浙教版二年級下冊《35、傘花》課時教案設計（通用2篇）
浙教版二年級下冊《35、傘花》課時教案設計 篇1
教學目的：
1 能有感情地朗讀課文，能體會課文中“塞”、“撫摸”的含義。
2 懂得師生間的感情，老師愛學生，學生愛老師。
3 能用“有的……有的……”寫一句
教學過程：
一、出示圖片，談話。
圖上畫著什么?(桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花)
這些花美嗎?大自然中的花這么美，這節課學習的傘花比大自然中的花更美。
二、學習課文。
1、輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。
2、指名讀寫傘花的句子。
a、出示：
一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、……
回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的……
b、自由讀上面的句子。
c、指名讀，齊讀。
3、第一組同學讀第一句，其他同學想想這句話寫什么?
比較：
一會兒，校園里開出了傘花。
一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的，黃的……
a、指名說說這兩句話有什么不同，哪句好?
b、第二句話中的省略號表示什么?還有什么顏色?這么多的顏色可以用什么詞來概括?(五顏六色，五彩繽紛)
c、這么美的句子該怎么讀?
4、學習第二段。
a 、讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花?
(板書：同學老師)
b、同學們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢?
出示：同學們望著淅瀝瀝的雨，心里想：_____________。
c、你看到這么多同學給老師送傘，你的心里怎樣?(感動)，我們就帶著這種心情讀第二句話。
5、學習3、4、5自然段。
a、自由讀這三小節。
b、老師范讀這三小節，學生評價。
生：老師把“塞”讀得重。
師：為什么把塞讀得重?“塞”可以換成什么詞?(板書：塞)
生：老師把“張老師，給您傘!”“楊老師，給您傘”讀得高興?
師：為什么?
男女同學分別讀這兩句句子。
師：當老師看到同學們給他送傘，老師心里怎樣?從哪里看出來?(板書：撫摸)
師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎?老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點詞，體會感情，這樣就能把句子讀好。
c、男婦同學分別讀3、4、5小節。
d、這一朵朵傘花代表著什么?(板書：愛)
e、傘花不僅開在校園里，還開在回家的路上。
出示：
一會兒，校園里開出了……
回家的路上，又開出了……
比較這兩句句子的不同。
出示“回家”的畫面，用“有的……有的……有的……”說說同學們是怎樣回家的?
5、學習第六小節。
要求用“找重點詞體會心情”的方法，自學第六小節。
a、學生找出重點詞。
b、讀第六小節。
c、你讀懂了什么?(老師關心學生)從哪里看出?(追、喊)
d、老師心里怎樣?(著急)，該怎樣讀?(指名讀)
e、加上動作讀這一小節。
6、齊讀最后一段。
出示：啊，那是______________，因為_________。
a、按上面的填空說話練習。
b、用高興的心情齊讀最后一句話。
7、除了傘花美外，還有什么比傘花更美?
8、師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是……
9、齊讀課文。
三、課外延伸。
學了課文后，你們也想為老師做一件事嗎?這就是老師給你布置的作業。板書：
傘花
送塞 同學
老師 喊追 撫摸
浙教版二年級下冊《35、傘花》課時教案設計 篇2
第一課時
教學目標：
1、通讀課文，學生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜歡的句子;
2、學習課文中的6個生字，會正確地讀與寫;
3、學習寫傘花的兩個句子，理解句子從幾方面來寫;
4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文;
2、理解寫傘花的兩個句子。
教學難點：
1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。
教學準備：
1、課文插圖的幻燈片;
2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。
教學過程：
一、導入新課
板書：花
談話：同學們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎?
今天，老師給同學們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。
你能說說“傘花”指的是什么嗎?
(傘像花，傘撐開像花，很多傘像花……)
二、通讀課文
1、自由讀課文
師：老師給你們三分鐘，請同學們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個字，注意讀好生字。
2、檢查讀課文
一節一節讀(如：你認為自己第一節讀得較好的請站起來讀。)
3、檢查生字(略)
4、再讀課文
師：下面請同學們再讀一次課文，這次可是比上一次要求要高一點了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。
5、品讀句子
師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認為自己哪一句讀得最有感情，請你來讀給大家聽。
三、學習寫“傘花”的兩個句子
(一)找句子
1、師：請快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。
2、同學回答(略)
(二)學習第一句
1、幻燈出示，請同學們自讀，
問：你讀懂了什么?或這句話寫出了傘花的什么?
(地點、數量、顏色)
2、傘花的顏色只有這些嗎?
從哪里看出還有很多?(省略號)
你想象一下，可能還有哪些顏色?
3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎?
4、有感情地讀一下這個句子
你覺得傘花怎么樣?
板書：美
出示課文插圖的幻燈片
5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。
(三)學習第二句
1、出示第二句，齊讀
2、這一句與第一句有什么相同的?
(數量、顏色)
3、這一句與第一句有什么不同的?
(地點不同，第二句多了一個“又”)
“又”字說明了什么?
4、有感情讀這一句
(四)初步體會含意
1、齊讀兩句話
你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯系上下文讀書法。聯系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?
下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來。
2、學生表達，教師點撥。
(學生愛老師，老師愛學生。師生情，板書)
3、延伸引導
剛才同學們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎?我們下節課再來好好學習。
四、生字書寫指導(略)
1、學生到黑板上寫自己認為最難寫的字;
2、師生評議，隨機指導。
五、課堂作業
1、作業本第1題，每個生字寫3個;
2、作業本第2、4題。
板書：
傘花
美
地點數量顏色
師
生
情