《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）

《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析

　　這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫(xiě)母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過(guò)程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。

　　學(xué)情分析

　　每個(gè)人都有自己的母親，每個(gè)人對(duì)母親的感受又是不同的。教師上課時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)母親恩情的感念。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，有所意會(huì)。

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。

　　3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

　　2、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)我們對(duì)媽媽的敬愛(ài)，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫(xiě)了古代詩(shī)人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫(xiě)詩(shī)的事。

　　二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字

　　1、板書(shū)課題：母親的恩情。

　　2、出示生字、教認(rèn)。

　　3、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎？

　　4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、蘋果精靈今天還給我們帶來(lái)了兩個(gè)小小的閱讀提示，我們一起來(lái)看：

　　（1）課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)。

　　（2）借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生一起讀小提示。

　　3、學(xué)生課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。

　　4、檢查生字。

　　出示：恩、孟、縫、補(bǔ)、針、根、撫、摸、浴、報(bào)、遲、寸、永

　　（1）指名試讀生字詞卡

　　說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？

　　（2）帶讀，開(kāi)火車、讀齊讀

　　5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、讀了課文，你們明白了什么？

　　2、母親對(duì)孩子的恩情主要表現(xiàn)在什么地方呢？

　　3、在回答的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”

　　（1）有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。

　　你媽媽為你忙著干過(guò)什么嗎？他們是怎么為你做的？你這時(shí)想說(shuō)些什么呢？

　　（2）你每天上學(xué)時(shí)，媽媽是怎樣叮囑你的？

　　五、課堂小結(jié)

《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

　　3、了解孟郊、誦讀《游子吟》。能有感情的朗讀課文。

　　4、感受母親對(duì)孩子的那種愛(ài)，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能感受母親對(duì)孩子的那種愛(ài)。

　　教學(xué)用具：生字卡和生詞卡

　　一、談話導(dǎo)入

　　在汶川大地震來(lái)臨時(shí),我們看到了這樣一幕:

　　一個(gè)早已沒(méi)有呼吸的女人雙膝跪著,整個(gè)上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子,孩子睡得很香很甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛(ài)你”。看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員,卻在這一刻落淚了。這個(gè)女人就是孩子的媽媽啊，在災(zāi)難來(lái)臨的那一刻，她把生的希望全部留給了孩子。這就是媽媽，她還有另一個(gè)動(dòng)人的稱呼——母親。板書(shū)：母親

　　小朋友們,每天為你洗衣做飯的人——母親;每天為你整理衣裝的人是——母親;每天為你忙碌操勞的人——母親;天下的母親都有一個(gè)共同特征,那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛(ài),千百年來(lái),什么都在改變,不變的只有這濃濃的母愛(ài)。這份重如山的恩，深似海的情匯成了一個(gè)詞語(yǔ)——恩情。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（你讀準(zhǔn)了恩字的前鼻音）“恩”還能組成哪些詞？（恩重如山、恩愛(ài)、感恩、恩師）這些詞語(yǔ)都充滿深厚的情意，讓我們深情地讀一讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、今天我們就要一起走進(jìn)這篇關(guān)于“母親”的課文，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)動(dòng)人的故事。看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

　　2、課文中寫(xiě)的是誰(shuí)的母親？唐代孟郊

　　3、從小朋友們那專注的表情中就知道你們都被感動(dòng)了,那就趕快自己去讀讀課文吧,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

　　出示詞語(yǔ)

　　縫補(bǔ)針腳銘記

　　濕潤(rùn)撫摸沐浴

　　一根一針針一線線

　　①指讀第一組，讀著這組詞語(yǔ)中你覺(jué)得哪個(gè)字音要特別注意，小老師領(lǐng)讀。

　　針腳：前后兩針之間的距離，看實(shí)物

　　②指讀第二組，齊讀。

　　仔細(xì)看看字形，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這排詞語(yǔ)的小秘密？（相同偏旁的字組成詞或兩個(gè)字的意思相近）

　　老師來(lái)做個(gè)動(dòng)作大家猜猜是哪個(gè)詞語(yǔ)？你被誰(shuí)撫摸過(guò)？老師輕輕撫摸著你的頭，媽媽親切撫摸著你的背，是不是特別幸福和溫暖？媽媽的愛(ài)就像春天里溫暖的陽(yáng)光，小朋友們就像那嬌嫩的小草，在陽(yáng)光的照射下倍感幸福，這種美好的感覺(jué)，咱們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？讓我們用柔柔的聲音一起讀一讀。

　　③指讀第三組，齊讀

　　一根：書(shū)上說(shuō)一根白發(fā)，還有一根什么？（針、面條、線、粉絲、火腿腸）你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，后面的物品都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

　　一根表示只有一個(gè)，那么“一針針一線線”是不是也表示一個(gè)呢？一針又一針一線又一線，很多很多。

　　④你們真棒！注意了字的音、形，理解了字詞的意思。這么多的生字詞能很快讀嗎？

　　4、去拼音讀詞。

　　三、朗讀課文

　　1、課文詞語(yǔ)讀正確了，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，課文中還有三幅插圖？

　　請(qǐng)你默讀課文，找到與三幅插圖相對(duì)應(yīng)的自然段，好嗎？

　　（第一幅插圖對(duì)照第一自然段；第二幅插圖對(duì)照第二自然段；第三幅插圖對(duì)照第三自然段。）

　　2、（出示第一幅圖。）圖上畫(huà)著誰(shuí)？在干什么？（在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門,母親或妻子為出門人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會(huì)早早歸來(lái),反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來(lái)。）

　　3、剛才說(shuō)的是從圖上感受到的，課文中怎么說(shuō)的？請(qǐng)讀第一自然段，劃出直接寫(xiě)圖上的句子。

　　把你劃出來(lái)的句子再好好讀一讀！（生自由讀。）出示句子：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　母親是多么認(rèn)真和用心，誰(shuí)能用朗讀讀出來(lái)？（還在，一針針一線線）

　　她一邊縫一邊想，她想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。

　　4、出示第二幅畫(huà)，第二天清早，母親把孟郊送到村外，看看第53頁(yè)的圖，誰(shuí)誰(shuí)讀一讀這分別的時(shí)刻？你從哪里感受出母親的牽掛和不舍？（郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！）

　　5、你能學(xué)著圖中母親的動(dòng)作來(lái)讀讀這句話嗎？

　　6、聽(tīng)著這叮嚀這囑咐,孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話,只是——眼睛濕潤(rùn)了。帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬(wàn)千,看看第54頁(yè)的圖，誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段。用“——”劃出孟郊看到的,用“”劃出想到的。

　　a、看到:太陽(yáng)出來(lái)了,小草生機(jī)勃勃。指圖:小草長(zhǎng)得很茂盛,這就是“生機(jī)勃勃”。

　　b、孟郊看到此情此景,孟郊想到了什么?母親的慈愛(ài),不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著陽(yáng)光的小草,無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!

　　三、誦讀古詩(shī)

　　1、剛才我們讀的這三個(gè)自然段不僅與課文的插圖相對(duì)應(yīng)，還和一首千古名詩(shī)相對(duì)應(yīng)。母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了,也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。孟郊一生窘困潦倒，和母親相依為命，46歲才考中進(jìn)士，50歲到江蘇的溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈愛(ài)和關(guān)心，50歲的詩(shī)人禁不住新潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首詩(shī)千百年來(lái)一直被人們所吟誦，想看看這首詩(shī)嗎？

　　2、出示詩(shī)歌：“游子”可不是游玩的人，而是離家在外或久居外鄉(xiāng)的人，這里指的就是孟郊；“吟”：吟誦

　　3、誰(shuí)愿意吟誦這首著名的小詩(shī)呢？注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、古詩(shī)有一定的節(jié)奏和韻律，讀的時(shí)候特別要注意，老師范讀，生自由讀，指名讀。（大家都有詩(shī)人的氣質(zhì),慢慢地,緩緩地,讀出了詩(shī)的味道。）

　　5、平凡而又偉大的母愛(ài)在樸實(shí)而又簡(jiǎn)短的詩(shī)句中展露無(wú)遺，這就是這首詩(shī)的魅力。這首詩(shī)千百年來(lái)感染了無(wú)數(shù)游子之心，也成了千古傳唱的佳句，讓我們記住它。齊讀。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示生字卡，讀讀，找找字形的特點(diǎn)

　　2、書(shū)寫(xiě)

　　報(bào)：左窄右寬，注意右半邊的筆順

　　恩：上下結(jié)構(gòu)。“因”小而窄，下面的“心”寬而扁，“心”字：臥鉤起筆較高較細(xì)，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側(cè)再向左上“鉤”去。三個(gè)“點(diǎn)”，第一、三兩“點(diǎn)”分別在臥鉤左右外側(cè)相對(duì)，第二“點(diǎn)”落在豎中線上。

　　五、作業(yè)

　　回家把《游子吟》朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：1

　　《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、     導(dǎo)入課文

　　1、小小格言：世界上任何一種愛(ài)都比不上無(wú)私的母愛(ài)。母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。

　　2、你會(huì)唱《世上只有媽媽好》嗎？會(huì)唱的一起來(lái)唱。說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

　　3、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的敬愛(ài)，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫(xiě)了古代詩(shī)人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫(xiě)詩(shī)的事。

　　二、揭示課題，解題。

　　1、板書(shū)課題：母親的恩情。教學(xué)恩

　　2、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎？

　　3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　三、初讀課文

　　1、請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。）

　　2、檢查自學(xué)情況　

　　出示生字詞

　　縫補(bǔ)  報(bào)答    撫摸      沐浴    銘記   遲到  生機(jī)勃勃

　　孟郊   針線   濕潤(rùn)  光輝  永遠(yuǎn)   寸草心   恩情   慈愛(ài)

　　a帶讀，開(kāi)火車讀齊讀   b去掉拼音讀，齊讀

　　3、理解長(zhǎng)句子

　　（1）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？

　　（2）母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，在他50周歲那年，寫(xiě)成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。

　　4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

　　5、分自然段朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、讀了課文，你們明白了什么？

　　2、再讀課文，你在讀書(shū)的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨(dú)特之處？（介紹文包詩(shī)）

　　五、教學(xué)生字

　　1、出示生字卡片

　　補(bǔ)   針  根  撫   摸   報(bào) 

　　2、自己先去認(rèn)讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu)，這6個(gè)字有什么特點(diǎn)？

　　3、你記住了哪個(gè)字？用什么方法記住的？

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)摸 報(bào)

　　5、學(xué)生描紅，仿寫(xiě)，完成習(xí)字冊(cè)

　　六總結(jié)

　　今天我們一起認(rèn)識(shí)了孟郊和他的母親，母親對(duì)孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。

《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1.今天老師為大家?guī)��?lái)了一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們用心去聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴老師你從歌曲中知道了什么？

　　2、是呀，母親的黑發(fā)泛起了霜花，腰身累得已不再挺拔，明亮的雙眼漸漸失去了光華，為了家庭，為了兒女，她付出了太多太多，請(qǐng)讓我們記住母親，讀好這個(gè)詞——出示詞語(yǔ)：恩情，你是怎樣記“恩”的，注意要與“思”區(qū)別開(kāi)來(lái)，思的上面是“田”。

　　知道“恩”的下面為何是“心”嗎？這是要我們懷著一顆感恩的心，讓我們用心去感恩。再來(lái)讀讀這個(gè)詞。

　　3、的確，母愛(ài)是偉大的，母親為我們做了那么多，讓我們永遠(yuǎn)記住母親的恩情

　　4、板書(shū)：母親的恩情

　　齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　1、在唐朝，有位詩(shī)人念念不忘自己的母親，為此寫(xiě)了一首小詩(shī)。

　　出示《游子吟》。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：孟郊）

　　指名讀詩(shī)，齊讀，【注意示范停頓】

　　三、自讀課文

　　同學(xué)們?cè)娮x得不錯(cuò)，不知道課文能不能讀得也像詩(shī)那么好。老師留點(diǎn)時(shí)間讓你們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　四、品讀，感悟

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、首先，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下讓孟郊念念不忘的老母親（課件出示圖一）。這就是孟郊的母親，她正在干什么呢？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：縫補(bǔ)，指名讀。大家看看“補(bǔ)”是什么偏旁？為什么？“縫”也很有意思，它是一個(gè)形聲字，因?yàn)榭p補(bǔ)衣服要用到絲線，所以呀是絞絲旁。齊讀縫補(bǔ)）

　　2、母親怎樣縫著衣服的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　（1）自由讀 

　　（2）指名讀

　　（3）指名說(shuō) 

　　（4）出示“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”

　　a（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：一針針一線線   指名讀，母親一針針一線線地縫著，多仔細(xì)多認(rèn)真呀，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)詞。）

　　b母親一針針一線線地縫補(bǔ)著衣服，而此刻夜已深了，這時(shí)人們應(yīng)該在——？而母親卻在縫補(bǔ)衣服，可見(jiàn)母親——指名說(shuō)，再來(lái)讀一讀這句話。

　　c是呀，母親的年齡已經(jīng)大了，眼睛也花了，可為了即將出門遠(yuǎn)行的兒子，此刻她還在油燈下縫補(bǔ)著衣服，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

　　3、母親的衣服縫得怎樣呢？文章的后面有一個(gè)詞誰(shuí)能找出來(lái)。

　　出示：又細(xì)又密的針腳   指名讀

　　出示圖：師：衣服上兩針之間的距離就是針腳。針腳之間的距離越小衣服越結(jié)實(shí)，穿起來(lái)也舒服。而孟郊衣服上的針腳是又細(xì)又密的，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，去體會(huì)一下母親對(duì)兒的一份情。

　　師：古代,在有些地區(qū)流行著這樣一種風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門,母親或妻子要為出門人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會(huì)早早歸來(lái),反之回來(lái)得就晚。

　　4、現(xiàn)在，你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫了吧。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來(lái)。母親的這種想法在文中也表現(xiàn)了出來(lái)。

　　出示“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”指名讀

　　（1）多么的舍不得呀，女生讀

　　（2）多么的放心不下呀，男生讀

　　5、這節(jié)中還有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，出示：忙著   齊讀

　　誰(shuí)能用“忙著”說(shuō)一句話。

　　6、孟郊就要出遠(yuǎn)門了，母親很忙，忙著給兒子縫補(bǔ)衣服，一直忙到夜深人靜的時(shí)候，多么辛苦啊。母親對(duì)兒子的慈愛(ài)都藏在“忙著”里了。讓我們讀好課文第一節(jié)。

　　（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：第二天清早,熬了一夜的母親把孟郊送到了村外，誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位萬(wàn)分不舍的母親?

　　（1）出示：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”指名讀

　　(一句話一顆心,這就是母親的叮嚀,誰(shuí)再來(lái)讀?我聽(tīng)出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。)

　　（2）女生讀

　　（3）男生讀

　　（4）多么的依依不舍呀，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話，齊讀

　　（5）孟郊即將出遠(yuǎn)門了，難道母親就真的只有這一句話嗎？想想，母親還會(huì)說(shuō)些什么？真是兒行千里母擔(dān)憂呀，再讀

　　2、師：是呀，聽(tīng)著母親的聲聲叮嚀，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話來(lái)了，他怎么做的？

《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。能體會(huì)母親對(duì)子女的'關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、細(xì)讀課文。

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

　　孟郊要出遠(yuǎn)門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。

　　2、指名讀。

　　3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么？板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)

　　2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！那孟郊聽(tīng)了有什么反應(yīng)呢？他會(huì)想些什么呢？（孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了）

　　3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。

　　看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。

　　4、指名讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么？

　　2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么？

　　3、“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛(ài)有什么關(guān)系？

　　4、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。

　　學(xué)習(xí)四、五自然段。

　　1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙模吭?shī)題是什么？孟郊為什么要寫(xiě)詩(shī)？（他不能忘記母親的恩情）

　　2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。

　　3、理解詩(shī)歌。

　　二、.總結(jié)。

　　這篇課文寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫(xiě)的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。

　　學(xué)生談體會(huì)。

　　三、布置作業(yè)。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課堂練習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指名朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦。

　　1、利用板書(shū)，引導(dǎo)背誦。

　　2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。

　　3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。

　　4、指名背誦。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、讀句子，寫(xiě)話。

　　各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。

　　造句，先仿說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　　忙著——

　　看到——

　　2、比一比，組詞。

　　補(bǔ)摸恩

　　撲漠思

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　孟郊身上的衣服，那又又的針腳，心里想，母親對(duì)我的不就像這嗎？

　　沐浴著的小草，無(wú)論怎樣都不了太陽(yáng)的啊！

《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教材分析

　　《母親的恩情》是一篇文包詩(shī)的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是母親對(duì)兒女的恩情，再就是兒女對(duì)母親的感恩。文包詩(shī)這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)、作者情況及創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。可以說(shuō)：“詩(shī)”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開(kāi)，生動(dòng)地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操心、送行的情景。表達(dá)了作者對(duì)母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)。

　　二、學(xué)情分析

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩(shī)能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習(xí)時(shí)也能模仿老師有模有樣地配樂(lè)朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過(guò)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過(guò)“香九齡，能溫席，首孝悌，次見(jiàn)聞。”“事父母能竭其力”“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。

　　2.能正確流利，有感情的朗讀課文。

　　3.理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　1、導(dǎo)入部分：通過(guò)贊美母親、讀課題、讀詩(shī)歌奠定情感的基調(diào)。“對(duì)母親，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛(ài)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在你心中，你的母親是什么樣的母親?”學(xué)生用的修飾詞語(yǔ)可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛(ài)幫助人、美麗、偉大、溫柔…… 接著老師說(shuō)我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親，母愛(ài)偉大，母愛(ài)無(wú)私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個(gè)詩(shī)人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲時(shí)寫(xiě)了的小詩(shī)《游子吟》，誰(shuí)愿意飽含深情地朗讀？出示古詩(shī)后指名讀、齊讀。

　　這首千古傳誦的名詩(shī)蘊(yùn)涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個(gè)動(dòng)人的故事。

　　2、品讀課文：這一部分的教學(xué)主要想讓孩子通過(guò)朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫(huà)面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽(yáng)與小草圖”，其中前兩幅是重點(diǎn)，

　　（1）出示“深夜縫衣圖” ，說(shuō)說(shuō)大意。學(xué)生會(huì)說(shuō)到“誰(shuí)在干什么”。

　　自讀第一自然段后找出最感動(dòng)的句子。讀后交流要注意文圖對(duì)照。學(xué)生會(huì)找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”夜已經(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在昏暗的油燈下這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的不辭勞苦以及對(duì)孩子的一片關(guān)愛(ài)。接著指名讀，齊讀。

　　學(xué)生還會(huì)找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”從這句話里，你讀懂了什么。學(xué)生會(huì)體會(huì)到母親“盼兒早日歸”的心情。這時(shí)再指導(dǎo)看圖，觀察又細(xì)又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來(lái)。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰(shuí)能讀好這句話？可以配樂(lè)朗讀。

　　再指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意，應(yīng)該有了提高，時(shí)間、地點(diǎn)、情感要說(shuō)具體。實(shí)際是語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程。

　　此時(shí)如果用兩句詩(shī)來(lái)概括這一段的意思你選哪一句？

　　慈母手中線 , 游子身上衣 。

　　臨行密密縫 , 意恐遲遲歸 。

　　（2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。

　　就這樣天不知不覺(jué)就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)孩子說(shuō)，同學(xué)們想一想：母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來(lái)、注意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。老師接著說(shuō)真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！　這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話。

　　聽(tīng)了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)此刻，孩子會(huì)說(shuō)什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。

　　表演這一小節(jié)。

　　（3）出示“太陽(yáng)與小草圖”。

　　母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠(yuǎn)方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩(shī)人看到了什么？（綠色的小草、和太陽(yáng)）你覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣？我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？小草為什么能長(zhǎng)的這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽(yáng)的照耀）詩(shī)人想到了什么？孟郊覺(jué)得什么是太陽(yáng)的光輝？那么誰(shuí)是小草？

　　拿起書(shū)來(lái)跟老師讀。引讀：

　　師：孟郊撫摩著 生：身上的衣服，

　　師：注視著 生：那又細(xì)又密的針腳，

　　師：心里想 生：母親的慈愛(ài)，不就像 這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！

　　母親為我們所做的一切，我們永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答， 用一句詩(shī)來(lái)概括你選哪一句？生齊誦：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。指導(dǎo)讀好！

　　3、總結(jié)部分：親愛(ài)的孩子們，我們一生一世都注定無(wú)法走出母愛(ài)的懷抱，我們一生一世都報(bào)答不完------（指著課題）母親的恩情。現(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

　　板書(shū)：

　　9 母親的恩情

　　深夜縫衣

　　依依惜別

　　太陽(yáng) 小草

《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、理解《游子吟》的意思，朗讀中體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們，我們今天談話的題目就是“母親”。母親也就是媽媽？你的媽媽愛(ài)你嗎？能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，媽媽為你做了什么嗎？

　　2、母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的。今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《母親的恩情》。

　　教學(xué)"恩"

　　3、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？突出“恩情”兩個(gè)字。指名讀。齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和詩(shī)歌

　　1、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文。誰(shuí)能完成這個(gè)填空。《游子吟》的作者叫（     ）,是（   ）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（   ）歲那年寫(xiě)成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（              ）。

　　2、這首詩(shī)你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試，要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、古詩(shī)的韻律來(lái)。

　　指名讀。齊讀。

　　2、這首詩(shī)是什么意思，詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？小朋友你知道在哪里能找到答案嗎？對(duì)，在文包詩(shī)的課文中，詩(shī)句的意思就藏在課文里。只要你認(rèn)真讀，仔細(xì)想，就一定能讀明白。

　　三、感受母親對(duì)孟郊的關(guān)愛(ài)

　　1、孟郊的母親為孟郊做了什么？說(shuō)了什么？請(qǐng)小朋友們自讀課文一、二自然段，劃出讓你特別感動(dòng)的句子？再仔細(xì)讀一讀。課件出示

　　2、指名說(shuō)

　　第一自然段

　　（1）出示：夜深了，

　　夜深了是什么時(shí)候。半夜以后，已經(jīng)很晚很晚了

　　深在字典中，有這樣幾種解釋

　　1、距離大2、時(shí)間長(zhǎng) 3、深度。夜深了應(yīng)該選擇哪種解釋呢？

　　這么晚了，其他人都睡著了，母親在做什么？

　　（2）比較     

　　母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　母親還在油燈下一針一線地縫著。

　　你覺(jué)得哪個(gè)句子好？（寫(xiě)出又細(xì)又密，母親縫得認(rèn)真仔細(xì)）指名讀

　　（3）母親為什么要把針腳縫得又細(xì)又密呢？

　　補(bǔ)充：這還與我國(guó)古代流傳的一個(gè)習(xí)俗有關(guān)。傳說(shuō)每當(dāng)家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子總要為出門人做衣服。據(jù)說(shuō)針腳縫得越細(xì)越密，外出的人就能早點(diǎn)回來(lái)。否則，出門人的歸期就會(huì)延遲。

　　這正是我們?cè)娭兴�說(shuō)的臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　意恐的意思是？

　　（4）師動(dòng)情小結(jié)：小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著……看著此情此景，讓我們?cè)賮?lái)讀這句話，你把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來(lái)嗎？

　　指名讀這句話。齊讀

　　第二自然段

　　母親的恩情不禁體現(xiàn)在母親的行動(dòng)上，還體現(xiàn)在她的語(yǔ)言上呢。小朋友，你還劃出了哪句讓你感動(dòng)的句子？

　　課件出示送別圖：

　　1、她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”

　　母親舍不得兒子走，希望他早點(diǎn)回來(lái)。

　　出示圖：瞧，這就是他們母子分別的場(chǎng)面。看，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。

　　誰(shuí)能讀好這句話，讀出母親的不舍和期盼，指名讀

　　2、母親還會(huì)對(duì)孟郊說(shuō)些什么？生說(shuō)

　　說(shuō)的時(shí)候還可以加上人物的表情和動(dòng)作。

　　母親___________對(duì)孟郊說(shuō)：“­­________________________。”

　　3、兒行千里母擔(dān)憂，總之，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話，齊讀“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”

　　4、引讀：孟郊聽(tīng)了——。他看到——，眼睛——。孟郊眼睛濕潤(rùn)了。

　　5、此時(shí)此刻，詩(shī)人他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？

　　出示：孟郊說(shuō)：

　　6、小結(jié)：母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。這正是骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海、恩重如山。

　　7、讀到這里，我們就理解了《游子吟》中的兩句話。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單20個(gè)字，表達(dá)了感受一下母親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。

《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　德國(guó)的教育家斯普朗格說(shuō)過(guò)：教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。《母親的恩情》是蘇教版第四冊(cè)教材中的課文。筆者教學(xué)這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)，越是回味，越感芳醇。

　　細(xì)節(jié)一：

　　師：母親，多么親切的字眼，小朋友們，你們平常怎么喊自己的母親?你們還知道哪些喊法?

　　生：媽媽!

　　生：娘!

　　生：香港人叫媽咪，我在家里也這樣喊。

　　生：英語(yǔ)中叫mother。

　　師：對(duì)母親，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛(ài)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在你心中，你的母親是什么樣的母親?

　　(學(xué)生用的修飾詞語(yǔ)有：善良、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛(ài)幫助人、美麗、偉大、溫柔……)

　　師：我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親，母愛(ài)偉大，母愛(ài)無(wú)私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。

　　細(xì)節(jié)二：學(xué)生讀通課文，師范讀課文。

　　師：課文哪些地方讓你感動(dòng)?

　　生：我聽(tīng)了課題“母親的恩情”就讓我感動(dòng)。

　　……(學(xué)生基本上把課文中每個(gè)句子都說(shuō)了)

　　師：是啊，每個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)句子都飽含著母子濃濃的深情，所以整篇文章讀來(lái)那樣動(dòng)人。

　　細(xì)節(jié)三：教學(xué)“孟郊使勁地點(diǎn)頭”一句，師板“?”

　　師：為什么使勁地點(diǎn)頭?

　　生：他雖然沒(méi)有說(shuō)話，其實(shí)他已經(jīng)說(shuō)了。

　　生：他點(diǎn)頭，就表示答應(yīng)媽媽了。

　　師：那他為什么不說(shuō)呢?還要使勁地點(diǎn)頭?再讀課文。

　　生：他看見(jiàn)母親的白發(fā)，快要哭了，他不敢說(shuō)話，一說(shuō)話，眼淚就會(huì)流下來(lái)。

　　生：……

　　生：孟郊心里非常激動(dòng)，所以使勁點(diǎn)頭，他怕說(shuō)舍不得母親的話，會(huì)使母親更加傷心。

　　師：千言萬(wàn)語(yǔ)，滿腔激qing都在這“使勁地點(diǎn)頭”中了，來(lái)讀好這兩個(gè)句子。

　　細(xì)節(jié)四：教學(xué)“扶摸”一句。

　　師：誰(shuí)曾經(jīng)撫摸過(guò)你，撫摸你時(shí)，你有什么感受?

　　生：奶奶，曾經(jīng)撫摸過(guò)我，撫摸過(guò)我的時(shí)候，我心里就暖洋洋的。

　　生：媽媽撫摸過(guò)我，撫摸我時(shí)，我感到很幸福。

　　師：媽媽撫摸我是因?yàn)橐灰?/p>

　　生：媽媽撫摸我是因?yàn)閶寢寪?ài)我。

　　生：到我家來(lái)的客人也撫摸我，是因?yàn)樗�喜歡我。

　　師：老師也常撫摸你們的頭(師動(dòng)作)，那是老師愛(ài)你們。我們小朋友也曾經(jīng)撫摸過(guò)什么?

　　師：孟郊又為什么撫摸身上的衣服?

　　生：因?yàn)檫@是母親做的衣服。

　　生：這是母親一針針，一線線縫補(bǔ)起來(lái)的。

　　生：這衣服里包含著母親對(duì)兒子的愛(ài)。

　　生，母親雖然不在孩子身邊，可是母親的愛(ài)卻永遠(yuǎn)陪伴著孩子。

　　師：“注視”，誰(shuí)也來(lái)“注視”一下?

　　師：盂郊怎樣注視這母親一針針，一線線縫補(bǔ)的衣服?

　　生：他深情地注視著。

　　生：他一邊想著母親慈祥的臉，一邊注視。

　　生：他是一邊想著母親縫補(bǔ)衣服的情景，耳邊好像還有媽媽說(shuō)的話，一邊注視著的。

　　……

　　師：想像這樣的情景，體會(huì)此刻的心情，讀好這些句子。

　　細(xì)節(jié)五：教學(xué)古詩(shī)部分。

　　師：夜深了，萬(wàn)家燈火漸已熄，可是母親還在為兒子縫衣，讓我們動(dòng)情地叫一聲(師，手指“慈母”)一一

　　師：母親送兒到村口，殷切囑咐(師引)：兒子一一(生齊)你可要早點(diǎn)回來(lái)呀!聲聲叮嚀，震顫著我們的心，讓我們動(dòng)情地喊一聲(手指“慈母”)一一

　　師：母親的恩情就像生生不滅的一一(生齊)太陽(yáng)，而我們就像一一(生齊)小草，面對(duì)

　　操勞一生，如今滿頭白發(fā)的母親，我們動(dòng)情地再一次呼喚一一

　　師：慈母!慈母!!慈母!!!慈母(師引學(xué)生讀古詩(shī))一一

　　師：閉上眼睛，想像你母親的帶著微笑的慈祥的臉。

　　師：輕輕地睜開(kāi)眼，把這首古詩(shī)有感情地朗讀，送給你自己的母親。

　　師：再一次讀讀古詩(shī)，細(xì)細(xì)讀每一句，然后讀讀前面的課文，哪些句子直接描寫(xiě)了古詩(shī)的內(nèi)容?

　　一、是語(yǔ)言同語(yǔ)言的對(duì)接

　　課前，我讓學(xué)生搜集描寫(xiě)媽媽的詩(shī)文，讓學(xué)生和自己的媽媽回憶一件使母女都感動(dòng)的事情。上課一開(kāi)始，首先從“媽媽”這個(gè)親切的詞語(yǔ)人手，然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己的媽媽是怎樣的媽媽。

　　學(xué)生通過(guò)原生態(tài)的課外閱讀，陶冶情感，積淀語(yǔ)言。生活中“母女回憶”是一個(gè)親子活動(dòng)。在母女對(duì)話中，讓愛(ài)的暖流再次升溫。課堂上，“你的母親是什么樣的母親?”給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生說(shuō)的熱情被激發(fā)后，一個(gè)個(gè)飽含贊美之情的詞語(yǔ)就在課堂上精彩紛呈，每一位學(xué)生都舉了手。

　　從課外閱讀的“書(shū)面語(yǔ)言”到“生活感悟”，再到課堂上學(xué)生的“口頭語(yǔ)言”；從積累，到內(nèi)化，再到表達(dá)，喚起了學(xué)生已有的知識(shí)、情感經(jīng)驗(yàn)，最后一句“讓我們永遠(yuǎn)地記住‘母親的恩情’”又把學(xué)生引入教材文本的語(yǔ)言。

　　二、是情感與情感的交融

　　“課文哪些地方讓你感動(dòng)?”通過(guò)朗讀，初步觸摸文本所流露的思想感情。有前面的鋪墊，再加上文字本身的情感和語(yǔ)言的魅力，字里行間，無(wú)一處不撥動(dòng)著學(xué)生內(nèi)心深處的那根愛(ài)的琴弦。就連“母親的恩情”這五個(gè)字，讀來(lái)也讓學(xué)生潤(rùn)濕了眼眸。

　　“孟郊使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭”。一句教學(xué)中，學(xué)生三個(gè)層次的回答(一是點(diǎn)頭就是回答；二是不敢回答，怕自己的眼淚留下；三是不敢回答，怕自己說(shuō)舍不得的話讓媽媽更加心傷。)讓我也驚訝了。細(xì)細(xì)想來(lái)，這種對(duì)愛(ài)的感悟得益于平時(shí)的感恩教育：讓學(xué)生留心觀察身邊的人，每天對(duì)他們說(shuō)一句感謝的話，并說(shuō)出原因。這一處的教學(xué)，正是喚醒了學(xué)生平日里的點(diǎn)滴感悟。讓學(xué)生用真摯細(xì)膩的情感與作者以及主人公孟郊的心靈交融，思想在課堂里閃光。一學(xué)生說(shuō)，他不敢說(shuō)，他怕說(shuō)了讓媽媽更傷心。此時(shí)，教室里一片靜，所有的表白都不需要了，惟有讀!對(duì)，惟有讀!用心叩擊文字，用讀傳遞情深，宣泄情感。

　　“撫摸”一句的教學(xué)中，他人對(duì)我的情感，我對(duì)他物的感情，再融合到孟郊對(duì)衣服、對(duì)母親的情感，通過(guò)“撫摸”一詞鏈接在一起，念之深，愛(ài)之濃，盡在這情感交融中了。惟有再讀，惟有再讀來(lái)傳遞情深。

　　三、是心靈對(duì)心靈的告白

　　三聲“慈母”是對(duì)文中孟郊母親的聲聲呼喚，也是聲聲贊嘆。老師的三聲告白，把課堂推向了高潮。孟郊把他的全部情感抒發(fā)在詩(shī)中了。這首詩(shī)是盂郊寫(xiě)給自己的母親的，也是為天下母親寫(xiě)的。

　　閉上眼睛，再次與自己的母親對(duì)話，想像母親帶著微笑的慈祥的臉。此時(shí)教室里是靜的，不平靜的是學(xué)生的心。孩子們，就用這一首詩(shī)作為對(duì)你媽媽的心靈告白吧!

　　整堂課，都被濃得化不開(kāi)的情感包圍著。記得曾在一本書(shū)上看到這樣的一段話：“人的生活其實(shí)包括了智力生活，心靈生活，前者面對(duì)世界，后者面對(duì)人生、兩者可以合稱為心智生活。”然而，誰(shuí)也不會(huì)天生擁有這樣的心智生活，活躍的智力需要得到鼓勵(lì)，教育的意義就是通過(guò)那些使他品嘗到了智力快樂(lè)和心靈愉悅的學(xué)習(xí)，呼喚煥發(fā)學(xué)生的生命活力，以此構(gòu)建生動(dòng)而又扎實(shí)的語(yǔ)文課堂。

　　(作者單位：江蘇省南通市鶴濤小學(xué))

《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教材簡(jiǎn)析

　　《母親的恩情》通過(guò)敘寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜縫衣、天明送別的情景，以及孟郊由小草沐浴太陽(yáng)光輝而觸景生情，聯(lián)想起母親的關(guān)懷之意，進(jìn)而引出他50歲時(shí)寫(xiě)的《游子吟》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

　　2、通過(guò)課文內(nèi)容，理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼，孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聽(tīng)句導(dǎo)入

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。（齊讀課題）

　　2、每當(dāng)讀到這個(gè)課題啊，李老師總會(huì)想起這么一句話，想聽(tīng)一聽(tīng)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　3、山，沒(méi)有母親的愛(ài)高；海，沒(méi)有母親的情深。

　　4、是啊，無(wú)論我們走到哪里，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的就是我們的母親。

　　二、新授

　　（一） 第一小節(jié)

　　1、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位老母親。[出示“深夜縫衣圖”]

　　2、圖上的這位老母親是誰(shuí)？她正在干什么？自己讀讀課文第一小節(jié)，看看這幅圖，說(shuō)一說(shuō)。

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　　（1）這位老母親是  ，她正在  。

　　（2）誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　3、孟郊的母親是怎樣為兒子縫補(bǔ)衣服的呢？請(qǐng)你再讀讀第一小節(jié)，再看看圖。

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　　（1）是啊，她縫得多認(rèn)真啊，你們看，它的針腳怎么樣啊？（又細(xì)又密）為什么要縫得這么密啊？（盼兒早歸，怕兒著涼）

　　（2）勞母親只能借著這么微弱的光縫補(bǔ)衣服。

　　（3）時(shí)間已經(jīng)這么晚了，勞累了一天的母親卻還守在昏暗的油燈前為兒子縫補(bǔ)著衣服，多么辛苦啊！

　　（4）一針針一線線，凝聚著母親對(duì)兒子深深的愛(ài)啊！

　　3、母親邊縫補(bǔ)著衣服，邊會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你再讀讀課文，再看看插圖，想一想。

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　　（1）期盼著兒子早日回家。

　　（2）是啊，母親相信只要她把衣服的針腳做得密些，再密些，她的郊兒一定會(huì)早早回家。

　　（3）兒子要出遠(yuǎn)門了，這一去不知什么時(shí)候才能回來(lái)，一定要把衣服縫補(bǔ)得牢些，不讓兒子在外受凍。

　　（4）希望兒子出門在外一切平安順利。

　　4、一針針一線線，飽含著母親濃濃的愛(ài)，一針針一線線，飽含著母親對(duì)兒子的期盼，盼兒平安，盼兒早歸，誰(shuí)想來(lái)有感情地讀一讀第一小節(jié)？（練讀—個(gè)別讀—齊讀）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　　（1）一針針一線線。

　　（2）濃濃的母愛(ài)。

　　（3）你的朗讀讓我看到了母親在油燈下不辭辛苦縫補(bǔ)衣服的身影。

　　（4）我們一起來(lái)讀好它！

　　（二） 第二小節(jié)

　　1、不知不覺(jué)，天亮了！熬了一夜的母親把孟郊送到村外。瞧，母子倆正依依惜別呢！（停頓5秒）請(qǐng)你自己讀讀第二小節(jié)，想一想：臨別時(shí)，孟郊會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么呢？

　　2、今天啊，李老師就來(lái)做一做這位老母親，和同學(xué)們把這離別的場(chǎng)景表演出來(lái)。

　　（1）兒啊，你一定要早日歸來(lái)啊！

　　（2）孩子，出門在外要照顧好自己！

　　（3）郊兒，一人在外要注意冷暖，天涼記得加衣裳！

　　（4）娘身體硬朗著呢！只盼著你能早些回來(lái)！

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　　（1）早日回到母親身邊是對(duì)母親最大的安慰。

　　（2）母親頭上的白發(fā)是為我操勞的見(jiàn)證。

　　（3）母親不辭辛苦，青絲變成了白發(fā)，人老了，背駝了，這都是為我操勞的啊！

　　3、多么感人的場(chǎng)面，誰(shuí)能來(lái)動(dòng)情地讀好第二小節(jié)？ （個(gè)別——齊讀）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　　（1）聲聲叮嚀！

　　（2）真是千叮嚀萬(wàn)囑咐！

　　（3）兒行千里母擔(dān)憂！

　　（三） 第三小節(jié)

　　1、孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了！太陽(yáng)出來(lái)了，孟郊看到了什么，想到了什么？請(qǐng)你讀讀課文第三小節(jié)，看著圖說(shuō)一說(shuō)！

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　　（1）小草正生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)。

　　（2）沐浴在陽(yáng)光下的小草，綠油油的，充滿了生命力。

　　（3）多么旺盛的小草啊！

　　2、看著這沐浴在陽(yáng)光下的小草，孟郊想到了什么？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，想一想！

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　　（1）母親的愛(ài)就像陽(yáng)光一樣的溫暖。

　　（2）母親為我們付出了這么多，這份恩情我們無(wú)論怎樣都回報(bào)不了。

　　（3）小草的茁壯成長(zhǎng)，離不開(kāi)陽(yáng)光的照射！

　　3、我們就像那一株小草，原本柔弱的我們?cè)陉?yáng)光般母愛(ài)的滋養(yǎng)下，變得朝氣蓬勃，母親的這份恩情是我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不了的。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三小節(jié)？

　　4、沒(méi)有太陽(yáng)無(wú)私地播灑陽(yáng)光，就沒(méi)有小草生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)；沒(méi)有母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，就沒(méi)有我們的茁壯成長(zhǎng)。讓我們一起來(lái)讀好第三小節(jié)。

　　（四）古詩(shī)

　　1、母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)   ，就在他  ，寫(xiě)成了這首著名的小詩(shī)。（師生合作讀）

　　2、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首小詩(shī)？

　　3、《游子吟》記錄著母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，寄托著兒女對(duì)母親的一片深情，你從詩(shī)中的哪些地方感受到了母親的恩情？可以再讀讀課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　　（1）慈母手中線，游子身上衣。

　　游子穿的衣服，是慈祥的老母親連夜縫補(bǔ)起來(lái)的。

　　（2）臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　老母親擔(dān)心兒子一去很久才能歸來(lái)，特意將衣服的針腳縫得又細(xì)又密。

　　（3）誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　太陽(yáng)對(duì)小草的恩情，是小草永遠(yuǎn)也報(bào)答不了的；母親對(duì)我們的恩情，也是我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不了的。

　　4、誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這首《游子吟》？

　　（五）拓展升華

　　1、孟郊直到50歲，對(duì)母親的恩情仍念念不忘，相信在小朋友的記憶里，也一定有和媽媽之間發(fā)生的動(dòng)人故事，誰(shuí)愿意和大家來(lái)分享一下？

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　　（1）你真是一個(gè)體貼媽媽的好孩子。

　　（2）你是一個(gè)懂事的孩子。

　　（3）你有一顆感恩的心。

　　2、在我們的生活中，除了媽媽，還有誰(shuí)也對(duì)我們有養(yǎng)育之恩，教育之恩？

　　3、是的，在我們的成長(zhǎng)道路上，有很多人為付出了深深的愛(ài)，他們的恩情是我們永遠(yuǎn)也不能忘記，報(bào)答不了的。

　　4、這就是：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。

　　5、讓我們永遠(yuǎn)記住這首小詩(shī)《游子吟》。（齊背）

　　三、總結(jié)全文

　　希望我們班的小朋友永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，從今天起，懷著一顆感恩的心，做一個(gè)體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子。

《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠有感情地朗讀課文，理解《游子吟》這首詩(shī)的意思。

　　2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心。

　　3.教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母，懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親的恩情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解《游子吟》感受母親對(duì)子女的關(guān)懷，愛(ài)護(hù)之心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　伴隨著歌曲《游子吟》走進(jìn)課堂。

　　1.師引導(dǎo)：每天為我們整理衣物的是誰(shuí)，為我們洗衣做飯的又是誰(shuí)呢：（母親）是啊，就是我們偉大的母親。

　　師：母親是多么親切的字眼，（板書(shū)：母親）

　　師：提起母親，你能想到那些詞語(yǔ).(善良，勤勞，偉大，骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海，恩重如山)我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給我們的母親。千百年來(lái),什么都在改變,不變的只有這濃濃的母愛(ài)。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛(ài)成長(zhǎng)著,生活著。今天就讓我們走進(jìn)第9課,進(jìn)一步體會(huì)并記住母親的恩情吧！

　　2. 板書(shū)課題：母親的恩情(邊寫(xiě)邊解:母親的恩情就是指那無(wú)私的愛(ài))深情地讀出課題。

　　二、細(xì)讀課文，體會(huì)母親的恩情。

　　師：是呀,母親的恩情孟郊一直銘記在心,他把對(duì)母親的敬愛(ài)與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里,讓我們師生齊讀這首小詩(shī)。

　　大家都有詩(shī)人的氣質(zhì),慢慢地,緩緩地,讀出了詩(shī)的味道。從詩(shī)中你讀出了什么?是呀,就因?yàn)橛幸淮蚊辖家�遠(yuǎn)行,母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)令他難忘,他才寫(xiě)成了這首小詩(shī)。

　　1.讓我們快樂(lè)地來(lái)自學(xué)課文的1、2自然段，討論交流:從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)?并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(溫馨提示:交流可以這樣說(shuō):我劃下的句子是_______,我從中體會(huì)到——)

　　2.全班交流:

　　a、夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會(huì)](看圖:看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門,母親或妻子為出門人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會(huì)早早歸來(lái),反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來(lái)。)

　　所以,雖然,油燈昏暗,時(shí)間一分一秒的過(guò)去,可——(讀這句)

　　孟郊即將遠(yuǎn)行,母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服,所以——(指導(dǎo)朗讀這句。)

　　b、他想：孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……(生談)

　　讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。(讀這句)

　　真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛(ài)還從哪句看出來(lái)?

　　c、她望著兒子說(shuō):“郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀! ”(你感受到了什么?)

　　縫衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位萬(wàn)分不舍的母親?(一句話一顆心,這就是母親的叮嚀,誰(shuí)再來(lái)讀?我聽(tīng)出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀,千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一句話:齊讀)

　　是呀,聽(tīng)著這叮嚀這囑咐,孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話,只是(齊讀)

　　孟郊望著母親的白發(fā),縱有千言萬(wàn)語(yǔ),也難以表達(dá)。現(xiàn)在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)

　　母愛(ài)就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒,她的愛(ài)就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕,不由地寫(xiě)下了這些的詩(shī)句:(齊讀)

　　慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

　　3.帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬(wàn)千,自己大聲朗讀第三自然段,用“——”劃出孟郊看到的,用“﹏﹏”劃出想到的。

　　a、看到:太陽(yáng)出來(lái)了,路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。指圖:小草長(zhǎng)得很茂盛,這就是“生機(jī)勃勃”。

　　b、孟郊看到此情此景,孟郊想到了什么?(學(xué)生交流) 母親的慈愛(ài),不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著陽(yáng)光的小草,無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!

　　你又從中感受到了什么?

　　孟郊觸景生情,寫(xiě)下了這句詩(shī):“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!”

　　這比山高，比海深的愛(ài)就是——(引讀)母親的恩情。

　　母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了,也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。他把自己的對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念都凝聚在了這首詩(shī)里。

　　（集體配樂(lè)朗讀《游子吟》）

　　4.同學(xué)們,在我們?cè)俑�隨孟郊回到臨行前的那一夜。

　　夜深了,煤油燈忽明忽暗,母親揉揉酸澀的眼睛,一針針一線線地縫著兒子的衣服,女生動(dòng)情地說(shuō)—— (齊背《游子吟》)

　　師:清晨,母親送兒送了一程又一程,一直送到村外,還不住的叮嚀早回來(lái),男生真情地說(shuō)——(齊背《游子吟》)

　　這就是生活中那細(xì)微的母愛(ài)。在災(zāi)難來(lái)臨時(shí),母愛(ài)卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來(lái)臨時(shí),我們看到了這樣一位母親:

　　早已沒(méi)有呼吸的她雙膝跪著,整個(gè)上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子,孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛(ài)你”。（觀看那個(gè)被母親用生命救下來(lái)的孩子的圖片）看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員,卻在這一刻落淚了。（播放背景音樂(lè)《世上只有媽媽好》

　　三、拓展延伸，升華感情。

　　1.這就是我們的母親呀,在災(zāi)難面前毫不退縮,把生的希望留給我們。此時(shí)此刻,你一定也想到了自己的媽媽，有哪些事情令你難忘，你又想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么？（生自主交流）

　　2.古往今來(lái)，贊美母親的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)（出示幾個(gè)贊美母親的詩(shī)句）指導(dǎo)朗讀。

　　四、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，是父母給了我們生命，是父母讓我們擁有了一個(gè)幸福的家庭，此時(shí)讓我們面對(duì)著我們的爸爸媽媽，深深的鞠上一躬，道一聲：“爸爸媽媽，謝謝了。”父母的恩情我們永遠(yuǎn)都報(bào)答不了，讓我們做一個(gè)體貼父母，孝順父母的好孩子吧！

　　五、課后作業(yè)布置：

　　1、深情地背《游子吟》給媽媽聽(tīng)。

　　2、積累贊美母親的詩(shī)句，在班內(nèi)交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　永遠(yuǎn)銘記

　　母親的恩情

　　報(bào)得三春暉

　　教材分析 ：這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演繹而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫(xiě)母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過(guò)程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。

《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一,教學(xué)目標(biāo)

　　1,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)之情,從而產(chǎn)生熱愛(ài)母親,孝敬母親的情感.

　　2,練習(xí)用忙著寫(xiě)一句話.

　　3,背誦《游子吟》.

　　二,教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖

　　三,教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

　　1,上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了本課的生字,下面我來(lái)選幾個(gè)生字考考你們?cè)趺礃?/p>

　　①出示:針,根,寸,讀你能從字音上提醒大家注意的嗎

　　撫摸:你能從字形上猜猜它的意思嗎

　　寸,永:怎么記住這兩個(gè)字的

　　②出示生字詞,集體讀一遍.

　　2,今天,我們就來(lái)看一看圍繞著《游子吟》這首詩(shī)發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事.

　　(二)精讀課文,理解課文內(nèi)容.

　　1,這篇課文的題目叫《母親的恩情》.課文寫(xiě)了母親的哪些做法呢自讀課文1-3自然段,畫(huà)出描寫(xiě)母親的語(yǔ)言,動(dòng)作的句子,讀一讀,讀后你想說(shuō)什么

　　(1)母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)加,出示

　　夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著.

　　①?gòu)哪男┰~語(yǔ)中可以體會(huì)到母親的恩情夜深了的深是什么意思,讓學(xué)生抓住一針針一線線體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài).

　　②讀好這句話,看誰(shuí)能把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來(lái)(個(gè)別讀,齊讀).

　　(2)母親的恩情還表現(xiàn)在語(yǔ)言上,她望著兒子說(shuō):郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀!

　　①指導(dǎo)看圖,從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別后,母親每天都在掛念兒子,盼望兒子回來(lái).母親的恩情多么感人啊!

　　②指導(dǎo)讀,讀出母親對(duì)孩子的擔(dān)心,想念,盼望.(指名讀,齊讀)

　　2,剛才,我們體會(huì)了母親對(duì)孟郊的那種愛(ài)護(hù),關(guān)心的情感.那孟郊對(duì)母親又是怎樣的一種情感呢

　　分組學(xué)習(xí):找一找描寫(xiě)孟郊的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)感受,交流匯報(bào).

　　(1)孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭.他看到母親頭上又多了幾根白發(fā),眼睛濕潤(rùn)了.以不住地這個(gè)詞看出什么(孟郊向母親保證,一定會(huì)早點(diǎn)兒回來(lái),不讓母親擔(dān)心)他看到母親的白發(fā),眼睛就濕潤(rùn)了,他會(huì)想些什么呢(啟發(fā)想像,感受母親無(wú)私的愛(ài))

　　(2)圖三,圖上這個(gè)人是誰(shuí),他看到了什么讀課文

　　①他看到了什么(太陽(yáng)出來(lái)了,小草生機(jī)勃勃)

　　②撫摸著自己的衣服,他想到了什么【母親的慈愛(ài),不就像這春天里太陽(yáng)的'光輝嗎這是一個(gè)反問(wèn)句,意思十分肯定(指名讀).】

　　③出示沐浴著陽(yáng)光的小草,無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!這句話是什么意思,我無(wú)論怎樣也報(bào)答不了母親的恩情啊!,是啊,母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心.

　　(1)指名讀第四,五自然段.

　　(2)這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙?50歲時(shí)寫(xiě)的,從50歲中你能想到些什么

　　(3)這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念,作者用吟誦詩(shī)歌的方式去贊美母親,就叫《游子吟》.

　　(4)誰(shuí)想來(lái)吟誦這首詩(shī)(指名讀詩(shī)句)

　　(5)這首詩(shī)很好懂,前面的文章讀懂了,這首詩(shī)就基本弄懂了.

　　(出示:意恐遲遲歸)讀一讀,課文中的哪一句可以幫助理解這句詩(shī)

　　出示:她想,孩兒這次外出還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……

　　(6)出示詩(shī)歌的最后一句,什么意思書(shū)中有沒(méi)有幫助你理解的句子

　　(7)齊讀全詩(shī).看三幅圖,試背古詩(shī).

　　(三)擴(kuò)展--聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)

　　1,孟郊從母親為自己縫衣服這樣的小事中體會(huì)到了母親對(duì)自己深深的愛(ài).而在我們的生活中,母親為我們做了很多,可同學(xué)體會(huì)到了母親為我們無(wú)私地付出了嗎

　　誰(shuí)愿意給大家講一講自己的母親.

　　2,看,我們每位同學(xué)的媽媽都那么偉大.一個(gè)人的一生可能沒(méi)有朋友,沒(méi)有兄妹,但每個(gè)人都有母親,母親為我們付出了那么多,難道我們真的無(wú)法回報(bào)嗎

　　(不是,也許我們就是為母親做得再多,也無(wú)法和母親為我們付出的相提并論,但我們必須盡自己的力量去孝敬母親,讓她少為我們操心.)

　　3,看小黑板上的一句話:母親忙著為孟郊縫補(bǔ)衣裳.你能不能也從自己的生活出發(fā),說(shuō)說(shuō)母親忙著為你做什么.

　　4,練一練,抒發(fā)真情.

　　母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),你想用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的情感呢

　　(四)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　9母親的恩情

　　母親縫衣送兒

　　孟郊銘記在心《游子吟》

《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　[教學(xué)片段]

　　師：課文中哪些地方體現(xiàn)了母親的恩情的呢？自由讀課文第一、第二小節(jié)，邊讀邊找出令你感動(dòng)的句子。讀后交流。

　　生：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。這一句話感動(dòng)了我。

　　師：為什么？

　　生：“忙著”一詞體現(xiàn)出了母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

　　師：你說(shuō)得真好，誰(shuí)能用“忙著”說(shuō)一句話？

　　生：我忙著做作業(yè)。

　　生：媽媽忙著上班。

　　生：小雞忙著找蟲(chóng)子吃。

　　生：中午，值日生忙著掃地。

　　師：還有哪句話感動(dòng)了你？

　　生：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。這一句話感動(dòng)了我，母親縫得多認(rèn)真呀！

　　師：你體會(huì)得很好，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀好這句話?

　　生：應(yīng)該把一針針一線線重讀，讀出母親的恩情。

　　（反復(fù)讀這個(gè)句子，在讀中讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)孟郊的愛(ài)。）

　　師：通過(guò)讀這句話，你有什么感受？

　　生：我好像看到了媽媽正在燈下一針針一線線地縫著衣服。

　　生：我好像看到了媽媽正湊在油燈下瞇著眼慢慢地縫著。

　　生：我好像看到了媽媽頭上的白發(fā)又增加了幾根。

　　師：媽媽的愛(ài)真真實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在行動(dòng)中。

　　（齊讀課文第一小節(jié)，再次體會(huì)孟郊母親的恩情。）

　　師：還有哪些地方感動(dòng)了你？

　　生：孟郊看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。

　　師：好，劃出濕潤(rùn)一詞，誰(shuí)理解這個(gè)詞的意思？

　　生：孟郊的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，但沒(méi)有流出來(lái)。

　　師：是呀！母親的恩情深深打動(dòng)了孟郊的心，他的眼睛濕潤(rùn)了,你覺(jué)得此時(shí)的孟郊會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢?

　　生：“媽媽，你辛苦了！”

　　生：“媽媽，我又讓你操心了。”

　　生：“媽媽，我會(huì)早點(diǎn)回來(lái)報(bào)答你的。”

　　[教學(xué)反思]：

　　父母對(duì)子女的愛(ài)是天底下最無(wú)私的。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，媽媽不知要付出多少的愛(ài)。在這個(gè)片段中，師給學(xué)生自由的表達(dá)空間，讓學(xué)生自主朗讀感悟，找出令你感動(dòng)的句子。然后抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀體會(huì)，從“一針針”“一線線”“忙著”，體會(huì)母親為兒子日夜操勞的辛苦，感受母親對(duì)兒子的牽掛和疼愛(ài)，最后通過(guò)朗讀表現(xiàn)母親把對(duì)兒子的愛(ài)縫進(jìn)了衣服里的無(wú)私關(guān)愛(ài)之情。當(dāng)然，從孟郊看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。抓住“濕潤(rùn)”，讓學(xué)生站在孟郊的立場(chǎng)上體會(huì)母親的恩情，在練說(shuō)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受偉大的母愛(ài)。同時(shí)也為孩子們創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的情境。相信學(xué)生也會(huì)把對(duì)自己父母的愛(ài)回報(bào)體現(xiàn)在行動(dòng)上的。

《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　本課是江蘇省九義教材第四冊(cè)的一篇課文，此文以詩(shī)文結(jié)合的形式學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》。為二年級(jí)學(xué)生的閱讀、理解古詩(shī)，降低了難度，拓寬了思路，提供了學(xué)習(xí)的情境。   本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《游子吟》，古詩(shī)是輔助理解古詩(shī)的材料。難點(diǎn)是理解古詩(shī)中的詞句，讓學(xué)生體會(huì)平凡而偉大的母愛(ài)，兒子對(duì)母親的感激之情及母子之間純潔而真摯的情意。

　　本課學(xué)習(xí)古詩(shī)1～2句，課文1～2段。根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，作如下設(shè)計(jì)。

　　1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從古詩(shī)入手，由學(xué)生質(zhì)疑，再由學(xué)生自學(xué)課文1～2段來(lái)釋疑，教師點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練：比較四種句子，緊扣語(yǔ)言文字：“一針針，一線線”、“夜深了”、“還在”等詞，讓學(xué)生漸漸理解母親的辛苦，體會(huì)母愛(ài)的偉大。質(zhì)疑，自學(xué)，釋疑，相機(jī)點(diǎn)撥的教學(xué)體系是以學(xué)生為主題，讓學(xué)生能輕松習(xí)得。

　　2.渲染母愛(ài)之情，以情動(dòng)人，產(chǎn)生共鳴。開(kāi)頭從《媽媽喜歡吃魚(yú)頭》的故事導(dǎo)入，一開(kāi)始就與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴；教學(xué)中充分運(yùn)用幻燈，圖文結(jié)合，展示母親偉大的形象；指導(dǎo)朗讀母親的臨別話語(yǔ)，共唱《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生情感進(jìn)一步升華。

　　母親的恩情

　　一、導(dǎo)入新課：講《媽媽吃魚(yú)頭》的故事。

　　從古到今，每一位母親都會(huì)把自己所有的愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給自己的孩子。讓孩子們難以忘懷——母親的恩情（讀題）

　　課文介紹了誰(shuí)的母親，她又如何關(guān)心自己的孩子的呢？

　　二、初讀課文

　　1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子

　　糾正：針腳（jiao）  濕潤(rùn)   掛念  縫補(bǔ)

　　2. 檢查，分別指名讀全文

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)1～2句

　　過(guò)：這篇課文真是與眾不同，前面講了一個(gè)故事，后面介紹了一首有名的古詩(shī)，叫什么？《游子吟》。齊讀古詩(shī)。

　　1. 古詩(shī)有幾句話？我們學(xué)習(xí)前兩句。

　　2. 自由輕聲讀讀1～2句古詩(shī)，哪些詞句不懂，請(qǐng)劃一劃。（慈母、游子、臨行、密密縫、意恐遲遲歸）

　　3. 這些問(wèn)題不用老師教，大家只要仔細(xì)讀一讀1 

　　～2小節(jié)就能解決，你們想想怎么樣解決？自由讀讀1～2小節(jié)，找出書(shū)中的詞句來(lái)解決不懂的古詩(shī)意思。同桌可以討論討論（每人解決1～2個(gè)不懂的問(wèn)題）

　　4. 分組討論：

　　（1）游子：

　　a.指孟郊（你是游子嗎？為什么稱孟郊為游子）

　　師：出遠(yuǎn)門，很長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法回家的人叫游子。

　　b.出遠(yuǎn)門了（誰(shuí)出遠(yuǎn)門了？）

　　（2）慈母：慈愛(ài)、慈祥的母親。

　　（3）密密縫：母親還在油燈下一針針一線線地縫著。（幻燈）

　　句子訓(xùn)練：這句話就是講：

　　①“母親在油燈下縫著。”

　　②母親在油燈下一針一線地縫著。

　　1、2兩句有什么不同？（幻燈）多了一針一線，知是母親是用手中的針線縫補(bǔ)衣服。

　　③母親在油燈下一針針一線線地縫著。

　　2、3句有什么不同？

　　δ第3句改成了一針針一線線，知是母親縫了很多針，縫的時(shí)間長(zhǎng)，縫得很密。

　　是啊，縫補(bǔ)一件衣服是多么的不容易，要一針針一線線，千針萬(wàn)線才能縫制成一件衣服。而母親是那么的認(rèn)真，每一針、每一線都不馬虎。看，這是針腳，針腳與針腳之間很近，一線挨著一線，真是密密縫啊！

　　δ好好為什么要密密縫呢？（孩子要出遠(yuǎn)門，不是一天兩天，一個(gè)月、兩個(gè)月，也許好多年都不回家，好好生怕孩子衣服穿破，所以要做結(jié)實(shí)一些。）這真是一位慈祥的母親的啊！

　　④夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著，有什么不同，好在哪里？（僅僅在晚上縫嗎？）

　　師：天很晚很晚了，到了深夜，一輪彎彎的明月高高地掛在天空，人們漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，母親卻還在油燈燈光下，借著忽明忽暗的燈光一針針一線線地縫著衣服，她真是太辛苦了。

　　她把對(duì)兒子的疼愛(ài)，對(duì)兒子的關(guān)懷全部?jī)A注在這一針針一線線之中，這真是一位慈祥的母親。     [疼愛(ài)]

　　指讀。評(píng)：夜深了，（吵得我們睡不著）突出“深”，“還在” 一針針一線線地縫著。

　　齊讀。

　　（4）臨行  什么時(shí)候出門？（第二天清早）

　　什么時(shí)候縫補(bǔ)衣服？（前幾天）出遠(yuǎn)門的前幾天就是臨行。

　　這是講了好好縫補(bǔ)衣服的時(shí)間。在——出遠(yuǎn)門的前幾天。

　　（5）意恐遲遲歸

　　①想：孩子這回出遠(yuǎn)門，還不知是什么時(shí)候回來(lái)。母親一邊縫衣服，一邊為兒子擔(dān)心。擔(dān)心就是意恐。擔(dān)心什么？遲遲不回家，要過(guò)許多許多年才能回來(lái)。

　　②還有哪句也是意恐遲遲歸的意思？

　　說(shuō)：“郊兒，娘天天掛念著你，可要平安回來(lái)啊！”誰(shuí)來(lái)讀一讀。讀一讀。怎么說(shuō)的？（幻燈）望著，眼里含著淚水，望著要出遠(yuǎn)門的兒子，心想兒這一去不知什么時(shí)候才能回家，她雙手僅僅抓住兒子的手說(shuō)。（飽含愛(ài)的心情）指名，齊讀。

　　母親在孟郊出遠(yuǎn)門時(shí)為他縫補(bǔ)衣服，一邊做一邊為他擔(dān)心，怕他遲遲不歸，兒子上路了，他又千叮萬(wàn)嚀囑咐，要兒子平安回來(lái)，這就是母親，她平凡而又偉大，讓多少孩子飽含著溫暖，讓多少游子為她而思念自己的家園，這時(shí)，使我想起了一首歌，放《世上只有媽媽》。

　　5.母親疼愛(ài)孩子，孩子呢？（也愛(ài)母親，更加的感激自己的母親）引讀，孟郊聽(tīng)了……濕潤(rùn)了。

　　為什么濕潤(rùn)？又多了幾根白發(fā)。（又多的白發(fā)是為孩子熬夜縫制衣服辛苦造成的，母親真辛苦。）

　　所以這件事給孩子留下了深深的印象。

　　6.讓我們飽含母親對(duì)孩子疼愛(ài)的感情，孩子對(duì)母親感激的感情，朗讀古詩(shī)前兩句。

　　注意停頓    慈母/手中線，

　　δδδδ       游子/身上衣。

　　臨行/密密縫，

　　意恐/遲遲歸。

　　母親這樣關(guān)懷兒子，兒子能報(bào)答母親的恩情嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)生字生詞

　　恩    補(bǔ)      針

　　指導(dǎo)寫(xiě)田字格：恩（上小下大）、補(bǔ)、針

　　關(guān)鍵筆畫(huà)：恩的一、補(bǔ)的衤、針的一

《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：131

　　《母親的恩情》（第二課時(shí)）

　　作者 陸鳳娟

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)（下）第9課母親的恩情

　　教材簡(jiǎn)析：本文通過(guò)敘寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜逢衣、天明送別的情景，以及孟郊由小草沐浴太陽(yáng)光輝而觸景生情，聯(lián)想起母親的關(guān)懷之意，進(jìn)而引出他50歲時(shí)寫(xiě)的古詩(shī)《游子吟》。全文共五個(gè)自然段，第一至第三自然段，具體描述了詩(shī)歌的意境。第四自然段，即古詩(shī)《游子吟》。第五自然段，交待了《游子吟》的寫(xiě)成。本文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。第一至三自然段是文章的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分朗讀，借文悟詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀第一至三自然段，結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情、兒子對(duì)母親的感激、敬愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借文悟詩(shī)，理解《游子吟》的意思。能體會(huì)到母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2.能力目標(biāo)：詩(shī)文對(duì)照理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷愛(ài)護(hù)之心，詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的感情。

　　3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，誰(shuí)愿意把課題讀給大家聽(tīng)。

　　指名讀課題   齊讀課題

　　過(guò)渡：課文里有一首詩(shī)，看誰(shuí)讀得最正確。

　　二、讀古詩(shī)，感知古詩(shī)內(nèi)容。

　　1.出示古詩(shī)，學(xué)生自己讀讀古詩(shī)。

　　2.指名學(xué)生讀古詩(shī)。

　　師：孟郊怎么會(huì)寫(xiě)下這首古詩(shī)的呢？其中還有一個(gè)小故事呢，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀讀1—3自然段。

　　三、學(xué)生讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生自由讀1—3自然段。

　　2.師：這個(gè)小故事里還藏著這首詩(shī)的意思呢，現(xiàn)在請(qǐng)大家把課文和詩(shī)對(duì)照起來(lái)讀，看誰(shuí)能自己從課文中讀懂詩(shī)句。你在課文的哪些語(yǔ)句中讀懂的，用橫線把句子劃下來(lái)。

　　3.學(xué)生再讀1—3自然段，詩(shī)文對(duì)照著讀。

　　四、精讀1、2自然段，體會(huì)母親的“恩情”，理解前四行詩(shī)

　　1.出示前四行詩(shī)：慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　2.交流：誰(shuí)讀懂了這四行，你從故事中的哪兒讀懂的？

　　3.學(xué)生交流后出示句子：

　　有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“恩情”

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤煤玫刈x讀這一段話，你有什么體會(huì)？

　　生：母親很愛(ài)、很關(guān)心自己的兒子。

　　生：母親對(duì)兒子有著深深的愛(ài)。

　　師：你從哪里體會(huì)到的？

　　生：母親辛苦一天肯定已經(jīng)很累了，但是她不顧自己的勞累，夜很深了“還在”縫補(bǔ)兒子的衣裳，我體會(huì)到母親很愛(ài)自己的兒子。

　　生：夜很深了，母親本來(lái)應(yīng)該休息了，但是她還在“忙著”縫補(bǔ)兒子的衣裳，由此體會(huì)到母親對(duì)兒子的深深的愛(ài)。

　　生：母親是“一針針一線線”密密地縫補(bǔ)衣裳，看得出她縫得十分仔細(xì)，非常認(rèn)真，把自己對(duì)兒子的深深的愛(ài)都縫進(jìn)了衣裳中了。

　　師：在孟郊的家鄉(xiāng)有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子要出遠(yuǎn)門，母親為兒子縫衣服的針腳細(xì)密，兒子就會(huì)早點(diǎn)回家，不然兒子就會(huì)遲遲不歸。這一針針一線線縫入的是母親對(duì)兒子的牽掛和期盼啊！

　　生：母親一邊縫著衣裳，一邊還在想著兒子這次出門“不知道什么時(shí)候才能回來(lái)”，母親的心中牽掛著的是兒子，我體會(huì)到母親對(duì)兒子的深深的愛(ài)。

　　師：讓我們一塊兒來(lái)看看這位母親深夜縫衣的情景。

　　生：學(xué)生看多媒體課件中的錄像。

　　師：假如你就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜里一針針一線線密密縫衣裳的情景，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想？

　　生：母親真好！

　　生：母親對(duì)我的愛(ài)真深啊！

　　師：母親熬夜逢衣為的是……（兒子），心里時(shí)時(shí)刻刻牽掛著的還是……（兒子）

　　師：這么深深的愛(ài)，這么濃濃的情，就是——“恩情”，指名有感情地讀好詞語(yǔ)“恩情”。

　　師：讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受母親的“恩情”。

　　生：學(xué)生再看錄像，深入感受母親的恩情。

　　（2）.指導(dǎo)朗讀出示的句子

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)能讀好這一段話，讀出一位母親對(duì)子女的深厚情意。

　　生：指名讀——評(píng)議——指名讀——指名讀——齊讀

　　（注意讀好“還在”、“夜深了”、“一針針一線線”）

　　過(guò)渡：母親的恩情你還能從哪里體會(huì)到呢？請(qǐng)你們自己讀讀第二小節(jié)

　　4.學(xué)生自己讀第二小節(jié)，自己體會(huì)。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)：

　　生：第二天一大清早，母親親自把孟郊送到村外。聯(lián)系上一個(gè)自然段母親深夜還沒(méi)有休息，現(xiàn)在大清早又不顧勞累親自送到村外，可以體會(huì)到母親對(duì)兒子的恩情。

　　師：出示多媒體畫(huà)面（送別）。這就是當(dāng)時(shí)母子倆在村外依依惜別的情景。

　　生：母親的頭上“又多了幾根白發(fā)”，這是為兒子操勞而增添的呀！母親對(duì)兒子的恩情多深哪！

　　生：母親拉著兒子的衣服舍不得兒子離開(kāi)，她叫兒子要早點(diǎn)兒回來(lái)，體會(huì)到母親的恩情。

　　出示句子：她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”

　　師：誰(shuí)能讀好母親的這句話？指名讀   評(píng)議   指名讀

　　師：母子馬上就要分別了，母親還有許許多多的話要對(duì)兒子說(shuō)，她回說(shuō)些什么呢？

　　生：郊兒，你一個(gè)人在外，要好好照顧自己，當(dāng)心生病。

　　生：郊兒，你遠(yuǎn)行的路上要注意安全。

　　生：郊兒，你可要時(shí)常給家里寫(xiě)信呀，娘會(huì)一直盼著你的來(lái)信的呀！

　　生：郊兒，你晚上看書(shū)學(xué)習(xí)不要太熬夜，要當(dāng)心身體。

　　師：千言萬(wàn)語(yǔ)化為了一句話，讓我們?cè)賮?lái)深情地讀好凝聚著母親全部感情的這一句。

　　生：齊讀句子。

　　6.指導(dǎo)朗讀前四行詩(shī)句。

　　師：母親的恩情令孟郊感動(dòng)，他一直深深地銘記在心不能忘懷，在幾十年后滿懷深情地寫(xiě)下了這四行詩(shī)，誰(shuí)來(lái)代孟郊深情地吟一吟

　　生：指名讀  評(píng)議  指名讀  齊讀

　　五、精讀第三小節(jié)，體會(huì)孟郊的“感激之情”，理解后兩行詩(shī)句。

　　1.出示多媒體畫(huà)面（孟郊遠(yuǎn)行路上）

　　2.師生接讀

　　師：孟郊依依不舍地告別了母親，踏上了遠(yuǎn)行的路，心里百感交集，這時(shí)他看到————學(xué)生接讀

　　師：一路走，一路想，想到母親對(duì)自己的恩情，孟郊忍不住深情地?fù)崦�著身上的衣服，注視著那又�?xì)又密的針腳，心里想——學(xué)生接讀

　　3.后兩行詩(shī)你理解了嗎？你從哪兒讀懂的？

　　出示詩(shī)句：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

　　交流后出示文字：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！

　　師：請(qǐng)大家好好讀讀這段話，想想：孟郊由小草想到了誰(shuí)？由太陽(yáng)的光輝想到了什么？

　　生：自己讀這段話思考，交流：孟郊由小草想到了自己，由太陽(yáng)的光輝想到了母親的慈愛(ài)。

　　師：再讀句子，孟郊寫(xiě)的是小草報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情，其實(shí)，他想說(shuō)的是——（自己報(bào)答不了母親的恩情）

　　師：孟郊對(duì)母親充滿了感激，誰(shuí)能讀好這段話。

　　生：指名讀  評(píng)議  指名讀  齊讀

　　師：于是，孟郊又充滿深情地寫(xiě)下了最后兩行詩(shī)。

　　生：有感情地齊讀最后兩行詩(shī)。

　　六、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全詩(shī)

　　1.    師：母親的恩情如此深厚，讓孟郊難以忘懷，一生都銘記在心，于是在50歲那年，他寫(xiě)下了這首詩(shī)，表達(dá)自己的情懷，讓我們來(lái)讀好這首詩(shī)。

　　2.學(xué)生自己練讀  指名讀。

　　3.教師配樂(lè)范讀

　　4.指名讀  指名讀   齊讀

　　5. 背誦古詩(shī)

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)古詩(shī)中的生字

　　1、多媒體課件出示生字“遲、寸”，指名讀。

　　2、用課件展示生字的筆順，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書(shū)空。

　　3、學(xué)生自己仔細(xì)觀察生字在田字格中位子，并自己嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4、展示學(xué)生寫(xiě)的字，教師相機(jī)指導(dǎo)。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　XX年太倉(cāng)市“走進(jìn)新課程”閱讀教學(xué)專題展示活動(dòng)觀摩課

　　XX年蘇州市語(yǔ)文青年教師評(píng)優(yōu)課  二等獎(jiǎng)

　　轉(zhuǎn)載自陸鳳娟的博客

《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、  能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2、  理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的語(yǔ)句表達(dá)，如“忙著”。繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“文包詩(shī)”的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。

　　二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、配樂(lè)讀詩(shī)《游子吟》

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：唐朝著名詩(shī)人孟郊在他50歲那年，寫(xiě)了一首著名的小詩(shī)，《游子吟》。

　　下面聽(tīng)老師來(lái)讀這首詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。

　　2、交流反饋。

　　二、詩(shī)文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

　　1、  出示圖，說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容。

　　2、  出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。

　　詩(shī)中哪句話讓你看到了這樣的場(chǎng)景？“慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

　　（1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時(shí)人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺(jué)。縫著縫著，眼睛竟……指導(dǎo)朗讀“夜深了”

　　（2）、豐富“一針針一線線”的內(nèi)涵：此時(shí)此刻，母親忍著疲倦，一針針一線線縫進(jìn)去還僅僅是針線嗎？還把什么縫進(jìn)去了？

　　自由讀一、二自然段，體會(huì)其中母親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的擔(dān)憂、期盼、不舍、牽掛之情……

　　指導(dǎo)朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說(shuō)：‘郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！’”

　　3、  緊密聯(lián)系詩(shī)句，朗讀一、二兩句。

　　4、  再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。”,讀出深情。

　　5、  出示“恩情”，這就是母親的恩情呀！面對(duì)母親如此深沉的愛(ài)，孟郊的眼睛濕潤(rùn)了。

　　我們來(lái)讀讀此時(shí)孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。

　　6、小結(jié)：男兒有淚不輕彈，只是未到情深處。是啊，正如詩(shī)中所說(shuō)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”這其中的深意，你讀懂了嗎？

　　7、自讀課文第三段。

　　8、交流小結(jié)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”就是說(shuō)“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！”

　　9、討論：為什么小草無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情？

　　小結(jié)：太陽(yáng)賦予了小草生命，在太陽(yáng)的光輝下，小草才能生機(jī)勃勃，這份恩情，小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護(hù)下，我們才能健康地成長(zhǎng)，這樣的恩情，我們無(wú)論怎樣報(bào)答都是應(yīng)該的呀！

　　10、聯(lián)系課文讀詩(shī)、背詩(shī)。

　　11、過(guò)渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，怎能忘記呀？

　　孟郊無(wú)論何時(shí)，身處何地，只要撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，總會(huì)想起夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。總會(huì)永遠(yuǎn)銘記母親的慈愛(ài)就象春天里太陽(yáng)的光輝一樣關(guān)懷著他，永遠(yuǎn)銘記母親的恩情。板書(shū)“銘記”。這里的銘記換個(gè)詞就是-----能不能換掉？

　　12、播放錄象

　　13、再次吟誦全詩(shī)。

　　三、拓展。

　　1、過(guò)渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠(yuǎn)行，母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。

　　我生病時(shí)時(shí)，媽媽忙著————；

　　天冷時(shí)，媽媽忙著——；

　　肚子餓時(shí)，媽媽忙著——；

　　2、  如果馬上我們回到家中，見(jiàn)到我們的媽媽，你要對(duì)她說(shuō)什么？還要對(duì)她做什么？

　　五、寫(xiě)詩(shī)獻(xiàn)媽媽。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)都融入這首小詩(shī)中，讓我們一起懷著感恩之心把這首詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，獻(xiàn)給我們偉大的媽媽！

　　（學(xué)生寫(xiě)詩(shī)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　游  子  吟

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。      銘記

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。