《識字（1）》教案（精選12篇）
《識字（1）》教案 篇1
一、我會寫
日rì(今日、日月、日子)
田tián（田地、田里、大田）
禾hé（禾苗、禾田）
huǒ（大火、火力、火花）
二、我會認
月yuè（月亮、月光）
水shuǐ（開水、大水、水田）
山shān（土山、上山、下山）
石shí（石頭、石山、大石）
三、認識筆畫和筆順規則
捺(乀)點(丶)
筆順規則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。
四、推薦閱讀
日月水火
紅日圓圓，
月牙彎彎，
河水清清，
火苗紅紅。
《識字（1）》教案 篇2
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。
教學時間：
2教時
教學流程：
第一教時
教學目標：
1、學習一二兩則謎語。
2、學會8個生字。
3、會寫“誰、怕”。
一、 談話導入新課
1、小朋友都愛猜謎語。這接節課我們就來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、出示課題“識字5”。
二、 朗讀課文，自主識字
1、初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。
2、同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。
3、 指名逐節讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。
要求：邊聽邊想句子表達的內容。
4、對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。
5、老師也想這有趣的謎語（范讀第一節），你想到了什么？
三、 隨意境自主識字
（一） 謎語1
1、 同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？
逐句出示（人-----從-----眾）
2、認識2個生字“團、量”。
“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結、力”認讀生字
3、用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內交流。（師巡回指導）
4、指導朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價
（二） 謎語2
1.同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：
讀------把這一小節認真讀會；
想------ 展開想象，體會句子表達的內容， 想辦法猜出謎底；
認------認識生字朋友。
2. 用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）
3.師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。
4.全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。
（根據學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先后順序）
1） 交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。
2） 學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。
5. 學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
四、指導朗讀
五、鞏固識字
認讀生字卡片。
六、練習寫“誰、怕”
1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。左右結構的字要左窄右寬。
3.生練寫。
第二教時
教學目標：
1.學習第三兩則謎語。
2.學會4個生字。
3.會寫“跟、涼、量、最”。
教學流程：
一、復習導入
1.讀8個生字。
2.復習“請、晴、清、精、睛”。
二、學習第三則謎語。
1.交流謎語3時，請學習謎語2的小組質疑。
2.學習謎語3的小組負責釋疑。師做適當的補充
3.學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
4.指導朗讀
三、練習寫“跟、涼、量、最”
1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。“跟、涼”是左右結構的字要左窄右寬。
“跟”：強調最后一筆捺變成提。
“量” “最”：中間一橫長，橫與橫之間緊一點，各橫之間的距離大致相等。
3.生練寫。
四、擴展活動
1.把三個謎語出給家人猜。
2.收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。
《識字（1）》教案 篇3
第一課時
教學內容：認識“皿、刀”字旁的字
一、激趣導入 ：
1、 播放課件，伴隨著音樂出現一幅廚房畫面，有三個神秘的小嘉賓藏在里面，你們發現了嗎？
2、 學生觀察生詞。
二、自主識字
1、 出示“皿”字象形圖片，引導學生說說“皿”字與象形之間的聯系
2、 生觀察“盆、盤、盒”這三個字，同時聯系生活，談談它們的用途。
3、 你能想辦法記住它們的？
4、 出示“刀”字象形圖片，認識刀和“刀字旁”的生詞。
5、 重點區別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點指著刀忍的部分。）
6、 各小組學習討論，找出生字，選出好辦法記住它。
第二課時
一、復習舊知識
1分鐘內，哪個小組的同學最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、擴詞訓練
1、 開火車積累詞語。
2、 多音字辨析擴詞：盛切
三、寫字訓練
1、 仔細觀察“盤”“盆”，怎樣把它們寫漂亮些？
2、 學生范寫，共同評價。
3、 咱們來寫字比賽吧，看誰寫得又快又好。
四、拓展性學習
下課后，請同學樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認一認，學一學。
《識字（1）》教案 篇4
【教學目標】
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫，認識3個偏旁。
2、能看圖體會字義，初步了解會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內容，并從中領悟做事要細心。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、指導看圖，圖字聯系。
結合插圖，分析筆尖看這三個會意字的構字特點。
引導學生仔細觀察另三幅圖，并與相應的字對照，分析每個字是由哪幾個部件構成的，從而體會生字的構字特點。
二、借助拼音，自主識字。
1、學生借助拼音各自練習讀準字音。
2、匯報交流，隨時正音。
三、引導誦讀，讀中感悟。
1、練讀兒歌。自由讀，同桌讀。
2、指名朗讀。說說從哪里看出寧寧是個粗心的小畫家？
可是個粗心的小畫家？這句問句的意思是：是不是個粗心的小畫家？
引導學生通過反復誦讀，加深對語言文字的理解。
四、遷移練習。
1、修改寧寧的四幅畫。
2、按照兒歌的內容，改說幾句話，使寧寧不再是粗心的小畫家。
五、背誦兒歌。
第二課時
一、復習檢查。
朗讀背誦。
二、分析字形，指導書寫。
三個新偏旁：三撇弓字旁斗字旁
1、學生自己觀察范字，琢磨怎樣才能把字寫得正確美觀。
2、學生各抒己見，教師適當點撥。
3、學生描紅、書寫。
三、遷移練習：
先給下面的字加上偏旁，再分別組詞。
丁
巴
采
土
四、作業：
完成語文同步練習。
《識字（1）》教案 篇5
一、激趣導入
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？
2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？
（CAI：四副圖——定格）
他畫了些什么？
3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發去這些地方。
二、初讀詞串
1、快快翻開書P82，開始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認真哪！我們來聽聽生字都讀準了嗎？（出示生字卡）
3、生子都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學習成果？其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎？
4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。
5、讀好了？好，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比？（CAI：韻文）讀的怎么樣？
6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、讀好詞串
（一）大家讀的都不錯！好，現在咱們說走就走！（CAI：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們去哪些地方玩呢？大家先聽一聽——（CAI：配樂范文錄音）
知道了嗎？
原來我們要到—、—、—、—（齊讀）這些地方去旅游。
（二）你最想去哪兒呢？
那咱們就出發吧！做好準備，小火車就要開了！（CAI：歌曲《小火車》）
（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！
趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？
讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。
（四）誰來給我們大家介紹介紹？
駿馬秋風塞北
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學知道嗎？
（3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（CAI：塞北風光）
（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？
我發現一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
杏花春雨江南
（1）喜歡江南？介紹介紹？
（2）（CAI：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。
（3）我們還知道江南的什么呢？
唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（CAI：憶江南）
（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一起讀
椰樹驕陽海島
（1）對海島感興趣？談談
（2）去年暑假我到海南去旅游，回來以后，大家都說我變黑了，知道為什么嗎？
是啊，我們詞串中就有一個詞寫了太陽很大，看看是哪個？
（3）現在，我們就去領略一下海島風光。（CAI：海南風光）
（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！
牦牛冰雪高原
（1）喜歡高原？說說
（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個詞串的同學一起讀讀，可以嗎？
（五）剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。
準備（配樂）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來吧！
（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉江城武漢也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色啊？——同位互想說說，看誰說出了武漢的特色！——誰給外地的旅客介紹？
（七）看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來玩！
四、學習生字：駿、驕
1、這些生字去掉音節還認識嗎？一起叫叫他們的名字。
2、今天，我們要學習其中的兩個生字。（貼：駿、驕）
（1）仔細觀察觀察，發現了什么？
（2）能不能想辦法記住他們？好好想想
（3）看來，“駿”右邊有點復雜，來，咱們一起書空。
（4）怎么把他們寫好看呢？打開習字冊，用心的描一個（誦讀寫字歌）
（5）有沒有同學要提醒大家寫的時候要注意什么？（范寫：駿）
（6）臨寫剛才我們誦讀了寫字歌，看看是不是都做到了？開始寫！
《識字（1）》教案 篇6
【課題】
識字1。
【課型】
新授課。
【教學內容】
1、本課12個要求會認的生字。
2、“宜、實”等10個要求會寫的字。
3、三組關于秋天的四字詞語。
【教學目標】
1、認識“宜、層”等12個生字，會寫“宜、實”等10個生字。
2、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
【教學重點】
識字寫字。
【教學難點】
自主合作的學會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗。
【用具準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學設想】
本課通過三組關于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學生在讀詞語中體會美麗的秋天，并學會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調動學生的識字積極性，引導學生自主、合作的識字。先創設情境引起學生秋天的體驗，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發學生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關于秋天的知識，引導學生反復誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎上，聯系畫面了解詞語的意思。學習生字時發學生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字，達到會讀、會寫，并引導學生學會積累詞語。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？
（課件演示秋天風景的錄像。）
二、讀詞語識生字
1、我會讀：
⑴ 學生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結合小樹葉中的音節自讀生字。
⑵ 同桌互相讀一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。
2、我來教：
出示詞語，請學生當小老師教大家認讀。
3、我要讀：
課件演示：
秋風吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友：
宜 層 盡 染 疊 翠 淡 爽 壯 谷 登 華
⑴ 學生自己讀讀生字，看能全認識嗎。
⑵ 誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？
⑶ 分小組開火車讀生字。
⑷ 全班齊抽卡片讀生字。
4、我會記：
你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？
5、找朋友：
你能給哪個生字再找幾個好朋友？
三、朗讀感悟，理解詞語
1、齊讀詞語。
2、播放上課伊始的錄像，學生仔細看，想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來？
3、總結方法：
結合圖片可以了解詞語的意思。
4、課件演示圖文并茂的課文內容，學生感知詞語的意思。
5、說說你知道了哪個詞的意思？
四、學寫生字
1、課件出示生字：
宜 實 色 豐
學生認讀。
2、給生字找朋友。
3、書寫生字：
⑴ 老師在黑板上范寫，集體評議。
⑵ 學生書空練習。
⑶ 學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。
第二課時
一、復習導入
1、課件出示本課的詞語，請學生認讀：
金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
2、課件出示短文，學生認讀：
涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！
二、欣賞秋天
配樂播放秋天的圖片，引導學生感知秋天是個多彩的季節，是個收獲的季節，激發學生對秋天的喜愛。
三、積累詞語
課件出示關于秋天的詞語，學生認讀并積累。
四、學寫生字
1、認讀生字：
課件出示要求書寫的生字：
華 谷 金 盡 層 壯
誰能把生字讀下來？
2、識記字形：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
3、書寫生字：
⑴ 同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？
⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。
⑶ 學生在書上描紅練習，教師巡視指導。
4、鞏固生字：
同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。
五、課后練習“我會讀”
1、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。
2、檢查學生對詞語的掌握情況。
六、作業
用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關于秋天的詞語，寫一寫……
【板書設計】
識字1
金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
《識字（1）》教案 篇7
一、目標
1.在說說、聽聽、寫寫活動中，初步了解上海部分景點。
2.引導幼兒關心上海著名景點，激發幼兒熱愛上海的情感。
3.鼓勵幼兒積極參與活動并大膽表達。
二、準備
1.字、圖片、照片、提示牌、小黑板。
2.初步了解上海部分景點的名稱并熟悉相應漢字。
三、過程
(一)自主選擇
“小朋友，今天，老師請你們來做小導游，老師為你們準備了許多活動內容，你們等會去聽一聽、看一看、說一說，玩一玩，然后，請你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景點?”
(二)自主游戲
1.內容
聽錄音――介紹上海景點，看圖片，邊聽邊把相應的景點勾或寫出來，并說說聽到了上海的哪些景點。
游戲棋――“小汽車”為棋子，上海各著名景點為棋盤，幼兒邊玩邊說說上海的景點。說對了，跳一格，說錯，停一次。
名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。
照片――說說在什么地方拍的，簡單介紹，寫地名。
圖書――“孫悟空游上海”，看看、說說有哪些景點，念念“游上海”的兒歌。
寫字――圖片、字，幼兒可說說、寫寫上海的地名。
配對――字、圖片找朋友。
制作導游圖――根據圖片、漢字提示制作導游圖。
2.重點指導(制作導游圖)
第一層次：將所選的上海景點剪貼在紙上，注明先后順序，并能說出各景點。
第二層次：將所選的上海景點用文字寫在紙上，注明先后順序，能讀出漢字并能簡單介紹景點的特點。
3.一般指導
聽錄音：圈一圈，要求幼兒能將聽到的景點圈出來。照片：請幼兒說說自己在什么地方拍的，并寫下地名。
(三)分享交流
請幼兒來做小導游，介紹今天你們玩了哪些景點?你最喜歡的景點是什么?為什么?重點請“制作導游圖”的小組將導游圖展出，說說有哪些景點，能正確說出景點名稱。
四、提示與建議
活動前組織幼兒收集相關材料。該活動適合5～6歲幼兒。
幼兒園大班識字教案――吹泡泡
名稱：語言教案――吹泡泡（大班）
一、目標
1.在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹”四個詞語的基礎上，感知認識“星星、雨點、雞蛋、蘋果”。
2.在游戲活動中，愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內容，感受自然界中事物一一對應的關系。
二、準備
圖畫、漢字、頭飾、胸飾
三、過程
(一)引起興趣
1.看看老師在干什么呀?(吹泡泡)
出示漢字：吹泡泡
2.老師吹的泡泡是怎么樣的?(圓圓的、五顏六色的)
3.老師會吹泡泡，我這里還有好些朋友也會吹泡泡。認識的把它說出來。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹。
4.它們會吹出怎樣的泡泡呢?我們來聽一聽、看一看。
(二)理解感知
1.誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么?幼兒講出一個，教師出示相應的圖或漢字。
2.泡泡們說你們真的認識我了嗎?現在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按順序從左到右排列。
(幼兒上來演示)對應檢查。
3.咦，吹泡泡的朋友說，它們吹的泡泡都不見了，上哪去了?看見了，原來在我們小朋友這里，我們幫著送泡泡回家好嗎?
(1)集體講講對應的泡泡是誰?
(2)幼兒分組找出并送到相應的地方。
泡泡都到家了，真高興。
(三)游戲鞏固：變泡泡
我們也來做泡泡，老師幫你們每人準備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰的泡泡，記在腦子里。
還要請四個幼兒做吹泡泡的朋友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。
泡泡朋友，你是誰吹的泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對了的朋友，泡泡就說：“對對對，是吹的泡泡。”
游戲反復若干次。
四、提示與建議
這一活動較適合中班幼兒。在進行教育活動之前，首先幼兒要認識以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹，并要有一定的生活經驗。
附兒歌：
星星是月亮吹的泡泡，
雨點是烏云吹的泡泡，
雞蛋是母雞吹的泡泡，
蘋果是果樹吹的泡泡。
幼兒園大班識字教案――躲避危險
一、目標
1.區分動物的習性，認識詞：小心、危險。
2.有初步識字興趣。
二、準備
各種不同習性的動物圖和字、提示性的詞句
三、過程
(一)區分習性，認漢字
1.出示圖片：請小朋友看一看，這是在哪里?一些動物為什么要用欄桿隔開?邊上寫著什么?
2.讀詞：小心、危險。
3.為什么要有“小心”、“危險”的標志?
4.講一講哪些動物是兇猛的，會傷害小朋友和小動物的。
5.如果你們發現有危險的動物，可是別人還沒有發現，你們會怎么辦?(出示相應的漢字卡片“小心”、“危險”)
6.平時你們看見寫有“危險”或者“小心”的地方應該怎么樣?
7.哪些動物是溫順的?小朋友見到溫順的動物會怎樣呢?
(二)游戲：“去森林”
1.交代規則：
(1)出示提示牌，讀一讀(老虎來了“危險”――快快跑，看見獅子“小心”――不講話，看見老狼“小心”――蹲下來，小雞來了“安全”――做游戲，看見小鴨“安全”――輕輕走)
(2)教師出示提示牌，幼兒做相應的動作。
2.帶小朋友去戶外花園環境中進行游戲。(要求小朋友邊看指示牌邊做動作)
(三)延伸活動――“寫漢字”有許多兇猛的動物，也有溫順的動物，可指示牌不夠怎么辦?
(幼兒書寫提示牌)
四、提示與建議
1.在戶外游戲更有趣且空間大。
2.活動中，要注意調動幼兒的情感，使幼兒更投入地活動。
3.指示牌中的短句可根據孩子的識字量經常更換，增強孩子的興趣。
幼兒園大班識字教案――有趣的偏旁
幼兒園大班識字教案
一、目標
1.引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。
2.通過游戲擴大幼兒的識字量。
二、準備
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書
三、過程
(一)探索操作
1.幼兒自由進行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。
2.教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進行適當的引導。
(二)交流討論
1.幼兒展示他們的成果。教師啟發提問：“為什么要把這幾個字放在一起?”
2.教師引導幼兒認識四種偏旁。
(三)游戲鞏固
幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，互相交流。
四、提示與建議
1.此活動要在幼兒有較大識字量的基礎上進行，且幼兒已認識活動中的漢字。
2.該活動適合中、大班。
附字卡：
偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四個字或詞：
“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬
“三點水”：海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹
幼兒園大班識字教案――小熊的家
一、目標
1.在情景活動中，引導幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。
2.啟發幼兒初步發現漢字的規律，知道有“木”偏旁的字很多都與木有關。
3.培養幼兒識字的興趣，提高認讀能力。
二、準備
各種實物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡
三、過程
(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”
1.帶領幼兒參觀小熊的家，看看它家有哪些家具?
2.出示字卡，讓幼兒看一會兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關)
3.幼兒認讀，教師把字和家具一一對應。
4.請小朋友幫小熊移動家具，教師打亂字卡，請小朋友將字和家具一一對應。(幼兒操作)
(二)初步發現“床、櫥、柜、桌、椅”的規律
1.幼兒觀察：你們有沒有發現，這些字有一個共同的小秘密，誰能找出來?(都有一個木字)
2.幼兒回答后，請幾個幼兒上來，找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)
3.為什么這些字都帶有一個“木”字。(這些家具都是木頭制作的，與木有關，所以它們的名字上都有一個“木”字)。
(三)理解“木”字
1.木是從哪里來的?(出示字卡及木頭的圖片)
2.出示“樹”字，樹里有沒有藏“木”字?(因為木頭是從樹上砍下來的。)
(四)遷移運用
1.幼兒說說有“木”字的漢字。
2.引導幼兒想出各種樹名，幼兒說一個，教師在黑板上寫一個，然后看看“木”字在哪里?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……)
四、提示與建議
1.利用日常生活引導幼兒尋找有“木”字的漢字的規律。
2.可以與孩子說說木頭是如何變成家具的。
3.幼兒已積累一定的識字量。
4.該活動適合5～6歲的幼兒。
幼兒園大班識字教案：有趣的字
一、目標
1.了解漢字的趣味性。
2.激發幼兒認字的積極性。
二、準備
木偶、各類桌面操作材料
三、過程
(一)情景感知
(出示小狗的'木偶)你們看誰來了?
狗：我學了一首兒歌，請你們聽聽我念的對嗎?
(二)引導發現
1.(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯幼兒平時易念錯的字。
(1)“小狗念的對嗎?哪個字念錯了?”
(2)請幼兒把正確的兒歌念出來。
(3)為什么小狗會把“蝦”讀成“蟲”?
2.請小朋友仔細看“蝦”字，發現了什么?
3.為什么覺得這個字很有趣?
4.漢字中還有這種分開來是兩個字，合起來又變成另一個字的字嗎?(教師把幼兒說的字當場書寫出來。)
(三)探索操作
1.設置活動角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫一寫，配一配左右結構的漢字。
2.幼兒進行語言區角的探索，老師觀察引導。
(四)分享交流
1.你們找出了哪些有趣的字?請幼兒寫在黑板上。
2.看看他們找出的字，讀一讀。
《識字（1）》教案 篇8
教學目標：
1，認識十個生字，會寫六個生字；
2，正確流利朗讀背誦課文；
3，培養學生良好的生活習慣。
教學流程：
一、游戲導入:
小朋友們,我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）
二、新授：
學習的一部分（太陽鬧鐘小鳥）；
（課件出示情境圖）猜對了，猜對了！
1、一說圖上有什么，看誰說得好！（引導說完整、豐富）
（出示一行拼音詞卡：太陽鬧鐘小鳥）
自由讀、指名讀。正音。
2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？
師述（將字圖對應）：我一邊讀一邊在想：太陽公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個不停，一群美麗可愛的小鳥飛來了，歡快地對我們大聲說：孩子們，快起床啦！
（詞之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）
3、生再自由練讀，指名讀。
學習第二部分；
1、紹新同學——芳芳。
我們班來了一位新同學，想認識她嗎？（課件出示芳芳）問好。
（出示芳芳的家）今天我們將要去芳芳家和芳芳一起做游戲。一起學知識！
（板書課題：識字2）讀題
不過，學習這一課時你要邊學邊思考：芳芳是一個怎樣的小姑娘？
2、課件出示鬧鐘發出叮鈴鈴的聲音）
老師：小鬧鐘響了，你們看現在幾點了？（七點）
想一想：這時芳芳在家里應該在干什么呢？還會做些什么？你是怎么知道的？
3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）
芳芳家有棵蘋果樹，樹上結滿了又大又甜的蘋果，芳芳請大家來摘蘋果吃蘋果。
（出示蘋果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床起早刷牙洗臉早餐）
生練讀。指名上來摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。
4、游戲：排排隊。
出示芳芳圖片若干，說說分別在做什么。
再請一生按順序排列。
5、游戲：開火車找朋友。
出示“火車票”（去掉拼音的詞語）
開火車讀送車票。
請這幾個學生上來按順序排列詞卡。齊讀。
6、指導讀詞：師范讀
老師讀得好嗎，為什么？
你想學一學嗎？生練讀，齊讀（加動作）。分男女比賽讀。
7、休息：唱歌《早早起》：
小朋友們讀得真好，學得可真認真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？
早早起
1小芳芳呀早早起，早呀早早起，
穿好衣服下床來，下呀下床來。
起得早呀起得早。
2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，
洗過臉來吃早餐，吃呀吃早餐。
自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，
芳芳真是好孩子
3自己的事兒自己做，芳芳真是個好孩子！
聽到老師唱的是誰？唱什么嗎？
學習第三部分；
1、芳每天的生活可真是有規律，現在她吃完了早飯應該干什么了？
（課件出示芳芳上學）我們和芳芳一塊背上小書包，上學去好嗎？
（課件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學校在做什么？
2、（出示：上學升旗做操）自由讀，指名帶大家讀。
指導誦讀全部詞串：
你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩又像一支動聽的歌，我真想把它表演出來，想看嗎？
師配樂讀詞串加動作，說：聽了你有什么感覺，好像看到了什么？
生自由讀。要求想像自己平時在家里早起的.情景。
指名讀。分組比賽讀。
全體配樂讀。
三、結束：
1、小結：今天我們認識了芳芳，還來到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學知識，你們玩得開心嗎？現在，你知道芳芳是一個怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學習，做一個早早起、自己的事自己做、生活有規律的好學生，好嗎？
2、樂游戲退場：《大家來做早操》
現在我們和芳芳一起去做早操好嗎？
點評：本節課的教學，教師打破以往識字教學中讀一讀，認一認，寫一寫的傳統模式，采用來到芳芳的家和芳芳一起學習做游戲的形式，充分調動學生已有的生活知識經驗，讓學生在玩中學，在學中玩。以一個完整的學生早上生活為主線，進行教學。本課氣氛活躍，輕松。體現了設計者的別具匠心。
《識字（1）》教案 篇9
教學目標
1、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
2、學會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。
3、借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點，培養學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。
教學重難點
1.有區分相近部首的意識。
2.認識本課生字并能正確美觀書寫。
教學方法看圖識字法、討論法、練習法、誦讀法、情境教學法等
教學手段多媒體教學、板書
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
2、認真觀察插圖，憑借圖畫理解詞語。
3.借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點。
教學重難點
1、正確、流利地朗讀第一組（一、二行）韻文。
2、正確書寫“楊”和“柳”兩個生字。
教學過程
一、設疑激趣，導入新課
1、今天老師帶大家做個游戲—當啄木鳥醫生，大家想玩么？
（1）出示課件：找別字 睛天、眼晴）
（2）學生口頭改字，為詞語治病。說說這些詞語都得了什么病？（用錯偏旁，寫成了別字）
2、小朋友在學習中，怎樣才能正確使用形狀相近的偏旁，不寫別字呢？
3、幻燈片出示課題：《識字3》 齊讀課題
二、看圖教學“木”字旁及相關詞語。
1.一看實物圖：圖上畫了什么？（一棵樹）
2.二看古文字：這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
（設計說明：邊看圖，邊講解，理解“木”的造字方法，部分達成目標2和目標3）
3、三學“木”字旁：凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。
5.出示：
bai yang liu yi
松 柏 楊 柳 桌 椅
⑴自由讀，讀完以后你發現什么了？為什么？
⑵我們要特別注意：“柳”是邊音。
⑶指名讀，齊讀。
⑷看圖，理解詞語，松樹、柏樹與別的樹有什么不一樣？（認知）
三、看圖教學“禾”字旁及相關詞語。
1.老師還帶來了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
（設計說明：邊看圖，邊講解，理解“禾”的造字方法，部分達成目標2和目標3）
2.“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關）
3.教讀“禾”字旁。
4學習相關詞語。
出示：
yang
秧 苗 稻 谷 莊 稼
⑴學生自由讀。
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。出示課件
（設計說明：在學生看圖的基礎上，指導學生理解詞語的意思，達成目標2）
秧苗：農作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
莊稼：地里長著的農作物，多指糧食作物。
稻谷：沒有去殼的稻的果實。
“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）
⑷齊讀。
四、拓展
你還能寫出哪些 “木字旁”和“禾字旁”的字？
（學生自由反饋，老師整理、板書）
五、教學字形，指導書寫
示生字卡片，開火車認讀。
（設計說明：通過不同形式的認讀，認識掌握生字，達成目標1）
出示： 柏 楊 柳 椅 秧
1.觀察字型，說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
2.學生描紅記字。
3.教師范寫。重點指導“楊”“柳”
楊：右邊第一筆橫折折折鉤上小下大。
柳：中間部分長撇不能丟
4.學生寫字，教師巡視指導。
5.反饋。
作業設計
1.朗讀生字以及詞語。
2.比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ） 秧（ ） 揚（ ）
3.寫出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ）（ ）（ ）
禾：（ ）（ ）（ ）（ ）
第二課時
教學目標
1.學會本課4個一類生字，“筷”字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。
2.認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解字和詞的意思。
3.培養學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。
教學重、難點
1、正確、流利地朗讀第二組（三、四行）韻文。
2、正確書寫“茶”和“蘿”兩個生字。
教學過程
一、復習檢查
1、說一說上節課所學的兩個偏旁。
2、抽讀生字卡片
二、自主學習“竹字頭”及相關詞語。
1.實物圖，圖上畫了什么？（竹葉）
2.古文字，古代人用“ ”來表示竹葉，古文字發展到今天演變成了“ ”旁。
3.現在凡是帶有“ ”旁的字，大多表示與竹子有關系。
學習詞語。
出示：
lan luo kuang
竹 籃 籮 筐 筷子
⑴學生自由讀。(“籃、籮”是邊音)
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。
（設計說明：引導學生看圖和聯系生活實際，理解課文中的詞語意思，達成目標2）
三、自主學習“草字頭”及相關詞語。
1、看圖，圖上畫了什么？
2、出示“艸”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現在，我們用“艸 ”來表示 ，也就是說凡是帶有“艸”旁的字，大多與草本植物有關系。
3.學習詞語。
出示：cha bo luo
茶 葉 菠 蘿 蘭 花
⑴學生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。
茶葉：經過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。
菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齊讀詞語。
四、拓展
你還知道哪些 “竹字頭”和“草字頭”的字？
（學生自由反饋，老師整理、板書）
五、教學字形，指導書寫
1.示生字卡片，開火車認讀本課生字）。
2.出示： 籃 茶 菠 蘿
3.說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
4.學生描紅記字。
5.教師范寫。
6.學生寫字，教師巡視指導。
作業設計
1.朗讀生字并用生字口頭組詞。
2.寫出帶有下列偏旁的字。
竹：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
艸：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
3.把下面的詞語分成三類寫下來。
松樹 白菜 稻谷 柏樹
麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹
4.在文中的詞語任意選一組詞，連起來寫兩三句話。
5.補充閱讀：《柳樹醒了》《詠柳》《白楊禮贊》
柳 樹 醒 了
春雷跟柳樹說話了，
說著 說著，
小柳樹呀，醒了。
春雨給柳樹洗澡了，
洗著洗著，
小柳枝喲，軟了。
春風給柳樹梳頭了，
梳著梳著，
小柳梢啊，綠了。
春燕跟柳樹捉迷藏了，
藏著藏著，
小柳絮呀，飛了。
柳樹跟孩子們玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，長高了……
詠柳
唐 賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
教材簡析
本課采用“詞串”的形式，分別用圖表的形式按實物圖、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木、禾”、“竹子頭”和“草字頭”兩組偏旁發展演變的過程。第一組詞語是兩種樹木的名稱及其制品，生字都帶有木字旁。第二組詞語是兩組農作物的名稱及其制品，生字都帶有禾木旁。第三組詞語是三種用竹子做成的物品，生字都帶有竹字頭。第四組詞語是三種草本植物，生字都帶有草字頭。
白楊禮贊
前天，隨同事去鄉下采訪做紀錄片，我坐在車里，好奇地看著窗外的風景，鄉下全是土房子，看上去有些厚重，但這種房子卻是冬暖夏涼，很舒服。在土路上偶爾會看到老農趕著一群羊從車旁“飛奔 ”而過，聽說這里的刀狼羊能賣到幾十萬甚至百十萬一只，這可真是致富的好路子！
南疆很少下雨，所以這邊很干燥，路上的塵土在車輪的帶動下彌漫在空中，又附著在路邊的樹木上。我依然朝窗外欣賞著風景。
忽然我面前出現了一排排整齊的樹，在路的兩旁守衛著，沒有婆娑猶如美女子的身姿，卻有堅強挺拔猶如偉丈夫的身影，從前窗望去，高大的樹像是在半空搭起的頂棚，甚是壯觀，這些樹將強烈的陽光擋在了頂棚外面，車內頓時覺得涼快了好多。看著這些樹都是銀白色的樹干，筆直筆直的竄上天空，挺拔無比，他們的旁枝也是齊刷刷的向上長，沒有一枝是搞獨立的，葉子也是往上長，我不禁被這場景振奮了，心想這一定就是矛盾筆下有名的白楊樹了。我問身邊的同事：“這就是白楊樹吧？”他點點頭說：“是。這里的白楊樹很耐旱的，而且耐風沙，這么艱苦的環境他們都能長這么高，這么壯，他們的樹干也是很好的建筑木材，你看，筆直筆直的。”
我為這些白楊樹感動著，心里想一定要為他們寫點東西，以表達我的崇敬之情。其實贊美白楊最好的文章莫過于矛盾筆下的《白楊禮贊》了，那是他1941年寫的一篇散文，根據1940年從新疆赴延安時的見聞和感受寫的。他不只是單純的贊揚了堅強挺拔不屈的白楊樹，更是通過白楊樹的這種精神贊揚了中國共產黨領導下的堅強的北方抗日農民，以及我們民族所具有的堅強、質樸、力求上進的精神。
而我不是處于那種嚴峻的社會形勢下，不需要贊美什么堅強的抗日農民，只需要贊美一直生活在這里的人們，那些為莎車的發展建功立業的人，那些為莎車前進默默奉獻的人，還有那些在莎車生活了一輩子的農民。他們不畏這里艱苦的環境，不畏這里干燥的天氣，不畏這里一刮就是一個春季的風沙，在這里奉獻著畢生的心血，他們也是像白楊樹那樣堅強不屈，積極上進，質樸溫和。我為他們感動，為他們驕傲，為他們自豪，生命的意義莫過于此，這也是我選擇來新疆志愿的原因之一，因此我也贊美來志愿西部的所有志愿者,他們不顧親朋好友的反對，不留戀內地繁華喧囂的城市生活，不畏西部條件的艱苦，毅然選擇了志愿西部計劃，請問還有比他們更可愛更堅強更積極上進的大學生嗎？！
我贊美白楊樹，它是一種普通但不平凡的樹；我贊美所有具有白楊樹精神的人們，他們也是普通但不平凡的人。
《識字（1）》教案 篇10
教學目標
1、學會本課8個生字，正確流利地朗讀詞語，認識1個偏旁。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
3、了解春節、清明、端午、中秋這四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教學重點、難點
以識字、寫字為教學重點；把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語為教學難點
教學準備
搜集關于春節、清明、端午、中秋的詩歌。
掛圖或課件。
教學過程
一、知識聚焦，看圖識文
1、你知道我國有哪些傳統節日？
2、（示圖）圖上畫的是哪些傳統節日？人們在節日里干什么呢？選擇自己最喜歡的節日說一段話，也可以說說自己過節的事情。
1、 學生練習說話
2、按節日自由組合。
分小組交流。 各抒己見
選擇一個自己喜歡的節日練習說話。
同桌交流說話內容。 使在兒童時期的所有年份里，都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養學生的意識。
在合作中學會學習，在學習中學會合作。
1、各小組派代表參與全班交流：你最喜歡過哪個節？把你過節的事情講給大家聽，還可以說說有關節日的知識。小組其他成員可以補充。
⑴、學生交流春節這個節日。（相機出示：春節 餃子 拜年）
① 指導朗讀。
②這是我國民間傳統中最盛大、最隆重的節日，人們“張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”。（相機出示成語，齊讀成語）
全班交流
自主交流
指名朗讀
齊讀
二、交流內容、引導學文
⑵、學生交流清明這個節日。
①“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”清明節到了，人們都在干什么呢？（相機出示：清明 掃墓 踏青）
②齊讀。
⑶、學生交流端午這個節日。
① 學生觀看端午節的錄像。
② 你們知道端午節有哪些生活習俗？（相機出示：端午 粽子 龍舟）
③ 你知道端午節的來歷嗎？介紹小資料。
④ 齊讀。
⑷學生交流中秋這個節日。
①“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜。”月到中秋分外明，關于月亮、關于中秋，有許多美麗的傳說，你能說說嗎？
②指名唱中秋節的歌曲。（相機出示：中秋 團圓 月餅）
② 指名朗讀。
③ 齊讀。
2、這篇課文按節日的時間給我們介紹了中國的四個傳統節日。你能說出這四個傳統節日的過節時間嗎？（農歷與公歷的區別）
3、自由練習讀韻文
4、分小組練習朗讀韻文
5、齊讀韻文 交流
看圖說話
齊讀
觀看錄像，指導說話
交流生活習俗
介紹小資料
齊讀
交流
講述傳說故事
指名唱關于中秋節的歌曲
指名朗讀
齊讀
自由練習讀韻文
分小組練習朗讀韻文
齊讀韻文
“鼓勵學生做充滿熱情的、獨立的、反思的閱讀者。”讓學生在討論、交流中多角度、多方位的對話，進行“被引導的創造”。
1、每個傳統節日都寄托著勞動人民美好的愿望。你知道這些節日各 分小組交流并且分享成果
三、頌讀韻文，感悟內涵
1、 代表著勞動人民的什么愿望嗎？
2、你能把對節日寄托的情感讀出來嗎？
3、詩歌大薈萃。全班交流搜集到的關于春節、清明、端午、中秋這些節日的詩歌。
4、感情朗讀韻文
練習朗讀
指名朗讀自己搜集到的有關詩歌。
感情朗讀韻文 詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。在課程標準中，要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”。“頌讀優秀詩文注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感”。“頌讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。讓學生課前搜集關于春節、清明、端午、中秋的詩歌，課堂上進行詩歌大薈萃。交流詩歌，熏陶學生高尚的情操與趣味。
四、自主識字，小組學習
1、自學生字字音、字形、結構。
2、小組交流生字字音、字形。
3、提出學習困難的生字，小組交流。
4、練習書寫生字。
在合作中學會學習，在學習中學會合作，學生在小組學習生字中提高了學習效率，培養了合作意識。
五、實踐活動，拓展延伸
傳統節日伴隨著許多美麗動人的傳說，請你尋找關于春節、清明、端午、中秋這些節日的傳說、故事，在班上開展主體班隊活動。 語文是實踐性很氣強的課程。新課程標準指出：應高度重視課程資源的開發和利用，傳造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。在尋找相關故事、開展主體班隊活動的過程中培養學生的實踐能力，豐富學生的精神世界。
《識字（1）》教案 篇11
【教學目標】
1.認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。
【教學重點】正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字，了解生活中的事物。
【教學難點】了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤，學習使用數量詞，認識簡單的反義詞。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
一、導入新課
1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
（圖略）
2.教師：這節課咱們就來比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7大小多少）。
3.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。
自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。
三、學習字詞
1.認讀生字
（1）出示“邊、鴨”等12個會認生字的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。
（2）注意讀準：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋、杏”等。
（3）識記生字
圖文對照，學習象形字“牛”。
熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。
偏旁歸類。如，“杏、桃”。
事物歸類。如，動物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。
反義詞。如，“多—少”。
一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：
多：多少、眾多、大多少：少見、少數、很少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子
（4）學習新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。
“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動物有關；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動物有關。
2.學生玩識字游戲。
摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
4.指導書寫“小、少”等五個字。
(1)動畫展示“小”“少”“牛”“果”“鳥”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）書寫時注意：
“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。
“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。
“牛”第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。
“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。
“鳥”第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。
(3)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。
(4)教師巡視，對個別學生予以指導。
(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。
“豎折折鉤”在起筆時稍重，每一個折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。本課中“鳥”字含有這個筆畫。
【設計意圖：鼓勵學生自主識字、合作探究識字；書寫的講解較為細致入微，很好地規范了學生的書寫，為養成良好的書寫習慣打下基礎。】
四、課堂小結
通過學習《大小多少》，我們學習了生字新詞，認識了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、課后作業
第二課時
【課時目標】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
一、導入新課
1.上節課我們認識了生字新詞，初讀課文，認識了反義詞和量詞，這節課，我們進一步深入學習課文。
2.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一小節中““黃牛”和“貓”比較有什么作用？
通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-小）
我們還認識了一些量詞：“個、只、頭”，它們和我們平時的表達習慣有關。
（板書：個、只、頭）
(2再自讀課文第二、三、四小節，畫出其中的量詞。
（學生畫出量詞：群、只、個、顆、堆）
（板書：群、只、個、顆、堆）
(3）教師介紹什么是量詞？
量詞：指表示人、事物或動作的單位的詞，如：“一個人、三口鐘、一把茶壺”中的“個、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。
(4)仿寫：
練例：一頭黃牛
一( )學校一( )老師
一( )同學一( )瓜子
（5）讀一讀，記一記。
一頭牛 一只貓 一群鴨子
一顆棗 一個桃 一堆杏子
師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對象，注意不要用錯。
（6）在2-4小節中找出另一對反義詞來。（板書：多-少）
【設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，起到四兩撥千斤的作用。】
三、閱讀方法解密
認識反義詞
概念：反義詞指意思相反或相對的詞。
運用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達的意義互相排斥。
六、積累運用，課堂拓展
1.朗讀課文，背誦課文。
（1）朗讀時，注意讀出兒歌的節奏：
一個大，一個小，一頭黃牛/一只貓⌒。
一邊多，一邊少，一群鴨子/一只鳥↗。
一個大，一個小，一個蘋果/一顆棗⌒。
一邊多，一邊少，一堆杏子/一個桃↗。
（2）注意讀準“一”的變調：
“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數“第一”的省略時，讀陰平。在去聲前念陽平，在其余聲調前念去聲。
其中在“個”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。
yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī
一個一只一群一顆一頭一堆
背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試著練習背誦。
2.推薦閱讀《量詞歌》
聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來。
【設計意圖：總結全文，誦讀課文，加強積累，復習舊知，鞏固所學。】
四、課堂小結
通過學習《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、當堂檢測
六、課后作業
板書設計
7大小多少
量詞：個、只、頭、群、顆、堆
反義詞：大一小 多一少
課后反思
成功之處：
1.本節課導入環節，我將每兩種事物分成兩組，引導學生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發現了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學習打下基礎。
2.學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。
不足之處：
課堂的靈活性不夠，面對學生突發語言，要允許學生又錯誤出現，選擇巧妙地引到知識點上。
《識字（1）》教案 篇12
（一）揭題，導入新課
今天學習“識字6”。有誰發現“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？
誰能用數量詞說說教室里的事物？
今天要學的是哪些事物的數量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。
（二）讀文討論，感知內容
課文有幾節？每一節描繪的是什么地方的哪些景物？
出示下表，小組學習討論：
第幾節什么地方哪些景物數量詞第一節海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節農村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節活動場面隊旗、銅號、“紅領巾”、歡笑一面、一把、一群、一片
（三）創設情境，激趣識字
1.看圖認識事物，隨圖識字。
出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數量詞說說嗎？
出示生字卡，聯系圖畫認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。
2.分析字形，據意創設圖景。（可由學生畫，也可讓學生事先準備好資料剪貼）
（1）師生共同創設圖景一。
“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？
“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？
“艦”是舟字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請貼在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？
（2）小組合作創設圖景二。
學生先質疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。
小組分析字形，據意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關；“塘”是提土旁，跟泥土有關。
3.看錄像，在活動情境中識字。
“銅”是金字旁，跟什么有關？
“號”是口字頭，跟什么有關？
“領”是頁字旁，跟頭有關。
（四）多種形式讀課文，鞏固生字
1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）
2.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3.師生對讀。
老師讀數量詞，學生說出相應的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學生說數量詞。
學生讀數量詞，老師說出相應的表示事物的詞；學生說表示事物的詞，老師說數量詞。
4.齊讀全文。
（五）指導寫字，擴展活動
1.重點指導：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。
2.擴展活動。
（1）“我會認”。小組開火車認讀生字。
（2）“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。
（3）“我會說”。用數量詞說事物，看誰說得多。
一只──海鷗 ……一片──沙灘 ……一艘──軍艦 ……一條──帆船 ……一塊──稻田 ……一座──果園 ……一道──小溪 ……一群──飛鳥 ……一面──隊旗 ……一把──銅號 ……（4）“我會講”。回家以后，把家里的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽。
內容概括：這篇介紹了關于一下識字6教學設計二,一下識字6，希望對你有幫助！