《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計（通用21篇）

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)背景：   本課是一篇童話，以故事的形式介紹自然知識，讓孩子們在閱讀故事的同時獲取知識，樂此不疲。

　　教學(xué)課題：蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《小動物過冬》

　　教材分析：本文敘寫了青蛙、小燕子和小蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜂蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會詞句的意思。

　　2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。

　　教學(xué)難點：

　　1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。

　　2、能正確規(guī)范地書寫生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾

　　教學(xué)課時：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)19《小動物過冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認(rèn)識了哪些小動物？

　　2、生匯報師板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂。

　　3、師問：這三個好朋友聚在一起干什么呢，和老師一起去看看好嗎？

　　二 、 學(xué)習(xí)3—7自然段

　　1、 過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友小心地把書打開，用自己喜歡的方式輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。

　　2、 用筆畫出相關(guān)的句子。

　　3、 學(xué)生反饋，感受小燕子過冬的方式。

　　（1）   請一個小朋友說說你找到的燕子過冬方式的句子？

　　（2）   指名讀出句子。

　　（3）   這些句子你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：飛到南方。

　　（4）   再讀這段話，試著用上因為……所以……引導(dǎo)學(xué)生用不同方式說燕子的過冬方式。

　　（5）   教師小結(jié)：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。

　　（6）   過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。

　　出示詞卡“暖和”，學(xué)習(xí)詞語指導(dǎo)讀好輕聲、識記字形、換詞、造句。

　　（7）   過渡：南方不僅暖和景色也很美。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？

　　①找出課文中描寫這個畫面的詞語。

　　②這么美的畫面你還會想到哪些詞？

　　③指導(dǎo)朗讀（朗讀詞、句子和段落注意停頓和語氣）

　　4、感受小青蛙過冬的方式。

　　（1）過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量怎么過冬吧。（出示第4自然段，學(xué)生讀）

　　（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，并指導(dǎo)朗讀）

　　（3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。

　　（4）復(fù)習(xí)識字5中的冬眠動物。

　　（5）播放青蛙冬眠錄像。

　　（6）針對這部分學(xué)生質(zhì)疑問難：

　　預(yù)設(shè)學(xué)生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的？

　　青蛙為什么要鉆到土里？

　　（7）引導(dǎo)學(xué)生解疑，學(xué)習(xí)生字“鉆”，理解來年春天是什么時候。

　　4、感受小蜜蜂過冬的方式

　　（1）過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量小蜜蜂怎么辦吧？（出示6、7自然段）師生分角色朗讀并商量.

　　(2)了解小蜜蜂的過冬方式。

　　(3)課件認(rèn)識蜂巢。

　　(4)教師小結(jié)：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地度過寒冷的冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話）師板書：采藏

　　5、分角色朗讀課文。

　　三、 總結(jié)全文

　　過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？

　　全班齊讀第8自然段

　　四、拓展延伸

　　(1)想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——

　　(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？（學(xué)生想象說話）

　　五、師生配戴頭飾分角色表演。

　　六、   作業(yè)

　　收集介紹有關(guān)其他動物過冬方式的知識，準(zhǔn)備下一節(jié)課開一個信息交流會。

　　教學(xué)反思：

　　<<小動物過冬>>是一個關(guān)于動物過冬的童話故事。本節(jié)課我選擇學(xué)生感興趣的生活場景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異。

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生的閱讀代替教師的課堂分析。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。

　　我對這堂課進(jìn)行了總結(jié)反思，覺得有以下幾點做的比較成功。

　　一、為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間

　　“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。

　　二、在表演中體驗、感悟

　　喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應(yīng)該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。

　　三、發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進(jìn)作用

　　以往在課堂上，我們對學(xué)生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學(xué)生不明白。課堂的即時評價應(yīng)當(dāng)具有針對性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子，你再加把勁，就成為我們學(xué)校的小明星了！”

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會詞句的意思。

　　2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。

　　教學(xué)難點：

　　1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。

　　2、能正確規(guī)范地書寫生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。

　　2、再讀課文，標(biāo)出自然段。要求課文讀正確、流利。

　　三、檢查自讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文1自然段。理解“為什么說三個小動物是好朋友呢？”重點理解“常常” “很快樂”等詞語。

　　五、指導(dǎo)“物、暖、哥、第”等生字的書寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。

　　2、上節(jié)課我們認(rèn)識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？（隨機(jī)貼畫：青蛙、燕子、小蜜蜂。）

　　3、三個好朋友聽到你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎？出示詞語，開火車讀。

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道青蛙、燕子、小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。可是，快樂的時光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼秋天到了。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、（出示圖）你看到了什么？聽到了什么？

　　2、那你能把這句話讀好嗎？（出示：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸的變涼了。）指名讀。

　　3、這時候三個小動物在干什么呢？那什么是商量啊？理解“商量”的意思。

　　4、出示字卡“商量”，你有好辦法記住這兩個字嗎？指導(dǎo)書寫“商量”。教師范寫，學(xué)生書空。

　　過渡：讓我們跟隨這三個小動物一起去商量過冬的事吧！

　　學(xué)習(xí)課文3---8自然段

　　1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個小動物是怎樣過冬的？畫出有關(guān)的句子，然后同桌交流。

　　2、現(xiàn)在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下你是怎么過冬的？指名交流，相機(jī)學(xué)習(xí)課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　（1）指名讀第3自然段。

　　（2）小燕子是怎么過冬的？（板書：飛南方）小燕子為什么要飛到南方去啊？你能讀出來嗎？知道讀書。

　　（3）那小燕子什么時候回來啊？理解“春暖花開”。讀到這個詞，你的腦海里仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，你看到了什么？

　　（4）誰再來加上動作讀一讀小燕子？

　　4、學(xué)習(xí)課文4、5自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）小青蛙是怎么過冬的？（板書：鉆泥土）你能讀一讀嗎？

　　（3）吃的飽飽的是什么樣啊？加上動作讀一讀。

　　（4）青蛙是怎么鉆到泥土里睡大覺的？理解“鉆”。誰來做做動作？

　　（5）出示字卡“鉆”。你怎樣記住這個字呢？指導(dǎo)書寫。教師范寫，學(xué)生書空。

　　（6）誰再來做做這只可愛的小青蛙呢？指名讀。分角色讀。

　　5、學(xué)習(xí)課文6、7自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）小蜜蜂是怎么過冬的？（板書：藏蜂巢）你見過蜂巢嗎？（出示圖片）。

　　（3）你覺得小蜜蜂怎么樣？

　　（4）誰再來做做這只小蜜蜂呢？指導(dǎo)讀書。

　　（5）分角色朗讀。

　　6、分角色表演讀課文。

　　7、學(xué)習(xí)第8自然段。

　　（1）齊讀課文。

　　（2）師：小動物們都按照自己的方式度過了一個溫暖又幸福的冬天。第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚到一起了。他們會說些什么，做些什么呢？

　　（3）指導(dǎo)說話。

　　師小結(jié)：他們互相關(guān)心，互相惦念。雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

　　三、拓展：你還知道其它小動物是怎么過冬的嗎？

　　師生交流，師出示資料。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　1、 抄寫生字。

　　2、分角色表演讀課文。

　　板書設(shè)計：   

　　19  小動物過冬

　　燕子       飛南方    

　　青蛙       鉆泥土 

　　蜜蜂       藏蜂巢   

　　教材分析：

　　《小動物過冬》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。

　　教學(xué)設(shè)計說明：

　　《小動物過冬》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。

　　1、以讀代講，獲得感悟。《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。如以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺。又如通過讀第三自然段燕子說的話，讓學(xué)生體會到燕子準(zhǔn)備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導(dǎo)學(xué)生讀好第4自然段的問句，讓學(xué)生體會到燕子對青蛙的關(guān)心。

　　2、啟發(fā)想象，訓(xùn)練說話。想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗。在教學(xué)第五自然段，讓學(xué)生通過朗讀來理解、想象青蛙是怎樣鉆到泥土里睡大覺的，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，并通過課件的輔助教學(xué)來進(jìn)一步幫助學(xué)生理解青蛙鉆進(jìn)泥土里睡大覺的樣子，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。如：在學(xué)習(xí)第8自然段時，設(shè)計“第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會說些什么，做些什么呢？”的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提高。

　　3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學(xué)生的特點。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，板書我主要以圖文的形式來呈現(xiàn)。以圖片的形式直觀的展示各種動物的過冬方式，從課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　4、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。二年級的學(xué)生已經(jīng)有了自主識字的能力，把識字的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識字、寫字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文

　　2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要相互關(guān)心。

　　教學(xué)下限：

　　1、在反復(fù)朗讀中體會句子的意思。

　　2、了解有關(guān)動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

　　上限：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小動物頭飾、多媒體課件、

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入——闖關(guān)大訓(xùn)練

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了《小動物過冬》這篇課文。大家還記得課文主要寫了哪些小動物嗎？（青蛙、小燕子、小蜜蜂。——貼圖）好，今天啊他們?nèi)�位也來到了我們的課堂，并且給大家設(shè)了三道難關(guān)，大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？

　　（一）第一關(guān)：選擇正確的讀音

　　商量（ lianɡ liànɡ） 鉆（zuān zhuān ）到泥土里

　　暖（nuǎn luǎn ) 和（hé huo ）

　　（二）第二關(guān)：讀一讀——課后生字

　　動物 過冬 刮起來 商量 暖和 春暖花開

　　明年 接著 第二年 哥哥 鉆到

　　（三）第三關(guān)：讀一讀——綠線格內(nèi)生字

　　跳舞 聚到一起 藏

　　妹妹 相見 夠

　　二、學(xué)習(xí)課文第三至七然段。了解過冬的幾種方式。

　　過度：冬天快要到了，有一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂他們（貼圖）聚到了一起，他們在干什么呢？（商量過冬的事）

　　出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事

　　那他們?nèi)�種小動物究竟是怎樣過冬呢？這節(jié)課就讓我們一起來看一看吧。

　　（一） 小組合作學(xué)習(xí)。

　　1、小組討論，各組選擇其中一種小動物。組長上臺，到黑板上領(lǐng)取對應(yīng)動物的圖片。

　　2、出示合作要求：

　　你選擇的這個小動物是怎樣過冬的 ？用“——”畫出相關(guān)句子。

　　3、小組討論。（統(tǒng)一意見，選出一名代表）

　　（二） 小組匯報

　　選擇其中一組，派代表將討論的結(jié)果在全班交流，另一小組隨時糾正補(bǔ)充。

　　1、學(xué)習(xí)課文第三自然段——了解燕子過冬方式。

　　（1） [生：燕子到南方過冬。] （張貼板書：飛到南方過冬 ）——出示投影片

　　師：那么，它們?yōu)槭裁匆�千里迢迢的飛到南方過冬呢？

　　讓學(xué)生從課文中找到燕子的話讀出來。

　　（讓學(xué)生從燕子的話中體會冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。

　　（2）師：真聰明！那小燕子還會燕子飛回來嗎？什么時候會回來？）

　　[明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來]

　　（3）講解擴(kuò)展知識：像小燕子這樣秋天飛到南方過冬，春天再飛回來的鳥就叫做候鳥(領(lǐng)說并出示板書)，而他們的過冬方式就叫做遷徙。（領(lǐng)讀并出示板書：遷徙）

　　（4）師：大家剛才說的真好，老師相信你們讀的會更好！請每位同學(xué)想象一下你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。指名試讀。（2位孩子）再女生齊讀。

　　（5）就像小燕子一樣秋天飛到南方，春天再飛回北方的候鳥大家還知道哪些？

　　（大雁、丹頂鶴、杜鵑、黃鸝、天鵝、野鴨）

　　2、學(xué)習(xí)課文四到五自然段 ——了解青蛙過冬方式。

　　（1）[生：青蛙鉆到泥土里，好好睡上一覺。] （出示板書：好好睡上一覺）

　　（2）出示投影——第四自然段青蛙的話：

　　青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”（指讀）

　　（3）指導(dǎo)朗讀：青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！

　　誰來讀讀這句話？讓我們一起來感受一下你的舒服

　　（強(qiáng)調(diào)：吃得飽飽的、好好睡上一大覺）

　　吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來做個動作嗎？

　　你能一邊來做做動作一邊來讀這段話嗎？師帶著大家一起練讀。

　　（4）指讀（2名），男生讀（配上動作）。

　　（5）小結(jié)： 像小青蛙這樣，在冬天的時候美美睡上一覺來過冬的方式我們就叫——冬眠

　　（出示板書）

　　（8） 擴(kuò)展：像青蛙這樣以冬眠的方式過冬的小動物，大家還知道有哪些？

　　（蛇、刺猬、睡鼠、榛睡鼠、土撥鼠、蜥蜴類、龜類、蝙蝠、獾類、貂類、黑熊、棕熊、馬熊、北極白熊、蝸牛）

　　3、學(xué)習(xí)第六到七自然段——了解小蜜蜂的過冬方式。

　　（1）[生：蜜蜂早就采好蜜]。出示板書——早就采好蜜。（出示投影）

　　（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過冬）

　　（2）小蜜蜂存儲的蜂蜜多嗎？你怎么知道的？（很多、夠吃上一個冬天的）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　（4）師小結(jié)：小蜜蜂真勤勞，早早就把糧食藏在蜂巢里。

　　它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）

　　（5）像小蜜蜂這樣早在偶準(zhǔn)備好糧食狗洞的小動物大家還知道哪些？

　　（螞蟻、松鼠、野兔、野豬、黃蜂）

　　4、分層練說

　　1、過度：小朋友們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本清楚了課文中三種小動物的過冬方式，現(xiàn)在老師就請大家不看書，自己試著對你的同桌說一說，如果有困難的同學(xué)也可以參照老師黑板上給你的提示，你能說幾個就說幾個。

　　2、同桌互說。

　　3、指名匯報。

　　三、學(xué)習(xí)小燕子的話，體會朋友間的關(guān)心。

　　師過度：在課文的第一小節(jié)，大家知道了小燕子、小青蛙和小蜜蜂是什么關(guān)系？（好朋友）好朋友間就應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。我們課文中就有一種小動物特別會關(guān)心人，大家知道他是誰嗎？（小燕子）

　　1、你從哪看出小燕子很會關(guān)心朋友，請你從課文中找出來，讀一讀。（出示相應(yīng)內(nèi)容）

　　2、小燕子真是一個貼心的好朋友，時時關(guān)心別人，大家想想小燕子的話你應(yīng)該用怎樣的語氣來讀一讀？（關(guān)心、擔(dān)憂）

　　指讀。（你真是個會關(guān)心人的小燕子。老師猜你的好朋友們一定會很喜歡你的！）

　　齊讀。

　　四、朗讀指導(dǎo)，頭飾表演。

　　1、出示3-7自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　2、分角色朗讀，可配上動作。引導(dǎo)：平常你與好朋友說話怎么說？鼓勵孩子配上肢體動作。

　　3、戴上頭飾，進(jìn)行匯報演出，大家可以評一評。

　　五、學(xué)習(xí)第八自然段，發(fā)揮想象。

　　師：小動物的過冬方式多么有趣啊！它們商量好之后，還說了什么？(出示第八自然段)

　　1、齊讀第八段。

　　出示：同學(xué)們，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它們一起游樂，十分快活，而嚴(yán)冬來臨，被迫分開，但它們商量好了，約定-----------。

　　2、春天終于到了，三個小伙伴迫不及待的趕到了約定的地點，他們終于又見面了，這下他們可高興了！請同學(xué)們發(fā)揮想象，想一想三個好朋友在相隔了一個漫長的冬天后，在來年見面時會說些什么？小組內(nèi)演一演。

　　3、抽選一組匯報。

　　（時間若有不足可留給孩子思考，作為家庭作業(yè)）

　　4、總結(jié)。——根據(jù)時間調(diào)整

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)了三種小動物的過冬方式：

　　小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫遷徙。小青蛙的過冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。而小蜜蜂非常勤勞，早早地把糧食準(zhǔn)備好，這樣就能過一個舒舒服服的冬天了，這種這種過冬方式叫“備糧”。

　　2、動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。請同學(xué)們回家去查查資料，了解一下小動物們還有哪些過冬方式。

　　板書設(shè)計：

　　19 小動物 過冬

　　小燕子 飛到南方去 （遷徙）

　　小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）

　　小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 學(xué)會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3 理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心.

　　教學(xué)重難點：重點學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：老師常常夸獎你們是愛動腦筋的好孩子，又聰明，又愛學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前，請猜個謎語吧。“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學(xué)習(xí)，19課《小動物過冬》。”

　　（從學(xué)生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆。）

　　板書課題。齊讀。

　　師：看到課題你想知道些什么？

　　生：課文寫了哪幾種小動物？

　　生：小動物是怎樣過冬的呢？

　　這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

　　二、初讀

　　初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。

　　師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽，好嗎？

　　（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是一種個性化的行為，應(yīng)該把選擇權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己感悟、比較、體驗。）

　　生：讀完課文，我知道這篇課文有10個自然段，我想找?guī)讉�好朋友給大家讀一讀。

　　（指名誰讀哪幾個自然段。）

　　生1：我想對說：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點就更好了。

　　生2：我想對說：你的聲音真美，字音讀得也很準(zhǔn)，我要向你學(xué)習(xí)。

　　生3：，我想和你比一比。　　(生3讀課文)

　　師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽得也認(rèn)真，點評得更恰當(dāng)。

　　（反復(fù)的朗讀與評議，學(xué)生不僅可以感悟到文章內(nèi)容，而且相互交流，利于學(xué)生個性的發(fā)展，使學(xué)生逐漸由評他轉(zhuǎn)為評己。）

　　三、精讀課文

　　1 精讀一、二段

　　1）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂

　　（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

　　師：它們是什么關(guān)系呢？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

　　師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名讀第一自然段。

　　師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。

　　師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

　　生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的很快樂。

　　生：我和魏老師是好朋友，我們常常在一起唱歌學(xué)習(xí)，日子過的很快樂。

　　2）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　師：誰還想談?wù)勀愕氖斋@？

　　生：我想讀讀第二段。

　　師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

　　生：這樣讀是因為秋天是慢慢變涼的。

　　出示插圖

　　師：圖上畫了什么？

　　生：秋天到了，小動物們在商量過冬的事情。

　　指名試讀。指導(dǎo)。齊讀。

　　2 精讀第二部分三至七段

　　過渡：它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

　　他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

　　師：誰想談?wù)勀愕氖斋@？

　　1 ）生：我知道了燕子到南方去過冬。

　　板書：飛到南方過冬

　　師：那么，它們?yōu)槭裁匆�到南方過冬呢？

　　學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來。

　　有的學(xué)生答，因為它們的毛薄，有的答因為北方太冷了。學(xué)生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補(bǔ)充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。

　　（讓學(xué)生從燕子的話中體會冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）

　　生：因為南方暖和，還有許多蟲子。

　　理解“暖和”“很多蟲子”

　　說的好，讀的更好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。

　　指名試讀。齊讀。

　　2）小青蛙是怎么過冬的呢？

　　請同學(xué)們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。

　　出示句子。

　　燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

　　指名讀。指導(dǎo)體會小動物之間的互相關(guān)心。

　　燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？

　　指名讀。同桌讀。

　　青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

　　出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

　　指名讀。

　　師：青蛙為什么要冬眠？

　　生：因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，（學(xué)生爭著說沒有毛和羽毛），它是變溫動物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。

　　（真的為這些小小的孩子驚奇，思維這么活躍，知識也非常全面，令人驚嘆。）

　　指導(dǎo)。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

　　“來年冬天”，相機(jī)理解“來年”

　　師：青蛙要睡多長時間？

　　齊讀第五段。

　　師生合作讀。

　　男女生合作讀。

　　3 ）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里

　　指名讀第七段。

　　小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

　　生：我想到了一年級學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》這一課。螞蟻也是儲備食物過冬，我們還學(xué)過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。

　　分角色朗讀。

　　[這個環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過對課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。]

　　3 精讀第三部分

　　他們商量好之后，還有了一個什么約定？

　　齊讀第八段。

　　師：不要這一段行不行？為什么？

　　生：這樣才說明它們是真正的好朋友。

　　四針對課文特點，入情激趣。

　　1 練習(xí)分角色朗讀。

　　2 這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

　　1.小組先討論討論，在分角色演一演。

　　2.試演，表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。（對照課文中的詞語推敲）

　　3.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

　　小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，演一演，評一評，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育。]

　　五拓展練習(xí)

　　師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？

　　生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護(hù)我們。

　　生：我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！

　　生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準(zhǔn)備糧食呢！

　　六交流匯報

　　動物過冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說一說。

　　生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

　　生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨(dú)過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就*脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。”

　　生：你們愿意聽故事嗎？1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進(jìn)石頭的呢？原來當(dāng)時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久啊！足足有一百萬年！

　　七、升華總結(jié)

　　師：同學(xué)們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿鳎�只要我們努力學(xué)習(xí)，一定會成為小小科學(xué)家。

　　板書：

　　19 小動物過冬

　　小燕子飛到南方去（遷徙）

　　小青蛙鉆到泥土里（冬眠）

　　小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧)

　　教材分析

　　《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學(xué)生喜歡學(xué)，愛讀書。這課的重點在于了解小動物不同的過冬方式。

　　學(xué)生分析

　　我們班的小學(xué)生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

　　設(shè)計理念

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。

　　2、設(shè)計形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、關(guān)注學(xué)生的個體差異，積極地對待每一個學(xué)生，充分肯定每一個學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會詞句的意思。

　　2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。

　　教學(xué)難點：

　　1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。

　　2、能正確規(guī)范地書寫生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)19《小動物過冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認(rèn)識了那些小動物。

　　2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂

　　3、這三個好朋友聚在一起干什么？

　　二、學(xué)習(xí)3—7自然段

　　1、過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。

　　2、畫出相關(guān)的句子

　　3、學(xué)生反饋，感受小燕子過冬的方式

　　（1）請一個小朋友說說你先找到哪個小動物過冬的句子？

　　（2）指名讀出句子。

　　（3）這些句子你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：飛到南方。

　　（4）再讀這段話，試著用上因為……所以……說一說，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式說。

　　（5）教師小結(jié)：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。

　　（6）過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。

　　出示詞卡“暖和”，學(xué)詞指導(dǎo)讀好輕聲、識記字形、換詞、說句。

　　（7）過渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？

　　①找出課文中描寫這個畫面的詞。

　　②這么美的畫面你還會想到哪些詞？

　　③指導(dǎo)朗讀（朗讀詞、句子和段落）

　　4、感受小青蛙過冬的方式

　　（1）過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學(xué)生讀）

　　（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，并指導(dǎo)朗讀）

　　（3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。

　　（4）復(fù)習(xí)識字5中的冬眠動物。

　　（5）播放青蛙冬眠錄像。

　　（6）針對這部分學(xué)生質(zhì)疑問難：

　　預(yù)設(shè)學(xué)生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的？

　　青蛙為什么要鉆到土里？

　　（7）引導(dǎo)學(xué)生解疑，伺機(jī)學(xué)習(xí)生字“鉆”，理解來年春天是什么時候。

　　4、感受小蜜蜂過冬的方式

　　（1）過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.

　　(2)了解小蜜蜂的過冬方式。

　　(3)課件認(rèn)識蜂巢。

　　(4)教師小結(jié)：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話）

　　5、分角色朗讀。

　　三、總結(jié)全文

　　過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？

　　全體齊讀第8自然段

　　四、拓展延伸

　　(1)想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——

　　(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？（學(xué)生想象說話）

　　五、作業(yè)

　　收集介紹有關(guān)其他動物過冬方式的知識，準(zhǔn)備下一節(jié)課開一個信息交流會。

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

　　課前談話

　　師：平時老師常夸你們，夸什么呢？什么都夸，今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認(rèn)真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)�來了小禮物呢，師身上貼示小燕子。

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的（齊讀課題）。在走進(jìn)動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關(guān)，熱熱身。

　　明年第二年春暖花開約定相見

　　哥哥接著商量暖和刮起來

　　2、上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[師黑板貼示三個小動物]

　　3、這三個好伙伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子過得——（很快樂）[媒體出示第一小節(jié)]

　　師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧！

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

　　師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽，看看課文告訴我們什么？[媒體出示第二段]

　　1、指名讀第二自然段。

　　師：你是一個小勇士！老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？

　　生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。

　　師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。

　　2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）。

　　師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段

　　師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的？它們又是怎么說的？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！

　　（一）、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎？我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名生說

　　生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師卡片貼示飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]

　　師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

　　生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。

　　理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

　　師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示：候鳥]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。

　　師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？[指名生說]

　　師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說）

　　（二）、學(xué)習(xí)第四至五自然段。

　　師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。

　　1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]

　　（1）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語氣。（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]

　　a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

　　b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

　　c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）

　　d、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]

　　e、一覺醒來，青蛙準(zhǔn)備干什么呢？（指名生說）還有一個詞語誰來讀？“來年”是什么意思？

　　（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。

　　（4）指讀，評議。

　　（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

　　（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里

　　（7）師小結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流)如學(xué)生回答小螞蟻，師補(bǔ)充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

　　（8）小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領(lǐng)讀，齊讀，板貼。

　　（三）、學(xué)習(xí)第六至七自然段

　　師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話）[再指名同桌讀]

　　師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

　　師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患防患未然]

　　師小結(jié)：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。

　　師：今天，小朋友上的這么認(rèn)真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧！（媒體出示圖片）[媒體出示：說一說我知道____是___過冬的，我還知道_______也是這樣過冬的。]

　　四、學(xué)習(xí)第八自然段

　　師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（媒體出示）

　　師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！（齊讀第八段）

　　師：這么有趣的故事，我們當(dāng)然要來好好的讀一讀（齊讀課文）

　　五、總結(jié)

　　師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習(xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

　　六、作業(yè)（媒體出示）

　　1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。

　　2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什么》。

　　3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。

　　板書設(shè)計：

　　19小動物過冬

　　小燕子飛往南方（遷徙）

　　小青蛙鉆到土里（冬眠）

　　小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 認(rèn)識“商、接、鉆、冰、約”五個生字。

　　3 了解燕子、青蛙和蜜蜂等動物過冬的不同方式 ，懂得好朋友之間要互相關(guān)心。

　　教學(xué)重難點：了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體  動物圖片

　　教學(xué)過程：

　　一 激趣導(dǎo)入

　　1、請猜個謎語吧。“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個季節(jié)下雪呢？”對了，今天我們就來學(xué)習(xí)《小動物過冬》。”

　　板書課題。齊讀。

　　2、看到課題你想知道些什么？ 

　　二 初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。

　　2、再讀課文，可以解決哪個問題。

　　3 學(xué)習(xí)一、七自然段

　　（1）、學(xué)習(xí)第一自然段。小動物們都是誰？

　　它們是什么關(guān)系呢？你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名讀第一自然段。

　　（2）、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　他們之間有什么約定？讀第七自然段。

　　三 精讀課文，理解感悟。

　　它們是怎么商量的，請小朋友們自讀2-6自然段。想他們是怎樣過冬的？

　　1、燕子是怎樣過冬的？ 那么，它們?yōu)槭裁匆�到南方過冬呢？學(xué)生從課文中找到燕子的話讀出來。

　　理解“暖和”“很多蟲子 ”

　　用“因為…..所以……”說一下為什么要飛到南方。

　　2、小青蛙是怎么過冬的呢？

　　請同學(xué)們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的 。指導(dǎo)體會小動物之間的互相關(guān)心。

　　青蛙為什么要冬眠？“吃得飽飽的”是什么樣子？  理解“來年”

　　青蛙要睡多長時間 ？

　　3、說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里

　　指名讀第六段。小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

　　出示多媒體：蜂巢

　　4、指導(dǎo)朗讀 分角色朗讀。

　　四、隨文識字，檢查情況

　　1、讀生字。

　　2、開火車讀。

　　五、拓展延伸

　　1、在日常生活中，你還知道、了解哪些小動物的過冬方式？

　　2、多媒體出示資料。教師適當(dāng)講解。

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們在“快樂讀書屋”里，不但收獲了知識，也收獲了快樂，更感受到了動物世界的奇妙與精彩。

　　教學(xué)板書                    小動物過冬

　　燕子       飛到南方去   （候鳥）             

　　青蛙       鉆到泥土里   （冬眠）

　　蜜蜂       躲到蜂巢里   （備糧）

　　教材分析《小動物過冬》選自教科版語文第三冊第八單元的一篇略讀課文。這篇課文借助童話的形式講述了小動物過冬的知識。小動物過冬有許多種形式，而每種形式都是基本生理特征與環(huán)境因素相結(jié)合的結(jié)果，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心。這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學(xué)生喜歡學(xué)，愛讀書。

　　學(xué)生分析  二年的小學(xué)生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

　　設(shè)計理念

　　〈〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。設(shè)計形式多樣的朗讀活動，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個性特長。葉圣陶先生指出：“教是為了達(dá)到不需要教，達(dá)到不需要教，就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子。”教師在其中對學(xué)生的幫助主要在于讓學(xué)生能運(yùn)用教師教與的本領(lǐng)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。教師在日常的課堂中積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動參與，求得課文中的知識和實踐的能力，才能使學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生真正成為的受益者。所以本節(jié)課我采取了讓學(xué)生在提出問題 、分析問題、解決問題的過程中掌握知識，形成能力，有所感悟。

　　教學(xué)反思：

　　《小動物過冬》選自教科版小學(xué)語文第三冊第八單元快樂讀書屋的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)本課時，我注重從以下幾點做起。

　　一、激趣引入

　　出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，你想知道什么 ？從兒童有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂。當(dāng)講到“候鳥”和“冬眠”的時候，學(xué)生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學(xué)得快樂，學(xué)得靈活。

　　二、以讀代講

　　在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如在學(xué)生熟悉生字詞后，我以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺

　　三、拓展內(nèi)化

　　教學(xué)中注重語文綜合素養(yǎng)的提高。學(xué)好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學(xué)生在活動中學(xué)語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、寫作練習(xí)有機(jī)地整合在一起，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。用“春暖花開”想象說話，擴(kuò)展了對詞的使用。三個好朋友第二年春天再相見的時候會說些什么？這樣的設(shè)計，活化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時讓他們感到學(xué)習(xí)成果具有很強(qiáng)的“實用性”，將課文內(nèi)容的理解與學(xué)生個性化的愿望、想象巧妙結(jié)合。這樣在課內(nèi)呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機(jī)整合的大語文環(huán)境。

　　四、發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進(jìn)作用             

　　以往在課堂上，我們對學(xué)生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學(xué)生不明白。課堂的即時評價應(yīng)當(dāng)具有針對性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子詢問青蛙的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你學(xué)得真像。”先肯定學(xué)生的朗讀，然后讓他自己談?wù)剬�這句話的理解。孩子能說出因為青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不會飛，小燕子心里非常著急呀，從而很自然的懂得了朋友之間應(yīng)互相關(guān)心的道理。

　　由于我的稚嫩，本課也存在不足：

　　1、因為不是自己的孩子，又不熟悉。在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生在表演中體驗、感悟 。喜歡表演是孩子們的天性，表演能極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。如果我實實在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應(yīng)該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。   

　　2、我還有一個困惑。我認(rèn)為二年級識字也是重點，雖然是略讀課文，朗讀感悟重要，但是識字也應(yīng)很主要，這樣講生字，孩子們真的能學(xué)會嗎？

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能分角色、有感情地朗讀課文。

　　2.鞏固認(rèn)識本課10個生字，熟識二會生字，并能用“商量”和“約定”說話。

　　3.能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語言，結(jié)合動物的過冬方式作生動地自我介紹。

　　4.能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語交際。

　　教學(xué)重、難點：了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，通過分角色朗讀，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、課件

　　課   時：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　1、昨天，我們初步學(xué)習(xí)了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學(xué)生回答后，板書。）

　　2、你們想不想跟這三個動物成為好朋友呢？

　　2、如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。

　　3、出示詞語卡片。

　　二、講讀第1-2自然段。

　　師：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？

　　1、請同學(xué)們自由讀。學(xué)生邊聽邊思考上述問題。

　　2、交流小結(jié)。

　　（因為三個小動物是好朋友，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。）

　　3、什么是商量呢？你能用商量來說一句話嗎？

　　三、講讀3-7自然段。

　　師：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）

　　1、聽課文錄音朗讀。

　　（邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆�這樣過冬？）

　　2、第一部分：燕子。

　　師：（1）他們都準(zhǔn)備怎樣過冬啊？（生自由回答）

　　（2）燕子怎樣過冬的呢？你是怎么知道的？

　　生：小燕子準(zhǔn)備飛到南方去過冬。（多媒體出示第三自然段）   

　　師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？

　　生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。

　　生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。

　　師：那可愛得小燕子們，你們什么時候再飛回來啊？（明年春暖花開的時候）

　　師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　3、第二部分：青蛙

　　師：小燕子將要遠(yuǎn)行，但他還不忘關(guān)心好朋友呢？接下來我們來聽聽它是怎么問青蛙哥哥的。（指名讀）

　　師：對啊！小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？   （多媒體出示第五自然段，全班齊讀）

　　師：小青蛙，你鉆到泥土里過一個冬天，真不會餓壞嗎？

　　生：引導(dǎo)學(xué)生讀好“我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

　　師：吃提飽飽的是什么樣子？做做動作。

　　師：他打算睡到什么時候才醒？

　　生：來年春天。   師：是哪一年的春天？

　　生：第二年。  師：哦，要睡整整一個冬天。

　　生：一大覺（美美的一大覺）。  師：我們平時晚上只睡8、9個小時，它可是要睡2000多個小時。讀好“一大覺”

　　師：你知道這方式叫什么？  冬眠。（在冬天睡覺就是冬眠）

　　生：再齊讀第五自然短。

　　4、第三部分：小蜜蜂

　　師：小青蛙吃的飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？接下來我們來聽聽它是怎么問蜜蜂妹妹的。（指名讀）

　　師：那蜜蜂妹妹是怎樣過冬？（課件出示第七自然段）

　　師：原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準(zhǔn)備，真是一只勤勞的小蜜蜂。

　　5、小結(jié)。

　　小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準(zhǔn)備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。（出示填空）

　　6、分角色練讀。

　　（1）下面就請你去找你的學(xué)習(xí)伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學(xué)習(xí)伙伴也能合作成功。

　　（2）自由練讀。分角色朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1、分別的時候他們做出什么決定呢？

　　2、齊讀第八自然段。

　　3、理解“約定”一詞。

　　五、拓展延伸

　　今天，我們班的學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，那你還知道哪些動物是怎么過冬的嗎？

　　板書：

　　小動物過冬

　　燕子       飛到南方去

　　青蛙       冬眠

　　蜜蜂       備糧

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　關(guān)于本課教學(xué)的相關(guān)說明： 教材分析：《小動物過冬》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心。 學(xué)情分析：我?guī)н@個班時間還不到一學(xué)期，這一學(xué)期來，我對正確流利地朗讀課文、正確美觀地書寫漢字的自學(xué)的引導(dǎo)做了有益的嘗試，對同桌合作和哦小組合作學(xué)習(xí)也做了探索。由于受年齡和試驗時間的限制，目前我班學(xué)生的自學(xué)狀況還屬于形成階段。經(jīng)過一段時間的試驗，教師能明顯感到學(xué)生的自學(xué)意識正逐步濃厚自學(xué)與合作的能力正逐步提高。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。。

　　3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。 教學(xué)重點： 了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。 課時安排：兩課時。 第二課時： 環(huán)  節(jié) 學(xué)生自學(xué)事宜 教師引導(dǎo)事宜 備 注 明確自學(xué)重點 明確自學(xué)重點： 1、   正確、流利、有感情的分角色朗讀課文 2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　3讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。   4、仔細(xì)觀察課后生字，正確、美觀地書寫。   由題目導(dǎo)入，質(zhì)疑后明確自學(xué)重點        課件  呈現(xiàn) 圍繞重點自學(xué) 1個人自學(xué)（方法：讀—圈-標(biāo)-劃） 2小組交流（方法：交流—補(bǔ)充—質(zhì)疑—評價） 3全班交流： 三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？   教師巡視，幫助正音，指導(dǎo)長句子的朗讀。 巡視中適時提醒學(xué)生按方法來，關(guān)注學(xué)困生。 全班交流時注意引導(dǎo)學(xué)生對三種小動物過冬不同方式的比較。      課件  呈現(xiàn) 討論自學(xué)未解 全班交流 1匯報自學(xué)成果并集體研究個人未能解決的問題。 適機(jī)處理   點撥自學(xué)得失   內(nèi)容：三種小動物的不同過冬方式 情意：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心   鞏固自學(xué)成果 1、   正確、流利、有感情的分角色朗讀課文 2、   說說這三個小動物的各自過冬方式 3、   在生字本上練寫本課生字。 巡視中適機(jī)點撥指導(dǎo)。       板書設(shè)計 19   小動物    過冬

　　小燕子    飛到南方（侯鳥）

　　青蛙      鉆到土里（冬眠）

　　蜜蜂       巢穴里  （備糧）

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　——全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(上一篇是這一課的教學(xué)實錄)

　　本課教學(xué)實錄：

　　本課教學(xué)視頻：

　　江蘇省常州市局前街小學(xué)　許嫣娜

　　第一課時

　　一、教材分析：

　　這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發(fā)。二上的第一課時的教學(xué)重點在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，難點在于生字教學(xué)。從朗讀上看，《小動物過冬》是蘇教版二年級上冊的教材中最長的一篇，因此學(xué)生的初讀困難相對較大。同時由于上課時間距離冬天較遠(yuǎn)，不容易調(diào)動學(xué)生的生活體驗，需要情境的創(chuàng)設(shè)輔助激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。所以朗讀活動的設(shè)計立足點在于文章重點段落的突破、學(xué)生角色意識的培養(yǎng)。就識字看，上課學(xué)生學(xué)習(xí)的是人教版的教材，在生字的學(xué)習(xí)上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學(xué)過，而蘇教版教材在此之前教過的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒有學(xué)過，因此設(shè)計活動時根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。立足二年級學(xué)生第一課時的要求，本堂課識字活動的重點在于指導(dǎo)學(xué)生熟識四會字（即田字格中的生字），初步認(rèn)識二會字（即兩條綠線內(nèi)的生字）。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

　　2.認(rèn)識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

　　3.能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

　　4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。

　　5.能認(rèn)真聽一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　·學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識一些小動物。

　　·教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片；動物形象卡；教材。

　　四、教學(xué)過程：

　　課前活動：猜小動物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）

　　二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學(xué)生猜測以前在課文中學(xué)過的動物，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。

　　（一）熟悉角色，進(jìn)入情境

　　1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學(xué)生跟著老師書空，認(rèn)識生字“物”。】

　　2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。【學(xué)生讀課題。】

　　3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認(rèn)真，記住的小動物過冬的方法最多最準(zhǔn)？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學(xué)生認(rèn)讀動物的名字。】

　　簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調(diào)動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎(chǔ)。

　　（二）豐富意象，營造氛圍

　　1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【學(xué)生想象說話】

　　2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學(xué)生看圖說話，認(rèn)識生字“刮”。】

　　3.師：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔(dān)心，大家該怎么過冬呢？【學(xué)生理解“商量”的意思，認(rèn)識生字“商、量、聚”。】

　　師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。

　　課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個故事的展開創(chuàng)設(shè)了情境。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文，并且在自然的語境中根據(jù)不同的識字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字。

　　（三）聽記故事，練讀方法

　　1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。” 說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔(dān)心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學(xué)生聽故事。】

　　2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學(xué)生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認(rèn)識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】

　　三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點，而且描述過冬方式的三個小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。

　　（四）讀通對話，感悟友誼

　　1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學(xué)生自由練讀課文。】

　　2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學(xué)生指名分角色讀課文。】

　　3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”，認(rèn)讀詞串。】

　　4.師：這是一個多么美麗的約定啊！

　　課文的語言形式以對話為主，對話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對話，關(guān)注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。

　　（五）串讀詞串，回顧故事

　　1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學(xué)生開火車讀、齊讀詞串。】

　　詞串：商量約定刮起來接著哥哥

　　鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

　　第二年明年來年

　　2.師：其實，這個故事還沒有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個故事，好嗎？

　　詞串是輔助低年級學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)的好工具。教師根據(jù)教學(xué)過程的推進(jìn)不斷完善詞串，既突出了生字教學(xué)的重點，又幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，使整堂課更加完整。

　　（六）分類識記，學(xué)寫生字

　　1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友。【學(xué)生默認(rèn)生字，開火車讀生字。】

　　2.師：現(xiàn)在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫。【學(xué)生寫字】

　　寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！

　　暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

　　生字學(xué)習(xí)是二年級的教學(xué)重點，教師在隨文識字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸類識字，提高識幾個字的水平，并且在過程中培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，調(diào)動了學(xué)生的興趣。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯的地方，因此教師充分解讀學(xué)生識字的情況，教寫兩個字。

　　附板書設(shè)計：

　　小動物過冬

　　燕子　　　　　　　　飛到南方去

　　蜜蜂　　　　　　　　藏在蜂巢里

　　青蛙　　　　　　　　鉆到泥土里

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能分角色、有感情地朗讀課文。

　　2.鞏固認(rèn)識本課10個生字，熟識二會生字，并能用“商量”和“約定”說話。

　　3.能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語言，結(jié)合動物的過冬方式作生動地自我介紹。

　　4.能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語交際。

　　二、教學(xué)過程：

　　課前活動：用“好朋友”的句式說話。

　　句式：__________、__________和我是好朋友。我們常常在一起_________________。

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1.師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？【學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的主要角色。】

　　2.師：三個好朋友聽到了你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎？【學(xué)生開火車讀詞串。】

　　第一組：常常唱歌跳舞很快樂

　　第二組：聚到一起商量

　　第三組：明年來年第二年

　　第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里

　　3.師：讓我們再次跟隨小動物們一起去商量過冬的事吧！

　　（二）角色轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語言

　　1.師：三個小動物是怎么商量過冬的？我請三個小朋友來讀一讀。【學(xué)生指名分角色讀課文。】

　　2.師：你知道他們是怎么過冬的嗎？能不能自己說一說？【學(xué)生講每一種動物過冬的方式，并有感情地朗讀課文。】

　　3.師：小朋友說得很棒！每個小動物都很可愛，過冬方式都很特別。現(xiàn)在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下自己是怎么過冬的嗎？【學(xué)生自由準(zhǔn)備】

　　4.師：小動物們，誰先來說？【學(xué)生指名用第一人稱進(jìn)行自我介紹，其余同學(xué)猜猜他是誰？】

　　（三）想象表演，感悟友情

　　1.師：小動物都按照自己的方式度過了一個溫暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會說些什么，做些什么呢？【學(xué)生以小小組為單位準(zhǔn)備表演。】

　　2.師：春暖花開，好朋友們又一次相聚了。【學(xué)生指名表演。】

　　3.師：這就是約定，你有沒有和別人約定過什么，你做到了嗎？【學(xué)生說話。】

　　4.師：互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

　　（四）適度拓展，豐富常識

　　1.師：你能給課文中三種小動物過冬的方式起一個好聽的名字嗎？【學(xué)生起名。】

　　2.師：那你們知道還有哪些動物過冬的方式和他們一樣嗎？【學(xué)生交流。】

　　3.師：有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？【學(xué)生交流。】

　　4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過冬》。

　　（五）復(fù)習(xí)生字，默寫詞語

　　1.師：請你再次讀讀課文，用自己的方法記住課文中的生字。【學(xué)生自由復(fù)習(xí)生字。】

　　2.【學(xué)生默寫詞語。】

　　詞語：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮風(fēng)哥哥約定第二年

　　2.用“商量”和“約定”造句。

　　作者簡介：

　　許嫣娜，女，現(xiàn)為江蘇省常州市局前街小學(xué)大隊輔導(dǎo)員，常州市青年語文教師教學(xué)研究會理事長。許老師未泯的童心和孩子無邪的童真相映成趣，她先后被評為全國優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，江蘇省優(yōu)秀青年教師，江蘇省優(yōu)秀青年語文教師，常州市十大杰出青年。從教九年來，共執(zhí)教國家級、省級公開課20余節(jié)，多篇論文在國家、省、市級刊物上發(fā)表或在評選中獲獎。許老師的課堂自然靈動，煥發(fā)著勃勃的生命活力。

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　19 小動物過冬

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識、懂得朋友之間要互相關(guān)心。

　　教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。

　　教學(xué)安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、初讀課文，能讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

　　2、能正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)生字“物、刮、暖、明、接、哥、鉆、第”。

　　一、謎語導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了幾個謎語，看誰聽得仔細(xì)，猜得準(zhǔn)確。

　　（1）能飛高，能飛低，尾巴像剪刀。捉害蟲，是行家，保護(hù)莊稼人人夸。

　　（2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到花園里，飛進(jìn)花叢中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好過冬。

　　（3）綠衣小英雄，田間捉害蟲，夏天勤勞動，冬天它休息。

　　2、多么可愛的小動物呀！小朋友可以選擇你喜歡的小動物模仿它的動作或者聲音來和它打聲招呼。我們比比誰學(xué)得最像！

　　二、導(dǎo)入新課 ，初知課文

　　1、看來，大家都喜歡上了這三個小動物。他們這三個小動物之間還發(fā)生了一個故事呢！故事的題目是：小動物過冬 （師板書課題）學(xué)習(xí)生字“物”

　　2、誰能把題目讀好？

　　3、小朋友想知道是他們是怎么過冬的嗎？那就讓我們一起去看一看吧！（播放動畫配音朗讀）

　　4、故事好聽嗎？你們喜歡這個故事嗎？那就趕快把書打開，大聲地朗讀課文吧！圈出不認(rèn)識的字。

　　5、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生回答：拼拼音；查生字表；問同學(xué)老師。）那就請小朋友們選擇自己喜歡的方式識字。

　　6、剛才小朋友讀得可真認(rèn)真！下面老師看看哪個小朋友在自己學(xué)習(xí)的過程中很認(rèn)真，已經(jīng)掌握了課文中的生字新詞了。

　　7、出示第一組詞語：

　　動物   過冬  明年  鉆出  第二年  春暖花開  冰雪

　　8、這一組詞語你會讀嗎？自己讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示第二組詞語：刮起來 商量  暖和  接著  哥哥

　　輕聲詞要讀得輕而短

　　9、課文中還有一些詞語也是要求小朋友認(rèn)識的，誰來當(dāng)小老師，帶大家讀讀？

　　出示第三組詞語：跳舞  聚到一起  妹妹  藏在  夠  相見

　　11、詞語讀準(zhǔn)確了，我相信小朋友也能把課文讀流利！

　　四、檢查自讀。

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）課文一共有幾個自然段？哪個勇敢的小朋友來讀讀第一自然段？

　　（2）為什么說三個小動物是好朋友呢？（常常）

　　（3）還有誰也想來讀讀？你可以邀請你的好朋友一起來讀讀這一段。

　　（4）小朋友，你們有好朋友嗎？能仿照第一段來說說你和好朋友的生活、學(xué)習(xí)情況嗎？

　　和      是好朋友，我們常常            。

　　2、檢測第二——八自然段，教師指導(dǎo)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握每段的主要意思。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　刮、暖、明、接、哥、鉆、第

　　形義結(jié)合。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　五、學(xué)生課后通過看書或向父母請教的方式，了解一些小動物過冬的方式。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、通過閱讀，了解小動物不同的過冬方式，同時感受到朋友間的互相關(guān)心。

　　3、結(jié)合文本理解生字詞語。教學(xué)生字“商”和“量”。

　　教學(xué)重難點：重點學(xué)習(xí)課文三至七自然段，在語言文字訓(xùn)練中了解小動物不同的過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。

　　教學(xué)過程：課前活動：

　　一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，老師帶大家一起認(rèn)識了三個小動物（指板書），你們還記得他們是誰嗎？（師貼板書，隔開點）

　　評價：記得真牢。

　　2、引背第一段。

　　青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。（品“聚”，突出“商量”）

　　1、你聽！（風(fēng)聲畫面）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。凜冽的寒風(fēng)吹過，預(yù)示著寒冷的冬天就要來臨。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又來到一起干什么呢？小朋友們打開書，讀讀課文的第二自然段。

　　你來說說。課文哪句話告訴你的，讀給大家聽聽（出示句子）。

　　“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。”

　　2、哪個小朋友上來把這三個小動物的位置重新擺一擺，讓它們“聚”在一起。

　　如學(xué)生擺對：你為什么要這樣擺？聚就是怎樣，你來說說——，誰幫他——

　　師：聚就是這樣緊靠在一起。

　　如學(xué)生擺錯，師提示：同意嗎？像這樣緊緊地擺在一起也是聚，但這樣好朋友在一起商量事兒也不太方便，誰再來試試。

　　（擺得真好，你考慮得很周到，想讓他們面對面地商量事情，真不錯。）

　　2、好朋友聚到了一起認(rèn)真地商量事情，誰來讀讀這句話？（2人）我們一起讀一讀。

　　過渡：是呀，秋風(fēng)起，天氣涼，小動物，忙過冬（貼板書）

　　下面就讓我們一起走進(jìn)動物王國，去采訪一下小動物們，看看他們是怎樣商量過冬的。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、小燕子是怎么說的呢？拿起書，先自己讀讀課文的第三段。看看小燕子說了幾句話。

　　2、幾句？好，看屏幕，你讀第一句，第二句、第三句。

　　評價指導(dǎo)：讀得連貫些。 對沒關(guān)系，多讀幾遍就好了，相信你能讀好。 對，就像他這樣讀，你會嗎？

　　好，就這要樣一句一句讀清楚明白了。

　　3、聽了小燕子的話你們知道了什么？（板書：飛到南方去）

　　4、引導(dǎo)讀第二句

　　（1）冬天的南方怎么樣？剛巧老師這里有幾張冬天南方的圖畫，我們一起來欣賞一下，看看南方的冬天是什么樣的。

　　（2）你為什么“哇”呀？

　　生答美，美在哪里呢？

　　師：南方的冬天，氣候依舊溫暖，那里鮮花盛開，還有——

　　生：很多蟲子。

　　師：小燕子飛到這么美的地方去，高興嗎？

　　生（齊）高興。

　　（3）師：那誰能高興地讀一讀第二句話。

　　“我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。”

　　不好 評價：你好象對飛到南方去不開心。

　　好 評價：1我看出來了，這只小燕子很高興，因為你臉上笑瞇瞇的。誰也會這樣讀？

　　2聽了你的讀，我好像看到了許多蟲子在飛舞，小燕子可以美美地吃上一個冬天了。

　　5、指導(dǎo)第三句。

　　（1）那小燕子什么時候回來呢？

　　（春天）你怎么知道的？（春暖花開），能把它讀美一點嗎？

　　（春暖花開）春暖花開就是什么時候呀！（春天），這是個美麗的季節(jié)，能把它讀美一點嗎？

　　（2）就像他這樣讀，能把第三句讀好嗎？

　　6、誰能把這三句話連起來讀好？

　　7、老師聽說咱們班的小朋友不僅朗讀能力強(qiáng)，表演起來也很棒，這段話呀，你要是能帶上表情或者動作去讀，那可有趣多了，先自己試一試，誰來讀？

　　（生 加動作表演讀）

　　評價：果然名不虛傳。（獎小動物的圖片）

　　還有誰想表演？

　　8、現(xiàn)在我想做一回記者，去采訪一只小燕子。誰愿意接受我的采訪。（采訪逐漸深入）

　　（師來到一位小燕子身邊，臉帶笑容）

　　師：小燕子，你好！

　　生：你好。

　　師：很有禮貌，你做好過冬的準(zhǔn)備嗎？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：能很自信地能告訴我嗎？（很自信）

　　師：你準(zhǔn)備怎樣過冬？

　　生：

　　師：哦，你飛得遠(yuǎn)，能去南方過冬。

　　（師另一個）哦，再來問問這只小燕子。

　　師：小燕子，你好！

　　生：你好。

　　師：小燕子，冰天雪地的冬天就要來了，到那時蟲子可就沒了，你怎么一點也不擔(dān)心呀？——等待學(xué)生（為什么呀！）

　　師：原來你早有準(zhǔn)備。（為什么要去南方呢？）

　　師：那你什么時候回來呢？

　　師：看來你們對自己怎樣過冬已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，但你們的心里好象還有一絲擔(dān)憂，你們在擔(dān)心什么呢？

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　1、誰能學(xué)著書中小燕子的話問問小青蛙。

　　2、聽出來了嗎？這是一只怎樣的燕子？（1個）

　　（禮貌、可愛）

　　從哪里聽出來的？

　　3、他還有個更大的優(yōu)點呢，你發(fā)現(xiàn)沒有？

　　小燕子說：可是你不會飛，怎么到南方去呢？（師有意顯出擔(dān)心的表情）

　　你發(fā)現(xiàn)這還是一只怎樣的小燕子？

　　4、你的小耳朵真靈，還有誰想關(guān)心地問問小青蛙？

　　5、這回我們要聽聽小青蛙是怎樣回答的。指名 好，你來答。

　　其他小朋友認(rèn)真聽，看他像不像小青蛙。

　　像，哪里像？

　　不像，你覺得哪里還不像？

　　（1）學(xué)習(xí)第一句。

　　師：你跟不跟小燕子到南方過冬呀？

　　很堅決，不到，那你在哪里過冬呢？

　　原來你早就準(zhǔn)備好了，小青蛙對自己過冬非常有信心。誰來學(xué)學(xué)小青蛙，自信地讀一讀第一句話。

　　評價：小青蛙也為過冬做好了準(zhǔn)備，他回答得多干脆呀！

　　（2）學(xué)習(xí)第二句。

　　小青蛙說它要睡上一大覺，他這一覺要睡到什么時候呀？

　　如：來年

　　把這個詞讀一讀。

　　卡片：來年就是第二年、明年

　　如：明年

　　明年就是——

　　課文里有一個詞說的也是這個意思。哪個詞？

　　出示：來年 一起把這個詞讀一讀。

　　來年春天就是第二年春天。讓我們幫小青蛙算算，他這一覺要睡多久呀？十二月、一月、二月、三月、四月，呀，要睡上四、五個月呢！出示“好好睡上一大覺”，你能把它讀好嗎？

　　評價：睡得真香！睡得時間很長！

　　（讀過后直接問學(xué)生）你可真能睡呀！不餓嗎？

　　小青蛙吃得飽飽的樣子一定很可愛，誰能把小青蛙吃得飽飽的樣子表演給大家看？

　　（5）表演得真棒，我想，你們一定能讀得更棒。

　　（生 練習(xí)讀，自己加上了動作）

　　現(xiàn)在誰能像小青蛙那樣讀？

　　評價：1老師看出來了，這只小青蛙真的吃飽了，你看，還挺起了大肚子呢！但我覺得睡得時間還不夠長，誰再來試試。

　　2好象吃得不夠飽

　　3吃得飽，睡得也很香。

　　4這回真要睡到明年春天才能醒過來了。

　　5很自信。

　　7、誰能模仿老師黑板上的句式，也用上7個字來說說青蛙是怎樣過冬的。

　　板書：“睡上一大覺”

　　（字?jǐn)?shù)太多了   真了不起，一學(xué)就會）

　　8、能把小青蛙的話連起來讀好嗎？

　　評價：恩，小燕子聽了，一定不會為他擔(dān)心了。

　　五、學(xué)習(xí)第六、七段

　　1、小燕子不僅關(guān)心小青蛙，而且還有點擔(dān)心蜜蜂妹妹，老師來扮演小燕子，誰愿意扮演蜜蜂妹妹？

　　其他同學(xué)認(rèn)真聽。他什么地方讀得特別好，哪里還需要改進(jìn)。

　　2、你覺得他哪里說得特別好？

　　3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什么時候呀？（春天的時候）

　　春天一到，他就忙著采蜜了，他真是——（有備無患 防患未然）

　　小蜜蜂的話該怎么讀呢？

　　評價：蜜還不夠多。

　　我聽出來了，你采的蜜可真多呀，，真的夠吃上一個冬天了。

　　4、誰能學(xué)著黑板上的板書，也用七個字來說說蜜蜂是怎樣過冬的？（學(xué)生說的過程）

　　蜜蜂早就采了很多蜜。

　　師：你這句話可以概括成五個字，試試看，蜜蜂干什么？

　　生：蜜蜂采蜜。

　　師：蜜蜂采蜜藏哪兒呢？

　　生：蜜蜂采蜜藏蜂巢。

　　師：（豎起大拇指）真棒！

　　六、想象練說

　　1、小朋友們，小動物們過冬的方式各不相同，馬上就要分別了，在這分別的時候，他們會說些什么呢？

　　2、是呀，這三個小動物還商量好了一件事呢！我們一起讀最后一段。

　　七、分角色表演

　　剛才小朋友學(xué)習(xí)小蜜蜂、小青蛙、小燕子說話，學(xué)得非常像。下面我們來扮演它們，也聚到一起來商量過冬的事好嗎？

　　師：想戴上頭飾表演嗎？

　　生：（情緒高漲）想。

　　師：那你們推薦一下，請誰來？其他小朋友拿起書認(rèn)真聽，評一評誰說得最棒！

　　師：

　　小燕子可以先向大家介紹了。

　　評價：他們表演得太出色了，不僅說得像，而且演得像，讓我們既了解了物是怎樣過冬的，還懂得了好朋友之間要互相關(guān)心。

　　七、拓展

　　1、動物王國中，小動物過冬的方式各種各樣，比如，你拿到的卡片上的小動物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？知道的小朋友上來說給給大家聽聽。

　　2、能向老師這樣，用幾個字來說嗎？

　　3、不說卡片上的，也可以。

　　4、如果每個小朋友說幾句，連起來就是一首兒詩了呀。還有誰來說。

　　大雁排隊往南飛

　　松鼠采果藏樹洞

　　棕熊樹洞睡大覺

　　5、小朋友們真厲害，我們一起來說一說。（節(jié)奏）

　　過渡：說得真好，今天我們還要學(xué)習(xí)兩個生字。誰來讀一讀？

　　八、學(xué)習(xí)生字

　　1、請小朋友們舉起小手和老師一起書空。想一想，寫的時候要注意什么。

　　2、（1）“商”同字框里面，八個人正圍坐在一張正方形的桌子旁商量事情呢！

　　量呢？

　　（2）師：你看，中間這一長橫像什么呀？

　　師：這一橫多長呀，就像一把長尺子，用它來量一量物體有多長。

　　3、你們看得很仔細(xì)，說得很好。把書和上，輕輕地拿出文具，打開本子。

　　老師來看看，哪些小朋友的寫字姿勢是正確的，寫的時候要經(jīng)常和范字對照，看看你寫得像不像。寫第二字時，也要和第一個字比較一下，要寫得一個比一個好。

　　九、祝愿、再見

　　師：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，老師就要和大家說再見了，課后你可以把你知道的小動物過冬的方式講給小朋友聽。

　　秋風(fēng)起，天氣涼，

　　小動物，忙過冬，

　　19 小動物過冬          燕子飛到南方去

　　小燕子             青蛙睡上一大覺

　　小青蛙    小蜜蜂       蜜蜂采蜜藏蜂巢

　　大雁排隊往南飛

　　松鼠采果藏樹洞

　　棕熊樹洞睡大覺

　　教學(xué)設(shè)計說明：

　　《小動物過冬》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。

　　作為蘊(yùn)涵科普小知識的課文，語文教師應(yīng)把它看作是為學(xué)生提供語言實踐的平臺，把常識性的小品文上成實實在在的語文訓(xùn)練和實踐課。以達(dá)成課堂教學(xué)務(wù)本、求實的目標(biāo)。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及低年級學(xué)生實際，我以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，教學(xué)設(shè)計力求呈現(xiàn)以下特點：

　　1、以讀代講，獲得讀書情趣。《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。

　　2、啟發(fā)想象，訓(xùn)練說話錘煉語言。想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗。在教學(xué)時，讓學(xué)生通過朗讀來理解，通過動作表演激發(fā)學(xué)生想象小動物說話時的神情與動作，再以有感情地朗讀來外顯自身的體會。此外，本課練習(xí)訓(xùn)練中要求學(xué)生給大家說一說其他動物的過冬方式。練習(xí)設(shè)計的目的不僅在于學(xué)生對科學(xué)常識的正確掌握，重點應(yīng)放在怎樣引導(dǎo)學(xué)生說好。我以讓學(xué)生編兒歌的形式進(jìn)行說的訓(xùn)練，將課文內(nèi)容的理解與語文實踐訓(xùn)練和課外延伸有效地整合在一起。

　　3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學(xué)生的特點。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，板書我主要以圖文結(jié)合的形式來呈現(xiàn)。例如以讓學(xué)生上來擺圖片，來理解“聚”的意思。又以獎勵圖片的形式展現(xiàn)各種動物的形象，激勵學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　4、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。二年級的學(xué)生已經(jīng)有了自主識字的能力，把識字的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識字、寫字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　課時目標(biāo)：  1.有感情地分角色朗讀課文。

　　2.了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　3.懂得朋友之間要互相關(guān)心。

　　※課前準(zhǔn)備：◎教師：1.生字卡片

　　2. 詞語卡片

　　◎?qū)W生:  1.讀熟課文

　　2.搜集各種動物的過冬方式

　　3.預(yù)習(xí)生字

　　※教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)鞏固

　　1.師:（揭題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課小動物過冬。（學(xué)生齊讀課題）

　　2.師：上節(jié)課我們認(rèn)識的小動物，他們是誰？（學(xué)生回答）

　　3.師：現(xiàn)在，他們又來到我們班，一起和我們學(xué)習(xí)。不過，首先他們想看看上節(jié)課我們學(xué)得怎么樣！

　　4.師：（出示詞語卡片）先在心里和詞語朋友打招呼，然后我們開小火車?yán)首x。（學(xué)生開火車?yán)首x詞語）

　　青蛙   小燕子   小蜜蜂   好朋友

　　常常   唱歌跳舞    商量   暖和

　　明年   春暖花開   鉆進(jìn)泥土

　　蜂巢    約定

　　5.師：（聽句練習(xí)）讀得真不錯，下面來看看小朋友的耳朵靈不靈。

　　（1）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它們常常在一起唱歌跳舞。

　　（2）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　二.精讀課文

　　學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　　1.師：三個好朋友在一起過著快樂的生活。可是秋風(fēng)刮起來，天氣漸漸涼了，于是他們聚到一起商量過冬的事。請小朋友自己讀讀3-7小節(jié)，邊讀邊思考：三個小動物是怎么過冬的？（學(xué)生朗讀思考）

　　2.師：聰明的你們有答案了嗎？

　　生：我知道了燕子是飛到南方過冬的。

　　3.師：（板書：  飛到南方）你從哪里知道的？能讀給大家聽聽嗎？（學(xué)生讀第3小節(jié)）

　　4.師：你很會讀書，聽了小燕子的話，你們還知道了什么？

　　生：我知道了燕子明年還會回來。

　　5.師：出示“春暖花開”，讀好。你能用它來說句話嗎？ （學(xué)生試說）

　　6.師：有哪個聰明的小朋友知道這種秋天飛到南方，春天又飛回來的鳥叫什么鳥嗎？

　　7.師：你還知道有什么鳥是這種鳥嗎？（大雁、布谷、白鷺、黃鶯、杜鵑）

　　8.齊讀第三段

　　學(xué)習(xí)4-5小節(jié)，師生分角色配合朗讀4-5自然段。

　　1.師：小朋友讀得真好啊！老師真喜歡這只小燕子，我很想知道我的好朋友青蛙哥哥是怎么過冬的，你們來做我的好朋友，好嗎？

　　（師生合作朗讀）

　　2.教師創(chuàng)設(shè)對話，幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。

　　師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬別把身體餓壞了！

　　生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓，等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。

　　師：哦，這下我就放心了。對了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式好象是叫冬眠吧？

　　生：對，對！  師（面對大家）：還有哪些小伙伴和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？（板書：青蛙    鉆進(jìn)泥土）

　　[生1：我，大狗熊。

　　生2：我，小烏龜。

　　生3：還有我，大蟒蛇……]

　　1.小燕子還非常關(guān)心她的另一個好朋友——小蜜蜂是怎樣過冬的。

　　4.請兩個學(xué)生分角色朗讀6-7自然段。理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。蜜蜂妹妹是怎樣過冬的呢？

　　從春天百花盛開時就開始忙著采蜜，蜜蜂妹妹，你可真勤勞!

　　板書：小蜜蜂    藏在蜂巢

　　三、課文拓展，說話訓(xùn)練。

　　1.男女生分角色朗讀課文。

　　2.小朋友讀的很棒！每個小動物都很可愛，過冬方式都很特別。現(xiàn)在你就是這三個好朋友中的一個，你能介紹一下自己是怎么過冬的嗎？

　　先自己練說，然后上臺介紹

　　2.除了書上講到的小動物，你還知道哪些動物的過冬方式？能給我們介紹一下嗎？小朋友真不簡單，不僅說對了，而且有些小朋友還用到了自己了解的課外知識，真棒！

　　3.兒歌朗讀，續(xù)編。

　　6.師：（導(dǎo)讀第8小節(jié)）分別之前，三個好朋友依依不舍，它們約定……（學(xué)生朗讀）

　　五.作業(yè)設(shè)計

　　1.續(xù)編這首《小動物過冬》的兒歌。

　　2.閱讀有關(guān)動物過冬的課外書。

　　板書：  18 小動物過冬

　　燕子        飛到南方  

　　青蛙        鉆進(jìn)泥土

　　小蜜蜂       藏在蜂巢   

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)模式：

　　（1）激情導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動機(jī)；

　　（2）初讀課文──強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；

　　（3）精讀課文──憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。

　　（4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。

　　理論依據(jù)：

　　1.根據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動；而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動。

　　2.從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在，對兒童主觀意識發(fā)生作用進(jìn)行的，兒童的意識同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過形象進(jìn)入兒童的意識的。

　　3.從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長的時間內(nèi)，或在某一短暫的時刻，這種情境都會作用于師生雙方的心理，影響師生實現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進(jìn)目的的實現(xiàn)。教學(xué)要求

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

　　教學(xué)重難點

　　1、本課教學(xué)重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動物們過冬的不同方式。

　　2、本課的教學(xué)難點是理解不同動物的過冬方式不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、指導(dǎo)學(xué)生制作動物頭飾。

　　2、查閱、搜集動物過冬的相關(guān)知識。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、猜一猜：

　　白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。

　　（打一自然界的事物）

　　小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）

　　教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個雪人。

　　冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來學(xué)習(xí)第19課。

　　板書課題：19、小動物過冬

　　2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？

　　（可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？）

　　二、整體感知。

　　過渡：小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。

　　2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。

　　三、檢查自讀。

　　1、讀準(zhǔn)生字。

　　（1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。

　　出示生字組成的詞語或短句：

　　wùshāngliangnuǎnjiēgēyuēdìzuān

　　小動物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去

　　wǔjùchènmèicángcháogòujiànguā

　　跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風(fēng)刮起來了。

　　（2）自由讀字詞一遍。

　　（3）開火車展示，隨時正音。

　　2、讀通課文。

　　（1）請8個小朋友開火車?yán)首x課文，注意讀通句子，隨時糾正錯處。

　　（2）同學(xué)評議：主要是表揚(yáng)讀得好的同學(xué)，并簡要說出好在什么地方。

　　四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1、剛才提出的問題，你解決了嗎？

　　課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？

　　板書：青蛙

　　小燕子

　　小蜜蜂

　　請一位小朋友讀第一節(jié)。

　　2、比較：

　　它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　（1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？

　　（2）用“常常”說一句話。

　　3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺？

　　用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂的感覺。

　　4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？

　　5、齊讀第一節(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1、鞏固字音：

　　給加點的字選擇正確的讀音：

　　商量（liángliàng）暖（luǎnnuǎn）和（héhuóhuo）哥哥（gegē）

　　鉆（zuānzhuān）到泥(líní)土里

　　2、理解生字字意。

　　你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。）

　　3、學(xué)寫生字。

　　（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。

　　（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。

　　（3）學(xué)生提出難寫的字，教師范寫，學(xué)生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來。“哥”的上面不是“可”。

　　（4）描寫習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。

　　六、課堂練習(xí)。

　　1、讀生詞，抄寫生詞。

　　動物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量

　　2、猜一猜，連一連。

　　（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。

　　（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

　　（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、情境導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫面，秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。）

　　小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）

　　二、小組合作學(xué)習(xí)。

　　1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

　　2、組內(nèi)交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

　　三、理解感悟。

　　1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時糾正補(bǔ)充。

　　生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？

　　生讀第二節(jié)。

　　師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

　　師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？

　　生1：大雁也到南方過冬。

　　生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……

　　2、師生配合讀4-5節(jié)。

　　師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

　　師生合作朗讀。

　　師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

　　生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。

　　師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做——冬眠。

　　生：對，對！

　　師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

　　生1：我，大狗熊。

　　生2：我，小烏龜。

　　生3：還有我，大蟒蛇。

　　4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學(xué)生讀6-7節(jié)，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

　　板書：青蛙冬眠

　　小燕子候鳥

　　小蜜蜂巢穴里

　　四、分角色朗讀課文。

　　1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競賽。引導(dǎo)：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？

　　2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時評議。

　　五、戴頭飾表演。

　　1、引導(dǎo)：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）

　　2、戴頭飾分角色表演。

　　3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關(guān)心。）

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、聽寫詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、閱讀童話故事。

　　第二課時（修改）

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

　　2、能用“常常”說一句話。

　　3、通過學(xué)習(xí)能知道小動物過冬的有關(guān)知識，體會小動物之間的相互關(guān)心。

　　教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

　　教學(xué)難點：知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、小黑板、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：小朋友，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天來到了我們身邊，小動物們都準(zhǔn)備過冬了，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)19課《小動物過冬》（齊讀課題）。上節(jié)課，我們認(rèn)識了3位可愛的動物朋友，它們是誰呢？（生回答）

　　2、師：它們是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。不過啊，它們說了，只有我們小朋友順利闖過老師手里的字詞關(guān)，它們才肯閃亮登場。同學(xué)們，你們有信心嗎？

　　3、師：好，下面讓我們順利進(jìn)入字詞關(guān)。（出示詞語）

　　強(qiáng)調(diào)坐姿（指名讀開火車讀齊讀）

　　4、認(rèn)是認(rèn)識了，三個小動物說還不知道你們會不會寫？下面拿出本咱們來隨機(jī)聽寫幾個詞。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢（抽幾名老師看，同桌互相看，有錯的立即糾正。）

　　5、恭喜我們同學(xué)們能闖關(guān)成功，下面讓我們用熱烈的掌聲請出這三位可愛的動物朋友，歡迎它們光臨我們今天的課堂。它們是…（大家一起說，師貼圖）對有專吃害蟲的小燕子、保護(hù)莊稼的青蛙還有勤勞的小蜜蜂。

　　二、圖文結(jié)合，理解課文

　　（一）第一小節(jié)復(fù)習(xí)

　　1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，它們?nèi)�只小動物是什么關(guān)系嗎？（板書：好朋友）

　　2、師：哪個句子能看出它們是好朋友呢？（生齊讀）

　　師：它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（師邊說邊點出：常常唱歌跳舞快樂）同學(xué)們，你能給“常常”找個近義詞嗎？（經(jīng)常）

　　3、同學(xué)們，你們有好朋友嗎？你們常常在一起干什么呢？你能用這個句子說一說嗎？（師出示）

　　和是好朋友，我們常常在一起。

　　和是好朋友，他們常常在一起。

　　4、你們和好朋友在一起可以干那么多事情，你們覺得開心嗎？

　　5、讓我們一起讀第一小節(jié)，把你的快樂帶給大家。

　　（二）講讀第二小節(jié)

　　1、師：三只小動物就這樣開開心心地生活著。日子過得很快，一眨眼秋天到了，秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。（播放圖畫）一天，三只小動物聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）商量：交換意見，想辦法。

　　2、（生交流）師：同學(xué)們，這三只小動物遇到難題能一起商量，可以看出他們?nèi)齻�真是――（好朋友）

　　3、誰能有感情地讀讀第二小節(jié)呢？再齊讀。

　　（三）講讀第三至八小節(jié)

　　1、小朋友，你們想不想聽聽它們是怎么商量的呢？（想）好，請你們聽清楚老師的要求：自己認(rèn)真讀一讀3－7小節(jié)。想想小青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎么過冬的，把描寫它們怎樣過冬的句子用直線劃出來，劃好后和同桌再一起讀一讀你們劃的句子。

　　2、生自讀3－7小節(jié)，師巡視。

　　3、（生自讀完畢）那我們先來看看小燕子是怎么過冬的？誰來說說你的好朋友小燕子它準(zhǔn)備怎樣過冬？（師發(fā)準(zhǔn)備好的頭飾）

　　（出示第三小節(jié)）生戴上頭飾看著大屏幕說

　　師：小燕子是怎樣過冬的，你們聽明白了嗎？小燕子是飛到南方去過冬。（師板書：飛到南方）那么小燕子為什么要飛到南方去呢？

　　生：因為南方暖和，還有很多蟲子。師：等到明年春暖花開的時候，再飛回來。

　　師：哦，原來是這樣，小燕子飛到暖和的南方去過冬，肯定會很開心的。誰來讀好這一段呢？（把紅字讀好就能知道小燕子為什么去南方過冬了。）（指名讀）

　　5、哪些小朋友想當(dāng)小燕子的，我們站起來一起讀。（想當(dāng)小燕子的學(xué)生齊讀）齊讀第三小節(jié)。

　　6、換個句式你會說嗎？（因為..所以..）（之所以..是因為..）

　　7、師過渡：大家說得真好！每年秋天，小燕子就會成群結(jié)隊地飛過高山，飛過大海，飛到遙遠(yuǎn)的南方去過冬。好朋友小燕子就要去南方了，你想對它說些什么呢？（一路平安、早點回來）

　　8、小燕子飛到南方去過冬了，它不用擔(dān)心寒冷的西北風(fēng)了，那么它的好朋友小青蛙怎么辦呢？剛才你們劃了哪些句子，誰來勇敢地做只小青蛙，說給大家聽聽。

　　9、（師發(fā)青蛙頭飾，生讀第5自然段）師：青蛙準(zhǔn)備吃得飽飽的（點出），過兩天鉆到泥土里去，再好好睡上一大覺。（點出）。青蛙準(zhǔn)備..（板書：鉆進(jìn)泥土）

　　10、青蛙說：等來年春天，再出來找蟲子吃。你們知道來年的意思嗎？（出示課件：明年、第二年）

　　11、（出示冬眠圖）你們看，這就是在泥土里睡大覺的青蛙呢！看它舒服嗎?哪些同學(xué)們愿意做只舒服的青蛙，請你們站起來舒舒服服地讀一讀。

　　12、那么小青蛙的過冬方式小燕子知道嗎？它是怎么問的？（生讀問話）

　　13、小燕子稱呼青蛙是青蛙哥哥，可以看出小燕子怎樣？（有禮貌）小動物都這么有禮貌，我們小朋友在平時的生活中更應(yīng)該有禮貌了。再請你們讀讀小燕子的問話，你們覺得小燕子對青蛙怎樣？（很關(guān)心，也很擔(dān)心）對了，小燕子非常關(guān)心它的好朋友。誰來讀一讀呢，讀出小燕子的關(guān)心。（指名讀，齊讀）同桌一個做燕子，一個做青蛙，自己練讀這組對話。（指名一組同桌讀對話。）

　　14、男女生對讀。（女：小燕子。男：青蛙。）

　　15、師：小青蛙可真聰明啊，再也不用擔(dān)心會挨餓了！好了，現(xiàn)在小青蛙不用擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢？

　　16、老師請這兩組小朋友讀燕子的話，這兩組小朋友讀蜜蜂的話。

　　17、小蜜蜂是怎樣過冬的呢？（生交流）出示第7自然段，點出：藏在蜂巢里板書：準(zhǔn)備糧食（出示圖片）勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天它可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

　　18、師：你們準(zhǔn)備怎樣夸夸這只小蜜蜂呢？

　　19、小朋友，學(xué)到這里，我們想到了一年級時學(xué)過的什么課文，里邊的那種小動物也是這么勤快呢？（《螞蟻和蟈蟈》中的螞蟻）它們都是勤勞的小動物。

　　20、過渡：小蜜蜂也讓它的好朋友放心了，它們可高興啦！但是這三個小動物要分開了，又是多么舍不得啊，于是它們有了一個約定。（讓我們拿起書一起讀最后一小節(jié)）

　　在一起“商量”過冬，表現(xiàn)了它們的互相關(guān)心;“約定”第二年春天再相見，表現(xiàn)它們友誼很深。（情深似海）

　　21、師述：明年春天到了，青蛙先從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。接著，小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子也從南方飛回來了。三個好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。（播放畫面）再次讀最后一個自然段。

　　三、表演誦讀，加深理解。

　　1.這是個非常有趣的故事，它不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的過程，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。那么下面這個空你會填嗎？（人無遠(yuǎn)慮、必有近憂……）

　　2.文中三個可愛的小動物給我們留下了深刻的印象。下面請小朋友戴上自己的頭飾，四人一組，分好角色，加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硌菀谎葸@個故事。（站起來，做動作）

　　3.指名表演。評價（先鼓勵，再說缺點）有時間的話再請一組。

　　四、拓展深化，豐富知識。

　　1、小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了三種小動物的過冬方式。下面我們來討論一下，哪些小動物的過冬方式和它們一樣呢？（指板書）

　　a、先看燕子：燕子是飛到南方去過冬的的，這種隨著季節(jié)的變化而不斷遷移的鳥類叫作侯鳥。這種過冬方式叫作:遷徙（板書：遷徙）你還知道哪些動物也是和燕子一樣過冬的嗎？丹頂鶴（天鵝）、大雁、野鴨、黃鸝、杜鵑

　　b、像青蛙一樣冬天吃飽后睡上一大覺，這種過冬方式叫作：冬眠(板書:冬眠)。你還知道哪些動物是冬眠的嗎？蛇夜鶯黑熊

　　c、那么有些是像蜜蜂一樣準(zhǔn)備了足夠的糧食過冬,這種過冬方式叫作：備糧（板書：備糧）還有什么動物也是這樣的呢？小螞蟻，小松鼠（出示適當(dāng)?shù)膱D片）

　　2、同學(xué)們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們?nèi)ヌ剿鳎�去發(fā)現(xiàn)。還有好多種形形色色的動物，它們的過冬方式都不一樣，老師這兒有點小資料，大家可以理解理解。（出示）

　　3、通過學(xué)習(xí)和大家自己查閱的資料，老師相信大家也了解了很多，最后老師寫了一首小詩，通過學(xué)習(xí)本課你會把它補(bǔ)充完整嗎？（出示課件）填完讀一讀。（布置作業(yè)）課后把這首兒歌變成你自己的兒歌給自己家人讀一讀好嗎？

　　五、總結(jié)：

　　同學(xué)們，這三個小動物這節(jié)課和大家上的很開心，你們開心嗎？（開心）它們希望我們同學(xué)之間就和它們一樣做互相關(guān)心的好朋友，希望我們小朋友從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)會仔細(xì)觀察，長大后憑你的聰明才智去揭開大自然中的一個個奧秘。你們有信心嗎？（下課）

　　六、板書：

　　19小動物過冬

　　燕子（圖）飛到南方（遷徙）

　　青蛙（圖）鉆進(jìn)泥土（冬眠）

　　蜜蜂（圖）準(zhǔn)備糧食（備糧）

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。能分角色讀好小動物間的對話。

　　2、認(rèn)識本課10個四會生字和5個二會生字，重點關(guān)注“商、量、鉆、藏”的讀音及輕聲的讀法，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

　　3、能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

　　4、了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關(guān)心。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、認(rèn)識本課生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關(guān)心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）下面啊，我們就來一起猜幾個謎語，要是你們能猜對了呀，說不定它們還能來到我們的教室里，和我們一起上課呢！下面老師說第一個，仔細(xì)聽好了。

　　（一）猜謎

　　謎語一：小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在清風(fēng)里飛呀飛。（燕子）

　　真聰明！【出示燕子圖：瞧！燕子的尾巴多像一把剪刀啊！】

　　謎語二：人夸游泳小健將，小時穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。（青蛙）

　　【出示青蛙圖：看！小青蛙也一蹦一跳地走來了。】

　　謎語三：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。（蜜蜂）

　　【出示蜜蜂圖：看！小蜜蜂又小又可愛。今天就有這三個新朋友和我們一起來上課。你們高興嗎？】

　　（二）揭示課題

　　剛剛我們一起猜了三條謎語，這三條謎語的謎底都是什么啊？（動物）

　　這些動物又小又可愛，我們可以把它們親切地稱為“小動物”。跟老師一起寫。

　　【師板書“小動物”】第三個字我們沒有學(xué)過。這個字左邊是……？牛字在做部首的時候，要把一橫換成一提，右邊這個字呢？讀什么？（勿）這兩部分合起來還讀物。物是一個形聲字。這三個字連起來就是……齊讀一遍。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，聽文識字。

　　（一）認(rèn)識三只動物

　　今天這三個小動物就要陪著我們一起學(xué)習(xí)。在這些小動物中你最喜歡誰？

　　【指名回答，ppt出示相應(yīng)的生字詞】

　　小燕子——燕子姐姐（小燕子到處飛，見多識廣，我們可以熱情地稱她為……）

　　小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多響亮啊，真像個精神十足的男孩子，讓我們一起跟他打招呼，讀……提示輕聲）

　　小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可愛，我們一起大聲地呼喚她…… 強(qiáng)調(diào)“妹”的讀音，輕聲）

　　（二）

　　燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它們?nèi)齻�還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　【出示唱歌跳舞圖片，教學(xué)舞】你會讀嗎?

　　小朋友，請你想一想，這三個好朋友在一起除了唱歌跳舞，還會干什么呢？指名說。

　　你能看著屏幕上的提示，把話說完整嗎？【出示練習(xí)】

　　三個好朋友常常在一起_________，日子過得__________。

　　（三）

　　好朋友在一起，日子過得就是這樣快樂！可是快樂的時光總是走得特別快，沒過多久啊，秋天就到了——【播放秋風(fēng)及畫面】

　　你看到了什么？樹葉都怎樣了？（練習(xí)說話）

　　秋風(fēng)的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了。又大又冷的風(fēng)，我們就會說——【出示生字卡片：刮】誰會讀？指讀，齊讀。

　　（四）

　　秋風(fēng)刮起來了，天氣越來越?jīng)隽耍�三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？【板書：過冬】

　　于是它們就商量開了【出示生字卡片：商量】

　　商：這就是——請你讀。開火車讀

　　量：這個呢？這是一個多音字。平時我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來讀一讀。

　　（例句：我們來量一量彭森的重量）

　　商量：：這兩個字合起來，你還會讀嗎？。指名讀，正音，跟讀，開火車讀，齊讀

　　三個小動物要在一起商量，我們來看，商量的“商”里面有一個口，意思是要說話，一個人怎么商量啊？要許多人在一起商量，所以商的里面還有一個八。閉上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。記住了嗎？

　　三、讀通課文，分角色明方式

　　（一）、引導(dǎo)自讀

　　1、【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

　　瞧！小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。這就叫做——【出示生字詞：聚到一起】齊讀兩遍。

　　2、他們聚到一起干什么啊?小動物究竟是怎樣商量的呢，他們各自又是怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友快速把書打開。聽錄音朗讀一遍。【播放錄音】

　　下面，請小朋友學(xué)著錄音的樣子自己把課文朗讀一遍，爭取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的生字或句子就多讀幾遍。好，開始。

　　（二）、檢查自讀效果

　　1、都讀完了吧，現(xiàn)在我來考考你們，三個小動物到底是怎么商量的呢？先是誰和誰商量？

　　（先是小燕子和小青蛙，接著是小燕子和小蜜蜂）

　　2、通過剛才的朗讀，你記住他們商量的結(jié)果了嗎？三只小動物都是怎樣過冬的，你記住了誰的過冬方法？

　　（1）小燕子是怎么過冬的？

　　她為什么要飛到南方去呢？【出示暖和】指名讀、正音、齊讀。

　　記憶字形：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣？你們看，這個“暖”字是什么旁？和太陽公公有關(guān)。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。我們一起來寫。暖字這樣寫——（數(shù)空）

　　練習(xí)朗讀：天氣就要冷了，燕子姐姐要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪只小燕子要來讀一讀？【出示燕子姐姐的話】指名讀、評議、再指名讀。

　　解釋詞語：小燕子說得可真生動，又正確又通順，我們都有點舍不得你去南方了。你要到什么時候才回來啊？（引導(dǎo)學(xué)生說出明年春暖花開的時候）春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用拆字組詞法理解詞義）：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。讓我們一起來看看春暖花開的畫面【出示圖片】讓我們一起深深地記住這個畫面，等待小燕子飛回來。我們一起讀，等明年……

　　（2）小青蛙是怎么過冬的？

　　師：小青蛙原來是提早做準(zhǔn)備，肚子吃得飽飽的，讓我們請一只青蛙哥哥來說一說，它是怎么過冬的？【出示青蛙哥哥的話】指名讀、評議、再指名讀。

　　師：我再請一位青蛙哥哥，向他挑戰(zhàn)。這回不僅要讀正確，讀通順，還要做做動作。誰想來試試。

　　師：我感覺小青蛙的肚子是吃得飽飽的，不過有一個非常重要的動作她忘了，有了這個動作，小青蛙在這個冬天就不夠溫暖啦。是什么動作？【出示卡片: 鉆】哪只小青蛙再來讀一讀？

　　（3）還有一個小動物是怎么過冬的？

　　師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準(zhǔn)備。請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。

　　【出示蜜蜂妹妹的話】指名讀。

　　師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢嗎？（蜂巢就是小蜜蜂的家）

　　師：真棒！巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窩。到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因為它怎么樣啊？（藏在蜂巢里。）

　　師：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再來一次。

　　四、指導(dǎo)分角色朗讀

　　（一）師創(chuàng)設(shè)情境，示范“商量”

　　師：小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只燕子姐姐，誰愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢？我來和大家商量商量。（指名）。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準(zhǔn)備了嗎？好，開始！

　　燕子姐姐vs青蛙哥哥   燕子姐姐vs蜜蜂妹妹

　　（二）同桌合作“商量”

　　師：你們想不想像我們剛才這樣商量商量啊？那同桌的兩個小朋友相互練一練，一起商量商量。

　　學(xué)生自己練習(xí)分角色“商量”。

　　師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？

　　師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，好不好？我們來試一試。齊讀。

　　師：我最后再請三個小朋友，最會關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

　　五、自主識字、鞏固生字、學(xué)寫“商”和“暖”

　　（一）自主識字

　　師：三個好朋友約好了，第二年的春天還在這里相見。【出示卡片：第 相】你怎么記住它？

　　師：我來考考你。這篇課文中還有兩個和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎？

　　師：【出示詞串：明年 來年 第二年】指名讀，齊讀

　　（二）鞏固生字

　　師：今天我們的課文就學(xué)到這里，下面來讀一讀屏幕上的詞語，注意藏在其中的生字。

　　【屏幕出示詞串】

　　商量 暖和 哥哥 刮起來 接著

　　飛到南方去  鉆到泥土里  藏在蜂巢里

　　明年 來年 第二年

　　師：指名讀分排朗讀

　　【屏幕出示生字】

　　物  刮  暖  明  接  鉆

　　商  量  哥  第

　　師：開火車讀。

　　（三）教學(xué)“商”和“暖”

　　師：在這些字中有些特別難寫，我們來看看。第一個字含有八和口的字是什么字？

　　師：第二個字含有太陽公公的字是什么字？

　　【電腦出示】商、暖

　　師：現(xiàn)在我們就把這兩個字請到田字格中，寫“商”的時候，上面的橫要寫得長一點，下面的框要寫得大一點，為什么呀？因為里面要放八和口。 “暖”字要將太陽公公寫得扁一點，右邊不是愛。

　　師：打開習(xí)字冊，我們先來寫商，描一個，仿一個，再寫一個。

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識2個生字“刮、鉆” ，學(xué)會正確書寫“刮  鉆”。

　　2、通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗，入情入境地朗讀課文，讀好對話。能仿照課文對話的形式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　3、了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。，

　　二、教學(xué)重難點：

　　重點學(xué)習(xí)課文第三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）揭題導(dǎo)入

　　1、小朋友們，我們來猜個謎語吧，聽好了。

　　白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。（指名猜）（雪花）

　　2、冬天到，雪花飄我們必須穿上厚厚的棉衣來保暖，那么小動物們是怎么度過寒冷的冬天的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《小動物過冬》這篇課文。板書課題，齊讀。

　　（二）初讀課文

　　1、課文講了哪些小動物？他們又是怎么過冬的呢？答案就在課文里面，自己大聲讀讀課文就能知道了。

　　出示要求：

　　（1）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號。（2）遇到難讀的字詞多讀幾遍，把課文讀通順。

　　（學(xué)生自由讀）

　　2、分段檢查讀：

　　師：（課文讀好了，誰能告訴老師，這篇）課文一共有幾段？我請8個小朋友分小節(jié)來讀課文。（看看哪個小朋友能把課文讀的正確流利，不添字，不漏字）

　　注：每讀完一個作簡短的點評，最好是肯定長處，以便讓后讀者明確該怎么讀；發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正，不必每次叫小朋友評價。

　　逐段朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，其中穿插字詞教學(xué)。出示詞條：

　　第二自然段：刮起來，商量（輕聲）。指名-齊讀

　　第三自然段：暖和（輕聲）、春暖花開。

　　第五自然段：鉆。（“鉆”，只強(qiáng)調(diào)平舌音）出示：我準(zhǔn)備吃得飽飽的，…。（第二個“飽、好”輕聲）師范讀—指名—齊讀。

　　第七自然段：藏在蜂巢里—蜂巢（圖片顯示）：蜂巢就是蜜蜂的窩，里面有很多蜜蜂。

　　（三）品讀課文

　　1、讀課文，認(rèn)生字你們表現(xiàn)得真棒，讀了課文，誰知道課文寫了那些小動物？(指名)

　　板書：小燕子

　　青蛙 

　　小蜜蜂

　　2、學(xué)習(xí)第一、二段。

　　師：看來你們很會讀書，老師也想來讀讀，請你認(rèn)真聽。（師范讀第一段）你聽出了什么？（好朋友，常常，很快樂）是啊，這個詞老師讀得比較重，你能學(xué)著老師的樣子來讀一讀嗎？指名讀。

　　師：他們?nèi)兆舆^得很快樂，讓我們快樂地來讀讀這一段。（齊讀）

　　師：可是他們現(xiàn)在不快樂了，因為馬上就要分開了。秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起商量過冬的事。它們各自是怎么過冬的呢？請你自己讀讀課文的3—7自然段，邊讀邊試著把描寫他們過冬的句子劃出來。）

　　（四）理解感悟重點段

　　a.小燕子第三段

　　師：聰明的孩子一定已經(jīng)找到答案了，我們先來看看燕子是怎樣過冬的。

　　生：燕子是飛到南方過冬的。（板書：飛到南方過冬 ）

　　師：真聰明！你是從哪一小節(jié)找到答案的呢？（第3節(jié)）（出示投影）。

　　師：請小朋友自己當(dāng)當(dāng)小燕子，讀一讀這段話。（自由）

　　現(xiàn)在大家都是小燕子了，我有三個問題想問問你們：

　　1、你為什么要離開這里？（出示第一句）指名讀。

　　2、 你們?yōu)槭裁达w到南方去？請你用朗讀來告訴大家。（出示第二句）（指名2-3）是啊，冬天的時候北方很冷，蟲子都凍死了，而南方還是很暖和，所以小燕子他要飛到南方去過冬。

　　3、 那你不回來了嗎？（出示第三句）齊讀。

　　理解詞語“春暖花開” 圖：春暖花開就是百花盛開的景象，（你還知道哪些描寫春天的詞呢？說上2-3個。）讀好這個詞語[出示詞卡]，把“春暖花開”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

　　師：小燕子們，一起把你們的過冬方式介紹給大家吧！（齊讀第三段）

　　師：像你們燕子這樣秋天飛到南方，春天飛回北方的鳥叫侯鳥？（教師相機(jī)板書：遷徙。像你們這樣飛到南方去過冬，我們叫做“遷徙”。） 齊讀

　　問：小燕子，像你這樣要遷徙過冬的動物還有哪些呢？（丹頂鶴、大雁）（老師事先要準(zhǔn)備好，以防學(xué)生說出的鳥自己也不清楚）

　　b第四至五自然段。 小青蛙

　　師：我們知道小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？（誰繼續(xù)當(dāng)小燕子問問它）（真是一只懂禮貌的小燕子）

　　（出示句子）燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”

　　（2）青蛙們，你們是怎么過冬的？（指名說）

　　小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”（指讀）

　　1、出示這句話后，問：“來年”是什么意思？

　　小青蛙，你要等到明年才出來找蟲子吃，整個冬天都不會餓嗎？你能用朗讀來回答我。

　　s：不會，因為我在鉆進(jìn)泥土前吃得飽飽的。

　　s：不會，因為我整個冬天都在睡覺，不活動。

　　……

　　出示：我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。

　　噢，原來如此呀！哪只小青蛙，連起來把這兩句話讀給我們聽？（你吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！）

　　誰還能加上動作來說？看看誰最像這只小青蛙。

　　（5）指讀，評議。

　　（6）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？

　　其他小朋友想來扮演小青蛙嗎？

　　（師和全班分角色讀） （如果時間緊，分角色讀就只來一次。）

　　（7）我小燕子知道了青蛙哥哥你是鉆到泥土里過冬。 板書：鉆到泥土里

　　如學(xué)生回答小螞蟻，師補(bǔ)充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

　　（8）小結(jié)： 像青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）

　　（9）還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？

　　[生：大狗熊、小烏龜、大蟒蛇……]

　　c學(xué)習(xí)第七至八自然段 小蜜蜂

　　師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做小燕子，再去問問小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話）（同座位分角色朗讀—再指名同桌讀）

　　師：小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是藏了很多蜜）（板書：躲到蜂巢里）

　　師：現(xiàn)在你們都做小蜜蜂，我有幾個問題想問問你們。你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？從哪里看出來？（就采了很多蜜，夠吃上一個冬天的），你們什么時候采的蜜？師小結(jié)：你們真勤勞，早早做準(zhǔn)備，把過冬的糧食藏在蜂巢里。這種過冬方式就叫——（板書：備糧）領(lǐng)讀,齊讀。還有誰也和你一樣準(zhǔn)備了糧食過冬？勤勞的小蜜蜂們請你們一起大聲地把你們的過冬方式介紹給大家。（齊讀）

　　五、分角色表演

　　課文學(xué)到這里，我們了解了青蛙、小燕子、小蜜蜂各自的過動方式，現(xiàn)在請你自己選擇這三個小動物中的其中一個，把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。先自己練習(xí)一下，呆會兒我請你上臺來表演。[帶上頭飾表演]

　　五、拓展練習(xí)

　　（你們的知識可真豐富，為了獎勵你們，）老師把一些小動物的過冬方式編成了一首兒歌送給你們。（自由讀—齊讀）

　　小動物過冬

　　冬季里，刮北風(fēng)，

　　小動物，忙過冬。

　　羊兒換上厚皮襖，

　　蛇兒睡在泥洞里。

　　大雁飛到南方去，

　　魚兒躲到水底下。

　　松鼠藏夠糧食后，

　　一頭鉆進(jìn)大樹洞。

　　六、書寫生字：

　　兒歌里面少了什么呀？

　　下面，我們就來學(xué)寫這兩個字，把它們送進(jìn)兒歌里。

　　刮，鉆(1)觀察：都是左右等寬的左右結(jié)構(gòu)字。（2）指導(dǎo)書寫，師范寫（3）反饋矯正（把生字送到兒歌里）

　　七、作業(yè)（媒體出示）

　　1、說一說：回家后，把這三個小動物過冬的不同方式說給爸媽聽。

　　2、找一找：更多動物、植物的過冬方式。

　　板書設(shè)計：

　　19 小動物 過冬

　　小燕子 飛往南方  （遷徙）

　　小青蛙  鉆到土里  （冬眠）

　　小蜜蜂  蜂巢藏蜜  （備糧）

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　教材簡析：

　　《小動物過冬》是蘇教版小學(xué)語文第三冊中的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事兒。課文主要通過小動物之間的對話來介紹它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文語言生動，洋溢著朋友間彼此關(guān)心的美好情誼，并能激發(fā)小朋友們對自然知識的探究愿望。

　　設(shè)計理念：

　　根據(jù)本課體裁特點及學(xué)生學(xué)情，教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂中“主動參與、積極探究、樂讀善讀、個性感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解小動物過冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心，激發(fā)對自然知識的探究愿望；

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　會分角色有感情地朗讀課文，在練讀、品讀中體會重點詞句的意思，了解小動物過冬的相關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心，既是本課教學(xué)的重點，也是難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。

　　教學(xué)課時：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了三位好朋友，它們分別是——（引說：青蛙、小燕子和小蜜蜂,師板書），你們想不想見到它們？如果你能把課文中的生字新詞讀好，就能見到它們了。

　　2、出示詞語：快樂  唱歌  跳舞  暖和  春暖花開  明年

　　漸漸  商量  過冬  哥哥  準(zhǔn)備  鉆到  冰雪

　　蜂巢  鮮花  第二年  約定  相見

　　指名讀詞語，并語言創(chuàng)設(shè)爭當(dāng)小老師的情境，說說哪些字、詞的讀音需要提醒大家注意。

　　開火車讀。

　　3、評價學(xué)生對生字新詞的掌握情況，相機(jī)出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境，將小動物們請進(jìn)課堂中。

　　4、對照這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一、兩個詞，甚至更多的詞語說上與課文內(nèi)容相關(guān)的一、兩句話。

　　自由練說后，指名說。

　　二、積極探究，品讀感悟。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)讀：當(dāng)秋風(fēng)刮起來，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼的時候，三個好朋友就聚在一起，商量過冬的事兒。你們想知道他們是怎樣過冬的嗎？讀讀課文的3—7自然段，你們就知道了！

　　學(xué)生自由朗讀、自主感悟。

　　2、匯報交流，相機(jī)點撥：

　　討論小燕子的過冬方式：

　　（1）指名說小燕子的過冬方式。

　　相機(jī)評價：你真會讀書，相信小燕子一定很愿意和你成為好朋友呢！

　　（2）小燕子為什么要到南方去過冬？你從課文中哪些語句讀出來的？

　　點撥：通過閱讀從課文中尋找答案，是一種非常好的讀書方法。

　　（3）小燕子，明年還會回來嗎？（提示重點詞“暖和”“春暖花開”）

　　（4）出示圖片，結(jié)合插圖理解“春暖花開”的意思，體會小燕子舍不得離開的情感。

　　（5）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在你就是這只可愛的小燕子，能加上動作、表情再讀讀嗎？指名表演讀、齊讀。

　　相機(jī)評價：聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子在向我告別！

　　（6）相機(jī)點撥：像小燕子這樣，秋天飛往南方準(zhǔn)備過冬，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥，這樣的過冬方式稱“遷徙”。（板書：遷徙）

　　集中體會小燕子對朋友的關(guān)心：

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，自然過渡：小燕子，你們就要離開了，臨走之前，我想你們一定特別惦記好朋友青蛙和小蜜蜂，誰來關(guān)心地問一問這兩位好朋友呢！

　　（2）指名讀第四、六自然段。

　　相機(jī)評價：真是一只懂禮貌的小燕子，稱青蛙是哥哥，稱蜜蜂是妹妹。

　　（3）“你不是也吃蟲子嗎？”這句話是什么意思？我也不太懂，誰愿意做我的老師，教教我？引導(dǎo)學(xué)生在不改變句子意思的基礎(chǔ)上，換種表達(dá)形式。

　　（4）小燕子，你們多為青蛙、蜜蜂著想啊！再次指導(dǎo)朗讀第四、六自然段。

　　討論青蛙的過冬方式：

　　（1）引發(fā)談話：同學(xué)們，你們看小燕子這樣擔(dān)心他的好朋友，你聽了以后想和他說點什么？。

　　（2）小動物們各有各的過冬方式，青蛙是怎樣過冬的？誰來讀讀課文中的句子。

　　評讀：你覺得他哪地方讀得特別好？看哪位同學(xué)最會傾聽！（相機(jī)提示重點詞句：“吃得飽飽的”、“好好睡上一大覺”）

　　指點：抓住重點詞句朗讀，也是一種很好的讀書方法。

　　（3）相機(jī)點撥：“睡上一大覺”這一覺是多長時間呢？

　　（4）指導(dǎo)朗讀：誰能帶著動作讀一讀青蛙的話，讓我們一聽就能了解青蛙是怎樣過冬的。

　　指名表演讀、齊讀。

　　（5）點撥：青蛙吃得飽飽的，在泥土里睡上一個冬天，這樣的過冬方式稱“冬眠”（板書：冬眠）

　　（6）相信小燕子聽了青蛙的話后，一定會非常放心的！

　　分角色朗讀小燕子和青蛙的對話（鼓勵表演讀）。

　　先同位同學(xué)練讀，再男、女生分角色朗讀。

　　討論蜜蜂的過冬方式：

　　（1）過渡：小燕子不僅非常關(guān)心青蛙哥哥，而且非常關(guān)心蜜蜂妹妹呢！

　　分角色朗讀燕子和蜜蜂的對話。

　　（2）引發(fā)談話：從蜜蜂的話中，你覺得蜜蜂是個什么樣的小動物？你從那些詞語中看出來的？（出示蜜蜂的話，指名說，提示重點詞“早”“夠”“很多蜜”）

　　（3）指導(dǎo)朗讀：誰再來讀一讀蜜蜂妹妹的話！

　　（4）指點：小蜜蜂“備糧”來過冬（板書：備糧）。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，引讀第八自然段。

　　朋友之間相互關(guān)心，可是過一段時間就要分開了，于是他們有了一個約定——（引讀第八自然段）

　　指點：帶著朋友的關(guān)心與祝福，相信他們一定會擁有一個美麗的冬天！

　　4、分角色朗讀全文（配樂）。

　　三、說話訓(xùn)練，鞏固內(nèi)容。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了小燕子、小青蛙、小蜜蜂分別是怎樣過冬的，你能用自己的話來說一說嗎？

　　提示：寒冷的冬天快要到了，活潑可愛的小燕子＿＿＿，小青蛙＿＿＿，小蜜蜂＿＿＿……

　　同桌小朋友練說后，再集體交流。

　　四、拓展延伸，激趣導(dǎo)學(xué)。

　　這三個好朋友互相關(guān)心的情誼感動了動物王國里的其他動物，他們也想關(guān)心關(guān)心別的動物是怎樣過冬的，你能幫幫他們嗎？

　　教師與學(xué)生聯(lián)系實際，互動交流其他動物的過冬方式，激發(fā)對自然知識的探究愿望。

　　五、作業(yè)設(shè)計：

　　有感情地朗讀課文；

　　收集小動物過冬的相關(guān)資料，在小組內(nèi)交流，鼓勵創(chuàng)建小動物明星檔案。

　　板書：

　　19   小動物過冬

　　小燕子      遷 徙

　　青  蛙        冬 眠       互相關(guān)心

　　蜜  蜂       備 糧

　　教學(xué)后記：

　　點評：

　　這篇教學(xué)設(shè)計，教師能充分把握課文體裁特點和低年級學(xué)生的年齡特點，通過圖畫、語言等多種方式創(chuàng)設(shè)生動活潑、引人入勝的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與生本、師生、生生間深入對話的熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極探究自然知識的興趣，體會人與人相互關(guān)懷的美好情感，并在聽、說、讀、思等過程中，培養(yǎng)學(xué)生語文能力。

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　1、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，并懂得好朋友之間要相互關(guān)心。

　　教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶、動物頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）

　　同學(xué)們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。

　　請同學(xué)們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。

　　二、播放課文錄音

　　聽完故事，你知道了什么？

　　今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學(xué)二年級全體同學(xué)要在元旦

　　舉辦一次聯(lián)歡會，準(zhǔn)備讓在座的同學(xué)當(dāng)中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？

　　說說主持人應(yīng)當(dāng)怎樣呢？（生自由說）

　　看來，當(dāng)一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行！）

　　有志氣！下面我們一起來學(xué)習(xí)《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學(xué)們順利通過以下五關(guān)，就有機(jī)會成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！

　　三、我們首先進(jìn)入第一關(guān)：我能讀準(zhǔn)字音

　　我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！

　　（課件：出示生字）

　　1、我們先開火車讀。

　　2、同學(xué)們都能準(zhǔn)確地讀一讀嗎？

　　3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學(xué)們也能讀準(zhǔn)嗎？男女同學(xué)比一比，男同學(xué)讀綠蘋果的生字，女同學(xué)讀紅蘋果的生字。

　　4、哪位細(xì)心的同學(xué)，能當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？

　　5、你們真是會學(xué)習(xí)的好孩子！

　　四、第二關(guān)：我會說

　　現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。

　　（課件：說說小動物是怎么過冬的？）

　　1、學(xué)生匯報，老師相機(jī)板書：飛到南方去

　　鉆進(jìn)泥土里

　　藏在蜂巢里

　　2、看表格齊說。

　　五、第三關(guān)：我能有感情讀

　　（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧

　　1、指名讀

　　2、挑戰(zhàn)讀

　　3、生互評

　　4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？

　　5、師范讀

　　6、齊讀

　　7、小燕子要遠(yuǎn)行了，你想對她說些什么呢？

　　（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關(guān)心地問小青蛙呢。

　　1、師讀第四自然段

　　2、師領(lǐng)讀：小青蛙，快來告訴小燕子

　　3、指名讀

　　4、生評

　　5、小組讀

　　6、小組演

　　（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？

　　（課件出示小蜜蜂的話）

　　1、指名讀

　　2、生評

　　3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂

　　4、看了感覺小蜜蜂怎樣？

　　（四）齊讀全文

　　六、第四關(guān)：我能演

　　1、小組分角色練習(xí)表演（注意動作、表情、語氣）

　　2、小組表演

　　七、第五關(guān)：我能續(xù)編故事

　　1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。

　　（課件：我是            ，冬天來了，我準(zhǔn)備             過冬。）

　　2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。

　　讀一讀，它們是怎樣過冬的？

　　（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）

　　八、評選最佳節(jié)目主持人

　　九、同學(xué)們，課后搜集資料，用自己喜歡的方式記下來。下周班隊課我們開“動物過冬”交流會，好嗎？

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇18

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 認(rèn)識本課的5個生字。

　　3 理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

　　二、教學(xué)重難點：重點學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男��?zhǔn)備呢？（生：回答）你們想不想知道小動物們是怎么過冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)快樂讀書屋九，去看一看小動物們是怎么過冬的。

　　板書課題。齊讀。

　　師：看到課題你想知道些什么？

　　（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）讀書才會有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.初讀全文

　　（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號。）

　　（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）

　　（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）

　　2.精讀一、二段

　　1）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?

　　在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

　　指名讀第一段。

　　3.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？

　　4.精讀第二部分三至七段

　　過渡：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

　　那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

　　他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

　　你知道誰怎樣過冬？

　　（1 ）生：我知道了燕子到南方去過冬。

　　板書：飛到南方過冬

　　你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。

　　指名試讀。齊讀。

　　燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的？

　　（2）小青蛙是怎么過冬的呢？

　　小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就

　　問了。他問了誰？他是怎么問的？

　　出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

　　指名讀。指導(dǎo)體會小動物之間的互相關(guān)心。

　　青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

　　出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆

　　到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

　　指名讀。

　　青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。

　　男女生合作讀。

　　（3 ）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里

　　指名讀第七段。

　　小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

　　蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學(xué)的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣

　　在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？

　　5.精讀第三部分

　　三個好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時候了，他們互相告別，他們會說些什么呢？

　　齊讀第七段。

　　四、練習(xí)分角色朗讀。

　　1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出

　　來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

　　2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

　　3.組先討論討論，在分角色演一演。

　　小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。

　　五、布置作業(yè)

　　通過學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學(xué)們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節(jié)課我們一起來討論。

　　六、板書設(shè)計

　　小動物過冬

　　小燕子——飛到南方去

　　小青蛙——鉆到泥土里

　　小蜜蜂——躲到蜂巢里

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇19

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2.分角色朗讀課文。

　　3.了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　一、提問導(dǎo)入

　　1.當(dāng)冬天天氣越來越冷的時候，人們是怎么防寒的？（穿棉衣、開暖氣等）

　　2.大家一定很想知道，燕子、青蛙、蜜蜂這些小動物是怎樣過冬的吧？我們學(xué)習(xí)了《小動物過冬》以后就會明白了。

　　3.師板書課題：19小動物過冬（學(xué)生書空）

　　4.師講：物，讀wu,第四聲。小動物指燕子、蜜蜂、青蛙、蚯蚓等比較小的動物。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.提出自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。

　　（1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標(biāo)上序號。

　　（2）畫出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解部分詞語的意思。

　　（3）根據(jù)下面的意思把課文分為三部分：

　　①天氣漸漸涼了，小動物聚到一起商量過冬的事。

　　②小燕子、青蛙、蜜蜂各自談過冬的方式。

　　③它們相約第二年春天相見。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　（1）這篇文章一共有幾個自然段？（8個）

　　（2）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。

　　（3）理解部分生字詞的意思。

　　商量、聚、約定等。

　　（4）指名分自然段朗讀，并集體糾正。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1.出示生字，讓學(xué)生先讀字（提醒學(xué)生注意生字的筆順、布局等）

　　2.指名說每個字書寫時的注意點。

　　3.師范寫生字，生書空，并在書上描寫。

　　4.試著給生字組詞。

　　四、課堂作業(yè)

　　1.習(xí)題3、讀讀，抄抄，再聽寫。

　　2.朗讀課文。

　　3.收集動物過冬方式的資料。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1.聽寫詞語：

　　商量暖和哥哥第一動物

　　2.《小動物過冬》介紹了哪幾種小動物的過冬方式？（燕子、青蛙、蜜蜂）

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1.學(xué)習(xí)第一部分

　　（1）默讀第一部分，觀察課文插圖，思考：圖上畫了哪些小動物？（青蛙、燕子、蜜蜂）畫的是哪一個自然段的事？（第二自然段）什么事？（商量過冬）

　　（2）指名復(fù)述插圖意思。

　　（3）朗讀課文第二自然段。

　　（4）師：青蛙、小燕子、蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。冬天快要到了，它們聚到一起商量過冬的事。

　　過渡：它們是怎樣過冬的呢？讓我們來-----

　　2.學(xué)習(xí)第二部分

　　（1）（默讀第二部分，想一想：寫小燕子、青蛙和蜜蜂過冬方式，各是哪幾個自然段？（第三自然段：小燕子；第四、五自然段：青蛙；第六、七自然段：蜜蜂）

　　（2）指名朗讀第三自然段。

　　①小燕子怎么過冬？（飛到南方去）

　　為什么？（冬天快要來了，蟲子也快沒啦。那兒暖和，還有很多蟲子）

　　②“……也……”、“……還……”表示說的是幾個方面？（兩個）

　　③練習(xí)用“……也……”、“……還有……”說話。

　　（3）默讀第四、五自然段。畫出小青蛙過冬方式的語句，想一想：怎么反“你不是也吃蟲子嗎？”換個說法，意思也一樣？

　　（吃得飽飽的——鉆到泥土里去——好好睡上一大覺）

　　（“你不是也吃蟲子嗎？”改為“你也吃蟲子。”意思一樣）

　　指名兩個分角色朗讀燕子和小青蛙的話。

　　（4）蜜蜂怎么過冬呢？

　　指名朗讀第六、七自然段，說說蜜蜂過冬的方式。（吃儲藏在蜂巢里的蜜）

　　（5）填空。

　　冬天來了，小燕子，因為那兒。青蛙。小蜜蜂吃藏在里的。

　　（5）指名口述幾種小動物過冬的方式。

　　（6）交流其他動物過冬的方式。

　　3.學(xué)習(xí)第三部分。

　　（1）它們作出了什么決定？（第二年春天還在這里相見）

　　（2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動物怎樣過冬的時候，上下文是怎么聯(lián)系起來的？

　　（第三、四自然段之間用“接著”聯(lián)系，第五、六自然段之間用“又”聯(lián)系）

　　（3）試著說說：第二年春天，燕子、青蛙、蜜蜂相見時的情形。

　　三、作業(yè)

　　1.喜歡朗讀的小朋友練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2.喜歡表演的小朋友可以試著將課文表演出來。

　　3.喜歡畫畫的小朋友可以將課文畫出來。

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇20

　　這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發(fā)。二上的第一課時的教學(xué)重點在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，難點在于生字教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

　　2.認(rèn)識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

　　3.能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

　　4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。

　　5.能認(rèn)真聽一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　（一）熟悉角色，進(jìn)入情境

　　1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學(xué)生跟著老師書空，認(rèn)識生字“物”。】

　　2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。【學(xué)生讀課題。】

　　3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認(rèn)真，記住的小動物過冬的方法最多最準(zhǔn)？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學(xué)生認(rèn)讀動物的名字。】

　　（二）豐富意象，營造氛圍

　　1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【學(xué)生想象說話】

　　2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學(xué)生看圖說話，認(rèn)識生字“刮”。】

　　3.師：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔(dān)心，大家該怎么過冬呢？【學(xué)生理解“商量”的意思，認(rèn)識生字“商、量、聚”。】

　　師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。

　　（三）聽記故事，練讀方法

　　1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔(dān)心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學(xué)生聽故事。】

　　2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學(xué)生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認(rèn)識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】

　　（四）讀通對話，感悟友誼

　　1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學(xué)生自由練讀課文。】

　　2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學(xué)生指名分角色讀課文。】

　　3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”，認(rèn)讀詞串。】

　　4.師：這是一個多么美麗的約定啊！

　　（五）串讀詞串，回顧故事

　　1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學(xué)生開火車讀、齊讀詞串。】

　　詞串：商量約定  刮起來  接著  哥哥

　　鉆到泥土里 飛到南方去  藏在蜂巢里

　　第二年  明年  來年

　　2.師：其實，這個故事還沒有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個故事，好嗎？

　　（六）分類識記，學(xué)寫生字

　　1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友。【學(xué)生默認(rèn)生字，開火車讀生字。】

　　2.師：現(xiàn)在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫。【學(xué)生寫字】

　　寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！

　　暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

　　附板書設(shè)計：

　　小動物過冬

　　燕子飛到南方去

　　蜜蜂藏在蜂巢里

　　青蛙鉆到泥土

《19 小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 篇21

　　一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)相關(guān)條目摘錄

　　⒈喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

　　⒉能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　⒊喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　⒋學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒌結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　⒍閱讀淺近的童話故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　二、教學(xué)總目標(biāo)

　　⒈能用普通話正確、流利有感情地朗讀《小動物過冬》這篇課文。在了解課文中三個小動物截然不同的過冬方式的基礎(chǔ)上感受友情，能夠分角色朗文中的對話。

　　⒉聯(lián)系上下文和生活實際理解：商量、聚到一起、春暖花開、準(zhǔn)備、來年、蜂巢等由生字組成的詞語。

　　⒊通過本課的學(xué)習(xí)，對小動物過冬方式產(chǎn)生興趣，愿意主動了解自己喜歡的小動物的過冬的方式。

　　⒋通過正確、美觀地書寫文中的生字，懂得寫字時要先觀察字的整體布局，學(xué)會觀賞漢字的形體。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈通讀《小動物過冬》這篇課文，做到正確、流利。

　　⒉聯(lián)系上下文和生活實際理解：商量、聚到一起、春暖花開、準(zhǔn)備、來年、蜂巢等由生字組成的詞語。

　　⒊結(jié)合學(xué)生課堂與生活中的積累，留下“好朋友”的理念。

　　⒋學(xué)習(xí)第一段，了解文中的人物及關(guān)系，讀出“好朋友才能分享到的快樂”。

　　⒌識寫“物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第”這幾個生字，了解可以通過多種途徑巧妙地識記生字，初步學(xué)習(xí)觀賞字的形體美。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧所學(xué)課文中的“好朋友”，了解“好朋友”理念，導(dǎo)入新課[落實目標(biāo)3]

　　⒈不少“好朋友”常出現(xiàn)在我們的課本中，你還記得在這些課文中出現(xiàn)過的好朋友嗎？

　　《小河和青草》——好朋友是分享快樂。

　　《放小鳥》——好朋友是你想著我，我想著你；是舍不得分離。

　　⒉今天我們又要和三個好朋友見面了，他們是誰？又是三個什么樣的好朋友呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第19課——《小動物過冬》

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音[落實目標(biāo)1]

　　⒈帶著疑問按要求初讀課文。

　　要求：⑴標(biāo)出自然段的序號；⑵自讀課文，讀準(zhǔn)課文的字音，認(rèn)清字形；⑶理解文中的生詞，將不理解的詞句標(biāo)出來留作討論；⑷將讀得不好的地方多讀幾遍，做到把課文讀通順，讀流利。

　　⒉指名讀好生字詞。

　　三、再讀課文，理解詞意[落實目標(biāo)1、2]

　　⒈指名逐段朗讀，學(xué)生根據(jù)初讀時的標(biāo)記提問

　　⒉將所提問的詞句結(jié)合上下文和生活實際進(jìn)行理解疏通。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段[落實目標(biāo)4]

　　⒈朗讀釋疑：三個好朋友是準(zhǔn)？從哪里看出他們是好朋友？

　　⒉指導(dǎo)朗讀：此時在他們的心中，好朋友是什么？（好朋友是分享快樂）

　　⒊讀出“好朋友才能分分享到的那份快樂”。

　　五、語文與生活，品味“好朋友”的理念[落實目標(biāo)3]

　　⒈每個人都有自己的好朋友，請告訴大家，你的的好朋友是誰？你們有多要好？

　　⒉游戲“邀請好朋友”

　　六、學(xué)習(xí)生字[落實目標(biāo)5]

　　物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第

　　1、讓學(xué)生學(xué)會通過種途徑識記生字，注意字筆畫、結(jié)構(gòu)。

　　2、正確、美觀地書寫生字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈在了解課文中三個小動物截然不同的過冬方式的基礎(chǔ)上感受小燕子對青蛙和小蜜蜂的關(guān)心，并在朗讀中展示，能夠分角色朗讀課文。

　　⒉通過本課的學(xué)習(xí)，對小動物過冬的方式產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動關(guān)心自己喜歡的小動物的過冬方式。

　　⒊學(xué)習(xí)課文中的生字“商”和“量”， 懂得寫字時要先觀察字的整體布局，學(xué)會觀賞漢字的形體，將生字寫美觀。

　　教學(xué)過程：

　　一、情感體驗，復(fù)習(xí)第一段[落實目標(biāo)1]

　　⒈師生互動，再次體驗到“好朋友是分享快樂”，導(dǎo)入新課

　　⒉復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容，回顧三個小動物間的友情，讀出“好朋友間才能分享到的那份快樂”。

　　二、情感遷移，閱讀第二段[落實目標(biāo)1]

　　⒈借助課件音效，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生體驗“春去秋來”的寒意，并在第一句的朗讀中展示。

　　⒉情感遷移，感悟三個好朋友在面對問題時“你想著我，我想著你”的那份真情，理解第二句話，并通過朗讀展示友情。

　　三、分角色朗讀3～5自然段中的對話，展示人物情感，了解燕子和青蛙的過冬方式[落實目標(biāo)1、2]

　　（一）自由朗讀3～5自然段，初步體會三個小動物過冬的方式

　　（二）細(xì)讀第三自然段，了解燕子過冬的方式，表達(dá)文字中的情

　　⒈指名朗讀第三段中燕子的話，了解燕子的過冬方式。

　　⒉朗讀第二句話，體會南方的溫暖。

　　⒊朗讀一、二兩句話，了解燕子南飛的原因。

　　⒋在第三句話中體會燕子與青蛙、小蜜蜂間的友懷友情，并通過有朗讀展示。

　　⒌小結(jié)：遷徙（板書）

　　（三）體會人物心情，朗讀第四自然段

　　體會燕子對青蛙的擔(dān)心，朗讀第四段

　　（四）朗讀（表演）第五自然段

　　⒈以“讓小燕子放心”為目標(biāo)，學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀第五自然段。

　　⒉抓住關(guān)鍵詞感受對于青蛙來說安全又舒適的過冬方式，并在朗讀中展示。

　　⒊小結(jié)：冬眠（板書）

　　（五）分角色有感情地朗讀三~五自然段中的對話。

　　四、自主體會人物情感，讀演6~7自然段中的對話[落實目標(biāo)1、2]

　　⒈同桌練讀6~7段中燕子和小蜜蜂的對話，把握角色情感。

　　⒉指名交流展示，體會小蜜蜂的過冬方式。

　　⒊小結(jié)：備糧（板書）。

　　五、友誼升華，學(xué)習(xí)第八自然段

　　⒈情感總結(jié)，朗讀第八自然段。

　　⒉友誼升華。

　　五、拓展延伸，了解更多的小動物的過冬方式[落實目標(biāo)2]

　　⒈了解不同動物的過冬方式。⒉相關(guān)書目推薦

　　六、與漢字交朋友[落實目標(biāo)3]

　　⒈讀準(zhǔn)字音，組詞。⒉指導(dǎo)書寫。⒊學(xué)生練習(xí)。⒋作品展示、指導(dǎo)，再練習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　19、小動物過冬

　　燕子    遷徙

　　小青蛙  冬眠

　　小蜜蜂  備糧