二年級語文上冊第五單元教學設計（精選2篇）

二年級語文上冊第五單元教學設計 篇1

　　識字5

　　教材分析：

　　本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　學習目標

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

　　教學重點、難點

　　識記10個生字是本課的重點。

　　對5條諺語的理解是本課的難點。

　　教學課時　　全課時

　　教學理念

　　語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

　　教學過程

　　一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》�！　　　　　　　　　　《�、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

　　4、讀全文。

　　三、學中發現，積極探究。

　　1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

　　2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀　廣　，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，穿插寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

　　3、我會寫，指導書寫。

　　六、總結

　　今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2) 眾人劃漿開大船。　

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

　　18、稱贊

　　教材分析：

　　《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”　愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人�！　≡O計理念：　

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　教學思路：

　　1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事�！�

　　2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力�！�

　　3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

　　4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

　　學習目標：　　

　　1、認識10個生字，會寫8個字�！�

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂�！�

　　3、學著發現別人身上的優點�！�

　　教學重點：

　　認識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學時間：2課時

二年級語文上冊第五單元教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1. 學習本課12個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　2. 認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。

　　教學重難點：識字、寫字。

　　教具學具準備：投影、生字卡、錄音帶。

　　主要板書安排：師資。

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、看圖說話。

　　課外：讀韻文、聽寫詞語。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一. 情境導入

　　小朋友，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在，老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？請閉上眼睛（教師放音樂，出示投影），小朋友，我們到啦！請大家仔細看看，野外怎么樣？

　　二.看圖說話學字詞

　　1. 冬天到了，天氣怎么樣？

　�。�1） 引導學生看圖練習說話。

　�。�2） 相機出示詞卡，讓學生認讀：大雪、北風。

　�。�3） 講詞卡貼在相應的事物旁。

　�。�4） 小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。

　　2. 天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？

　�。�1） 引導學生看圖練習說話。

　　（2） 相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。

　　（3） “蟒蛇”你了解嗎？

　　3. 哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？

　�。�1）引導學生看圖練習說話。

　�。�2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

　　（4） 教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。

　　4. 小朋友也不怕冷，他們在干什么？

　　（1） 指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。

　　（2） 相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

　　5. 借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。

　　一. 根據詞義歸類學韻文

　　1. 小朋友，看這圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語分別表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動的？

　　2. 分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。

　　3. 練讀韻文。

　　（1） 按要求歸類讀詞語。

　�。�2） 多種形式練讀。

　　4. 去掉生字注音讀韻文。

　　5. 背誦韻文�？磮D背誦，邊背邊想象畫面。

　　第二課時

　　一. 檢查復習，鞏固舊知

　　1. 出示生字，指名讀。

　　2. 用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。

　　3. 背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。

　　二.指導書寫，檢測效果

　　1. 認識新偏旁“羽”。

　　2. 學生看筆順描紅書中田字格里的生字。

　　3. 反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。

　　4. 教師范寫難寫的字。

　　5. 學生在習字冊上練習。

　　6. 聽寫詞語，檢測效果。

　　一. 指導學生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）

　　識字6

　　教學目標：

　　1. 學會本課的生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2. 初步認識常見的軍事裝備和三個軍種的服飾特點，了解一些軍事知識。

　　教學重難點：識字、寫字。

　　教具學具準備：生字卡、掛圖、小黑板。

　　主要板書安排：識字6。

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、填空、組詞。

　　課外：朗讀韻文、聽寫詞語。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一. 指導看圖

　　1. 出示掛圖，指導看圖。

　　2. 指名回答：

　�。�1）圖上畫了（    ）、（    ）和（    ）。

　�。�3） 按順序說一說你所認識的武器裝備：

　　空中有（    ）、（    ）。

　　海里有（    ）、（    ）。

　　陸地上有（    ）、（    ）和（    ）。

　　二.看圖識字

　　1. 出示詞卡，認讀字詞。

　　（1） 正音。

　�。�2） “開火車”讀，齊讀。

　　2. 指導朗讀。

　�。�1） 自由讀。

　�。�2） 指圖讀詞語，讓學生說說自己所知道的武器。

　�。�3） 指導：這一課的詞語都跟軍事有關，朗讀時要響亮、有力，體現我人民解放軍個英勇威武。

　�。�4） 范讀、齊讀。

　　三.指導寫字

　　1. 出示范字，引導學生觀察：陸、空、導、彈、槍。

　　2. 學習偏旁。

　　3. 重點指導：陸、導、槍。

　　4. 學生練寫。

　　第二課時

　　一. 復習

　　1. 認讀字詞。

　　2. 根據課文內容填空。

　　（1）（   ）、（   ）、（   ）叔叔保衛著祖國的安全。陸軍叔叔駕駛（   ），手持（    ）、（    ），打擊敵人，百發百中。

　�。�2）海軍叔叔在海上作戰，他們駕駛（   ），潛入水下。他們開著（   ）。在海面上巡邏，非常威武。

　�。�3）最神氣的要數（   ），他們駕駛（   ），在藍天上翱翔。

　　二.朗讀課文

　　三. 寫好生字

　　1. 出示生字，引導觀察：坦、克、潛、艇、艦。

　　2. 重點指導：潛、艇。

　　3. 學生練寫。

　　四. 作業

　　1. 課后第三題抄寫。

　　2. 擴詞：

　　步（   ）（   ）（   ）    導（   ）（   ）（   ）

　　空（   ）（   ）（   ）    槍（   ）（   ）（   ）

　　3.找出一些軍事方面的圖書看看，讀讀。

　　識字7

　　教學目標：

　　1. 學會本課的生字及由生字組成的詞語。

　　2. 通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

　　教學重難點：識字、寫字。

　　教具學具準備：生字卡、投影小黑板。

　　主要板書安排：識字7。

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、聽寫詞語。

　　課外：朗讀韻文。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一. 揭示課題，明確目標

　　這節課，我們學習識字7 （板書）�？谑瞿繕耍哼@節課我們的任務是看圖學習生字，并能正確書寫。

　　二.看圖領會字義識字

　　1. 投影出示第一幅圖。（把字蓋上）

　　師問：圖上畫的是什么？圖右邊在字像什么？出示“亭”，這字誰會讀？它跟我們以前學的哪個字有點相似？你是怎樣記住它的？

　　2. 出示“鳥”字。

　　“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？

　　小結：“亭”就像亭子，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。以前我們學過這樣的字嗎？

　　3. 投影出示第三幅圖。

　　師問：誰能說說圖上畫了什么？師邊講述邊板書：停。告訴學生：“�！笔怯伞叭恕焙汀巴ぁ苯M成的，表示人到亭子里休息�！巴！边@個字你是怎樣記住它的？

　　4. 投影出示第四幅圖。

　　師問：圖上這個人在干什么？這個字誰會讀？它是由哪兩部分組成的呢？“聞”表示什么意思？

　　5. 投影出示第五幅圖。

　　師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰知道“鳴”表示什么意思？

　　小結：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。

　　一. 指導書寫

　　1. 學生看筆順圖，描紅。

　　2. 反饋檢查：說說“鳴、聞、停”的筆順。

　　3. 教師范寫。

　　4. 學生練寫。

　　第二課時

　　一. 復習鞏固

　　認讀生字。

　　二.指導誦讀，理解詩意

　　1. 學生自由讀。

　　2. 檢查生字讀音。

　�。�1） 帶拼音認讀。

　�。�2） 去掉拼音認讀。

　　3. 指名朗讀，檢查是否正確、流利。

　　4. 學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？

　　5. 反饋討論：

　　（1） 這個人來到小亭邊做什么？

　�。�2） 為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

　　6. 再次朗讀，讀出樹木茂密，環境清幽的意境來。

　　7. 背誦詩歌。

　　一. 指導書寫，檢測效果

　　1. 卡片認讀，組詞。

　　2. 學生看筆順描紅4個生字：側、耳、深、但。

　　3. 認讀詞語。

　　4. 練寫字詞。

　　5. 聽寫生字詞。

　　識字8

　　教學目標：

　　1. 學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2. 讓學生了解象形字的構字特點。

　　3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。

　　教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。

　　主要板書安排；識字8。

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

　　課外：朗讀、背誦韻文。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一. 揭示課題。

　　二.學習聲旁“包”

　　1. 出示書包，學生回答，引出“包”。

　　2. 板書“包”。

　　三.學習4個象形字

　　1. 看圖啟發。

　�。�1） 圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）

　�。�2） 圖上的同學，正將“包”字與哪些偏旁組合？

　　講解：“包”是聲旁，其他是形旁。

　　2. 學習生字。

　�。�1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？

　　（2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？

　�。�3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？

　　（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？

　　3. 齊讀生字新詞。

　　四.指導練習寫字。

　　1. 出示范字，讓學生觀察。

　　2. 分別指導。

　　3. 教師范寫。

　　4. 學生練寫。

　　二. 作業

　　1. 抄寫部分詞語。

　　2. 練習讀兒歌。

　　第二課時

　　一. 復習鞏固

　　1. 給“包”找朋友。

　　2. 讀生字新詞。

　　二.學習兒歌

　　1. 借助拼音自由讀。

　　2. 教師范讀。

　　3. 指名讀，正音再練練。

　　4. 觀察插圖，讓學生說說看到的景色。

　�。�1） 圖上畫了哪些景物？

　　（2） 按照順序連起來說一段話。

　　5. 練習有感情地朗讀課文。

　　三.練寫生字

　　1. 指導觀察：滿、吐、嘴。

　　2. 重點指導：滿、嘴。

　　3. 教師范寫。

　　4. 學生練寫。

　　四.課堂練習

　　1. 擴詞：

　　滿（   ）（   ）（   ）   嘴（   ）（   ）（   ）

　　2. 加偏旁組詞：

　　包（  ）（    ）  （  ）（    ）  （  ）（    ）

　　練習5

　　教學目標：

　　1. 學會用音序查字法查字典。

　　2. 區別4組形近字。

　　3. 讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達方式。

　　4. 熟記成語。

　　5. 讀背《臘梅花》。

　　6. 寫好上下結構的字。

　　7. 觀察圖畫，展開想象，會用幾句連貫的話表達自己的愿望，再練習寫一段話。

　　教學重難點：說話、寫話訓練。

　　教具學具準備：投影，小黑板。

　　主要板書安排：練習5。

　　作業設計：

　　課內：填表、組詞、寫字、說話、寫話、讀背。

　　課外：讀背。

　　教學時間：四課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一. 教學第一題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 出示“臉”，讓學生讀準字音。

　　（2） 教給學生音序查字法。

　　a.在“漢語拼音索引”里找到大寫字母l。

　　b.在l的下面找到音節lian，看清后面的頁碼。

　　c.按照頁碼，在字典的正文找到音節lian，再按聲調的排列順序，查找“臉”字，并把所在的頁碼填到表中

　　3. 練習。

　　（1） 按老師教的方法，分別查“祝”和“忘”。

　�。�2） 學生試填表格。

　　4. 反饋。

　　（1） 檢查學生查字典，填表情況。

　　（2） 指出存在的問題，鞏固音序查字法。

　　二.教學第二題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 指名讀。出示：己——已。

　　a. 按書寫筆順分別說說兩字的筆畫名稱。

　　b. 說說它們異同。

　　c. 口頭組詞。

　　3. 同步驟學習其他幾組形近字。

　　4. 練習。

　�。�1） 分組出示卡片，集體認讀。

　�。�2） 口頭擴詞，選擇一個寫下來。

　　5. 反饋。

　�。�1） 檢查學生組詞情況。

　　（2） 出示卡片，指名讀讀這幾組字，并組詞。

　　第二課時

　　一. 教學第三題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 出示小黑板。（第一句話）

　�。�2） 讓學生說說這句話的意思。

　　（3） 讓學生試把句子換個說法，意思不變。

　�。�4） 出示：我喜歡跳繩、跑步和滑雪。請學生認讀。

　　（5） 指名讀這兩句話，比較有什么不同？

　�。�6） 老師告訴學生：同一意思可以有不同的表達方式。

　　3. 反饋。

　　出示句子，讓學生換個說法，意思不變。

　　（1） 我家有電視機，有收錄機，還有冰箱。

　�。�2） 果園里有蘋果，有梨子，還有柿子。

　　二.教學第四題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　�。�1） 認讀要寫的字：克、蒼、家。

　�。�2） 引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

　�。�3） 指導書寫。

　　3. 學生練寫，師巡視。

　　4. 反饋。

　　表揚寫字認真并寫姿好的學生。

　　第三課時

　　一. 教學第五題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 學生自由讀成語。

　�。�2） 指名試讀。

　　（3） 教師范讀。

　�。�4） 教師結合插圖講解成語的意思。

　　3. 練習。

　�。�1） 學生自由練讀。

　�。�2） 同位練習背誦。

　　4. 反饋。

　�。�1） 集體背誦。

　�。�2） 指名背誦。

　　二.教學第六題

　　1.審題。

　　2.指導。

　�。�1）學生自由讀兒歌。

　　（2）指名試讀。

　　教師范讀。

　�。�3） 教師結合插圖講解這首詩的意思。

　　3.練習。

　�。�1） 學生自由練讀。

　�。�2） 指名讀。

　�。�3） 練習背誦。

　　5. 反饋。

　�。�1） 檢查背誦。

　　（2） 指名背誦。

　　第四課時

　　教學第七題

　　一. 審題

　　1. 揭示說話的話題，讓學生弄清話題的意思，知道說話時該針對著什么話題說。

　　2. 學生借助拼音自讀圖下的兩個問題。

　　二.指導

　　1. 指導觀察。

　�。�1） 啟發學生弄清圖上畫了哪些人？他們在干什么？

　�。�2） 指名回答。

　　2. 指導說話。

　�。�1） 你長大了想當什么？

　�。�2） 你為什么想干這個工作？

　�。�3） 聯系自己，展開想象。

　�。�4） 提供句式：我長大了想當（        ），因為（        ）。

　　我長大了想當（        ），因為（        ）。

　　三.練習

　　1. 指名練說。

　　2. 練習寫話。

　　3. 同桌之間相互交流，讀讀自己寫的內容。