《識字１》教案（精選17篇）

《識字１》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。使學生感受秋天的美景。

　　3、初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

　　教學重點：會認11個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

　　教學課時：兩課時

　　教具準備：生字卡片，掛圖。

　　備課時間：7月20日

　　一、啟發談話。

　　同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！（板書課題：識字1）

　　二、出示學習目標

　　這堂課我們要達到的學習目標有兩個：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，能感受到秋天的美景。

　　2、會認11個生字。

　　三、出示自學指導

　　1、自由讀課文，邊讀邊圈出生字。

　　2、四人一小組，練習讀詞語。

　　3、提出自己不明白的詞語，小組討論。

　　四、學生自學。

　　五、交流匯報，教師適當點撥。

　　1、指名讀課文，開火車讀詞語。

　　2、指名認讀生字卡片。

　　3、師范讀詞語，學生想象畫面。

　　4、游戲“找朋友”：學生聯系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

　　5、指導朗讀。你能通過朗讀讓我們感受到秋天的美麗景色嗎？

　　六、課堂練習

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、你還知道哪些描寫秋天的四字詞語。

　　七、教師小結。

　　今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

《識字１》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、有觀察小動物的興趣。

　　【教學重點】

　　1、引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

　　2、通過閱讀，讓學生在優美的語言環境中識字。

　　3、通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。

　　【教學難點】

　　1、在具體的語言環境中教會學生運用形聲字的規律來識字的方法。

　　2、通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物于氣候特點。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖識字，引出生字

　　1、夏天就要到了，在夏天，同學們都喜歡干什么呢？

　　（學生自由發言）

　　2、我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？

　　（出示彩圖）

　　出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）。

　　3、他們在干什么呢？能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書57頁讀讀。

　　出示生詞卡片：

　　展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網忙。

　　二、小組合作，學習生字

　　游戲：

　　找朋友，找出生字新朋友：

　　1、帶拼音讀詞讀句：

　　誰認識這些生字新朋友？

　　2、去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！

　　（自由練讀）

　　3、男女生比賽讀。

　　4、抽讀生字卡片。

　　（打亂次序）

　　5、學生擺字卡。

　　（邊讀邊擺成3排）

　　6、學生找字卡。

　　（識字大王、識字小老師）

　　7、游戲：

　　拍手找朋友：

　　圖文結合，誰是我的好朋友？我是你的好朋友。

　　游戲：

　　捉迷藏：

　　這些生字躲到了課文里，大家還認識嗎？

　　三、朗讀感悟，興趣學習

　　1、自由試讀識字兒歌：

　　要求：

　　⑴ 讀準每個字的字音。

　　⑵ 共有幾句話，作上記號：

　　請同學分別讀這三句話。

　　請挑一句你最喜歡的，趕快練練吧！

　　2、合作學習：

　　請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。

　　3、全班展示讀，反復練讀這三句。

　　4、表演讀：

　　星星創作獎：

　　神秘獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。

　　要求：

　　每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。看哪一組讀得最好，表演得最好。時間1分鐘。

　　5、全班展示：

　　全班配合讀，小組表演。

　　6、小組比賽讀。

　　7、拍手連讀。

　　8、游戲：

　　找尾巴：

　　全班拍手讀，一人排順序。

　　讀課文或兒歌：

　　小蜻蜓展翅飛，

　　小蝴蝶捉迷藏，

　　小蚯蚓造宮殿，

　　小螞蟻運糧食，

　　小蝌蚪游得歡，

　　小蜘蛛結網忙。

　　四、合作學習，識記生字

　　1、分類學習法：

　　這么多生字怎么學更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。

　　2、小組討論法：

　　這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下：

　　第一類：

　　蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

　　第二類：

　　展、運、網。

　　⑴ 學習第一類字：

　　運用形聲字的構字規律識字。

　　① 編兒歌：

　　蜻──青青小蟲天上飛。

　　② 蟲＋熟字：

　　蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、

　　蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋斗、蟲＋知、蟲＋朱

　　編兒歌記生字：

　　蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓

　　⑵ 學習第二類字：

　　① 抽讀生字卡片。

　　② 去掉拼音讀。

　　五、指導寫字

　　1、指導寫螞、蟻：

　　這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。

　　右邊的馬、義要寫得瘦長一些。

　　2、教師范寫。

　　3、學生書空。

　　4、學生描紅。仿寫。

　　六、興趣延伸

　　同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。

《識字１》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

　　2.初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

　　3.朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

　　4.在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”的含義。

　　一、導入。

　　小朋友，讓我們一起來玩一個游戲。老師做動作，請小朋友們猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。

　　二、 看圖，學習字詞。

　　1、 今天就讓我們一起來學習這樣的文字。(板書課題)

　　2、 跟老師讀課題《識字7》。

　　3、 下面請小朋友們看圖，猜猜看它們分別是什么字。

　　貼圖——人

　　貼圖——從,看到這個字你覺得是什么意思?( 一人后面跟出來一個人)

　　下面請你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個人)

　　指導讀，哪個小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)

　　4、 這三個字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家。請大家打開課本76頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時候要求讀的時候讀準字音,聲音大聲。

　　5、 小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎？（指名讀詞語，范讀，全班讀）

　　6、提問：那么什么叫工人呢？什么叫跟從？什么叫群眾？

　　三、 理解兒歌

　　1、過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。）

　　2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。

　　3、下面我們先來認識一下兒歌里的生字。（讀生字、組詞）

　　4、指名讀兒歌，隨機正音。

　　齊讀兒歌。

　　5、讀了這首兒歌，你知道了什么？在小組里討論一下，懂了的可以告訴你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個“？”，問問你的小伙伴。

　　6、說一說。

　　小朋友們都知道了團結力量大的道理，那么在你身邊有哪些事情是通過大家一起努力取得成功的呢？

　　7、讀一讀

　　一個人讀好了還不夠，全班讀好了才算好。請小朋友們帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

　　8、背一背

　　小朋友能不能把兒歌背下來？能背的小朋友站起來大聲地背。

　　齊背兒歌。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1、請小朋友們打開課本78頁，請小朋友們把前面的四個生字進行書空，想想寫的時候應該注意哪些地方。

　　2、出示生字卡片認讀生字：眾 群 條 黃

　　3、分別講：寫這個字時要注意什么？

　　4、教師范寫，講解。

　　5、《習字冊》上描紅、仿影、書寫

《識字１》教案 篇4

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字及由生字組成的詞語。

　　2、通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　初步了解象形字、會意字的構字特點。

　　教學準備：

　　教學掛圖、生字卡片、投影片。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

　　2、學會本課生字“亭、停、聞、鳴”。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，明確目標

　　1、這節課，我們學習識字7（板書）。

　　2、口述目標：這節課我們的任務是看圖學習生字，并能正確書寫。

　　二、看圖領會字義識字

　　1、投影出示第一幅圖。（把字蓋上）

　　（1）師問：圖上畫的是什么？

　　（2）出示“亭”，這字誰會讀？它跟我們以前學的哪個字有點相似？你是怎樣記住它的？

　　2、出示“鳥”字。

　　（1）“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？

　　（2）小結：“亭”就像亭子，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。

　　（3）以前我們學過這樣的字嗎？指名說說。（石、川、燕……）

　　3、投影出示第三幅圖。

　　（1）師問：誰能說說圖上畫了什么？師邊講述邊板書：停。

　　（2）告訴學生：“停”是由“人”和“亭”組成的，表示人到亭子里休息。

　　（3）“停”這個字你是怎樣記住它的？

　　4、投影出示第四幅圖。

　　（1）師問：圖上這個人在干什么？這個字誰會讀？它是由哪兩部分組成的？

　　（2）“聞”表示什么意思？

　　5、投影出示第五幅圖。

　　（1）師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？

　　（2）誰知道“鳴”表示什么意思？

　　（3）小結：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。

　　三、指導書寫

　　1、學生看筆順圖，描紅。

　　2、反饋檢查：說說“鳴、聞、停”的筆順。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練寫。

　　四、布置作業

　　1、課堂上完成《習字冊》（部分）。

　　2、課后看圖熟記這些字。

《識字１》教案 篇5

　　一、學習目標：

　　1、認識10個字，會寫4個字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　二、教學重點、難點：

　　1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

　　2、寫好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書寫特點。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件、賀卡、廣告紙、水彩筆。

　　教學時間：

　　2課時。

　　一、激趣導入：

　　1、師：同學們，今天我們班來了這么多聽課的老師，你們高興嗎?說說你現在的心情吧!（學生自由說）

　　2、師：老師今天也特別高興，瞧，我的朋友給我送請柬來了。大家看看，是誰邀請我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你認識它的名字嗎？說說你是怎么記住它的？（認識：孔雀）

　　3、師：同學們，你們也到抽屜里找找看，有沒有好朋友給你也送了小禮物？（學生找）師：誰來說說你的好朋友是誰？(每位學生有一張小動物們發的請柬)

　　（學生拿出后回答:我的好朋友是——）（課件出示學生所說的動物名和圖片，第一次和部分生字見面）

　　4、師：孔雀、雄鷹、老虎……同學們，今天我們去的是美麗的——動物王國。（生答）（出示：動物王國）

　　5、師：在這些動物朋友的名字中有我們要新認識的生字娃娃。你準備用什么方法記住它們呢？（認識：錦、鷹、鸝、靈）（學生交流識字）

　　6、在剛才我們認識的四個字中，有三個字的讀音我們要特別注意，誰能用自己準確的讀音來告訴大家應該注意什么？（引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發音）

　　二、情境識字：

　　1、（課件展示課文內容）師：同學們真能干。我們的動物朋友在大森林里生活得可幸福了。請小朋友自己讀讀識字7，然后給大家說說你從課文中知道了什么？讀懂了什么？[（反饋）比如：我讀懂了孔雀和錦雞是伙伴。師：你真會讀書。（出示這句話）其它也一樣。]

　　3、師：看到小朋友們這會讀書，小動物們可高興了，瞧，它們都出來迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動物打個招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！或小熊貓你好！）

　　4、師：同學們，在剛才你們讀的識字7當中還有我們今天要認識的4個生字朋友。你準備怎么記住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流識字）

　　4、反饋：請把你認為最好的識字方法介紹給大家吧。誰先來？（介紹部分生字的記憶方法）

　　5、師：同學們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對嗎？我們一起來讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）（讀完放音樂）

　　6、師：同學們讀得真好。聽，小鳥們正用歌聲在表揚你們呢。讓我們在它們動聽的歌聲中開上小火車去參加動物聯歡會吧。當一列小火車在行駛的時候，其他小朋友要注意聽聽誰讀得最好。

　　三、游戲：

　　第一組：（師）小火車，開起來（生）開起來，開起來，快快開起來。（單字讀，課件演示）（開完出示整列火車，說說誰讀得最好火哪個地方還要特別注意）第二組：詞語小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（詞語）第三組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）第四組：句子小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（句子，課文中的）

　　四、朗讀：

　　1、師：動物大聯歡現場，小動物們可熱情了，還邀請我們表演節目呢。同學們，你們想給動物朋友表演什么？（學生自由說，跳舞、唱歌、雜技都行）

　　2、師：大家的主意都不錯。王老師也有個主意，因為這是動物王國，作為小學生，我建議大家給小動物們念一首保護動物的拍手歌，你們覺得怎么樣？我們先來讀一讀這首兒歌吧。（齊聲讀）

　　3、接下來王老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌，拍手的方式可以自己選擇，誰來說你準備怎樣拍，把你認為最開心的玩法告訴大家。

　　4、請按照你認為最開心的方式自己練一練吧，馬上就輪到我們表演了。（自由練習）

　　5、師：配合得真好。哪幾個小組愿意給大家展示一下？（請1—2個四人小組展示）

　　五、復習生字：

　　1、（槍聲）哎呀，怎么回事？我們去看看吧。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你就會知道他是誰，他在干什么了。

　　孔嬉是錦州市靈鷹小學的學生。星期天，他最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

　　2、師：誰來給大家讀一讀這段話？

　　3、師：如果你是孔嬉的朋友，你有什么想對孔嬉說的？

　　六、寫字：

　　師：從剛才小朋友的發言中老師聽到得最多的是“人和動物是朋友，我們都要為保護動物出力。今天我們就來寫一寫這兩個詞語，請你說說在寫這兩個詞語時要注意哪些方面？（學生說）師：請仔細觀察范字，然后描一描，寫一寫，把你認為寫得最漂亮的打個小五星。

　　師：XX同學，你覺得你寫得最好的字是哪一個？你想提醒小朋友注意哪幾點？

　　師：漂亮的字加上美麗的插圖，我們一定能提醒大家注意保護，同學們，請根據自己的想象在你漂亮的字兒旁邊畫上你喜歡的小動物，把它送給你最喜歡的人吧。

《識字１》教案 篇6

　　第一課時

　　教學內容：認識“皿、刀”字旁的字

　　一、激趣導入 ：

　　1、 播放課件，伴隨著音樂出現一幅廚房畫面，有三個神秘的小嘉賓藏在里面，你們發現了嗎？

　　2、 學生觀察生詞。

　　二、自主識字

　　1、 出示“皿”字象形圖片，引導學生說說“皿”字與象形之間的聯系

　　2、 生觀察“盆、盤、盒”這三個字，同時聯系生活，談談它們的用途。

　　3、 你能想辦法記住它們的？

　　4、 出示“刀”字象形圖片，認識刀和“刀字旁”的生詞。

　　5、 重點區別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點指著刀忍的部分。）

　　6、 各小組學習討論，找出生字，選出好辦法記住它。

　　第二課時

　　一、復習舊知識

　　1分鐘內，哪個小組的同學最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

　　二、擴詞訓練

　　1、 開火車積累詞語。

　　2、 多音字辨析擴詞：盛切

　　三、寫字訓練

　　1、 仔細觀察“盤”“盆”，怎樣把它們寫漂亮些？

　　2、 學生范寫，共同評價。

　　3、 咱們來寫字比賽吧，看誰寫得又快又好。

　　四、拓展性學習

　　下課后，請同學樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認一認，學一學。

《識字１》教案 篇7

　　教學目標：

　　1，認識十個生字，會寫六個生字；

　　2，正確流利朗讀背誦課文；

　　3，培養學生良好的生活習慣。

　　教學流程：

　　一、游戲導入:

　　小朋友們,我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）

　　二、新授：

　　學習的一部分（太陽鬧鐘小鳥）；

　　（課件出示情境圖）猜對了，猜對了！

　　1、一說圖上有什么，看誰說得好！（引導說完整、豐富）

　　（出示一行拼音詞卡：太陽鬧鐘小鳥）

　　自由讀、指名讀。正音。

　　2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？

　　師述（將字圖對應）：我一邊讀一邊在想：太陽公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個不停，一群美麗可愛的小鳥飛來了，歡快地對我們大聲說：孩子們，快起床啦！

　　（詞之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）

　　3、生再自由練讀，指名讀。

　　學習第二部分；

　　1、紹新同學——芳芳。

　　我們班來了一位新同學，想認識她嗎？（課件出示芳芳）問好。

　　（出示芳芳的家）今天我們將要去芳芳家和芳芳一起做游戲。一起學知識！

　　（板書課題：識字2）讀題

　　不過，學習這一課時你要邊學邊思考：芳芳是一個怎樣的小姑娘？

　　2、課件出示鬧鐘發出叮鈴鈴的聲音）

　　老師：小鬧鐘響了，你們看現在幾點了？（七點）

　　想一想：這時芳芳在家里應該在干什么呢？還會做些什么？你是怎么知道的？

　　3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）

　　芳芳家有棵蘋果樹，樹上結滿了又大又甜的蘋果，芳芳請大家來摘蘋果吃蘋果。

　　（出示蘋果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床起早刷牙洗臉早餐）

　　生練讀。指名上來摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。

　　4、游戲：排排隊。

　　出示芳芳圖片若干，說說分別在做什么。

　　再請一生按順序排列。

　　5、游戲：開火車找朋友。

　　出示“火車票”（去掉拼音的詞語）

　　開火車讀送車票。

　　請這幾個學生上來按順序排列詞卡。齊讀。

　　6、指導讀詞：師范讀

　　老師讀得好嗎，為什么？

　　你想學一學嗎？生練讀，齊讀（加動作）。分男女比賽讀。

　　7、休息：唱歌《早早起》：

　　小朋友們讀得真好，學得可真認真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？

　　早早起

　　1小芳芳呀早早起，早呀早早起，

　　穿好衣服下床來，下呀下床來。

　　起得早呀起得早。

　　2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，

　　洗過臉來吃早餐，吃呀吃早餐。

　　自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，

　　芳芳真是好孩子

　　3自己的事兒自己做，芳芳真是個好孩子！

　　聽到老師唱的是誰？唱什么嗎？

　　學習第三部分；

　　1、芳每天的生活可真是有規律，現在她吃完了早飯應該干什么了？

　　（課件出示芳芳上學）我們和芳芳一塊背上小書包，上學去好嗎？

　　（課件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學校在做什么？

　　2、（出示：上學升旗做操）自由讀，指名帶大家讀。

　　指導誦讀全部詞串：

　　你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩又像一支動聽的歌，我真想把它表演出來，想看嗎？

　　師配樂讀詞串加動作，說：聽了你有什么感覺，好像看到了什么？

　　生自由讀。要求想像自己平時在家里早起的.情景。

　　指名讀。分組比賽讀。

　　全體配樂讀。

　　三、結束：

　　1、小結：今天我們認識了芳芳，還來到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學知識，你們玩得開心嗎？現在，你知道芳芳是一個怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學習，做一個早早起、自己的事自己做、生活有規律的好學生，好嗎？

　　2、樂游戲退場：《大家來做早操》

　　現在我們和芳芳一起去做早操好嗎？

　　點評：本節課的教學，教師打破以往識字教學中讀一讀，認一認，寫一寫的傳統模式，采用來到芳芳的家和芳芳一起學習做游戲的形式，充分調動學生已有的生活知識經驗，讓學生在玩中學，在學中玩。以一個完整的學生早上生活為主線，進行教學。本課氣氛活躍，輕松。體現了設計者的別具匠心。

《識字１》教案 篇8

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課4個生字。認識3個新偏旁和1個只識不寫的漢字。

　　2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

　　課后作業：

　　1.抄寫本課文的生字詞，并背誦生字卡片上的擴詞。

　　2.和好朋友一起猜猜字謎。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　這節課，老師和大家一起做一個有趣的游戲，好嗎？（出示字盤）瞧，這就是做游戲要用的道具，它叫字盤。

　　二、認讀偏旁。

　　過渡：要做好游戲，我們首先要和字盤上的這些偏旁做朋友。

　　1.復習已學過的偏旁“氵”、“亻”、“土”。

　　⑴師：在這幾個偏旁中，有的以前已和我們見過面，小朋友們還認識它們嗎？

　　⑵分小組認讀“氵”、“亻”、“土”，并說出帶有這些偏旁的字。比較帶有同偏旁的字在意義上有什么共同之處。

　　⑶師分類出示學生說出的帶有以上偏旁的字。

　　⑷引導學生比較。

　　⑸師小結。

　　2.認讀新偏旁“馬”

　　過渡：這個偏旁小朋友們以前從未見過。我們一起來聽聽它的“自我介紹”吧。

　　⑴多媒體顯示。

　　⑵學生認讀。

　　三、指導識字識詞。

　　1.從已認識的“地”、“他”帶出其他字。

　　看，字盤上紅卡片中的這個字讀什么呢？（師指“也”，指名認讀）我們在哪兒見過？（學生回答后，轉動字盤，轉出“地”、“他”兩個字。

　　“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（轉動字盤）它們手拉手就變成了另外幾個字。你們想不想認識它們？

　　2.分小組討論學習“馳”、“池”兩個字，師巡視指導。

　　過渡：請小朋友們打開書到《識字4》，借助拼音讀準字音，認清字形，然后告訴小組內的其他小朋友。

　　指名認讀，并組詞。

　　3.引導比較，識記字形。

　　過渡：這些字中都有一個“也”字，老師好像都被它們“蒙住了”。你們能區別清楚嗎？

　　師生共同交流，找出異同點，揭示形旁表義的特點。

　　用“奔馳”說一句話。

　　出示：奔馳在。

　　在奔馳。

　　4.運用規律，鞏固識字。

　　⑴學生再讀字詞，各自想方法記住。

　　⑵抽讀生字及詞語，并說說記憶方法。

　　⑶用字盤讓學生自轉自讀。

　　5.學習“奔、塘”兩個字。

　　過渡：理解了字的意思，我們就能給它們找字做朋友組詞了。

　　⑴指名組詞。師相機出示書上的詞語。

　　⑵自學“奔、塘”，讀準字音，想辦法記住字形。

　　⑶學習新偏旁“大”和“土”

　　⑷交流識記方法。

　　⑸齊讀詞語。

　　四、指導書寫“馳、池、奔、塘”。

　　1.重點指導“奔、馳、塘”。師在田字格中范寫，生邊觀察邊跟著書空。

　　（“奔”的大字頭不能寫得過上或過下，撇、捺要寫得分開些，舒展些，留下空間寫下面的“卉”，“卉”要寫得端正，上面的“十”寫得要小些，扁些，豎要收住，千萬不可寫長。下面的“廾”橫要寫得稍長，撇、豎要分開點，能承受住整個字，不可靠得太緊。“馳”的馬字旁最后一筆是提，“塘”的“土”字旁要寫得偏上些，短些，不要妨礙“唐”的第三筆撇的展開。）

　　2.生各自描紅書上田字格中的“馳、池、奔、塘”四個字。

　　3.指名說說要把這幾個字寫好，書寫時要注意些什么。

　　五、課堂練習。

　　在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫“馳、池、奔、塘”四個字。

《識字１》教案 篇9

　　（一）

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生學漢字的興趣，理解兒歌內容，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　二、教學重、難點：

　　指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　三、教學準備：

　　教學掛圖

　　生字卡片

　　四、教學時間：

　　兩教時

　　第一教時

　　一、教學要求：

　　1、正確朗讀課文。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生漢字的興趣。

　　3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。

　　二、教學重、難點：

　　初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。

　　掌握生字的音、形、義。

　　三、教學準備：

　　教學掛圖

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　　（一）出示掛圖

　　師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。

　　（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

　　由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創造出了一種文字。

　　（展示6個象形字）

　　為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在地漢字。

　　（二）激發興趣，指導自學

　　1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進行四人小組學習。

　　2、檢查學習情況。

　　3、指導討論。

　　“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關系？

　　（三）教學生字

　　1、指名讀詞語。

　　2、全班讀。

　　3、字形教學。

　　“舟、竹、石、川、燕”

　　（1）出示這5個字的筆順。

　　學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

　　說生字筆順，重點指導“燕、竹”。

　　燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。

　　竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調最后一筆是豎鉤。

　　（2）啟發學生說一說是怎樣記住這個字的。

　　（3）寫字教學。

　　有需要幫忙的，教師指導。

　　第二教時

　　一、教學要求：

　　1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、理解兒歌內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　3、學習“筆、畫、黑、什”。

　　二、教學重、難點：

　　理解課文內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　三、教學準備：

　　教學掛圖

　　生字卡片

　　五、教學過程：

　　（一）復習鞏固

　　1、抽讀生字詞卡片。

　　2、書空“舟、竹、泉”。

　　3、用“川”組詞。

　　（二）學習兒歌

　　出示兒歌。

　　1、生自由讀兒歌。

　　2、檢查兒歌里的生字。

　　指名讀，全班齊讀。

　　3、再讀兒歌，要讀準字音，數一數兒歌一共有幾句話。

　　4、誰來讀給大家聽聽？

　　5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

　　（三）理解兒歌意思

　　1、學習第一句。

　　（1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

　　請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。

　　出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？

　　（2）再讀第一句，加深理解。

　　2、學習第二、三句。

　　（1）誰想讀第二、三句？

　　（2）第二句是什么句子？

　　（3）“祖國”這個詞我們經常聽到，說說你聽到的關于祖國的句子？

　　（4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？

　　（5）是呀，這些地方風景優美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

　　（6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。

　　3、指導讀好小兒歌。

　　我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？

　　（四）學習生字

　　1、認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

　　2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。

　　3、學生看筆順圖，描紅書中生字。強調“黑”的筆順。

　　4、用“畫、黑、藍”擴詞。

　　5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　（二）

　　一、游戲引入，初識象形字

　　1.組織游戲：（出示課文插圖）

　　（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？

　　（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

　　（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。

　　2.引人新課：

　　（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

　　（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）

　　二、識讀字、詞、兒歌

　　（一）、自讀課文，整體感知。

　　要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

　　（二）識讀字、詞。

　　1.自讀生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音讀準。

　　2.同座互讀生詞。（示生詞）

　　要求：詞兒連讀。

　　3.小組學習，查讀字、詞。

　　要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

　　4.全班查讀字、詞。

　　（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

　　重點指導：川chuan什chen

　　（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

　　（指名讀、齊讀）

　　重點指導：

　　a.“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

　　b.“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

　　“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

　　“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

　　（三）識讀兒歌。

　　l、自讀兒歌。（示兒歌）

　　要求：讀準，讀通順。

　　2.指名讀兒歌。

　　3.聽錄音讀兒歌。

　　4.放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

　　5.齊讀兒歌。

　　三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

　　1.認讀要識寫的生字。（不帶拼音）

　　2.小組學習：討論如何識記字形？

　　3.重點指導“燕”字。

　　（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。

　　（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

　　（3）生描紅。

　　4.全班交流其余4個字的識記方法。

　　5.自學筆順圖。

　　6.描紅，觀察各字的重點筆畫。

　　7.書寫所學生字。

　　[說明]

　　《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　在設計教學時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。接著，我們以新課程標準的基本理念為指導，設計各環節具體的學習方式及教學過程。

　　1、自主、合作探究性學習。

　　學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設計就是為學生創設一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發學習興趣的作用。

　　我們充分利用學生已有的知識經驗，堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導，培養了自主學習意識，鍛煉了自學能力，培養了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到發展。

　　2.求實。

　　對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學習查讀字、詞，人人過關，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學生打下扎實的語文基礎。

　　3、關注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到發展。

　　如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字。”

　　4.生活體驗，發展語言。

　　漢字是一種抽象的'符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環境中，讓它與生活密切的聯系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，發展語言。

　　如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導學生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。

　　5.把握好教師的角色意識。

　　這堂課我是學習活動的組織者、引導者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導，激勵學生在語文實踐中學會學習。

　　6.注意學習習慣的培養。

　　檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；

　　眼到、口到、心到；

　　邊讀邊想像。

　　督促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；

　　看清字形，記準筆順，找

　　好重點筆畫，再寫字。

《識字１》教案 篇10

　　教學目標

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，正確書寫“丁、女、斗”三個生字。

　　2、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的事物聯系起來。

　　3、朗讀詞語，積累詞語，體會農村夏夜的情景。

　　教學重難點

　　1、學會本課生字，會寫“丁”、“女”、“斗”三個獨體字。

　　2、感知詞串，聆聽故事，有感情朗讀詞串。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖導入，整體感知

　　1、小朋友們，今天，老師給你們帶來一首歌曲《閃爍的小星星》，讓我們一起欣賞欣賞吧，會唱的一起唱。

　　2、小朋友們唱得真好，瞧，天上的星星都被你們吸引過來了。星星說啊：今天要跟你們一起學習識字6，還要跟表現得好的小朋友交朋友呢。

　　二、初讀課文，檢查自讀情況

　　1、首先請小朋友們把書本翻到76頁，借助拼音讀好每個詞語。

　　2、出示生字，指名認讀、去拼音讀，用生字卡片開火車讀。

　　3、出示韻文，逐行指名認讀并領讀。去拼音讀，分組賽讀。

　　4、你們認讀生字的速度越來越快啦！現在讓我們一起走進農家小院吧！

　　三、引讀詞串，認讀詞語

　　1、 你們看，夜晚的星空多美啊！誰來讀讀第一行？

　　（1）出示圖片，指名讀第一行的詞語。（讀后師糾正個別詞語的讀音，特別是后鼻音）

　　（2）出示生字“星”，指名讀，說說記憶方法，并開火車組詞。

　　2、你們讀的真不錯，老師能感覺到星星真亮，你們看看，院子里有誰在看星星呢？（展示：農家小院納涼圖）

　　（1）（出示：爺爺 奶奶 小丁丁）仔細觀察這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？分組賽讀，注意讀準輕聲音節。

　　（2）出示生字“奶、丁”， 指名讀，說說記憶方法，并開火車組詞。

　　3、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？

　　（1）對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿的扇子就叫——蒲扇，齊讀。

　　（2）爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅讀

　　（3）爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。出示：螢火蟲，指名讀。

　　（4）誰來把這三個詞連起來讀一讀？(指名賽讀，男女生賽讀)

　　（5）出示生字“扇”， 指名讀，認識戶字頭，說說記憶方法，并開火車組詞。

　　4、過渡：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經聽到了爺爺講的故事，現在老師就把爺爺的故事講給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。

　　（1）講《牛郎織女》的故事：

　　傳說有個漂亮的仙女叫織女，她和人間的牛郎相愛并結成了夫妻，生下了一兒一女。，可是天上的王母娘娘不同意織女嫁給牛郎，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間，從此以后他們化作了兩顆星星，永遠閃爍在銀河的兩岸。每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，一顆是牽牛星，另一顆是織女星。

　　（2）小朋友，故事中講到了哪兩顆星？

　　（3）出示：牽牛 織女 讀（指名讀 齊讀）

　　（4）爺爺剛講完牽牛織女星的故事，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很像一把勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

　　出示：牽牛 織女 北斗星 誰來美美地讀這三個詞語？（分組讀 齊讀）

　　（5）出示生字“牽、織、女、斗”指名讀，說說記憶方法，并開火車組詞。

　　（6）天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學生說）

　　（7）其實呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發光的，但他們也存在于宇宙中。

　　四、學習寫字，探尋規律

　　1、出示“丁、女、斗”，告訴學生這三個是獨體字

　　2、觀察都有什么？（長橫）復習長橫的寫法，老師范寫。

　　3、觀察生字在田字格中的位置。范寫“丁、斗、女”，生書空。

　　4、唱寫字姿勢歌。

　　5、學生描一個、寫一個。師巡視指導，反饋，集體評議。

《識字１》教案 篇11

　　教學目的：

　　1、認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。

　　2、培養學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。

　　教具準備：

　　蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片

　　教學過程：

　　一、開門見山，直接導入

　　1、出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，“一”表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草。看看，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）

　　2、可不愿一個人來我們班做客，“愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟交朋友。

　　二、新授

　　1、老師移下小黑板，上面有“早、戶、采、平、分、方”，咱們先和這些老朋友來打個招呼吧，誰是你的好朋友啊？

　　2、讓我們幫它交上朋友，和“早”交朋友么？老師板書“草”的拼音，貼“草”，哪個小朋友給“草”組個詞？（草藥）咦，藥字也有，出示幻燈片“魚腥草”，這介什么？（這是一種草，可以當藥用，所以叫做草藥。）你怎么記“草藥”這兩個字？

　　3、你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字啊？老師不但在寶葫蘆農莊見過“蘆”，看看屏幕，這種植物叫“蘆葦”，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。

　　4、和“采”交朋友是“菜”字，貼生字卡片。播課件“是蔬菜，也是蔬菜。”你知道哪些菜？你喜歡吃什么菜？

　　課件出示圖片和相應的名稱，讓學生認讀。

　　5、老師想請一個小朋友幫和“平”交上朋友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。

　　6、老師今天帶了香蕉、蘋果、茉莉花，請小朋友聞聞，你聞到三種東西的香味一樣嗎？那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個什么詞來形容嗎？出示“芬芳”，認讀詞語，那你知道“芬芳”為什么有嗎？

　　不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認讀“茶花”、“荷花”、“菊花”。

　　7、今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家啊？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。

　　8、指導寫字。

　　和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了？

　　轉換成投影，出示田字格的紙，帶著學生寫生字。

　　三、布置作業

　　找一找，菜市場里還有哪些東西的名稱帶，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多！

　　（1）理解“山、石、土”部首的涵義。

　　（2）認字10個，寫字5個。

　　（3）積累相關詞語。

　　2、過程與方法：

　　理解部首的意思學習有關詞語，用形聲字的構字特點逐步獨立識字。

　　3、情感態度價值觀：

　　利用形聲字的特點激發學生學漢字的興趣。

　　重點難點：

　　1、認字10個，寫字5個。

　　2、更加明確形聲字的表意特點，逐步完成獨立識字的任務。

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、出示課文插圖。問：圖上畫的是什么？

　　2、山上有什么？

　　3、揭題：今天我們就來認識和“山、石、土”有關的字詞。

　　二、學習課文

　　（一）學習第一組字詞。

　　1、讀準字音。

　　（1）對照識字表或查字典等方法認讀詞語。

　　（2）指名學生讀詞，糾正字音。

　　（3）請小老師帶讀。

　　2、找出帶“山”的字，并想想這些字詞的意思。

　　3、交流反饋。

　　（1）部首是“山”的字有哪些？它們和“山”有什么關系？

　　（2）看圖理解詞義。請生上臺讀詞指圖。

　　（3）出示“花崗巖”實物，理解該詞

　　4、抽讀識字卡：峰、島、嶺、巖。并說說你的識字方法。

　　5、小結學法：讀（讀準字音）——找（找帶有該部首的字）——想（想想字詞的意思）——記（記一記識字表中出現的生字。）

　　（二）學習第二、三組字詞。

　　1、小組合作學習帶“石、土”的字詞

　　2、交流反饋。

　　（1）請小組讀詞，注意正音。

　　（2）請兩個小組分別帶讀部首是“石、土”的字。

　　（3）字的部首和字義有什么聯系嗎？

　　（4）提出不明白的詞語。

　　（5）抽讀字卡：磚、碰、破、塵、市、場。并說說識字方法。

　　（三）自己學。

　　1、學生獨立識字。

　　要求：A讀準字音。B記一記字形。C想一想部首和字義的聯系。D動筆寫一寫

　　2、小組內交流學習情況。

　　3、全班交流：抽讀字卡并組詞，有能力的再說一句話。

　　三、齊讀全文

　　四、指導寫生字

　　1、學生獨立觀察，寫生字。

　　2、評一評：選幾份作業全班交流。

　　3、改一改：將寫得不夠好的生字改一改。

　　五、作業：

　　寫生字，并組詞。

《識字１》教案 篇12

　　聽讀游戲識字

　　活動名稱：聽讀游戲識字

　　活動內容：《金孔雀輕輕跳》

　　活動目標：

　　1、通過觀察圖畫和欣賞課文內容，了解傣族的生活環境和習俗;

　　2、重點欣賞第11課課文，鞏固欣賞常規。

　　3、認讀11課相應字詞：羽、竹樓、虹、展、拍、繞。

　　活動準備：

　　1、《幼兒用書》人手一冊，錄音機、磁帶。

　　2、第11課大范例，《金孔雀輕輕跳》歌曲磁帶，欣賞常規字條。

　　3、相應字詞卡，筆(人手一份)。

　　4、操作材料：

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、帶領幼兒邊唱歌曲《猜一猜》，邊做動作進入活動室，唱完畢，并請大家猜一猜答案。

　　2、穩定幼兒情緒。

　　二、基本部分：

　　1、引起興趣

　　(2)播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，請幼兒欣賞，并提問：小朋友喜歡這首歌嗎?想不想學唱這首歌曲?(想)。那老師今天就來教小朋友先把這首歌的歌詞學會。

　　@_@我是分割線@_@2、圖畫欣賞

　　幼兒傳書，并指導幼兒用正確的翻書方法把書翻到第11課，請幼兒自由地欣賞第11課的插圖。教師向幼兒介紹圖畫上的.人民是傣族人民，它是我們中國的其中一個少數民族，并提問：

　　(1)傣族生活在什么環境中?那里的氣候特點怎樣?

　　(2)傣族娃娃的穿戴和我們一樣嗎?哪里不一樣?(引導幼兒從頭飾、服裝說出傣族的服飾特點。)

　　(3)你能從中發現這個民族的愛好嗎?(引導幼兒觀察這個民族喜歡孔雀，喜歡唱歌、跳舞)。

　　3、欣賞兒歌

　　(1)請幼兒自由閱讀，并請個別幼兒到大范例中指出會讀的字詞，給予鼓勵。老師出示相應字詞卡，請幼兒找出不會的字詞用筆圈出。

　　(2)放錄音欣賞兒歌，鞏固欣賞常規，并提醒幼兒仔細、認真地聽被圈出的字詞的發音。

　　(3)出示大范例，請幼兒欣賞，教師示范劃指，并引導幼兒發現范例中的紅色字寶寶，請個別幼兒把字寶寶揭下放在范例兩旁，并結合課文內容，認讀相應的字詞。

　　4、幼兒操作

　　(2)請幼兒為“孔雀”涂上自己喜歡的顏色。

　　三、結束部分：

　　把畫好的孔雀帶到課室，裝飾課室。

《識字１》教案 篇13

　　[教學要求]

　　1、學會本課12個生字，其中田字格上的1個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。2、比較兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

　　[教學時間]

　　三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、出示表(一)，復習木字旁、禾字旁。觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　(1)木的古文字像什么?(像一棵樹)

　　師：同學們說得對。木的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

　　(2)復習木字旁。

　　教師范讀帶木字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　(3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)

　　師：同學們說的對。禾的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

　　(4)復習禾字旁。

　　教師范讀帶禾字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　學習生字詞。

　　1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]

　　2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)

　　3.出示詞卡：桌椅

　　4.春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]

　　5.秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機出示詞卡：稻谷]

　　6.秧苗、稻谷這些地里長的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

　　六、學生自學出示的生字詞

　　要求讀準字音，看清字形。

　　七、教師檢查自學情況

　　1.指名讀、齊讀。2.用柳、椅、秧擴詞。

　　八、指導書寫

　　1.學生看筆順圖，記憶柳、秧的筆順。2.說說你是怎樣記住這些字的。3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。4.學生描紅書中田字格里的生字。5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

《識字１》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、有觀察小動物的興趣。

　　教學重點：

　　1、認識14個生字。會寫2個字。

　　2、能正確、流利地朗讀兒歌，體會其中的韻律感。

　　教學難點：

　　運用形聲字的方法識記生字。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　（一）、激趣導入，引入新課

　　1、導入：同學們，一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天馬上過去，美麗的夏天就要來了，在這美麗的季節里，會發生什么有趣的事情呢？（板書課題）

　　2、（出示ppt）請你們仔細觀察，圖上都有哪些小動物，它們在做什么呢？

　　（二）、讀兒歌，識生字

　　1、同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？（出示試學一）

　　學生讀兒歌，圈生字，借助拼音讀準字音。

　　2、檢測。

　　（1）檢測讀兒歌：一人一行讀，一人一句讀，小組讀

　　（2）學習出示“展、運、網”

　　通過組詞，出示圖片，做動作，讀句子，和圖片比較字形來學習。學完放回句子男女生讀。

　　（3）學習“蟲”字旁的字。（出示試學二）

　　檢查學生畫出的詞，齊讀。

　　（出示課件）讀帶小動物詞的生字。（圖畫、拼音、詞語全部出示）

　　一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。

　　男生、女生比賽讀。

　　（去掉圖畫）愿意讀的一起讀；學生自由朗讀。

　　去掉拼音，分小組讀詞語。同學之間互相幫助。

　　排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

　　（三）、感悟方法，培養能力

　　1、（根據黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？

　　2、你們還發現了什么？

　　（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？想想我們還學過哪些形聲字？學生說后，出示ppt，讀學過的“蟲”字旁的字。

　　（2）引導發現聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲]讀什么？

　　（3）教師小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

　　（4）讀學過的形聲字。

　　（5）把14個生字放回兒歌，師生合作讀，做動作讀，拍手讀。

　　（四）、仿說練習

　　1、通過變換句子顏色讓學生發現句式特點：誰+在什么地方+干什么。

　　2、給出小鳥、小狗讀仿說。

　　（五）、指導書寫

　　1、學寫“螞”“蟻”兩個字。

　　（1）學生觀察，說一說書寫時應該注意什么。

　　（2）師范寫，講解要求。在寫“螞”字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。“蟻”字注意右半部分的筆畫順序。

　　（3）提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

　　2、學生書寫，描紅，仿寫。

《識字１》教案 篇15

　　教學目標 :

　　1 .學會本課 7 個生字，了解12種動物的名稱。

　　2 .對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發學生興趣，同時進行保護動物的教育。

　　3 .正確朗讀韻文。

　　教學重難點:認識本課生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，按結構把字寫端正、美觀。

　　教學準備:

　　⒈指導學生通過上網、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。

　　⒉課件。

　　教學時間：二課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　教學目標：1、圖文對照，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識。

　　2、合作交流，練習說話，朗讀韻文，讓學生認識到保護動物的意義。

　　3、選擇識記書寫生字，激發學生學習生字的興趣。

　　一•  創設情境，激趣導入

　　⒈小朋友，你們去過野生動物園嗎？今天老師就帶你們到野生動物園去看一看。　（出示圖。）

　　大家看，這兒的動物朋友真多呀！你認識哪些動物？和它們打個招呼。

　　⒉指名說一說。瞧，這些動物自由自在地生活在大自然中，多快樂呀！讓我們走進動物王國來吧。

　　⒊引出課題，今天我們一起來學習（齊讀）——識字6

　　二、借助拼音，初讀韻文

　　⒈學生自由讀韻文，要求：借助拼音，把動物的名稱準確、響亮地讀出來。

　　（示韻文）

　　⒉小組開火車讀，相機正音。

　　⒊分四人小組合作朗讀，相互檢查生詞讀音。

　　⒋和朋友合作朗讀。

　　⒌推薦同學讀。

　　三、合作交流，學習韻文

　　⒈（指圖）你們了解這些動物嗎？誰來做小導游，向大家介紹一下你最熟悉的一行動物。

　　⒉指名讀一讀，在小組內向同學介紹你最熟悉最喜歡的一種動物。

　　⒊交流。

　　第一行：獅子  大象  老虎

　　這一組詞串介紹的三種動物有什么特點，你發現了嗎？

　　（這組詞串介紹的是比較兇猛，比較強大的動物。）（出示圖片欣賞）

　　想想看，你用什么方式來讀好這組詞？（聲音響亮些，語氣粗重些。）

　　男生朗讀，指名讀好這一行的三種動物。

　　第二行：仙鶴  孔雀  鸚鵡

　　指名讀，這一組詞串介紹的三種動物有什么特點，你發現了嗎？

　　（這組詞串介紹的是三種鳥兒，它們都有非常漂亮的羽毛。）（出示圖片欣賞）

　　（丹頂鶴有一身潔白的羽毛……）

　　（孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。）

　　（鸚鵡不光有漂亮的羽毛，還會學人說話呢！）

　　要讀好這三組詞你覺得有什么秘訣呢？（讀得美一點）

　　第三行：猴子  猩猩  麋鹿

　　你喜歡他們嗎？

　　（猴子活潑機靈。猩猩憨厚可愛。）

　　你知道麋鹿是一種什么樣的動物嗎？

　　（珍稀動物，國家二級保護動物。角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，俗稱“四不象”，這動物稀奇吧！）（出示圖片欣賞）

　　第四行：斑馬  棕熊  袋鼠

　　你喜歡這一組動物嗎？（出示圖片欣賞）

　　（身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名。）

　　（棕熊比較的懶惰，它一年四季的食物都不一樣，這取決于當時什么東西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黃鼠的幼仔。秋天，它喜歡吃水果和漿果，而樹葉和樹根它常年都吃。棕熊也是國家二級保護動物。）

　　小朋友，這些動物都是受國家保護的珍稀動物，都是我們人類的朋友，保護動物，維護生態平衡，也就是保護我們的地球，保護我們人類自己。

　　你能讀出對這些動物的情感嗎？（喜歡或者害怕等情感嗎？）

　　四、指導熟讀，整體感悟

　　（出示韻文2）指名朗讀，分組朗讀，要求能在讀中表現出自己對這些動物的喜愛，害怕等情感。注意停頓、語速和語調的變化。

　　今天的收獲可真大呀，我們在野生動物園看到了許多的珍奇動物，開心嗎？你能用這樣的句式來說一說嗎？

　　說話訓練：（出示句式）動物園里的動物真多呀！有　　　　　的　　　　　，有　　　　　的　　　　，還有　　　　的　　　　。

　　自由練說后全班交流。

　　五、分析字形，指導書寫

　　⒈出示本課生字：獅、虎、雀、猩、鹿、斑、袋

　　⒉自學字形。

　　⒊你喜歡識記哪個字？把你的好方法介紹給大家聽，這個字書寫在田字格時須注意些什么？

　　⒋指名上黑板書寫。

　　⒌學生在書上描紅。

　　⒍學生在習字冊內寫字，教師強調“三個一”并巡回指導。

　　⒎ 反饋。

　　第二課時

　　教學目標 :1、誦讀韻文，找找每組動物的特點。

　　2、繼續由學生自主識記書寫生字。

　　3、進行拓展延伸，尋找其他野生動物資料課后同學間交流。

　　一、復習導入，指導背誦

　　⒈齊讀整篇韻文，注意讀出對動物的情感。

　　⒉找一找每組動物的特點，用自己喜歡的方式練習有感情地讀。

　　⒊指名背誦，師生相機評價。

　　⒋齊背。感受韻文獨特的韻味。

　　二、發揮主動，學習生字

　　⒈出示生字：虎、雀、鹿、斑。指名認讀。

　　⒉課件演示這幾個字的書寫筆順，學生自學筆順。

　　⒊小組討論學習：你還有什么方法讀住這些字？教師巡回參與討論。

　　⒋匯報交流結果。

　　⒌教師講解“雀”和“鹿”的寫法，并范寫。強調“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是個部首字，其筆順：“廣”字下橫折，豎，豎，橫，橫，豎提，撇，豎彎鉤。

　　⒍學生在書上描紅。

　　⒎學生在《習字冊》上寫字，教師巡視。

　　⒏反饋指導。

　　三、聯系生活，拓展延伸 　　

　　⒈小朋友，你們還想認識其它的野生動物嗎？課后在家長的帶領下參觀野生動物園，認識其它動物，并觀察這些動物的生活習性，外貌特征等。

　　⒉選擇自己喜歡的一種動物，寫一個“動物介紹”。

　　⒊在班內開展一個“動物展覽會”。

　　作業設計：

　　一、看拼音寫漢字。

　　kong  que    ban  ma    shi   zi    lao  hu

　　(        )   (       )   (       )   (      )

　　da   xiang   xing  xing   bu  dai   mei  hua  lu

　　(        )   (        )  (       )  (          )

　　二、把括號里的詞語適當地加進句子中。

　　例：春風吹。（輕輕地）

　　春風輕輕地吹。

　　1、大熊貓真可愛。（胖乎乎的）

　　2、小鳥在天空中飛。（自由自在地）

　　3、老虎正在追趕小白兔。（兇猛的、可愛的）

《識字１》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識4種筆畫；

　　2、結合插圖和聯系生活，理解12個詞語，并學會正確認讀詞語，做到詞兒連讀；

　　3、邊讀邊想象，有感情地朗讀韻文，幫助學生初步養成健康的生活常規。

　　教學重難點：

　　1、指導讀準“陽、鐘、穿、床、餐、鳥、早、上”等字的讀音；

　　2、指導“小、下、早、上”和“鳥”的書寫，體會帶有中心豎的字的規律；

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學習第一行詞語太陽鬧鐘小鳥

　　1、看動畫“太陽”

　　小朋友們，你們瞧，誰來了？大聲地喊喊它。太陽公公聽到了你們熱情的呼喚，它正沖你們微笑呢！誰來讀讀這個詞語：太陽

　　細心的小朋友一定發現“陽”要讀準第二聲！誰再來讀讀呀？

　　2、看動畫“小鳥”

　　瞧，還有誰來了？你能讀準它的名字嗎?注意“鳥”的聲母是鼻音。開火車讀。

　　3、看動畫“鬧鐘”

　　小朋友，你們認識它嗎？誰會讀，注意“鬧”是鼻音，“鐘”是翹舌音。

　　指名認讀；女生讀，男生讀；齊讀

　　4、誰能把這三個詞連起來讀一遍，一邊讀，一邊在頭腦中放電影：你仿佛看到了什么？聽到了什么？讀后交流。

　　二、學習第二行詞語

　　師：太陽公公起了個大早，正掛在天空中，笑瞇瞇地照著大地呢！小鬧鐘滴答滴答地走到了六點半，丁零零地響起來了。一群小鳥從甜甜的睡夢中醒來，正飛向遼闊的天空，快樂地歌唱呢！新的一天開始了，瞧，小朋友起床了。

　　1、出示第二行詞語穿衣下床起早

　　請小朋友自己試著讀讀，你發現哪些字音比較難讀，想提醒大家的？

　　交流：哪些字音要提醒同學注意的？

　　穿：聲母是翹舌音，韻母是前鼻音。

　　床：聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。

　　早：聲母是平舌音。

　　小朋友，你們知道“起早”是什么意思嗎？（很早就起身。）

　　師：很早就起身！到底有多早呢？你們看“早”這個字，上面是個？（日）下面是個？（十）天才蒙蒙亮，一輪紅日剛剛跳出地平線，小朋友就起床了，可真早呀！弄明白了意思，誰再來讀讀這個詞？

　　2、指導讀：每天早上，爸爸媽媽對你說的最多的一句話是什么？（快點）

　　對呀，我們這樣慢吞吞的一定要遲到的，所以讀詞的時候，要詞兒連讀。

　　指生讀；師范讀；齊讀

　　三、學習第三行詞語

　　1、小朋友，起床后抓緊時間穿好衣服，接下來我們要做什么呢？

　　出示：洗臉、刷牙、用餐

　　學生練讀：有沒有遇到難讀的字音，誰想讀給大家聽一聽？

　　臉：聲母是邊音。

　　餐：聲母是平舌音。

　　2、你們起床后是按照這樣的順序做的嗎？誰能根據做這些事情的順序將這些詞語重新排列一下。

　　口頭填一填：早上起床后，我先，接著，最后。

　　誰能連起來讀讀這行詞語？小組比賽讀

　　3、小朋友們，早上的時間雖然非常短暫，但十分寶貴。學會抓緊時間，做事有條理，你們就是時間的小主人！

　　讓我們把二、三兩行連起來讀一讀！

　　四、學習第四行詞語

　　到了學校，小朋友要做什么呢？

　　1、出示第四行詞語上學升旗做操

　　學生練讀，哪些字音要提醒同學注意？

　　升：聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。

　　做操：兩個字的聲母都是平舌音。

　　2、小朋友，你們知道每周一的集體晨會上，少先隊員升的旗幟叫什么嗎？

　　（出示實物）這就是“五星紅旗”，我們的國旗！

　　每當升國旗時，我們應該怎么做？（面向國旗，立正，行注目禮。）

　　（出示照片）老師發現小朋友在升旗時總像小松樹一樣站得筆直，面向國旗，眼睛注視著五星紅旗冉冉升起，真棒。

　　讓咱們也像這些小朋友學習，請起立，立正，面對國旗行注目禮。等同學們戴上紅領巾，成為少先隊員，升旗的時候就要光榮地行隊禮！

　　3、誰想來讀這行詞語？

　　看圖：伸伸手，彎彎腰，小朋友做早操！你們瞧，他們做操時多有精神啊！

　　誰能輕而有力地讀好這行詞語！

　　4、剛才小朋友讀詞可認真了，現在誰能把這四行詞語連起來讀一讀

　　讀著讀著，你有什么感覺？（很美，很順口）為什么會這么順口，你們想知道其中的秘密嗎？

　　你們有沒有發現每一行最后一個詞語的最后一個字音有什么特別？

　　教師范讀：鳥、早、操

　　原來這些字的韻母都是ao，讀起來特別順口，讓這些詞串讀起來很順很美，像在朗誦小詩一樣，這就是壓韻！小朋友，你們小時候念過的許多兒歌就有壓韻！

　　現在，讓我們一起再來美美地讀讀，感受一下！齊讀

　　五、學習生字

　　1、生字寶寶真淘氣，他們一個個從詞語里蹦出來了，小朋友，你們還認識它嗎？

　　扔掉了拼音小拐杖，你還能準確地叫出它的名字嗎？請學生練讀

　　2、給每組學生發一套生字卡，組長帶領組員復習（內容：字音、字形、擴詞）

　　3、開火車讀字

　　六、指導寫字

　　1、小朋友們真能干，在學習小組長的帶領下學得很認真。咱們不僅要會認、會記這些生字，還要會寫它們。在這些字中，你覺得哪個字最難寫？

　　2、教學“鳥”字

　　想不想知道古人是怎么造出鳥這個字的呀？（鳥圖、古文字“鳥”、今文字“鳥”）

　　這是一只美麗的小鳥，這是古人寫的“鳥”字，你們有什么發現？

　　再看看現在的“鳥”，你又發現了什么？

　　師：鳥頭小小，鳥背寬寬，腿兒彎彎，長長尾巴真可愛。這“鳥”字真像一只展翅飛翔的小鳥！

　　在這個字中有兩個新筆畫“橫折鉤”“豎折折鉤”（紅筆描出）

　　指生書空，全班書空

　　教師范寫：撇從豎中線起筆稍短，橫折鉤到橫中線收筆，點壓豎中線，豎折折鉤要寫得寬闊些，靠近橫中線拐彎，內收，最后一筆從左下格起筆，稍長一些。

　　3、學生練寫：寫字時，請注意，三個一，要牢記。一拳、一尺、一寸！

　　4、會寫“鳥”，再把“小”寫好，咱們就會寫一個詞語了。

　　指生書空，全班書空

　　“小”：小字兩個點，都要寫大點，左右兩對齊，不要掉下來。

　　教師范寫：“小”字筆畫不多，要注意先寫中間再寫兩邊。豎鉤壓豎中線，左邊的點壓橫中線，右邊的點也壓橫中線，兩點像伸開的手臂，要架起來。

　　教師范寫，學生練寫

《識字１》教案 篇17

　　教學目的：

　　1、讓幼兒學會認讀字寶寶“青蛙”

　　2、培養幼兒養成愛護動物的好習慣。

　　3、讓幼兒用“青蛙”說一句話

　　教育準備；

　　1、池塘背景圖一幅（荷花、荷葉、蓮蓬、魚等）。

　　2、字卡；青蛙、豬、兔、貓、花、

　　教學過程；

　　一、以謎語引出課題

　　小朋友，今天老師給你出個謎語。你們猜猜它是誰。“家住小池塘，身穿綠衣裳。捉害蟲，保莊稼。唱起歌來呱呱呱。”

　　二、出示青蛙圖片，引出字卡

　　對是青蛙，出示背景圖、青蛙。對這就是青蛙。青蛙呀，是我們的朋友。它身穿綠衣裳，白肚皮。專捉害蟲，保莊稼。它們為我們捉害蟲，所以我們要保護它。

　　三、教幼兒認讀、

　　請小朋友來給青蛙打招呼，給青蛙拍照等。

　　集體讀，個別讀、小組讀，男女讀。

　　四、游戲青蛙跳

　　小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷葉上。

　　小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷花上。

　　小青蛙，跳跳跳，一下跳蓮蓬花上。

　　然后換成字卡‘青蛙’跳，出示豬、兔、貓、花、等字卡

　　小青蛙，跳跳跳。一下跳到兔的頭上。

　　小青蛙，跳跳跳。一下跳到豬的頭上

　　小青蛙，跳跳跳。一下跳到貓的頭上

　　小青蛙，跳跳跳。一下跳到花上面