《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計（通用13篇）

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、會熟練地用部首查字法查字典。

　　2、會比較形近字，并用形近字組詞。

　　3、會仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。

　　4、會體會感嘆句表達(dá)的語氣和感情。

　　5、會用關(guān)聯(lián)詞語“只有……才能……”只要……就……“寫句子。

　　6、會獨(dú)立給一篇短文分段，概括段落大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立運(yùn)用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處；比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。

　　教具：投影片

　　教學(xué)過程 

　　第1課時

　　一、第1題。

　　1、比賽用部首（音序、數(shù)筆畫）查字法查字典。

　　2、寫出帶點(diǎn)字的讀音。

　　3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思，讓學(xué)生明白這些帶點(diǎn)字大多是詞語的關(guān)鍵字。

　　棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。

　　腮邊“兩頰的下半部臉。

　　山巒：連綿的山。

　　銀發(fā)：白發(fā)。

　　氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

　　懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險要。

　　身軀矯健：身體強(qiáng)壯有力。

　　二、第2題。

　　1、抄寫這些字。

　　2、獨(dú)立確定部首。

　　3、查字典驗(yàn)證。

　　4、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點(diǎn)記憶。

　　（1）同桌討論交流方便快捷的記憶方法。

　　（2）全班交流。

　　（3）有多余時間的同學(xué)或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。

　　三、第3題。

　　1、比較這些字，說說部首與字義的關(guān)系。

　　2、組詞。

　　3、比一比上下兩個字，說說比出了什么。（字的意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。）

　　4、自己再列舉一些字給同桌做一做。

　　四、第4題。

　　1、讀這些詞語。

　　2、歸納構(gòu)詞形式。

　　3、照樣子寫幾個。

　　4、說說這樣的詞語和作用（這些詞語形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。）

　　5、各挑選一個詞語造句。

　　五、第5題。

　　1、讀句子，比較句子的異同。

　　2、每組第二個句子，我們叫它感嘆句，它的標(biāo)志：感嘆號和感嘆詞。

　　3、在句子中找一找，圈注出來。

　　4、帶感情讀，體會感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。

　　第一組的第2句表示稱贊的感情。

　　第二組的第2句表示喜愛的感情。

　　第三組的第2句表示自豪的感情。

　　5、學(xué)寫幾個感嘆句，有感情的讀給同學(xué)聽。

　　6、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨便就發(fā)。

　　六、完成《作業(yè) 本》中的作業(yè) 。

　　第2課時

　　一、第6題。

　　1、讀句子。

　　2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關(guān)系；前者是后者的條件。

　　3、仔細(xì)比較兩個句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達(dá)到后面的結(jié)果只要這一個條件就可以了”。（只要……就……）

　　4、這是這兩個條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學(xué)們要牢記這一點(diǎn)，這樣我們才能把話說準(zhǔn)確。

　　5、用這兩個關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。

　　二、第7題。

　　1、復(fù)習(xí)運(yùn)用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。

　　2、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。

　　3、提出問題（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外賓對農(nóng)民的西瓜感到怎么樣？人群里為什么會響起掌聲？掌聲贊揚(yáng)什么？

　　4、概括段意。

　　第一段：“我”到北京旅游，到八達(dá)嶺見到的一件事，留理深刻的印象。

　　第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。

　　第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚(yáng)。

　　三、完成《作業(yè) 本》中的作業(yè) 。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　語文與生活

　　①體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達(dá)的方式卻不同。

　　②積累、運(yùn)用關(guān)于笑的詞語。

　　2、誦讀與積累

　　熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。

　　3、寫好鋼筆字

　　描紅《讀書要有選擇》，注意行款整齊，字體工整。

　　4、口語交際

　　漫話三國英雄。

　　5、寫好毛筆字

　　學(xué)寫毛筆字“畫”“鬧”。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 語文與生活和口語交際是教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)時間： 三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達(dá)的方式卻不同。

　　2、積累、運(yùn)用關(guān)于笑的詞語。

　　3、熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達(dá)的方式卻不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積累、運(yùn)用關(guān)于笑的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)《語文與生活》

　　1、  自由讀，想想這段關(guān)于笑得描寫出自哪里？作者是誰？你了解他的什么？

　　2、  題目中說這段描寫十分精彩，你們知道精彩在哪里嗎？從這里你明白了什么？

　　3、完成練習(xí)，集體交流。

　　二、學(xué)習(xí)“誦讀與積累”

　　1、 學(xué)生自由讀。

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、你知道哪些詞語的意思？

　　4、你最喜歡哪個詞？讀給大家聽。

　　5、從這些詞中，你體會到孫悟空是個怎樣的人？

　　6、齊讀。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字、毛筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)寫包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、寫好鋼筆字

　　1、觀察字帖

　　2、交流觀察所得

　　3、教師補(bǔ)充：詩歌書寫應(yīng)注意的問題

　　4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)

　　5、評比書寫情況

　　三、寫好毛筆字

　　1、復(fù)習(xí)毛筆字書寫要點(diǎn)

　　2、讀帖①字形特點(diǎn)

　　②筆畫特點(diǎn)

　　3、教師示范書寫，講解要點(diǎn)

　　4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)

　　5、評講書寫作業(yè)

　　四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況

　　第三課時

　　口語交際：漫話三國英雄

　　教學(xué)要求：學(xué)會在表演時抓住人物的主要性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、啟發(fā)談話：《三國演義》中塑造了許多有血有肉的英雄人物，如智勇雙全的關(guān)羽、神機(jī)妙算的諸葛亮、老*巨滑的曹操……同學(xué)們可以就自己熟悉的人物來說說。（板書：漫話三國英雄）

　　2、指名讀題

　　二、指導(dǎo)

　　1、學(xué)生各自說出自己最熟知的“三國”人物

　　2、學(xué)生自由討論，嘗試說出人物的性格特點(diǎn)

　　3、生閱讀第二部分《三顧茅廬》的一段對話

　　4、學(xué)生分角色自由練說

　　5、推薦代表上講臺分角色表演，師生評議（重點(diǎn)看角色的性格特點(diǎn)有沒有把握）

　　三、反饋

　　1、指名上臺分角色表演

　　2、評議小結(jié)

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【教學(xué)要求】

　　1、仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

　　2、熟背八條成語，了解它們的意思。

　　3、照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。

　　4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。

　　5、學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

　　【課時安排】三課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　1、審題。

　　（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。

　　（2）師生共同討論題目要求。

　　（3）教師講清題目要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）在學(xué)生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

　　（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。

　　（3）全班討論、交流，老師指點(diǎn)、評議。

　　3、練習(xí)。

　　（1）指名講述。

　　（2）大家評論，對打比方準(zhǔn)確、生動的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵，對講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。

　　（3）講述之后，讓學(xué)生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

　　4、反饋。

　　（1）老師巡視，對個別學(xué)生給予及時指導(dǎo)。

　　（2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。

　　（3）找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

　　二、教學(xué)第二題：讀讀背背

　　1、審題。

　　教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生自由讀八條成語。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學(xué)生自由讀。

　　（4）理解八條成語的意思。（學(xué)生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

　　3、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生自由朗讀。

　　（2）同座練習(xí)背誦。

　　4、反饋。

　　（1）集體齊背，

　　（2）指名背。

　　三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

　　1、審題。

　　師生談話，弄清要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫的這三個字，并了解三個字的結(jié)構(gòu)。

　　（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點(diǎn)”。

　　（3）指導(dǎo)書寫“料”。

　　①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點(diǎn)”的寫法。

　　②教師范寫，提醒學(xué)生注意，幾個點(diǎn)要寫得緊湊、勻稱。

　　③學(xué)生練習(xí)描寫一個“料”字。

　　④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

　　3、練習(xí)。

　　讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。教師可進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　　4、反饋。

　　展示寫得好的字，表揚(yáng)，矯正。

　　第二課時

　　教學(xué)第四題：口語交際——說說廣告

　　1、審題。

　　（1）指名讀本次口語交際的要求。

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：

　　①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。

　　②試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？

　　（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？

　　（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。

　　（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)啊？

　　（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。

　　（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說一說？

　　3、討論。

　　（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。

　　（2）每人在小組里說說。

　　（3）每組推薦一個代表向全班同學(xué)作介紹。

　　4、練習(xí)。

　　（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。

　　（2）全班同學(xué)討論、評議，對說得好的同學(xué)表揚(yáng)、鼓勵，對說得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。

　　5、反饋。

　　（1）教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行點(diǎn)評。

　　（2）鼓勵學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計廣告。

　　第三課時

　　教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

　　1、審題。

　　帶領(lǐng)學(xué)生明確本次毛筆字練習(xí)的要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

　　（2）指導(dǎo)寫“為”。

　　①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長。

　　②教師范寫，學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。

　　③學(xué)生練寫“為”。

　　（3）指導(dǎo)寫“計”。

　　①出示“計”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

　　②教師范寫“計”。學(xué)生觀察“橫折提”的寫法。

　　③學(xué)生練習(xí)寫“計”。

　　3、練習(xí)。

　　讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　　4、反饋。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　之一

　　佚名

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　2、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“名詞組合”式的構(gòu)成。

　　3、縮寫、仿寫句子，能把句子補(bǔ)充句子。

　　4、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。

　　二、教學(xué)安排：2課時

　　第1課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“四字并列”的構(gòu)詞法。

　　2、縮寫、仿寫句子，能把句子補(bǔ)充句子。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、字詞部分：

　　1 讀拼音，寫詞語。

　　（1）出示，自由拼讀，指名認(rèn)讀。

　　（2）獨(dú)立完成，巡視，集體校對。

　　2、讀讀寫寫。

　　（1）自由認(rèn)讀。指名讀。

　　（2）觀察詞語在構(gòu)成上有什么特點(diǎn)。

　　可稍舉一例提示。

　　（3）在書本上抄寫一遍。

　　二、句子部分：

　　1、自由完成書本第4、5、6題。

　　2、縮寫句子：

　　（1）學(xué)生試說答案。

　　（2）教師歸納縮寫要點(diǎn)。

　　3、補(bǔ)充句子：

　　（1）回顧完整句子的構(gòu)成。

　　（2）指名說說題中各題所缺的部分。并補(bǔ)充完整。

　　4、仿寫句子：

　　（1）說說“不但……而且……”句式填寫時的特點(diǎn)。

　　（2）校對。

　　第2課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。

　　教學(xué)過程 ：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　（1）完成第1題。

　　（2）記憶。在書本上再抄一遍。

　　2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。

　　（1）自學(xué)短文，回答問題。

　　說說你是用什么方法理解短文的意思的。

　　（2）回顧本單元的《學(xué)習(xí)提示》。

　　（找出關(guān)鍵句理解整段話的意思）

　　用本單元學(xué)過的方法再讀一遍短文。

　　（3）回答問題：

　　短文是圍繞哪一句話來寫的？

　　“擅長”是什么意思？哪幾個句子最能說明齊白石擅長畫嚇？

　　（4）自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長畫蝦”寫具體的。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。

　　2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。

　　3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。

　　4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。

　　5、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。

　　2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。

　　3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、第1題。

　　1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯。

　　二、第2題。

　　1、說說課文里學(xué)過的有關(guān)詞語，再口頭組詞。

　　2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。

　　三、第3題。

　　1、理解例句的意思。

　　2、說說，并寫下來。

　　四、第4題。

　　1、明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么。

　　2、讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評議訂正。

　　3、寫下來，反饋。

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能把陳述句改寫成反問句。

　　2、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。

　　3、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導(dǎo)生自己訂正。

　　二、第6題。

　　告訴學(xué)生這幾句是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，很有意思。讀讀背背。

　　三、第7題。

　　明確題意后，讀讀練習(xí)題中的5個句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個句子的順序，最后在括號里標(biāo)上序號。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、復(fù)習(xí)本單元詞語，能讀拼寫漢字，解釋帶點(diǎn)字在詞中的意思

　　2、能在語言環(huán)境中，給多音字定音，給多義字定意

　　3、能仿照例句改寫句子，使句子表達(dá)得更具體、形象

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能仿照例句改寫句子，使句子表達(dá)得更具體、形象

　　教學(xué)過程 ：

　　一、 讀拼音寫漢字，并解釋這個字的意思

　　1、 指導(dǎo)書寫

　　春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚

　　奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已

　　2、 說說詞義

　　3、 齊讀

　　二、 多音字，據(jù)詞定音

　　假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干）

　　jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思

　　調(diào)tiao （調(diào)皮） 散san （散會）表動作

　　diao （調(diào)查）表調(diào)動分派音調(diào)等意 san （松散）表名物狀

　　三、 一詞多意

　　1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語言環(huán)境中有不同的含義

　　2、 指名讀“身”的五種解釋，根據(jù)句子選擇正確的解釋

　　四、 比較句子異同，能按樣子寫句子

　　1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同

　　用比喻句更形象、具體、生動

　　2、 指導(dǎo)朗讀：用上比喻可適當(dāng)?shù)刈x快一點(diǎn)、重一些

　　3、 嘗試練習(xí)第一句，獨(dú)立完成2、3句

　　五、 課堂作業(yè) 

　　完成練習(xí)1—4題

　　課后小結(jié)：習(xí)作中的一字多意是比較簡單的，可多幾個字的練習(xí)，提高據(jù)詞定義的能力；比喻句要寫得恰當(dāng)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能在一段話中恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞，能修改病句

　　2、復(fù)習(xí)鞏固單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能借助課題概括課文主要內(nèi)容

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能借助課題概括課文主要內(nèi)容

　　教學(xué)過程 ：

　　一、 在一段話中，能正確使用關(guān)聯(lián)詞

　　1、 關(guān)聯(lián)詞的意義及常見的類型

　　表因果關(guān)系：因?yàn)椤�…所以……之所以……是因�(yàn)椤��?/p>

　　表轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……

　　表遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不僅……還……

　　表?xiàng)l件關(guān)系：只要……就……如果……就……

　　只有……才……無論……都……

　　2、 自由讀這段話，思考：

　　這段話主要講了什么意思？一共幾句話？

　　每句話中前后之間的關(guān)系怎樣？

　　3、 交流，選擇

　　4、 朗讀指導(dǎo)

　　二、 修改句子

　　1、 復(fù)習(xí)病句的常見類型及修改符號方法

　　病句類型 修改方法 修改符號

　　句意不完整 補(bǔ) └│┘

　　意思重復(fù) 刪

　　意思前后矛盾 刪 改

　　詞序顛倒 換

　　2、 修改病句

　　三、 閱讀短文

　　理解文章主要內(nèi)容，概括主要內(nèi)容，獨(dú)立完成問后練習(xí)

　　四、 課堂練習(xí)

　　完成作業(yè) 本5—7題

　　課后小結(jié)：關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就……

　　修改符號需要好好強(qiáng)調(diào)

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　之一

　　佚名

　　[訓(xùn)練內(nèi)容]

　　這個練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

　　1.用鋼筆描紅。

　　2.了解“一”的變調(diào)規(guī)律。

　　3.按要求寫詞。

　　4.照樣子擴(kuò)展句子。

　　5.熟記成語。

　　6.讀背諺語。

　　7.說話練習(xí)。

　　8.學(xué)寫毛筆字。

　　[教學(xué)要求]

　　第一課時

　　一.教學(xué)第一題（略）

　　二.教學(xué)第二題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。

　　2.指導(dǎo)。

　　(1)請學(xué)生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調(diào)變化。

　　(2)指名讀，思考：“一’’的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?

　　(引導(dǎo)學(xué)生對這兩行詞語進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，“一’’都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個詞語，因“切”、“致’’這兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)

　　(3)集體讀，加深體會。

　　(4)教師小結(jié)：“一”的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調(diào)符號仍按原調(diào)標(biāo)注。書上這樣標(biāo)，是為了方便我們學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)規(guī)律。

　　3.練習(xí)。

　　采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中進(jìn)一步體會“一”的變調(diào)規(guī)律。

　　4.反饋。

　　(1)請學(xué)生說說在什么情況下，“一”的聲調(diào)要發(fā)生變化。

　　(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語：

　　萬一周一二十一百里挑一

　　一夜一冊一遍一陣

　　一把一年一頂一根

　　一心一意一前一后

　　三.教學(xué)第三題

　　1.審題。

　　（1）指名讀題。

　　讓學(xué)生說說本題的要求。

　　2.指導(dǎo)。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)過的詞中有哪些詞語含有看的意思？哪些詞語含有“走”的意思?

　　（2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰說得又多又正確。

　　（3）指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，回答中出現(xiàn)的錯誤及時糾正)

　　3.練習(xí)。

　　（1）請幾位學(xué)生上黑板填寫，其余學(xué)生填寫在書上。

　　（2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語。

　　4.反饋。

　　（1）同桌互查練習(xí)情況。

　　（2）表揚(yáng)做正確的同學(xué)，指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。

　　四.教學(xué)第四題

　　1.審題。

　　2.指名讀題。

　　3.讓學(xué)生說說本題要求。

　　4.指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。

　　（2）指名讀，其余同學(xué)邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？

　　（3）學(xué)生進(jìn)行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴(kuò)展來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。

　　（4）后一個句子的表達(dá)效果好?為什么?

　　（讓學(xué)生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達(dá)的意思更明白。）

　　（5）指導(dǎo)朗讀，加深體會。

　　5.練習(xí)。

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，用筆在書上嘗試填寫。

　　(2)自由練讀補(bǔ)充后的句子，憑借語感體會補(bǔ)充的內(nèi)容是否恰當(dāng)，句子是否通順。

　　4.反饋。

　　(1)指名匯報補(bǔ)充的情況。

　　(2)指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第五題

　　1.審題。

　　指名讀題，弄清題目要求。

　　2.指導(dǎo)。

　　(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀正音。

　　(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

　　(4)同桌討論每條成語的大概意思。

　　(5)學(xué)生練說這些成語的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語的意思：

　　志同道合：志向相同，意見相合。

　　和衷共濟(jì)：大家一條心，共同渡過江河。

　　比喻同心協(xié)力，克服困難。

　　休戚相關(guān)：比喻彼此利害一致，禍福相連。

　　眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。

　　比喻團(tuán)結(jié)一致，力量就無比強(qiáng)大。

　　集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。

　　急公好義：熱心公益，愛幫助別人。

　　3.練習(xí)。

　　(1)自由讀。

　　(2)同桌互相練背。

　　4.反饋。

　　(1)指名試背。

　　(2)集體背誦。

　　二、教學(xué)第六題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)請學(xué)生說說本題練習(xí)的要求。

　　2.指導(dǎo)。

　　(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。

　　(2)指名試讀，教師注意糾正字音。

　　(3)教師范讀后請學(xué)生齊讀。

　　(4)再次讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學(xué)會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。

　　3.練習(xí)。

　　(1)給學(xué)生以充足的時間自由練讀。

　　(2)指名讀、齊讀。

　　(3)練習(xí)背誦。

　　(4)指名試背、全班背誦。

　　4.反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)檢查背誦。

　　(指名背，表揚(yáng)當(dāng)堂能背誦出來的學(xué)生)

　　第三課時

　　課前準(zhǔn)備

　　1.把班級學(xué)生劃分為若干個小組，每組3～4人。

　　2.在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。

　　一、教學(xué)第七題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)幫助學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求。

　　2.指導(dǎo)。

　　(1) 啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學(xué)們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進(jìn)步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請同學(xué)們把自己喜歡的一句名言講給大家聽，看誰講得最精彩。

　　(2)你知道哪些名言?在這些名言當(dāng)中，你最喜歡哪一句?

　　(3)你為什么喜歡這句名言?

　　(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或?qū)φ湛偨Y(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，或說出對自己的鼓舞、激勵)

　　3.練習(xí)。

　　(1)讓學(xué)生照剛才指導(dǎo)的樣子輕聲試說。

　　(2)學(xué)生輪流在小組里練講，教師巡回指導(dǎo)。

　　(要求說話的同學(xué)做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當(dāng)，聽的同學(xué)要認(rèn)真)

　　(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。

　　2.反饋。

　　3.小組的代表上臺講述。

　　[要引導(dǎo)全班學(xué)生認(rèn)真地聽，并對同學(xué)的講述作出評價，以鼓勵為主]

　　第八題(略)

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會用音序查字法；能熟練拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語。

　　2、能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語。

　　3、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。

　　4、能運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，理解“遙遙領(lǐng)先”和“品學(xué)兼優(yōu)”的意思。

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　一、第一題

　　1、復(fù)習(xí)音序查字法。

　　2、學(xué)生獨(dú)立查字典。

　　3、同桌交流、集體核對。

　　二、第二題（略）

　　三、第三題

　　1、理解“同意”的意思就是贊同別人的意見和看法。

　　2、看看“要求、學(xué)校、看法、主張”四個詞語是不是都是表示意見、看法的，從而排除“學(xué)校”一詞。

　　3、用同樣的方法完成題目。

　　四、第四題

　　1、嘗試練習(xí)。用自己認(rèn)為意思相同的詞，代替句中帶點(diǎn)的詞。

　　2、讀一讀句子。看意思是否有所變化。

　　第二課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　二、第六題

　　1、分析兩句格言的異同。

　　2、前后兩部分的內(nèi)容。前部分：生活常識打比方。后部分：要說明的道理。

　　3、說說兩句格言的意思，讀讀，背背。

　　三、第七題

　　聯(lián)系上下文理解詞語的意思，獨(dú)立閱讀短文，完成文后的習(xí)題。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)字詞句。

　　2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。

　　3、背誦成語、諺語，積累語言。

　　4、口語交際訓(xùn)練：聽故事再表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、字詞句的訓(xùn)練。

　　2、口語交際訓(xùn)練。

　　課時劃分：三課時

　　教學(xué)目的：

　　通過字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動練習(xí)的樂趣，又開拓學(xué)生思維，增長對動物的認(rèn)識。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　1、審題。

　　2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？

　　3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？

　　4、（出示動物居住地方的圖）

　　這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

　　5、指名上來連圖。

　　6、評議、討論、交流。

　　7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。

　　8、填空。打開課本填一填。

　　9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？

　　第一課時作業(yè) 設(shè)計

　　一、填空。

　　___________ 住在里。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。

　　2、積累成語。

　　3、會背誦諺語。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片

　　教學(xué)過程 ：

　　一、教學(xué)第二題

　　1、出示：樹、做、漸。

　　2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？

　　3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。

　　4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

　　二、教學(xué)第三題

　　1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？

　　2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

　　3、（出示成語卡片）讀準(zhǔn)字音。

　　4、相互討論成語的意思。

　　5、交流。

　　6、指導(dǎo)背誦。

　　7、古人沒有天氣預(yù)報，他們靠什么來預(yù)測天氣呢？

　　自己讀讀書。

　　8、你知道一些什么？

　　9、指導(dǎo)朗讀。

　　10、指導(dǎo)背誦。

　　第二課時作業(yè) 設(shè)計

　　一、補(bǔ)充成語。

　　（ ）言善（ ） （ ）（ ）不亂 （ ）容（ ）迫

　　第三課時

　　教學(xué)目的：

　　口語交際：看圖聽故事再表演。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程 ：

　　一、審題

　　二、指導(dǎo)

　　1、出示四幅彩圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2、教師配樂講述這個故事，要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生說說講了一個什么故事？

　　4、教師再講述故事一遍，然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說幾句話。

　　5、請學(xué)生大致說說每幅圖的意思。

　　三、練習(xí)

　　1、自己練說四幅圖的意思。

　　2、同座位互說、練說。

　　3、教師巡視指導(dǎo)。

　　四、表演

　　1、能表演這個故事嗎？

　　2、自由組合，一個當(dāng)導(dǎo)演一個當(dāng)旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導(dǎo)。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　一、 教材分析

　　本次練習(xí)共7道題目。第1、2題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生選擇易讀錯字的讀音，通過訓(xùn)練，找出規(guī)律，讀準(zhǔn)字音；能正確辨別音形相近易淆的字，從而改正句了中用錯的字。第3、4題是詞的訓(xùn)練，目的于訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語，進(jìn)行詞語歸類，把不是同一類的詞語從詞語中分開來。第5、6題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生能補(bǔ)充句了中意思不完整、成分殘缺的部分，能用表示“轉(zhuǎn)折”和“推測”的詞語造句。第7題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生用段意歸并法概括短文的主要內(nèi)容。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1能給容易讀錯字的字選擇正確的讀音。能改正句子中用錯的字。

　　2能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，劃出不同類的詞。

　　3能將不完整的句了補(bǔ)充完整，能用“然而”“似乎”“也許”寫句子。

　　4能給短文寫出各段的段落大意，并根據(jù)段落大間概括短文的主要內(nèi)容。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)“4”同。

　　四、 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　五、 教學(xué)時間：2課時

　　第1課時

　　（一） 教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)第1-5題。

　　（二） 教學(xué)過程

　　1教學(xué)第1題

　　（1） 明題意，學(xué)生自填。（可查字典，在理解字義的基礎(chǔ)上完成。）

　　（2） 交流，找出規(guī)律：

　　圈juan:名詞，指養(yǎng)家畜等的柵欄。

　　quan: 指與環(huán)形有關(guān)的東西或動作。

　　酵應(yīng)選jiao,xiao是浙江方言發(fā)音，不正確。

　　塞sai：表示填、堵人的動作或東西。

　　se：一些固定的詞，如閉塞、塞責(zé)等。

　　（3） 齊讀，強(qiáng)化記憶。

　　2教學(xué)第2題：

　　（1） 獨(dú)立找錯字并改正。

　　遣 措 刻 掌 未 須

　　（2） 比較異同：

　　遺 錯 克 撐 末 需

　　（3） 讀改正后的句子。

　　3教學(xué)第3題

　　（1） 讀題審題。

　　（2） 左邊一組要填什么？

　　右邊一組要填什么？

　　（3） 學(xué)生填定并交流。參考答案：

　　（寬敞明亮）的大廳 郁郁蔥蔥的（樹木）

　　（膘肥體壯）的戰(zhàn)馬 果實(shí)累累的（果樹）

　　（威武雄壯）的軍陣 川流不息的（人群）

　　4教學(xué)第4題。

　　（1） 獨(dú)立練習(xí)。

　　（2） 交流討論：為什么劃出“花、樹木、水、山、油”這些詞？

　　第一組：均是表示動物的詞，“花”是植物。

　　第二組：均是表示樹的名稱的詞，“樹木”是樹的總稱。

　　第三組：均是表示文具的詞，“水”不屬于文具。

　　第四組：均是表示天氣的詞，“山”不屬于表示天氣的詞。

　　第五組：均是表示炊具的詞，“油”不是炊具。

　　5教學(xué)第5題。

　　（1） 讀題審題，明確這是一個改病句的練習(xí)。

　　（2） 改這類病句用什么方法？歸納為：

　　① 想想句了缺少什么，該補(bǔ)充什么。

　　② 補(bǔ)充句子，加上標(biāo)點(diǎn)。

　　③ 讀一讀，檢查句子通不通，意思正確不正確。

　　（3） 學(xué)生試做。

　　（4） 交流

　　6完成作業(yè)本1-5題。

　　第2課時

　　（一） 教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)第6、7題。

　　（二） 教學(xué)過程

　　1教學(xué)第6題：

　　（1） 讀題審題，明確這是一道造句練習(xí)。

　　（2） 讀第一道例題，給加點(diǎn)的詞換個詞語，句子的意思不變，可換什么詞？（可是，但是）

　　（3） 解釋“然而”。（表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞。）

　　（4） 用“然而”造句。

　　（5） “似乎”“也許”的教法同上。（“似乎”可換成“好象”，是表示想像的詞；“也許”可換成“可能”。“也許”是一種猜測、估計。）

　　教學(xué)第7題：

　　(1) 讀課文后問題, 明確要求: ①寫段意. ②用段意歸并法概括主要內(nèi)容.

　　(2) 指名分節(jié)讀短文, 給短文概括段落大意.

　　(3) 用段意歸并法概括主要內(nèi)容.

　　(參考答案. 第1段: 夏季是太陽生長的季節(jié). 第2段: 太陽花莖嫩, 葉小而厚, 花朵小而色艷, 惹人喜愛. 第3段: 太陽花有頑強(qiáng)的生命力. 主要內(nèi)容: 短文寫了夏季生長的太陽花莖嫩、葉小而厚、花朵而色艷，有頑強(qiáng)的生命力等特點(diǎn)。)

　　3.在作業(yè)本上完成第6、7兩題。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載清清茉莉香    點(diǎn)擊數(shù)：92

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會查詞典，根據(jù)語言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　　2、照樣子，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。

　　3、背熟八條成語及一首古詩。

　　4、口語交際——練習(xí)“約請”。

　　5、學(xué)寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”。

　　【課時安排】三課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）

　　1、審題

　　指名讀題后，師生簡議訓(xùn)練要求。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）學(xué)生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個意思。

　　（2）全班討論交流：

　　①什么情況下查詞典？

　　②怎樣查詞典？

　　（在詞典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）

　　③詞語中有多種意思時怎么辦？

　　（根據(jù)上下文的意思來選擇。）

　　（3）學(xué)生嘗試在詞典中查“神秘”。

　　（注意留給學(xué)生充足的時間，老師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）

　　（4）分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎樣選擇的。

　　3、練習(xí)

　　（1）學(xué)生練習(xí)查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個詞語。

　　（2）交流查詞典的結(jié)果。

　　4、課后作業(yè)。

　　用學(xué)到的查詞典的方法，預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新課文。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題

　　師生談話，弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)清“章、罩、舉”三個字。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生說說這三個字有什么共同的特點(diǎn)，回憶前面提出的描紅和寫字要求。

　　（3）指導(dǎo)書寫“章”。

　　①出示“章”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。

　　②討論：這個字關(guān)鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

　　③學(xué)生練習(xí)描寫一個“章”字。

　　④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生靜心習(xí)字。

　　3、反饋

　　教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第三題（讀讀背背）

　　1、熟記成語

　　（1）審題。

　　指名讀題后，師生簡議學(xué)習(xí)要求。

　　（2）指導(dǎo)。

　　①學(xué)生自由讀成語（要求讀準(zhǔn)字音），同桌相互讀成語。

　　②指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀。

　　③理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？

　　（在學(xué)生交流后，教師對學(xué)生理解有困難的成語適當(dāng)講解）

　　（3）練習(xí)背誦。

　　學(xué)生再自由讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。

　　（4）反饋。（采用集體和個別背誦相結(jié)合的方式）

　　2、背誦古詩。

　　（1）審題。

　　指名讀題，讓學(xué)生說說本項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）

　　（2）指導(dǎo)。

　　①解題并簡介作者。

　　②指導(dǎo)看圖，說說圖上畫了些什么。

　　③學(xué)生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。

　　④老師范讀。讓學(xué)生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么？

　　⑤學(xué)生再讀詩句，說說自己已經(jīng)讀懂哪些詞句。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“獨(dú)憐”“深樹”“野渡”三個詞語。

　　⑥指導(dǎo)朗讀，注意詩句的停頓和重音。

　　⑦指名試讀，練習(xí)背誦。

　　（3）反饋：檢查朗讀與背誦。

　　二、教學(xué)第四題（口語交際）

　　1、審題

　　（1）指名朗讀要求，說說本次口語交際練習(xí)的內(nèi)容和要求。

　　（2）師生討論，明確訓(xùn)練要求。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）解題：什么叫“約請”？

　　（2）約請的原因是什么？

　　（3）你準(zhǔn)備怎樣約請？（說說約請要注意什么）

　　①要注意禮貌用語。

　　②要說清楚約請的原因。

　　③要確定約請的時間和地點(diǎn)。

　　（4）練習(xí)。

　　①同桌分角色演練。

　　②選一對同桌到講臺前表演，大家評議。

　　（評議的重點(diǎn)：內(nèi)容表達(dá)是否正確、完整，禮貌用語是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等）

　　3、總結(jié)：通過這次口語交際練習(xí)，你有哪些收獲？

　　第三課時

　　教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

　　1、審題

　　指名讀題后，師生簡議學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）出示“四”和“包”，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個字中的“豎彎”和“豎彎鉤”兩個筆畫的運(yùn)筆方法。

　　（2）教師示范書寫，邊示范邊講解要領(lǐng)。

　　（3）學(xué)生照樣子寫。

　　3、練習(xí)

　　讓學(xué)生先練習(xí)寫筆畫，再臨寫“四”和“包”。教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。寫字時要求教室里保持安靜，保持正確的姿勢。

　　4、反饋。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　之一

　　佚名

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、初步學(xué)會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出學(xué)過的詞語；能很據(jù)意思寫出學(xué)過的成語。

　　2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達(dá)得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。

　　3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。

　　二、課時安排：2課時

　　第1課時：完成1—3題

　　第2課時：完成4—6題

　　三、教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　1、查字典。

　　（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。

　　查起筆。

　　查中間。

　　查本身。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。

　　（3）運(yùn)用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。

　　（4）檢查反饋。

　　2、看拼音寫漢字。

　　3、理解成語。

　　（1）讀懂意思。

　　（2）回想成語。

　　第二課時

　　1、照樣子改寫句子。

　　（1）指導(dǎo)讀例句，

　　把“很急”改成“急得怎么樣”。

　　（2）改寫。

　　2、造句。

　　○學(xué)會變換句式。

　　○把句子盡可能寫具體。

　　3、閱讀。

　　（1）讀懂題目的提示語。

　　（2）讀短文。思考短文后的兩個問題。

　　（3）回答問題。

　　看清題目，是“爭論的結(jié)果”。

　　（4）明白了什么？

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：113

　　《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。

　　2、誦讀和熟記12個詞匯。

　　3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4、學(xué)會大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。

　　2、學(xué)會大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題

　　1、教學(xué)第一部分。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境。

　　（2）讓學(xué)生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。

　　（3）讓學(xué)生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。

　　（4）學(xué)生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。

　　2、教學(xué)第二部分。

　　（1）鼓勵學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。

　　（2）讓學(xué)生思考并說出各個詞的適用場合。

　　（3）要求學(xué)生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。

　　3、教學(xué)第三部分。

　　（1）讓學(xué)生讀題中的五個詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　（2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　（3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準(zhǔn)確、通順。

　　4、教學(xué)第四部分。

　　（1）學(xué)生讀八個成語。

　　（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。

　　（3） 師生共同討論得出答案。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、誦讀詞語。

　　（1） 出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。

　　（2）全班交流，教師，指導(dǎo)誰準(zhǔn)字音。

　　（3） 同桌討論每條成語的大概意思。

　　（4） 學(xué)生練說這些成語的意思。

　　（5）通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語詞典。

　　2、積累反饋。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第三題。

　　1、指導(dǎo)。

　　（1） 指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4） 讓學(xué)生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

　　（5） 教師重點(diǎn)指導(dǎo)“浩瀚、腳印”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

　　2、練習(xí)

　　3、反饋。

　　二、教學(xué)第四題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。

　　（2）分組推選同學(xué)上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達(dá)通順、流暢。

　　3、反饋。

　　三、教學(xué)第五題

　　1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

　　2、學(xué)生對照自己的毛筆字感受。

　　3、審題。

　　4、指導(dǎo)。

　　（1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。

　　（2） 學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

　　5、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。

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