二年級語文下冊《歌唱二小放牛郎》教案（精選14篇）
二年級語文下冊《歌唱二小放牛郎》教案 篇1
第一課時
教學目標：
1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
教學重難點：
學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
教學準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄豪蠋熃o你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……
（二）師：這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
�。ㄈ┎シ鸥枨簳耐瑢W可以輕聲吟唱
（四）會唱的同學齊聲唱，不會唱的同學跟著唱一遍
�。ㄎ澹⿴熒R唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想辦法解決不認識的字
�。ㄆ撸┩阑ハ鄼z查讀書情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教
�。ò耍y讀生字卡片：（認讀）
1、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
（九）小游戲
猜一猜：今個口念什么？今個貝念什么？……
（十）多音字組詞
tiǎo 挑戰 挑拔 挑動 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
�。ㄊ唬┰僮x課文
齊讀，老師邊聽邊指導
�。ㄊ┲笇懽�
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、學生讀讀、寫寫
�。ㄊ┳鳂I
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
第二課時
教學目標：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 啟發學生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。
教學重點：
理解英雄的含義。
教學難點：
想象二小與敵人斗爭時的場面。
教學準備：
磁帶、錄音機
�。ㄒ唬⿲耄赫J真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
�。ǘ┱埻瑢W們說一說；
�。ㄈ┱l想讀讀這課文（指名七個學生）；
�。ㄋ模┳x了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）
�。ㄎ澹┙M內解決不了的問題全班交流；
�。┛呻S機出示以下句子
1、放牛的不知哪兒去了
2、就在那十分危急的時候
3、二小順從的走在前面
4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間
6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的。
�。ㄆ撸┲攸c學習第三、四、五節
1、 邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；
2、 分組交流；
3、 指名生匯報。
�。ò耍┰僮x課文
問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。
�。ň牛R讀課文
會背誦的部分可以站起來背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？
�。ㄊ⿴煟海裕�
�。ㄊ唬┳鳂I
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、 積累介紹二小的圖片或資料
3、 預習《歌聲》
二年級語文下冊《歌唱二小放牛郎》教案 篇2
教學目標：
1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會唱《歌唱二小放牛郎》。
過程與方法
1、讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、學生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質。
情感態度與價值觀
1、學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
課前準備：
學生收集抗日戰爭的資料
教學過程：
一、音樂激趣導入
師：同學們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個12
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師：這首歌歌唱了二小，那么人們為什么要歌唱王二小呢？大家認真讀書，一定會有很大收獲的。
組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題
師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學生匯報：
1、二小是個機智的孩子。
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。
四、拓展延伸
師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學生根據自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學生自由讀。
2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節讀。）
3學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。
二年級語文下冊《歌唱二小放牛郎》教案 篇3
〖教學目標〗
1.認識漢字15個。
2.了解故事內容，體會人物情感。有感情地朗讀課文。
3.激發學生熱愛小英雄、學習小英雄的情感。
〖教學準備〗
1.搜集英雄人物的故事。
2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶了解抗日戰爭的故事。
〖教學過程〗
一、介紹背景，激情導入
1.師：同學們知道的英雄人物有哪些？大家來交流一下。
生：我知道有一個英雄叫雷鋒，他做了很多好事。
生：我哥哥的語文書上有一個小英雄叫雨來，他不怕日本鬼子，救了一個八路軍。
生：我在電視上看過警察抓環人，我認為警察也是英雄。
�。弁ㄟ^學生的交流，既訓練學生的口頭表達能力，又讓學生在頭腦中對英雄人物有個印象。］
2.師：同學們知道的英雄人物可真不少，找個時間我們來開個英雄人物故事會。今天，我們開始第14單元《小英雄》的學習，在這個單元中，我們又將認識四個年齡和我們差不多大的小英雄。他們雖然年紀小，卻用自己的聰明才智和勇氣挽救了很多人的生命。這堂課我們要認識的這位小英雄，他的名字叫王二小。
3.介紹時代背景。師：王二小是六十多年前的一個放牛的孩子，那時候，日本鬼子來侵略我們中國，殺害了很多很多的中國人，侵占了中國大片土地。當時，全國人民都團結起來抗日，很多老百姓組成游擊隊，小孩子組成兒童團，在共產黨的帶領下，堅決地同日本鬼子作斗爭。經過長達8年的抗日戰爭，終于把日本鬼子趕出了中國。在戰爭中有許多許多人為了保衛祖國獻出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個時候，在與敵人的斗爭中犧牲的。為了紀念這位小英雄，作者寫了一首詩歌頌王二小的英雄事跡。（這首詩后來還譜成了歌曲。）這就是我們今天要學的課文：《歌唱二小放牛郎》（板書課題）
�。塾捎诠适掳l生的時間距離今天較遠，現在的孩子對那一段歷史非常陌生，所以教師通過時代背景的介紹，能幫助孩子進入課文的情境，激發學生學習的興趣。］
二、初讀課文，認識生字
1.教師范讀。師：在老師讀小學的時候，就被王二小的故事深深地感動了�，F在，老師想把這個動人的故事讀給大家聽，請同學們對照課文，邊聽邊畫出你遇到的生字，記住生字的音。
�。劢處煹姆蹲x非常有感情，讀到悲傷處，教師的眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中，教師的范讀起到了非常好的作用，既幫助學生進入了課文的情境，激發了學生情感，又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。］
2.學生自讀，鞏固字詞，了解故事內容。
�。�1）師：這么感人的故事，大家想不想自己來讀，老師給大家五分鐘的時間，請同學們自由輕聲地讀課文，畫出帶生字的詞語，多讀幾遍，在小組內討論交流怎樣記住生字。
�。鄱昙壍膶W生已經具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學生在學習時就能更投入，更專注，效率更高。］
�。�2）師：時間到，我們來檢查一下，在這五分鐘里，你們的學習效果如何？
�。ǔ鍪驹~語卡片，學生搶讀：貪玩 玩耍 敵人 掃蕩 山溝 掩護 危急 昏頭昏腦 迷失方向 順從 埋伏圈 乒乒乓乓 受騙 槍炮 犧牲 傳揚 含笑 染紅）
（3）學習多音字“挑”。
師：老師這里還有幾個句子，請大家讀一讀，想一想，有什么發現？
出示句子：①我每天放學后要幫助媽媽挑水、做飯。
�、跀橙税讯√粼跇尲狻� ③請挑選合適的詞語填空。 ④我要向你挑戰。
�。墼谡Z言環境中進行多音字的教學，并引導學生通過觀察自己發現，既降低了學習的難度，又調動了學生學習的主動性。］
三、閱讀理解，質疑解難
1.在小組內合作再讀課文并討論交流，通過閱讀了解王二小的英雄事跡。
2.交流讀書的收獲。
生1：我通過讀書知道了王二小犧牲的時候只有13歲。
生2：我從課文中知道了王二小很勇敢，他不怕敵人。
生3：我覺得王二小很聰明，他裝著給敵人帶路，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
生4：我覺得王二小很可憐，我讀到“他卻睡在冰冷的山里邊”這一句時，很想哭。
生5：我們小組通過討論，認為王二小用自己一個人的生命換來了幾千老鄉和八路軍的生命，他的死很值，他死得很高尚。
生6：我覺得日本鬼子太狠毒了，我恨他們。
生7：我們小組很想來表演一下王二小給敵人帶路的情景。（學生自由表演）
生8：我們也想表演，他們小組表演敵人的同學笑了，不好，敵人應該是很兇的。
�。蹠x百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環節，學生非�；钴S，學得很主動，很愉快，學生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。更可貴的是學生在閱讀的基礎上進行創造，在表演時，根據自己的理解給人物加上語言、動作及心理活動，通過學生的表演，將敵人的兇殘，王二小的機智勇敢展現得淋漓盡致。］
3.質疑、解難。 生：老師我不明白“掃蕩”是什么意思？
師：“掃蕩”就是指敵人集中兵力對一個地方進行攻擊。
生：為什么王二小死了臉上還帶著微笑？
生：我知道王二小是聽到槍炮聲，想到敵人被消滅了，所以很高興。
生：我認為王二小死的時候在想：用我一個人的性命換取幾千老鄉的性命，太值了，所以他笑了。
生：我認為王二小是認為自己很了不起，所以笑了。
�。酃膭顚W生自主提問，自主解決問題，讓學生真正成為學習的主體。］
四、朗讀課文，升華感情
1.師：王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在傳揚，我們應該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內討論并練習朗讀自己喜歡的小節。
2.學生朗讀自己喜歡的內容，學生自評與互評
生1：我想讀第五小節，我覺得這一節里王二小很可憐。
生2：我們小組來讀第四小節，我們要讀出對敵人的仇恨和對王二小的愛。
生3：我認為讀第二小節的時候要讀得快一點，要讀出情況很危急的感覺。
生4：我喜歡讀第六、七兩個小節，我認為要讀得慢一點，好像不舍得王二小，要永遠記住王二小一樣。
［當學生對王二小這個人物有了深入的認識之后，在心中就有了一股強烈的感情，這時，讓學生通過朗讀把這種感情表達出來，再通過學生的自評、互評，使感情得到升華。］
五、對小英雄王二小說話
師：現在你們有什么話想對王二小說嗎？
生1：王二小，你真了不起。
生2：王二小，你是一個勇敢的好孩子。
生3：王二小，你安心的去吧，敵人已經被我們消滅了，現在我們都過上了好日子。
生4：王二小，我一定要向你學習，做一個勇敢的小英雄。
師：在我們現在的生活中，我們應該怎樣來做一個小英雄呢？
生1：我要努力學習，不怕苦。
生2：我要考上大學。
生3：我要去抓小偷，抓壞人。
生4：我也要去跟敵人打仗。
�。圻@一環節的設計，引導學生對英雄人物說話，既訓練了學生的說話能力，又激發了學生熱愛小英雄、學習小英雄的情感。但是由于未成年人自我保護能力差，我們教師應該教育學生珍愛生命，不提倡未成年人去冒險，我們要引導學生在學習上做個小英雄，在生活中要運用自己的聰明才智來做個小英雄，不要盲目地與壞人斗爭。］
六、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲
師：敵人已經被消滅了，可王二小卻永遠地睡在冰冷的山里邊，為了懷念這位小英雄，多年來，人們一遍一遍地傳唱著這首歌曲，現在，就讓我們也隨著音樂，一起來緬懷這位小英雄。（讓學生的情感在音樂的渲染中再次得到升華。）
［低沉、哀婉的音樂在教室中回蕩著，教室里安靜極了，大家仿佛回到了過去，許多同學的眼睛都紅了，學生們真正地走進了文本，對小英雄的崇敬與懷念，對敵人的仇恨，都刻在了學生幼小的心靈里。］
七、課外延伸，學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
總評：這堂課是在我校新課程交流研討會上進行展示的研究課，它的特點主要表現在：
1.充分注重培養學生自主、合作、探究的學習方式。對于課文內容的學習，教師基本上未作講解，而是讓學生通過自讀、自悟來了解故事內容，并讓學生在小組內討論、交流自己所讀懂的內容，并鼓勵學生自己提出問題，解決問題，在學生無法解決的情況下，教師再給予點撥。
2.充分重視學生的朗讀。并注重學生的閱讀感受，讓閱讀真正成為學生的個性化行為。在課堂教學中，教師首先讓學生聽教師范讀，以激發情感，隨文識字，然后讓學生自讀，了解課文內容，在小組內讀，交流讀書收獲，最后選擇自己喜歡的內容有感情的朗讀，通過學生的多次朗讀，對課文的內容、情感掌握得十分到位。
3.注重培養學生口頭表達的能力。在教學中，教師充分為學生創設說話的機會，如說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的，對小英雄說話，對自己或同學的朗讀進行自評、互評等，訓練學生的口頭表達能力。
這堂課還可以改進的地方是：
1.訓練學生自主學習時，教師還應放得更開一點。
2.當學生提出自己要向王二小學習，作個小英雄時，教師宜從正面引導，教育學生珍愛生命，充分運用聰明才智。
3.教師對學生的評價，力求及時和有針對性。
二年級語文下冊《歌唱二小放牛郎》教案 篇4
教學目標——1.認識漢字15個，學會寫10個漢字，學習多音字“挑”。 2.通過唱歌、朗讀，理解課文內容。
教材分析——本課以兒歌的形式編寫小英雄王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人作斗爭，王二小表現出多么大的勇氣和智慧。從而引導學生理解能在非常時刻表現出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉的人，就是英雄。
學情分析——對于當今的兒童來說，由于年代久遠，“抗日戰爭”、“解放區”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關”等都是生疏的事物，這對學生理解課文體驗情感會有一定的障礙。教學中，教師可引導學生課前通過看電影、電視片，或者采訪年長的親人，使學生對那個時代有一些感性認識，至少能明白中國人民、王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學習本文。
教學過程
一、導入。
1.同學們，喜歡聽歌嗎？學習之前，先讓我們一起來聽一首《歌唱二小放牛郎》的歌，聽聽歌里都唱了什么？ ［學生在學習課文前可能接觸過這首歌曲，以歌曲導入本課的學習，旨在激發學生的學習興趣，拉近與文本的距離，消除陌生感。］
2.從今天開始，我們就要進入十四單元的學習。在這個單元里 ，我們會認識許多的英雄人物。這節課，就讓我們先來認識一位小英雄，一起讀課題――《歌唱二小放牛郎》。
二、初讀。
1.請大家翻到89頁，先跟錄音小聲讀課文，注意課文中生字的讀音。（放錄音）
2.課文中的生字都認識了嗎？請同學們看屏幕，認識的就大聲讀。
�。ǚ耪n件：貪玩敵人掃蕩山溝危急昏頭昏腦埋伏圈槍炮受騙犧牲）
玩耍（與“要”進行比較，跟老師做一下書空練習。）
含著（還有哪些字可以和“含”連成詞？會讀這些詞嗎？跟老師讀一讀――含淚、含恨、含情、含苞欲放、包含、含義。）
3.出示句子：我正在挑選送給媽媽的節日禮物。 敵人把二小挑在槍尖。
自己讀讀這兩個句子有什么發現？這個字有兩個不同的讀音，讀書時要注意區分。
[課標強調“識字教學應在語言情境中進行”，多音字的教學更加離不開具體語言情境，在句子中進行多音字的教學，并引導學生自己發現、學習，既降低了學習的難度，又調動起學生學習的主動性。］
三、閱讀理解。
1.剛才我們聽了課文錄音，請大家回顧一下，課文講了件什么事？
�。圻M入二年級下學期，學生具備了一定的閱讀理解能力，可以嘗試著培養他們的概括能力，這對提高學生的閱讀能力很有幫助。］
2.知道什么是“掃蕩”嗎？
3.（出示課件 “就在那十分危急的時候”），把“危急”換一個詞，還可以怎么說？
為什么說這是十分危急的時候？請大家默讀課文的二、三段，邊讀邊想。
4.就在這危急的時候，王二小是怎樣做的？
理解“順從”，他為什么要裝出聽話的樣子？
5.王二小把敵人帶進埋伏圈，結果怎樣？在帶敵人進埋伏圈時，他想到這個結果了嗎？那他為什么還要這樣做呢？
�。圻@個問題的設計是引導學生深入理解課文，體會人物情感的主要線索，學生通過對這一問題的討論，對王二小這個人物就會有更深入的認識。］
6.盡管可能犧牲，但他覺得用自己一個人的生命換取幾千名鄉親的生命，值得！他相信自己的血不會白流，八路軍叔叔一定會消滅可惡的敵人，為自己報仇的！想到這里，他毅然將敵人帶入了埋伏圈�！皵橙税讯√粼跇尲�，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，就這樣英勇地犧牲了�！闭n文最后兩段就是對他這種英勇獻身精神的贊頌。
（出示課件：“干部和老鄉得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。秋風吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚。每一個人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。”）讓我們帶著對二小的敬佩之情，再來有感情地朗讀最后兩段話。
7.王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？
當槍炮聲響起的時候，他知道八路軍叔叔正在為他報仇；當槍炮聲響起的時候，他知道鄉親們的生命保住了。有了他們，總有一天敵人會被趕出我們的國土，有了他們，總有一天中國人民將過上幸福美好的生活。想到這里，二小的臉上露出了微笑。
8.相信同學們一定被他這種舍生忘死、臨危不懼的精神所深深打動！學到這里，老師有個問題想問大家，什么樣的人才算是真正的英雄？
總結：能在危難時刻做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄。
四、學寫生字。
1.下面我們來看一下本課要求學寫的生字。（出示卡片）學生領讀。
2.仔細觀察這些生字，哪些是上下結構？哪些是左右結構？
特別注意一下“染”字，木字底托住了上面的三點水和九，因此它屬于上下結構。
3.字音都讀準了，接下來我們做一個小練習。
�。ǔ鍪荆浩篓D―波昏――紙揚――楊抓――爬）
仔細觀察橫線兩邊的字，有什么發現？每組字的偏旁不同。試著給這些字連詞。
�。垭S著識字量的增加，同音字、形近字越來越多，學生極易發生混淆。教師應當根據學習的內容及時為學生掃清識字中的障礙。］
4.重點指導：
（1）玩耍的“�！弊郑赫埻瑢W們注意看老師寫�！岸甭湓跈M中線上，“女”的橫要長，托住上面的。
（2）危急的“�！保合瓤蠢蠋煂懸槐�。橫折鉤的橫落在橫中線上。
�。�3）腦筋的“腦”：先看老師寫。右邊豎折豎的起筆都在橫中線上，而且被這條橫蓋在下面。
（4）其他的生字同學們可以自己練習書寫，寫字時注意每個字中變紅的筆畫。（教師將主要筆畫描紅）老師相信只要大家仔細觀察，一定能把它們寫得既正確又美觀。每個字練習寫一個。
�。劭紤]到學生已經具備獨立識字、寫字的能力，教師完全可以根據所學內容確定教學難點，著重加以指導，其他生字可以放手給學生，提高他們獨立識字寫字的能力。］
五、總結、布置作業。
1.學寫的生字每個練習寫四個，連兩個詞。
2.學唱《歌唱二小放牛郎》這首歌�？梢猿o爸爸媽媽聽，也可以讀課文或者編成故事講給他們聽。
3.搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做好交流準備。
二年級語文下冊《歌唱二小放牛郎》教案 篇5
一、課前預熱
同學們，今天我們學�？烧鏌狒[，來了這么多的客人老師，告訴你們，還有一群來自香港的客人呢！他們正整大眼睛看著我們。猜猜看，香港老師此時在想些什么？（生答）能跟他們打個招呼嗎？（生用英文打招呼）真不愧是雙語班的小朋友！課后，老師發個記者證給你們，去找香港老師好好地交流交流，行嗎？你們想了解老師，老師也想了解你們，能把你心中崇拜的偶像告訴在座的所有老師嗎？（生答）王老師也有崇拜的偶像，他就是抗日小英雄王二小。
二、復習
1、今天這節課我們學習 讀《歌唱二小放牛郎》
這些詞語還能讀好嗎？（出示詞語）
敵人 掃蕩 戰士 復仇 假裝順從 自有主張 眼含熱淚 到處傳揚
指名讀
評：讀得很準，誰還想讀？讀得真好，有什么小竅門嗎？是的，讀詞就要讀出他的意思來。
齊讀詞語
2、詞語讀得很好，如果能用上其中的一些詞語說說課文的內容就更好了。先說給同桌聽，再指名說。
三、新課
1、同學們所說的故事就發生在1942年9月16那天早上，請同學們打開課文，自由地讀一讀課文的第二自然段。（生自由讀）有什么疑問嗎？
生質疑：①敵人是怎樣掃蕩的？
�、诤蠓綑C關為什么要潛伏在山溝里？
③老鄉們為什么要隱藏起來？
同學們提出了許多問題，我們先重點來解決“敵人是怎樣掃蕩的”這個問題好嗎？相信解決了這個 問題，其他的問題你們也會明白的。那說到“掃蕩”這個詞，你們的腦海里回浮現出怎樣的畫面呢？（生說）
同學們，日本侵略者的鐵蹄在中國這片土地上踐踏了八年，這是怎樣的八年�。。c擊課件：這是一段真實的歷史）
師生重讀：同學們，這血淋淋的歷史我們怎能忘記？這沉甸甸的國恥我們不能忘記！
此時此刻，你有什么感受嗎？（生說感受）
敵人越兇殘，老鄉們就越（危險）那剛才的兩個問題，你們明白了嗎？
讀書是最好的表達！讓我們再來讀讀這段話。（生齊讀第二節）
2、危險正在一步步逼近，敵人快要走到山口，可他們卻昏頭昏腦地迷失了方向，于是抓住了二小叫他帶路。生活中，你有沒有叫別人做過事呢？（生說）真是個懂禮貌的好孩子，鬼子也是這么有禮貌嗎？（點擊圖）請同學們認真仔細地觀察這幅圖，想想鬼子是怎樣叫二小帶路的，會說些什么？（生根據表情聯想說話）
鬼子這哪是叫二小帶路，分明是連哄帶騙再加恐嚇嘛！二小吃不吃他們這一套？那他會怎么做的呢？（生說）用書上的話說就是（假裝順從 自有主張）。
鬼子如此兇殘，誰敢不從�。靠啥槭裁匆傺b順從呢？同桌討論討論。（生討論后交流）
二小是這樣想的嗎？現在你們就是二小，讓我們一起走進二小的內心世界。
二小啊，你也非常危險，面對兇殘的敵人，難道你就一點也不害怕嗎？
（生1、為救幾千個老鄉，值得。
生2、想起鬼子做的壞事，恨不得把鬼子全部消滅，早已忘記了害怕。）
二小心里充滿著的是對鬼子的仇恨，牽掛著的是老鄉們的安全，所以他才假裝順從，自有主張。你覺得這是一個什么樣的二�。浚ㄓ⒂聶C智 不怕犧牲）
說得好，能把你們對二小深深的敬佩之情讀出來嗎？（指名讀，齊讀）
3、二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，受騙的敵人氣急敗壞，他們會輕易放過二小嗎？（不會）那他們是怎么做的？（生答）
出示圖：敵人兇相畢露、喪心病狂。他們把二小挑在槍尖，活活摔死在大石頭的上面。可憐的二小啊，他才十三歲，他還沒來得及看到抗戰的勝利，他還沒來得及享受幸福的生活，他甚至還沒來得及和疼他愛他的鄉親們說上一句話，就，就睡在了冰冷的山間。誰來讀讀這句話？
指名讀：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。
二小死了，但他的臉上卻含著微笑，他的血染紅藍的天。八路軍戰士會讓這鮮血白流嗎？當然不會，他們（從山上沖下來，復仇的子彈將敵人將敵人胸膛射穿）
話語雖短，但老師聽出了八路軍對敵人深深的仇恨，在不知不覺中，你們已經把自己當作一名八路軍戰士了，是嗎？那你們在沖下山的同時，你還準備怎樣表達你對鬼子的仇恨呢？（一邊沖一邊喊）
現在你們可以不用舉手，想表達的可以直接站起來。（生表達）
同學們，你們都已變成了一個個復仇的小戰士，能把對敵人的仇恨讀出來嗎？
（指名讀）
評：
⑴讀出了恨。
�、普媸呛拗牍前�！
�、恰吧浯弊x得好！
聽了你們的朗讀，老師也想做一名八路軍指揮官，戰士們，聽我的指揮，沖下山去，為二小報仇��！
�。ㄉ簺_啊，沖啊，沖啊，沖啊，為王二小報仇�。�
現在，我們再來讀讀這段話。生讀。
4、八路軍消滅了全部敵人，可二小卻永遠地離開了，他用自己年幼的生命換取了幾千個老鄉的安全，多么悲壯，多么動人！就連秋風也在把這故事到處傳揚。
（課件：唱最后一段）
二小躺在冰冷的石頭上，離開了生他養他的村莊，離開了疼他愛他的鄉親們，離開了他所敬仰崇拜的八路軍叔叔們。同學們，如果你是二小年邁的爺爺，想到再也見不到親愛的孫子，你會怎么說？如果你是八路軍戰士，看到二小死得如此慘烈，你會怎么說？如果你是鄉親們，你是二小親密的小伙伴，你又會怎么說呢？（生說）
二小在那個特殊的年代里，用自己的智慧和生命保護了老鄉，保衛了祖國。生活在幸福的新時代中的你們，又該怎么做呢？（生說）
千言萬語都匯成一段話，讀（生讀最后一節）
6、人們在將二小的精神到處傳唱，那牛兒呢？和二小朝夕相處的牛兒呢？它們有沒有思念二��？從哪兒可以看出來？是這一小節嗎？（出示第一節）
能讀出牛兒對小主人的思念嗎？（指名讀）
評：⑴牛兒流淚了，那是它在深情的懷念已往的快樂時光。
�、评蠋煾惺艿搅艘还蔁o法抵擋的思念。
牛兒和所有人一樣，對二小日思夜想。同學們，讓我們輕輕地把這種思念唱出來，好嗎？
師生哼唱：牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。
二小雖然離開了我們，但他那英勇機智的形象卻永遠活在我們的心中，同學們，讓我們永遠記住這位抗日小英雄的名字——王二小，永遠歌唱二小放牛郎。
二年級語文下冊《歌唱二小放牛郎》教案 篇6
教學目標：
1、認識7個生字，讀準多音字“挑”，正確書寫田字格里10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。
3、培養學生小組合作意識和想象能力。
4、了解王二小的英雄事跡，學習他機智勇敢同敵人作斗爭正的精神。
教學重點：
1 培養學生獨立識字能力。
2 感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神 。
教學準備：
1、收集有關抗日戰爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
教學過程： 一、導入
1 老師給大家帶來了一首歌。想不想聽？（播放歌曲）。
2提問：這首歌描寫的是誰？講了一個怎樣的故事？
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W
1 板書課題，齊讀課題學習“郎”。
2 學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字詞。選擇自己喜歡的方式來解決。
3、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當“小老師”。
4、自檢識字情況。
�。ǘ┳R字：
1、激趣圈字。同學們通過讀課文，認識了這么多生字�，F在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。
2、小組合作識字。
3、游戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。理解掃蕩、掩護等詞。指點“挑”的讀音。
4、交流識記方法。
（三）寫字
1、示詞語，討論加點字應注意什么。
丟牛 危急 昏頭昏腦
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
（四）交流（抓住重點詞語理解課文。）
1、分組讀文，思考：你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。9
讀第二節注意結合文章的背景，理解“掃蕩掩護”等詞。
通過第四小節的“順從”理解王二小的機智。
通過第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。
通過第劉小姐“含著微笑”體會小英雄英勇無畏。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會說些什么，想些什么？
4、結合插圖，引發學生想象當時具體情景。
學生自由發言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
�。ㄎ澹┱b讀
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關、掩護著幾千老鄉。通過語速的變化體會情況的緊急。
2、讀詩歌的結尾，體會人們悲憤的心情。聯想到自己對有關抗日戰爭的認識，激發仇恨日本侵略者的感情。
這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們去奮斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。
（六）拓展。（作業）
1、用自己的語言講一講這個故事。
2、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
二年級語文下冊《歌唱二小放牛郎》教案 篇7
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：2
《歌唱二小放牛郎》
第二課時
一、教學目標：
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、啟發學生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。
二、教學重點：
1、理解英雄的含義；
2、想象二小與敵人斗爭時的場面。
三、教學準備：磁帶、錄音機
（一）導入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
�。ǘ┱埻瑢W們說一說；
（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個學生）；
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）
�。ㄎ澹┙M內解決不了的問題全班交流；
（六）可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了2、二小順從的走在前面3、敵人把二小挑在槍尖
師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
�。ㄆ撸┲攸c學習第三、四、五節
1、邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；
2、分組交流；
3、指名生匯報。
�。ò耍┰僮x課文：
問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。
�。ň牛R讀課文：
會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？
（十）師小結：（略）
（十一）作業：
1、把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、積累介紹二小的圖片或資料
二年級語文下冊《歌唱二小放牛郎》教案 篇8
文的情境，激發了學生情感，又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。］
2.學生自讀，鞏固字詞，了解故事內容。
�。鄱昙壍膶W生已經具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學生在學習時就能更投入，更專注，效率更高。］
三、觀察插圖，學習生字。
�。圻\用插圖檢查學生自學情況，既培養了學生觀察思考的能力，又理解了詞語，還圖文結合，相當于讀了課文一樣。］
四、再讀課文，了解內容。
�。蹠x百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環節，學生非常活躍，學得很主動，很愉快，學生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。
總評：
1.充分注重培養學生自主、合作、探究的學習方式。對于課文內容的學習，教師基本上未作講解，而是讓學生通過自讀、自悟來了解故事內容，并讓學生在小組內討論、交流自己所讀懂的內容，并鼓勵學生自己提出問題，解決問題，在學生無法解決的情況下，教師再給予點撥。
二年級語文下冊《歌唱二小放牛郎》教案 篇9
各位網友，整理了課堂上的一段實錄，歡迎大家來指點。
師：人們要歌唱王二小，那他究竟是個怎樣的孩子呢？請大家帶著這個問題在小組內討論，并用朗讀展示給大家。
生：小組學習。
生：王二小是個很勇敢的孩子。
師：你們從哪看出來的？
生：敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向。抓住了二小叫他帶路。他假裝順從自有主張。
師：他讀得很有感情。我們班一定有讀得更好的。誰還想讀？
生：賽讀。
師：敵人要二小帶他們去哪里？去干什么？
生1：到山口。
生2：到山里。
你從哪知道的？
生2：我從第二節知道的。敵人要到山溝里去“掃蕩”。那里潛伏著后方機關，還隱藏著幾千個老鄉。
師：會聯系上下文理解問題。敵人說：“小孩，帶我們到山溝里去找老鄉�！倍趺凑f？
生1：不，我不知道他們在哪。我還要去放牛呢？
師：你這是在反抗。
生2：二小會說：“好，我帶你們去。”
師：敵人叫干什么就干什么，這就是----------
生：順從。
師：二小是這么說的，他也是這么想、這么做的嗎？
生：不是，他是想把敵人領進我們的埋伏圈。
師：好，這就是假裝順從，自有主張。
生：我們從第五節知道二小很勇敢。他為了救老鄉和后方機關犧牲了。
敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。
師：像你這樣讀，二小死不了。
生：賽讀。齊讀。
生：我們從第4節知道二小很勇敢。(小組齊讀)
組2、組3用各自的方法讀。
師：看到大家讀得這么起勁，老師也想讀。這節中，大家只讀“四下里乒乒乓乓響起了槍聲�！笔Ｏ碌挠衫蠋熥x。
師生合作。
生：二小還是一個很有智慧的孩子。
師：從哪看出來的？
生1：他把敵人騙了。
生2：敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
生3：王二小帶路走在前面，把敵人領進我們的埋伏圈。
師：多么機智勇敢的孩子。我們把這個故事連起來讀一遍。(第五節的第一句由老師一個人來讀。)
師生合讀。
師：王二小犧牲的時候年僅十三歲。他用自己的生命換來了后方機關和幾千老鄉的生命。讓我們走進抗日戰爭的歲月去感受那段動人的故事。
播放課件。(電影與2—5小節配套并伴有歌曲、歌詞)
師：此時此刻，你想對王二小說些什么？
生1:王二小，你用自己的生命換來的別人的安全。
生2：王二小，你真是一個機智勇敢的小英雄。
生3：王二小，我們會記住你的。
生4：王二小，沒有你就沒有我們今天的幸福生活。
師：是呀，沒有王二小，沒有無數像王二小一樣為革命流血犧牲的戰士們就不會有我們今天的幸福生活。
同學們，時光在匆匆地流逝，但人們對英雄的崇敬和懷念卻是永恒的。讓我們通過朗讀來盡情表達我們的感情吧。
有感情朗讀全文。
二年級語文下冊《歌唱二小放牛郎》教案 篇10
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：4
在教學《歌唱二小放牛郎》的過程中，我感到疑慮重重，憂心忡忡：戰爭年代，特別是抗日戰爭，離我們真的是tmd太遠了！別說是學生，即使我這一年齡層的人，或者說50.60.70.80后的人，又有誰親身經歷過殘酷的抗日戰爭，體驗過那撕心裂肺地痛楚��？
在我朗讀課文過程中，就有學生偷笑；更有甚者，當讀到二小被日本鬼子摔死在大石頭上時，竟有學生哈哈而笑！！在學生的眼里，這是一個很好的開心果！我們，能責怪學生嗎？
”前事不忘，后事之師“ 中日友好！屁！那是糊弄小孩子，抑或是自欺欺人的謊言！你信中日友好嗎？
中日之間，絕無友好，更無和平、和諧可言！最終的結果是你死我活！兩者留其一。 那些高唱中日友好的人，絕對是漢奸！
也許有人不相信，會指責我，請你擦亮自己的眼睛，注意一些新聞報道，只不過呢，正面報道永遠都是：形勢一片大好！報喜不報憂！
網絡，真是一個好東西！你從中可以學到了解到很多很多，不是嗎��？ 點擊 鐵血 ，做中華好兒女！！
大刀向鬼子們的頭上砍去�。。。。�！
二年級語文下冊《歌唱二小放牛郎》教案 篇11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過朗讀感受小英雄王二小的勇敢機智，激發孩子們向小英雄學習的情感。
教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：激發孩子們向小英雄學習的情感。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、 復習導入
1、認讀生字新詞（課件：詞語）
2、文章中說了一件什么事？
二、精讀課文
(一)、第二小節
1、指名讀
2、你讀懂了什么？（相機指導理解“掃蕩”，了解敵人的兇狠）
3、指導朗讀（讀出當時形勢萬分危急）
（二）、第三小節
過度：這時王二小在干什么？
1、指名說話。（用誰？在什么地方？干什么？句式）
2、敵人為什么要王二小帶路？
3、生自由讀第三節
4、指名說（相機理解“昏頭昏腦”，體會敵人的愚蠢）
5、王二小是怎么做的？（理解“假裝順從”）
6、為什么要這么做？他心里打的什么主意？（體會“自有主張”）
7、指導朗讀（敵人的愚蠢，王二小的機智）
�。ㄈ�、第四小節
1、王二小這么做很可能會怎樣？他自己知道嗎？
2、他明明知道可為什么還要這么做，說明王二小怎么樣？（勇敢）
3、齊讀第四小節第一句
4、教師引讀
（四）第五小節
過渡：敵人知道受了騙，是怎樣對待二小的？
1、出示句子：敵人……大石頭上面
2、可見敵人怎么樣？（兇殘）
3、指導朗讀（敵人的兇殘）
4、八路軍戰士怎樣？（出示句子：八路軍……射穿）
5、指名讀，相機指導（讀出應用和氣憤）
6、齊讀
�。ㄎ澹┑诹�
師：敵人被殲滅了，老鄉和后方機關安全了，山溝又恢復力平靜，客人們沒有忘記小英雄王二小，這位13歲的少年。
1、自由讀
2、指名讀
3、你體會到了什么？（人們十分懷念并歌頌王二�。�
4、指導朗讀。
（六）第一節
師：山還是那座山，人還是那些人，可愛的牛兒還在山坡啃著嫩草，可那放牛人去哪兒了？（犧牲了0
1、此時鄉親們的心情如何？
2、指導朗讀（體會悲痛，懷念心情）
�。ㄆ撸R讀全詩，回憶故事
三、拓展總結
1、出示河北淶源縣王二小墓碑圖。
2、你想對王二小說些什么？
四、布置作業
1、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
2、跟小弟弟、小妹妹們說說王二小的故事
附：板書設計：
17、歌唱二小放牛郎
王二�。C智勇敢） → 人們（懷念歌頌）
二年級語文下冊《歌唱二小放牛郎》教案 篇12
教學目標：1.了解故事發生的歷史背景。
2.學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3.能正確，流利地朗讀課文。
重點、難點：認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。
教具：生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
教學設計：
一、導入
1.今天我們來聽一個特別的故事，為什么說它特別呢？因為它是一首歌。請你們仔細聽，歌中講了誰的什么事情？
2.生邊聽邊想。
3.師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區里。敵人向解放區掃蕩，而解放區的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4.揭示課題，齊讀課題。
二、學習生字
1.自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2.復習認識生字的四個步驟。
3.獨立識字，小組交流。
要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。
三、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
�。◣煱遒N15張生字卡片）
（一）1、（男一人）抽生讀第一節。其余同學觀察一下，在第一節中出現了哪些生字。他讀準這些生字沒有。2、抽生上黑板摘卡片。3、生領讀，齊讀卡片。4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
�。ǘ�1、（女一人）抽生讀第二節。其余同學觀察一下，在第二節中又出現了哪些生字。他讀準這些生字沒有。2、抽生上黑板摘卡片。3、生領讀，齊讀卡片。4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
�。ㄈ�1、輕聲自讀三段，找一找出現了哪些生字，并且讀準它。2、抽生上臺摘卡片。3、生領讀，齊讀卡片。4、組詞換卡片。5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
�。ㄋ模�1、默讀第四節。2、抽生上臺摘卡片。3、生指名讀卡片。4、組詞換卡片。5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
�。ㄎ澹�1、出示多音字：“挑”師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。2、同桌互讀互聽第五節。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。 生字：挑，犧牲。
�。⿴煟嚎纯醋詈笠粋�生字出現在哪一節啊？1、男，女生輪流讀六、七節。2、認讀生字，組詞。生字：含。
小結男女生比賽情況。
四、總結
1.出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2.出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3.齊讀課文。要求：正確，流利。
4.書寫生字。
在生字條中你想寫哪一個就寫哪一個，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫才好看！寫一、兩個字請同桌給你提提意見。抽1——2名上臺寫，其余在下面寫。
二年級語文下冊《歌唱二小放牛郎》教案 篇13
作者：射陽縣黃沙港小學 于劍 轉貼自：本站原創 點擊數：400
歌唱二小放牛郎
射陽縣黃沙港小學 于劍
教學目標：
1、 能有感情地朗讀課文。
2、 通過朗讀，體會二小的勇敢、機智以及敵人的殘暴、野蠻。
3、 知道現在的幸福生活來之不易，要珍惜現在學習環境，好好學習。
教學重點：讀中體會
教學過程：
一、導入【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
小朋友，你們喜歡聽歌嗎？今天老師為你們帶來了一首歌，請大家認真地聽。（播放歌曲）
你們知道歌里唱的是誰嗎？（二�。┧歉墒裁吹哪�？（放牛的）他就是我們的放牛郎王二小。板書：二小放牛郎。
同學們看，圖上畫了什么？（牛兒在吃草）牛兒在山坡上悠閑地吃著草，散著步，可是放牛的王二小哪里去了呢？請同學把書打開到17課，自己來讀一讀《歌唱二小放牛郎》。
在書中，你讀出了二小是個怎樣的孩子呢？（板書：勇敢，機智）
同學們真棒，那同學們是在課文的哪些地方讀出了二小是個勇敢、機智的孩子呢？（出示全篇課文）
二、第三段
你能把第三段讀給大家聽聽嗎？你能說說為什么這段能體現二小的勇敢、機智呢？（你真棒，是個善于在讀書中思考的孩子。）
敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發生什么，會說些什么話呢？請小組內互相討論討論。
如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？
聰明的二小們，你們怎么回答敵人呢？（指名回答）
那二小真的是這樣想這樣做的嗎？
對呀，二小這是在——假裝順從，卻自有主張。
如果你正在山坡上放牛，敵人抓住了你，要你給他們帶路。你會是什么樣的表現呢？
二小在面對敵人的威脅時一點都不驚慌。讓我們通過朗讀來感受一下二小的沉著，冷靜，好嗎？
誰愿意把二小的沉著，冷靜用讀書聲表現出來呢？
三、第四段
課文還有別的地方也讓你讀出二上的勇敢機智來嗎？這樣吧，再各自輕聲地把課文讀一讀，找找看。
指名回答。
你能把這段讀給大家聽聽嗎？
也請你說說為什么你會認為這段寫出了二小的勇敢機智呢？
原來二小早就打算好了，要把敵人領進我們的埋伏圈。大家看圖，在給敵人領路的時候，二小和剛遇到敵人一樣，也顯得十分地鎮定。誰愿意把二小在領路時的沉著冷靜也來讀一讀呢？
瞧，這就是當年八路軍叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。當四周響起了“乒乒乓乓”的槍炮聲時，敵人才知道上了王二小的當。看著敵人被八路軍叔叔打得落花流水的時候，咱們的二小心里會怎樣呢？誰愿意來讀讀這一段呢？
想到日本鬼子抱頭鼠竄，丟盔棄甲的樣子，老師也想來讀一讀了，大家配合一下老師，我讀紅色的部分，你們來讀藍色的部分，行嗎？
四、第二段
小朋友讀得真棒，老師仿佛看到了八路軍叔叔從山坡沖下來消滅敵人的情景啦！那小朋友們知道敵人為什么要到山里去嗎？帶著這個問題，請同學自己讀讀第二自然段。
是呀，山里面還有許多八路軍，他們不但要指揮老百姓和鬼子作斗爭，還要給前方打仗的八路軍叔叔們提供糧食和藥品。山里面還藏著幾千個老鄉。敵人想通過掃蕩，找到他們，殺害他們。
在侵華戰爭中，日軍每隔一段時間就會進行一次大掃蕩。（點掃蕩）敵人的每次掃蕩都會給中國的老百姓帶來無盡的傷害。他們每進一個村子，就會殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋。日本鬼子在中國犯下了滔滔罪行，他們使用了各種罪惡的手段殘暴地對付著中國人民，在中國廣大的土地上進行著最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰的大破壞，大屠殺。他們所到之處是尸骨未遍地，寸草不生。許多老百姓整日過著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權利。在日本侵華那段時間里，中國人一直飽嘗著“亡國奴”的悲慘滋味。
五、第五段
當這么殘暴的敵人知道二小騙了他們后，他們是怎樣對待二小的呢？指名讀第五段第一句。
殘暴的敵人連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護后方機關和老鄉們的生命壯烈犧牲了。請同學們跟著我來讀一讀這一句話。
日本鬼子不但將刺刀刺進了二小的胸膛，更把仇恨刺進了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人。師領讀：八路軍叔叔——齊。
二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨，你們愿意再來讀一讀這一段嗎？請女生讀第一句，男生讀第二句。
六、第六段。
（出示二小犧牲圖）我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去，當八路軍叔叔輕輕地把他抱起來，呼喚他的名字的時候，我們的王二小再也不能睜開眼睛看一看他熱愛的鄉親們，再也不能看一看他的小伙伴們了。師讀第六段。讓我們帶著對二小的思念輕輕地讀讀這一段話吧。誰愿意將對二小的思念讀出來呢。
讓我們帶著對王二小的思念，一起來讀讀這一段。
�。ǚ诺谝欢我魳�，師生跟唱）
七、讀全文
同學們，時光在匆匆流逝，但人們對英雄的崇敬和懷念卻是永恒的。讓我們通過朗讀再一次地歌唱二小放牛郎。（師板書：歌唱）生齊讀全文。
八、說話。
二小就這樣永遠地離開了我們，你有什么話對我們的二小說嗎？你能把你的現在的心情說給二小聽聽嗎？
我想對王二小說：“你真了不起！”
——我現在的心里非常的難受！我想對王二小說：“你真是個勇敢的孩子！我們都在想念你！”
——我要向二小學習，學習他的勇敢機智。
——我長大了也想當軍人！像課文中的王二小一樣，保衛我們的祖國。
——我知道了我們現在的幸福生活是無數的英雄用生命和鮮血換來的，我要珍惜現在的學習環境，好好學習。
九、拓展
在戰爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機智勇敢的小英雄們，有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子。他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友可以找些有關于他們的故事來讀讀。
十一、希望
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了······”這首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年，優美的旋律和感人的故事影響了一代又一代的人們。它不僅是懷念那些為了革命事業獻身的人們，更是表達了我們對和平生活的渴望。真誠希望歷史的悲劇不再重演,讓和平之光永遠照耀地球！
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二年級語文下冊《歌唱二小放牛郎》教案 篇14
一、教學目標：
1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學重難點：
學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
三、教學準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
四、教學過程：
(一)導入：
老師給你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……
(二)師：
這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
(三)播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱
(四)會唱的同學齊聲唱，不會唱的同學跟著唱一遍
(五)師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
(六)自主讀文：想辦法解決不認識的字
(七)同桌互相檢查讀書情況(一人讀一節)，遇到不認識的'字相互請教
(八)測讀生字卡片：(認讀)
1、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
(九)小游戲:
猜一猜：今下面是個口念什么?今下面是個貝念什么?……
(十)多音字組詞：
tiǎo 挑戰 挑拔 挑動 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
(十一)再讀課文：
齊讀，老師邊聽邊指導
(十二)指導寫字：
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、學生讀讀、寫寫
(十三)作業：
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
(十四)板書設計及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染