《云房子》設計意圖（通用16篇）
《云房子》設計意圖 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：136
《云房子》設計意圖
一、創設情境
自始至終，抓住小鳥的心情變化，從開心――奇怪――難過――
高興。通過生動的語言描述和多媒體給學生創設了情境，把學生帶入童話氛圍中，與文中的小鳥同喜同憂。
一開始，通過去參觀云房子把他們帶入課文的學習中，并通過小
鳥的要求讓他們復習詞語，參觀中通過朗讀體會云房子的有趣，各種各樣，根據情境的發展，隨著小鳥的心情變化而變化，一會感到奇怪，一會感到難過，隨后又高興起來。
二、朗讀感悟
抓住重點段第二自然段，以讀為主，通過多種形式的朗讀，自由讀，指名讀，兩人合作讀，男女生合作讀，比賽讀，齊讀等方法，在讀中理解，讀中感悟，以讀促悟，以讀導學。
這一片斷讓學生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結合圖片和老師的語言評價，抓住重點詞，在看中加深學生對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。然后連貫起來讀句子、讀自然段，層層遞進，在學生興味盎然的時候，指導背誦積累，這是大量積累語言材料的最有效的方法。
三、激發想象
教學中注重學生想象說話能力的培養。學生缺乏的不是想象，而是老師對學生的引導和發現。
在學生感到云房子樣子有趣時，讓學生當小小設計師，通過合作設計出自己想象中的云房子，并運用有的像……有的像……也有的像……進行說話練習，這是在充分朗讀基礎上進行遷移、內化、積累語言的很好的環節。
在教學三、四自然段時，學生體會到小鳥特別開心時，讓他們想象小鳥們嘰嘰喳喳在說些什么，這個說話訓練，不光激發了學生的想象，而且通過想象讓學生進一步體會到小鳥們的開心，可謂一舉兩得。
四、升華情感
老師動情，才能讓學生動情。學生動情，語文的味道才散發出來。
教學中，我緊緊抓住學生的心，引領他們沉醉在雨過天晴的清新中時，用配樂詩朗誦讓他們感受到藍天的美麗，隨即進行熱愛自然，愛護環境的教育。
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《云房子》設計意圖 篇2
教學目標：
1.學習本課生字，學會左右結構的字的寫法
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
3.體會大自然的美麗景象，培養學生熱愛大自然的思想感情。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學重點、難點：理解云房子的美麗多姿，激發學生積極思考、仔細觀察、自覺想象的欲望
教學過程：
一、復習導入
1.上節課我們學習了22.云房子（齊讀課題）
2.開火車讀生字、詞語，齊讀詞語
過渡：天空剛下了一場雨，云出來，小鳥也飛來了，它們想干什么呢？
二、新授
1.哪只小鳥想造云房子？（指名讀）多媒體出示：哇，這么多白云！我們來造云房子。
2.我們一起站起來，做一做可愛的小鳥，來造云房子。（齊讀）
3.小鳥們都造了哪些云房子呢？請趕快打開書，自己讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？再把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？
學生交流朗讀。4、誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？
5、指名讀你最喜歡的云房子（學生說到哪種就點擊哪種）
有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著（重點讀好“傻傻地”）指名讀、齊讀？（評：你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的傻得可愛。）
有的像花兒那樣美美地開著（重點讀好“美美地”）指名讀、齊讀（評：花兒開得多美呀！小朋友再讀得美一點，輕一點。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！真是要多美有多美�。�
有很高的大樓房（“高”重讀）指名讀、男女分讀評：老師聽出來了，這樓房真大，真高�。。ㄊ裁礃拥拇髽欠浚茉俑咝﹩�？）
有很寬的大禮堂（“寬”重讀）指名讀、男女分讀）（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！
也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。（“一點點小的”讀好）指名讀、齊讀
�。ㄔu：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。太可愛了。）
過渡：你們把云房子讀得那么可愛，老師也忍不住想要來介紹云房子了，（師介紹）
1.我能介紹得這么好的竅門嗎？只要你在讀的時候想著云房子的樣子。誰能來試一試？
2.指名讀（評語：“你把云房子讀得真美！”“你把云房子讀得真可愛！”）
誰向小擂主挑戰？（指名讀）
我們集體向兩位小擂主挑戰，集體的力量是偉大的。（齊讀）
3.你們看著圖，介紹給同桌聽
4.誰能來介紹給杭老師聽（指名介紹）
5.我們回去把美麗、可愛的云房子介紹給爸爸媽媽聽
6.現在請小朋友閉上眼睛，想象自己是一只小鳥，自己用雙手來造云房子，老師造的是飛機，你們造了什么呢？（指名學生介紹自己造的云房子）
7.拓展想象練習，星級挑戰
我們的云房子真漂亮！
它們有的像那樣，有的像那樣。
它們有的像那樣，有的像那樣，有，有，也有。
過渡：我們小朋友的智慧真是無窮無盡，都是些能工巧匠。
1.云房子造好了，我們應該要住進去了，小鳥的心情如何？（開心極了）
誰來做小鳥，讀出他們的開心（指名讀）出示第3節
過渡：小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，請小朋友來做小翻譯，猜猜他們說的是什么？（指名說）
�。ǔ鍪镜�4節）男女生邀請杭老師來你的云房子里來作客（評：男同學、女同學都很熱情,老師真想到你們的云房子里來作客呀！）
過渡：突然刮來一陣風，云房子不見了小鳥們要著急了，如果你是小鳥，你的心情會怎樣？（指名說）
1.誰來替這些小鳥問一問？（指名讀）
2.我們一起來替這些小鳥問一問（齊讀）
3.可是天空還剩下什么？出示太陽
4.問：太陽怎樣？笑瞇瞇藍天怎樣？水汪汪（指名說）
5.齊讀最后一節
師總結：有云時天空千姿百態，沒有云時天空也很美麗，讓我們一邊想著可愛的云房子，一邊美美地來讀課文
過渡：云房子還帶來了生字寶寶，指名讀生字
三、生字教學
1.出示生字卡片“樣、陣、”
2.說說這些字有什么共同的地方？（左右結構）
3.同桌說說用什么辦法記住他們？
4.誰來當小老師教小朋友寫生字？
“樣”：一只羊在樹邊
“陣”：注意筆順，最后一筆先橫再豎
5.師范寫
6.生描紅
《云房子》設計意圖 篇3
師：今天我們繼續學習《云房子》�，F在老師寫云房子的房，請小朋友注意它在田字格的位置。
生：齊讀課題。
師：剛剛下了一場雨，太陽公公躲起來了，你們看（出示課件：云），這些云漂亮嗎？誰能通過你的觀察、想象，來說說這些云呢？
生：這些云千姿百態，漂亮極了。
生：這些云軟綿綿的，像極棉花糖了，好想吃一口。
生：這些云在天空中漂著，多可愛啊，像給我們打招呼呢！
師：有些小鳥和你們一樣，都這么好奇（出示課件：小鳥圖，句子：哇，這么多……）誰來當小鳥？
（個別讀，齊讀，示范讀，再個別讀。）
師：大家翻開書本，讀讀第二自然段，聽清楚要求：“小鳥造了哪些云房子？”把你們的書拿起來吧！
生：讀。
（課件出示2自然段）
師：誰的眼睛最明亮，找出關鍵的詞語？
生：冬瓜。
生：花兒……
師：現在我們幫助小鳥，來介紹自己的房子。冬瓜是誰造的？花兒是誰造的？為什么要造成這樣的房子？請你們先互相說說。
生：我造了大大的冬瓜房子。哇，我的房子傻傻的，好可愛，在里面睡覺是最舒服的了……
生：我造了大樓房，我要請我所有的親戚來住，因為大樓房舒服極了！
生：我造了大禮堂，我在里面邀請了很多朋友玩。
師：大禮堂還可以做些什么？
生：可以在哪里舉行婚禮。
生：可以在那里舉行鋼琴演奏。
生；可以集會。
師：我想早小小的房子，小得只可以住進一只小鳥。剛剛小朋友都介紹了自己的房子，現在我們一起來比一比，看看誰讀得最好！誰來讀？誰來比？你想挑戰誰？
生：我想挑戰（ ）。
師：好，先請你讀。
生；讀。
師：你讀得真好，看看你挑戰的同學又讀得怎么樣。對了，你可以加上動作，戰勝他。
生：讀。
師：你的表情真豐富。
生：他的表情很豐富，聲音很大。
生：他還有輕重的聲音。（師：你也來讀讀。）
師：我來領，你來讀，看看誰能加上動作。（師生合作）
師：讀地真好，能背下來嗎？先自己試試看！
師：你覺得自己會背的站起來，我們來試試。
師：你們介紹了云房子，讀了，也背了，現在我們來看看，小鳥造了云房子后，在干什么？我們來讀讀3自然段。
生：讀。
師：小鳥在干什么？
生；這一群小鳥“嘰嘰喳喳”地叫著。
師；誰來學著小鳥嘰嘰喳喳叫？這一片，來……這一片，也來……這一片，也跟著來……（課件出示小鳥、云）
師：這嘰嘰喳喳是鳥語，你會鳥語嗎？他們在說什么？
生：這房子真漂亮，我們一起進去玩吧。
師：他們在玩什么？
師：我們一起讀讀這自然段。把你們的快樂讀出來。
師：再讀，再把自己的開心，小鳥的開心讀一讀。
師：正當小鳥玩得開心的時候，發生了一件意想不到的事情，讀讀第五自然段，你們就知道了。
生；讀。
師：發生了一件什么事情？
生：讀。
師：哦！你們讀出來了，究竟發生了什么事情？
師：我們再讀，把自己的奇怪讀出來，把我們的著急也讀出來。
師：當他們著急、失望的時候，看到了什么？
師：當小鳥看到太陽公公，看到藍天的時候，他們會怎么樣呢？
師：課文寫到這里沒有了，你們能寫一寫��？我們來續寫一句話。
師：小鳥給我們寫來了一封信，請大家讀讀，看看小鳥寫了什么？要你們幫個什么忙呢？
生：要我們教它寫生字。
師：好，我們一起來寫。老師也布置你們一個作業，給小鳥寫一個回信，找找關于云的故事，看看書，想想云是怎樣形成的。
生：寫生字。
（課堂里很多精彩的回答我都記不到了，老師的小結也記不過來，在這里是一個遺憾。）
教研室的副局長評課:(他用了6分鐘評課,說了4句話)
1 名師名副其實.
2 我是一只高飛的小鳥.(語文教學與人文性的統一,求真求善求美.)
3 教學需要開啟藝術與智慧之門.
4 教材教材是我們創新的原材料.
揚教授評課:
1 體現了課程改革新理念.
2 發揮了兒童的主體作用,充滿了童趣,課堂活躍.小鳥體現的是兒童的心理,通過想象,引起兒童的好奇心,讓想象成為了中介,讓兒童在無拘無束的課堂中,感受到了小鳥的快樂,實際上,他們感受的是自己的快樂.
3 以讀為主,引領學生讀中感悟.
4 多媒體起到了輔助的作用.沒有成為課堂的"主人".
5 課堂上,滲透了教學方法.
6 把難點重點轉變成為課堂的亮點是這課堂成功的重要依據..
7 復習生字是設計最巧妙的一環,達到了復習鞏固生字的作用,又延伸拓展到課外的活動.
8 學生的新生成資源要更充分利用,課堂上只抓到了皮毛,可以更細一點,讓生成的資源成為課堂的又一亮點.
我的聽課后記:
課堂上,周老師調動的學生學習的興趣,她駕御課堂的能力實在是了不起,她的語文素養,精彩的語言,適當的語速,實在是平實而自然,值得我努力學習.她的課體現了幾個特點:
1 問題設計到了實處.在學生回答問題的時候引導更是精彩,學生說到了皮毛后,會引導他繼續說下去,發展了學生說話的能力.
2 她尊重了學生的個體差異,耐心地等待學生回答,評價語言豐富,動作和表情都很自然.
3 她的課堂充滿了活力.
4 她的教學環節一環接一環,有兩處精彩的地方:(1)現在我們幫助小鳥，來介紹自己的房子。冬瓜是誰造的？花兒是誰造的？為什么要造成這樣的房子？請你們先互相說說。(2)小鳥給我們寫來了一封信，請大家讀讀，看看小鳥寫了什么？要你們幫個什么忙呢？這里放飛了孩子想象的翅膀,讓他們在自由而活躍的語言環境中,說自己想說的.而最后的那個環節更是一種課堂的延伸,既鞏固了生字,又讓學生給小鳥回信.
在周老師自己說課的時候,她提到了一個問題:"怎樣把閱讀和寫作統一起來呢?"即"閱讀寫作一體化",讓我自己也感到這是需要自己思考的地方,字平時的教學中,我有做到嗎?
《云房子》設計意圖 篇4
平臺出示白云畫面（配上音樂）
師：小朋友，看，這是什么？
生：這是白云。
師：那你們喜歡白云嗎？
生：喜歡。
師：為什么呀？
�。ㄉ娬f紛紜）
師：小朋友的想象力真豐富，原來白云千姿百態，非常美麗，難怪小朋友們都喜歡白云。今天呀，老師就給小朋友們帶來了一個關于云的童話故事，故事的名字就叫《云房子》（相機板書）“房”是個生字，請小朋友們伸出手指來和老師一起來寫這個“房”字。
生伸出手指，嘴里說筆順，空寫。
師：我們一起來把課題讀一下。（范讀）
學生齊讀。
師：小朋友們看著課題有問題要問嗎？
生紛紛提問。（相機板書，打上問號）
師：小朋友們提出了這么多的問題，老師也一下子解決不了了，那你們愿意和老師一起去找答案嗎？
生：愿意。
師：那么請小朋友趕緊把語文書打開，139頁，聽老師講讀書要求。
生迅速打開課本。
師提出讀書要求：讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。（生接說）
學生按讀書要求自由讀課文（師注意學生的讀書姿勢，并予以糾正）
師：好，現在老師就來檢查一下小朋友們的讀書情況。
�。ㄆ脚_出示有拼音字詞）
師：誰愿意來當當小老師帶著小朋友們一起讀。
�。ㄖ该±蠋燁I讀，學生跟讀，相機獎勵）
師：現在老師準備給小老師們出點難題，看，這些字詞可沒有拼音了，誰愿意再來當當小老師？
�。ㄖ该±蠋燁I讀，學生跟讀，相機鼓勵）
師：如果沒有小老師帶著你們一起讀，你們還會讀嗎？
生齊讀
師：現在男女生來場比賽,看看男同學和女同學誰更掌握地更好。
�。信荣愖x詞語）
�。ㄟm時評價）老師覺得我們班小朋友讀得可真棒，尤其是女同學，老師給她們加上三顆星，給男同學加上兩顆星，男同學，你們服氣嗎？
男：不服氣。
師：那我們再來場比賽（平臺出示另一組順序顛倒的詞語）
（男女生再次讀詞比賽）
�。ㄟm時評價）
師：現在小朋友們讀詞語是沒有問題了，那讀書呢？現在請翻開課本，挑自己喜歡讀的自然段多讀幾遍。
（生自讀喜歡的段落）
交流
師：誰最喜歡讀第一自然段的？
指名讀
師：小朋友們，請你們閉上眼睛想象一下：雨淅淅瀝瀝漸漸地停了，太陽公公從云里露出了笑臉，彩虹姐姐把七彩的橋高高地掛在天空，藍藍的天空飄著朵朵白云，你們覺得這樣的景色怎么樣？
生：很優美。
師：那我們應該用怎么樣的語氣來讀好第一自然段呢？
生：用優美的語氣。
師：現在老師來讀第一自然段，你們來聽聽看，老師有沒有把優美的感覺讀出來。
師示范讀第一自然段
師：你們覺得老師讀得怎么樣？
生：很好。
師：那你們想不想像老師一樣把這一自然段讀好呢？
生：想。
師：那么請小朋友們在下面自己來練習一下。
生自由練讀
師：誰想來把這一自然段讀給大家聽？
指名讀，適時評價
師：誰能比他讀得更好？
�。ㄔ俅沃该x）
師：你們覺得他讀得怎么樣？
生：很好，他把優美的語氣讀出來了。
�。ㄏ鄼C獎勵）
師：好，那我們就學著他的樣子來把第一自然段好好讀一下。
師：現在我們再來個比賽，看看男同學和女同學誰更會讀課文
�。信荣愖x第一自然段，適時評價）
師：白云這么地美，瞧！一群小鳥被它們吸引過來了，它們會說些什么又會做些什么呢？
誰喜歡讀第二自然段？
師：其他小朋友請你認真聽，然后請思考剛才老師提出的問題：小鳥們看見白云會說些什么？會做些什么？
（指名讀，其他小朋友邊聽邊思考問題）
交流
師：小鳥們看見白云說了些什么？
生：小鳥們說：哇，這么多白云，我們來造云房子。
師：小鳥們看見那么多美麗的白云，應該是怎么樣的心情？
生：很開心。
師：那我們應該用怎么樣的語氣來讀小鳥的話？
生：很開心的語氣。
師：那誰來讀讀看，看能不能把開心的語氣讀出來。
（指名讀）
師：讀的不錯，誰再來試試！
�。ㄖ该x）
師：我們一起來把小鳥的話開開心心地讀一下。
（齊讀）
師：那小鳥們做了什么呢？
生：他們造了云房子。
師：那他們都把云房子造成什么形狀了呢？
生：有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，也有一點點小的，小得只能住進一只小麻雀。
（相機 板書：有的……有的……有的像……有的像……還有）
師：你們也找到了嗎？
生：找到了。
師：那我們一起來讀一下。
�。R讀有很高的大樓房……住進一只小麻雀）
師：現在老師手里邊有幾張云房子的圖案，誰愿意幫老師貼到相應的位置上。
（指名貼圖案）
師：誰愿意看著老師黑板上的圖來說說云房子的形狀？
（指名看圖說）
師：誰再來說說看？
�。ㄔ俅沃该f）
師：現在我們一起來看圖說一說美麗的云房子都有哪些形狀。
�。ㄉR說）
師：小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？
（生齊讀第二自然段）
師；這么漂亮的云房子會一直在天上嗎？這個問題就留到我們下節課再來學習。
復習生字，指導書寫
《云房子》設計意圖 篇5
教學目標
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然的情感。
教學過程
一、猜謎導入
1.小朋友都喜歡猜謎語，現在老師給大家猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我像棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想像，藍天是我家，任人隨處蕩。這是什么呢？板書：云
2.這是我們經�？吹降��？墒悄銈兛催^用云造成出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》，板書：“房”字
3.大家一起讀課題，讀了課題，你想知道些什么？
4.小朋友提的這些問題書里都有答案，只要你仔細讀書，就能解答，那就請小朋友打開書，自己大聲讀課文。注意：讀書時看清拼音，讀準字音，如果遇到難讀的詞句就多讀幾遍或問問同學和老師，開始吧！
二、檢查讀書
1.大家讀得真認真，聽到你們朗朗的讀書聲，課文中的字寶寶不由自主地跑了出來，想與大家交交朋友，快跟它們打打招呼吧！
2.字寶寶說：單個兒你們都認識了，我們再變個模樣，你們還認識嗎？
3.生字詞語都讀得非常好，我相信大家一定能把課文讀得更好。我也請一組開火車讀，其它小朋友別閑著，當評委，聽聽他們誰讀得最正確流利。
三、細讀課文
1.剛才，小朋友提的兩個問題，有答案了嗎？別著急回答，請大家帶著這兩個問題再仔細讀一遍課文，邊讀邊劃出有關句子，開始。
2.交流。
�。�1）第一個問題：云房子是誰造的？你能找出書上的句子讀讀嗎？
演示：一群小鳥飛來了，看到天空這么多白云，感到怎樣？那么怎樣讀才能表達出小鳥驚奇開心的心情呢？試著讀一讀，指名讀。
�。�2）讀到這里，老師有點不明白，怎么會有那么多白云呀？原來是怎么回事，你們真會讀書，能聯系上下文來幫老師解決問題，好，我們一起來讀好這小節。
�。�3）這個問題解決了，下面我們再看看云房子究競是什么樣子的
①小鳥們一邊玩一邊造云房子，多開心，不一會兒，造好了，造了哪些云房子呢？小朋友已經找出來了，誰來告訴大家？演示：小朋友，你們看，小鳥們造的云房子漂亮嗎？
�、谧x讀這些句子，說說你最喜歡哪幢云房子？為什么？（用多種方式引導學生朗讀）
③有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？
�。�4）老師收集了不少云的圖片，你們想看嗎？天空中的云朵真是千姿百態，形態各異，太美了。如果你是一只小鳥，你會造出什么樣的云房子呢？請你們用“天上的云 ，有的像 ，有的像 ，還有的像 。”來說一說你們造出的云房子好嗎？小組討論
�。�5）這么多各式各樣的云房子，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，那我們一起來美美地讀好這一節好嗎？
3.云房子造好了，看到這么美麗的云房子，你最想干什么？看看小鳥們干什么呢？演示。
小鳥們看到這么漂亮的云房子，真是開心極了，現在請你們自己高興地語氣讀一讀三四小節。
4.出示第三小節，請兩名學生比賽讀，看誰能用自己的聲音把小鳥們開心的心情表達出來？
出示第四小節，嘰嘰喳喳嘰嘰喳，你們猜猜看，它們在說什么呢？同桌猜。誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？
5.小鳥們真開心，你們這節課上的開心嗎？老師也很開心，不過，有個問題我一直搞不明白，第一節里說：太陽公公還來不及把云全收回去，太陽是怎么收的？把云全收回去后天空又會怎樣呢？課后請小朋友讀讀下面的課文，再翻課外書，幫老師想想好嗎？
6.云房子是怎么樣的小朋友都了解了，而且知道小鳥們造的云房子非常的美，你們想把它們留下來嗎？請你選擇一種方法課后去完成（朗讀、畫畫、背誦、寫話）
《云房子》設計意圖 篇6
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：93
《云房子》教學談
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《云房子》這篇課文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空美麗的景色。全文以小鳥的目光觀察天空：有云時，云朵千姿百態，逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈美麗。全文語言極富情趣，字里行間充滿著對美好自然環境的喜愛。這一切讀來是多么美好和諧，給人于無限的想象。下面談談我在教學本文時的一些想法和做法。
一、 以朗讀為主線。
新大綱明確指出：“教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”語文閱讀課就是在教師指導下的讀書課，在課堂上，教師要充分引導學生樂意去讀書，把書讀好，讀懂，讀得津津有味！在本課的讀書活動中，我以讀代講，讀讀評評，畫畫讀讀，學生個個都讀得有滋有味，聲情并茂。
1.以讀代講。
教材無非是個例子，課堂上，教師應該充分發揮課文的范例作用，以讀為主，以講助讀，講為讀服務。本課的教學中，我采用多種形式來指導學生朗讀：指名讀，比賽讀，表演讀，分角色讀，齊讀等，同時，還運用多種輔助手段：音樂，圖畫，多媒體。
2.讀讀評評。
葉圣陶先生指出：“凡教目的在達到不需要教�！睆慕痰讲唤蹋P健是把學習方法教給學生，使學生愛學、樂學、會學。真正成為讀書的主人。現在的語文課上，我們教師指導讀書時常常會指名學生朗讀課文某一段或某一句話。至于學生讀得好或不好，一般都閉而不答了，或隨口問其他小朋友他讀得怎么樣？你也能讀好嗎？這時，學生往往只有一個統一的答案：“他讀得很好（或不好）他讀得很流利很有感情�！笨傻降缀迷谀睦�？應該讀出什么意思來，學生也一知半解或者心中有數，但卻不知如何說起。這樣一來也就達不到“讀中感知，讀中感悟”的目的了。這時，做教師的就應該充分發揮主導作用，對學生的朗讀給予評價，為學生作出示范，引導學生掌握評讀、朗讀的方法，讓每個學生都能參與到整個讀書活動中去了，從而加深學生對課文的理解和感受。因此，在這節課中，我始終堅持對每個學生的朗讀給予指導評價。如：我在學生都了課文第二段開頭兩句時這樣導評：“這位小朋友讀得真好，把‘哇’字讀好了，讀出了小鳥看到很多白云心里很高興的意思！”學生年齡小，模仿性很強，一學就會，因此，我在指名學生讀文時，學生就知道怎么讀好這句話了，讓學生來評價時也能很快舉一反三，知道該怎樣讀書和評價了。這時，再讓評價的學生來讀讀句子的話，我想那肯定是他自己思維感悟的獨特表現了！
3、讀讀畫畫。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
在教學第二段時，我抓住了云房子的各種形狀來進行教學。首先我用充滿情趣的語言來激發學生讀書的欲望：“小鳥們造的云房子是什么樣的呀？小朋友，你們想不想去看看呀？（想）那么我們來讀讀下面這幾句話，想想你能讀懂些什么？”然后我設計了一個“畫云房子”的練習活動。“能夠變話為畫，說明學生已真正讀懂了。”在交流學生的畫畫時，好多學生畫出了像大樓房、大禮堂、大冬瓜、花兒一樣的白云，還有學生畫出了像龍、馬、兔、蘑菇……的白云。這樣的設計安排激發了學生學習語文的興趣，使理性的語言文字在學生頭腦中鮮活起來，形象而生動地通過圖畫表現出來。在此基礎上指導學生朗讀，無疑是聲情并茂了。
此外，在課堂上，我還讓學生進入小鳥這個角色來進行朗讀，讓他帶著自己的情感去觀察：“小朋友，你們想做這些快樂的小鳥嗎？那么，你們就飛起來吧，飛呀，飛呀，飛到了空中，看，這只小鳥就是你（動畫演示）你看到了什么？你會怎么說？怎么做？”通過學生自己親身的感受去指導朗讀，效果十分好。
二、 以主動為原則。
讓學生主動地去獲取知識，讓學生充滿信心地去學習語文，讓學生真正成為學習的主人，是我們每個老師都應該為之奮斗的目標。因此，在教學中，我們要堅持以主動為原則，激發學生的參與熱情，喚起學生的情感，建立和諧的師生關系，為學生創設一種寬松的學習環境。在這個課堂上，每個學生都應該：我能行，我來讀，我會說。在本課的教學中，我設計了好多點撥、啟發、激勵、過渡性的語言，如：“哇，你真是個小畫家，這么短的時間里你就能畫出這么多美麗的云房子來，真了不起！”“好樣的，聽了你的朗讀，老師也真想去天上的云房子里玩玩！”……這些教師語言的運用目的是讓課堂變得有情有趣，使學生感到學習語文原來是一件多么有趣輕松的事，從而主動參與到語言學習實踐中去。另外，教師情感的投入也是讓學生主動參與的一個重要的因素，在教學時，我始終把自己放入到小鳥這個角色中，這樣，教師、學生、書本融為一體，真正落實了新課程標準的人為精神。
三、 插上想象的翅膀
“云房子”這篇課文語言富有童趣，能引起人的翩翩遐想。在教學中，我設計了好幾處想象說話的訓練。如“第二段開頭看圖讓學生想象小鳥看到怎么多美麗的云房子會說些什么？”“你平時觀察過云朵嗎？你看到的云朵是什么樣的？”聯系學生平時看到的進行想象�！皬摹畤\嘰喳喳嘰嘰喳’這句話中你能想象出小鳥們在干什么嗎？”等等。從教學反映中可以看出，學生的想象力是多么豐富，他們的世界充滿了想象。
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本文轉載自
《云房子》設計意圖 篇7
作者：江蘇徐州龐莊小學 朱紅 轉貼自：本站原創 點擊數：187
《云房子》教學設計
蘇教版教材第三冊
江蘇徐州龐莊小學 朱 紅
教學目標、
1、認讀10個生字、理解新詞的意思。
2、會讀
�。�1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。
�。�2）能結合重點詞語朗讀感悟學習積累語言初步培養語感。
3、會想
（1）想象云房子的其它形狀感受大自然的美好。
（2）想象小鳥到云房子做客的情景能與文中小鳥“對話”發表自己的看法從中感受啟迪。
教學重點、
1、抓重點詞語朗讀感悟、學習、積累語言并引導運用 。
2、引導學生大膽想象，樂于“對話”，在交流中發展創新思維能力和口語交際能力。
教學過程、
一、情景導入，揭示課題
1、（板畫許多的云，出示小鳥道具）談話激趣：小朋友，今天老師給你們帶來了新朋友——“小鳥”喜歡嗎？誰把這些“小鳥”貼在“白云”上？
2、“小鳥”在“白云”上干什么呀？
3、齊說課題。（板書：云房子）
二、復習鞏固，整體感知請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
1、在游戲中復習生字、新詞。課件映示：生字新詞寫在不斷飄動的白云里。學生開火車認讀強調讀準：“耍、造、陣”和“來不及、早房子、可以、玩耍、忽然、一陣風、一樣、干凈”等詞語。
2、選用一個或二個詞語造句。
3、把老師所給的詞語連成一段話，感知課文的主要內容。
4、課件映示課文內容學生邊聽邊欣賞動畫。
三、鎖定重點，品讀課文。
1、體會“云房子”美。
（1）自由讀第2自然段，畫出描寫云房子的句子
�。�2）隨著學生的朗讀，課件映示。
①有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。
�、谟械南翊蠖夏菢拥貦M著，有的像花兒那樣開著。
�。�3）句①和句②比較，哪個好？為什么？指點演一演“冬瓜橫著”“ 花兒慢慢盛開”
閉眼想象云房子像橫著大冬瓜，像盛開的鮮花。
（4）小結：“傻傻地”寫出云房子像冬瓜那樣大大的，但非常可愛。“美美地” 寫出云房子像盛開的鮮花，非常漂亮。這樣寫不僅把句子寫得具體了，而且給我們美的感覺。
�。�5）美讀出示的句子
（6）拓展“多媒體映示”
①（單幅映示云的各種形態）仔細瞧瞧，這些云房子又像什么？
�、谀阏鏁^察，如果把這些云房子說得美美地，就更好了。（預設：前面的云房子像小白兔，后面像小烏龜，它們好象在跑步……）
�、郏ㄓ呈舅性频膱D片）小朋友既會觀察，又會展開想象，老師這兒有道練習題，想考考你們：映示練習：云房子真是既漂亮又趣，有的像_____________、有的像_____________、有的像_____________、
2、感悟“云房子”的多
�。�1）多媒體映示：“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀�！�
�。�2）自由讀，邊讀邊想象。
（3）一個學生上講臺，做動作，全班同學讀出句子內容老師解說：“很高”“很寬”“一點點小的”寫云房子的特點“大樓房”“大禮堂”“ 小麻雀” 寫云房子的樣子。
�。�4）師生互動演講。
�。�5）積累背誦。
3、品悟“小鳥在云房子玩耍地開心，有趣”
�。�1）配樂范讀第3、4自然段，學生觀賞動畫（小鳥在云房子里玩耍的課文插圖改造為動態課件）
�。�2）表演體驗——快樂著小鳥的快樂。
①變一變，把自己想象成一只正在云房子玩耍的小鳥。
�、谡f一說，演一演（可以夸一夸云房子，可以熱情地邀請其它小鳥，可以說怎樣在云房子玩耍的）
�。�3）聯系生活——傷心著小鳥的傷心
①小鳥在這樣的云房子玩耍真是開心��！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子變小了，不見了，小鳥們你們看見無云的天空又會說些什么呢？
�、谛∨笥�，我們不能讓小鳥一直傷心難過了，你打算怎樣勸它呢？
四、引導拓展，情趣升華。
（1）小鳥夸小朋友有愛心，云房子夸小朋友會觀察，它們都成了你們的好朋友。其實，天上還有許許多多的云姑娘要和你們交朋友。
（2）多媒體映示各種各樣的云（“霞”“虹”“積云”……）。
（3）下課后，讓我們走進大自然中，走到課外書中去找她，誰對她了解的多，誰就是她最好的朋友！
《云房子》設計意圖 篇8
手腦口并用，實踐新課標《云房子》教學案例片斷分析
片斷一：尊重個體獨特體驗
師：小鳥們說干就干，不一會兒，云房子造好了，你們想看到小鳥們造的云房子嗎？請小朋友們輕聲地讀一讀第二自然段，用筆畫出小鳥們造的云房子，看看你最喜歡哪一種，并用你最喜歡的方式把它表現出來。
生1：我喜歡像花兒那樣美美地開著的云房子，因為它很漂亮，我想把它讀出來。
師：讀得多有感情�。�
生2：我也喜歡這樣的云房子，因為它美美地開著，我想把這它演出來。（邊讀邊演）
生3：我也喜歡這樣的云房子，因為我好像聞到了它散發的“香氣”，（深深地聞著，好像陶醉在“香氣”中。）
師：好香��！你真會想像！
生4：我太喜歡這樣的云房子了！我真想把它畫出來。（走上黑板，認真地畫了起來）
師：太美了！真不愧是未來的小畫家��！
師：讓我們看著這幅畫配上你喜歡的動作，讀出你的喜愛之情吧！
�。ㄗx得聲情并茂，掀起了一個小小的高潮）
……
�。邸墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考受到情感熏陶，享受審美樂趣。”本教學片斷充分體現了新課標的這一思想，教學中我做到了充分尊重學生的獨特感受，體驗和理解，盡可能地滿足學生的個性需求，對學生讀書后產生的不同理解和獨特想法都給予充分肯定，贊揚讓學生獲得成功的喜悅。］
片斷二：放飛想像，敢說愿寫
師：假如現在你們就是小鳥，你們想造云房子嗎？
生：想！（很興奮，很激動）
師：請小朋友們先小組內（事先分好合作小組）輕聲地商量一下造什么樣的云房子，然后幾個人合作動手造一造你們心中的云房子，讓我們和著美妙的音樂，插上想像的翅膀，把心中的云房子盡情地造出來吧！（播放輕音樂）
�。▽W生先商量好造什么樣子的，然后拿起桌上準備好的棉花，在藍色的彩紙上，動手擺弄起來，并把擺好的用膠水貼到彩紙上，個個參加，人人動手，忙得不亦樂乎�。�
師：請小組長把你們造好的“云房子”貼到黑板上，各組取名為：
第一組：“葡萄狀的云房子”
第二組：“大傘狀的云房子”
第三組：“拱橋狀的云房子”
第四組：“大山狀的云房子”
第五組：“烏龜狀的云房子”
第六組：“大風車狀的云房子”
師：小朋友們做得太精彩了，讓我們用掌聲表揚一下我們自己吧！
［新課標積極倡導“自主、合作、探究”學習方式，在本斷教學中，我讓學生以小組為單位，自主展開想像，互相討論后合作做一個云房子，這樣做使學生在動腦、動口、動手中，提高了認識水平，發展了思維能力，極大地誘發了學生的創造激情，通過小組合作的云房子，形態不一，使課堂煥發出生命的活力。再次掀起一個小小的高潮。］
師：請小朋友看著黑板上的圖，學著書上的樣子，用上“有的像……有的像……”這樣的句子，說一說。
師：天上的云房子各種各樣……
生1：天上的云房子各種各樣，有的像大傘那樣開心地張著，有的像烏龜伸出腦袋很逗人喜愛。
生2：天上的云房子各種各樣，有的像圓圓的葡萄那樣一串又一串，有的像大山那樣高大。
生3：天上的云房子各種各樣，有的像大風車，有的像拱橋。
生4：我還想說別的，天上的云房子真漂亮！有的像小狗在啃骨頭，有的像小貓正在睡覺。
生5：我也想說，天上的云房子真多！有的像蘋果，有的像樹葉，還有的像大馬。
小朋友們越說越開心，越說越起勁，個個小臉漲得通紅。
師：你們說了這么多，這么美的云房子，你們愿意把它們寫下來嗎？
生：（異口同聲）愿意！
�。坌抡n標（一、二年級段）要求：學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物。為了達到這樣的目標，我是這樣做的：先看著自己的設計練習說話，學生說出了很多美句子，有了前面說的訓練，學生的思維活躍起來了。他們還說出了更多、更形象的云房子。學生由看著圖說話，到說自己想像中的話，使說話練習取得了意想不到的效果，從“學說”再到 “學寫”，這樣拉近了說與寫的距離，使寫話訓練，水到渠成，為以后的寫作奠基。］
《云房子》設計意圖 篇9
教學目標：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語的理解運用，朗讀背誦第二段。
(2)認準本課生字，理解新詞的意思，學寫生字 “�！�，會用“有的像……有的像……”說完整的話。
(3)理解課文內容，了解雨后天空的美麗景色。陶冶學生情趣，培養學生熱愛自然的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學過程：
課前談話：師生講小鳥故事
一、 揭題：
1、 小朋友們，這節課我們要學的課文就和房子有關，認識“房”這個字嗎?伸出小手和老師一起寫一寫。你有什么好辦法記住這個字?
2、 剛才那些可愛的小鳥們飛到了天空中，咦?在天上可以用什么來造房子呢?(生答：用白云)噢，原來他們要造——云房子。(板書課題) 齊讀課題。
3、接下來就讓我們一塊兒到《云房子》里去做客吧。
二、初讀課文，識記生字詞。
1、打開書133頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，難讀的長句子也要多讀幾遍。
(師評價學生讀書姿勢姿)
讀完課文請同位互相檢查一下生字的讀音。
2、出示詞語指生自己讀，師領讀，指生領讀，全班自己讀，男女生比賽讀。
3、 生開動火車讀字。
4、 課件出示難記生字，生組詞。
5、 去掉拼音讀詞：
造云房子 一些 橫著
禮堂 (借助圖片) 看著圖，禮堂給你怎樣的感覺?
剩下 忽然 來不及(筆順)
洗過 干凈 一陣風
這里還有一個長句子，誰能讀正確?(出示長句子。)
老師給句子加上停頓符號，誰想再來讀?
三、學習課文
打開書課文共有幾個自然段?(6)請6位小朋友分段朗讀課文，其他小朋友注意聽他們是否讀準字音，讀通句子。并且想一想：讀了課文，你都知道了什么?
(云房子有好多種樣子)你從那一段找出來的?能讀讀這段嗎?
學習第二段：
1、那小鳥們造的這些云房子都是什么樣的呢?請同學們再讀讀課文中的第二段，用直線畫下描寫云房子樣子的句子，。注意要把句子劃完整。
生回答，師多媒體出示：
不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。 2、云房子都是什么樣?看著屏幕，自己再來讀讀描寫云房子的句子。
3、假如你就是一只小鳥，你最喜歡住進哪座云房子?
▲我喜歡“很高的大樓房”的云房子。 (2人)
▲我喜歡“很寬的大禮堂”的云房子。 (2人)
▲我喜歡“象大冬瓜那樣”的云房子。
為什么呢?(3人)
因為它“傻傻”的，笨笨的，很可愛。
因為它還橫在那里，很可愛。因為它很大，很笨重。
瞧!大冬瓜一樣的云房子聽到你們都很喜歡它，高高興興的就漂來了!(播放課件)
誰再來讀讀這句話，讀出它憨憨的可愛的傻樣來?(指名讀，評價)
一起來讀!
▲喜歡“象花兒那樣美美地開著”的云房子。
那你能通過朗讀表達出你對它的喜愛嗎?
我也特別喜歡，也想來讀，行嗎?小朋友們閉上眼睛，邊聽邊想象：你的眼前仿佛出現了什么花?(香香的玫瑰花等等)
你們覺得老師剛才讀這句話讀得好聽么?那你知道為什么會讀得這么好聽?
師：把“美美的”語氣讀的重一點，并且邊讀邊想象著眼前盛開著一株株美麗的花朵，你想試著讀一讀嗎?自己練練
一起讀。
▲我喜歡“一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”的云房子。
能通過朗讀讓我們感受它小的可愛嗎?(指2人讀)
4、可愛的云房子真是多種多樣，各有特點。(板書：有的像……有的像……) 誰愿意連起來讀一讀，讓云房子多姿多彩的樣子展現在我們眼前?(配樂1)
5、想把這么美的云房子印在自己的腦海里嗎?請用贊美的語氣自己背一背這一段，還可以加上動作。出示課件，齊背。
6、小朋友們都這么喜歡美麗可愛的云房子。讓我們也變成一只小鳥，飛上藍天，開始造云房子吧! (配樂)生變成小鳥造云房子
7、我們造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的像……”來介紹我們的云房子嗎? 4個
課件出示：云房子真美呀!有的像( )，有的像( )。
1小結：小鳥們，你們真有想象力，造的云房子千姿百態，人見人愛!
學習三四段
1、看著這些美麗可愛的云房子，你現在最想干什么?(生答)
你們開心極了!都想到云房子里——。出示：“作客”“玩�！�， 認讀。
2、快樂的小鳥們齊讀讀3、4兩段。
學習第五、六段
1、忽然，呼啦啦吹來一陣風。云房子發生了什么變化?交流。
2、小鳥們和你們一樣滿腦子都是問號，誰能讀出小鳥滿腦子的問號?
出示句子，指名讀：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?
他哪里讀得好?
誰再來讀?讀出問句的意思。
3、云房子哪兒去了?(被風吹散了。)
4、你們瞧，這時的天空是什么樣的?(出示課件：圖)交流。
圖上加上句子，齊讀。
小結：是啊!大自然就是這樣神奇!有云時，云朵千姿百態，逗人喜愛。有風時，云朵散去，天空像洗過一樣干凈明麗。小鳥在天空中自由地飛來飛去，這一切是多么美好呀!就讓我們把它記在心里，課后用你們那雙善于觀察的小眼睛繼續去發現大自然的美麗，好嗎?
三、 學習生字
要寫字了怎么做?
生：頭正、身直、臂打開。
1、 學習寫“房”
要想寫好看，你想提醒大家注意什么?生交流：結構及關鍵筆畫。
拿起鉛筆，小手怎樣握?
生：老大老二捏著，老三墊著，老四老五藏著。
同位互相檢查是否做的標準。
生獨立寫一個。
2、學寫“耍”
耍這個字不容易寫好，誰有好辦法記住它?書空上面的“而”字。
仔細觀察田字格里的“�！标P鍵筆畫的位置，獨立寫一個。
展示、評議、修改
小朋友們寫得真認真，會觀察、會評價，還會修改!真棒!下節課我們繼續用這種辦法學寫其他生字，好嗎?
《云房子》設計意圖 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：89
《云房子》教學設計四
一、導入新課
1、師：上節課，老師和大家學習了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）
2、師：通過上節課的學習，你學會了什么？
生：讀通課文和學會生字。
3、師：既然我們學會了生字，老師可要來檢查了。每個讀一遍，聲音響亮。
生：開火車讀生字、個別讀。
4、師：剛剛我們讀了生字，現在請你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？
生：我覺得云房子很有趣。
二、指導學習第二自然段
1、師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個自然段知道的？請你打開講義，快速地把課文讀一遍，找到這一段。
生讀課文。
2、學生匯報。
�。◣煶鍪镜诙匀欢巍＃�
3、師：這一段一開始就寫云房子是什么樣的嗎？那寫什么？自己讀讀第一、第二句話。
生自讀句1、句2
4、學生匯報句1、句2寫了什么？
5、多媒體顯示
師：小鳥看見這么多白云，感到怎么樣？
生：感到驚奇、開心。
師：小鳥看見這么多白云，（“這么多”加點）非常驚奇、開心，誰能讀好這兩句話？
生練讀請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
6、個別讀師評：讀得真好，老師聽出來了小鳥很開心，很驚奇。
7、師：哪一句話描寫了云房子的樣子？生匯報
師：小鳥造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請你自己讀第三句、第四句話，再看看圖，想想老師的問題。
8、學生匯報
�。�1）小鳥造了哪幾種云房子？師隨回答加點“大樓房”“大禮堂”“大冬瓜”“花兒”“一點點小的”
�。�2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點“很寬的”“很高的”“傻傻地”“美美地”
9、師：你能把這些詞兒讀好嗎？
生練習朗讀
10、個別讀詞兒
師評：（1）老師聽出來了，這朵云像大樓房，很高很高。
（2）這朵云真的像很寬的大禮堂。
11、師：讀好了這兩個詞兒，老師相信你一定能把這一句話讀好的。
生練習朗讀句3
個別讀句3
12、個別讀詞兒
師評：（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！
（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！
�。�3）呦，這可是最小號的。
生：練習朗讀句4，個別讀句4
13、師：誰能把兩句話連起來讀好？
生練習朗讀，個別讀
14、師指圖：誰有本領看著圖片，用書上的話來說？
生練習背誦
個別背句3 師出示：有……有……
個別背句4 師出示：有的……有的……也有的
15、誰有本領把兩句話都背好？
16、師：來，拿起講義，我們一起來把第二自然段讀好。
17、師小結：同學們真能干，一下自就把這一段學好了、讀好了。不過課文不僅僅寫了云房子的樣子，還在開頭寫了云是什么時候出現的，后面有介紹了云怎么樣了。你想把其它段也讀好嗎？
三、學習其它自然段
1、師提出要求：你喜歡哪一段就讀哪一段，讀好了，老師請你上臺讀給大家聽。
2、生練習朗讀。
3、師：你喜歡哪一段就讀哪一段。上來以后先告訴大家你喜歡哪一段，然后再讀。其他同學仔細聽他哪里讀得好，等他讀完，請你夸夸他。
4、個別上臺讀（可以不按課文順序讀），其他評講。
�。�1）生讀，生評：他把“還來不及”“全收回去”讀好了
師出示：還來不及全收回去
個別讀、齊讀
（2）生讀生評：把小鳥開心極了讀出來了。
師出示：開心極了
個別讀、齊讀
（3）生讀生評：把小鳥開心的樣子讀出來了。
師出示：玩耍什么意思？
�。�4）生讀生評：把小鳥問話的語氣讀出來了。
師出示：咦？云房子哪兒去啦？
個別讀齊讀
�。�5）生讀
師出示第六自然段
生評：他把笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天讀出來了。
師加點“笑瞇瞇的太陽”“水汪汪的藍天”
個別讀詞
多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見過嗎？萬里無云，美極了！大家一起來讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。
5、師：剛才你把你喜歡的一段讀好了，老師相信你還能把其它段也讀好。請你先練習朗讀，然后讀給你的同桌聽，讓同桌為你提提意見。
6、生互相練習朗讀
7、每一段請數個同學讀
四、總結全文請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
師邊口述邊顯示：一場雨過后，天空中漂浮著一些白云，小鳥們看見了開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇地太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，我們一起把它讀好，讓所有聽課的老師再來欣賞一次，好嗎？
齊讀全文
五、說話訓練
1、師：其實天上的云樣子可朵呢！你見過什么樣的云嗎？我知道有很多同學課后看了云，找了資料，那你可以讓大家邊看你的圖片邊說，也可以說說你印象中的云。
2、生說所見到的云或出示圖片
3、師邊出示句式邊述：你會用這樣的句式說話嗎？
天上的云各種各樣：有的_________,有的________,也有的_________。
師：說話的時候，你可以用一個有的和也有的，也可以用兩個、三個“有的”和“也有的”。
生說話
4、天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。
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本文轉載自江蘇小學語文教學
《云房子》設計意圖 篇11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過多樣的學習方法感悟理解課文內容。
3、學習生字“客”、“耍”，能做到正確、美觀地書寫。
4、了解雨后天空之美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學重點：通過朗讀課文，感受云朵的美麗和變化快的特點。
教學難點：能通過觀察云朵的各種形狀，充分發揮想象，在情景中學習。
課前準備：課件、學生自制各種形狀的云朵卡片。
教學過程：
一、復習引入
1、小朋友們，今天我們繼續學習課文《云房子》。（齊讀）
2、復習生詞
師描述：小朋友，夏天的午后，忽然下起了一場雷陣雨，一會兒太陽公公出來了，把許多云收了進去，可是還有一些卻留在了天上，瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！（幻燈片1白云圖）
云兒里還藏著詞語呢，誰來讀讀它們？
�。ɑ脽羝�2：玩耍、一樣、忽然、造房子、作客、洗干凈、來不及、一陣風）
二、賞讀課文，情感體驗。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、看到這么美的云朵，這時候誰也飛來了？（幻燈片3：一群小鳥）
2、呀，這么多小鳥飛過高山，飛過小溪，穿過樹林，來到白云身邊，這下，天空中可熱鬧啦！聽，它們說什么呢——
（幻燈片4：“哇，這么多白云！我們來造云房子”）
誰來做做這群可愛的小鳥？讀一讀
指名讀。
小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)
3、小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二自然段，找一找小鳥都造了哪些云房子？用橫線畫出來，找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
4、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？
學生發言，交流。
5、（幻燈片5:描寫云房子的語句）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？如果小朋友讀的好，這種形狀的云房子還會出來跟小朋友打招呼呢！
�、僦该x，評議。教師隨機點出相應的白云圖。
a“有很高的大樓房”
b“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）
c“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？
d“有的象花兒那樣美美地開著”
e“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”
②這些云房子真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。
6、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（幻燈片6：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，（逐幅圖出示幻燈片）小朋友一定想把這么漂亮的云房子記住吧，那就看著大屏幕試著背出來。（自由背誦，男女生對背）
7、這些小鳥們造的云房子可真漂亮啊，各種各樣的都有，但是，老師還聽說啊，在座的很多小鳥也造了很多云房子，現在哪些小鳥愿意把自己的云房子拿出來和大家一起分享分享��？（學生上臺貼事先做好的云房子）
剛才，我發現大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。把你們造的云房子放到這樣的句式當中，先練習說一說，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（幻燈片7：我們的云房子真漂亮��！它們有的像……有的像……還有的像……）
練說,指名說，評價。
8、小結：同學們的想象力可豐富了！造出的云房子形狀真多呀！你能用一個詞來夸一夸我們造的云房子嗎？（各式各樣、千姿百態、各種各樣、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……）
�。ǘ⿲W習第三、第四自然段
1、看到這些千姿百態、美麗可愛的云房子（板書：千姿百態），小鳥是怎樣的心情？小鳥們又在干什么呢？ (幻燈片8：第三自然段)
指名讀，小鳥的心情怎樣？
誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。
能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作
2、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，（課件播放小鳥的叫聲）聽，小鳥們嘰嘰喳喳嘰嘰喳，真熱鬧啊，他們在說些什么呢？請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（小組討論）
（學習小組交流：做客、睡覺、玩、開生日會……）
3、小鳥們開心極了。想一想，它們還會干什么？
（捉迷藏，過家家，開音樂會）
趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，音樂會上小鳥們有的——有的——有的——
小鳥們玩得多開心那，讓我們快樂、開心的朗讀第四自然段。（幻燈片9第四自然段）
�。ㄈ⿲W習5、6自然段。
1、過渡：云房子真是歡樂的天堂，小鳥們正玩得開心時，一件意想不到的事發生了，小朋友，你們看。（幻燈片10圖、第五自然段）
指名讀
2、是呀，好好的云房子怎么會不見了呢？真奇怪！是誰把天空洗干凈了呢？
3、要是你造了這么漂亮的云房子，現在突然不見了，你會感到怎么樣？
4、師：是呀，真是可惜，你能讀出來嗎？
指名讀，指導評價。
5、 云房子不見了，小鳥們有的驚訝，有的遺憾，有的可惜，還有的感到難過，請你帶著自己的感情再讀讀第5自然段。（學生自由練讀。）
指名讀，齊讀
6、過渡：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（幻燈片11：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。）
7、誰愿意讀讀這段話？（指名讀）
8、夸夸他哪兒讀的好？
指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）
9、是的，云散開后，太陽公公露出笑臉，藍天也顯得更加純凈，更加明麗了，老師被這美景陶醉了，想送大家一首詩。（幻燈片12《給一片純凈的藍天》）
10、聽了這首詩，你想說什么呢？
11、天空這么美，大自然這么美。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去保護，讓我們從小做“大自然的保護者”吧！
12、讓我們一起把最后一個自然段美美地讀好。
13、小結：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣�，F在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文
三、學習生字：客 耍
過渡：小朋友把課文讀得這么美，云寶寶獎勵給我們學習兩個生字。
叫叫他們，跟它們打個招呼吧！
1、誰來分析一下“耍”的結構。
上下結構，上面是個“而”，下面是個“女”。
寫這個字的時候，下面“女”的一橫要寫得特別長。
寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。
2、完成《習字冊》上的描紅。
四、總結，布置作業。
過渡：小朋友們，今天，我們一起學習了課文《云房子》，那神奇的云房子，純凈的藍天，可愛的小鳥，帶給我們許多美妙的想象，你喜歡云房子嗎？大家這么喜歡云房子，相信這次作業大家一定感興趣！（幻燈片13）
1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。
2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。
板書設計： 22、云房子
千姿百態
《云房子》設計意圖 篇12
一、教材簡析：本文是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到自然界的美好與和諧。
二、教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣，同時讓學生意識到保護生態環境的重要。
3.培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。
三、教學重點、難點：
1、了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。
2、想象空中云朵的其他變化，進行想象說話。
四、教學準備：課件
五、教學過程：
一、復習導入：
1、這節課我們繼續學習——《云房子》（生齊讀）
2、上節課我們和許多詞語交上了朋友，誰來叫叫它們的名字？
玩耍 作客 干凈
一場雨 一陣風 來不及
造房子 笑瞇瞇 水汪汪
指名分行讀、齊讀
過渡：小朋友們真棒，詞語讀得這么好。這節課就讓我們和小鳥一起去造云房子吧。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬└形蛐▲B的開心
1、雨過天晴，朵朵白云飄浮在藍天上，真好看！你看（播放：云飄）今天，云房子飄到了我們這里，飄到語文書上了。趕快打開書133頁，讓我們一起來美美的讀一讀這段話。（齊讀第一段）
�。ǘ嗝襟w出示藍藍的天空飄蕩著朵朵白云，點擊出示第一段：剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。）
板書：雨過天晴
多漂亮的云朵啊，連小鳥們都被吸引過來了，這下，天空中可熱鬧了！
課件出示：層層疊疊的白云
3、你們看，這么多白云，小鳥們可開心了！，你們聽，它們在說什么呢？
課件出示：層層疊疊的白云
（生：有好多的白云；小鳥很開心；小鳥很想造房子。）
�。ㄖ该x）
師：看到這么多白云，多驚訝，誰能來讀好這個“哇”
老師從你的“哇”中聽出來，看到這么多白云，你太高興了。
聽出來了，天上的白云可真多呀！
呀！你迫不及待的想要造云房子了！
預設2：小鳥看到這么多白云，多開心呀！我們再來讀讀。
(二）感悟房子的千姿百態
1、小鳥們都造了哪些云房子呢？請你自己讀讀第二自然段，在小鳥造的云房子下面畫小圈圈。（師巡視）
2、交流：小鳥們都造了哪些云房子呢？（根據回答板書）
3、小鳥們造了這么多云房子，你最喜歡哪一幢房子，現在請你拿出筆，再讀讀第二段，把描寫你喜歡的云房子的句子劃下來，多讀幾遍。（師巡視）
4、交流：你最喜歡哪座云房子？你喜歡它什么呢？（出示第二段，根據學生回答相機鏈接相應圖片）
1）出示大冬瓜云房子的圖片及句子“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。
大冬瓜云房子什么地方吸引你？（傻傻地很可愛）傻傻地變紅。
你能用你的朗讀把大冬瓜的可愛表現出來嗎？指名讀
預設1：你真會讀書，你一定是邊讀邊想象，你的朗讀讓我們看到了一座可愛的大冬瓜房子。
預設2：橫著的大冬瓜，傻傻的，多可愛呀！誰再來讀讀？
傻傻地橫著的大冬瓜是什么樣子的？你能不能比上動作來讀出大冬瓜的可愛？（指名讀）
2）出示花兒樣的云房子及句子“有的像花兒那樣美美地開著”。美美地變紅。
你為什么喜歡它？（生答）你能把你的喜歡讀出來嗎？瞧，這就是像花兒一樣的云房子，多美呀。誰能一邊做動作一邊美美地讀一讀？讓老師看看花兒美美地開著是什么樣子的？指名讀。
預設1：美麗的花兒多想慢慢地開啊？你能讀得更美一點嗎？
預設2：這朵花兒完全盛開了，真漂亮！
這樣的云房子多美呀！我們一起來美美地讀一讀。
出示大樓房樣的云房子及句子“有很高的大樓房”。很高、大變紅。
你見過很高的大樓房嗎？你能用你的朗讀帶我們去見見很高的大樓房嗎？
�。ㄖ该x）
我們來比一比誰的云房子最高？
預設1：聽了你的朗讀，老師看到了有一點高的云房子，還有更高的嗎？
預設2：這幢云房子真高、真大呀。
小朋友們，你們也能像他那樣讀好這句話嗎？（齊讀）
4）出示圖及句子“有很寬的大禮堂”很寬、大變紅。指名讀
小朋友，你們看到過大禮堂嗎？我們今天上課的教室大嗎？我們的教室可以容納33名同學上課，可是這個教室還不算大。我們的大禮堂還可以容納幾千人觀看演出，你們看（出示大禮堂圖片），這就是大禮堂。像大禮堂這么大的白云有多大��？你能用你的朗讀告訴我嗎？
預設：嗯，這個大禮堂可以容納100人看演出。
聽了你的朗讀，老師仿佛看到了一大片像大禮堂一樣寬大的白云。
可是也有很小很小的白云呢，你們看（出示對比圖）
出示圖及句子“也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。一點點小、只可以、一只小麻雀變紅。
這幢小小的云房子究竟小到什么程度�。浚曇舴泡p，生答）
你能用朗讀告訴大家這幢云房子有多小嗎？
�。ㄖ该x）這真是一座小小的云房子。
5、小鳥們造了這么多美麗的云房子，我們一起來好好欣賞欣賞這些云房子，我請男孩子們來做可愛的大冬瓜，女孩子們來做美美的花兒，我們邊做動作邊讀。（分角色讀）男孩子們再來讀讀很高的大樓房、很寬的大禮堂，女孩們來做小小的云房子。（再分角色讀）
這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！小朋友們能把這些優美的句子連起來讀一讀嗎？（齊讀，師比動作引導生讀）
小朋友們讀得可真好，老師也被你們快樂的情緒感染了，老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀。（齊讀，再比動作引導讀）
�。ǔ鍪荆翰灰粫䞍�，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。）
6、小鳥們造了這么多云房子，有的像 ____________，有的像____________（引導學生復述）
7、小鳥們造的云房子還有很多很多呢？（出示圖片）你們瞧，請小朋友們仔細觀察，想一想小鳥們還會用這些白云造出什么樣的云房子？
你能像書上這樣，用上這樣的句子來說一說嗎？
出示：1、我們的云房子真漂亮，有的像_____那樣_____；有的像_____那樣_____;還有的像______那樣________。
8、小鳥們造的云房子真是有趣極了，老師也忍不住想造云房子了，小鳥們，你們想造云房子嗎？（想）現在沒有圖片了，你們還能造出漂亮的云房子嗎？
出示句子：我們的云房子真漂亮，有的像_____那樣_____；有的像_____那樣_____;還有的像______那樣________。
你能把你造的云房子放在這樣的句子中向大家介紹介紹嗎？先說給你的同桌聽聽吧！
大家說的真好。藍天上還有這么多美麗的云房子。
8.那么多的云房子，真是_________！
小朋友們說得真好！這些各式各樣的云房子真是千姿百態呀。
板書：千姿百態
（三）感受小鳥的樂
1、小鳥們，你們真是太厲害了，一下子造了這么多云房子，住在這么美的云房子里，你們的心情怎么樣？（很開心）
�。ǔ鍪镜�3自然段）
誰來做一只開心的小鳥把這句話讀一讀。
你臉上笑瞇瞇的，你再來讀讀。
�。阕x的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心）
小鳥們你們怎么這么高興啊，用你們的讀書聲把你們的快樂告訴老師吧�。R讀）
你們都是快樂的小鳥，現在漂亮的云房子造好了，你想不想邀請你的好朋友去作客？（生答）那你怎么邀請他？
3、千姿百態的云房子給我們帶來了很多歡樂。小鳥們，現在就讓我們在云房子里盡情玩耍、自由飛翔吧。請起立，我們來一邊飛一邊美美地讀讀三、四兩段。（出示三、四兩段）
4、正當我們玩的開心的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風。
�。ǘ嗝襟w出示云房子變小，不見的過程，播放刮風聲）
5、看到云房子不見了，小鳥們你們的心情怎樣？你能用朗讀把你的心情表達出來嗎？（指名讀）
出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？
預設1：云房子怎么會一下子不見了呢，真是太奇怪了。那么，沒有云房子的天空是什么樣的呢？
預設2：聽出來了，云房子消失的那么快，你有點難過。小鳥們，別難過了。
6、你們看，沒有云房子的天空也很美麗。
（多媒體出示藍天、太陽的畫面）
云房子不見了，云房子沒有了，看，天空中還有什么呢？
（笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天）
沒有云房子的天空是什么樣子的呀？（引導學生看圖說）
�。]有云房子的天空清新、明凈，也很美。）
�。ㄌ炜账{湛湛的，就像藍藍的大海。）
�。ǔ鍪镜诹尉渥樱�
洗過的天空美不美啊？（美）那我們就來美美地讀一讀吧。（齊讀）
7、盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈，讓我們覺得心情格外舒暢。最后，讓我們再次捧起書，再次走進美麗的云房子，和開心的小鳥一起歌唱吧！（師生齊讀課文）
9、總結：今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！請小朋友們在早晨或者傍晚時仔細觀察天上云朵，然后仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……還有的像……”寫一段話，把云朵的美美的樣子寫下來。
板書設計：
千姿百態
大冬瓜
花 兒
雨過天晴 大樓房 碧空如洗
大禮堂
一點點小的
《云房子》設計意圖 篇13
【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（蘇教版）二年級上冊第22課《云房子》。
【教材分析】
本文是一篇童話故事，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的云朵變化，符合兒童心態。
【教學目標】
1、知識與技能：正確、流利有感情地朗讀課文。會背誦課文。學會本課生字，認識6個生字。理解由生字組成的詞語。
2、過程與方法：這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色。內容生動活潑，語言富有童趣，我給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。
3、情感態度價值觀：了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然的思想感情和愛觀察、愛想象地良好習慣。
【教學重點】練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂以及雨后天空的明凈。識字寫字。
【教學難點】抓住關鍵詞語，結合看圖，啟發想象，反復朗讀品味。
【教學準備】教學課件
【教學過程】
一、猜謎引入。
同學們,你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們猜個謎：有時不見有時有， 像車像馬又像樓，太陽出來它不怕，風兒一吹它就走。 猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）。
可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。“房”是個生字，清同學們伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）
大家一起讀課題。
二、初讀課文，檢查預習。
請同學們自由小聲朗讀課文,聽好要求1.把生詞多讀幾遍.2.難度的句子多讀幾遍.3.為課文段落標上順序號.
大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。
�。�1）指名讀生詞。（2）指名領讀，（3）去掉拼音全班同學齊讀詞語。（4）開火車讀生字詞。
生字記憶方法：小部件組合法 加減法識字 猜一猜這是什么字（及）。引導學生學寫及字。指導書寫。
詞語讀正確了，我們開始來讀課文。其他同學當評委，聽聽他們的優點在哪。（學生評）
三、感知理解課文。
1、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？
誰發現了這些云朵？瞧他們來了。
小鳥看到了這么多白云，興奮得說？
2、小鳥們都造了哪些云房子呢？請同學們讀讀課文的第二小節，找一找。畫下來，找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
3、交流。 ——學生發言，交流。
小鳥們都造了哪些云房子？板書簡筆畫。
�。ǘ嗝襟w示第二小節）誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？
①指名讀，評議。
“有很高的大樓房”：這樓房真大，真高�。�
“有很寬的大禮堂”，（你們見過禮堂嗎？）課件出示，感受。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！
“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！
“有的像花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！
“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。
�、谶@些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！我們一起來讀一讀——齊讀。
4、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體出示填空）
5、這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態……）板書
天空里除了這些樣式的云房子，還會有些什么形狀？誰能用“有的像……有的像……還有的像……。”說一說。
出示：
云房子真_______。有的像_________，有的像________,還有的像_____________。
6、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？
你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。
能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作。
7、多媒體出示第四小節：誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？
8、老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？
指導學生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情。
你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？過渡：云房子被吹走了，不過，天上還是很美的。
5、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。
小結：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣�，F在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。
四、總結
今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？
作業設計：（多媒體出示）
選做：（二選一）
1、把你設計的云房子畫一畫。
2、把你設計的云房子畫一畫，并仿照課文第二自然段寫一寫。
板書設計：
22.云房子
美麗
可愛
千姿百態（云房子簡筆畫）
《云房子》設計意圖 篇14
教學過程：
一、導入課題：
1、今天老師送給小朋友們帶來了一份小禮物，師在黑板上簡筆畫房子，瞧，這是什么呀？（房子）那我們把它寫下來，好嗎？
師邊板書，邊講解：老師寫字，我看好！“房”是個生字，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。
在生活中，你見過哪些房子？
2、那你看到過用云做成的房子嗎?補齊板書：“云”，今天我們就來學習《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（誰造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）出示課件
二、精講點撥
1、你還認識這些詞語寶寶嗎？讓我們大聲響亮的讀讀（出示課件）分齊讀、開火車讀、指明讀。
2、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細讀書，我們就能找到知識的金鑰匙。出示課件，題朗讀要求。打開課本。開始吧！生自由讀課文。
逐行指讀，開火車讀，4人一組連起來讀，齊讀。（注意評價）
3、從剛才的朗讀中，老師聽出來了小朋友們讀這幾句話時特別認真，幻燈片上出示
（1）不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。
（2）小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。
指讀，其他同學認真聽，他讀得怎么樣？（注意評價，提醒學生讀長句時，特別要注意停頓。
4、詞語讀正確了，句子讀通順了，現在把它們放入課文中再來讀一讀，小朋友們一邊讀一邊思考：這篇課文一共有幾個自然段？（這篇課文一共有六個自然段。）課文的第幾自然段描寫了小鳥造出了各種各樣的云房子？（第二自然段描寫了小鳥造出了各種各樣的云房子。）
5、同學們邊聽邊思考：誰造了云房子？云房子是什么模樣？男生讀女生畫句子，女生讀男生畫句子。
課文讀好了，相信小朋友們心里已經有了答案。
（1）、誰造了云房子？（小鳥造了云房子。）云房子是什么模樣？
�。�2）有多小？（非常小）小的只可以住進？（一只小麻雀。）
6、你最喜歡哪幢云房子？
（1）（我最喜歡大冬瓜一樣的云房子。）為什么呢？（特別可愛。）指讀。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！
（2）你還喜歡哪幢的云房子？(我喜歡這幢云房子像花兒那樣美美地開著。)龔老師這兒有兩句話，請男生讀第一句，女生讀第二句�；脽羝鍪揪渥樱�
<1>有的像花兒那樣開著。
<2>有的像花兒那樣美美地開著。
你喜歡哪一句？為什么？（喜歡第一句，因為花兒開得很美。）
像花兒那樣美美地開著是什么樣子呀？你來表演一下。生表演。你能讀得像表演的那樣好嗎？生表演讀
誰還喜歡花一樣的云房子？生邊讀邊做動作。
你能“美美地”讀好這句嗎？生表演讀。
�。�3）你還喜歡哪一種云房子？（我喜歡高高的大樓房。）找一找讀給大家聽聽。
有多高，能比劃一下給我們看看。生再讀。不僅高，還大呢。
生再讀。樓房越來越高，越來越大。
（4）最喜歡大禮堂。（因為可以在里面玩。）那你進去玩一會兒吧。生讀。
禮堂越來越大了。請你來讀！比我們現在的教室寬多了。誰再來讀一讀？
�。�5）除了有高大寬敞的云房子，還有(只可以住進一只小麻雀的云房子。)
這些小鳥們造的云房子可真漂亮啊，各種各樣的都有，但是，老師還聽說啊，在座的很多小鳥也造了很多云房子，現在哪些小鳥愿意把自己的云房子拿出來和大家一起分享分享�。浚▽W生上臺貼事先做好的云房子）
剛才，我發現大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。把你們造的云房子放到這樣的句式當中，先練習說一說，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（幻燈片7：我們的云房子真漂亮��！它們有的像……有的像……還有的像……）
練說,指名說，評價。
8、小結：同學們的想象力可豐富了！造出的云房子形狀真多呀！你能用一個詞來夸一夸我們造的云房子嗎？（各式各樣、千姿百態、各種各樣、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……）
9、寫字教學“及、造、樣”教師提醒學生注意讀寫姿勢：中國的漢字方方正正，寫字也要端端正正，寫出來的字才特別漂亮。（身平肩正，三個一。）檢查學生的握筆姿勢。
3、反饋評價：
�。�1）展示學生的字。
（2）師生共同點評。
《云房子》設計意圖 篇15
《云房子》是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛。
教學中我創設生活化的課堂，創設一定的生活情境，讓學生在輕松、和諧的氛圍中，積極主動地學習。我主要創設了以下三個教學環節
一、 談話激趣，引題導入
師：小朋友平時留意過天上的云朵嗎？它們可是各式各樣，千姿百態的，你能說說你看到的云朵的樣子嗎？
生：天上的云朵像可愛的小鴨子。
生：天上的云朵有時像一群白兔，有時像一群綿羊。
生：……
師：小鳥們還用云造了房子呢！下面老師請小朋友們來當這些小鳥，一起來造房子（帶上頭飾）。你們想造什么樣的房子呢？
生：我想造大大的蘑菇房。
生：我想造寬寬的大禮堂。
生：……
�。ㄔu：課堂的一開始，我設計了如上的問題。讓學生說說自己所觀察到的云是什么樣子的，一下子就調動了學生的積極性，嘰嘰喳喳地說開了。這時，我又用一句“小鳥們還用云造了房子呢！下面老師請小朋友們來當這些小鳥，一起來造房子（帶上頭飾）。你們想造什么樣的房子呢？”，順勢導入課文，由學生來扮演小動物，這最大程度的激發了學生學習的愿望，學習起來就更有趣味，更輕松和諧了。）
二、 創設情境，讀中內化
師：能把你們造的美麗可愛的云房子通過朗讀表達出來嗎？
生：……
師：你們覺得這些小朋友讀得怎么樣？
生：我覺得他把冬瓜房子的傻樣讀得很棒。
生：我覺得他把花兒讀得美極了。
生：……
�。ㄔu：良好的學習情境不僅能激發學生的學習興趣，還能保持其學習興趣。我通過生動的語言、圖畫，再現與課文有關的情境，使學生再現表象，形成新表象，產生各種不同的情感體驗，產生強烈的閱讀欲望。閱讀是學生個性化的行為，激發了學生朗讀的興趣，使學生主動參與，他們興致勃勃地讀，并在讀中有所感悟，把云房子的可愛、漂亮……表現得淋漓盡致。在指導朗讀的過程中，我還充分尊重學生的個人獨特體驗，保護和激發他們的閱讀興趣，讓他們讀出自己的感受，使語言文字在學生們的頭腦中“活”起來。
三、 體味情境，說中運用
師：請我們小朋友用“我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……”來說說句子。
生：我們的云房子真漂亮�。∮械南衲⒐�，有的像亭子，還有的像寶塔。
生：我們的云房子真漂亮�。∮械南衽趾鹾醯木d羊，有的像小狗在甩尾巴，還有的像蹦蹦跳跳的小白兔。
生：……
�。ㄔu：兒童往往充滿著幻想，他們的想象力是無窮的，我讓學生自由想象自己還想造什么樣的云房子，為了讓學生能說得更具體，我引導學生聯系生活，用“我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……”來說說句子。很好地進行了語言的訓練和積累。）
總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課煥發出生命的活力，成為學生精神的樂園。
《云房子》設計意圖 篇16
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：118
聽《云房子》有感
陳潔
上星期三，我有幸去東校區聽了一天蘇州地區低年級段語文評優課，這一天的課對我來說是受益匪淺的。在此，我就講講吳中寶帶實驗小學的顧老師上的《云房子》吧！《云房子》一課以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光去觀察生活中天空的景色，字里行間透露出對小鳥的喜悅之情，課堂上，顧老師和學生進行了一次自然和諧的對話。我覺得這堂課的突出之處是：
1、注意了語言訓練。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
在學習了第三節后，顧老師問：“你喜歡哪種云房子啊？”小朋友們就發言紛紛，有的說我喜歡這種，有的說我喜歡那種，顧老師又利用幻燈片一張張出示，還配上課文中描寫的詞句，然后一句句的朗讀訓練，更是加深小朋友的理解和記憶，所以才能在課堂上就有部分學生能夠進行背誦了。
2、抓住空白引導想象。
課文中許多地方，都是留有想象的空間，老師善于抓住這些地方，引導學生進行想象填補。例如：唧唧喳喳的小鳥是在說什么呀？他們還會去做些什么事情呢？而且顧老師的課件做得相當精致，這也使小朋友有了一個感性直觀的認識，在發揮想像力的時候能想到的更多。
3、情趣引導的氛圍。
教師富有情趣的話語，把學生帶入了這樣的一個情景之中。不管是教師創設的情景，還是富有激勵的評價語言，都很好地體現了這一點。
4、關于感情朗讀問題。
在朗讀小鳥看到很多云和造好云房子的詞句，老師先問小鳥的心情是怎樣的？你能感受到嗎？你從哪里看出小鳥的心情是很高興的？在老師的指導朗讀中一步步使小朋友融入到課文中，從而能夠有感情地朗讀甚至背誦。
有利必有弊。我認為這堂課還有以下兩個不足之處：1、生字的教學不夠2、雖然說到了“天空像洗過的一樣干凈”，但沒有接著進一步進行保護環境的教育。在我實習的時候，我也曾聽過一堂《云房子》。兩者相比，我個人認為是這次的上得好。實習的時候聽的那堂《云房子》表演的成分太多，并沒有落實到課文的字、詞、句，而且重點的3、4、5自然段沒有很好地進行指導講解，在各個教學內容的時間安排、如何分配上有所欠缺。而這次的《云房子》給我的第一印象就是課件做得十分美，其次是抓住了重點部分適時地朗讀、講解、體會，使小朋友們學得開心，讀得開心，我們從小朋友的讀書聲中就可以感受到他們的快樂。
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