《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)理念
本課是一組以動(dòng)物名稱為內(nèi)容的“詞串”識(shí)字。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動(dòng)物，無(wú)論是詞還是插圖，均滲透了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。在設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了“游野生動(dòng)物園”的情境，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們到課本以外去學(xué)語(yǔ)文。在這十二個(gè)動(dòng)物名稱中，絕大部分是學(xué)生熟悉的，因此設(shè)計(jì)中把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能動(dòng)作用。在歡樂(lè)、和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，寓識(shí)字教學(xué)于學(xué)生的活動(dòng)之中，日常生活之中，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一次完整的游園活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“獅、猴、鹿、斑”等6個(gè)生字，并能正確書(shū)寫，了解十二種動(dòng)物的名稱以及大概的特性。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，要求做到“聲象同步”“尋言以明象”，通過(guò)朗讀時(shí)聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚(yáng)頓挫，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字、朗讀、背誦的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備
1、詞語(yǔ)卡片，十二種動(dòng)物的圖形或多媒體課件。
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集野生動(dòng)物的資料，初步了解一些動(dòng)物的特性。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？今天，老師要帶你們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園參觀，去認(rèn)識(shí)更多的野生動(dòng)物。大家一定很高興吧！好，現(xiàn)在我們就出發(fā)了。（課件：出示野生動(dòng)物園的景觀）同學(xué)們，這里是野生動(dòng)物園，里面有各種各樣的野生動(dòng)物，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)去看看吧。
［將枯燥乏味的識(shí)字內(nèi)容寓于生動(dòng)有趣的參觀野生動(dòng)物園活動(dòng)之中，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。］
二、自讀課文，拼讀生字。
1、初讀課文，感知生字。
（1）師：打開(kāi)課本，看“識(shí)字6”讀讀課文，畫(huà)出課文中的生字。（學(xué)生試讀，教師邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
（2）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？
（3）生：我來(lái)讀（由一兩位學(xué)生試讀，教師注意學(xué)生的讀音。）
（4）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他們讀得怎樣？
學(xué)生評(píng)議。
（5）師：注意“獅”是翹舌音，不要讀成平舌音，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音，“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字都要讀輕聲。
（6）生再讀。個(gè)別讀，齊讀，同座互相合作讀。
2、認(rèn)讀字詞，識(shí)記生字。
（1）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在野生動(dòng)物園的許多動(dòng)物中，有幾種動(dòng)物的名字很難記，我們要想想辦法，把他們記住。
出示生字卡片：獅、猴、猩、鹿、斑、袋
先讀準(zhǔn)音，然后由學(xué)生各自研究識(shí)記的方法。
（2）學(xué)生試講自己的識(shí)記方法。可以自言自語(yǔ)講，可以同座或小組相互研究識(shí)記生字的方法。
（3）師：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，看看誰(shuí)的識(shí)記方法好。
大組交流。如“獅”，“老師”的“師”左邊加個(gè)“犭”，同樣“猩”是“星星”的“星”左邊加個(gè)“犭”。
師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有“犭”的字一般是指什么？你還知道哪些這樣的字？
（4）師：讓這些生字再回到課文中去，讀讀看，現(xiàn)在是不是印象更深了。
［從文本和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自主探究識(shí)記生字的方法，由于經(jīng)歷了思維的過(guò)程，自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)的生字印象深刻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。］
三、圖文對(duì)照，讀文入境。
1、師：課文中的十二種動(dòng)物名稱，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)讀了，現(xiàn)在這些動(dòng)物邀請(qǐng)小朋友到他們家去作客，你拿到哪個(gè)動(dòng)物的名片就到哪個(gè)動(dòng)物家去作客，注意不要走錯(cuò)門哦！（讓學(xué)生上去抽簽，把抽到的動(dòng)物名片掛到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面。）
2、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀，講一講它的家在哪里（如仙鶴的家在水里），再掛到相匹配的動(dòng)物下面。
3、師：如果看到了他們，你能叫得出他們的名字嗎？愿意和它交朋友嗎？（讓學(xué)生上去再抽簽，抽到哪個(gè)動(dòng)物的圖片就貼到那個(gè)動(dòng)物名稱的上面去。）
4、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀這個(gè)動(dòng)物的名稱再貼到相匹配的動(dòng)物名稱上面。
［課文中的圖是課文的有機(jī)組成部分，合理使用插圖，不僅激起學(xué)生學(xué)詞明義的興趣，還能幫助學(xué)生進(jìn)入詞串所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這個(gè)將動(dòng)物的“名片”與動(dòng)物交替著“對(duì)號(hào)入座”既檢查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記情況，又加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系，從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)以及與之聯(lián)系的事物的印象。
第二課時(shí)
一、誦讀品味，聲象同步
引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，感悟課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們，“識(shí)字6”向我們介紹了十二種動(dòng)物，課文將十二種動(dòng)物分成四組，看看是怎樣分的，想想為什么這樣分，你能從朗讀中體現(xiàn)這樣分的意圖來(lái)嗎？
學(xué)生自由讀，反復(fù)讀，熟讀成誦，邊讀邊想：為什么要這樣分組。
師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生想想每組動(dòng)物有些什么特點(diǎn)。
學(xué)生可以相互交流自己的想法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這樣分組的理由是什么，然后再讀一讀，讀出這種味兒來(lái)。
學(xué)生試講，試讀。
教師及時(shí)作出指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)品味，感情投入。如第一組是大型的猛獸，第二組是美麗的飛禽，第三、四組中除了猴子和猩猩外其他動(dòng)物我們很少見(jiàn)過(guò)，對(duì)他們比較陌生。特別像“麋鹿”和“棕熊”還是珍稀動(dòng)物。誦讀時(shí)，要在腦海里浮現(xiàn)出有關(guān)動(dòng)物的形象，想象它們?cè)诖笞匀恢械纳钋闆r（如獅子、老虎捕食時(shí)的兇猛，孔雀開(kāi)屏?xí)r的美麗，鸚鵡鳴叫的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，猴子的調(diào)皮……）。
[熟讀成誦，邊讀邊品味，讀出味來(lái)，讀出感情，做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來(lái)，就要迅速在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫(huà)面。以此培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力，加深對(duì)課文所渲染的意境的欣賞和感悟。]
二、指導(dǎo)書(shū)寫，規(guī)范字形。
根據(jù)本課生字的特點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)教師的范寫和借助多媒體予以突破。
師：同學(xué)們，如果你邀請(qǐng)某一動(dòng)物到你家去作客，你就得發(fā)出請(qǐng)柬，請(qǐng)柬上要正確地寫上這一動(dòng)物的名字。今天學(xué)的這些動(dòng)物名字中，有幾個(gè)很難寫，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫的。
（師在田字格中板書(shū)范寫：鹿、斑）
師：同學(xué)們?cè)谟^察老師書(shū)寫時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字哪些地方容易寫錯(cuò)，要特別注意的？
生：“鹿”字的下面是個(gè)“比”字，寫“比”字時(shí)，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫成短橫，應(yīng)寫成短撇。
生：“斑”字是兩邊各一個(gè)“王”字，中間是一個(gè)“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應(yīng)改成點(diǎn)，不是捺。
師：說(shuō)得很好，現(xiàn)在再觀察，對(duì)這些容易寫錯(cuò)的地方要特別仔細(xì)地看清楚。（利用多媒體課件演示，對(duì)容易寫錯(cuò)的部分用不同的顏色予以強(qiáng)調(diào)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把這些生字按正確的筆畫(huà)筆順先描紅，再在田字格里各寫兩個(gè)，不但要寫得正確，還要寫得端正、美觀。
（學(xué)生書(shū)寫時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的地方給予糾正。）
［由于低年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精確，本課這幾個(gè)生字的筆畫(huà)筆順在書(shū)寫時(shí)有一定的難度，因此在此設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，但在整個(gè)書(shū)寫過(guò)程中仍然以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生仍然是寫字的主動(dòng)者。］
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
充分運(yùn)用學(xué)生對(duì)動(dòng)物已有的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，將本課的知識(shí)拓展延伸到課外。
1、給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片
師：同學(xué)們，今天我們游了野生動(dòng)物園，可是你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些動(dòng)物居住的地方都沒(méi)有說(shuō)明，你能否給其中某種動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片呢？
如（舉例）
姓名：袋鼠
特點(diǎn)：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育兒袋，善于跳躍。
食物：吃青草、野菜等。
產(chǎn)地：大洋洲
你可以給課文中的動(dòng)物設(shè)計(jì)，也可以給課文以外，你熟悉的或喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)。可以單獨(dú)完成，也可以合作完成（名片內(nèi)容可以自己定）
學(xué)生根據(jù)課外收集到的材料著手給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。
2、我們也來(lái)編課文。
師：同學(xué)們，課文《識(shí)字6》中只提到12種動(dòng)物，你一定還能說(shuō)出許多動(dòng)物的名稱，了解它們的情況，能不能也來(lái)編一篇像《識(shí)字6》這樣的課文呢？編好后再說(shuō)說(shuō)這樣編的理由。
如：
河馬 犀牛 獵豹
企鵝 蒼鷹 鴕鳥(niǎo)
海龜 鱷魚(yú) 藍(lán)鯨
牦牛 羚羊 熊貓
（可在課堂作適當(dāng)指導(dǎo)，然后由學(xué)生在課外試著完成，可單獨(dú)完成，也可幾個(gè)人合作完成。）
［”新課標(biāo)中指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐……“以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是將學(xué)生由課內(nèi)引到課外，將文本內(nèi)容拓展到生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。］
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能利用圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)，激發(fā)探索大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：一 、導(dǎo)入新課。
1、猜謎
說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫，自稱啥都知，其實(shí)全不曉。（知了）
頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細(xì)肚大，手拿雙刀。（螳螂）
有個(gè)蟲(chóng)子真奇怪，變樣起來(lái)真是快，開(kāi)始吃菜是害蟲(chóng)，后來(lái)會(huì)飛真好看。（蝴蝶）
2、小結(jié)：知了、螳螂、蝴蝶它們有個(gè)共同的名字叫昆蟲(chóng)。有些是人類的朋友叫益蟲(chóng)，有些是人類的敵人叫害蟲(chóng)。
3、板書(shū)：昆蟲(chóng)。學(xué)習(xí)生字“蟲(chóng)”
二、觀察圖畫(huà)，誦讀詞串，整體感知。
1、出示掛圖：這是什么地方?小朋友在干什么？
2、小黑板出示注音詞：觀察 采集 昆蟲(chóng)。 指名讀、集體讀。
3、小結(jié)：這些小朋友正在觀察、采集昆蟲(chóng)，她們到哪里去采集呢？
4、小黑板出示注音詞：田野 樹(shù)林 花叢。 指名讀、各小組讀。
5、誰(shuí)能找到誰(shuí)在樹(shù)林里？誰(shuí)在花叢中？讓我們以小組為單位，打開(kāi)課本插圖找昆蟲(chóng)，找到后圈出來(lái)，讀準(zhǔn)它的名字。
三、小組交流學(xué)習(xí)。交流找到的昆蟲(chóng)，并讀準(zhǔn)它的字音。
四、他們找到了哪些昆蟲(chóng)？
1、小黑板出示注音詞：蝴蝶 天牛 蟋蟀 螳螂 螞蟻 蜻蜓。
2、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
五、學(xué)習(xí)生字 蟲(chóng)、螞 蟻 牛
1、指名識(shí)記 2、組詞 3、書(shū)空描紅。
六、拓展延伸，小朋友，你還認(rèn)識(shí)哪些昆蟲(chóng)？向大家介紹一下好嗎？
七、布置作業(yè)。1、抄寫生字。2、背誦。
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【課前透視】
《識(shí)字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，而且讀起來(lái)朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，還有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美麗。課后“我會(huì)讀”具有積累詞語(yǔ)和鞏固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí)，也了解一些描寫秋天的詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字。正確地朗讀詞語(yǔ)。
【信息資料】
1、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
3、自制的金色星星圖片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、談話：孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂(lè)于參與。
2、演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
課件展示，生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自讀
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
憑借輔助手段，營(yíng)造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)識(shí)字熱情，突出主體作用。
二、指讀
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。
2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
3、多種形式匯報(bào)讀。
4、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過(guò)程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。
三、朗讀
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫(huà)面，配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。
3、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。
4、匯報(bào)讀。看誰(shuí)讀得最美、最有感情。評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
四、寫字
1、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
4、學(xué)生臨寫。同伴互相點(diǎn)評(píng)。
寫字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)讀課本的詞語(yǔ)，引入新課。
二、誦讀
1、出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利。
3、比讀。看誰(shuí)讀得有感情、有韻律。
4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
5、全班齊讀。
有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。
三、練習(xí)
出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲：出示“我會(huì)讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
3、再讀。采用多種方式讀。
采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。
四、寫字
1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察“我會(huì)寫”中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
3、說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
4、教師范寫，學(xué)生評(píng)說(shuō)。
5、學(xué)生練習(xí)。伙伴互評(píng)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。
五、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)好收集了一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，你們也來(lái)展示一下吧！
1、組內(nèi)交流，加以整理。
2、全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)展示出來(lái)。
3、評(píng)出“豐收小組”，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。
展示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
【伴教錦囊】
〖關(guān)于秋天的詞語(yǔ)〗
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)用加一加、減一減等多種方法認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫“戲、觀”2個(gè)字。
2.發(fā)現(xiàn)本課詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，正確、流利地朗讀課文，理解課文意思，體驗(yàn)學(xué)校生活的豐富多彩與樂(lè)趣。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體使用 時(shí)間
一、談話引入課題。 師：同學(xué)們，老師知道你們的大課間和活動(dòng)課是豐富多彩的，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，活動(dòng)課你都干了什么？你們還想知道課文中同學(xué)的課余生活嗎？今天，這節(jié)課我和大家一起學(xué)習(xí)：識(shí)字2。 最喜歡的活動(dòng)有：踢足球、打籃球等。 2分
二、初讀課文,自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音
1.自由試讀。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)22頁(yè)。自己讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，看看大屏幕上的拼音， 同學(xué)們一邊看圖一邊讀，我給大家3鐘時(shí)間，你多讀幾遍，比比看誰(shuí)讀得正確、流利。
2.游戲檢測(cè)生字。
同學(xué)們讀得怎么樣？
（1）看大屏幕，帶拼音，開(kāi)火車讀（2組）。
（2）在黑板上出示圖，我和學(xué)生玩 “找朋友”的游戲。讓三個(gè)同學(xué)上臺(tái)找圖文相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（“拉二胡”、“唱京戲”如果學(xué)生看出兩個(gè)詞語(yǔ)，教師要充分肯定）
（3）去掉拼音，開(kāi)火車讀黑板上的詞語(yǔ)。
（4）打亂順序，讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。 1.學(xué)生讀課文，記生字。
2.學(xué)生看圖，找詞語(yǔ)，并畫(huà)勾。
3.小組內(nèi)學(xué)生作詞、圖找朋友的游戲。
出示課文原文
出示課文原圖
出示打亂順序的詞語(yǔ) 8分
三、精讀課文，識(shí)記字形，理解字義
1.同學(xué)們，課文會(huì)讀了，但是你們知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？有哪一個(gè)不明白？
（1）做航模：做哪些模型呢？飛機(jī)、輪船。等。拿出輪船模型，引導(dǎo)學(xué)生記住航帶有舟字旁。
觀天氣：指導(dǎo)看課本的插圖，學(xué)生在觀察百葉箱。里面的溫度計(jì)、濕度計(jì)。從中知道天氣情況。 1.學(xué)生找出不明白的詞語(yǔ)。師生共同解決字義。 15
唱京戲：觀看視頻，知道京戲是我國(guó)獨(dú)有的。
（2）什么辦法記住它？
“下象棋”，讓學(xué)生看棋子是用什么做的？記住棋。除了象棋，還有什么棋？組詞。
（3）其它生字，你有什么好辦法記住它？（同桌想想辦法） 哪一個(gè)字？你用什么方法記住？
“彈”字音，多音字。“琴”“養(yǎng)”則可以讓學(xué)生用猜謎語(yǔ)的方法記住。如“兩個(gè)大王在吵架，今先生來(lái)勸架（琴），“一只小羊真奇怪，兩腿一彎立起來(lái)”（養(yǎng)）。
“喂”鴿子用“口”來(lái)吃東西，從而記住這個(gè)字。
鋼（剛）、胡（湖）（三種方法）可以用熟字換偏旁的方法識(shí)記。
“彈”“鴿”可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記，
2.生字卡識(shí)字
每一個(gè)字都有好方法記住了，教師每小組下發(fā)字卡，小組內(nèi)同學(xué)認(rèn)，并組詞。最后，教師讓學(xué)生開(kāi)雙人火車進(jìn)行檢查。
觀察“棋”的木字旁，記住棋。學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想出多種識(shí)字方法。
2.學(xué)生用字卡， 再來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
3.兩個(gè)小組的同學(xué)一對(duì)一開(kāi)雙人火車，認(rèn)字組詞。 京劇視頻
四、讀兒歌 根據(jù)我們課本的內(nèi)容給我們編了一首好聽(tīng)的兒歌（師出示兒歌），讓我們一起來(lái)讀一讀吧。（自由讀、齊讀）。 打拍子讀兒歌。
下象棋，練書(shū)法，畫(huà)圖畫(huà)，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚(yú)，探索自然小秘密；做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；愛(ài)生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
學(xué)生讀兒歌
2分鐘
五、鞏固練習(xí)
參加這些豐富多彩的活動(dòng)大家可開(kāi)心了。你能從里面選一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？
大家不僅學(xué)會(huì)了這些活動(dòng)，而且還會(huì)用這些活動(dòng)說(shuō)話了，真了不起！ 學(xué)生先練說(shuō)，然后教師指名，學(xué)生用詞說(shuō)句子。 3分鐘
六 、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生觀察“戲”。字的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬、左低右高。重點(diǎn)讓學(xué)生觀察“斜勾”，要寫舒展，寫長(zhǎng)一些。
2.教師范寫。注意：左邊的又的捺變成了點(diǎn)。斜勾寫得彎一點(diǎn)。
3.學(xué)生試寫，在練習(xí)本上練寫二個(gè)。教師巡視。 4.選擇寫得好的字示范，分析寫得不好的原因。（兩本）
5.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。
再同樣的方法指導(dǎo)“觀”。 學(xué)生觀察
學(xué)生書(shū)空、練寫。
出示“戲、觀” 8分
七：總結(jié)收獲、齊讀課文
“同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，我們知道了多種識(shí)字方法，會(huì)寫“戲、觀”兩個(gè)字，還知道了豐富多彩的課余生活，讓我們用自己最喜歡的方式，可做動(dòng)作、可表演，齊讀課文，結(jié)束本課。
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)理念：
漢字起源于生活實(shí)踐，從漢字的“六書(shū)”可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)漢字都與生活中的事物有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。把握漢字與生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，就把握了識(shí)字的基本規(guī)律，即將漢字與生活建立起豐富而又密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“識(shí)字與識(shí)世”的統(tǒng)一。如此，識(shí)字教學(xué)便是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀漢字來(lái)認(rèn)識(shí)世界，真正體現(xiàn)識(shí)字對(duì)于人生的重要意義和獨(dú)特價(jià)值。如此，漢字不再是印在書(shū)本上靜態(tài)的冰冷的文字，而成為活在學(xué)生生活中帶有溫度的事物。
本課借助“轉(zhuǎn)盤識(shí)字”的方式，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)形聲字的構(gòu)字方式及認(rèn)讀方法的直觀經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)師生間的適度對(duì)話，將漢字融于生活化的語(yǔ)境中，使之活起來(lái)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記與運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而逐步走向獨(dú)立識(shí)字的自由境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助轉(zhuǎn)盤識(shí)字，了解形聲字的基本特點(diǎn)及認(rèn)讀方法，認(rèn)識(shí)豎心旁和眼目旁；
2.在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)在具體生活語(yǔ)境中識(shí)別生字，積累并豐富語(yǔ)匯；
3.繼續(xù)練習(xí)按筆順描紅和仿寫。
教學(xué)活動(dòng)及意圖：
板塊一：轉(zhuǎn)盤識(shí)字
1.教師出示本冊(cè)教材中的《識(shí)字4》，幫助學(xué)生回顧“轉(zhuǎn)盤識(shí)字”的基本方法：先識(shí)“基本字”，再轉(zhuǎn)換“偏旁”識(shí)新字，最后根據(jù)新字讀新詞。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“轉(zhuǎn)盤識(shí)字”法，自學(xué)《識(shí)字8》。
提示學(xué)生：借助“轉(zhuǎn)盤”，認(rèn)識(shí)新字字形；借助課文中的注音，正確認(rèn)讀新字字音。
在學(xué)生自學(xué)之后，教師運(yùn)用“轉(zhuǎn)盤”檢測(cè)學(xué)生正確認(rèn)讀的程度。認(rèn)讀范例：清，清潔的清。
提示學(xué)生：“眼睛”、“事情”的后一個(gè)字要讀輕聲。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生“已知”及“已有”的基礎(chǔ)上，而不是從零開(kāi)始。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“轉(zhuǎn)盤識(shí)字”，就應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提煉出其中的學(xué)習(xí)方法，遷移到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。教師僅僅在學(xué)生易忽視、易出錯(cuò)的地方，加以指導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣的教學(xué)，著眼于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立學(xué)習(xí)。
3.教師在學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程中，就生字及生詞的生活語(yǔ)境展開(kāi)適度對(duì)話：
（1）清，清潔。我們哪些地方要保持清潔呢？“清”字與“水”有關(guān)，還可以組成哪些詞語(yǔ)？清水，清澈，清楚，清洗……
（2）晴，晴天。今天太陽(yáng)有沒(méi)有露臉啊？天氣預(yù)報(bào)中出現(xiàn)的天氣類型有哪些？晴天，陰天，雨天，雪天……
（3）睛，眼睛。教師板畫(huà)“眼睛”的樣子——板書(shū)象形文字“目”——板書(shū)“目”字，展示“目”字的演化過(guò)程，認(rèn)識(shí)“眼目旁”。教師講解：“眼”，又稱“目”，通稱“眼睛”；而“睛”，是指“眼珠”。有一個(gè)成語(yǔ)叫“目不轉(zhuǎn)睛”，是形容看得很專注，連眼珠都一動(dòng)不動(dòng)。
（4）請(qǐng)，請(qǐng)坐。“請(qǐng)”是個(gè)禮貌用語(yǔ)，除了說(shuō)“請(qǐng)坐”，我們還可以禮貌地對(duì)別人說(shuō)“請(qǐng)……”？請(qǐng)問(wèn)，請(qǐng)講，請(qǐng)用茶，請(qǐng)幫我……
（5）情，事情。教師板畫(huà)“心”的樣子——板書(shū)象形文字“心”——板書(shū)“心”字——板書(shū)豎起來(lái)的“心”字（豎心旁），展示“心”字的演化過(guò)程，認(rèn)識(shí)“豎心旁”。教師講解：“情”與“心”有關(guān)，還可以組成哪些詞語(yǔ)？感情，友情，親情，愛(ài)情，心情……
（6）蜻，蜻蜓。教師引導(dǎo)學(xué)生看插圖，出示詩(shī)句并誦讀：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
【設(shè)計(jì)意圖】“轉(zhuǎn)盤識(shí)字”屬于歸類識(shí)字，這么多字形相似的生字堆積在一起，一個(gè)一個(gè)分開(kāi)認(rèn)讀，不難記憶；一旦堆放在一起，極易產(chǎn)生混淆。因此，僅僅依靠多讀幾遍是不夠的，對(duì)于那些缺乏識(shí)別能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更易成為一種記憶的負(fù)擔(dān)。記憶心理學(xué)表明，當(dāng)一個(gè)陌生的知識(shí)與自己熟知的生活建立密切而多維的聯(lián)系時(shí)，記憶就變得清晰而且牢固。教師與學(xué)生之間圍繞這些生字，展開(kāi)生活語(yǔ)境中的對(duì)話，就促使學(xué)生在對(duì)話中將這些生字與他們的生活建立起豐富而緊密的聯(lián)系，識(shí)記就在這樣輕松愉快的對(duì)話中不知不覺(jué)地完成了。當(dāng)然，這種生活化的對(duì)話不宜過(guò)度展開(kāi)，否則就滑向了泛語(yǔ)文的泥沼，失去了識(shí)字課的特質(zhì)。
4.教師讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)“轉(zhuǎn)盤”，快速認(rèn)讀生字。認(rèn)讀后追問(wèn)：這些字有什么共同的特點(diǎn)？
歸納總結(jié)：（1）都是左右結(jié)構(gòu)的字；（2）都含有基本字“青”；（3）都是形聲字，形旁表意，聲旁表音。“青”這個(gè)基本字表讀音。漢字中有80%左右的字都是形聲字，形聲字除了左右結(jié)構(gòu)，還有上下結(jié)構(gòu)，比如“菁”；半包圍或全包圍結(jié)構(gòu)，比如“圊”。
【設(shè)計(jì)意圖】形聲字的概念已經(jīng)在《識(shí)字4》中出現(xiàn)過(guò)，但學(xué)生對(duì)這樣的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解不是一蹴而就的，而是螺旋上升的。因此，本課教學(xué)中再次強(qiáng)調(diào)形聲字的基本特點(diǎn)及認(rèn)讀規(guī)律，是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。重要的是，這里突出了形聲字的結(jié)構(gòu)不局限于左右結(jié)構(gòu)，還有其他類型的結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生對(duì)形聲字“聲旁與形旁”空間結(jié)構(gòu)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，認(rèn)讀形聲字的思維方式就變得靈活起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)既要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力（識(shí)字能力）的發(fā)展，也要促進(jìn)學(xué)生一般能力（思維能力）的發(fā)展。
板塊二：語(yǔ)境誦讀
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上有什么？是哪個(gè)季節(jié)？
提示詞語(yǔ)：綠色的荷葉，紅色的荷花，嫩黃的蓮蓬，清澈的池水，展翅的蜻蜓，蹦跳的青蛙，飛舞的蚊蟲(chóng)……所畫(huà)的季節(jié)是夏天。
2.學(xué)生自由朗讀韻文。
提示學(xué)生：借助注音，讀正確、讀流利。
在學(xué)生充分自由朗讀之后，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
3.出示選字填空題，并練習(xí)誦讀。
清，晴，睛，請(qǐng)，情，蜻，青
（1）天氣，池水。荷花紅，荷葉。蛙蜓大眼，飛來(lái)蹦去捉蚊蠅。
（2）星期天，媽媽全家人一起幫忙洗衣物。我們做完了事，心像天空一樣朗。
【設(shè)計(jì)意圖】插圖與韻文一致，便于學(xué)生對(duì)照閱讀、背誦。而韻文所創(chuàng)造的夏天的語(yǔ)境，是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的記憶：將漢字所組成的詞語(yǔ)與相應(yīng)的事物、生活情境融合在一起，成為一個(gè)整體加以識(shí)記。這樣的記憶方式稱為“組塊識(shí)記”。而選字填空，是檢測(cè)學(xué)生識(shí)記的清晰度。正確地選字填空，表明學(xué)生對(duì)相近漢字的清晰識(shí)別，尤其是在新的生活語(yǔ)境中（練習(xí)2），面對(duì)陌生的詞句組合，鍛煉的正是學(xué)生正確運(yùn)用漢字的意識(shí)和能力。學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)（漢字），解決生活問(wèn)題（表達(dá)），就獲得了一種學(xué)習(xí)的成就感。這種成就感便是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力。要知道，學(xué)生恰恰是有了學(xué)習(xí)的成功感，而后才產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，而不是相反。可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問(wèn)題語(yǔ)境，考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望。
板塊三：描紅仿寫
1.指導(dǎo)描紅偏旁“忄”及“目”。提示“忄”的筆順：先兩邊，再中間。
2.指導(dǎo)描紅并仿寫“情、睛、晴”。
教師出示在田字格中放大的“情、睛、晴”，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察一分鐘，要求整體記憶字形。
教師點(diǎn)撥：這三個(gè)字都是左窄右寬，才顯得美觀。
學(xué)生描紅，并仿寫。教師巡視并點(diǎn)評(píng)，作個(gè)別書(shū)寫輔導(dǎo)。
3.指導(dǎo)“事”的書(shū)寫。
教師將“事”字放大數(shù)倍示范書(shū)寫，學(xué)生描紅并仿寫。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的寫字教學(xué)宜粗不宜細(xì)，宜感性體驗(yàn)不宜理性講解，那些書(shū)寫時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一橫要長(zhǎng)點(diǎn)，哪一橫要短點(diǎn)，豎要豎在豎中線等所謂的書(shū)寫要領(lǐng)，幾乎沒(méi)有什么效果。書(shū)寫指導(dǎo)的秘訣之一，要讓學(xué)生像“看畫(huà)”一樣地對(duì)一個(gè)字作“整體觀察”。要觀察得入眼入心，就需要將漢字放大數(shù)倍，直至學(xué)生能將漢字的“整體模樣”印刻在腦海里，此謂“讀帖”。秘訣之二，重點(diǎn)導(dǎo)在漢字書(shū)寫的筆順上，尤其是偏旁部首和基本字的筆順，必須寫得“順手”。秘訣之三，遵循先描紅再仿寫后獨(dú)立書(shū)寫的原則，練好“典型字”的間架結(jié)構(gòu)就能處理好“一般字”的間架結(jié)構(gòu)，并非每個(gè)字都需要大量練習(xí)書(shū)寫。
板塊四：創(chuàng)作轉(zhuǎn)盤
1.教師出示“轉(zhuǎn)盤”，刪去“青”及偏旁，更換成“可”字，鼓勵(lì)學(xué)生更換偏旁，轉(zhuǎn)成新字并組詞。
例如：何，何處；呵，笑呵呵；河，河水；苛，苛求；坷，坎坷……
2.引導(dǎo)學(xué)生自己更換基本字及偏旁，創(chuàng)作新的轉(zhuǎn)盤識(shí)字，在游戲中互教互學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖】“轉(zhuǎn)盤識(shí)字”是一種識(shí)字的形式，也是一種識(shí)字游戲。而學(xué)生是最喜歡在游戲中學(xué)習(xí)的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)是不知不覺(jué)的。這樣的識(shí)字游戲不能緊緊停留在書(shū)本上，而應(yīng)該走進(jìn)生活中。引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作識(shí)字的轉(zhuǎn)盤，并作為相互之間的游戲項(xiàng)目，互教互學(xué)，可以讓學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。而識(shí)字，自然就變得更有挑戰(zhàn)性與游戲性，變苦為樂(lè)，或許就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生“主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)學(xué)活記”的美好愿望。
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？
（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）
二、讀詞識(shí)字
1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字：
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）
2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字：
⑴ 拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
⑵ 發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀：
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字：
方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。
⑴ 出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬(wàn) 復(fù) 蘇
⑵ 照樣子說(shuō)句，找詞讀字：
句：春天來(lái)了，________。
詞：柳綠花紅（柳） 鶯歌燕舞（歌 舞）
冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁）
百花齊放（百 齊） 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）
5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字：
偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合識(shí)字：歌（哥＋欠） 百（一＋白）
6、指導(dǎo)寫字，鞏固生字：
⑴ 觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
⑵ 老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置：
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬(wàn)”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。
三、讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
2、讀詞語(yǔ)的韻味：
朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。
4、自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。
四、實(shí)踐活動(dòng)
出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？
畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖
找一找：春天在哪里呢？
【課后記】
學(xué)生能很快朗讀，但不能根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行說(shuō)話。要多進(jìn)行訓(xùn)練。
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。
2、會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。
3、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語(yǔ)言文字的韻律美。
〖能力目標(biāo)〗
1、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀諺語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累識(shí)字方法，具有識(shí)字能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)觀察田字格中的生字，掌握寫好字的方法。
〖情感目標(biāo)〗
1、讓學(xué)生喜歡漢字，樂(lè)于識(shí)字、寫字。
2、讓學(xué)生感受身邊處處蘊(yùn)藏著科學(xué)，喜歡科學(xué)。
3、對(duì)中華民族古老而質(zhì)樸的諺語(yǔ)感興趣。有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字，寫字。
理解諺語(yǔ)中蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件，生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示本單元主題
1、出示詞語(yǔ)卡片“科學(xué)”，認(rèn)讀。
2、教師舉例說(shuō)明生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
3、出示主題：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文
1、自由讀課文，同位互讀生字。
2、領(lǐng)讀生字。
3、開(kāi)火車讀。
4、讀詞。
三、理解課文
1、指名讀課文。
2、從課文中的句子里讀出了哪些知識(shí)？
3、教師說(shuō)明：這樣的句子都叫“諺語(yǔ)”。
四 朗讀課文
1、齊讀。
2、教師說(shuō)明押韻特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)讀。
五、鞏固生字
1、自由記生字。
2、師檢查生字。
4、說(shuō)說(shuō)記字辦法。師講“眉”字。
六 寫生字
1、讓學(xué)生觀察“北”“南”兩個(gè)字在田字格中位置。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣寫好這兩個(gè)字。
3、示范寫，生練習(xí)。
七、小結(jié)拓展
生活的諺語(yǔ)很多，請(qǐng)學(xué)生去搜集諺語(yǔ)。
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、導(dǎo)入。
孩子們，春天漸漸的遠(yuǎn)去了，夏天來(lái)臨了！你們喜歡夏天嗎？我相信，當(dāng)你們今天學(xué)習(xí)識(shí)字5之后，會(huì)更愛(ài)夏天！
板書(shū)課題：識(shí)字5
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、我們一起來(lái)欣賞夏天的景物。
夏天的天氣是怎么樣的呢？
夏天 臺(tái)風(fēng) 雷雨
（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
（2）背誦。
2、夏天會(huì)有臺(tái)風(fēng)和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特征，夏天還有什么顯著的水果呢？ 分別出示課件：
桃子 梅子 西瓜
（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
（2）背誦。
3、夏天的天氣有？（臺(tái)風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么動(dòng)物呢？
分別出示課件：
蟈蟈 青蛙 知了
（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
（2）背誦。
4、夏天的天氣有？（臺(tái)風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動(dòng)物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？
分別出示課件：
葵花 茉莉 荷花
（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
（2）背誦。
5、夏天的天氣有？（臺(tái)風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動(dòng)物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。
邊提問(wèn)題，邊出示課件：
夏天 臺(tái)風(fēng) 雷雨
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
（1）指名讀，分小組讀。
（2）背誦。
6、根據(jù)課文，把句子補(bǔ)充完整。
夏天到了。
有時(shí)有（ ），有時(shí)有（ ）。
（ ）熟了，（ ）熟了，（ ）也熟了。
草叢里的（ ）在叫，池塘里的（ ）在唱歌，樹(shù)上（ ）叫個(gè)不停。
（ ）迎著太陽(yáng)笑，（ ）散發(fā)出淡淡的清香，池里的（ ）披上了粉色的衣裳。
7、一（2）班的小朋友真是厲害，這么快就將夏天的特點(diǎn)了解的一清二楚了！我們一起再將《識(shí)字5》齊背一遍。
三、學(xué)習(xí)生字。
（1）識(shí)讀生字，找出生字特點(diǎn)。
（2）描紅筆順及生字。
（3）書(shū)空筆順，并在《生字詞》本上書(shū)寫生字。
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
課 題
識(shí)字8
課 型
識(shí)字課
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利，有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，區(qū)分同音字、形近字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.創(chuàng)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)9個(gè)生字、正確書(shū)寫以及區(qū)分同音字，是本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，看偏旁來(lái)區(qū)分同音字、形近字是教學(xué)難點(diǎn)。
攻克重難點(diǎn)措施
讀、討論、創(chuàng)設(shè)情境、游戲。
教具準(zhǔn)備
課件、轉(zhuǎn)盤教具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)步驟
師生活動(dòng)
一、有效導(dǎo)入
1.師：看到小朋友今天上課那么有精神，老師真高興，所以呀，帶來(lái)一位新伙伴和大家見(jiàn)面。瞧！（出示青蛙圖）它是誰(shuí)呀？
師：（出示詞語(yǔ)和拼音），誰(shuí)來(lái)讀？（正音，讀準(zhǔn)后鼻音“青”）（你把后鼻音讀的很準(zhǔn)確，一起讀（一起讀）
2.師：讀得真好，伸出手，和老師一起寫（老師板書(shū)：學(xué)生書(shū)空）（邊寫邊說(shuō)：寫的時(shí)候注意筆順，先寫兩橫，再寫一豎，然后一長(zhǎng)橫，中間第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，下面月變成了豎。）
師：小青蛙穿著什么顏色的衣服？（綠色）是呀，這個(gè)青和顏色有關(guān)，表示綠色。
3.誰(shuí)來(lái)給青找朋友？（學(xué)生擴(kuò)詞）（學(xué)生說(shuō)的不對(duì)，老師要及時(shí)糾正）
師：你們知道的詞語(yǔ)真多！
二、整體感知
1.師： 青還找到了幾個(gè)偏旁朋友，瞧！它們來(lái)了（出示4個(gè)學(xué)過(guò)的偏旁）你認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)一說(shuō)！（學(xué)生說(shuō)）
師：瞧，又來(lái)了兩個(gè)新的偏旁朋友，你認(rèn)識(shí)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）
相機(jī)教學(xué)“目”字旁：
師：目字旁，你怎么記呢？（指名說(shuō)）
師：目就是---（目就是眼睛）我們有兩只眼睛，所以里面有--（兩橫），比日多了一橫。
相機(jī)教學(xué)：豎心旁
師：了不起！這個(gè)偏旁你都認(rèn)識(shí)，你帶大家說(shuō)一遍這個(gè)偏旁的名稱！（學(xué)生帶說(shuō)）
師：這個(gè)偏旁你猜猜是哪個(gè)字變來(lái)的？（出示心）
師：仔細(xì)看！那為什么這個(gè)偏旁叫“豎心旁”？（學(xué)生說(shuō)？）
你的眼睛真會(huì)看！是呀，心原來(lái)是躺著的，豎心旁就好像是站起來(lái)的心嗎？
2.過(guò)渡：
師：“青”見(jiàn)到了這么多偏旁伙伴很高興，手拉手和它們成為了好朋友。今天，我們就要認(rèn)識(shí)這些字，記住這些字。
（出示課題）一起讀（一起讀）（板書(shū)：識(shí)字8）
三、初讀文本
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)語(yǔ)文書(shū)翻到81頁(yè)，趕快讀一讀這些字詞吧！
（一）（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)，看清字形。）
（學(xué)生自由讀課文）
（二）（出示課文）學(xué)生各種形式的讀
（把容易讀錯(cuò)的字老師圈劃出來(lái)）
出示字詞 （帶拼音出示）（三人）
（1）指名讀，正音 。
（后鼻音，平翹舌，輕聲，老師帶讀。）
評(píng)價(jià)：
生一，你讀得不錯(cuò)，把這六個(gè)字的后鼻音讀得很準(zhǔn)
生二，哎呀，事情和眼睛這兩個(gè)詞語(yǔ)的輕聲讀得特別棒。情和睛單獨(dú)一個(gè)人的時(shí)候，分別讀第二聲和第一聲，情和事組成詞語(yǔ)——事情，睛和眼組成詞語(yǔ)——眼睛，它們都要讀成輕聲。一起把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀好。（老師領(lǐng)著讀）
（2）去拼音讀（兩組）。
師：現(xiàn)在，老師要把拼音去掉，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)讀？
（課件還原讀的不準(zhǔn)確的字音 相機(jī)正音）
最后一組再挑戰(zhàn)（全部去拼音）
（3）男女生比賽讀。
（4）齊讀。
2、及時(shí)反饋
師：小朋友們學(xué)的那么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家和喜羊羊做個(gè)小游戲。喜羊羊吹了許多漂亮的泡泡，但他想讓泡泡們飛起來(lái)，小朋友們，只要你們讀對(duì)泡泡上面的生字，小泡泡就能越飛越高，在天空跳舞。想幫幫喜羊羊嗎？（想）（指名讀）
看著滿天飛舞的小泡泡，喜羊羊跟大家一樣，開(kāi)心極了。我們一齊讀一讀。看來(lái)這些詞語(yǔ)小朋友們都牢牢掌握了。
四、再讀文本
(出示六個(gè)生字)
仔細(xì)觀察這幾個(gè)字的字形，看看它們的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)都是后鼻音
師：對(duì)！韻母都是ing，你很會(huì)看！
我發(fā)現(xiàn)這些字都有青
師：對(duì)！這些字都是青（課件）加偏旁組成的。
3. 我發(fā)現(xiàn)了清和蜻是同音字，情和晴是同音字。
師：你真是仔細(xì)的孩子。
相機(jī)：
（1）清和蜻的區(qū)別
你有什么好辦法區(qū)別它們？你想說(shuō)哪一組就說(shuō)哪一組
（學(xué)生自由說(shuō)）
師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的偏旁不同。
那你能想想它們的偏旁為什么不同嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
它們的偏旁和這個(gè)字的意思有關(guān)。
a清 清潔
這是一輛——灑水車，它向路面灑水，可以讓馬路很——清潔。所以清、潔都是——三點(diǎn)水旁
清，你還能組什么詞？
（出示：池塘）你看！池塘的水真---（清）呀！都能看見(jiàn)--（小魚(yú)。。）這就叫做----（出示：清澈見(jiàn)底）
b 蜻
（出示圖）看！蜻蜓是一種---（昆蟲(chóng)）
所以蜻的蜻是--（蟲(chóng)字旁）
（2）區(qū)別情和晴
請(qǐng)你再來(lái)區(qū)別這兩個(gè)字
（學(xué)生自由說(shuō)）
a晴 晴天
（出示圖和詞語(yǔ)）看！晴天時(shí)天上有--（太陽(yáng)）所以晴是---（日字旁）
還可以組什么詞？或者說(shuō)句子也行
別著急，老師送你一個(gè)詞！（出示：萬(wàn)里無(wú)云的圖片和詞語(yǔ)）
誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生晴空萬(wàn)里）
晴朗的天空萬(wàn)里無(wú)云，這就是---（晴空萬(wàn)里）
b 情 事情
好！天氣的好壞看太陽(yáng)，那這個(gè)情和什么有關(guān)呢？（和心情有關(guān)），
事情的情怎么會(huì)是豎心旁呢？仔細(xì)想想哦
（學(xué)生自由說(shuō)）
（出示春游的圖片）
春游的時(shí)候，我們的心情怎么樣？（很高興）
是呀，春游可是一件快樂(lè)的事情，那做錯(cuò)事時(shí)，你的心情怎么樣？（難過(guò)）事情影響我們的心情，所以事情的情是——豎心旁
你還知道哪些帶有這個(gè)情的詞語(yǔ)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
（出示詞語(yǔ)：心情 事情）
小朋友們，誰(shuí)能用上黑板上的一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一句話？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）
五、及時(shí)反饋
師：大家說(shuō)的真棒，今天呀！這幾個(gè)字寶寶出去玩兒，（課件）可是卻迷路了，你能幫它們回家嗎？
（同音字 字寶寶回家）
師：剛才把這四個(gè)字寶寶送回家了，但是還有兩個(gè)字寶寶也想回家呢！看！它們來(lái)了（出示請(qǐng) 和 睛）（一齊讀）
師：現(xiàn)在用你的小眼睛仔細(xì)看，用你的小腦袋認(rèn)真想，請(qǐng)把他倆也送回家！
（出示：（ ）看 眼（ ） （ ）客 火眼金（ ）…）
（學(xué)生自由思考一會(huì) 同桌討論一會(huì)）
想好了就舉手，你知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！
（學(xué)生填空）
請(qǐng)客 請(qǐng)假要用語(yǔ)言說(shuō)（課件），所以請(qǐng)是---（言字旁）
眼睛就是“目”，所以睛（課件）是---目字旁
師：你們真了不起，（出示所有的字）小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，
這些字的意思和它們的--（偏旁）有關(guān)。
（5）雖然它們長(zhǎng)的很像，但是我們只要看清它們的偏旁，（課件）就能正確的區(qū)別它們！這個(gè)記字的好辦法你們記住了嗎？
獎(jiǎng)勵(lì)完轉(zhuǎn)盤游戲。
老師轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到說(shuō)這個(gè)字并用字組詞，說(shuō)話。
學(xué)寫生字。
出示生字：晴 情 睛 眼
1.一起讀。
2.師：我們不但要讀準(zhǔn)他們的音，也要在田字格中正確美觀的書(shū)寫他們。
3.小朋友，觀察一下這些字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)）。左右結(jié)構(gòu)的字一般都要寫得——左窄右寬。
4.請(qǐng)你找出這些字的關(guān)鍵筆畫(huà)（青的第三橫靠近橫中線，月的一豎寫在豎中線上）
5.學(xué)生描紅、寫字。
師：鄧小平爺爺每次寫字都能按先生的要求去做，所以他得的紅圈圈最多。先生要孩子們先——，等練熟了，再——
提醒，描紅要做到：一筆描成，筆筆到位。
6.評(píng)議。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
在習(xí)字冊(cè)上正確美觀地書(shū)寫這四個(gè)生字。
總結(jié)：小朋友們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)這些生字，也能用看偏旁的方法區(qū)別它們，收獲可真不少！下節(jié)課，我們將繼續(xù)和這些生字交朋友！
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字8
目字旁 睛
青
豎心旁 情
第二課時(shí)
課 題
識(shí)字8
課 型
識(shí)字課
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利，有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，區(qū)分同音字、形近字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.創(chuàng)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)9個(gè)生字、正確書(shū)寫以及區(qū)分同音字，是本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，看偏旁來(lái)區(qū)分同音字、形近字是教學(xué)難點(diǎn)。
攻克重難點(diǎn)措施
讀、討論、創(chuàng)設(shè)情境、游戲。
教具準(zhǔn)備
課件、轉(zhuǎn)盤教具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)步驟
師生活動(dòng)
一、有效導(dǎo)入
課件：青蛙又跳出來(lái)。
師：小朋友們，小青蛙又來(lái)和大家一起玩了！他在荷葉上寫了一些生字，我們快去看看吧！
出示荷葉上寫生字：請(qǐng) 情 晴 清 蜻 睛
指名讀并組詞。
他還寫了一些詞語(yǔ)呢，想請(qǐng)你們幫忙檢查一下寫得對(duì)不對(duì)！
出示：事晴 清坐 清蜓 眼睛 蜻潔 晴天
指名學(xué)生糾錯(cuò)。改正后課件就出示正確的詞語(yǔ)，原來(lái)正確的就在旁邊加笑臉。
師：小青蛙太感謝你們了！他還想請(qǐng)你們讀一遍給他聽(tīng)聽(tīng)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
齊讀正確的詞語(yǔ)。
二、整體感知
師：你們幫助了小青蛙，小青蛙可高興了！他請(qǐng)你們到夏天的小池塘去玩。你們看，小池塘到了！（出示課文插圖）
你看了什么？（指名說(shuō)）
你能把圖上的內(nèi)容連起來(lái)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？指名學(xué)生說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚什么時(shí)候，誰(shuí)在哪兒干什么。
師評(píng)價(jià)學(xué)生的說(shuō)話。
過(guò)渡：課文用一首兒歌描繪了這幅畫(huà)面，我們來(lái)讀一讀吧！
三、深入文本
1.自由讀。
2.指名讀。
3.兒歌中說(shuō)到的捉蟲(chóng)能手是誰(shuí)呢？（蜻蜓）誰(shuí)能向大家介紹一下蜻蜓？
四、及時(shí)反饋
出示選字填空： 清 睛 蜓 晴
天氣（ ），池水（ ），小（ ）蜓，大（ ）睛。
飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)。
學(xué)生口頭填空后，出示答案，全班齊讀。
照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：飛來(lái)飛去
五、拓展延伸
夏天的害蟲(chóng)真不少！你還知道哪些捕捉蚊蟲(chóng)的高手？
六 作業(yè)設(shè)計(jì)
1.學(xué)寫生字：潔、坐、事、捉。重點(diǎn)指導(dǎo)：事、坐。
2.完成《習(xí)字冊(cè)》的作業(yè)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字8
范寫：事、坐。
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、我的思考
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)中的《識(shí)字二》。以動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)形式呈現(xiàn)了琴棋書(shū)畫(huà)、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等一系列課外活動(dòng)。本課雖然都是詞語(yǔ)，但排列講究，讀起來(lái)瑯瑯上口，極具韻味。
低年級(jí)學(xué)生喜歡形象、具體的事物，文本呈現(xiàn)的內(nèi)容大都與學(xué)生校園生活有關(guān)，學(xué)生通過(guò)同桌合作、打節(jié)奏等各種形式的朗讀，借助插圖理解詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)生字、詞，學(xué)生一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，在反復(fù)朗讀、打節(jié)奏中發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而體悟文本的美感，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)小組提醒、“小老師”帶讀等形式會(huì)認(rèn)“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模”等11個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確書(shū)寫“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養(yǎng)、觀”等8個(gè)字。
2.通過(guò)自讀自悟，熟讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握漢字的識(shí)字規(guī)律。
4.使學(xué)生能夠留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟動(dòng)詞的韻律。
（三）教學(xué)過(guò)程
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友們，今天我們要去參加課外活動(dòng)，你們想去嗎？（師出示課件：與文中詞語(yǔ)相關(guān)的各類活動(dòng)的圖片。）你們最喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)呢？（生選擇自己喜歡的活動(dòng)）。
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，把相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上（按文中的排列順序）。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生選擇自己喜歡的活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也自然地出示本堂課所要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。）
2.初讀課文，自主識(shí)字。
1）小組合作，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
你們認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎？請(qǐng)你大聲地喊喊它們的名字吧！（生自由操練）。
（設(shè)計(jì)意圖：擺脫以往固定的“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”的方式，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言給學(xué)生布置認(rèn)字任務(wù)，學(xué)生比較容易接受。）
看來(lái)啊，我們班的小朋友都很熱心，剛才喊得很響亮，可是，有幾個(gè)小朋友可能遇到了不認(rèn)識(shí)的小伙伴，趕快請(qǐng)教你的好朋友吧！（生自由操練）。
匯報(bào)：指名朗讀詞語(yǔ)（請(qǐng)2－3個(gè)學(xué)生讀詞語(yǔ)） 齊讀
2）探究識(shí)字
剛才，我們認(rèn)識(shí)了好多詞語(yǔ)寶寶，那么這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)了嗎？（課件出示“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模”等11個(gè)生字。）請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)記一記。（生自由操練）
請(qǐng)一位小朋友做小老師帶讀，其他小朋友領(lǐng)讀。
哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？（請(qǐng)小朋友用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說(shuō)一說(shuō)記字的方法。）
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項(xiàng)“創(chuàng)意”。）
3）游戲鞏固字詞
生字詞語(yǔ)寶寶想跟你們做個(gè)游戲。游戲的題目是“做做猜猜”。（游戲規(guī)則是：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做小演員，演一演這些詞語(yǔ)的相關(guān)動(dòng)作，再請(qǐng)一組小朋友上來(lái)猜，根據(jù)做的動(dòng)作，迅速指出黑板上的詞語(yǔ)卡片，其他小朋友做評(píng)委，如果點(diǎn)對(duì)了，你們就大聲念這個(gè)詞語(yǔ)。）
（生操練）
（設(shè)計(jì)意圖：游戲是深受孩子們歡迎的。因此，在鞏固生字詞中用游戲方式，使學(xué)生不會(huì)有倦怠感，既能起到鞏固作用，又能起到振奮學(xué)生精神的作用。）
3.再讀課文，深入探究
小朋友們喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目可真多，那么你們能打打節(jié)奏，用你喜歡的方式，把文章讀得更好聽(tīng)嗎？（學(xué)生自由操練，小朋友們邊打節(jié)奏邊讀。）
剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意跟大家分享一下呢？（指名請(qǐng)個(gè)別學(xué)生邊打節(jié)奏邊讀）。
匯報(bào)可能出現(xiàn)以下情況：
①生1一字一拍：以的節(jié)奏邊讀課文，邊拍手。
②生2一詞一拍：以─的節(jié)奏邊讀課文，邊拍手。
（設(shè)計(jì)意圖：用不同的方式再讀文本，通過(guò)拍節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)到的文本的韻味。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，肯定學(xué)生的創(chuàng)作。）
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地觀察黑板上的這些詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)，四人小組可以討論一下。（小組交流，各抒己見(jiàn) 匯報(bào)）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、教師提醒等方式，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。）
小結(jié)：你們都是些愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，這些詞組第一個(gè)詞都是表示動(dòng)作的，后面兩個(gè)是表示事物名稱的。那么你能完成下面的練習(xí)嗎？
師出示練習(xí)：拉（ ） 打（ ） 踢（ ） 送（ ）
（ ）風(fēng)箏 （ ）小雞 （ ）樹(shù)苗 （ ）書(shū)法
你們還能從我們的學(xué)校生活中找出這樣的詞語(yǔ)嗎？（生操練）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。）
真是些了不起的孩子，有個(gè)小作者呀，根據(jù)我們課本的內(nèi)容給我們編了一首好聽(tīng)的兒歌（師出示兒歌），讓我們一起來(lái)讀一讀吧（自由讀、齊讀）。
下象棋，練書(shū)法，畫(huà)圖畫(huà)，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚(yú)，探索自然小秘密；
做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；
愛(ài)生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
（設(shè)計(jì)意圖：用一首兒歌將文本連成一個(gè)整體，通過(guò)誦讀，既能鞏固所學(xué)字詞，又有利于培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)。）
4.指導(dǎo)書(shū)寫，識(shí)寫結(jié)合。
現(xiàn)在我們來(lái)送幾個(gè)迷路的生字寶寶回家。（師邊板演，邊強(qiáng)調(diào)要注意的部分 生寫，師個(gè)別指導(dǎo)）
5.課外拓展，聯(lián)系鞏固
1.請(qǐng)小朋友從我們的日常生活中找找這樣的詞（師指著板書(shū)）。
2.選擇你喜歡的活動(dòng)來(lái)充實(shí)自己的課余生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（詞語(yǔ)卡片貼在黑板上）
下象棋 練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà)
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲
栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚(yú)
做航模 學(xué)電腦 觀天氣
愛(ài)生活 講科學(xué) 求創(chuàng)意
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
琴棋書(shū)畫(huà)、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象這些豐富多彩的課外活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)并不陌生，也多多少少接觸過(guò)，只是他們平時(shí)玩得更多的卻是追逐打鬧等一些危險(xiǎn)的游戲。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)主要放在引導(dǎo)學(xué)生欣賞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，進(jìn)而點(diǎn)燃感受美，創(chuàng)造美的激情，逐步健康課間活動(dòng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、看圖識(shí)字，欣賞美
1、學(xué)習(xí)“練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà) 下象棋”：
⑴ 看圖，這位小朋友在干什么？（練書(shū)法）
⑵ 看圖介紹中國(guó)燦爛的書(shū)法文化。
⑶ 讀“練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà) 下象棋”：
其實(shí)，圖畫(huà)、象棋的世界更是千變?nèi)f化，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
⑷ 擴(kuò)詞法學(xué)習(xí)生字“棋”。
2、學(xué)習(xí)“彈鋼琴 拉二胡 唱京戲”：
⑴ 欣賞音樂(lè)：
書(shū)法是舞動(dòng)的音樂(lè)，音樂(lè)是流動(dòng)的書(shū)法，讓我們靜靜欣賞鋼琴曲──《一分鐘圓舞曲》吧。
播放《賽馬》。聽(tīng)，這又是什么音樂(lè)？（這是著名的二胡曲《賽馬》，僅有的兩根弦，卻能幻變出如此扣人心弦的旋律。）
京戲是中國(guó)的國(guó)粹，是世界上獨(dú)一無(wú)二的中國(guó)歌劇，請(qǐng)聽(tīng)《智取威虎山》。
⑵ 讀“練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà) 下象棋”：
用我們的朗讀把美妙的音樂(lè)讀出來(lái)吧！
⑶ 學(xué)習(xí)生字：
學(xué)習(xí)“彈”、“鋼”、“琴”、“胡”、“戲”。
3、學(xué)習(xí)其他兩部分：
親近大自然，學(xué)習(xí)科技的活動(dòng)也非常有趣，非常豐富多彩，讓我們一起來(lái)讀一讀，學(xué)一學(xué)吧！
二、朗讀課文，體驗(yàn)美
1、不同形式讀準(zhǔn)課文：
各種對(duì)讀：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、伙伴對(duì)讀。
加上提示句讀。
比比誰(shuí)的本領(lǐng)大，下象棋，練書(shū)法，畫(huà)圖畫(huà)；
暢游文藝小天地，彈鋼琴，拉二胡，唱京戲；
探索自然小秘密，栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚(yú)；
從小立志學(xué)科技，做航模，學(xué)電腦，觀天氣；
興趣廣泛展才藝，愛(ài)生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意。
2、不同節(jié)奏讀美課文：
根據(jù)★ ★ ★和★ ★★的不同節(jié)奏讀美課文。
3、不同樂(lè)器伴奏讀出高潮。
利用學(xué)生手邊的鉛筆、鉛筆盒、杯子、自制的小音樂(lè)盒伴奏一起來(lái)讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造美
這些豐富多彩的課外活動(dòng)能讓我們學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)做人。
1、說(shuō)：
在這些活動(dòng)中，你會(huì)什么呢？說(shuō)說(shuō)讓你感到快樂(lè)的事。
2、演：
特長(zhǎng)展示。把你會(huì)的給同學(xué)們演一下吧！
3、小結(jié)：
這些課外活動(dòng)是如此好玩、有趣、讓人快樂(lè)，課間時(shí)，讓我們一起互相學(xué)，互相玩，讓我們一起快快樂(lè)樂(lè)吧！
四、學(xué)寫生字，創(chuàng)造美
現(xiàn)在就讓我們大家一起來(lái)練寫字吧！
1、學(xué)寫生字。
2、復(fù)習(xí)字詞。
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字8》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的六個(gè)形聲字“清、請(qǐng)、晴、情、蜻、睛”，理解它們的意思，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫。
2、進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，知道形旁表義，聲旁表音。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、過(guò)渡：我們先來(lái)玩?zhèn)�猜謎的游戲。
“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚(yú)蝦。”（ 也 ）
2、“也”字娃娃通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤交到了許多偏旁朋友，組成了很多新字，還記得嗎？認(rèn)讀生字：地、他、池、馳。指名讀
如果能給他們分別組個(gè)詞語(yǔ)就更棒了，開(kāi)火車讀字組詞。
二、轉(zhuǎn)盤識(shí)字
1、看，誰(shuí)來(lái)了？讀好后鼻音。指名讀。
今天我們帶“青”字娃娃一起去交朋友、玩大轉(zhuǎn)盤游戲好嗎！
2、游戲之前，我們先認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁朋友。誰(shuí)來(lái)大聲地喊出這些偏旁的名字、并說(shuō)它跟什么有關(guān)。（教師板書(shū)6個(gè)）教學(xué)新偏旁
“忄”，這個(gè)叫豎心旁，它和我們的心有關(guān)，書(shū)寫時(shí)要注意筆順：一點(diǎn)左，一點(diǎn)右，一豎靠著小的點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫。“目”也是個(gè)新偏旁，看，它和眼睛有關(guān)，我們有兩只眼睛，所以別忘了里頭要寫兩橫。
小朋友真聰明，一下子就和6個(gè)偏旁交上了朋友。齊讀：三點(diǎn)水、言字旁、蟲(chóng)字旁、日字旁、目字旁、豎心旁。
3、好啦，大轉(zhuǎn)盤開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)啦！老師邊轉(zhuǎn)邊問(wèn)：你看到“青”和誰(shuí)交朋友了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？利用字盤組成：清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻。 （教師板書(shū)生字）
4、瞧！“青”和這些偏旁組成了6個(gè)新字，請(qǐng)小朋友看老師寫拼音，認(rèn)真拼一拼，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
誰(shuí)來(lái)拼“清”，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)“青”加了三點(diǎn)水還讀清，你能做小老師領(lǐng)大家讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀“蜻”，青加蟲(chóng)字旁也還讀蜻
這個(gè)要好好讀了，誰(shuí)來(lái)讀“請(qǐng)”，你發(fā)現(xiàn)了什么？青加言字旁讀請(qǐng)（手勢(shì)第三聲）聲調(diào)發(fā)生了變化。
這個(gè)你來(lái)讀“晴”，“青”加日字旁讀晴。“青”加什么偏旁也讀第二聲？加了豎心旁也讀“情”。
最后一個(gè)誰(shuí)來(lái)大聲讀“睛”，指名讀，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他聲母都是q，這個(gè)聲母是j。
5、你能把這6個(gè)字準(zhǔn)確地讀給大家聽(tīng)嗎？自己先練練，指名讀。
仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，它們有什么相同和不同的地方？
相同：都有個(gè)“青”字在里面，韻母都是ing。
不同：偏旁不同、意思不同、聲調(diào)不同、聲母不同。
教師小結(jié)：這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們都有個(gè)“青”字在里面，“青”就表示這個(gè)字的讀音，叫聲旁；三點(diǎn)水、言字旁、蟲(chóng)字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示這些字的意思，叫形旁，這種字叫形聲字。板書(shū) 。我們一起來(lái)讀讀這6個(gè)字。
6、這6個(gè)形聲字看來(lái)小朋友都會(huì)讀了，那課文中帶有這些字的詞語(yǔ)，你能把它們讀準(zhǔn)確嗎？把書(shū)翻到81頁(yè)《識(shí)字8》， （板書(shū)） 自己先練練，誰(shuí)愿意來(lái)讀。評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮，你把兩個(gè)輕聲也讀對(duì)了。“ 事情 眼睛 ” 指名讀。
看黑板讀，邊讀邊想你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。
（1）清潔：對(duì)了，當(dāng)?shù)厣吓K了，我們?cè)趺崔k？紅領(lǐng)巾臟了怎么辦？為了讓我們的教室、紅領(lǐng)巾變得更干凈，勞動(dòng)時(shí)我們用到了水，所以清字和水有關(guān)。
（2）晴天：在天氣預(yù)報(bào)中，晴天用什么表示的？對(duì)，怪不得晴天的晴是日字旁。成語(yǔ)：雨過(guò)天晴。詞卡
（3）眼睛：眼睛就是目，所以“眼睛”兩個(gè)字都是目字旁，你觀察得真仔細(xì)。像孫悟空一樣有一雙火眼金睛。詞卡
（4）請(qǐng)坐：媽媽下班回來(lái)又累又渴，你能用“請(qǐng)”字對(duì)媽媽說(shuō)句話嗎？是啊，如果不說(shuō)出來(lái)，媽媽怎么能感覺(jué)到你的關(guān)心呢？所以請(qǐng)是言字旁，它和語(yǔ)言、說(shuō)話有關(guān)。“請(qǐng)”是個(gè)神奇的字，能給別人送去溫暖，想一想生活中你還有什么時(shí)候用過(guò)請(qǐng)字？平時(shí)我們說(shuō)話時(shí)要多用用“請(qǐng)”字，做一個(gè)有禮貌的孩子。
（5）事情：小朋友你會(huì)做哪些事情？看來(lái)我們班的小朋友都很能干，不過(guò)，我們做每件事都要用心去做，（描紅：事情） 才能把事做好。 “情”除了事情還可以組什么詞語(yǔ)？
（6）蜻蜓：“蜻蜓”是一種昆蟲(chóng)，所以“蜻蜓”兩字都是蟲(chóng)字旁。你還知道“蜻蜓”的哪些知識(shí)？介紹蜻蜓知識(shí)。
7、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了這些詞語(yǔ)的意思、還知道了這6個(gè)字的意思和它們的偏旁有關(guān)，我們?cè)賮?lái)一起讀讀這些字詞。
小朋友學(xué)得真認(rèn)真，老師教你們玩?zhèn)�游戲，請(qǐng)你們跟我一起做：一把槍、四個(gè)手指，換過(guò)來(lái)，邊換邊說(shuō)：一槍打四個(gè)。課后可以和小伙伴進(jìn)行比賽、比比誰(shuí)換得快。這個(gè)游戲可以鍛煉你手指和大腦的靈活性。
三、選字填空
1、看，太陽(yáng)公公朝我們瞇瞇笑呢！你能看著圖，從這6個(gè)字中選一個(gè)填在括號(hào)嗎？選什么旁的什么字，為什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
2、天氣這么好，老師帶你們到池塘邊去看一看，誰(shuí)來(lái)選，說(shuō)說(shuō)理由。看池塘里的水多清啊，里面的小魚(yú)小蝦都看得清清楚楚。誰(shuí)來(lái)讀。
3、小池塘這么美，小蜻蜓也忍不住飛來(lái)了，第一句話要填兩個(gè)字，看誰(shuí)最聰明。 （看圖）
4、小青蛙也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)選，為什么？猜猜小青蛙會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做客呢？這么多朋友都來(lái)做客，青蛙的心情真好呀！誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地讀一讀。
5、通過(guò)小朋友的努力，我們把今天學(xué)的六個(gè)字都正確地填到了句子里。齊讀五句話。
6、小青蛙還給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)，我們來(lái)進(jìn)行搶答比賽，誰(shuí)先舉手老師就請(qǐng)誰(shuí)讀，讀對(duì)了我們一起唱“呱呱”表?yè)P(yáng)他。
四、指導(dǎo)書(shū)寫
過(guò)渡：看來(lái)我們班的小朋友也和“青”字家族的形聲字交上了朋友，要想牢牢地記住它們，還得動(dòng)手寫一寫。
1、仔細(xì)觀察“情”字，怎樣把它在田字格里寫漂亮？教師范寫。學(xué)生自己寫一個(gè)。
2、我們?cè)賮?lái)寫“晴”字，請(qǐng)小朋友先看清楚再自己在本子上寫一個(gè)。
五、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《識(shí)字8》， 認(rèn)識(shí)了“請(qǐng) 清 晴 情 蜻 睛”6個(gè)字，這6個(gè)字都有個(gè)“青”字在里面，“青”就表示字的讀音叫聲旁，三點(diǎn)水、言字旁、蟲(chóng)字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示字的意思叫形旁，這種字叫形聲字，“青”字家族的形聲字還有很多呢！你瞧，感興趣的小朋友可以課后自己想辦法認(rèn)識(shí)它們，給“青”找到更多的朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字8
清 清潔 請(qǐng) 請(qǐng)坐
青
晴 晴天 情 事情 形聲字 忄（心） 目
睛 眼睛 蜻 蜻蜓
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫部分生字。
3、感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)熟讀韻文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集祖國(guó)風(fēng)光圖片；了解少數(shù)民族；生字卡片
2、教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、句子卡片、課件
課時(shí)安排 第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、請(qǐng)看屏幕，這篇三字歌還記得嗎？
（屏幕出示：小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌，父母教，認(rèn)真聽(tīng)，做錯(cuò)事，即改正。長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提醒，態(tài)度好，心意誠(chéng)。家務(wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院。家愛(ài)我，我愛(ài)家，好孩子，人人夸。）來(lái)，咱們一起讀一讀。
2、我知道你們不僅是爸爸媽媽的好孩子，還是祖國(guó)媽媽的好孩子呢。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫祖國(guó)山河的三字兒歌。
3、（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、初讀韻文，自主識(shí)字。
1、請(qǐng)把書(shū)翻到42頁(yè)，自由讀課文，遇到生字圈出來(lái)，不認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)下面樹(shù)葉上的拼音幫幫忙，注意讀準(zhǔn)字音，把課文多讀幾遍。
（學(xué)生讀文，老師來(lái)回巡視，及時(shí)幫助閱讀困難的孩子，鼓勵(lì)先讀完的多讀幾遍。）
2、會(huì)讀啦？快和你的同桌比一比，看誰(shuí)能把每句話都讀正確。
（同桌互讀互查，老師來(lái)回巡查，對(duì)不會(huì)合作的及時(shí)指導(dǎo)和調(diào)解。）
3、過(guò)了同桌這一關(guān)的舉手。敢不敢過(guò)老師這關(guān)？請(qǐng)看屏幕（逐行出示生字注音的課文）。
⑴“我神州，稱華夏，山川美，可入畫(huà)。”
ⅰ、第一句誰(shuí)來(lái)讀？
ⅱ、（點(diǎn)擊課件：生字音節(jié)閃現(xiàn)）觀察這三個(gè)字的音節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
請(qǐng)你把音節(jié)拼讀一遍。全班拼讀。
ⅲ、齊讀這句話，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
⑵“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。”
ⅰ、第二句誰(shuí)想讀？
ⅱ、三聲讀得很準(zhǔn)。像他那樣，我們一起讀。
ⅲ、（出示“涌”）這就是 “長(zhǎng)江涌”的“涌”，你還能給它組個(gè)什么詞？
⑶“中國(guó)臺(tái)灣島，隔海峽。與大陸，是一家。”
ⅰ、這一句生字最多，自己再小聲地練習(xí)讀讀。
ⅱ、誰(shuí)敢來(lái)讀？請(qǐng)你先讀字卡，再讀句子。
ⅲ、男孩子讀一遍。女孩子讀一遍。
⑷“各民族，齊奮發(fā)，爭(zhēng)朝夕，興中華。”
ⅰ、最后一行，請(qǐng)你來(lái)讀。
ⅱ、（出示民族一詞）這個(gè)詞語(yǔ)特別容易讀錯(cuò)，全班拼讀。
ⅲ、你還知道有哪些民族？43頁(yè)下的“讀讀認(rèn)認(rèn)”給我們介紹了幾個(gè)少數(shù)民族，你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)一個(gè)孩子讀給大家聽(tīng)。
ⅳ、齊讀這句話。
三、熟讀韻文，識(shí)記生字。
1、把四個(gè)句子連起來(lái)，去掉音節(jié)，還會(huì)讀嗎？用自己喜歡的方式把整篇課文讀兩遍。
2、三字歌讀起來(lái)朗朗上口，很有節(jié)奏，咱們一起拍手讀一讀。
3、讀得這么熱鬧，老師也想和你們一起讀了，可以嗎？我讀前半句，你們接后半句。
4、左邊大組讀前半句，右邊大組讀后半句。
5、圖文結(jié)合，學(xué)生領(lǐng)讀。
⑴課文讀得又正確又熟練了，你知道文中的四個(gè)句子怎么和黑板上的四組圖片相配嗎？小聲地討論討論。
⑵請(qǐng)拿到句子卡片的小朋友上來(lái)，把你手中的句子貼到相對(duì)應(yīng)的圖片下面。
請(qǐng)貼卡片的學(xué)生領(lǐng)著大家讀句子，老師相機(jī)點(diǎn)撥和升華。
●第二行：你讀得很有氣勢(shì)。想不想看這樣的畫(huà)面？出示相關(guān)視頻，并配上解說(shuō)：
這就是——長(zhǎng)江，它是中國(guó)第一大河，兩岸風(fēng)光秀麗，土地肥沃。
這是哪兒？對(duì)，這正是奔騰不息的黃河，它是中國(guó)第二大河，被成為中華民族的搖籃呢。
快看，雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城出現(xiàn)了，它多像一條巨龍呀，翻越群山，穿過(guò)荒漠，奔向大海。
這就是珠穆朗瑪峰，你看，它高高聳立，多么雄偉。瞧，運(yùn)動(dòng)員正在努力攀登這座世界最高峰。
這樣的山川美嗎？壯麗嗎？能不能讀出這樣的氣勢(shì)？（男生讀、女生讀、全班讀）
●第三行：（出示中國(guó)大陸與中國(guó)臺(tái)灣島的地圖）你們看，這是什么？（中國(guó)）這里呢？（中國(guó)臺(tái)灣）它們之間隔著的是什么？（“海峽”）
（出示“峽”字）兩山夾著的水和谷地都可以稱為“峽”。所以“峽”的左邊是個(gè)—— “山”字，右邊是個(gè)—— “夾”字。
（指地圖）雖然現(xiàn)在中國(guó)臺(tái)灣離開(kāi)了祖國(guó)，但我們相信，終有一天，它也會(huì)像香港、澳門一樣回到祖國(guó)媽媽的懷抱。
6、看著課文，想著畫(huà)面，齊讀課文。（指著黑板讀。）
7、配樂(lè)朗誦
我聽(tīng)出了你們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一首好聽(tīng)的歌。（聽(tīng)兩句后）讓我們一起在美妙的旋律中朗誦這首三字歌，獻(xiàn)給偉大的祖國(guó)。
四、背誦韻文，鞏固生字。
1、祖國(guó)山川真是美，你們讀得也很美。（點(diǎn)擊課件）課文只剩下了生字，你能叫出他們的名字嗎？把每個(gè)字讀兩遍。
2、根據(jù)老師出示的生字背出所在的諺語(yǔ)。
⑴看著這些生字你能想起整篇課文嗎？趕緊試一試，爭(zhēng)取把課文背下來(lái)。
⑵能完整背下來(lái)的舉手。一起試一試。
3、復(fù)習(xí)鞏固生字。
⑴生字寶寶從課文中走出來(lái)，正等著你們給他們點(diǎn)名整隊(duì)呢。
（打亂順序抽認(rèn)字卡，認(rèn)讀一張卡片就貼在黑板上。邊貼字卡邊抓住重難點(diǎn)記憶生字）
⑵我們來(lái)和生字寶寶們玩?zhèn)�猜字游戲吧。
⑶生字寶寶要和我們說(shuō)再見(jiàn)了，我們一起來(lái)送送它們。（讀一個(gè)字組一個(gè)詞，并取下卡片）
⑷生字寶寶真忙啊，剛和我們?cè)僖?jiàn)，又來(lái)到了另一首兒歌里，你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示根據(jù)本課生字編寫的韻文，學(xué)生齊讀，鞏固生字。
神州大地山川美，黃河長(zhǎng)江波濤涌。中國(guó)臺(tái)灣寶島與大陸，相隔海峽遙相望。
中華民族齊努力，奮發(fā)圖強(qiáng)興中華。
4、祖國(guó)不僅有壯麗的山川，團(tuán)結(jié)的人民，還有神奇的漢字呢。看老師畫(huà)畫(huà)，猜猜是生字中的哪一個(gè)字。
（老師寫這兩個(gè)字的象形字，根據(jù)學(xué)生回答告訴他們：“川”指河流，“州”指水中的陸地。）
五、指導(dǎo)書(shū)寫，辨析字形。
1、這節(jié)課我們就來(lái)寫這兩個(gè)字（屏幕出示帶田字格的“川”“州”）
2、觀察“州” 和“川”哪兒不一樣。如果能看出這三點(diǎn)的不同那才是火眼金睛呢。
3、老師來(lái)寫，你們有什么提醒我的嗎？
（學(xué)生建議后，教師范寫，同時(shí)提醒：“川”字第一筆是豎撇，中間的豎短，壓在豎中線上寫，最后一豎長(zhǎng)，起筆高于第一二筆，收筆偏下。“州”字要注意筆畫(huà)順序，從左到右，第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其余兩點(diǎn)是右點(diǎn)，點(diǎn)壓在橫中線上寫。有很多筆畫(huà)都可以利用橫中線和豎中線來(lái)寫。）
4、學(xué)生評(píng)價(jià)老師。
5、學(xué)生描紅仿寫這兩個(gè)字，師巡視指導(dǎo)、評(píng)議。
豎寫直了，字才端正。
小小年紀(jì)就能把字寫得這么好，長(zhǎng)大了肯定能為祖國(guó)做更大的貢獻(xiàn)。
認(rèn)真地寫字，就是真正地愛(ài)國(guó)。
多么端正的姿勢(shì)呀，這樣一定能寫出漂亮的字來(lái)。
6、展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字作業(yè)。
課后反思：
我執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字3》。本文三字一句，文字雖短小，內(nèi)涵卻十分豐富。
1、目標(biāo)明確，主線明朗
《識(shí)字3》是一篇識(shí)字教材，而低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)又應(yīng)以識(shí)字為重點(diǎn)。因此，我教學(xué)的目標(biāo)很明確，即通過(guò)各種形式認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字。緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了很明朗的教學(xué)主線：初讀韻文，自主識(shí)字 熟讀韻文，識(shí)記生字 背誦韻文，鞏固生字 指導(dǎo)書(shū)寫，辨析字形。在“整體輸入，定位聯(lián)想”理論的指導(dǎo)下，教學(xué)過(guò)程中我強(qiáng)化了讀中認(rèn)，認(rèn)中讀，較好地將朗讀韻文和識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把韻語(yǔ)識(shí)字和隨文識(shí)字結(jié)合起來(lái)，比較圓滿地完成了識(shí)字任務(wù)。
2、精心呈現(xiàn)，巧妙突破
備課階段，我認(rèn)真研究了本課的生字，根據(jù)生字特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)其呈現(xiàn)的方式，找準(zhǔn)記憶生字的突破口。如“涌”字字義是難點(diǎn)，于是我采取讓學(xué)生組詞的方式來(lái)理解它與“勇”“泳”在字形、字義上的區(qū)別；如“川”“州”，通過(guò)板畫(huà)其寫法的演變使學(xué)生形象地將其形和義結(jié)合起來(lái)；如“峽”，把看地圖和觀察“峽”字的字形結(jié)合起來(lái)，學(xué)生一下子就記住了。
3、過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣
教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙過(guò)渡，每個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣，使課堂更加高效。如復(fù)習(xí)鞏固生字環(huán)節(jié)：用卡片抽學(xué)生認(rèn)字，邊貼字卡邊抓住重難點(diǎn)識(shí)記生字，充分利用了貼字卡的時(shí)間，并且為下一環(huán)節(jié)的猜字游戲作好了準(zhǔn)備；猜字游戲結(jié)束后，用“送生字寶寶”的形式再次復(fù)習(xí)生字，并取下字卡。
4、聯(lián)系生活，趣味多多
課標(biāo)指出：課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的生活積累，讓語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生已有的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)融為一體。對(duì)學(xué)生了解不是很全面、清楚的，我就及時(shí)給予補(bǔ)充，豐富了學(xué)生的生活積累。如：黃河、長(zhǎng)江、珠峰圖片視頻的觀看，讓學(xué)生更好的感受到了長(zhǎng)江之一瀉千里，黃河之波濤洶涌，珠峰之高聳入云。教學(xué)中國(guó)臺(tái)灣一句時(shí)，我結(jié)合中國(guó)地圖，讓學(xué)生找到了祖國(guó)寶島臺(tái)灣的位置，知道了中國(guó)臺(tái)灣與祖國(guó)大陸只隔海相望。以上課外知識(shí)量的有機(jī)補(bǔ)充，大大豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，教學(xué)后，我感覺(jué)到課堂上應(yīng)該多一些個(gè)人認(rèn)、個(gè)人讀，并設(shè)計(jì)對(duì)生字的量的測(cè)評(píng)，這樣識(shí)字教學(xué)才會(huì)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生。
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【課前透視】
“是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字3，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。
4、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
5、感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字和朗讀。
【信息資料】
1、圖片、生字卡、小黑板、課件。
2、學(xué)生搜集的對(duì)子。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、對(duì)對(duì)子：
今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲──對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。
（如：師：我說(shuō)“云對(duì)霧”，生接：我說(shuō)“花對(duì)草”。）
愛(ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。
2、談話：
你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說(shuō)噢！
（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì)）
導(dǎo)語(yǔ)引入：
“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。”
利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。
二、自學(xué)
1、借助拼音自由讀：
把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。
2、同桌互相讀：
評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？
3、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
三、識(shí)字
1、學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子：
是──非 長(zhǎng)──短 贊──嫌
熱情──冷淡 誠(chéng)實(shí)──虛偽 虛心──驕傲
2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）
3、同學(xué)交流識(shí)字方法。
4、鞏固識(shí)字：
⑴ 對(duì)對(duì)子：
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。
⑵ 看圖貼詞語(yǔ)：
圖一：
兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。
圖二：
兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。
詞卡：
長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。
學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫(huà)的下面。
四、寫字
1、課件出示田字格中6個(gè)字：
引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類：
本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。
3、教師范寫其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。
4、學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。
根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書(shū)寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
小黑板出示句子：
1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2、王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。
3、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。
課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。
二、朗讀背誦
1、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。
3、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。
4、背誦課文。
三、感悟
1、你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
四、練習(xí)
1、我會(huì)讀。
2、你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？
3、把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)
教學(xué)理念
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過(guò)程
一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入 新課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂(lè)范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
(2)“人多計(jì)謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。
1、我會(huì)讀，讀出生字。
2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）
3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書(shū)寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。
(1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2) 眾人劃漿開(kāi)大船。
(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受三字經(jīng)的特點(diǎn)。
【用具準(zhǔn)備】生字卡片、課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課是一篇韻文，讀起來(lái)朗朗上口，正確流利地朗讀課文比較容易，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的特點(diǎn)和理解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上受到教育。
生字教學(xué)采取文中識(shí)字，借助卡片識(shí)字等方式。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、哪位小朋友能背誦三字經(jīng)？
2、古人都能如此孝敬自己的父母，咱們應(yīng)該怎么辦？
3、今天要學(xué)的這篇課文就告訴我們應(yīng)該怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩、對(duì)待父母。請(qǐng)大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來(lái)討論。
二、初讀課文，掌握生字
1、學(xué)生自由讀課文：
用筆圈出課后要求認(rèn)識(shí)的生字，每個(gè)生字讀三遍。
2、教師范讀課文：
學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
4、教師領(lǐng)讀課文。
5、師生合作讀：
教師領(lǐng)讀，學(xué)生接讀。
6、指名讀，開(kāi)火車讀。
7、出示注音生字：
自由練讀后指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。
8、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些字的？
9、出示不帶拼音的生字：
指名讀，開(kāi)火車讀。
10、出示下列詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀：
懂禮貌、父母、認(rèn)真、做錯(cuò)事、改正、洗碗筷、掃庭院 、人人夸
三、朗讀感悟
1、再讀課文。
2、讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟：
指導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)感到生疏的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
3、全班齊讀課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
2、從本課生字中選取自己喜歡的五個(gè)字各組兩個(gè)詞。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
識(shí)字2
懂 貌 教 錯(cuò)
事 改 愿 夸
〖教學(xué)后記〗
對(duì)于“三字經(jīng)”的形式，學(xué)生非常感興趣，學(xué)生愿意讀，其中“貌 、事、改、愿”認(rèn)讀較難。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、打亂順序出示課后生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀。
2、檢查朗讀課文。
二、寫字
1、觀察“我會(huì)寫”中的例字特點(diǎn)。
2、教師范寫：
學(xué)生觀察。
3、書(shū)空練習(xí)。
4、學(xué)生先描紅，再臨寫，教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生練習(xí)。
6、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫：
洗、父、母。
三、熟讀課文，練習(xí)背誦
四、課后活動(dòng)
建議學(xué)生每天幫父母做一件事情，最好能作記錄，一個(gè)星期后全班交流。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
識(shí)字2
洗 認(rèn) 掃
真 父 母
〖教學(xué)后記〗
大多數(shù)學(xué)生能夠較好的學(xué)會(huì)寫6個(gè)字，但仍有少數(shù)學(xué)生“洗、真”出錯(cuò)。
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“湖、戲”等8個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字，從詞語(yǔ)中體會(huì)校園生活。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
校園生活是多彩多姿，充滿情趣的。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生課內(nèi)外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，讀出節(jié)奏感，體會(huì)語(yǔ)言的美。要結(jié)合生活實(shí)際和課文插圖，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字，自讀課文，勾畫(huà)生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，圖文對(duì)照，熟讀詞語(yǔ)，動(dòng)手動(dòng)腦，記憶字形。在小組充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組匯報(bào)、組長(zhǎng)領(lǐng)讀等方式進(jìn)行反饋。可讓學(xué)生自由選擇自己把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)的練習(xí)。可用游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)”這7個(gè)字要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)，可在指導(dǎo)讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)書(shū)寫，對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的位置，體會(huì)漢字造型的美。朗讀詞語(yǔ)時(shí)，要將看圖和讀詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，朗讀時(shí)要在頭腦中形成畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，感受語(yǔ)言文字的美，感受學(xué)校生活的美好。在教學(xué)中還可以編寫兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。
2、想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己在校園里，都做些什么哪？并談?wù)剬?duì)學(xué)校生活的感受。（學(xué)生自由回答）
3、今天，我們就學(xué)習(xí)一些有關(guān)校園生活的詞語(yǔ)。
二、讀詞語(yǔ)識(shí)生字
1、我會(huì)看，我會(huì)說(shuō)：
⑴ 課件出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在做什么？
⑵ 看看課文中哪些詞語(yǔ)與圖上的內(nèi)容是一致的，用筆畫(huà)出來(lái)。
2、我會(huì)讀：
⑴ 對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的用筆輕輕的標(biāo)出來(lái)，結(jié)合圖畫(huà)和小樹(shù)葉中的音節(jié)自讀生字。
⑵ 小組內(nèi)互相讀一讀詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得好。
3、我來(lái)讀：
⑴ 小組比賽，看哪個(gè)小組讀的最準(zhǔn)確、最流利。
⑵ 出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生搶答。
4、我來(lái)認(rèn)：
蘋果樹(shù)上，有幾個(gè)蘋果熟了，大家想不想把它摘下來(lái)？課件出示生字：胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)。
⑴ 學(xué)生自己試讀生字。
⑵ 小組內(nèi)互相幫助，互讀。
⑶ 誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋果，把你蘋果上的字介紹給大家？（注意糾正字音，進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)）
⑷ 分小組讀生字。齊抽卡片搶答。
5、我來(lái)記：
你覺(jué)得哪個(gè)蘋果上的字模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說(shuō)一說(shuō)好嗎？
三、朗讀感悟，理解詞語(yǔ)
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2、學(xué)生練讀詞語(yǔ)，讀出詞語(yǔ)的韻律。
3、自主讀詞語(yǔ)：
⑴ 學(xué)生自由讀，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。
⑵ 指名讀。
⑶ 男女生比賽讀。
⑷ 小組內(nèi)互讀，比比誰(shuí)讀的最美？
四、指導(dǎo)書(shū)寫
1、課件出示本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫的“胡、戲、棋、鋼”。學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。
2、學(xué)生觀察田字格中的范字。
3、教師范寫，學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)提醒大家注意什么。
5、學(xué)生描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：
下象棋 練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà)
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲
栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚(yú)
做航模 學(xué)電腦 觀天氣
自己讀，然后搶答。
2、課件出示短文，鞏固生字：
下象棋，練書(shū)法，畫(huà)圖畫(huà)，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚(yú)，探索自然小秘密；
做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；
愛(ài)生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
⑴ 讀給同桌聽(tīng)。
⑵ 指名同桌讀。
⑶ 齊讀。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、學(xué)生讀一讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”，理解題目的意思。
2、生字開(kāi)花。小組內(nèi)比一比誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
3、集體交流，積累詞語(yǔ)。
三、快樂(lè)傳真
生選擇大家熟悉的活動(dòng)用動(dòng)作表演出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)猜。猜對(duì)了，可向表演者提有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的問(wèn)題；猜錯(cuò)了，必須回答表演者有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的提問(wèn)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1、課件出示要求書(shū)寫的4個(gè)生字，小組內(nèi)認(rèn)讀生字。
2、觀察占格：
⑴ 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。
⑵ 老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。邊評(píng)議邊寫。
3、書(shū)寫生字：
⑴ 學(xué)生獨(dú)立練寫。
⑵ 找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
五、作業(yè)
作業(yè)一：結(jié)合自己的學(xué)校生活實(shí)際，編寫三字詞語(yǔ)，并做成詞語(yǔ)卡片或編寫自己的校園生活三字歌。
作業(yè)二：畫(huà)一幅表現(xiàn)校園生活的一幅畫(huà)，并根據(jù)這幅圖寫一兩句話。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
識(shí)字二
下象棋 練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà)
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲
栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚(yú)
做航模 學(xué)電腦 觀天氣
【教學(xué)后記】
這些學(xué)校生活學(xué)生很熟悉，再加上這些詞語(yǔ)讀起來(lái)很有節(jié)奏感，學(xué)生非常樂(lè)于讀。在熟讀的情況下生字也就不知不覺(jué)的認(rèn)識(shí)了。通過(guò)讀兒歌，做游戲，幫助學(xué)生鞏固生詞，學(xué)生樂(lè)于參與，認(rèn)記效果好。本課的生字在書(shū)寫上有一定難度，如“琴”、“彈”很容易寫錯(cuò)，針對(duì)這些情況進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)糾正，使同學(xué)爭(zhēng)取都能寫正確。
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
看懂圖意，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？
3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開(kāi)火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（三）朗讀課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
（四）寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確區(qū)分兩組偏旁（“木、禾”、“竹、艸”）。
2、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“筷”，會(huì)寫9個(gè)生字，并會(huì)組詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：正確書(shū)寫生字，會(huì)區(qū)分形近偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、字詞卡。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師在黑板上畫(huà)一畫(huà)“水、山、石、泉”的象形字，讓學(xué)生猜一猜。師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字3，有實(shí)物演變到象形字，再有象形字演變到偏旁。師板書(shū)，生書(shū)空。
二、初步看圖，讀詞語(yǔ)。
1、觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀識(shí)字3，相互評(píng)議。
4、指名朗讀識(shí)字3，師生評(píng)議。
三、了解“木”字旁、“禾”字旁的演變。
1、觀察圖畫(huà)，“木”字旁的古文字像什么？
出示詞卡：松柏、楊柳、桌椅。認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流識(shí)記方法。
2、你還知道哪些生字帶“木”字旁？學(xué)生交流。
3、“禾”字旁的古文字像什么？
出示詞卡：秧苗、稻谷、莊稼。認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流識(shí)字方法。
四、圖文結(jié)合識(shí)字。
1、圖上有什么樹(shù)？一年四季常綠的是什么樹(shù)？
2、圖上有什么物品是用木頭做的？
3、春天，農(nóng)民伯伯把——插到田里，到了秋天，金燦燦的——豐收了。地里生長(zhǎng)的農(nóng)作物叫——。
五、指導(dǎo)寫字。“柏、楊、柳、椅、秧”
1、觀察生字的字形，結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把它們寫好。
2、教師范寫，學(xué)生描紅，練習(xí)寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞卡。
2、聽(tīng)寫：松柏、楊樹(shù)、柳樹(shù)、桌椅、秧苗。
二、了解“竹”字頭、“草”字頭的演變。
1、“竹”字頭的古文字像什么？
出示：竹籃、籮筐、筷子。認(rèn)讀詞語(yǔ)，自由識(shí)字。
2、“草”字頭的古文字像什么？
出示：茶葉、菠蘿、蘭花。認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流識(shí)記方法。
三、觀察圖畫(huà)說(shuō)物品名稱。
1、圖上都有什么？
2、上面三種物品與什么有關(guān)，都是什么偏旁？你還知道哪些生字帶“竹”字頭？
3、下面三種與什么有關(guān)，是什么偏旁？你還知道哪些生字帶“草”字頭？
四、鞏固訓(xùn)練
1、指導(dǎo)朗讀識(shí)字3。
2、小黑板出示：
木：——————————
禾：——————————
竹：——————————
艸：——————————
五、布置作業(yè)。
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫“斤、折”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)諺語(yǔ)的理解。
【教學(xué)用具】
生字卡片、筷子。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、引入
小朋友，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）
請(qǐng)這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。）
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。）小朋友很能干，不僅說(shuō)出了一條諺語(yǔ)，還說(shuō)出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語(yǔ)也正是識(shí)字5中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語(yǔ)嗎？讓我們一塊走進(jìn)（生齊讀課題《識(shí)字5》）。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問(wèn)老師或同學(xué)。
2、出示有音節(jié)的生詞卡，請(qǐng)小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯(cuò)的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。
如：謀不要讀成 měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。
3、齊讀生詞。
4、出示無(wú)音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。
5、開(kāi)火車讀，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)糾正。
6、抽讀生字。
7、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？怎么記的？
如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文，了解諺語(yǔ)意思
1、自己自由讀課文。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
2、抽5個(gè)學(xué)生讀文，生評(píng)議。相機(jī)糾正讀音。
3、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。
4、小聲讀文，說(shuō)說(shuō)共有幾條諺語(yǔ)？你最喜歡哪條？
5、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式來(lái)理解你喜歡的那條諺語(yǔ)的意思：
（喜歡的方式包括：畫(huà)畫(huà)、表演、實(shí)驗(yàn)、敘述等。）
如：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)其意思。
“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。
6、在全班交流諺語(yǔ)意思。生評(píng)議誰(shuí)理解得最準(zhǔn)確、最形象。
7、還有什么不懂的地方提出來(lái)。如：
計(jì)謀──主意、方法
8、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語(yǔ)中詞語(yǔ)之間的停頓。
9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。
四、課后實(shí)踐
鼓勵(lì)學(xué)生收集諺語(yǔ)，學(xué)完本課后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)記得牢。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
播放音樂(lè)《眾人劃槳開(kāi)大船》。
讓生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌后能聯(lián)想到文中的哪幾句諺語(yǔ)，逐一把它說(shuō)出來(lái)。
二、書(shū)寫生字
1、出示生字卡片認(rèn)讀生字。注意斤、根是前鼻韻。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀。
3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，怎么記的？相機(jī)區(qū)別形近字。
如：斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很
獨(dú)──蟲(chóng) 容──谷 易──意
4、生字?jǐn)U詞練習(xí)。
5、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這8個(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫或容易出錯(cuò)？
如：挑的第五畫(huà)是點(diǎn)，第六畫(huà)是提，第八畫(huà)是撇，第九畫(huà)是點(diǎn)。
獨(dú)是反犬旁，第三畫(huà)是撇，不是提。第八畫(huà)是提。
滿是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。
本課的折、挑、根、獨(dú)、滿都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬。
6、教師范寫易字，學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、學(xué)生在書(shū)上先描紅，后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
8、把書(shū)寫較好的進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。
9、在本子上練習(xí)書(shū)寫，并組一個(gè)詞語(yǔ)。
三、鞏固練習(xí)
1、朗讀諺語(yǔ)。
2、背誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
3、完成看看寫寫。
4、思考：
學(xué)了這一課，我們明白了什么道理？
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
寒冷的冬天過(guò)去了，春天來(lái)臨了，幾番春風(fēng)刮過(guò)，幾陣春雨落下，柳樹(shù)吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布谷飛來(lái)了，為春天增添了生趣，蜜蜂飛來(lái)了，在花海中忙著采蜜。這么美好的春景，你們想親自去看看嗎？（出示春景圖）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美啊！
小朋友們，你們從圖中哪些景物中找到了春天？（隨生回答出示詞語(yǔ)）
二、出示詞語(yǔ)指導(dǎo)讀
1、出示“春天、春風(fēng)、春雨”讀出示句子，讓學(xué)生填詞：（ ）到了，（ ）輕輕地吹起來(lái)了，（ ）細(xì)細(xì)地下著。
2、出示第二行
（1）逐個(gè)指名讀，認(rèn)識(shí)“樹(shù)、草、芽”
（2）指名逐行讀
（3）出示句子填詞：春天到了，發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。
3、出示第三行
（1）范讀，認(rèn)識(shí)“布、谷”
（2）學(xué)生讀
（3）這些動(dòng)物中你能用上他們中的一個(gè)或兩個(gè)說(shuō)一句話嗎？
4、出示第四行
春天到了，百花盛開(kāi)，到處都有鮮花，真美啊！誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這些花的名字？（出示詞語(yǔ)）
（1）指讀，認(rèn)識(shí)“梨、杏”
（2）范讀、齊讀
5、整個(gè)連起來(lái)讀
6、去拼音讀
三、指導(dǎo)書(shū)寫“春、樹(shù)、草”
1、出示生字
（1）讀、組詞讀
（2）討論：你可以用什么方法記住哪個(gè)字？
2、分別識(shí)記
春：日字底 范寫、學(xué)生書(shū)空、臨寫
樹(shù)：左中右結(jié)構(gòu)木字旁 范寫，邊寫邊說(shuō)書(shū)寫要領(lǐng)；學(xué)生書(shū)空臨寫
草：上下結(jié)構(gòu)草字頭 范寫、學(xué)生書(shū)空、臨寫
四、作業(yè)：
給每個(gè)字書(shū)寫一行
板書(shū)：
（ ）到了，（ ）輕輕地吹起來(lái)了，（ ）細(xì)細(xì)地下著。
春天到了，（ ）發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示課文，學(xué)生逐個(gè)朗讀
2、抽詞卡讀
3、復(fù)習(xí)“春、樹(shù)、草”
（1）給三個(gè)字分別組詞
（2）用所組的詞練說(shuō)一句話
例：春（春天），春天百花盛開(kāi)。
二、認(rèn)識(shí)“蜜、蜂、柳”
1、指讀
2、你可以用什么方法記住這些字
3、學(xué)生討論交流
蜜蜂是一種昆蟲(chóng)，所以都有“蟲(chóng)”旁；“柳”指一種樹(shù)，所以是“木”旁。
三、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫“布、谷、梨、杏、芽”
（1）逐個(gè)朗讀，組詞讀
（2）討論識(shí)字方法
（3）指導(dǎo)正確書(shū)寫
芽：上下結(jié)構(gòu)（與“草”比較異同點(diǎn)）
范寫、學(xué)生書(shū)空、臨寫
布：半包圍結(jié)構(gòu)
書(shū)寫時(shí)“橫”要長(zhǎng)，“巾”要小
學(xué)生書(shū)空、臨寫
谷：書(shū)寫要領(lǐng)（“八”要分開(kāi)，中間是“人”，“撇”稍出頭）
范寫、學(xué)生書(shū)空、臨寫
梨、杏：比較結(jié)構(gòu)的相似與不同
雖同有“木”，同是上下結(jié)構(gòu)，但“木”作為木字底時(shí)橫要長(zhǎng)，作為木字頭時(shí)，橫稍短；“梨”書(shū)寫時(shí)，由于上面的“利”為左右結(jié)構(gòu)，因而“木”的“橫”豎在中間，且“豎”稍出頭；“杏”的撇與捺要拉開(kāi)。
范寫、學(xué)生書(shū)空、臨寫
四、作業(yè)
給每個(gè)字書(shū)寫一行。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫田字格中的9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：1、感受春天的美好2、把字寫端正
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 、田字格、掛圖、課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)
年級(jí) 二年級(jí) 主備人 武蓉 所在學(xué)校 梅嶺小學(xué) 單元 第五單元 課題 識(shí)字8 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2.讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。 3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解兒歌所表達(dá)的意思，識(shí)記字型和書(shū)寫。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師教學(xué)大字盤、學(xué)生自制小字卡、小黑板 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)流程 通用設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 個(gè)性設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：轉(zhuǎn)盤識(shí)字，認(rèn)識(shí)包、苞、飽、泡、炮及其組成的詞語(yǔ) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天，老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)老朋友，還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示轉(zhuǎn)盤，（也、苗）及其加上偏旁后組成的字，指讀。 2、你們知道“也、苗”用什么方法交朋友的嗎？ 3、小朋友們真聰明。我們今天就幫一個(gè)新伙伴用同樣的方法，來(lái)找找它的好朋友。出示：包 （1）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？指讀、齊讀。 （2）范寫、書(shū)空筆順，指導(dǎo)豎彎鉤的寫法。生描紅。 （3）我們每天上學(xué)都會(huì)背著小書(shū)包。出示生詞：書(shū)包，指讀。誰(shuí)再來(lái)用“包”組組詞？ 二、學(xué)習(xí)形聲字及詞語(yǔ)，感知形聲字的特點(diǎn)。 1、今天，“包”會(huì)和哪些偏旁部首交朋友呢？我們一起喊喊它們的名字。出示：偏旁 “火”、“氵”、“艸”、“饣” 你還見(jiàn)過(guò)哪些帶有這些偏旁的字，這些偏旁分別和什么有關(guān)？ 2、那“包”和它們交朋友后會(huì)組成哪些新字呢？趕快拼一拼，讀一讀吧。 3、學(xué)生拼字， 并自由練讀生字及相關(guān)的新詞，讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“飽”的第三聲。及“飽滿”兩個(gè)第三聲連讀的變調(diào)。 4、指讀、齊讀新字、新詞。讀了這些字、詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流 (1)字音：都有ao,聲母是b或p。 (2)字形：都有“包”，但偏旁各不相同。 (3)字義、詞義：和偏旁的意思有關(guān)。相機(jī)理解詞語(yǔ)。 重點(diǎn)：①花苞：出圖：花苞在哪兒？這是什么花的花苞？花苞就是指花怎樣？（花還沒(méi)開(kāi)放。） 請(qǐng)大家用小手學(xué)做花苞，花苞可愛(ài)嗎？再帶上你的表情讀。 ②飽滿：（看圖，師做動(dòng)作）這個(gè)小花苞肚子吃得飽飽的，馬上就要開(kāi)放了，多飽滿啊！練讀。你還見(jiàn)過(guò)什么是飽滿的？（稻穗、人的精神）（師做動(dòng)作）小朋友你們看老師的精神怎么樣？（很飽滿）小朋友上課精神也很飽滿，一起精神飽滿地讀一讀詞。那你做什么事時(shí)也是精神飽滿的？練說(shuō)句子 小朋友今天精神飽滿學(xué)得真好！把“飽滿”齊讀一遍。 (4)除了黑板上帶包的字， 同學(xué)們可真聰明，會(huì)動(dòng)腦，會(huì)觀察，咱們拼的字都是以“包”字作為聲旁，加上不同的形旁構(gòu)成了意思不同的形聲字。你還見(jiàn)過(guò)其他帶包的字嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的？ 三、游戲鞏固 1、“火眼金睛大比拼”：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。一生提問(wèn)（如“花苞”的“苞”在哪里？），一生找出所提生字。 2、送字寶寶回家。 （1）荷塘里有幾朵粉紅的荷花（ ）。 （2）魚(yú)兒在水里一邊游一邊吐（ ）（ ）。 （3）小花貓吃（ ）后在墻角邊曬太陽(yáng)。 （4）這種燈（ ）發(fā)出來(lái)的光是白色的。 三、指導(dǎo)寫字 1、認(rèn)讀生字“包、飽、泡” 2、師范寫并重點(diǎn)指導(dǎo) “飽”，講清“左右兩邊第二筆持平，包字的最后一筆要飽滿，起筆要對(duì)齊“ㄅ”的撇尖”。 3、生練習(xí)描紅，仿影，臨寫。 4、生獨(dú)立完成，師行間巡視，注意提醒學(xué)生字的筆順，把字寫端正 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、還有哪些字象“包”一樣也可以和偏旁交朋友，生出字寶寶？課后找一找，拼一拼，讀一讀。 2、組詞 包（ ）炮（ ） 苞（ ）泡（ ） 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字及其組成的詞語(yǔ) ，學(xué)習(xí)兒歌，揭示形聲字的規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、交流課后作業(yè) 2、游戲：找朋友 生手持生字和部首卡片，根據(jù)老師所說(shuō)的字來(lái)組合。開(kāi)火車讀字詞 二、學(xué)習(xí)兒歌 1、小朋友們學(xué)習(xí)的真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶大家和“包”的朋友一起去一個(gè)美麗的地方郊游。 （1）出示圖：這是什么地方？你喜歡這兒?jiǎn)幔繛槭裁矗? （2）看到這么美的景色，你想到了我們以前學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)？（引背《江南》、《小池》等） 2、“包”和它的朋友也非常喜歡這兒，它們也情不自禁地寫下了一首兒歌，快讀一讀吧！出示兒歌 生自由讀，讀準(zhǔn)音。 3、檢查自讀情況 指名讀、分組讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“咧”的讀音 4、指導(dǎo)朗讀，理解兒歌的意思 （1）通過(guò)看圖、想象理解意思 （2）重點(diǎn)：小金魚(yú)邊吐泡泡邊干什么？（捉迷藏、說(shuō)悄悄話）荷花苞為什么咧嘴笑？會(huì)說(shuō)些什么？練習(xí)說(shuō)話：荷花苞（ ）地咧嘴笑了，好象在說(shuō)：“（ ）” 4、練習(xí)背誦 自由背、互背 三、指導(dǎo)寫字 1、出示生字“吐” 2、你是用什么方法記住它的？（提示：這也是一個(gè)形聲字，“土”還可以和哪些偏旁交朋友組成新字？“肚”“杜”） 仔細(xì)觀察，寫時(shí)要注意些什么？（不能把“土”的長(zhǎng)橫寫到“口”的下面去。）范寫學(xué)生描紅 3、仿影，臨寫。 四.作業(yè)設(shè)計(jì) 1、背誦兒歌 2、《習(xí)字冊(cè)》上的生字臨寫兩遍。 3、加偏旁組詞。包（ ）（ ）青（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字8 包 書(shū)包 苞 花苞 飽 飽滿 炮 火炮 泡 水泡 利用舊知學(xué)習(xí)新知 復(fù)習(xí)相關(guān)偏旁的含義為下面形聲字的學(xué)習(xí)做鋪墊 自主學(xué)習(xí)， 感知形聲字的特點(diǎn)。 結(jié)合看圖、生活實(shí)際等幫助學(xué)生理解難懂詞語(yǔ)，感受形聲字偏旁表義的特點(diǎn) 鼓勵(lì)學(xué)生多渠道識(shí)字 讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中鞏固已學(xué)知識(shí)。 采用活潑的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 說(shuō)清字的每個(gè)部位在田字格中的位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣 教后反思
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《 識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
【教學(xué)內(nèi)容】
本課10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字；“斤、折”等8個(gè)要求會(huì)寫的字；五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、會(huì)認(rèn)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫“斤、折”等8個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從諺語(yǔ)中體會(huì)道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生課內(nèi)外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，讀出節(jié)奏感，體會(huì)語(yǔ)言的美。要結(jié)合生活實(shí)際和課文插圖，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用了解的漢字構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字，自讀課文，勾畫(huà)生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，圖文對(duì)照，熟讀詞語(yǔ)，動(dòng)手動(dòng)腦，記憶字形。在小組充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組匯報(bào)、組長(zhǎng)領(lǐng)讀等方式進(jìn)行反饋。可讓學(xué)生自由選擇自己把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)的練習(xí)。可用游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題
1、體驗(yàn)：折一根筷子和折一把筷子。
2、質(zhì)疑：這說(shuō)明了什么問(wèn)題？從文中找出與它相對(duì)應(yīng)的一句話。
3、導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語(yǔ)。
二、朗讀感悟，理解詞語(yǔ)
1、初讀自悟，自學(xué)生字的讀音：
⑴ 自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音。
⑶ 把自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)讀給伙伴聽(tīng)。
⑷ 小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文中諺語(yǔ)的理解。
⑸ 合作展示：一位同學(xué)讀諺語(yǔ)，另一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)諺語(yǔ)的理解。
2、朗讀背誦諺語(yǔ)：
⑴ 老師引讀諺語(yǔ)；
⑵ 看圖畫(huà)、實(shí)物，再朗讀。
⑶ 熟記自己喜歡的一句諺語(yǔ)。
三、指導(dǎo)認(rèn)字
（一）我會(huì)讀：
1、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的用筆輕輕的標(biāo)出來(lái)，結(jié)合圖畫(huà)和小樹(shù)葉中的音節(jié)自讀生字。
2、小組內(nèi)互相讀一讀詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得好。
（二）我來(lái)讀：
1、小組比賽，看哪個(gè)小組讀的最準(zhǔn)確、最流利。
2、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生搶答。
（三）我來(lái)認(rèn)：
課件出示生字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩
1、學(xué)生自己試讀生字。
2、小組內(nèi)互相幫助，互讀。
3、指名讀。（注意糾正字音，進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)）
4、分小組讀生字、齊抽卡片搶答。
（四）我來(lái)記：
你覺(jué)得哪個(gè)生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說(shuō)一說(shuō)好嗎？
四、課外閱讀
在課外書(shū)中找找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)，用筆或用腦記下來(lái)，比比誰(shuí)記得多。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：
移動(dòng) 參謀 火柴 火焰 容易
折斷 斤兩 單獨(dú) 搓繩子
自己讀，然后搶答。
2、做“找朋友”游戲，讓學(xué)生把生字卡片貼在相應(yīng)的讀音下面，看誰(shuí)貼得準(zhǔn)、貼得快。
二、展示讀背
1、展示自己認(rèn)為讀得好的諺語(yǔ)。
2、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語(yǔ)。
3、會(huì)背諺語(yǔ)的同學(xué)展示背誦。
三、學(xué)寫生字
1、認(rèn)讀生字：
課件出示要求書(shū)寫的8個(gè)生字：
斤 折 挑 根 獨(dú) 滿 容 易
小組內(nèi)讀生字。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住要寫的八個(gè)字，這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，怎樣才能寫好？
3、匯報(bào)交流。
4、老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。邊評(píng)議邊寫。
5、學(xué)生獨(dú)立練寫，教師巡視評(píng)價(jià)。
四、完成課后“看看寫寫”的練習(xí)
1、獨(dú)立練習(xí)。
2、同桌相互檢查。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
識(shí)字五
團(tuán)結(jié)力量大
【教學(xué)后記】
本課的諺語(yǔ)比較容易懂，學(xué)生通過(guò)自己朗讀感悟、小組討論交流，諺語(yǔ)的意思基本能夠體會(huì)出來(lái)。再加上諺語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生基本能夠當(dāng)堂背過(guò)。書(shū)寫生字時(shí)，如“滿、容”很容易寫錯(cuò)，針對(duì)這些情況進(jìn)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，收到了較好的效果。