《孔繁森》教學設計·第一課時（精選17篇）

《孔繁森》教學設計·第一課時 篇1

　　教學目標1、能正確、流利、地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、寫好本課的生字“孔、優、助、漢、秀、營、費”。

　　教學重點、難點及對策

　　重點：1讀準字音，讀通句子。2寫字

　　對策：隨課文識字，寓識于讀。加強寫字指導，確保寫字時間。

　　難點：讀通課文。

　　對策：借助漢語拼音，自讀課文，教師相機指導

　　教學準備

　　生字卡片

　　一、揭示課題

　　1.板書課題，指名讀，齊讀。

　　2.簡介孔繁森的事跡。

　　二、初讀課文

　　1.自由練讀。

　　（1）畫出生字詞，正音。

　　（2）畫出長句子，多讀，讀通。

　　（3）標出自然段的序號。

　　2.指名分段試讀課文，相機指導。

　　第1段：優秀、援藏、干部

　　第2段：拉薩市、失去、孤兒、撫養

　　第3段：請求、獻血、答應

　　第4段：感動

　　3.范讀課文。

　　4.學生齊讀課文

　　5.引導學生看圖，說說圖上畫了誰？他們正在干什么？

　　6.討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的是什么事？

　　三、教學生字詞

　　孔、優、助、漢、秀、營、費

　　（1）指名讀生字，正音。

　　（2）指導分析字形。

　　（3）學生按筆順描紅。

　　四.作業

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.抄寫生字。

　　第二節中的長句，尤其是第二句三個人名學生讀時，很饒口一定要指導讀通順。

《孔繁森》教學設計·第一課時 篇2

　　一、教材內容簡析

　　〈孔繁森〉這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標題，描寫了孔繁森在西藏工作期間撫養孤兒、獻血為孤兒交學費這兩件動人事跡，贊揚了孔繁森關心愛護藏族人民，為民族團結無私奉獻優秀品質。

　　二、依據課標解讀教材

　　孔繁森是一位優秀的援藏干部，然而要一個8歲的二年紀孩子來感受他的無私與偉大，光靠空洞的說教難以使學生與教者產生共鳴。這就要求我們緊扣教材，創設情境讓學生體驗文本角色，近距離接觸文本。在教學過程中需要我引導學生回想，爸爸媽媽是如何關心、愛護自己的，孔繁森對三個孤兒無私的愛，讓學生從自己父母身上找到影子，使學生真切的感受到孔繁森關心人民，無私奉獻的高貴品質，懂得要全心全意為人民服務。

　　三、教學目標和重難點：

　　教學目標

　　1.品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優秀，使學生受到從小就要關心別人、主幫助別人的啟示。

　　2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　1、從孔繁森為資助孤兒讀書獻血，撫養孤兒的故事中體會他的無私與偉大，關心藏族人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質

　　2、讓學生的身心與朗讀內容融為一體，在誦讀中“悟”出一點，學生體驗文本角色，近距離接觸文本。

　　四、學情分析

　　孔繁森是90年代的模范人物，他的事跡對于一個生活在當代的8、9歲孩子來說是遙遠的，要想讓孩子們理解孔繁森關心藏族人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質是學習本課的一個難點。光靠空洞的說教難以使學生與教者產生共鳴。

《孔繁森》教學設計·第一課時 篇3

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文。

　　教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、教育學生學習孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質。

　　教學準備：投影片。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題，指名拼讀：繁森

　　2、簡介孔繁森的事跡。

　　二、初讀課文。

　　1、自由練讀課文。畫出生詞，圈出生字，讀準生字字音。遇到長句子多讀幾遍，標出自然段序號。

　　2、指名分段試讀課文，教師正音。

　　優秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養

　　請求獻血答應感動

　　3、范讀課文。

　　4、引導看圖，說說圖上畫了誰？寫的是什么事？

　　三、作業。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：細讀課文。

　　教學目標：教育學生學習孔繁森關心人民，無私奉獻的高貴品質，從小確立全心全意為人民服務的思想。

　　教學難點：理解孔繁森的優秀品質。

　　教學準備：投影片。

　　教學過程：

　　一、細讀課文。

　　學習第一自然段

　　1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？

　　2、查字典，理解"優秀"。

　　過渡：為什么說孔繁森是一位優秀的干部呢？我們一起來學習下面幾個自然段。

　　學習第二自然段

　　1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

　　第一句將拉薩市發生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養。

　　2、指名讀第三句話。

　　3、指導朗讀。

　　學習第3、4 自然段

　　1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？

　　2、醫生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又答應了？

　　哪些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？

　　引導學生比較近義詞：請求懇求

　　3、"藏族同胞們知道了這件事"，這件事指的是哪件事？他們為什么感動得流下了眼淚？

　　4、范讀歌詞。

　　自由練讀，指名讀，齊讀。

　　指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

　　5、指導朗讀。

　　"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。

　　歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。

　　三、總結課文。

　　1、討論：學過了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

　　優秀的援藏干部

　　2、填空。

　　孔繁森收養了（　　　　　　　），用鮮血所得的營養費幫助他們（　　　　　　　）。孔繁森真是一個、的優秀干部。

　　四、課堂練習。

　　1、口頭擴詞。

　　求醫

　　2、復述課文。

　　出示提綱。

　　孔繁森是一位優秀的援藏干部。

　　孔繁森像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒。

　　孔繁森去醫院獻血。

　　孔繁森用獻血所得的營養費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。

　　學生練習復述。

　　第三課時

　　教學內容：生字書寫。

　　教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：生字書寫。

　　教學準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　抽讀詞語卡片。

　　組詞。

　　都市失

　　部布夫

　　二、教學生字字形，指導書寫。

　　1、教學字形。

　　出示詞語，指名讀。

　　學習生字字形。

　　2、指導書寫。

　　醫：注意筆順，里面不能寫得太小，右面也不能超出半框口。

　　感："心"要托住上面的"咸"。

　　三、作業。

　　1、讀一讀，抄寫。

　　干部失去來到獻血

　　醫生答應知道感動

　　2、朗讀課文。

《孔繁森》教學設計·第一課時 篇4

　　小朋友，你知道剛才那首歌唱得是誰？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）

　　舉起手來，跟著老師一起寫寫這個名字！

　　誰來親切的叫叫他的名字？

　　今天，我們一起走進他的故事，去認識他。

　　二、走近“孔繁森”。

　　1、請小朋友認真讀讀這篇文章，想想這篇課文告訴了我們哪幾件關于孔繁森的事？

　　2、孔繁森為西藏人民做了許多令人感動的事，課文講了哪兩件？

　　3、讓我們先來看看第一個故事，指名讀一讀課文的的第二自然段。

　　4、誰知道地震是怎么回事嗎？

　　5、是啊，就在1992年，西藏的拉薩市附近也發生了這樣慘痛的事，許多人都被奪走了寶貴的生命，失去了可愛的家園。（幻燈片展示畫面）

　　4、曲尼、曲印、貢桑三個藏族孩子失去了親人，成了孤兒。（出示句子）

　　（1）你知道怎樣的孩子稱為“孤兒”嗎？

　　（2）那一年，曲尼12歲，曲印7歲，貢桑才五歲，你覺得他們怎么樣啊？

　　（3）那你能用朗讀表達你此時的感受嗎？

　　5、三個孩子可憐極了，這時候誰出現了，自己讀一讀。（緊接著出示句三）

　　（1）小朋友，你們都是爸爸媽媽的親生兒女，他們平時是怎樣關心愛護你們的呀？

　　（2）孔繁森也是這樣關心三個孩子的，說給你的同桌聽一聽。（說話練習）

　　孔繁森收養了三個年幼的孤兒，從此，他白天當市長，晚上當爹娘：

　　平日里，他得為這三個孩子……節假日，他帶著三個孩子……一天深夜，曲尼發高燒了，孔繁森……

　　6、孔繁森是一個市長，白天工作有多忙呀！如果沒有這三個孤兒，他可以回家清凈一會兒、休息一會兒，但現在要照顧三個孩子，連該母親做的活都要由他一個人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會到什么？

　　7、是啊，孔繁森是干部，是領導，他關心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，所以大家都說他是一名優秀的援藏干部。來，我們一起來把這段話讀一讀，通過朗讀來表達我們對孔繁森的贊美、崇敬之情。

　　8、孔繁森所在的地方——阿里，條件極其艱苦，天氣惡劣，貧窮落后。三個孩子中，12歲的曲尼被拉薩市市長領養了，而另外兩個孩子孔繁森也把他們送到了拉薩，委托別人照顧，而生活費由孔繁森出。他的工資夠嗎？

　　9、自由讀讀第三、四自然段，哪個詞、哪個句子最讓你感動？為什么？

　　10、我們一起來看看這兩個詞語：請求、再三懇求。

　　11、這兩個詞語的意思一樣嗎？他的請求為什么會被拒絕？

　　12、那他為什么還要再三懇求？

　　13、老師和小朋友一起來表演一下獻血的過程，尤其是應該表演出他是怎樣再三請求的？

　　14、在孔繁森的再三請求下，護士實在沒法拒絕了，她流著眼淚抽了300毫升血。在此后的兩個月內，孔繁森又兩次來到血庫，為了別讓別人知道，他登記的名字是“三木”。先后三次，共獻血900毫升，得人民幣900元錢。

　　15、此時此刻，你心里想說什么呢？帶著自己的感情齊讀第三自然段。

　　16、孔繁森為人十分節儉，他從來舍不得為自己花一分錢。他用賣血所得的錢、還有自己僅有的工資，（出示圖片）無私地幫助孤兒讀書，無私地給西藏同胞買藥治病，無私地接濟貧困的藏族群眾。他的善良，他的無私，他對藏族群眾的關愛感動了所有的藏族人，他們無法用言語表達內心的感激之情，只能一遍又一遍地唱著這首歌。（出示歌詞，播放歌曲。）

　　歌詞：太陽和月亮是一個媽媽的女兒，他們的媽媽叫光明叫光明。啊~~~~~~~

　　藏族和漢族是一個媽媽的女兒，我們的媽媽叫中國，我們的媽媽叫中國叫中國。

　　長江和黃河是一個媽媽的女兒，他們的媽媽叫海洋叫海洋。啊~~~

　　五十六個民族是一個媽媽的女兒，我們的媽媽叫中國，我們的媽媽叫中國叫中國，我們的媽媽叫中國。

　　17、從這首歌中，你聽懂了什么？

　　三、謳歌孔繁森

　　1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的愛都給了藏族同胞，但不幸的是1994年11月29日，這位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇車禍，以身殉職。（播放錄像）孔繁森逝世后，成千上萬的人自發地悼念他，許多藏族群眾都長跪不起，失聲痛哭，老百姓獻上的哈達堆成了一座雪白的小山，人們將永遠記住他的名字——孔繁森！（齊讀）

　　2、小朋友，學完了這篇課文，你想說些什么呢？

　　3、是啊，就是這樣一位黨的好干部，人民的好兒女，卻離開了藏族人民，離開了他所熱愛的雪域高原，這叫人怎么不痛心啊？文人為他寫作，樂師為他譜曲，詩人為他作詩（出示詩句）

　　（出示詩句，播放歌曲《公仆贊》）

　　你是公仆，身上凝聚著民族魂。

　　你是大樹，身后成長著大森林。

　　孔繁森啊，孔繁森，

　　你是一團不息的火啊。

《孔繁森》教學設計·第一課時 篇5

　　一、從學生學情出發，巧妙導入。

　　課堂上，我開門見山，板書課題。課題還沒寫完，下面，已經是書聲瑯瑯。聽著孩子們流暢的讀書聲，我靈機一動：他們已經讀得這么熟了，究竟他們對課文了解多少呢？又讀懂多少呢？我臨時改變了原來的教學設想。而作了如下的設計：

　　師：這一課，同學們讀得真好，相信大家已經讀了很多遍課文吧，那么你覺得孔繁森是個什么樣的人？

　　生：孔繁森是個好人。師：你怎么知道他是好人？

　　生：孔繁森是個好人，他獻血幫助三個孤兒上學。

　　生：孔繁森是一位優秀的援藏干部。

　　師：板書“優秀”，引導學生字理析詞：優，形聲字，單人旁，與人有關。秀，“禾”，表莊稼，“乃”是莊稼吐穗揚花的樣子，好看、美好之意。兩字組合，是指人工作、學習等做得最好。援藏是什么意思？教師簡介孔繁森“援藏”。

　　師：孔繁森是一位優秀的援藏干部，課文里哪些地方是寫了他“優秀”的呢？請大家讀課文，可以結合圖思考。（學生讀后，引學生觀察圖，感覺有些畫蛇添足了）

　　二、緊扣“文眼”，以演促讀，讀中感悟。

　　學生讀書。反饋。

　　師；從哪可以看出他“優秀”？

　　生：他對待三個孤兒象對待親生兒女一樣。

　　師：他到底是怎樣對待這三個孩子的呢？我們來猜猜？

　　生：要給他們吃飯，要給他們住，要給他們買衣服。

　　生：他們病了，要給他們買藥。

　　生：還要獻血幫助他們上學。

　　師：課文中哪個自然段是寫他獻血的事？

　　然后直奔第三段，教師故意說這一段難讀好，讓學生練一練，一會比賽。學生都很用心地去讀書了。

　　演一演：讓一個小女生演醫生，這個學生很潑辣，再加個對課文理解很到位，結果兩位“孔繁森”“獻血”失敗。第三位“孔繁森”上來，在他的“再三懇求“下，才 “勉強同意他獻血。”通過表演，學生理解他為什么要“悄悄“來到醫院，也理解了“請求”與“懇求”的區別。再指導朗讀，學生讀得很入情。

　　三、鼓勵質疑，適時拓展。

　　學了第三自然段，我設計這么一個問題：學了這一段，你還有什么疑問嗎？學生略微思考后，就有學生提出問題了。

　　鐘俊濤：我聽我媽媽說，血很難得的，人沒有血會死的，他為什么要去獻血呢？（哈哈，這個學生總會提出你所想的問題）

　　組織大家討論：他為什么要去獻血？一致說他沒有錢，為什么沒有錢？有的同學說沒錢不會去種田嗎？馬上有同學說他是干部，沒有田種的。又有的同學說，他是干部，有工資的。那他的工資去哪了呢？韋惠玲說，我知道了，他要拿錢回去給他的媽媽用。（呵呵，她會從生活經驗出發，思考問題）我肯定了韋惠玲同學的說法，她可高興了。通過討論，大家都認為，實在不到不得已的地步，是不會去獻血的。那么，他的工資除了養他的母親外，還拿去干什么呢？這個時候，教師才介紹有關補充教材內容。補充教材的內容，是在學生最想知道的時候呈現給他們，學生的心靈得到了震撼，心理得到了滿足。

　　四、于學生未解處講解。

　　藏胞們知道后，為何流下熱淚？引導學生聯系上下文理解，這對學生理解最后部分的歌詞很有幫助。

　　新課程并不排斥接受性學習。學生理解最后一部分時，對歌詞的理解不到位，這個時候，教師就要適當講解，幫助學生理解。

　　五、再次拓展，升華情感。

　　介紹孔繁森逝世情況，教室里一片沉靜，學生們浸在“失去”的悲痛里。學生談感受：有學生說，因他是好人，人們不舍得他死去，所以都哭得這么傷心。到此，孔繁森的高大形象，已深深地印在學生的心靈里。

《孔繁森》教學設計·第一課時 篇6

　　教材分析：本課講述了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得營養費幫助他們上學讀書的動人事堂跡，贊頌了孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質。課文以歌詞作結，前后呼應，情感激越，反映了藏漢一家親，生動地表現了孔繁森對加強民族團結所作的貢獻，說明他確是一位“優秀”的援藏干部。

　　教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課堂教學0個生字，其中田字格上面的個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：教育學生學習孔繁森關心他人、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、會毛會寫本課生字。

　　教學重點：會讀會寫生字。

　　教學難點：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學用具：生字卡。

　　教學過程：

　　教學內容             學生               教師  時間一、介紹孔繁森導入新課。1、了解孔繁森。2、齊讀課題。1、師簡介孔繁森。   3’二、自讀課文。1、了解自學要求 。    2、學生按要求自學課文。1、明確自學要求：借助音節自讀課文，要求讀準字音、讀通課文。再讀課文，標出自然段的序號。劃出生字詞。劃出不懂得的字詞句。2、師巡視指導。   10’三、檢查學生自學。1、學生自告奮勇分段讀課文，要求讀準字音，能正確地讀通課文。2、各種形式認讀生字詞，要求讀準翹舌音、前后鼻音。3、練習用生字組詞。4、一好生讀全文。5、練習朗讀全文，要求讀得正確、流利。   1、出示生字詞。重點指導讀準：失  養  血  2、指導讀好長句子：如：孔繁森就把他們接到自己身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。   12’四、指導學習生字。1、學生練習用各種方法識記生字的形。2、交流識記方法。    3、觀察生字在田聯字格中的位置。4、練習描紅、臨寫。5、再次練習書寫。  1、重點指導識記以下生字：失：注意撇要出頭。醫：注意書寫時的筆順。感：注意是上下結構的字。獻：注意最后的點不能丟。2、師范寫。3、師巡視指導。4、指出不足之處。   10’ 第二課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。          2、理解課文內容，學習了孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關          心別人、主動幫助別人的思想。能復術課文。 教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：體會孔繁森高尚的品質和無私的奉獻精神。教學用具：掛圖。教學過程：教學內容           學生          教師  時間一、學習第一段。1、齊讀第一段。2、討論，讀了這一段，你知道了什么？3、了解“援藏”的意思。    1、引導學生理解“援藏”的意思：是指孔繁森從其他省份調去支援西藏工作。  3’二、學習第二段。1、讀一讀，數一數有幾句話？2、想一想，每句話講了什么？ 3、讀讀句子。4、討論：這句話寫出了什么？5、練習朗讀句子，從讀中體會孔繁森關心、愛護藏族兒童的深厚感情。  1、出示句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。    5’三、細讀第三、四段。1、男生讀一讀這段話。2、討論理解：醫生為什么不同意孔繁森獻血，最后為什么又答應了？藏族同胞們為什么事后感動得流淚？（從文中找出有關句子讀一讀，找出詞語說一說）3、學生練習讀一讀這兩句話。   討論：這兩句話都是說的什么意思？？   第二句話和第一句話有什么不同？   孔繁森為什么要悄悄地來到醫院？   從“悄悄地”這個詞語，你們看出了什么？ 4、各種形式練習朗讀，讀時抓住“請求”“再三懇求”等詞語，從中體會感情。    1、引導學生關鍵詞語說一說。 2、出示句子：孔繁森來到醫院。         孔繁森悄悄地來到醫院。     3、師范讀歌詞。         20’四、作業設計。1、擴詞。感（   ）（   ）（   ）醫（   ）（   ）（   ）養（   ）（   ）（   ）2、寫出下面字的部首。部（  ）   拉（   ）  感（   ）優（  ）   獻（   ）  養（   ）3、練習復述故事。                孔繁森         （優秀的援藏干部）板書設計：   收養孤兒             請求輸血       7’

《孔繁森》教學設計·第一課時 篇7

　　作者：ygr    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：451 

　　【教材分析】 

　　課文記敘了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質。 

　　【教學要求】 

　　1、德：教育學生學習孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質，從小確立全心全意為人民服務的思想。 

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。 

　　3、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 

　　【教學重點】 

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。 

　　體會孔繁森的高尚品質的品質和無私的奉獻精神。 

　　【教學準備】生字卡片、教學掛圖 

　　【教學時間】三課時 

　　第一課時 

　　一、揭示課題。 

　　1、 板書課題。 

　　2、 指名拼讀：繁（fan）、森（sen） 

　　3、 簡介孔繁森的事跡。 

　　二、初讀課文。 

　　1、 學生自由練習讀課文。 

　　2、 指名分段試讀課文。 

　　抽讀生字卡片。 

　　第1段：優秀、援藏、干部 

　　第2段：拉薩市、失去、孤兒、撫養 

　　第3段：請求、獻血、答應 

　　第4段：感動 

　　3、 范讀課文。 

　　4、 看圖，說說圖上畫了誰，他們在干什么？ 

　　5、 討論：這篇課文主要寫誰？寫的什么事？ 

　　三、教學生字。 

　　1、 認讀詞語：干部、拉薩市、失去、獻血 

　　2、 分析字形，學生描紅。 

　　四、作業 ：完成《習字冊》。 

　　第二課時 

　　一、復習檢查。認讀詞語卡片。 

　　二、細讀課文。 

　　1、 第1段。 

　　（1） 指名讀。 

　　（2） 這一段告訴我們什么？ 

　　優秀：品德、學習非常好。 

　　2、 第2段。 

　　（1） 自由讀。 

　　（2） 這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？ 

　　（3） 指名讀句子： 

　　孔繁森撫養他們。 

　　孔繁森像對待親生兒女一樣撫養他們。 

　　“撫養”是什么意思？這兩句話是什么意思？ 

　　（4） 指導朗讀。 

　　3、 第3、4段。 

　　（1） 指名讀這兩段。 

　　（2） 寫了孔繁森的什么事？ 

　　（3） 醫生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又同意了？ 

　　那些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？ 

　　（4）“藏胞們知道了這件事”，這件事指哪件事？“感動”事什么意思？他們為什么感動得流淚？ 

　　（4） 范讀歌詞。 

　　（5） 指導朗讀。 

　　三、總結課文。 

　　1、 齊讀課文。 

　　2、 討論：學了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？ 

　　3、 填空： 

　　孔繁森收養了（ ），用獻血所得的營養費幫助他們（ ）。孔繁森真是一個（ ）、（ ）的優秀干部。 

　　第三課時 

　　一、復習檢查。 

　　1、 抽讀生字卡片。 

　　2、 組詞： 

　　都（ ） 市（ ） 失（ ） 

　　部（ ） 布（ ） 夫（ ） 

　　二、教學生字 

　　1、 教學字形。 

　　（1） 出示小黑板。 

　　優秀 撫養 醫生 請求 感動 

　　指名讀詞語。 

　　（2） 學習生字字形。 

　　指名由學生進行自學，教師加以輔導。 

　　2、 指導書寫。 

　　三、作業 ： 

　　1、 描紅。 

　　2、 抄寫下列詞語： 

　　干部 失去 來到 獻血 

　　醫生 答應 知道 感   

《孔繁森》教學設計·第一課時 篇8

　　一、說教材

　　《孔繁森》一課講述了孔繁森收養三個藏族孤兒，并用獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質。全文共4個自然段。第一自然段寫孔繁森是一位優秀的援藏干部。第二自然段寫孔繁森像對待親生兒女一樣撫養藏族孤兒。第三自然段寫孔繁森去醫院獻血。第四自然段寫孔繁森用獻血所得的營養費幫助孤兒上學讀書的事情感動了藏族同胞。根據低年級兒童的年齡和心理特征，以及教材特點，我把第二課時的教學內容定為學習課文2－4自然段。

　　二、教學目標

　　1、自主認識課文中的生字，能按筆順規則正確美觀地書寫生字“費”“助”。

　　2、感悟文本語言，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，知道孔繁森為加強漢藏兩族團結作出了杰出貢獻。

　　三、教學重點難點

　　本課主要是引導學生抓住“優秀”一詞去感悟孔繁森的高貴品質，有如下幾個點需要重點解決：

　　1、給予孩子想象的空間，聯系自己生活實際，說說孔繁森會怎樣“像對待自己的親生兒女一樣來撫養”三個藏族孩子。

　　2、通過引導學生理解醫生為什么不同意孔繁森獻血，后來又為何“勉強答應”的，孔繁森是如何“再三懇求”的。

　　3、理解歌詞所蘊涵的情感是本課的難點。

　　三、說教學理念

　　語文教學應該“以讀為主，以悟為核，以生為源，以積累和運用為目標”。本課人物以及人物的生活離學生生活太遙遠太陌生，要讓學生通過簡單的一篇課文來完全體會課文所蘊涵的思想內容、認識課文所描繪的人物形象、感受課文所反映的社會意義是很難的。因此在教學中，我依托文本層層遞進地去挖掘學生內心深處的情感能力，觸碰那根敏感的情感之弦，憑借圖片和歌曲進行渲染，并在學生現有的認知水平上進一步引導、體驗，發展學生語文素養，拉近學生與文本的距離，從而更好地理解文本內涵。

　　四、 說教學流程及設計理念

　　（一）歌曲渲染，導入課題

　　為了讓學生能更好更快地進入課堂，上課前我就播放贊頌孔繁森的歌曲《公仆贊》，用歌曲來渲染氣氛，不僅起到了鋪墊作用，也幫助我自然導入課題

　　（二）走近孔繁森，感悟朗讀

　　通過請學生自讀課文，思考課文告訴了我們哪幾件關于孔繁森的事？走近孔繁森。

　　學習第二自然段主要有這樣幾步：

　　1、結合“5.12”四川汶川發生的地震，借助圖片加深地震給人們帶來的危害，順利過渡到1992年西藏拉薩市附近的那場地震帶來的災難，抓住“孤兒”一詞了解三個藏族孩子的可憐，并指導朗讀。

　　2、結合實際生活豐富文本語言，“你們都是爸爸媽媽的親生兒女，說說父母平時怎樣對你們的？”孔繁森是如何“像對待親生兒女一樣來撫養”三個藏族孩子的，通過聯系比較，體會到孔繁森作為一個干部，平時工作很忙，竟然能這么周到細心地關心照顧別人的孩子，從每一件細微的事情中體會“優秀”。同時也豐富了這幾個機械、枯燥的文字符號所包含的感性的生動的內容。

　　3、聯系本段內容說說你想對孔繁森說什么？感情朗讀本段。

　　學習第三自然段主要有這么幾步：

　　1、自讀第三自然段，想想哪些地方讓你特別感動？為什么？

　　2、抓住“夜里”“悄悄地”兩個詞語讀懂人物心理，知道孔繁森不想讓任何人知道自己獻血的事情，從中體會出孔繁森的無私。

　　3、用讀讀說說的方式讀懂“請求”“懇求”“再三懇求”，明白“請求”與“懇求”的區別，體會孔繁森不顧自己身體情況，堅決要求獻血的迫切心情和真心實意。

　　學習第四自然段主要有這么幾步：

　　1、點明孔繁森獻血的原因，知道孔繁森在用生命之血撫養著三個藏族孩子，進一步體會“優秀”。

　　2、緊接著圍繞“藏胞知道孔繁森用獻血所得的營養費，幫助三個孤兒上學讀書的事后有什么反應？為什么感動得流下了熱淚？”等問題，知道藏胞們對孔繁森的感激之情，相機播放傳達藏民心聲的歌曲《一個媽媽的女兒》，再借助孔繁森來雪域高原之前與之后藏胞生活水平變化的圖片，體悟孔繁森為藏胞付出的心血，知道是孔繁森讓藏胞們有了幸福的生活，讓他們看到了希望，看到了光明。他所做的每一件事情都代表著漢族人民對藏族人民深切的關懷，是孔繁森架起了漢族和藏族人民友誼的橋梁，從而使學生理解了歌詞，也把全文推向最高潮。

　　3、有感情朗讀歌詞，使文章主題進一步得到升華。

《孔繁森》教學設計·第一課時 篇9

　　教學目標：

　　（1）有感情的朗讀課文，復述課文。

　　（2）通過理解文中的重點詞句，想像體會孔繁森的高貴品質，從小樹立關心別人的思想。

　　教學重點：理解文中的重點詞句。

　　教具準備：教學課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、（放一段贊頌孔繁森的歌曲）同學們，這段歌曲是贊頌誰的？（孔繁森）

　　2、板書課題16、孔繁森（齊讀、正音）

　　3、你們想了解孔繁森嗎？（播放課件）

　　二、初讀課文

　　1、（課件）反復讀課文，說一說孔繁森是個什么樣的人？

　　2、（小組討論）給自然段標上序號，說一說每段的意思。

　　三、細讀感悟

　　1、分析體會：（課件）全文圍繞哪句話來寫的？

　　2、學習第二自然段

　　（1）請同學們讀第二自然段，一起來認識孔繁森。（學生讀書）

　　（2）這一段共有幾句話？每句話講了什么？

　　（交流）哪一句最能表現出孔繁森是一位優秀的干部？（出示課件、板書：扶養孤兒）

　　“像親生兒女一樣”說明了什么？（交流）

　　3、學習第三自然段

　　（1）師：孔繁森是怎樣對待這三個孩子的？我們來猜猜。（學生交流）

　　（2）師：孔繁森每次下鄉見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們，往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養了三個孤兒，他生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。課文中哪個自然段是寫孔繁森獻血的事？請大家先讀一讀。

　　（3）讀完了這一段，哪個詞讓你感動了？（交流）

　　（課件出示句子）

　　孔繁森為什么要請求獻血？（板書：獻血助學）

　　醫生為什么沒有同意？聽到醫生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫生說？（同桌交流）

　　孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達自己要獻血的愿望，這就是課文里的哪個詞語？（懇求）

　　4、學習第四自然段

　　（1）師：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，1993年，孔繁森共獻血三次，得到了900元的營養費，他用自己的鮮血換來的營養費供給幾個藏族孤兒上學讀書，當藏族同胞知道這件事后，他們只能用歌聲表達自己心中的感激，深情地唱道：（板書：深情歌頌）

　　（2）（課件出示歌詞）請同學們大聲朗讀。

　　（3）太陽和月亮有同一個母親，他們好像是——（兄弟）

　　太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像——兄弟。

　　（4）師：有了孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念、深情地唱，我們也一起深情地朗讀。

　　四、小結

　　現在，你認識孔繁森了嗎？

　　他真是——一一位優秀的援藏干部。（板書：優秀干部）

　　五、根據老師出示的提綱，在小組里復述課文。

　　六、布置作業

　　回去后把孔繁森的事跡講給家人聽。

　　板書設計：       

　　16、孔繁森

　　撫養孤兒

　　獻血助學    優秀干部

　　深情歌頌

《孔繁森》教學設計·第一課時 篇10

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　　《孔繁森》教學設計四

　　《孔繁森》第二課時（獲獎教學設計）

　　天籟之音 發表于 -3-17 22:39:00

　　教學目標：

　　1.  品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優秀，使學生受到從小就要關心別人、主動幫助別人的啟示。

　　2.  理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。

　　3.      有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一.         讀題、看圖，認識孔繁森

　　1.     齊讀課題。（屏幕顯示：15孔繁森）

　　2.     看圖，認識孔繁森的形象。（屏幕顯示：孔繁森像）

　　要認識、了解一個人，往往是從外在形像開始，爾后再深入內心精神世界的。在讀了課題后，學生對孔繁森這個人的長相有很多假想，教師及時利用多媒體手段用彩色的大幅畫面呈現孔繁森的特寫圖像，使題中文字化的抽象的“孔繁森”真實化、具體化、生活化，使學生對孔繁森這個人有了最初的感性認識，并把他的親切平和的形像銘刻于腦海。

　　二.         學習第一自然段，了解孔繁森

　　1.  孔繁森是干什么的呢？打開書，輕讀第一自然段。

　　2.  指讀第一自然段。

　　3.  問：有不理解的地方嗎？

　　（著重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。

　　師相機介紹：黨和國家曾經選派一些干部去支援貧窮落后的地區，孔繁森響應黨的號召，離開家鄉山東，離開家中親人，到環境艱苦的西藏去工作、生活。）

　　4.  問：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎樣的援藏干部？（點擊：“優秀”）

　　4.      練讀第一自然段。（多名指讀→齊讀）

　　課文第一自然段總述孔繁森是一個優秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份職業，概括了孔繁森的精神品質，是全文的總起、中心句。教學時先掃除字詞障礙理解新詞“援藏”，相機了解孔繁森故事的時代背景，再聚焦“文眼”——“優秀”一詞，指導學生反復朗讀，使學生對孔繁森獲得一個總體印象。

　　三.學習第二→四自然段，品味孔繁森

　　1.     為什么說孔繁森是一位優秀的援藏干部呢？課文第二→四自然段詳細敘述了一件事。是一件什么事呢？請大家輕讀二→四自然段，邊讀邊想。

　　2.     討論，用自己的話說說是一件什么事。（根據討論，師板書：收養 獻血）

　　3.     這個事例分三個自然段來寫。究竟哪些地方表現出了孔繁森的優秀，他到底有怎樣的優秀品質呢？讓我們帶著這樣的問題細細品讀第二→四自然段。先看第二自然段。

　　（1）自由輕讀。

　　（2）交流。（重點理解“像對待親生兒女一樣”，讓學生設想爸爸媽媽是怎樣對待自己的，再師生利用事先所搜集到的圖文資料介紹孔繁森是怎樣“像對待親生兒女一樣”對待三個藏族孤兒的。）

　　（3）問：你從中體會到什么？（板書：關心兒童）

　　（4）練讀第二自然段。

　　4.     小組自學第三→四自然段。

　　要求：先各自讀一遍，再討論交流從什么地方體會到孔繁森的什么優秀品質。

　　（1）生自學。

　　（2）交流。

　　a. 第三自然段。（重點理解：①“夜里”“悄悄地”——說明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己。

　　②“請求”。“請求”是什么意思？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫生請求獻血的？（師作醫生）練讀句1。

　　③“年紀大、身體不好” ——說明孔繁森為了別人，不顧自己。

　　④“再三懇求”。“懇求”與前面的“請求”意思一樣嗎？它們能不能調換一下位置？為什么？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫生再三懇求獻血的？（師作醫生，與生配合表演，引導學生演好“請求→懇求”的漸進過程）

　　練讀句2、句3。

　　練讀第三自然段。

　　b. 第四自然段。① 引讀句1。

　　② 看一下三個藏族孤兒背著書包去上學的畫面。（屏幕顯示）問：他們的心情怎樣？他們的幸福是誰給的？

　　③ 引讀句2。想象：藏胞們心里是怎么想的？

　　④ 師：他們用歌聲來表達對孔繁森的深厚情意。（師范讀歌詞→生自讀→指讀→齊讀）

　　⑤讀了這首歌詞，你體會到孔繁森為祖國作出了什么貢獻？

　　（理解：孔繁森使藏、漢兩族人民親如一家，親如兄弟姐妹，為祖國的民族團結作出了貢獻。）（板書：無私奉獻）

　　⑥再次齊讀歌詞。（自豪的語氣）

　　課文第二→四自然段具體講述了一個事例，體現孔繁森是一名優秀的援藏干部。從文章的中心入手，讓學生細讀課文，思考哪些地方寫出了孔繁森的什么優秀品質，抓住關鍵的詞句反復品讀，利用表演理解重點詞，利用角色替換法引導學生換位思考，深入人物的內心世界，使學生對孔繁森的優秀品質有具體的、深刻的認識。

　　四.文外延伸，走近孔繁森

　　5.     師述：孔繁森在西藏工作了十年，這十年中，他為藏族同胞做了許許多多的事，留下了許多可歌可泣的動人事跡。

　　6.     生根據自己事先搜集的資料介紹孔繁森的事跡。

　　7.     師放幾個畫面作補充介紹。

　　8.     小結，板書：關心人民

　　9.     再次齊讀第一自然段。

　　10. 師述：人們歌唱孔繁森，請聽歌曲《公仆贊》。（播放歌曲）

　　11. 師述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇車禍而身亡,黨和祖國失去了一位優秀兒女。人們為他悲痛，為他哭泣，但人們永遠也不會忘記這位出色的共產黨員、優秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗讀全文）

　　偉人的生活豐富、厚重。課文只講述了孔繁森的一個事例，讓學生進行課外的延伸，自己從課外書上、網上閱讀、查找相關資料，一方面培養了學生搜集、處理信息的能力，另一方面使學生全面走進孔繁森的生活，更多地了解孔繁森怎樣關心、熱愛藏族的人民，為祖國的民族團結事業鞠躬盡瘁，怎樣給世人以巨大的精神震撼而被世人所愛戴、歌頌，使學生進一步走近孔繁森，對孔繁森的“優秀”品質有更深地感受，對孔繁森的情感進一步升華。

　　五.         交流體會，學習孔繁森

　　1. 學了課文，你覺得孔繁森是怎樣的一個人？用自己的話來贊一贊。

　　2. 你從孔繁森的身上得到什么啟示了嗎？

　　語文課程是工具性和人文性的統一，其教學目標之一是以其豐富的人文內涵影響學生的精神領域，提高學生的品德修養，促使學生形成積極的人生態度和正確的價值觀。《孔繁森》一課是要讓學生得到精神的陶冶。在學了課文、了解了孔繁森的許多動人事跡后，學生受到強烈的思想、感情沖擊，教師組織學生討論、交流、表達各自習得的感悟，自我教育、感化他人，達到“文以載道”的目的。

　　精彩片段：

　　師：你從第二自然段哪個地方感受到了孔繁森很優秀？

　　生：孔繁森對三個藏族孤兒“像對待親生兒女一樣”撫養。

　　師：小朋友們都是爸爸媽媽的親身兒女吧？說說爸爸媽媽是怎樣撫養你們的？

　　生：爸爸媽媽每天辛苦工作，賺了錢給我買吃的，買穿的，買玩的，還供我讀書。

　　生：爸爸媽媽很關心我，每天早上送我到學校，晚上接我回家，給我做好吃的菜，還要檢查我的學習，看好我彈鋼琴。

　　生：我過生日的時候，爸爸媽媽都會給我買大蛋糕，還送我漂亮的禮物。

　　生：我生病的話，爸爸媽媽就會著急，會送我到醫院看病，還會給我買好吃的東西。晚上媽媽還會和我睡在一起。

　　生：我每天身上都會弄得很臟，媽媽每天都要給我洗衣服。

　　生：家里有好吃的東西，爸爸媽媽都會留給我吃。

　　師：孔繁森也是這樣對待三個藏族孤兒的。說說你們在網上查找到的有關資料。

　　生：當時曲尼12歲、曲印7歲、貢桑5歲，貢桑晚上經常要尿床，孔繁森經常要給她換洗衣服、床單。

　　生：孔繁森晚上是和三個孤兒睡在一張床上的，由擠又鬧，睡不好。

　　生：孔繁森白天當市長，晚上當爹當娘，給三個孩子做飯、洗澡、洗衣服，教他們讀書學習。

　　生：等孩子們睡了以后，孔繁森還要在燈下給他們補衣服。

　　師：孔繁森還要給年幼的貢桑喂飯吃呢。（屏幕顯示相關圖片）

　　師：孔繁森是一個市長，白天工作有多忙呀！如果沒有這三個孤兒，他可以回家清凈一會兒、休息一會兒，但現在要照顧三個孩子，連該母親做的活都要由他一個人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會到什么？

　　生：孔繁森很喜歡幫助別人，為了幫助別人，他不怕自己吃苦。

　　生：孔繁森是市長，他很關心藏族孩子的生活。

　　師：是啊，孔繁森是干部，是領導，他關心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，這就是他的優秀品質。

　　評點：以關鍵詞句為切入口，引導學生聯系自己的生活實際回味體驗爸爸媽媽是怎樣關心、呵護自己的，再師生互動，交流從課外書上、網上搜集的相關圖文資料，感受孔繁森是怎樣像對待親生兒女一樣對待三個藏族孤兒的，他為之要付出多少心血，從而感受體會孔繁森的優秀精神品質。這樣由己及他、由表及里，有利于學生深入理解課文的中心。

　　（此設計獲《小學教學參考》舉辦的全國小學教學論文大賽一等獎）

　　請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com 本文轉載自

《孔繁森》教學設計·第一課時 篇11

　　一、【依據課標說教材】

　　《孔繁森》是蘇教版（國標本）小學語文二年級上冊的課文，這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標題，講述了孔繁森在西藏工作期間撫養孤兒、獻血為孤兒交學費的動人事跡，贊揚了孔繁森關心愛護藏族人民，為民族團結無私奉獻的高貴品質。

　　孔繁森是90年代的模范人物，他在西藏工作10年，留下了許多可歌可泣的事跡，但課文只選取了他的一個典型事例來表現其偉大形象。我把這篇課文解讀成兩個詞“優秀”“感動”。文章開篇就指出孔繁森是個優秀的援藏干部。細讀文本，課文二到四自然段通過寫孔繁森撫養孤兒，并獻血幫助孤兒上學讀書的事讓我們感受他的“優秀”，他的無私與偉大。他的事跡感動了藏胞，感動了了全國人民。文末以歌詞作結，前后呼應，情感激越，反映了藏漢一家親，生動地表現了孔繁森對加強民族團結所作的杰出貢獻，說明他的確是一位優秀的援藏干部。

　　二、【以學定教說目標】

　　通過對文本的研讀，根據《語文課程標準》對本學段的要求，結合學生的實際，我把本課的教學目標定位為：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；學習復述課文。

　　2、學會本課10個生字，綠線內的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，說說“請求、懇求”的意思。

　　3、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心他人、主動幫助他人的思想。

　　教學重點、難點

　　本課主要是引導學生抓住“優秀”一詞去感悟孔繁森的高貴品質，有如下幾個點需要重點解決：

　　1、給予孩子想象的空間，聯系自己生活實際，說說孔繁森會怎樣“像對待自己的親生兒女一樣來撫養”三個藏族孩子。

　　2、引導學生理解醫生為什么不同意孔繁森獻血，后來又為何“勉強答應”的，孔繁森是如何“再三懇求”的。

　　3、理解歌詞所蘊涵的情感是本課的難點。

　　三、【立足教材說教法】

　　于永正老師曾說過：“課文鉆研好了，教法往往也隨之有了”。課文故事真實感人，但敘述很簡單，他的事跡對于二年級的孩子來說比較遙遠。為了突出重點、突破難點、實現目標，擬定以下教法：　1、情境教學法根據學生的認知特點，注重創設一定的教學情境，運用心理體驗的思維方法，帶領學生走孔繁森，感受他的高大形象。

　　2、以讀促悟法“讀”是理解課文，體會人物精神的有效手段，通過讀中想象、角色換位、比賽讀等不同形式、不同要求的讀，讓學生深入理解課文，豐富語言積累。

　　3、品詞析句法通過抓重點詞句，推敲語言文字，引導學生更深入地品讀出人物的精神實質。

　　四、【入情入境說過程】

　　一、歌曲渲染，解題定“情”

　　導入是一堂課中的重要環節，為了讓學生能更好更快地進入課堂，上課前我播放贊頌孔繁森的歌曲《公仆贊》，用歌曲來渲染氣氛，開門見山地導入課題。范寫課題時，我讓孩子們跟我一起伸手書空，并教學生字“孔”。題目是眼睛，是全文的核心。“孔繁森”是誰？他是一個怎樣的人？課文介紹了他的什么事？相信通過讀題，孩子們腦中會顯現出這些問題，這些也是閱讀此文從基本層面上需要解決的。“學貴有疑”，帶著這些疑問自然而然地進入下一環節的教學。

　　二、整體感知，初讀生“情”

　　要讓學生走進文本，離不開充分的初讀，從一個個抽象的文字符號到在學生頭腦中留下痕跡，生成感悟，是一個循序漸進的過程。因此，在這個環節，我安排足夠的時間，運用多種手段和形式激發學生讀的興趣，增加讀的遍數，體現讀的層次。設想進行以下幾步：

　　1、帶著疑問聽老師范讀課文，形成閱讀期待

　　2、讓學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀流利課文，并初步思考：孔繁森是個怎樣的人？

　　3、詞語教學是低年級語文教學的重點，我預設隨課文識字，把生字詞字音檢查、詞意理解與分段讀課文相結合。

　　交流：孔繁森是個怎樣的人？引出第一自然段的教學，讓學生聯系生活一般什么時候我們會用到“優秀”這個詞語？理解“優秀”；通過詞串“藏族”“漢族”“藏胞”理解“援藏”，我國有個少數民族叫“藏族”，藏族人主要居住在西藏，地圖上顯示西藏的位置。而孔繁森的家鄉在山東，他和我們一樣屬于“漢族”，漢族和藏族親如一家，都是中國人，我們親切地稱藏族朋友為“藏胞”。當時，藏族比較落后，我們漢族就有一些人去那兒幫助他們，支援他們，這就叫——“援藏”。 朗讀第二自然段時，根據課文中提到的“他們”引出三個孩子的名字“曲尼、曲印、貢桑”，指出“曲”是個多音字，還可以讀成“qǔ”

　　朗讀第三自然段時，相機正音“獻血、懇求、勉強、答應”

　　4、我引導學生用課文中的句子說說每一段寫了什么，教給學生概括段落大意的方法，再讓學生說說課文的主要內容，學生就比較能接受，只要把每一小節寫的事連起來就可以了，這樣有助于孩子對課文的整體感知。

　　三、深入文本，品讀悟“情”

　　語文教學的真諦是高屋建瓴，但又樸樸實實，有的只是對文本的個性感悟，有的只是引領學生徜徉在語言文字之中，去品味，去咀嚼。整篇課文的教學都緊緊圍繞“優秀”一詞展開，通過從哪可以看出孔繁森的“優秀”？這一問題貫穿始終。

　　在第2自然段的教學中，我借助圖片資料讓孩子加深地震給人們帶來的不幸與災難，并抓住“孤兒”一詞了解三個藏族孩子的可憐，并指導朗讀。以關鍵詞“親生兒女”為契入口，引導聯系生活實際回味體驗，填補課文空白，發揮想象，活化感動，由己及他，由表及里從每一件細微的事情中深入體會孔繁森的優秀品質。從而引出：孔繁森是一位優秀的援藏干部。

　　孩子們盡情享受著孔繁森的愛和關懷，一天天快樂健康的成長起來了，他們從不會想到，為了幫助他們上學交學費，孔繁森竟然去（獻血）。這是課文第三自然段寫的。教學時，我主要結合語境，抓關鍵詞，品味閱讀，引導學生理解醫生為什么不同意孔繁森獻血，最后又為什么答應了？讓學生邊讀邊找找相關的詞句，品讀出人物的精神實質。首先，抓住“夜里”“悄悄地”讀懂人物心理，知道孔繁森不想讓任何人知道自己獻血的事情，從中體會出孔繁森無私的精神實質。在理解“請求” “再三懇求”時采用換位閱讀的方式，把自己假設為文中的孔繁森，站在他的角度去想去說，我只是自然地引導，“如果你是孔繁森，你要向醫生要求獻血，你怎么說？”“醫生不同意，孔繁森又是怎樣向醫生再三懇求獻血的？”讓孩子在說說、讀讀、演演中明白這幾個詞的區別，“請求”是孔繁森提出了要求，希望能得到滿足；“懇求”則更進一步表示自己真誠、誠懇的要求，而且孔繁森還是一而再再而三地懇求醫生，從而體會到孔繁森不顧自己個人的身體狀況，要求獻血的迫切心情。這樣讓學生走進文本，更容易讀懂。在理解的基礎上再指導朗讀，學生讀得更入情。從而再次引出：孔繁森不愧為一位優秀的援藏干部！

　　在教學難點文中的歌詞時，我讓孩子們先讀，再以“小朋友們，你們讀懂了什么？”這一問題為引子，抓住“光明”一詞多元化地解讀，是孔繁森為西藏帶來了希望，讓藏胞們看到了光明，是孔繁森讓藏胞們有了幸福的生活。從而解讀出“深情”的不同內涵（感激、熱愛、自豪、團結等）。再適時地補充孔繁森為藏胞做事的圖片資料，讓學生知道孔繁森所做的每一件事情都代表著漢族人民對藏族人民深切的關懷，是孔繁森架起了漢族和藏族人民友誼的橋梁，從而使學生理解了歌詞，激發情感進一步升華，也把全文推向最。

　　四、生字教學，重點指導“優秀”

　　在品讀全文的基礎上再導出第一小節的“優秀”。此時的“優秀”，在學生眼里是有著深刻的內涵的，是有著學生的情感，教者的情感作為支撐的“有情物”，學生朗讀地釋放自然更加精彩，學生在一筆一畫地跟著我寫優秀這個詞語的時候，心里裝著的是敬佩和感動。

　　五、拓展延伸，升華情感

　　偉人的生活豐富、厚重。課文只講述了孔繁森的一個事例，為此我進行課外的延伸，讓學生自己從課外書上、網上閱讀、查找相關資料，一方面培養了學生搜集、處理信息的能力，另一方面使學生更全面地走進孔繁森的生活，更多地了解孔繁森怎樣關心、熱愛藏族的人民，為祖國的民族團結事業鞠躬盡瘁，使學生對孔繁森的 “優秀”品質有更深刻地感受。

　　五【說板書設計】

　　板書作為課堂教學和課文內容的一面鏡子，構思簡潔明了的板書，具有深化理解，提高教學效果等重要作用。

　　結束語：以上就是我對這一篇課文的初步設計，在真正的課堂教學中，我將分為2課時進行教學，并根據教學的生成情況及時進行調整。謝謝大家！

《孔繁森》教學設計·第一課時 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：50

　　我讀《孔繁森》

　　一、教材內容：課文講述了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人故事。全文分四段：

　　1、孔繁森是一位優秀的援藏干部。

　　2、孔繁森像對待親生兒女一樣撫養三個藏族孤兒。

　　3、孔繁森獻血。

　　4、孔繁森用獻血所得的營養費幫助孤兒上學。

　　課文以歌詞作結，前后呼應，反映藏漢一家親，生動表現孔繁森對加強民族團結所作的貢獻，說明他的確是一位優秀的援藏干部。

　　二、教什么。

　　除了朗讀課文、復述課文、學會10個生字、識讀10個二類字、理解“請求懇求”等詞語這些基本功訓練外，還要教育學生學習孔繁森關心人民，為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人，主動幫助別人的思想。

　　三、怎么教。

　　1、尋找“文眼”作為教學的“切入點”。個人認為該課文“文眼”是“優秀”。從“文眼”入手，激起學生閱讀興奮：從課文中哪里可以看出孔繁森是一位“優秀”的援藏干部？

　　2、給學生充裕的時間自主讀書。鼓勵學生發現問題。

　　3、通過品詞析句，體會詞語含義，體會孔繁森的“優秀”。

　　四、如何拓展。

　　課文只講述了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的這么一個故事。這對“表現孔繁森對加強民族團結所作的貢獻，說明他的確是一位優秀的援藏干部。”這一主題是遠遠不夠的。那么，就很有必要補充閱讀量，去了解孔繁森的更多感人事跡，只有這樣，“孔繁森關心人民，為民族團結無私奉獻”的形象在學生心目中才會更加豐滿起來，“關心別人，主動幫助別人”這樣的思想才會自然而然地滲透到每個學生心靈。

　　農村的孩子，沒有條件讓他們在課前去收集有關資料，那么，這一部分內容只能由教師講述。補充教材在什么時候呈現最合適？以什么方式呈現才能發揮最大效果？我以為，不宜在開課前就“講”給學生聽，這樣就太無味了。應該是在學生最有疑問、思想堵塞之時“告訴”他們，這樣，才更能震憾學生的心靈。我在解讀課文的時候，第三、四自然段的內容引起我的疑惑：孔繁森用獻血所得的營養費幫助孤兒上學，他有那么窮嗎？那他的工資收入呢？帶著這個疑問，我讀了關于他一些資料，“孔繁森每月要買幾百元藥品為藏胞治病，接濟生活貧困的藏胞群眾，還要贍養老家90高齡的老母和提供兩個孩子的生活費”，所以才沒有錢給孤兒繳學費的。所以才去獻血的。讀后，孔繁森的形象更高大豐滿了。我認為，孔繁森的動人事跡很多，但是，作為補充閱讀資料，不必過多呈現，否則會沖淡主題。

　　不知學生們會不會如我一樣，在這個地方產生疑問呢？期待與學生產生共鳴。

　　用什么方式引導學生來理解與區別“請求、懇求”？我還在考慮之中

　　微笑的魚

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　　鳳凰語文

《孔繁森》教學設計·第一課時 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：52

　　《孔繁森》指導說話

　　創設說話點    暢所欲言

　　孔繁森是一位優秀的援藏干部。他身為市長，卻家寒清貧，因為他愛藏胞，心系藏胞，把自己的錢無私奉獻給貧窮人家。他還收養了三個藏族孤兒，落到賣血維持生計，怎不叫人潸然淚下？

　　如何讓孩子意識到世界上還有如此好人，在當今金錢社會，何其難！但我想：孩子的心靈是純潔無暇的，心靈深處，是未開墾的處女地啊！應該，也應當讓孩子播種美好的思想。

　　于是，課上我沒有局限于課文中僅有的兩個事例。還適當拓展了他的一些資料。相機在學文中滲透。

　　在學到“地震”一段時，我說：“鄉親們失去了美好家園，孔繁森是多么痛心啊！上級撥給的物資，哪能讓每個鄉親都過上好日子呀！孔繁森看到哪家缺糧了，就送上糧食；看到哪個孩子少衣服了，他就想辦法，讓孩子穿上衣服……忙得馬不停蹄啊！”在學到“收養藏族孤兒”時，我又說：“孔繁森也有自己的孩子。他在西藏工作，卻沒寄給家里一分錢，也沒買給孩子一樣禮物。他不是不愛自己的孩子，他常常在夜里呼喊孩子啊！他要讓每個藏族孩子都過上好日子！”

　　學生在讀時，就萌生了一種情愫：感嘆孔繁森的偉大！有的說：“孔繁森對三個藏族孩子，就像對待自己的孩子。”有的說：“如果我是孔繁森的孩子，會十分驕傲：我的爸爸是天底下最好的爸爸！”有的說：“如果我將來做干部，就要做他那樣的干部！”……

　　我趁勢來孩子說說現在的干部，我說：“現在，一當上干部，有些人就忘了為大家服務，好嗎？”學紛紛說：“讓他看看孔繁森是怎樣做干部的！”

　　在學最后詩歌一段時，我深情款款的說：“孔繁森愛藏胞，藏胞愛孔繁森！當孔繁森生病住院時，從醫院到大街，都排滿了看望他的老百姓。有的說，孔市長是為我們，而累垮的呀！有的說，孔市長是天底下最好的市長！……”我說得熱淚盈眶，孩子們輕聲抽泣！讀時，是真情流露，是傾瀉情感！

　　還有幾分鐘要下課了，我讓孩子選擇一種角色來對孔繁森說話。或者是孔繁森自己的孩子，或者是他收養的三個藏族孤兒。

　　有的說：“爸爸，雖然你沒有給我買禮物，我也喜歡你。因為你要讓老百姓都過上好日子！”有的說：“爸爸，看到有那么多的老百姓來，看望傷病的你，我真為你驕傲！你是偉大的干部！”有的說：“孔市長，你賣血供我們讀書上學，你就是我們的親爸爸！長大了，我們一定會孝敬你的！”

　　孩子是一塊頑石，經過雕琢，就會變成美玉！

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　　云亭實驗小學

　　作者：堵靜   

《孔繁森》教學設計·第一課時 篇14

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：1367

　　《孔繁森》教學資料

　　1994年11月29日，孔繁森在去新疆塔城考察邊貿途中，因車禍殉職，年僅50歲。

　　孔繁森，山東聊城市堂邑五里墩村人，1961年應征入伍，1966年9月光榮加入中國共產黨，1967年復員回到聊城，先后任聊城技工學校革委會副主任，共青團聊城地委常委，中共聊城地委宣傳部副部長。1979年4月，孔繁森以黨和國家的利益為重，自覺服從組織的安排，毅然放棄“高堂在，不遠游”的古訓，告別年逾古稀的老母、體弱多病的妻子和三個尚處幼年的孩子，首離桑梓，到海拔4700多米手西藏自治區崗巴縣任縣委副書記，歷時三年之久。1988年，已任聊城行署副專員的孔繁森二離桑梓，任拉薩市副市長。1992年12月，二次赴藏已期滿，由于工作需要，自治區黨委希望他到條件更為艱苦的阿里地區任地委書記，此時，他又一次舍“小家”顧“大家”，留了下來，到被稱為“世界屋脊的屋脊”的阿里地區任地委書記。在不到兩年的時間里，他行程8萬多公里，跑遍了全區106個鄉中的98個，訪貧問苦，調查研究，尋求阿里地區擺脫貧困，實現富裕的振興之路。然而，不幸的事情發生了，1994年11月29日，孔繁森在去新疆塔城考察邊貿途中，因車禍殉職，年僅50歲。孔繁森同志是新中國成立后，在黨的培養教育下成長起來的一代優秀領導干部中的杰出代表。他有著顧全大局、無私奉獻的堅強黨性，熱愛人民、服務人民的滿腔熱忱，艱苦奮斗、廉潔奉公的高尚品質和開拓進取、求真務實的優良作風。

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《孔繁森》教學設計·第一課時 篇15

　　一、教材內容解讀

　　《孔繁森》這篇課文，講述了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人故事。如何深入淺出地引導學生理解課文內容及人物品質是本課的重點和難點。如果不引導學生抓住關鍵詞句細細品讀，挖掘句子中蘊含的深厚情感，是很難讓人感動的。因此，指導學生朗讀課文，引導學生抓住重點詞句從中體會感情是學習本文的重點。孔繁森是八九十年代的模范人物，他的事跡對于一個生活在當代的七八歲孩子來說是遙遠的，要想讓孩子們理解孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質是學習本課的一個難點。這就要求執教者一定要緊扣教材，創設情境讓學生體驗文本角色，近距離接觸文本，從而理解感悟“孔繁森是一位優秀的援藏干部”這句中心句，體會文章語言文字蘊藏的感情。

　　二、教學目標和重難點：

　　教學目標：

　　1.品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優秀，使學生受到從小就要關心別人、主幫助別人的啟示。

　　2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、從孔繁森為資助孤兒讀書獻血，撫養孤兒的故事中體會他的無私與偉大，關心藏族人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質

　　2、讓學生的身心與朗讀內容融為一體，在誦讀中“悟”出一點，學生體驗文本角色，近距離接觸文本。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、出示圖片（孔繁森）：這是誰？（孔繁森）讓我們一起來親切地叫一叫他的名字。齊讀。

　　2、復習詞語。（上節課學習的詞語你還認識嗎？跟它們打個招呼吧？）

　　（1）指名分行讀。糾正讀音（重點“孤兒”的“兒”讀第二聲，不是輕聲。）

　　（2）小組接龍讀詞。齊讀。讀出感情。

　　3、聯系這些詞語，想想課文寫了孔繁森的哪些事？（指名回答）

　　二、品讀、感悟課文。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、快速瀏覽課文，找一找，課文中哪句話概況地說出了孔繁森是一位怎樣的人？

　　課件出示第一小節：孔繁森是一位優秀的援藏干部。（齊讀）

　　（1）理解“優秀”和“援藏干部”，并讀好這2個詞。出示板書。

　　（2）讀好這個句子，指名讀、齊讀。

　　（3）那么孔繁森到底有哪些優秀的表現呢？今天我們再一次走進他的故事，去了解這位偉大的人物。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、課件出示第二節。指名讀：看看這一段哪兒最讓你感動？（小組討論，交流）

　　2、指名匯報，重點理解“孤兒”，“親生兒女”。（出示板書）

　　（1）看圖：三個孩子，大的才11歲，曲印7歲，最小的恭桑才5歲。誰能用一個成語來形容現在這幾個孤兒的處境？（無家可歸）出示板書這個詞，讀一讀。

　　（2）“親生兒女”，引導聯系自己的實際來說說談一談，父母是如何精心地照顧我們的。出示課件引導體會孔繁森怎樣撫養這幾個孤兒的。

　　（孩子們的衣服臟了，他           ；孩子們生病了，他             ；孩子們學習上遇到困難了，他             ；孩子們想爸爸媽媽了，他         。）

　　小組討論以上填空，交流，體會。

　　像孔繁森這樣精心地對待這幾個孩子，這就叫“撫養”。出示板書。

　　3、孔繁森的事跡打動了你，你能用你的朗讀來打動大家嗎？指導讀好這一節。

　　4、小結：不是親人勝似親人，不是父親卻比父親更加細心周到。這真是孔繁森優秀的體現啊！

　　出示：孔繁森是一位優秀的援藏干部。（齊讀）

　　過渡：昨天我們欣賞了《孔繁森》的電影，從片中我們知道了每當藏胞們遇到困難了，孔繁森都會主動去接濟他們。他經常拿出自己的工資給藏胞們買糧食、買藥品，往往過了半個月，他的工資就用光了。自從撫養了3個孤兒之后，他的日子就更加艱苦了……沒錢用的時候，他是怎么做的呢？

　　（三）學習第三自然段。

　　1、出示小組合作學習要求：

　　（1）讀讀第三自然段，數一數，這一節一共有幾句話。（2）找一找，哪個句子打動了你，把它畫出來，在小組里交流一下。

　　2、出示第三節。交流，匯報。

　　（1）相機理解：孔繁森為什么在夜里悄悄地來獻血？

　　指名說，抓住兩點：第一、孔繁森擔心孩子們知道，舍不得讓他去獻血，會阻止他。第二，擔心藏胞們知道了會心疼他。

　　讀好這一句話。

　　（3）孔繁森請求獻血，醫生開始為什么沒有同意？

　　讀好第二句：年紀大了，身體又不好。（結合電影中的鏡頭，孩子們喊他“爺爺”，那時孔繁森已經49歲了。）讀好這個句子。

　　（4）醫生最后答應了嗎？是不是很痛快地答應的？（不是），文中哪個詞可以看出醫生答應得不痛快？（出示“勉強”，理解并讀好）

　　（5）文中有一組近義詞，你能找出來嗎？（請求、懇求）

　　創設情景：你有請求過你父母為你買東西嗎？（玩具）師生共表演“請求買玩具”的場景。師故意不答應，讓生“再三懇求”才答應。理解“請求”和“再三懇求”的不同。

　　（6）我們來看一看孔繁森是如何“請求”醫生的？

　　出示課件：想象孔繁森是如何“再三懇求”醫生的，會說些什么？讀好課件出示的句子。

　　師述：像這樣表達自己的愿望，叫做“請求”。但愿望沒有實現，“誠懇地、迫切地、一次又一次地求”就叫“再三懇求”。

　　3、導讀第三自然段，感受當時的情景，注意讀好變顏色的詞語。

　　4、師述：一個正常的青壯年一年獻血不能超過800毫升，而孔繁森在1993年一年就獻血900毫升，大約相當于2個瓶酒品那么多的血啊！這種舍己為人的品質部正是孔繁森優秀的體現嗎？

　　讓我們再一次由衷的稱贊他：孔繁森真是一位優秀的援藏干部！（齊讀）

　　過渡：孔繁森用獻血所得的營養費來干什么的？出示第四小節，第一句話。（孔繁森用獻血所得的營養費幫助三個孤兒上學讀書。）出示孩子們上學的圖片。讀到這里，你想對孔繁森說什么嗎？（指名說）

　　（四）學習第四節。

　　1、孔繁森為了孩子們曾經三次悄悄地去獻血，這件事被藏胞們知道了，他們有哪些反應呢？

　　藏胞們用自己的方式來表達著對孔繁森的敬愛之情，他們寫了詩，編了歌曲，來傳唱。出示書上的小詩，練習朗讀。

　　2、抓住“感動”、“深情”來讀。你也來深情地讀一讀。師邊講述：漢族和藏族就像太陽和月亮一樣，有同一個母親，她的名字叫“中國”。

　　3、播放《公仆贊》的歌曲和畫面，師邊敘述：孩子們，孔繁森在藏族工作了十年，把那里的老人當作自己的老人去孝敬，把那里的孩子當作自己的孩子一起去撫養。哪里需要他，他就出現在哪里；哪里有了困難，哪里就有了他的身影。真是因為有了他，漢藏人民才有了一家親的友誼。可是，1994年，孔繁森卻在一次外出考察的途中遇車禍，不幸遇難！去世時，年僅50歲！人們在他的身上只找到了6元8角錢。成千上萬的藏胞們自發地來悼念他，他們長跪不起，失聲痛哭。他們獻上的哈達堆成了一座座潔白的小山。

　　孩子們，讓我們在歌曲聲中，再一次地朗讀這首小詩。（女生讀、男生讀、全班讀）

　　讓我們再一次深情地呼喚他的名字——孔繁森（生齊讀第一遍）

　　讓我們永遠銘記他的名字——孔繁森（生齊讀第二遍）

　　讓我們把他記在心底，代代相傳——孔繁森（生齊讀第三遍）

　　（在音樂聲中，齊讀聲中，把課堂氣氛推向高潮。）

　　4、孩子們，孔繁森關心藏胞、舍己為人、無私奉獻，這些不正是他優秀的表現嗎？讓我們再一次稱頌他：

　　第四次出示：孔繁森真是一位優秀的援藏干部！（齊讀）

　　（五）總結全文，齊讀課文。

　　1、捧起書，再一次深情地朗讀孔繁森的故事。（配樂朗讀）

　　2、總結：孩子們，是孔繁森架起了漢族和藏族人民友誼的橋梁。正是因為有了他，才有了漢藏人民以家親的友誼啊！我們中國56個民族將永遠團結在一起！孔繁森的故事感動了藏胞，感動了你，感動了我，也感動著我們全中國！（板書：中國）齊讀：感動中國！

　　三、作業。

　　1、課外作業：搜集孔繁森的事跡，跟自己的父母或好朋友講一講。

　　2、完成校本作業第二題。

　　四、附板書設計：

　　孔繁森 （感動中國）

　　優秀   援藏干部

　　撫養   孤兒

　　（親生兒女）

　　獻血（請求 再三懇請）

　　教學反思：

　　經過幾天的醞釀，我反復解讀教材，不斷修改備課，整合精選課件。《孔繁森》一課終于上完了，而且取得了很好的效果。但再好的課也會有缺憾，現就我這節課的成功之處和欠缺的地方作如下總結。

　　一、拉近學生與主人公的距離

　　孔繁森是八九十年代的模范人物，他的事跡對于一個生活在當代的七八歲孩子來說是遙遠的。要想讓孩子們理解孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質是學習本課的一個難點。為了讓孩子們對孔繁森有一些了解，課前我布置孩子們收集孔繁森的資料，并帶孩子們觀看了《孔繁森》的電影。這樣，讓孩子對孔繁森的時代背景和生活環境有了一個更深層次的了解，對孔繁森這個也有了一個整體印象和初步認識，為進一步學習課文奠定了良好的感情基礎，創設了濃厚的情感氛圍。在教學過程中引導學生回想，爸爸媽媽是如何關心、愛護自己的，孔繁森對三個孤兒無私的愛，讓學生從自己父母身上找到影子，使學生真切的感受到孔繁森就像對待“親生兒女一樣”撫養三個孤兒。

　　二、引導學生品讀課文語言

　　世上許多東西只可意會不可言傳，語言中的情感因素的領會就是如此，決不是單純用一個淺白的“愉快、喜歡、討厭”能概括得了的了的。促進感悟，語文教學的人文性、情感性很強，沒有個體體驗，無法實現語文課的本質意義。我以圖片畫像導入，使學生對孔繁森這個人有了最初的感性認識，并把他的親切平和的形象銘刻于腦海。其次引領學生抓住關鍵詞句細細品讀，挖掘句子中蘊含的深厚情感。我在課堂上是使用了一種“悟”的思想。在學生能讀出意思的基礎上進行反復朗讀，讓學生的身心與朗讀內容融為一體，在誦讀中“悟”出一點，并表達一點。再讀再悟，再悟再表達，循序漸進。通過朗讀討論，學生從內心感受到孔繁森處處為別人著想，寧愿自己受苦也要幫助別人的高尚情操。

　　1、本文的中心句是“孔繁森是一位優秀的援藏干部。”怎樣才能讓學生準確地理解這句話呢？我在教學中是這樣設計的：第一次讓孩子們快速瀏覽課文，找出最能概括說出孔繁森是怎樣的人的句子畫出來。在之后的學習課文過程中，每學習一節就做一個總結，概括出“孔繁森是一位優秀的援藏干部。”這樣，這個句子在整個教學過程中，孩子們不知不覺讀了四次，一次比一次感情強烈，一次比一次升華了主題。這樣，孩子們在不經意間就抓住了文章梗概，了解文章的中心。             

　　2、接著，我引導大家聯系實際，說說爸爸媽媽在生活中是如何對待自己的。通過回憶、發言，同學們都體會到了父母的關愛和辛苦付出。基于這樣的認識，我再創設情景，請同學們想象練說在日常生活中孔繁森為三個孤兒所作的一切。從中，大家都深深地體會到孔繁森的優秀品質。這樣一來，既鍛煉了他們的表達能力，又理解了課文的中心思想。

　　3、在第三自然段的教學中，讓孩子們小組合作討論學習，哪些句子打動了你，先在小組里交流一下，然后再全班交流。這一節，抓住重點詞“悄悄”、“請求”、“懇求”、“勉強”等，逐步升入到體會句子和段落，體會主人公的優秀品質。

　　4、關于第4自然段的教學設計，我做了多次的修改。這一節往往會被執教者忽視，因為這是一首藏胞們為孔繁森編唱的一首歌。孩子們不太容易理解，特別是歌詞中的“太陽和月亮，有同一個名字，她的名字叫光明。”但這一節的教學，又恰恰是整篇文章感情的升華，不能忽略。于是我在教學中，設計了教師的語言幫助學生理解“漢族和藏族，就像太陽和月亮一樣”，然后讓學生在《公仆贊》的蕩氣回腸的歌聲中進行朗讀、感悟，分男女生讀、齊讀等多種方式來體會、感悟！效果很好。

　　三、合理運用多媒體輔助教學

　　語文教學要創設教學情境，營造良好的教學氣氛，激發學生的學習興趣，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學效率。多媒體計算機在這一教學環節中充分顯示出其優勢。在講《孔繁森》一文時，我精選了一組代表孔繁森主要事跡的圖片，配上《公仆贊》這首蕩氣回腸的歌曲，并配上老師聲情并茂的講解，補充，讓孩子們體會這位偉人的“優秀”。并在過程中讓孩子們一次次朗讀結尾升華主題的小詩，起到了深化中心、渲染氣氛的作用。最后，讓孩子們三次朗讀朗讀孔繁森的名字，課堂氣氛也達到了高潮。一些孩子也感動地流下了熱淚。從孩子們每一個詞的朗讀，到每一個重點句子的把握、體會，到整篇文字的朗讀感悟、情感的渲染都達到了一個令人較為滿意的效果。

　　但再精彩的課也會有不滿意的地方，如果本課的教學中，對課文第三節的教學能再放手一些，牽引的少一些，應該更能體現出孩子自主學習的氛圍，進一步鍛煉孩子的自主學習能力。

《孔繁森》教學設計·第一課時 篇16

　　一、看拼音寫詞語。

　　yōu xiù    shēn qínɡ   tónɡ yì     nián jì    dá yīnɡ

　　zài sān    yínɡ yǎnɡ    mǔ qīn    shì chǎnɡ    hàn yǔ

　　xué fèi     máo kǒnɡ    ní lónɡ       zhù rén wéi lè

　　二、比一比，再組詞。

　　紅（       ）   理（       ）   制（       ）   漢（       ）

　　洪（       ）   由（       ）   治（       ）   汗（       ）

　　形（       ）   助（       ）   視（       ）   延（       ）

　　行（       ）   注（       ）   市（       ）   過（       ）

　　三、請給下面加線的詞找一個意思相近的詞。

　　1、孔繁森悄悄地來到醫院，請求獻血。        （         ）

　　2經孔繁森再三懇求，醫生才勉強答應。       （         ）

　　3、小方無論做什么事都很專心。              （         ）

　　4、西湖的秀麗風光，吸引了許多游客。        （         ）

　　5、他注視水底游動的魚兒。                  （         ）

　　四、填上合適的詞語。

　　（          ）的太陽    （           ）的祖國   （          ）的月亮

　　（          ）的天空    （           ）的歌聲   （          ）的干部

　　五、選詞填空。

　　感動   感謝

　　1、藏族同胞們（          ）得流下了淚水。

　　2、我們要（             ）老師給我們的辛勤培育。

　　請求   懇求

　　1、我們（            ）老師再講一個故事。

　　2、在孔繁森的再三（            ）下，醫生才勉強答應。

　　優秀   優良

　　1、孔繁森是一位（              ）的干部。

　　2、種莊稼前，農民伯伯要選好（               ）品種。

　　六、按課文內容填空。

　　太陽和月亮有（    ）（    ）（    ）（    ）（    ），她的（    ）（    ）（     ）（     ）（    ）。漢族和藏族有（     ）（    ）（    ）（    ）（    ），她（    ）（     ）（     ）（    ）（     ）。

　　七、閱讀短文，完成練習。

　　在路上，公雞碰到一匹馱糧食的老馬，傷心地說：“老馬伯伯，我去和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，他們都不理我呢？’’老馬說“：因為他們懂得，美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。”

　　1.這一段寫了　　　　　和　　　　　的對話，這件事發生在　　　　　。

　　2. 用“—”畫出馬說的話。

　　3.短文中的“他們”指的是　　  　　、　　 　 　和　　 　　。

　　4.在短文中找到和下面詞意思相近的詞。

　　難過――（　　　　）　　知道——（　　　　）　　不僅——（         ）

《孔繁森》教學設計·第一課時 篇17

　　【教材分析】課文記敘了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質。

　　【教學理念】《語文新課程標準》的基本理念突出了課堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究勤于動手的能力，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，從而促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習。

　　本環節的教學充分體現了語文課程標準的新的理念，以學生為本，著眼于學生語文素養的提高，積極倡導了自主、探究、合作的學習方式，因而整個課堂是生動的，開放的，充滿著生命的活力。

　　【教學要求】

　　1、教育學生學習孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質，從小確立全心全意為人民服務的思想。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

　　3、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　【教學重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　體會孔繁森的高尚品質的品質和無私的奉獻精神。

　　【教學準備】生字卡片、教學掛圖

　　【教學時間】二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題。

　　2、指名拼讀：繁（fan）、森（sen）

　　3、簡介孔繁森的事跡。

　　二、初讀課文。

　　1、學生自由練習讀課文。

　　2、指名分段試讀課文。

　　抽讀生字卡片。

　　優秀、援藏、干部

　　拉薩市、失去、孤兒、撫養

　　請求、獻血、答應

　　感動

　　3、范讀課文。

　　4、看圖，說說圖上畫了誰，他們在干什么？

　　5、討論：這篇課文主要寫誰？寫的什么事？

　　三、教學生字。

　　1、認讀詞語：干部、拉薩市、失去、獻血

　　2、分析字形，學生描紅。

　　四、作業：完成《習字冊》。

　　第二課時

　　一、導入，學習第1段

　　1、出示“孔繁森”圖片：他就是孔繁森（板書課題）

　　你知道孔繁森是干什么的嗎？

　　2、比較句子：孔繁森是一位援藏干部。[

　　孔繁森是一位優秀的援藏干部。

　　學生比較——（板書：優秀）——齊讀第二句

　　3、讀了這句話，你有什么不理解的地方嗎？

　　理解“援藏”：黨和國家曾經選派一些干部去支援貧窮落后的地區，孔繁森響應黨的號召，離開家鄉山東，離開家中親人，到環境艱苦的西藏去工作、生活。

　　二、細讀課文第2—4段

　　1、過渡：為什么說孔繁森是一位優秀的援藏干部呢？學了下面的課文我們就知道了。

　　2、細讀第2段

　　⑴自由讀，想想：哪一句最能表現出孔繁森是一位優秀的援藏干部？

　　⑵出示：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。

　　自由讀——說說：這句話是什么意思？（板書：撫養孤兒）

　　⑶師述：1992年，拉薩市附近發生了地震。曲尼、曲印和貢桑三個藏族孩子失去了親人，成了孤兒。多么可憐的孩子呀！可是，他們又是幸運的，因為他們遇到了孔繁森。孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。

　　⑷比較句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，撫養他們。

　　孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。

　　（指導感情朗讀課文）

　　⑸小朋友，我們都是爸爸媽媽的親身兒女吧，你的爸爸媽媽是怎樣撫養你的？能講講爸爸媽媽愛你養你的感人小事情嗎？

　　⑹孔繁森就像對待親身兒女一樣，撫養著這三個孤兒。

　　出示：曲尼生病住院了，_______________________。

　　曲印犯了錯誤了，_______________________。

　　曲印學習退步了，_______________________。

　　小貢桑尿濕床了，_______________________。

　　指名說

　　⑺孔繁森是一個市長，白天工作有多忙呀！如果沒有這三個孤兒，他可以回家清凈一會兒、休息一會兒，但現在要照顧三個孩子，連該母親做的活都要由他一個人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中想到了什么？

　　⑻孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！他更是一位優秀的援藏干部！讓我們滿懷深情地把課文第2段朗讀一下。

　　3、細讀第3段

　　⑴導入：孔繁森每次下鄉見到生活貧困的藏胞，總要拿出自己的錢來幫助他們，往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從收養了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是，他想到了……（獻血）[

　　⑵出示第三段

　　①自由讀，想想：讀了這一段，你知道了些什么？

　　②從“夜里”、“悄悄地”你明白了什么？（板書：悄悄獻血）

　　孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己，也不愿給別人添麻煩。

　　③“請求”是什么意思？（告訴醫生自己要獻血，希望醫生答應，這就是“請求”。）誰來說說孔繁森是怎樣向醫生請求獻血的？

　　④“懇求”又是什么意思？那“再三懇求”呢？與“請求”能不能換個位置？為什么？

　　⑤演一演：孔繁森是怎樣向醫生再三懇求獻血的？

　　⑶小結：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，用自己的鮮血換來的營養費供給藏族孤兒上學讀書，所以我們說：孔繁森不愧為一名優秀的援藏干部！

　　4、細讀第4段

　　⑴1993年，孔繁森共獻血三次，得到900元的營養費，他用這些錢來幫助這幾個孤兒上學讀書，當藏胞們知道了這件事，都感動得流下了熱淚。他們會怎樣想？怎樣說呢？

　　⑵千言萬語都難以表達藏族同胞對孔繁森深深的感激和熱愛之情，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：

　　（出示歌詞）——齊讀

　　三、延伸

　　1、孔繁森同志在西藏工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當作自己的長輩孝敬，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，留下了許多可歌可泣的事跡。

　　2、指名學生說課前收集到的資料

　　教師補充

　　孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子。是啊，太陽和月亮有同一個母親，她的名字叫光明。漢族和藏族有同一個母親，她的名字叫中國。

　　3、一個人愛的最高境界是愛別人，一個共產黨員愛的最高境界是愛人民。孔繁森是這樣說的，也是這樣做的。

　　可是，在1994年11月29日，孔繁森同志在赴新疆考察途中，一場車禍讓他永遠離開了我們，人們在清點他的遺物時，發現他身上只有8元6角的現金……就是這樣一位人民的好兒子，他用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。

　　讓我們再一次深情地呼喚他的名字——孔繁森

　　讓我們永遠記住這個響亮的名字——孔繁森

　　板書設計：

　　孔繁森

　　撫養孤兒

　　優秀

　　悄悄獻血