讀：
指導(dǎo)讀出韻味，注意體會韻腳的讀音：長—彰，天—山，功—成。
5、剛才聽了同學(xué)的介紹，現(xiàn)在讀了這些詞語，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡單說說一些常用成語的意思。）
你還有什么不明白的？（引導(dǎo)質(zhì)疑，由其他同學(xué)幫助解決。難題由老師幫助解決。）
6、朗讀全文：
要求正確、流利，讀出韻律感。
四、課堂練習(xí)，鞏固積累
1、識字的鞏固：
⑴ 出示生字卡片，指名讀生字。
⑵ 看字卡說詞語。如，“寸”──“寸有所長”。
⑶ 小黑板出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀，互相正音。
2、積累成語：
學(xué)了識字4，你喜歡其中的哪些成語，讀一讀，抄在“積累本”上。
（機(jī)動：交流所積累的成語，說說喜歡的理由。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，看字卡說詞語。貼成語卡片，分組讀成語。
2、小黑板出示“我會讀”中的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
3、齊讀全文。
二、小組合作，識記生字
1、認(rèn)讀“我會認(rèn)”中的生字。
2、小組交流會認(rèn)的字，并說說識記的方法：
提示：用“減一減”，“加一加”，“換一換”的方法記憶生字。如：村—寸，工—功，彰—障等。
3、集體交流：
互相幫助后，還有哪些字記不住？提出來請大家?guī)蛶湍恪?/p>
4、指導(dǎo)運(yùn)用字詞：你最喜歡和哪個生字交朋友，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由說。如，我的名字中有×字……）
5、拿出字詞卡片（學(xué)生用）和小組里的伙伴自由抽讀。
6、齊讀全文。
三、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1、出示“我會寫”中的8個生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形，書空筆順。重點(diǎn)提醒：“拔”，右邊不是“發(fā)”。
3、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字。
4、在書上描紅，再寫兩個字，老師巡視糾正。
四、課堂練習(xí)，鞏固新知
1、聽寫8個生字，同桌訂正。
2、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。
3、在作業(yè)本上書寫生字，并組詞。
五、 課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、看看學(xué)習(xí)小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語故事，積累成語；做字詞卡片等。）
【板書】 識字4
尺有所短 寸有所長
取長補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天
一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功
瓜熟蒂落 水到渠成
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)要求
1學(xué)會本課7個生字。理解由生字組成的詞
2初步認(rèn)識常見軍事裝備和一些軍事術(shù)語，進(jìn)行國防啟蒙教育。培養(yǎng)熱愛人民軍隊(duì)的思想感情
教學(xué)重、難點(diǎn)
識字并初步認(rèn)識一些常見軍事裝備和一些軍事術(shù)語
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1 今天學(xué)習(xí)一篇和軍事裝備、武器有關(guān)的
2 板書課題，齊讀
二、初步看圖，讀文
1 看圖，圖上都畫了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？
2 自由讀文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音
三、圖文結(jié)合，理解詞意
1 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示相關(guān)圖和詞語
手槍步槍機(jī)槍站崗巡邏巡航
飛機(jī)潛艇導(dǎo)彈哨所領(lǐng)空海疆
（1）相機(jī)點(diǎn)撥以下詞語
“巡、彈”是前鼻音，“航、艇、疆、崗”是后鼻音；“哨”是翹舌音
（2）借助拼音，讀準(zhǔn)字音
（3）指名讀，齊讀
四、識記字形，指導(dǎo)書寫
1 教學(xué)新部首
2 教學(xué)生字字形，書空
3 學(xué)生描紅書中田字格里的生字
4 教師范寫，指導(dǎo)寫字技巧
5 學(xué)生仿影，臨寫
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 讀詞語卡片
2 朗讀課文
二、質(zhì)疑解疑
1 請同學(xué)們自讀課文，提出不理解的詞語，合作解釋
2 討論交流
3 齊讀生字詞語
三、拓展延伸，發(fā)展語言
匯報(bào)交流自己通過課外閱讀，收看有關(guān)電視節(jié)目或請教他人，收集課文以外的武器裝備的名稱以及圖片
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
作者：珠海香洲區(qū)一小 黎毅 轉(zhuǎn)貼自：珠海香洲區(qū)一小 點(diǎn)擊數(shù)：88
1、課前談話：
a、師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家，可是怎么沒有人表揚(yáng)它呢？”
b、播放一年中中國人過不同的傳統(tǒng)節(jié)日的錄象帶。
2、新課新授：
（1）、錄象介紹了哪幾個節(jié)日？
教師隨機(jī)出示生詞“春節(jié)、清明、端午、中秋”。
3、學(xué)習(xí)生字詞
（1）、學(xué)習(xí)“餃子、月餅“的讀音。
a、分別出示“餃子、月餅、”讓學(xué)生個別讀，齊讀。（當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯誤時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生互相糾正）。
b、讓學(xué)生分四人小組合作練讀。
c、讓學(xué)生以組為單位讀讀生詞，檢查學(xué)習(xí)情況。
4、要求學(xué)生讀所有生詞。指名讀檢查學(xué)習(xí)情況。
5、去掉生詞的拼音，請個別學(xué)生讀生詞。
（教師通過手勢幫助學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地讀生詞）。
6、說話練習(xí)：
（1）、拜年的時(shí)候你們會說些什么呀？
讓學(xué)生互相拜年。
（2）、師請個別學(xué)生說說自己的拜年祝福語，了解練說狀況。
（3）、出示過年的畫面：
師：看到這畫面，你想起哪些成語呢？
生：“歡聲笑語、普天同慶、喜氣洋洋……”
師：誰來說說，我們過年的時(shí)候干些什么？
生：“人們在春節(jié)會包餃子；清明節(jié)的時(shí)候會掃墓、踏青……”
7、指導(dǎo)感情朗讀。
（1）、請個別學(xué)生感情朗讀“春節(jié)、餃子、拜年”。
（2）指導(dǎo)朗讀“清明、掃墓、踏青”。
a、播放錄象片段。
b、師：小朋友去干什么？
c、師激情描繪小朋友去踏青的畫面，引導(dǎo)學(xué)生快樂地朗讀這組詞組。（對于清明節(jié)，每個人的感受都會有所不同，為什么一定要求學(xué)生是快樂的感受呢？）
指名讀
（3）、指導(dǎo)朗讀“端午、粽子、龍舟”。
a、師：端午節(jié)為什么要劃龍舟呢？
生“因?yàn)椤?/p>
師：你是怎么知道的？
生：“奶奶告訴我的。”
師：其實(shí)我們還可以通過看書了解這知識。
b、指導(dǎo)感情朗讀這組詞。
指名讀
（4）、指導(dǎo)朗讀“中秋、團(tuán)圓、月餅”。
a、師：中秋節(jié)我們還會干什么呢？
b、師：吃團(tuán)圓飯的時(shí)候我們還會在什么時(shí)候吃？（是否可以再收集一些關(guān)于團(tuán)圓的圖片，讓學(xué)生在具體的圖畫環(huán)境中有團(tuán)圓的概念？）
c、師范讀。
（5）、學(xué)生齊讀詞串。
8、指導(dǎo)記憶“墓、踏、端”的字形：
（1）、指名說各自的記字方法。
（2）、師：誰能用最簡單的記字方法記住這些字。（為什么一定要學(xué)生按自己認(rèn)為的簡單方法來記字。每個人有自己的思維方式，我們是否應(yīng)該尊重學(xué)生的感受呢？）
9、指導(dǎo)書寫：
（1）、師范寫生字，要求學(xué)生認(rèn)真看。
（2）、學(xué)生完成習(xí)字冊相關(guān)練習(xí)。（播放古箏音樂、師巡視個別輔導(dǎo)）
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
【設(shè)計(jì)說明】
琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象這些豐富多彩的課外活動能培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的向往，對藝術(shù)的追求，對生活的熱愛。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對這些活動并不陌生，也多多少少接觸過，只是他們平時(shí)玩得更多的卻是追逐打鬧等一些危險(xiǎn)的游戲。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)主要放在引導(dǎo)學(xué)生欣賞源遠(yuǎn)流長的中華文化，進(jìn)而點(diǎn)燃感受美，創(chuàng)造美的激情，逐步健康課間活動，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、看圖識字，欣賞美
1、學(xué)習(xí)“練書法 畫圖畫 下象棋”：
⑴ 看圖，這位小朋友在干什么？（練書法）
⑵ 看圖介紹中國燦爛的書法文化。
⑶ 讀“練書法 畫圖畫 下象棋”：
其實(shí)，圖畫、象棋的世界更是千變?nèi)f化，現(xiàn)在就讓我們一起來讀一讀吧。
⑷ 擴(kuò)詞法學(xué)習(xí)生字“棋”。
2、學(xué)習(xí)“彈鋼琴 拉二胡 唱京戲”：
⑴ 欣賞音樂：
書法是舞動的音樂，音樂是流動的書法，讓我們靜靜欣賞鋼琴曲──《一分鐘圓舞曲》吧。
播放《賽馬》。聽，這又是什么音樂？（這是著名的二胡曲《賽馬》，僅有的兩根弦，卻能幻變出如此扣人心弦的旋律。）
京戲是中國的國粹，是世界上獨(dú)一無二的中國歌劇，請聽《智取威虎山》。
⑵ 讀“練書法 畫圖畫 下象棋”：
用我們的朗讀把美妙的音樂讀出來吧！
⑶ 學(xué)習(xí)生字：
學(xué)習(xí)“彈”、“鋼”、“琴”、“胡”、“戲”。
3、學(xué)習(xí)其他兩部分：
親近大自然，學(xué)習(xí)科技的活動也非常有趣，非常豐富多彩，讓我們一起來讀一讀，學(xué)一學(xué)吧！
二、朗讀課文，體驗(yàn)美
1、不同形式讀準(zhǔn)課文：
各種對讀：師生對讀、生生對讀、伙伴對讀。
加上提示句讀。
比比誰的本領(lǐng)大，下象棋，練書法，畫圖畫；
暢游文藝小天地，彈鋼琴，拉二胡，唱京戲；
探索自然小秘密，栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚；
從小立志學(xué)科技，做航模，學(xué)電腦，觀天氣；
興趣廣泛展才藝，愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意。
2、不同節(jié)奏讀美課文：
根據(jù)★ ★ ★和★ ★★的不同節(jié)奏讀美課文。
3、不同樂器伴奏讀出高潮。
利用學(xué)生手邊的鉛筆、鉛筆盒、杯子、自制的小音樂盒伴奏一起來讀。
三、實(shí)踐活動，創(chuàng)造美
這些豐富多彩的課外活動能讓我們學(xué)會審美，學(xué)會勞動，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會做人。
1、說：
在這些活動中，你會什么呢？說說讓你感到快樂的事。
2、演：
特長展示。把你會的給同學(xué)們演一下吧！
3、小結(jié)：
這些課外活動是如此好玩、有趣、讓人快樂，課間時(shí)，讓我們一起互相學(xué)，互相玩，讓我們一起快快樂樂吧！
四、學(xué)寫生字，創(chuàng)造美
現(xiàn)在就讓我們大家一起來練寫字吧！
1、學(xué)寫生字。
2、復(fù)習(xí)字詞。
《識字 6 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
課 題
識字8
第 1 課時(shí)
教學(xué)時(shí)間
2006、10、11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫。
2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
學(xué)會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。
課前準(zhǔn)備
圖片、小黑板、投影儀
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè)計(jì)意圖或教后體會
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、今天老師帶來了兩朵美麗的云，云的后面有兩個謎語想讓同學(xué)猜一猜，誰猜對了，云就與他成為好朋友。（出示美麗的云）
2、圖片出示謎底：金魚、荷花
說明：沒有完全開放的荷花，我們就叫它荷花苞。
二、看圖表達(dá)，學(xué)習(xí)兒歌。
1、（出示圖片）提問：小金魚回到了池塘里，它們會做什么呢？水上的荷花苞看到小金魚這么開心，它們又會怎樣？
2、看圖，用幾句話連起來說一說。
3、過渡：小金魚、荷花苞來到清澈見底的池塘后，它們生活得多么幸福呀！今天我們一起來學(xué)習(xí)識字8（板書課題），因?yàn)樽R字8中，還給這幅畫配上了一首美麗的兒歌。
（2）小黑板出示兒歌，圈出生字詞，指名拼讀。
（3）指名讀兒歌。
猜一猜兩個謎語
觀察一下美麗的金魚與荷花苞，幫它們找個家。
仔細(xì)觀察，回答問題。（充分發(fā)揮自己的想象力）
用連貫、通順的話把圖意說一說。
（1） 打開書本，自由朗讀兒歌。（讀準(zhǔn)音，
讀通句子）
個別讀（學(xué)生點(diǎn)評）、齊讀。
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè)計(jì)意圖或教后體會
三、組織交流，深入學(xué)習(xí)。
1、出示兒歌中的“苞”、“泡”。（板書）
2、歸納：這兩個字的韻母相同，偏旁不
同，但兩個字中都有一個“包”字。（板書：包 書包）
3、說明：這個“包”字非常有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友，現(xiàn)在請同學(xué)看書上，自己讀一讀字詞，想一想怎樣記住它們的讀音，怎樣分清它們的意思。
（2）提問：你記住了哪個字？
*“炮”，與火有關(guān)（圖片演示不同種類的火炮）。
*游戲“挑豆莢”，認(rèn)識“飽滿”
*表揚(yáng)上課精神飽滿的學(xué)生，讓他們讀一讀“飽滿”一詞，并用“精神飽滿”說一句話。
*提問：“苞”為什么是草字頭？
*說說與三點(diǎn)水有關(guān)的詞語。
4、小結(jié)：今天我們學(xué)了一些“包”字的好朋友“苞、飽、泡、炮”，他們都有兩部分組成，形旁和聲旁。形旁表義，聲旁表音，它們都是形聲字。
象這樣的字還有許多，提問：你能說說“包”還能加上什么偏旁？
讀、看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（集體交流）
“包”，讀一讀，并擴(kuò)詞。
（1） 同學(xué)自學(xué)，讀一讀，想一想，
集體交流。
練習(xí)擴(kuò)詞
上臺看一看、摸一摸、比一比。
讀一讀詞語“飽滿”，并用“精神飽滿”說
一句話。
讀一讀本課 所學(xué)的形聲字。
想一想還有那些與“包”字有關(guān)的字。
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè)計(jì)意圖或教后體會
5、指導(dǎo)寫字
（1）范寫“包、飽、泡”
（3）展示個別學(xué)生的字，進(jìn)行評點(diǎn)。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們不光學(xué)了一首美的兒歌，還認(rèn)識了許多的新詞，讓我們再來看一看板書，一起讀一讀。
五、作業(yè)
抄寫生字詞，背誦課文。
仔細(xì)觀察，說一說要寫好這幾個字，應(yīng)注意什么？
（2）練習(xí)寫字
齊讀《識字8》