認(rèn)一認(rèn)4（教案+設(shè)計(jì)意圖）
課前幾分鐘和學(xué)生交流
一、導(dǎo)入新課：
1、教師自我簡介：我是…….聽聞許多老師說咱們一4班的小朋友都非常聽話，上課不光認(rèn)真聽講，還積極發(fā)言，并且聲音最響亮了，今天王老師就忍不住想來感受一下，找找那個(gè)上課表現(xiàn)最好的小朋友，王老師要和他交朋友，邀請(qǐng)他來和我聊聊天，愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？
2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？
3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認(rèn)過的漢字（出示國旗）。
4、今天這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些漢字好不好？
5、讓我們共同學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書）
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”“入”
（一）音形意結(jié)合。教師走出教室，等了一會(huì)兒，又走進(jìn)教室。
1、誰能說一說，剛才老師走到什么地方去了，過了一會(huì)兒，又怎樣了？
2、出示帶拼音的生字卡片，“出” “入”。指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
3、剛才老師的這兩個(gè)動(dòng)作，哪一個(gè)可用“出”來表示？哪一個(gè)可用“入”？
【點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)的生活情境，使學(xué)生很容易理解“出”和“入”的意思，也更容易了解這是一對(duì)表示相反動(dòng)作的詞。】
4、組詞。
（二）辨析形近字：“人” “入”
1、學(xué)生用手指搭“人”“入”
2、你是怎樣區(qū)別的？能不能自己編個(gè)兒歌？
3、教兒歌：左撇出頭人人人，右捺出頭入入入。
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，不僅增加了學(xué)生識(shí)字的興趣，更易記住字形，也促進(jìn)了左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。】
二、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”“關(guān)”
（一） “出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個(gè)字也是意思相反的字
1、學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“開”，就知道圖上的小姑娘在開電燈，又因?yàn)檫@兩個(gè)字意思相反，就很自然的就猜出另外一個(gè)字讀“關(guān)”。這種方法既突破了難點(diǎn)，也使學(xué)生大概了解了反義詞的意思。】
2、誰真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請(qǐng)他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。）
【點(diǎn)評(píng)：教師可以直接讓學(xué)生讀出字音，但一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，讓他上臺(tái)演示一下開燈、關(guān)燈，來表示字的意義，學(xué)生更感興趣，更符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也更直觀。】
（二）組詞。還可以“關(guān)”什么？“開”什么？
三、學(xué)主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”“臥”“立”“走”
（一）學(xué)生自學(xué)。
1、自己觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、自己組詞。
3、四人小組交流。（每人讀一個(gè)字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。）
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。】
（二）檢查自學(xué)。