《 識字6》教案（精選19篇）
《 識字6》教案 篇1
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課12（現(xiàn)在是10）個生字，其中田字格上的3（現(xiàn)在是1）個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。 3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1.學(xué)會本課12（10）個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。
教學(xué)時間 ：二課時
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
（1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
（2）復(fù)習(xí)“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么?
（4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？ （松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）
3.出示詞卡：桌椅
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5.秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實，遠遠望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢， [相機出示詞卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
2.指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字同。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
4.有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書寫
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫
辨析圖意 記牢詞語———《識字3》教后反思
本篇詞串主要教給孩子幾個帶有偏旁的詞語。書上還附有各種物品的圖畫，可謂圖文并茂。深受孩子們喜愛。我在孩子們認讀了詞串后，就和孩子們一幅一幅圖和詞語對照，容易混淆的幾幅圖是“秧苗”容易混淆成是小草，“竹籃”和“籮筐”，“蘭花”和“稻谷”。我們便重點地分別看清圖進行辨認：
“秧苗”是很規(guī)則的，一般是成行的；而小草是不規(guī)則的。
“竹籃”可以給挎在膀子上上街買菜的，而“籮筐”是存放東西的，兩邊分別有放手的地方。共同的地方就是他們都是竹子做的。
“蘭花”和“稻谷”不同的是，前者開花，后者沉甸甸的穗子。
和孩子們這么分析區(qū)別后，很容易就能分辨清楚這些圖了。
然后為了鞏固孩子們圖和詞語對照記憶，我又在黑板上用簡筆畫分別畫出書中的圖，讓孩子們在課堂上不看書，自己獨立寫出對應(yīng)的詞語。結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們分辨準(zhǔn)確率很高。只是個別字寫錯了，及時進行了訂正，我感覺這樣辨析是到位的，進一步想到：只要老師課前備好學(xué)生，心中裝著學(xué)生，猜出孩子們可能出錯的地方，提前防范，在課中和孩子們有重點地區(qū)分，相信孩子們一定就會減少錯誤，就能弄清圖意，從而記牢詞語。
《 識字6》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識“懂、貌”等14個生字，學(xué)會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。
【教學(xué)重點】認識生字、會寫生字。
【教學(xué)難點】爭當(dāng)人人夸的好孩子。
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
1、認識“懂、貌”等14個生字，學(xué)會寫“認、真”2個生字。
2、基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3、懂得要尊敬長輩。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入，揭題
1、讓學(xué)生集體背誦一段《三字經(jīng)》。
（大部分學(xué)生在幼兒園里已經(jīng)會背了）
2、簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。
3、古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。
（出示題目）
二、初讀兒歌，合作識字、寫字
1、師范讀課文。
2、領(lǐng)著學(xué)生讀課文。
3、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。
4、分組合作學(xué)習(xí)生字：
⑴ 互相當(dāng)小老師提醒字音：
認、錯、掃、事。
⑵ 看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。
5、小組匯報學(xué)習(xí)成果：
可推選代表，也可以小組共同匯報。
6、進行“識字比賽”：
以小組或個人形式都可以。
7、進行“組字比賽”：
出示“夫”“錯”“事”“改”“懂”自由選擇進行擴詞訓(xùn)練。
8、相機指導(dǎo)寫字“認真”：
⑴ 看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到了兩個字，知道是什么嗎？
（板書：認真）
⑵ 你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？
⑶ 教師指導(dǎo)書寫。
三、再讀兒歌，提出要求
1、我們不僅寫字要認真，讀兒歌也要認真才行，那你們能認真地再讀一讀這首兒歌嗎？
2、學(xué)生齊讀兒歌。
3、提出要求：
以后在學(xué)習(xí)上都要有這種“認真”的學(xué)習(xí)方法。
第二課時
〖課時目標(biāo)〗
1、鞏固“懂、貌”等14個生字，學(xué)會寫“洗、掃、父、母”4個生字。
2、能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、齊讀生字，看誰的反映最快。
2、開火車認讀生字，看哪列火車開的快。
3、把生字藏到詞語里面，你們還認識嗎？
懂事、外貌、父母、認真、對錯
改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎
二、再讀兒歌，懂得道理
1、分小組輪讀兒歌。
2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：
你讀了兒歌知道了什么？
3、全班交流，教師相機指導(dǎo)朗讀。
4、你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的老師可以幫忙：
“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）。
“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學(xué)生說成“立即、馬上”也行。
“承擔(dān)”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。
5、師生交流學(xué)習(xí)。
6、師生輪流朗讀兒歌：
男生讀，女生聽。
女生讀，男生聽。
三、寫字教學(xué)
1、教師指導(dǎo)書寫：
洗、掃、父、母
2、生書空、練寫。
3、交流寫字情況。
五、拓展
1、念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。
2、為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的。
《 識字6》教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、認識并了解春天給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點】 識字寫字。
【課前準(zhǔn)備】掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
【教學(xué)課時】一課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
二、圖文結(jié)合，認知詞語
1、語言過渡：
睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認識詞語:
隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音：
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
4、生生互動，游戲內(nèi)化：
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：
春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。四、總結(jié)全文，延伸拓展
課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
2、說說是怎么記住生字的。
3、教師在田字格示范書寫。
《 識字6》教案 篇4
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入：我知道同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《識字》認識了許多的漢字，今天我們要來學(xué)習(xí)與字謎有關(guān)的識字，那就是——識字4（板書課題）。
二、認識新的偏旁：“馬字旁、提土旁”并比較它們在寫法上與“馬、土”的區(qū)別。（師板書強調(diào)注意筆畫的寫法）
三、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字：激趣：“也”字一個人玩久了，有些孤單，于是，就去找偏旁交朋友，我們?nèi)タ匆豢此鼈兪欠癯蔀榱伺笥选?/p>
1、課件出示轉(zhuǎn)盤，再認讀一遍四個偏旁。（三點水旁、馬字旁、提土旁、單人旁）
2、點擊轉(zhuǎn)盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個新字。
3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。
4、分別給四個字組詞，并通過課件引導(dǎo)學(xué)生理解“奔馳、田地、池塘”的意思，并觀察詞語意思和偏旁之間的聯(lián)系。
5、試著用三個詞說一兩句話。
四、誦讀謎面，理解字謎：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的字謎。
如：三個人坐在日頭上。——春
二十四口人站在北門口。——燕
2、下面我們要學(xué)習(xí)的小兒歌也與字謎有關(guān)，想不想知道呢？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。
正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音同時也是翹舌音。
3、這是一首字謎，它讓我們猜一個字。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，一邊看轉(zhuǎn)盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據(jù)謎面猜字謎。
4、交流謎底，并引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和轉(zhuǎn)盤圖誦讀字謎，引導(dǎo)讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣。
五、學(xué)寫生字：
1、出示生字：馳、池、地
2、生字開花。
3、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的布局，怎樣寫才規(guī)范、美觀，師引導(dǎo)學(xué)生們描紅、練寫，培養(yǎng)學(xué)生寫好字的信心和能力。
六、課后作業(yè)：繼續(xù)編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語？比一比，誰編得巧妙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，認識綠線內(nèi)的字，認識幾個新偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎面，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，認識幾個新偏旁，并能夠正確、美觀的書寫生字。
教學(xué)難點：趣味識字，讀出字謎兒歌的情趣。
教、學(xué)具：轉(zhuǎn)盤、生字卡片、多媒體課件
《 識字6》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)文中的形聲字。
2、理解文中出現(xiàn)的詞語的意思。
3、認識豎心旁和目字旁，練習(xí)書寫部分生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示卡片：小朋友，今天陳老師帶來了一些部首，你們認識嗎？它們都跟什么有關(guān)？
三點水：與水有關(guān)； 蟲字旁：與昆蟲有關(guān)；
言字旁：與說話有關(guān)； 足字旁：與腳有關(guān)；
日字旁：與太陽有關(guān)。 木字旁：與樹木有關(guān)……
2、學(xué)習(xí)“目字旁”和“豎心旁”，想一想，“目字旁”與什么有關(guān)系？
師述：“豎心旁”是“心”字的變形，與人的心情有關(guān)。（指導(dǎo)書寫豎心旁）
3、出示“青”字，認讀并讀詞：青色、青草、青天……（強調(diào)后鼻音）
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、過渡：今天，青娃娃要跟一些部首交朋友，組成許多新的生字！
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識字8。（板書：識字8，齊讀課題。）
2、今天，老師給小朋友帶來了一個好玩的游戲，游戲的名字叫“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”，請小朋友睜大眼睛仔細看，青娃娃都與誰交朋友了呢？如果看到認識的字，可以讀在心里。（師轉(zhuǎn)動字盤）
3、指導(dǎo)讀書：剛才小朋友看見的這些字寶寶都藏在我們語文書里，現(xiàn)在請小朋友打開書，翻到81頁，看清每個字的部首，讀準(zhǔn)每個字的字音，看誰讀得最認真，記得最牢。（學(xué)生讀書）
4、檢查：出示生字卡片認讀，再次強調(diào)后鼻音。
（1）開火車讀；（2）老師隨便指哪個，學(xué)生讀。
5、找規(guī)律：請小朋友睜大眼睛仔細看黑板上的字娃娃，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這 6 個字都有左右兩部分組成，它們的讀音和右邊的“青”有關(guān)，它們的意思都和左邊的部首有關(guān)，因此“青”是聲旁，左邊的部首是形旁，這 6 個字都是形聲字。
6、再次認讀生字，鞏固字音。
三、學(xué)習(xí)詞語，理解詞義。
1、小朋友讀得真好，現(xiàn)在請小朋友再來讀讀書上的詞語，想想這些字娃娃為什么要用這個部首？如果有不明白的地方，請小朋友把它放在心里。（學(xué)生讀書，老師將詞卡貼在黑板上）
2、質(zhì)疑：小朋友，這些字娃娃為什么要用這個部首，你知道了嗎？有不明白的地方嗎？
3、理解難點：“請坐”和“事情”（可在詞語旁加星）
請：“請”是個神奇的字，客人來到你家門口時，你會說——請進；當(dāng)你向別人問路，你會說——請問，到什么地方怎么走？當(dāng)有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！”
你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。
“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？
師：說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。
情：小朋友，遇到什么事情時你會感到心情很好呢？表示心情我們用豎心旁的“情”。
出示“情”的詞語認讀：熱情、友情、人情、心情、感情、情不自禁……
4、其余四組由學(xué)生說，老師加以點撥。（引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話）
例：我記住了“晴”，“青”加上“日字旁”就是“晴，晴天”，因為“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”。
師：雨停了，太陽出來了，這叫“雨過天晴”（出示詞語認讀）
清：三點水和青娃娃手拉著手，變成了“清”，“清”是最干凈的，因為有了“氵”可把東西洗得干干凈凈，非常“清潔”。“清”還有哪些朋友？小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水”。
蜻：（出示蜻蜓圖畫和文字）誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。教師介紹：一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護它們。
睛：小蜻蜓有一雙大眼睛，小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，睜大眼睛讓老師瞧一瞧。
5、鞏固練習(xí)。
一讀：例：青加上三點水就是清，清潔
二讀：全班齊讀
三游戲：（1）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤 （清清水的清）
（2）出示一些詞語：清潔 清水 清早 請坐 請進 事情 心情 友情 晴天 眼睛 蜻蜓 雨過天晴……
（學(xué)生自由讀，兩人擂臺賽，小組讀等）
（3）開火車讀
四、學(xué)習(xí)韻文。
1、青娃娃交上好朋友“清、晴、睛、請、情、蜻”后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（學(xué)生自由練說）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，先逐個練說，然后再讓學(xué)生連起來說一說，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間，并給說的好的小朋友給予肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞，一句優(yōu)美的話都有可以。
（ ）的池塘
開滿了（ ）的荷花
（ ）的蜻蜓（ ）
3、學(xué)生練習(xí)說話以后，教師繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱起來。
（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲。）
4、誦讀兒歌。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫部分生字。
《 識字6》教案 篇6
識字7
設(shè)計理念：
主體性教學(xué)是新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性為前提，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，生動活潑、主動地得到全面發(fā)展。由此，在教學(xué)中注重培養(yǎng)主體意識，增強參與學(xué)習(xí)的效果；注重精心設(shè)計問題，啟示參與學(xué)習(xí)的方法；注重面向全體，激發(fā)主體人人參與學(xué)習(xí)的積極性。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) ：
1、認知目標(biāo)：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、情感目標(biāo)：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
預(yù)設(shè)教學(xué)重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
預(yù)設(shè)教學(xué)難點 ：理解第三句對子的意思。
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備：卡通圖片、自制游戲卡片等
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
1、馬丁是個七歲的男孩，他的每一個早晨都充滿著奇妙的色彩，每天醒來都是一個新的角色，一會兒是功夫大師，一會兒是機器人……（課件出示馬丁的動畫圖片）
2、今天早上醒來小馬丁發(fā)現(xiàn)自己成了一個小作家，他準(zhǔn)備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》。（出示課題）
（通過頗受孩子們歡迎的卡通人物創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生探求新知的欲望。）
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢？
⑵、請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫忙，也可以請教老師。
⑶、生自由拼讀課文。
（教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。）
2、指名讀課文。
⑴、指名讀課文。
⑵、小老師帶讀課文。
3、打節(jié)拍讀課文。
⑴、師拍手示范讀。
⑵、生自由練習(xí)，后一齊拍手讀。
（引導(dǎo)學(xué)生運用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）
三、學(xué)習(xí)新詞，識記生字
1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2、交流：哪些詞語是你不明白的？
3、出示詞語，讀一讀。
4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。
“今天小馬丁還帶了兩個小男孩要介紹給小朋友們認識。”
“小剛和小峰是我們學(xué)校三（1）班的學(xué)生，小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了一點也不驕傲，老師們說他是個虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認真，取得一點成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”
“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家作沒做就騙老師說忘帶了，不伙伴都說他是個虛偽的孩子。”
邊說邊出示課件：
虛心、熱情、誠實 驕傲 冷淡 虛偽
⑴、你喜歡和誰做朋友呢？為什么？
⑵、看得出，你們也愿意做一個虛心、熱情、誠實的孩子，做一個“贏得千家贊”的孩子，是嗎？我祝你們都能成為這樣的孩子。
⑶、讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。
（把學(xué)生難理解的詞語放入故事情境中，不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語，而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗，提高了品德修養(yǎng)。）
5、學(xué)習(xí)生字。
⑴、出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。
“小馬丁聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以他今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過小馬丁說這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”
⑵、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？
⑶、讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手
⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。
“每位小組長的手上都有一疊卡片，小組長隨意拿出一張卡片放在桌上，誰最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎到卡片的小朋友把你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機會就與你擦肩而過了。”
（生動有趣的游戲是激發(fā)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動力最有效的方法，學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字，識記生字，鞏固生字。）
四、讀課文，找反義詞
1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？
2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎？
⑴、生邊讀課文邊圈生字。
⑵、交流找到哪些反義詞。
3、“我會讀”：
取人之長，補己之短。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀
五、拓展
小馬丁送給我們一首這么有趣的對子歌，禮上往來，我們也來作一些簡單的對子送給他吧。
六、總結(jié)
今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。
（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，溝通課堂內(nèi)外。）
第二課時
一、導(dǎo)入
樂于助人是一種美德，今天小馬丁就有一個忙需要我們幫，你們愿意幫嗎？小馬丁昨天在練字時有幾個字總寫不漂亮，想請你們幫忙。
二、練習(xí)寫字
1、出示要寫的六個字，猜一猜哪幾字會是小馬丁寫得最不好的，你來幫幫他？
2、范寫幾個難寫的字，生觀察。
3、學(xué)生描紅、臨寫，同桌互賞、互評。
三、總結(jié)
1、你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對子嗎？（對聯(lián)、詩句……）
2、玩對對子的游戲，和小伙伴合作玩。
“我說高。” “我說矮。”
“我說虛心。” “我說驕傲。”
“我說千家贊。” “我說萬戶嫌。”
……
《 識字6》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字“塞”、“驕”、“島”。
2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并憑借圖畫理解本課詞語，能正確、流利、有感情地朗讀詞串連成的韻文，體會詞串識字的方法。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會生字“塞”、“驕”、“島”。
2、圖文結(jié)合，認識圖上描繪的事物，并憑借圖畫理解本課詞語。
教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詞串連成的韻文，體會詞串識字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、照片、錄音機、音樂碟、實物投影儀
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，感知詞語（詞串）
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？
2、你到過哪兒？看見了什么？誰能給大家介紹介紹？
（學(xué)生練說“我到過——看見了——”）
（師用簡練的詞語概括學(xué)生的敘述，學(xué)生初步感知詞語。）
3、揭題：讓我們一同走進《識字6》，一邊欣賞祖國不同地域、不同季節(jié)的美，一邊感受詞串帶給我們的詩一般的美！
板書課題：識字6，學(xué)生齊讀課題。
二、觀察畫面，認讀詞語
1、課件出示圖①：邊講述邊相應(yīng)出現(xiàn)“駿馬”、“秋風(fēng)”
⑴、誰來猜猜看，這是在祖國的什么地方？根據(jù)學(xué)生回答，出示詞語“塞北”并簡單介紹。
⑵、這是一個陌生的地方，“塞”也是生字表中的新朋友，哪位小老師能讀好它？（指名練讀音節(jié)，指出“平舌音”，齊讀音節(jié)）
⑶、學(xué)過的字中，有哪個字和它長得像？（學(xué)生利用熟字記憶，區(qū)別“寒”、“塞”，請2人上黑板寫出“塞”字，師再正確范寫，學(xué)生一起讀筆順并書寫。）
⑷、生字學(xué)會了，誰當(dāng)小老師教讀這組詞語？（學(xué)生教讀）
2、出示圖②及“江南”一詞：
師：“找出最有特色的詞語介紹這兒的美景吧！”（根據(jù)學(xué)生的回答給出“杏花”、“春雨”，誰能讀正確？學(xué)生教讀這一組詞語）
3、出示圖③
⑴、有個小朋友都給我一張照片，想考考大家，這兒是哪兒？有什么特點？（學(xué)生依圖片或經(jīng)歷簡單自由說，老師根據(jù)學(xué)生回答出示“椰樹”、“驕陽”、“海島”）
⑵、將“驕”、“島”區(qū)別于其它字詞：來了兩個新的生字朋友，誰能讀正確？（學(xué)生教讀，男女同學(xué)分別讀一遍）
⑶、怎樣記住這兩個新朋友？介紹你的好方法。（學(xué)生自由說，編謎語、換偏旁……）
⑷、師范寫，生說筆順并指出要注意的書寫問題。
⑸、齊讀3個詞。
4、配樂出示圖④
⑴、你聽到了什么？看到了什么？（請學(xué)生說出“我聽到了——還看到了——”）
⑵、根據(jù)學(xué)生的回答出示“牦牛”、“冰雪”、“高原”（簡單介紹“牦牛”）
⑶、學(xué)生教讀3個詞。
三、接讀詞語、練讀詞串、美讀韻文
1、這4組詞語就在你的書上78頁，快快打開，把這些詞語讀給你的同桌聽，再聽聽你的小伙伴讀得正確嗎？（同桌互讀）
2、去拼音出示4組詞，開火車教讀、練讀（老師摘去詞語的音節(jié)帽，請2個組開火車當(dāng)小老師，其它同學(xué)仔細聽，讀正確了，我們跟著讀，讀錯了“停下車來修一修”，糾正讀音再接讀。）
3、你喜歡哪兒的風(fēng)景，就把那兒的詞語串在一起讀，注意詞和詞之間的停頓。（學(xué)生選擇自己喜歡的一組詞串讀給大家聽。）
4、請兩個組合作讀詞串，指名評價。（評價時能說出喜歡某個組的原因，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。）
5、師示范讀（配樂）：通過老師的范讀讓學(xué)生感受到“詞串讀好了，也有詩一般美的韻味兒”。
6、師生齊讀韻文。
四、拓展說話
師：國慶節(jié)，不少同學(xué)在爸媽的陪伴下出去旅游，見識了不同的美景，今天有的同學(xué)還把拍的照片帶來了，愿意一起分享嗎？
請同學(xué)帶著照片上臺投影展示，可以用詞串的方式介紹也可以用一兩句簡單的話介紹。
（還想說的同學(xué)課后說給同學(xué)聽，也可以說給客人老師聽。）
五、寫字五分鐘：
又到了我們的“寫字5分鐘”，今天的生字朋友只有3個，請大家看清字在田字格中的位置，認真按筆順書寫。
1、學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿、書寫規(guī)范。
2、投影展示書寫好的作業(yè)。
六、本課總結(jié)：
七、布置作業(yè)：（課件出示）
選擇一組或幾組你喜歡的詞串連成幾句話，說給父母聽。
八、板書設(shè)計：
屏幕識字6
塞驕島
九、教學(xué)反思：
1、“課前預(yù)習(xí)”有時限制了學(xué)生的想象，這幾幅圖如果猛一下給學(xué)生觀察，應(yīng)該能說出多一些、豐富一些的詞匯或話語。因為要求進行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生很準(zhǔn)確地說出了要學(xué)的詞語，反而局限了思維。
2、新課尾聲，安排了“師生美讀”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好了音樂碟，一緊張把這個環(huán)節(jié)忘記了，臨場經(jīng)驗欠缺。
《 識字6》教案 篇8
一、教材簡說
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
二、教學(xué)目的要求
知識目標(biāo)：認識10個生字。會寫8個字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀諺語。情感目標(biāo)：有積累諺語的興趣。
三、重難點處理----
書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。
四、教時：2教時。
五、教學(xué)媒體：幻燈片
六、教學(xué)過程：
第一教時
一、朗讀感悟
1自己讀諺語，讀準(zhǔn)字音。
2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。
3教師示范朗讀諺語，學(xué)生模仿讀。
4師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應(yīng)關(guān)系。
5齊讀諺語，感悟諺語的含義。
6 在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。
7 選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
二、識字
1結(jié)合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。
2在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。
3通過組詞鞏固認讀生字。
布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。
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第二教時
一、寫字指導(dǎo)。
(1)仔細觀察
同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折
形相近：挑—桃根—跟錢—線
(2)寫正確。
“挑”字的筆順：扌
“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。
(3)寫美觀。
把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。
重點指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。
二、完成”看看寫寫”部分。
三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語。
《 識字6》教案 篇9
一、教材依據(jù)
蘇教版語文國標(biāo)本一年級（上冊）。
二、設(shè)計思想
以蘇教版小學(xué)語文一年級（上冊）《識字4》為例，本課以兒童在野外采集昆蟲標(biāo)志為中心，將一組詞語組成韻文。所選的內(nèi)容貼近兒童的生活實際，以兒童喜聞樂見的現(xiàn)象為來源，與他們的生活經(jīng)驗相似，因此，兒童一涉及課文，立即會有一種親切感，并很容易喚起學(xué)生頭腦中的相關(guān)概念。低年級的孩子活潑好動。顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，他們在學(xué)習(xí)過程中，易受情感因素的影響。在識字教學(xué)中，我們應(yīng)該打破枯燥乏味的單純識字，帶學(xué)生走進一個充滿新異的課堂里，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖上描繪的事物理解字詞。
2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
3、學(xué)會生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。
四、教學(xué)重點識字、寫字。
五、教學(xué)難點想象畫面、誦讀韻文。
六、 教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件，幫助學(xué)生走進文本，體會文本。
七、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
出示掛圖(圖上有茂密的樹林、鮮艷的花叢、碧綠的田野，四五個孩子有的手拿放大鏡在地上蹲著，有的拿著蝴蝶網(wǎng)兜在田野里跑著……)對大家說：“讓我們也跟著這些小朋友一起到樹林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到花叢中鉆一鉆，到田野里跑一跑，好嗎?”
動聽的歌聲，形象的描繪，學(xué)生如入其境，似可見可聞，由此產(chǎn)生親切感。讓學(xué)生在歌聲中感受快樂，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中促使學(xué)生進入情景，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此時此刻學(xué)生怎么會不樂意學(xué)習(xí)韻文？他們喜歡昆蟲迫切地想了解自然，了解昆蟲，愛屋及烏，也就喜歡學(xué)習(xí)生字詞了。
二、說話練習(xí)，學(xué)習(xí)韻文
1、指著掛圖(蝴蝶躲在花叢里，螳螂掩映在樹葉上，螞蟻暗藏在落葉上……)說：“請小朋友仔細觀察，你看到了什么?”
2、順勢抓住契機，表揚學(xué)生：“小朋友眼睛真尖，觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多昆蟲，讓我們一起來讀讀這些詞語。”（隨即出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓”詞語與相應(yīng)的昆蟲圖，圖文對照，讓學(xué)生練讀詞語。）（注意：翹舌音“蟀”，后鼻音“螳螂、蜻蜓”）
3、指名讀，領(lǐng)讀，“開火車”讀
由于兒童的形象思維占優(yōu)勢，教學(xué)中利用圖片將語言文字和具體事物聯(lián)系起來，幫學(xué)生較直觀地理解課文內(nèi)容，以圖片為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，激活學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能，力圖達到“不待老師講，自己已感悟”的境界。
4、告訴學(xué)生這些都是昆蟲（出示“昆蟲”）學(xué)生齊讀
5、你們還知道其它昆蟲嗎？（學(xué)生自由說）
6、你們是從哪兒發(fā)現(xiàn)這些昆蟲的呢？（學(xué)生自由說）
（出示“田野、樹林、花叢”）指導(dǎo)讀
7、是用什么方法找到它們的呢？
根據(jù)學(xué)生所說的進行歸納：（1）用放大鏡找螞蟻，到樹上找天牛等，這樣的方法叫“觀察”（2）到田野里撲蝴蝶，到草地上抓蟋蟀等，這個是……（學(xué)生試說）引出“采集”。
（出示圖片及“觀察、采集”）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
8、黑板上出示貼圖問：“小朋友，你們想不想上來捉一捉這些昆蟲?”
美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。給孩子善于發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛，因為教育的目的不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在學(xué)習(xí)結(jié)束前，讓學(xué)生帶著興趣，帶著激qing到大自然中去尋找，尋找一切你認為美好的東西，也許會帶上一棵不起眼的小草，也許會捉來一只沒有特色的小蟲，也許會用自己的語言來描述……而這一切，就是孩子的發(fā)現(xiàn)，就是孩子的實踐能力、思考能力、解決問題的能力的體現(xiàn)。
三、討論規(guī)律，熟讀韻文
1、我們運用觀察，采集的方法一起到田野，樹林，花叢中認識了一些昆蟲，現(xiàn)在，我們再來觀察一下。（播放課文錄音）
2、出示全文，誰也來讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀韻文
3、引讀韻文：
4、我們可以用什么方法認識昆蟲？（生讀：觀察、采集、昆蟲）
我們在哪兒可以找到昆蟲呢？（生讀：田野、樹林、花蟲）
出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓”，讓我們一起和這些美麗、可愛的昆蟲打個招呼。
5、齊讀全文
四、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞
出示本課生字，學(xué)生自瀆
小組比讀，齊讀
指導(dǎo)生字（蟲、牛）
教學(xué)反思
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的學(xué)習(xí)情景或氛圍，寓枯燥乏味的識字于生動活潑的游戲活動中，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中識字。以興趣為燃點，助燃了探索的熱情，始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀、機械的記、重復(fù)的寫、單方面的教為大膽的質(zhì)疑、激烈的討論、積極的思考、自主的學(xué)習(xí)，變淺層次的識字活動為深層次的探究活動，讓識字教學(xué)真正落到實處。
一、以舊帶新，復(fù)習(xí)識字。
學(xué)生已學(xué)過轉(zhuǎn)盤識字。本課也是轉(zhuǎn)盤識字。它們都是同樣類型的識字課。根據(jù)低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主的特點，在教學(xué)中，教者利用已有的知識經(jīng)驗，讓他們在課堂上提高了認識。復(fù)習(xí)舊知識對學(xué)習(xí)識字4起到積極的正遷移，幫助學(xué)生學(xué)好識字4，為更好地識字、寫字作準(zhǔn)備。
二、借助拼音，自主識字。
學(xué)生一入小學(xué)，語文課上首先學(xué)習(xí)的就是漢語拼音。漢語拼音的作用就在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，幫助學(xué)生識字。“用自己喜歡的方式讀詞串，讀準(zhǔn)字音。”在調(diào)動了孩子的識字興趣后，學(xué)生都迫不及待的想讀讀詞串，想念念生字、詞語，放手讓孩子自己讀詞串，學(xué)生識字的自主性更大，有利于學(xué)生識字能力的提高。
新課標(biāo)提出：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進行對話的過程。在課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)多維對話的理想境界，首當(dāng)其沖的就是營造良好的對話氛圍——民主、寬松、張揚個性的課堂環(huán)境。這樣，不但使師生的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮，而且使過程更貼近自身。
在這堂課的教學(xué)中，教者努力引導(dǎo)學(xué)生深入文本，希望在對話交流中能碰撞出耀眼的火花。我想，在課堂中，只要老師和學(xué)生全身心的投入，與文本，與別人的感受進行交流，那么，不只是在教與學(xué)，還在感受中撥動學(xué)生的心弦。也只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝與人性的魅力。
三、圖文結(jié)合，形象識字。
二年級兒童的思維形象具體，加之生活閱歷較淺，所以圖象、聲音和文字結(jié)合起來能使識字達到事半功倍的效果。“禾苗”對現(xiàn)在的學(xué)生來說印象不是十分清晰，出示一幅圖片，配以幾句解說，禾苗便歷歷在目。聽一聽小貓的自我介紹，讀一讀詞串，相信孩子們一定會打心眼里喜歡讀這些詞串。學(xué)一學(xué)小貓的叫聲，不僅認識了 “喵”這個字而且更快的識字識詞。語文新課標(biāo)指出：要確立學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。在閱讀中要“注重情感體驗”，并使學(xué)生“發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。這里的“體驗”是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味，通過學(xué)生親身實踐來認識周圍事物的過程。
只要學(xué)生將文本所蘊涵的內(nèi)容、情感與自身的認識、情感緊緊聯(lián)系起來的時候，才能真正讀懂意思，讀出自己獨特的感受來。為了向這一目標(biāo)靠攏，在教學(xué)中，教者精心設(shè)計創(chuàng)設(shè)體驗的情境，采用聽小貓的介紹，學(xué)小貓的叫聲，抓小魚等方式導(dǎo)入，利用多媒體課件，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實踐打開廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主、更為開放，讓他們在深入的情境中真切的體驗。
四、識寫結(jié)合，鞏固識字。
以讀助寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，鞏固識字。漢字是音、形、義的結(jié)合體，讀寫結(jié)合，識字效果更顯著。苗 貓 描，讀一讀，說一說怎么來記住漢字的字形。學(xué)生描一描字，寫一寫字。識字寫字有機結(jié)合，效果更好。
本課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞識字而設(shè)計。以舊帶新復(fù)習(xí)識字，借助拼音，自主識字，圖文結(jié)合，形象識字，識寫結(jié)合，鞏固識字，都是根據(jù)兒童認知規(guī)律，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，充分突出本節(jié)課的教學(xué)重點——識字寫字。
《 識字6》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。
2、 能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 教學(xué)重難點： 1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。
2、 能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 學(xué)情預(yù)測： 學(xué)生對立交橋、林蔭道地鐵可能不太了解教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖生字卡片預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)識字6教學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)質(zhì)疑 交流展示 互動探究 精講點撥 矯正反饋 遷移應(yīng)用 教 學(xué) 流 程 教 學(xué) 流 程一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現(xiàn)代化城市的新面貌，好嗎？
二、看圖學(xué)詞語
1.（出示插圖）圖上有些什么？
2.你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.投影出示：penquan diaosu yinyueting噴泉 雕塑 音樂廳huatan caoping linyindao 花壇 草坪 林蔭道dasha dianti tingchechang大廈 電梯 停車場jiaoche ditie lijiaoqiao轎車 地鐵 立交橋指名讀，正音。
3.齊讀。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
噴泉 雕塑 音樂廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車場轎車 地鐵 立交橋2.自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
1.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2.教師指圖引導(dǎo)背誦。
3.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
4.指名背誦。小組背誦。
六、鞏固練習(xí)
做游戲“小導(dǎo)游“
七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1。學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰
2.提示重點字的寫法。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。教學(xué)修改 板書設(shè)計 識字6 停車場 地鐵 立交橋 鞏固案1、抄寫詞語 噴泉 雕塑 音樂廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車場轎車 地鐵 立交橋 2、組詞泉（ ）廳（ ）樂 陰（ ）交（ ）車3、背誦詞語 教學(xué)內(nèi)容：了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。
2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重難點： 1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。
2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。學(xué)情預(yù)測： 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖生字卡片預(yù)習(xí)學(xué)案--教學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)質(zhì)疑 交流展示 互動探究 精講點撥 矯正反饋 遷移應(yīng)用 一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀生字詞。投影出示：penquan diaosu yinyueting噴泉 雕塑 音樂廳huatan caoping linyindao 花壇 草坪 林蔭道dasha dianti tingchechang大廈 電梯 停車場jiaoche ditie lijiaoqiao轎車 地鐵 立交橋指名讀，正音。
2.指名書空筆順：泉。
3.朗讀課文。噴泉 雕塑 音樂廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車場轎車 地鐵 立交橋
二、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)寫字
1.認識新筆畫（橫折折撇）。
2.學(xué)習(xí)生字：道、車、交。
3.學(xué)生照課本提示說筆順。
4.教師范寫。
5.學(xué)生描紅。
三、指導(dǎo)書寫田字格。
1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2.學(xué)生完成描紅書寫。
四、課堂鞏固、檢測
1.“開火車”認讀生字。
2.詞語開花。
泉（ ）廳（ ）樂 陰（ ）交（ ）車 教學(xué)修改 板書設(shè)計 識字6道、車、交。 鞏固案1、 抄寫詞語 噴泉 雕塑 音樂廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車場轎車 地鐵 立交橋2、 練習(xí)說話
《 識字6》教案 篇11
學(xué)科：語文 授課年級：一年 設(shè)計人：劉云霞
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第一冊識字3
計劃學(xué)時
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的 “模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)者分析
本課是學(xué)生在本冊中接觸看圖讀韻文識字，因此，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又為往后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字
字只識不寫。認識6種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。
過程與方法：
通過反復(fù)地讀、想象、。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)、生字培養(yǎng)學(xué)生們對語文的興趣并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。
教學(xué)重點及解決措施
重點：學(xué)會9個生字，能在田字格里正確書寫。
教學(xué)難點及解決措施
難點：解決措施：反復(fù)讀、練、想象、交流
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
第一課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，能告訴老師你今天是幾點起床的嗎？起床后你都干了什么？老師帶你去認識一位同學(xué)看他都干什么了？
思考發(fā)言
4
要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
指導(dǎo)看圖
[實物投影出示]課文每一幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的什么時間？你是怎么知道的？小朋友在干什么？
隨之出示相關(guān)詞語，指導(dǎo)通過拼讀，初步認識各組詞語。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際理解詞語意思。
觀察圖畫，思考問題，交流發(fā)言。
通過拼讀，初步讀準(zhǔn)字音。
（公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬）
10
能正確理解圖意，正確表達。
練讀詞串
老師范讀詞串，指導(dǎo)學(xué)生體會其中音斷意不斷的韻味
聽老師讀詞串，體會讀法
自己練習(xí)讀詞串
15
從表面上，這些詞語是孤立的，但他們之間是有聯(lián)系的，讀書時要讀出來
綜合學(xué)習(xí)活 動
1、練習(xí)有感情地朗讀詞串。
2、認讀各個去掉拼音的生字。
1、匯報
2、練讀
6
鼓勵學(xué)生自主讀
第二課時
教學(xué)過程
板塊
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
一
復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)鞏固
導(dǎo)入新課
1、指名朗讀課文，注意讀得正確流利有感情。
8
有感情地朗讀是學(xué)習(xí)語文的基本功
二
認讀8個生字
出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認讀生字。
采用各種方式練習(xí)認讀生字使學(xué)生鞏固字音認讀本課的生字（太、小、鳥、衣、下、早、牙、上）
排火車讀生字
搶讀生字
認讀本課的生字（
排火車讀生字
搶讀生字學(xué)習(xí)筆畫名稱（豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎提、豎折）
學(xué)習(xí)練寫筆畫
20
漢字是由基本筆畫組成的，要想寫好字，必須要學(xué)好筆畫，知道他們的名稱，會正確書寫
綜合學(xué)習(xí)活 動
1、自己練習(xí)認讀9個生字。
2、在練習(xí)本上練寫5種基本筆畫。
板書
3
公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯蕩船 木馬
《 識字6》教案 篇12
教案內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、學(xué)會4個生字。兩條綠線內(nèi)的2個字只認不寫。認識1個偏旁。
2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊、物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點、難點：
重點：析記字形，學(xué)習(xí)寫字。了解圖上描繪的事物，認識祖國大地一年四季的自然景觀。
難點：借助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養(yǎng)學(xué)生的想象意識，創(chuàng)新意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、播放《大中國》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細了！
里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）
2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。
3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會受益匪淺！
二、讀好課文
過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？
1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”
（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）
（2）小朋友再看，在這一望無際的塞北草原上，誰是主角呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？
（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來！（出示秋風(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？
（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個詞串。(自由練習(xí)——誰想試一試？——讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！)
（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！交流板書，我們一起來讀一讀這位小作家的作品！
2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車?yán)^續(xù)向前開，它又會將我們帶到哪里呢？
（1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺啊？）
（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀！
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩？
（3）江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰！
小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！
（練一練，讀好這個詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)讀這個詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來讀——男同學(xué)想讀嗎？老師也給你們一個機會，賽過女同學(xué)）
3、學(xué)習(xí)“椰樹驕陽海島”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！
（1）海島就是指——海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略
《 識字6》教案 篇13
【案例信息】案例名稱：《識字 8》（蘇教版一年級）
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課 9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學(xué)重點難點以及措施
學(xué)會 9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點。
學(xué)習(xí)者分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是 1— 2年級的教學(xué)重點。第一學(xué)段，要認識常用漢字 1600— 1800個，其中 800— 1000個會寫。這一規(guī)定，讓我們感受到識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，有了一定的識字量，學(xué)生才能比較順利的進行閱讀，從而拓展知識面，提高學(xué)習(xí)語文的能力。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級學(xué)生，他們可能會感到很抽象，但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會利用形聲字規(guī)律自主識字。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級學(xué)生，他們可能會感到很抽象，但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會利用形聲字規(guī)律自主識字。俗話話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”白板教學(xué)的環(huán)境輕松，趣味盎然，不同的方法和技巧使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぃ�能讓他們獨立探索，大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)會變得很容易了。通過不斷的摸索探究，逐步找到了識字教學(xué)的捷徑。以上的識字教學(xué)多樣性，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，活躍了學(xué)生的思維，張揚了學(xué)生的個性。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
活動設(shè)計
活動目標(biāo)
媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）
猜謎導(dǎo)入
以謎語的方式導(dǎo)入引出本節(jié)課識字重點：青，讀詞、組詞的形式幫助學(xué)生鞏固字音
小朋友們，喜歡猜謎嗎？ 聶老師先給大家猜個謎：
1 、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫 ,田里捉害蟲 ,豐收立功勞。 (猜一動物 )再讀讀這則字謎：
2 、三月到，草兒綠，一根小芽探出頭。（猜一上下結(jié)構(gòu)的字）這個字，我們學(xué)過，誰來讀準(zhǔn)它。組個詞？（ 2— 4人，齊讀）
3 、同學(xué)們，這只小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我們打招呼了：“嗨，小伙伴們，大家好，我很喜歡交朋友，誰能幫我找一些好朋友呢？”（錄音）
4 、你們愿意幫可愛的小青蛙找朋友嗎？趕緊去池塘看看。
借助謎語、錄音的方式，營造趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，“青”的認讀學(xué)習(xí)為形聲字的教學(xué)進行扎實的鋪墊
操作功能中的透明度較高功能，將謎底 ( 青蛙 ) 隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的識字課堂。
運用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
學(xué)習(xí) 6個偏旁
認識本課形聲字的 6個形旁，重點講解豎心旁的書寫及記憶
1 、學(xué)習(xí)六個偏旁
瞧，池塘里有這么多小青蛙在做游戲呢！他們都掛著一個牌子，認識嗎？（出示 4個已學(xué)偏旁、指認） 2、（出示：目字旁、豎心旁）
這兩個雖然是新偏旁，但我們小朋友都認識。讀讀
3 、同學(xué)們，心作為偏旁的時候，筆順也發(fā)生了變化。跟聶老師一起說：左豎點、右斜點，中間一豎個子長。這就是豎心旁。
在舊知基礎(chǔ)上，有的放矢地了解 6個偏旁，重點放在豎心旁，幫助孩子識記
操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學(xué)目標(biāo)輕松達成
形聲字學(xué)習(xí)：字與詞的理解
形旁與聲旁的組合，在學(xué)習(xí)中區(qū)別不同形旁的意思，并進行鞏固識記
這些偏旁能和青青組成朋友嗎？ 那我們來幫他們手牽手、一個個認識認識。（引導(dǎo)學(xué)生組織語言：氵和青組合就是“清”，“清潔”的清。）
不同的識字教學(xué)方法，打破以往沉悶的識字教學(xué)課堂，白板功能的充分調(diào)動學(xué)生積極性，初步了解形聲字的規(guī)律，并能熟練識記所學(xué)形聲字
1 、利用圖像層的變化進行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點說，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機動性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進行顏色的區(qū)分，再進行重疊的設(shè)置，在部分偏旁教學(xué)（拖拉操作）完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁，課堂實效性大。
3 、運用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時一目了然，學(xué)生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁面，進行每個詞語的細致講解；
5 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分 “晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩情畫意，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)新知的強烈欲望！
7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言里進行新的學(xué)習(xí)。
8 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺！
a 清 清潔
1 、讀字；
2 、三點水的清字與什么有關(guān)啊？ 看看圖，這水怎么樣？，清澈見底。 讀詞：清水
3 、清潔：讀讀這個詞。哎，這和水有關(guān)系嗎 誰來讀準(zhǔn)它 ?
4 、點形聲字：這樣的漢字，他們的偏旁表示意思，另一部分提醒我們它的讀音，這樣的字我們稱為：形聲字！一起讀讀。
b 晴 晴天
睛 眼睛
1 、再為他倆牽牽手，誰來讀？
2 、太陽就是日，以前是這樣寫的（手寫象形字）像不像？ 讀詞：晴天
3 、“睛”哎，它倆只有一筆之差，可意思就完全不同了！細心的小朋友發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎？ 目是和眼睛有關(guān)的（板書，這是他的形旁）意思可不能用錯，誰來讀讀？ （睛，不僅要讀準(zhǔn)后鼻音，在這個詞語中，睛是……輕聲）
4 、這形聲字真奇妙，形旁區(qū)別了字的意思，聲旁提醒了我們讀音。
c 請 請坐
1 、小朋友，你家來客人了，打開門（手勢）你會說？
你把她領(lǐng)到沙發(fā)邊，你會說？
你為他端來一杯水，你會說？
2 、剛剛這些都是通過我們的嘴巴說出來的，與我們的語言有關(guān)，所以他是 ---言字旁。
3 、輕輕地有禮貌地讀一讀。（請是一個神氣的字，會讓你的語言變得彬彬有禮。）
4 、希望我們的小朋友能像這兩只可愛的加菲貓一樣做個文明禮貌的北小娃娃。讀詞
d 情 事情
1 、這個形旁叫？與什么有關(guān)呢？
2 、（出示心形圖片“心情”）今天我很高興，說明我的心情，我很難過，我的心情 .誰來讀讀？（手畫笑臉和哭臉）
3 、心情：誰來讀？你的心情好嗎？讀出來；今天心情糟透了，你讀：
4 、（事情）這個詞怎么讀？ 輕聲（ 3— 4人讀）。小火車在哪里？
5 、為什么這也是豎心旁？小朋友，我們做事情的時候要怎么樣啊？
6 、誰來認真地讀讀這個詞？
e 蜻 蜻蜓
1 、這對新伙伴組成的字誰來讀讀？
2 、真不容易，這么難的詞你都讀準(zhǔn)了，誰再挑戰(zhàn)下？
3 、通過這個蜻的偏旁你知道 ----- 對了，不光是蜻，蜓也是個形聲字，他的右半部分也讀廷。誰再來試試
4 、同學(xué)們都見過蜻蜓吧？看到這幅圖，聶老師想起了兩句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭
總結(jié)：形聲字學(xué)習(xí)規(guī)律，并復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)形聲字與詞
1 、同學(xué)們，青青找到的這些形聲字朋友，形旁表示意思，聲旁告示我們讀音。有的聲調(diào)雖然不同，但他們都是屬于 ---形聲字。
2 、（錄音：出示小青蛙）謝謝小朋友們，幫我找到了這么多好朋友，我們一起來讀讀他們的名字吧。）（出示 6組帶拼音的詞
兒歌學(xué)習(xí)，鞏固新知
情境圖的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解兒歌內(nèi)容，反復(fù)誦讀，積累詞語。
1 、（錄音：青蛙圖出現(xiàn)）（圖片配音樂）
2 、原來青青送給我們一首好聽的歌曲。誰能看圖說一句話，并用上今天學(xué)的一個字？
3 、有一首兒歌描寫了這幅圖的意思，讓我們邊聽邊幫他們找找家。
4 、欣賞 flash (學(xué)生上臺用白板筆進行填空 )
5 、你能讀準(zhǔn)他嗎？自己先練練（學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音）
6 、指導(dǎo)朗讀
7 、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫青青找到了這么多的形聲字朋友，他們的形旁可以幫我們區(qū)別意思，聲旁提示我們讀音，助人為樂的同時，我們大家也學(xué)到了新本領(lǐng)，誰來將你的本領(lǐng)展示下（復(fù)習(xí)不帶拼音的詞語）
兒歌的編入加入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字效果。
· 設(shè)置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
· 利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便 于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。
3 、利用對象前置的功能，調(diào)整一成不變的識字方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
寫字教學(xué)
學(xué)寫重點生字，能按田字格的位置正確書寫
1 、 (青蛙圖出現(xiàn)：錄音 )哈哈，我的心情太好了，謝謝大家為我找了這么多好朋友。不過這還有幾個生字朋友，你們可不要忘記它哦！ 出示：潔、坐、事、眼、捉。齊讀
2 、學(xué)習(xí)生字：情、晴、睛。
能認真觀察字的結(jié)構(gòu)，并按筆順把字寫端正，寫美觀。
利用鋼筆工具的功能，幫助孩子尋找字的結(jié)構(gòu)重點，并做特殊標(biāo)注，教學(xué)過程簡單易行，效果較好。
【教學(xué)反思】
應(yīng)用交互式電子白板
教學(xué)小結(jié)
應(yīng)用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
1 、利用圖像層的變化進行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點說，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機動性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進行顏色的區(qū)分，再進行重疊的設(shè)置，在部分偏旁教學(xué)（拖拉操作）完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁，課堂實效性大。
3 、運用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時一目了然，學(xué)生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁面，進行每個詞語的細致講解；
5 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩情畫意，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)新知的強烈欲望！
7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言里進行新的學(xué)習(xí)。
8 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺！
9 、操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學(xué)目標(biāo)輕松達成。
10 、運用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
11 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的識字課堂。
12 、設(shè)置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
13 、利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。
14 、利用對象前置的功能，調(diào)整一成不變的識字方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？
1 、利用圖像層的變化進行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點說，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機動性與靈活性
2 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
3 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩情畫意，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)新知的強烈欲望！
4 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺！
5 、運用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
6 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的識字課堂。
7 、設(shè)置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
8 、利用對象前置的功能，調(diào)整一成不變的識字方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思
應(yīng)用交互式電子白板課堂教學(xué)的改善，應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。
運用了電子白板效果的過程中，能夠直接在文本中進行“鋼筆工具”的操作，更加直觀、直接、高效率地在文本下進行圈劃，更加提高了教學(xué)的效率；
運用了多種功能之后，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；提高了學(xué)生的注意力；更好地幫助教學(xué)的進行；
《 識字6》教案 篇14
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、認識本課生字新詞
2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，體會夏天的情趣
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，理解所學(xué)詞語。
2、結(jié)合插圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗，把詞語跟所表達的生活形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語。
情感態(tài)度與價值觀：
1、在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點，以訓(xùn)練語感產(chǎn)生審美體驗。
2、積累有關(guān)夏天的詞語，體會夏天的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、詞語卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？每個季節(jié)的景色都不同，誰能說說關(guān)于春天的詞語。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧Ｕ埓蜷_書翻到識字5。板書課題：識字5
二、初讀，整體感知夏天特點
1、過渡
夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地，你知道夏天有什么樣的天氣呢？（生答）夏姐姐太有個性了，她來到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示課文插圖）接下來讓我們一起來認識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧！
2、出示課文（多媒體課件）自由讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。（讀好的同學(xué)把手舉起來）
3、再讀，要求把詞語讀連貫。
4、檢查
（1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語了，來當(dāng)小老師領(lǐng)讀
（2）同桌互讀，幫助正音
（3）去拼音，開火車讀（出示課件）
（4）齊讀詞串
三、品讀詞串，認物識詞
1、過渡：現(xiàn)在讓我們一起走進夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
2、學(xué)習(xí)：夏天臺風(fēng)雷雨
（1）交流：你知道臺風(fēng)、雷雨嗎？說一說。（播放圖片幫助學(xué)生體會）
多厲害的臺風(fēng)、雷雨啊，誰來讀一讀？一起來大聲讀出來。
（2）臺風(fēng)、雷雨過后，夏姐姐送來了好多禮物，是什么呢？一起來看看吧。
3、學(xué)習(xí)：桃子梅子西瓜
（1）出示圖片，指名答，根據(jù)學(xué)生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應(yīng)的詞語貼在圖下。（如果讀、貼正確，同學(xué)們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉）
（2）這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢？
4、學(xué)習(xí)：蟈蟈青蛙知了
（1）夏姐姐還帶來了她的好朋友，你知道他們的名字嗎？（多媒體出示圖片、詞語）
（2）“了”（liǎo）也讀（lē）
（3）你會學(xué)他們中誰的叫聲？知道他們在忙什么嗎？說一說（如：青蛙忙著在田里捉害蟲。）
（4）讓我們再次大聲的喊出他們的名字吧。（齊讀這一組詞）
小結(jié)：這一份禮物是：動物
5、學(xué)習(xí)：葵花茉莉荷花
（1）過渡：老師有幾個謎語想讓同學(xué)們猜猜，
a、金色的花瓣真好看，臉兒朝著太陽轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝，顆顆瓜子香又香。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“葵花”圖片詞語
b、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人愛，要問我有什么用？茶杯里面泡溫泉。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“茉莉”圖片詞語
c、亭亭玉立水中站，大大的葉子像圓盤，出自淤泥我不染，粉紅的臉兒最漂亮。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“荷花”圖片詞語
（2）喜歡這些花兒嗎？看到這些漂亮的花兒，你想說什么呢？說一句話夸夸它們吧。（指名說）
（3）真好看，讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。（齊讀這一組詞）
小結(jié)：這一份禮物是：花
四、多形式反復(fù)誦讀（出示全文）
夏姐姐可真好，給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢？能讀好這些詞語了嗎？
自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。
五、布置作業(yè)
1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽
2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物
《 識字6》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新部首。
2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學(xué)重點難點：
1.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
2.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞語卡片、教學(xué)課件等。
課時安排：2
第一課時
課時目標(biāo)：
1、仔細觀察圖畫，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯(lián)系的詞語。
2、誦讀韻文，積累詞語，體會農(nóng)村夏夜的情趣。
3、學(xué)寫生字“星”、“奶”、“丁”。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，整體感知
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師就給大家猜一個謎語，大家可要聽仔細了：白天睡，夜里行，尾巴上面帶星星。（螢火蟲）
師出示詞語“螢火蟲”，指讀，指導(dǎo)讀好“螢”的后鼻音，齊讀，開火車讀。
2、瞧，它們來了——大屏幕出示：螢火蟲。誰來和它們打個招呼呢？
3、你們知道螢火蟲是在什么季節(jié)出現(xiàn)的嗎？
過渡：是啊，夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛呀，帶著我們來到了一個小朋友的家，是誰的家呢？——小丁丁。
4、出示——小丁丁——我們也來和他打個招呼吧。——指名讀(丁為后鼻音)——齊讀
5、師出示課文插圖（小院納涼圖）.（在這個環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，在說話練習(xí)時要學(xué)會說完整的話。）
6、那小丁丁和誰在一起呢？
——根據(jù)回答出示：爺爺、奶奶——讀好這兩個詞。
7、他們坐在什么上面？——竹椅——讀好這個詞語。
8、夏天天氣真熱，看，爺爺手里拿著什么？——蒲扇——看蒲扇圖片，讀好這個詞。
9、爺爺奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）
10、看到了哪些星星呢？——牛郎 織女 北斗星
11、除了牛郎 、 織女 、 北斗星，還有許多的——繁星
11、星星怎么樣？——亮晶晶
讀好詞語：亮晶晶
二、細讀詞串，引情入境。
過渡：螢火蟲把我們帶到了小丁丁的家，還認識了那么多詞語，大家趕快打開書本的第76頁，看看《識字6》，自己去讀一讀這些詞語吧。
1、小朋友找找自己最最喜歡的一行，多讀幾遍，也可以讀給旁邊的同桌好朋友聽
2、交流——誰來說說你最喜歡哪一行？
（一）、第一行：夜晚 繁星 亮晶晶
1、你為什么喜歡這一行呢？
（1）仔細看看圖上，天上星星美嗎？多嗎？很多很多的星星，我們就叫它們——繁星。
（2）這個詞語里，哪個字是說星星多的？——繁
（3）誰能把這個詞語讀一下，要讀出星星的多。
2、星星怎么樣？——亮晶晶
（1）讀好詞語：亮晶晶。
（2）繁星亮晶晶，你覺得像什么？
3、滿天的星星就像調(diào)皮的小精靈，一閃一閃地眨著小眼睛。小丁丁看到這么亮晶晶的星星，高興得唱起了歌——播放歌曲《閃爍的小星星》。小朋友們也跟著唱一唱，做一做動作。
4、老師看到你很開心，你能說說你為什么這么開心嗎？
5、那就美美地來讀讀這一行——練讀 、賽讀
（二）第二行：爺爺 奶奶 小丁丁
1、指名讀。你發(fā)現(xiàn)這組詞有什么特點？（后面一個字念輕聲）
2、你還能說幾個這樣的詞語嗎？
3、誰來邀請你的好朋友讀讀。
4、我們也一起來讀一讀。
（三）第三行 ：竹椅 蒲扇 螢火蟲
1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？誰能看圖說一句話，用上這3個詞語？
2、對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿著的扇子就叫——蒲扇、爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅
3、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。
4、指名讀第3行。
5、他們坐在竹椅上乘涼，爺爺一邊搖著蒲扇，一邊指著天上的星星，他會說些什么呢？
—— 生1：爺爺會說天上的星星多么亮呀！
生2：爺爺會問天上的星星為什么有的是紅的，有的是銀白的呢？
生3：他會說天上的北斗星一閃一閃的多引人注目，多么漂亮。爺爺還在說故事呢。
生4：天上的星星像朵牽牛花，天上還有織女座、北斗星。
6、讓我們和小丁丁一起聽爺爺講故事吧。
（四）第四行：牽牛 織女 北斗星
1、指名讀。
引言：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經(jīng)聽到了爺爺講的故事，現(xiàn)在老師就把爺爺?shù)墓适轮v給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。
2、講述牽牛和織女的故事。
（1）傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結(jié)成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。
（2）、小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
（牽牛，織女星空圖）在晴朗的夜晚，天上繁星閃耀，一道白茫茫的銀河橫貫?zāi)媳保阢y河的西邊三顆閃亮的星星，中間大，兩邊的小。這是（牽牛）星。 我們常叫他（牛郎）
和它遙遙相對，是銀河?xùn)|面的一顆大星星，那就是（織女）星。
3、真好，誰來讀一讀這兩個詞？
4、北斗星——爺爺剛講完牽牛織女星的故事，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
5、誰來讀好，指名讀（北斗星）那聽過北斗星的故事嗎？到神話故事書中去找一找。
6、齊聲美美地讀這三個詞語
過渡：天上的星星真多啊，牽牛星、織女星、北斗星……數(shù)也數(shù)不清。夜晚的天空真是太美了。
7、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學(xué)生說）
8、其實呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發(fā)光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發(fā)光的，但他們也存在于宇宙中。下課后可以多去看看天文方面的書，你就可以了解更多星空里的奧秘。（書是我們的好伙伴，愛看書的孩子是最聰明的孩子。）
故事多動聽呀，小丁丁聽得入了迷思緒不禁飛向了遙遠的天邊，連桌上的點心都忘了吃了
三、音樂配奏，美文美讀
1、我們再去感受一下，自己拿著書讀一讀這篇課文。
2、指導(dǎo)朗讀（1）老師范讀——知道老師為什么能讀得這么好嗎？
（老師在讀的時候啊，是一邊讀一邊想像。）
3、你能學(xué)著老師的樣子，也把這個優(yōu)美的詞串美美地讀一讀嗎？
4、小朋友讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學(xué)寫生字
1、師：天上有這么多的星星，非常的漂亮，你們想摘星星嗎？老師的黑板上就有幾顆金光閃閃的小星星，每顆星星的背后都有一個字，誰愿意來摘？
2、這些生字你們會讀嗎？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）認讀這三個字。“星 奶 織”。
3、這些字寶寶不僅要會讀，還要會寫。今天我們先來學(xué)習(xí)三個字。
4、討論：你會記住哪個字？怎樣記？
5、指導(dǎo)寫字。
星：日子頭寫在橫中線上，寫得扁扁的，第二橫短于第一橫，最后一橫特別長。
奶：要注意右邊一半的筆順，先寫橫折折折鉤。
丁：橫要長
7、在習(xí)字冊上描紅，練寫。
8、播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
板書設(shè)計： 識字6
夜晚 繁星 亮晶晶
爺爺 奶奶 小丁丁
竹椅 蒲扇 螢火蟲
牽牛 織女 北斗星
《 識字6》教案 篇16
執(zhí)教：
活動名稱：直映認字《第九課》
活動目標(biāo)：1.認讀漢字“吃，喝，吐，立，坐，走，飛，看，問，哭，笑”等字，讓幼兒體會識字的樂趣。
2.培養(yǎng)幼兒在游戲中的敏捷性，體會與同伴一起游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：字卡，吸力球，凳子
活動過程：
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)之前學(xué)過的兒歌《聰明人》，教師以兒歌為例先整頓課堂紀(jì)律和鼓勵幼兒。
2. 教師：今天，咱們班來了一位小客人，小朋友們想不想見見它呀？教師出示小熊手偶，并學(xué)小熊與小朋友打招呼，并告訴幼兒：今天小熊帶來了好多字寶寶跟我們做好朋友，小朋友想不想認識這些字寶寶啊？
二. 認讀字寶寶
1. 教師逐一出示字卡認讀，每個字卡教師先帶讀兩遍，再解釋圖片意思，并做相應(yīng)動作與幼兒互動，提起幼兒的興趣。
2. 幼兒認讀，教師給于引導(dǎo)。
3. 請個別幼兒上來玩“小孩真愛玩”游戲，教師把字寶寶貼在黑板上，幼兒集體說兒歌：＂小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那＂教師指定一位小朋友：＂摸摸x字寶寶跑回來.＂
三. 鞏固訓(xùn)練
教師出示吸力球，引起幼兒興趣，教師告訴幼兒玩法：“老師把小球扔到哪個字，小朋友們就大聲讀出來，看誰讀得又快又準(zhǔn)確！”此環(huán)節(jié)全班幼兒一起參與。
四. 游戲——搶凳子
1. 游戲玩法：幼兒分組進行，教師先把字卡放在幾張凳子上，先請一組幼兒進行游戲，教師讀什么字，幼兒就立刻找到并坐上去，其他幼兒也可坐在別的幼兒上面，游戲重復(fù)進行。
2. 游戲規(guī)則：幼兒必須聽指令找到相應(yīng)的字卡，找對了教師給于表揚和鼓勵。
3. 活動結(jié)束。
《 識字6》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。
2、初步了解會意字的特點培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。
3、朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系
4、在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。
教學(xué)重點、難點：
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義。
教學(xué)時間：可安排2課時進行。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文的插圖；每人一棵內(nèi)藏有“木”字的小樹苗；詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學(xué)過程：
一、猜字謎導(dǎo)入
①教師做出走路姿勢（“人”字）讓學(xué)生猜字。
（旁注：教師通過做動作讓學(xué)生觀察，而且這種導(dǎo)入方式也很調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的積極性，表現(xiàn)出了極大的興趣很快我就發(fā)現(xiàn)這種方式很讓學(xué)生接受。他們立刻從課間那玩的狀態(tài)下調(diào)整過來了，“唰”的一聲，所有的小眼睛都望向我身上，有的學(xué)生迫不及待的想舉手告訴我答案，有的甚至站在座位上大聲地喊出了答案。這既為第一步“看”）
②學(xué)生互相間表演“人”字的動作，并相互指出你怎么看出來的
（旁注：學(xué)生已經(jīng)成為主體開始自主學(xué)習(xí)，此為第二步“做”）
二、教授新課
1.學(xué)習(xí)“人”字及由“人”字組成的字詞老師要學(xué)生通過互相間表演明白了“人”字的由來后，點兩名同學(xué)上來表演，再讓學(xué)生觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么，如果換成是三名學(xué)生呢？
①·學(xué)生討論——第三步“討論”·討論得出結(jié)論：兩個“人”字可組成“從”字，三個“人”字可組成“眾”字。
（旁注：在這個環(huán)節(jié)中、學(xué)生小組之間開始了自主合作的學(xué)習(xí)方式，通過觀察交流意見來學(xué)習(xí)。）
②在學(xué)習(xí)過程中貫穿詞語教學(xué)如：老師在學(xué)生答出兩個小朋友在一起走路就構(gòu)成了生字“從”，后提出問題：“誰能給它組個詞？”。
學(xué)生可能會回答“從來，從前，跟從……”當(dāng)學(xué)生組出學(xué)生詞“跟從”時教師即可出示生詞卡片指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還可稍加點拔“一個人跟在別一個人后面是‘跟從’”，將字義與字形結(jié)合起來了。·學(xué)生由“看——做——討論”又落在了“讀上，由理解而讀，又由讀再去體會。”
2.學(xué)習(xí)第一首兒歌學(xué)生先自由朗讀，然后再找小伙伴讀，告訴他你讀懂了什么，還有什么不懂的？通過剛剛的識字教學(xué)，學(xué)生能立刻明白兒歌中“二人從三人眾”的意思。可先點一學(xué)生回答再由其余學(xué)生補充的方式讓他們說。既可由字形上理解是“兩個‘人’字組成‘從’，三個‘人’字組成‘眾’”。又可以由字義上理解是‘一個人跟著別一個人后面是跟從的‘從’，三個人在一起就成群眾。對于兒歌的后一句“眾人一條心，黃土變成金。”學(xué)生可能還不能理解。教師可不做太大要求，將這個疑難作為一個障礙物放在后面學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生自己解決。
（旁注：后面學(xué)習(xí)“木——林——森”的過程以及這整堂課的學(xué)習(xí)過程都體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，這也正是兒歌中所要表達的意思）
3.學(xué)習(xí)“木”及由“木”字組成的字詞
①教師發(fā)給學(xué)生每人一棵內(nèi)藏有“木”字的小樹苗并告訴學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)“人”字大家學(xué)得很好，現(xiàn)在教師獎給大學(xué)每人一棵小樹苗，這些小樹苗有一些小秘密，你和你的好朋友一起去找找看。
（旁注：學(xué)生通過看——觀察發(fā)現(xiàn)每棵小樹苗的形狀就像生字“木”，而且與好朋友們交流，組合還可以找到，認識“林”字，“森”字。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生動手操作，積極性非常高，課堂氣氛活躍，學(xué)生討論積極將“看、做、說、聽融為一體，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。”）
②交流意見，學(xué)生評點通過剛剛的動手操作早已有不少學(xué)生及不可待的要上手，把找到的秘密說給大家聽。老師可點一組學(xué)生上臺來拼擺，邊擺邊說，如有一組小朋友“我剛才發(fā)現(xiàn)一棵樹的形狀就是我們認識的‘樹木’的‘木’字；如果我把我和他的樹拼在一起成了‘樹林’的‘林’字；還有把我們?nèi)齻�人的樹苗壘在一起又發(fā)現(xiàn)了新的生字‘森林’的‘森’。下面的小朋友也可以補充。這樣他們自己采用互動學(xué)習(xí)掌握了“木——林——森”的識字規(guī)律。在此環(huán)節(jié)中可多點幾組上臺擺，下面同學(xué)點評，哪一位哪一組同學(xué)找得好，你還有什么發(fā)現(xiàn)。
③朗讀生詞其實在剛剛學(xué)生上臺擺的過程中已經(jīng)認識了這些生詞，教師檢查抽讀即可。
4.學(xué)習(xí)第二首兒歌學(xué)生自由朗讀，聯(lián)系第一首兒歌來理解，看誰通過學(xué)習(xí)讀懂了兒歌的含義。教師在這里要加以點拔，還可讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)劇?/p>
三、指導(dǎo)寫字出示本課生字，有一些生字在教學(xué)過程中已經(jīng)學(xué)了，只用提提，其余生字可讓學(xué)生觀察，看有哪些生字你有好方法記。步驟：
①觀察生字；
②學(xué)生討論，你有什么好辦法記住這些字，老師歸納；
③習(xí)字冊上描紅；
④教師巡視。
四、聯(lián)系本課內(nèi)容布置課后小實踐讓學(xué)生在課下找還有哪些字像今天所學(xué)的字這樣有趣，有規(guī)律，翻翻字典、詞典找找。
（旁注：將本課所學(xué)聯(lián)系生活實際進行挖掘）
《 識字6》教案 篇18
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美好。
2、激發(fā)學(xué)生積累諺語的愿望。
【教學(xué)重、難點】
1、會認本課要求認識的字。
2、激發(fā)學(xué)生積累諺語的愿望。
【教具準(zhǔn)備】 生字卡片。
【教學(xué)課時】 2課時。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、聽老師范讀課文，你聽到了什么？
2、老師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一些諺語，這些諺語向我介紹簡單的天氣和氣候的知識。
3、學(xué)生自讀課文。請大家對照拼音，讀課文。
4、組內(nèi)交流讀書情況。
5、思考：課文向我們介紹了哪些知識呢？是怎樣介紹的？
6、學(xué)生回答后，師板書：月亮、太陽、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。
二、觀看圖，深入理解課文內(nèi)容
1、看圖，用自己的話說說你看懂了什么？
（月初時月亮彎彎，月中時月亮變圓；太陽東升西落；北斗星可以讓我們分辨西北。蜻蜓低飛時有雨，大雁向北天氣變暖，秋雨過后天氣變冷，天冷了人要穿棉襖。）
2、再讀課文，把自己的理解讀出來。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀，讀得準(zhǔn)確。
5、練習(xí)背誦。
三、擴展練習(xí)
你還知道哪些諺語？
【板書設(shè)計】
識字8
月亮 太陽 北斗 蜻蜓
大雁 秋雨
諺語
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識本課的生字，找出識字規(guī)律。
2、指導(dǎo)書寫，激發(fā)書寫愿望。
【教學(xué)重難點】會寫本課的字。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、請你背出幾個諺語，并說說它們的意思。
2、同桌互相檢查背誦。
3、背誦課外積累的諺語。
二、認識本課的生字，新詞
1、出示帶有音節(jié)的本課生字，指名讀。
2、去拼音讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)，怎么記住它的。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字
1、觀察5個字，按結(jié)構(gòu)歸類。
上下結(jié)構(gòu)：南
左右結(jié)構(gòu)：江、湖、秋
2、分別指導(dǎo)這幾個字。
3、師范寫，生跟寫。
【板書設(shè)計】
識字8。（貼字）
《 識字6》教案 篇19
課題 識字 5 主備人 朱微 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課5個生字，兩條線內(nèi)的6個字只識不寫。認識理解由生字組成的詞語。 2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。 教學(xué)重難點 識字、寫字、朗讀。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 課時目標(biāo) 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 個性修改 一、導(dǎo)入激趣。 1、小朋友，你們見過大海嗎？ 大海真美呀！朋友們，你們想不想親自去看一看？那我們就一起去吧！ 2、律動《開火車》讓我們乘著火車去海邊吧！ （1）、看大海，聽詩歌。 （2）、學(xué)生作開火車狀，邊做動作邊唱：“火車，火車，開來了，嗚——，嗚——” 看投影，聽錄音。 律動 二、識字激情。
1、⑴出示圖（沙灘） 火車停止，請大家下車。哇，腳下是好大好大的一片又細又軟的沙子。咦，這是哪兒呀？ ⑵教師相機出示：沙灘。你在沙灘上發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑶根據(jù)回答出示 “貝殼”“腳丫” ⑷說一說你見過什么樣的貝殼？ 光著腳丫在沙灘上走一走會是什么感覺？ ⑸議一議：在沙灘上你見到了……和貝殼，這時，你會做些什么？ ⑹玩一玩游戲“拾貝殼” 1、學(xué)生回答。 2、學(xué)生認讀，再由個別學(xué)生帶領(lǐng)大家讀，注意“沙”的聲母是“sh”。 看圖，想象，討論，交流。 3、學(xué)生認讀“貝殼”“腳丫”，變換多種方式讀。 4、同桌互說，集體交流。 5、想一想，同桌互說。 6、分組（每4人—6人為一組），將一個個由生字新詞做的“貝殼”（色彩艷麗，形狀各異）分散到各小組，讓每個學(xué)生“拾貝殼”，將自己認識的“ 拾”起，讀給大家聽，并說說自己怎樣記住的。兩至三名學(xué)生上臺展示自己拾到的“貝殼”，帶大家讀一讀。 2、過渡 ⑴出示圖（大海），你看到了什么？ ⑵出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。 ⑶比一比，看誰先把這幾個詞讀會。 ⑷比一看，看誰說得好。把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。 ⑸讀第二行詞，評議。 1、觀察回答 2、自由認讀。 3、自由讀一讀，同桌互讀互評，注意“鷗”的音節(jié)由復(fù)韻母“ou”充當(dāng)。 4、自由說一說，再個別說，其余學(xué)生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？ 5、讀一讀，評一評。 看圖，回答問題。 做游戲 認讀生字 領(lǐng)讀 看圖說話 個別讀，評議。 比一比。 三、鞏固拓展 1、朗讀第一、二行韻文。 2、游戲“花兒開” :沙、貝 、風(fēng) 、浪 擴詞 四、寫字 1、認讀卡片。 2、自學(xué)筆順表。 3、指導(dǎo)書寫，教師范寫。 4、描紅，評議。 5、播放音樂，書寫生字。 書寫生字 教學(xué)設(shè)計 第二課時 課時目標(biāo) 認識生字，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 個性修改 一、復(fù)習(xí)。 上次，我們來到沙灘，觀看了海面上的景色，今天，我們到“海底世界”去看一看。 乘車： 沙灘 貝殼 腳丫 海風(fēng) 海鷗 浪花 坐車： 讀一個詞，過一節(jié)車廂。 二、識字，學(xué)韻文。 1、聽文想象。我們來到了海底世界，閉上眼睛，想一下，你會看到什么？ 教師邊播放音樂，邊朗誦第三行。 2、交流。 （1）、學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊在腦海勾勒畫面。 （2）、個別說一說，集體交流，評議。 3、⑴根據(jù)回答出示： zhēn zhū yú xiā hǎi dài 珍 珠 魚 蝦 海 帶 ⑵自由選擇喜歡的事物，認讀，想象，說話。 ⑶交流 ⑷指導(dǎo)朗讀第三行。 3、海底世界還會有什么呢？播放音樂，學(xué)生分四人小組進行，指名一組上臺操作。 4、把自己的“海底世界”學(xué)著課文創(chuàng)編韻文。 （1）、自由選擇，讀一讀，說一說你知道的跟這個詞有關(guān)的事情。 （2）、同桌交流，集體交流。 3、學(xué)生分四人小組進行。用采彩色筆在圖紙（大海）圖上畫一畫，或拿出事先準(zhǔn)備好的海底動物、植物圖，到圖上貼一貼，并想象說話。 4、分四人小組創(chuàng)編韻文。選擇1—3組作品上臺展示 5、學(xué)習(xí)第四行。 ⑴當(dāng)太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？ 出示： gǎng wān yúchuán wǎnxiá 港 灣 漁 船 晚霞 ⑵看圖引說：的晚霞，（ ）的海水，（ ）的沙灘，這樣的景色美嗎？該怎么讀第四行。 ⑶指導(dǎo)朗讀第四行，體會大海和人類之間的關(guān)系。 回答問題 勾勒畫面 集體交流 認讀，想象，說話。 集體交流。 朗讀。 看圖回答。 聽范讀，自由讀，指名讀，齊讀。 三、鞏固練習(xí) 1、朗讀韻文，誰讀得最棒，就請他做導(dǎo)游。 2、游戲：小導(dǎo)游在行動 3、評價小結(jié) 小導(dǎo)游在行動 四、指導(dǎo)書寫 1、識記字形：晚、漁。 2、看筆順表自學(xué)筆順。 3、觀察田字格范字。 4、師范寫：晚、漁。 5、生描紅，仿寫。 6、教師評價總結(jié)。 生描紅，仿寫。 板書設(shè)計 識字5 沙灘 貝殼 腳丫 海風(fēng) 海鷗 浪花 珍珠 魚蝦 海帶 港灣 漁船 晚霞 教學(xué)反思