《一束鮮花》（通用13篇）

《一束鮮花》 篇1

　　教案示例一

　　8、

　　教學目標：

　　1.認識本課4個生字，體會重點詞句的含義；

　　2.有感情地朗讀課文；

　　3.理解課文內容，感受熱愛母親的深情，受到孝敬父母的思想教育。

　　重點、難點：

　　體會作者的情感變化，體會對母親的愛。

　　教學過程：

　　－、導入  

　　師：同學們，你們的母親平時是怎樣對待你們的？你們又是怎樣對待母親的呢？

　　這節課，我們來學習一篇課文，看看作者在自己母親生日的時候是怎么做的。

　　板書課題：

　　二、指導自學（整體感知）

　　出示自學提綱：

　　1.自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解新詞。

　　2.課文講了一件什么事？

　　3.“我”開始怎樣對待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？

　　三、反饋檢查自學情況

　　1.指名讀課文、糾正字音。哪個詞不能理解？（討論解決）

　　2.課文講的是作者在去度假出發前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時為一位小男孩付了花款，繼續趕路時，發現那個小男孩正給去世的媽媽“獻花”，“我”的心受到震動，回到花店決定親自給母親去送鮮花。

　　3.交流“自學提示”第③題。

　　（開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）

　　四、再讀課文，體會情感

　　1.自己練讀體會：

　　①“我”的感情前后發生了怎樣的變化？試讀出這種變化。

　　②小男孩在墓前向“我”揮手時，“我”會想些什么？怎么讀才能表達出“我”此時的心情？

　　2.交流。（隨機范讀指導）師生評議。

　　（“我”開始沒有重視，無所謂態度，后來由小男孩行動心里受到極大震動，“我”的內心是慚愧的。）

　　五、總結

　　1.通過學習課文，你受到什么教育？

　　2.指讀全文。

　　六、板書設計

　　教案點評：

　　這是一篇自讀課文，內容淺顯，卻飽含深情，基本教學方法同本單元的《找駱駝》一課相似，如果學生的自身能力比較強，可以把手放的更開一些，借此培養學生的自學能力。

　　教案示例二

　　8

　　教學目標：

　　1.認識本課4個生字，體會重點詞句的含義。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，感受熱愛母親的深情，受到孝敬父母的思想教育。

　　教學過程：

　　（－）導入  新課，揭示課題

　　同學們，你們是怎樣對待自己母親的呢？今天，我們來學習這篇課文，看作者是怎樣對待自己母親生日的。

　　（二）指導自學（整體感知）

　　出示自學提綱：

　　1.自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解新詞。

　　2.課文講了一件什么事？

　　3.“我”開始怎樣對待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？

　　（三）檢查自學情況

　　1.指名讀課文、糾正字音。哪個詞不能理解？

　　2.課文講的是作者在去度假出發前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時為一位小男孩付了花款，繼續趕路時，發現那個小男孩正給去世的媽媽“獻花”，“我”的心受到震動，回到花店決定親自給母親去送鮮花。

　　3.交流“自學提示”第③題。

　　（開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）

　　（四）再讀課文，體會情感

　　1.自己練讀體會：

　　①“我”的感情前后發生了怎樣的變化？試讀出這種變化。

　　②小男孩在墓前向“我”揮手時，“我”會想些什么？怎么讀才能表達出“我”此時的心情？

　　明確：“我”開始沒有重視，無所謂態度，后來由小男孩行動心里受到極大震動，“我”的內心是慚愧的。）

　　（五）總結

　　1.通過學習課文，你受到什么教育？

　　2.指讀全文。

　　（六）板書設計

　　探究活動

　　同學們，你是否記得母親的生日？你是怎么對待母親的生日的？把你是怎么做的說一說，再寫下來。

《一束鮮花》 篇2

　　知識能力目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 能讀懂課文主要內容，懂得珍惜親情，母愛。

　　3. 認識5個生字。

　　人文教育目標：

　　懂得珍惜親情，母愛。

　　教學準備：

　　教師了解一下，學生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。

　　課時安排：1課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  、揭題。

　　在母親的生日里，你為母親做過什么事情？誰能介紹自己曾經做過讓母親感到特別高興的事情？

　　今天，我們學習課文《一束鮮花》（板書課題），這也是母親生日那天發生的一個非常感人的故事。

　　二、初讀、感知。

　　1、自由讀課文，讀通語句，讀準字音。

　　2、學生之間對讀，大體了解課文內容。（把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人，大概了解故事情節。）

　　3、提出字音、字詞問題，討論解決。

　　三、再讀，感悟、交流。

　　1、引導：讀了課文，你有什么感受？（讓學生找出自己最受感動的語段，邊讀邊體會，多讀多想。）

　　2、朗讀、議讀。（學生主動朗讀自己想讀的段落、語句。）

　　（1）我與母親的對話部分。

　　讀母親的話，注意她表面上語氣的平靜，可內心對兒子的思念是強烈的。母親的后一句話，表現了有些失望，但對兒子表示真誠的祝愿。讀兒子的話，注意他的思念雖然真誠，但內心矛盾。

　　（2）我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情，還要讀出他的天真、純潔。

　　反復度，讀出真情實感。

　　重點討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花？（引導學生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說的那句話和“我”內心活動的描寫以及小男孩為母親買花時的情況。讓學生體會到促使“我”醒悟的原因。）

　　3、聯系實際，學生自由交談自己在母親生日（或母親節）那天為母親做了什么事，說一說真實感受。（集體交流時，尊重學生的感情，自覺自愿。）

　　四、布置作業 。

　　寫篇日記——為母親做的一件有意義的事。

　　教后小結：

　　新課程的改革要求課堂發生實質性的變化：教師的教學行為方式，教師由主講變為合作者、引導者、導演和聽眾，學生的學習方式也要由單一變為多元，討論、探究、合作、討論等豐富的學習方式進入了課堂，但是，是否師生行為方式轉變了，課堂就是理想的課堂了呢？我想：并非如此。關鍵是要看這種學習的效果如何。好多老師追求時尚，讓學生小組討論，結果成了一種形式，原因是：問題并沒有討論的價值，不討論，學生也可以解決，為討論而討論大可不必。學生呢！隨即說笑，不是真正意義上的討論。為此，我想，首先，問題要有討論的價值，要針對理解的難點展開討論，讓學生在相互觀點的碰撞中，澄清認識，本節課抓住“是什么原因使我改變了主意，要親自為母親送花？”學生在討論中理解了課文，自身也受到了教育，增強了對母親的敬愛之情。

《一束鮮花》 篇3

　　教學目標 

　　 1、理解新詞，理解課文內容。

　　2、理解重點詞句的含義。

　　3、培養學生體會情感的能力，提高閱讀能力，培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　4、進行熱愛、敬重父母的教育。

　　重點、難點：體會作者的情感變化，體會對母親的愛。

　　第一課時

　　一、導入  新課，揭示課題

　　 師：同學們，你們是怎樣對待自己母親的呢？

　　答：今天，我們來學習這篇課文，看作者是怎樣對待自己母親生日的。

　　板書課題：

　　二、指導自學（整體感知）

　　出示自學提綱：（課件）

　　1.自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解新詞。

　　2.課文講了一件什么事？

　　3.“我”開始怎樣對待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？

　　三、反饋檢查自學情況

　　 1.指名讀課文、糾正字音。哪個詞不能理解？（討論解決）

　　2.課文講的是作者在去度假出發前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時為一位小男孩付了花款，繼續趕路時，發現那個小男孩正給去世的媽媽“獻花”，“我”的心受到震動，回到花店決定親自給母親去送鮮花。

　　3.交流“自學提示”第③題。

　　（開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）

　　四、再讀課文，體會情感

　　 1.自己練讀體會：

　　①“我”的感情前后發生了怎樣的變化？試讀出這種變化。

　　②小男孩在墓前向“我”揮手時，“我”會想些什么？怎么讀才能表達出“我”此時的心情？

　　2.交流。（隨機范讀指導）師生評議。

　　（“我”開始沒有重視，無所謂態度，后來由小男孩行動心里受到極大震動，“我”的內心是慚愧的。）

　　五、總結

　　 1.通過學習課文，你受到什么教育？

　　2.指讀全文。

　　附：【詞語解釋】

　　度假（dù jià）：過假日。

　　聊天（liáo tiān）：談天。也就是說說話。

　　團聚（tuán jù）：相聚（多指親人分別后再相聚）。

　　攤放（tān fàng）：這里指玫瑰花被擺放在墓碑前。

　　麻煩（má fan）：使人費事或增加負擔。

　　【難句解析】

　　 “他媽媽去世了？”我心里仿佛被什么東西刺了一下。

　　這句話寫出了“我”看到小男孩為他已去世的母親的生日買來鮮花，并到墓前與母親“團聚”而被深深打動了。“我”想到自己為急于去度假，竟對母親提出的“順路經過那里聊聊天”都拒絕了，“我”的母親也是今天的生日，“我”卻讓花店派人幫忙給母親送鮮花。顯然，“我”對母親的關愛遠不如這個小男孩，所以“我”心里仿佛被什么東西刺了一下。

《一束鮮花》 篇4

　　教學目標

　　　　1、理解新詞，理解課文內容。

　　2、理解重點詞句的含義。

　　3、培養學生體會情感的能力，提高閱讀能力，培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　4、進行熱愛、敬重父母的教育。

　　重點、難點：體會作者的情感變化，體會對母親的愛。

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　　　師：同學們，你們是怎樣對待自己母親的呢？

　　答：今天，我們來學習《一束鮮花》這篇課文，看作者是怎樣對待自己母親生日的。

　　板書課題：　《一束鮮花》

　　二、指導自學（整體感知）

　　出示自學提綱：（課件）

　　1.自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解新詞。

　　2.課文講了一件什么事？

　　3.“我”開始怎樣對待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？

　　三、反饋檢查自學情況

　　　　1.指名讀課文、糾正字音。哪個詞不能理解？（討論解決）

　　2.課文講的是作者在去度假出發前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時為一位小男孩付了花款，繼續趕路時，發現那個小男孩正給去世的媽媽“獻花”，“我”的心受到震動，回到花店決定親自給母親去送鮮花。

　　3.交流“自學提示”第③題。

　　（開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）

　　四、再讀課文，體會情感

　　　　1.自己練讀體會：

　　①“我”的感情前后發生了怎樣的變化？試讀出這種變化。

　　②小男孩在墓前向“我”揮手時，“我”會想些什么？怎么讀才能表達出“我”此時的心情？

　　2.交流。（隨機范讀指導）師生評議。

　　（“我”開始沒有重視，無所謂態度，后來由小男孩行動心里受到極大震動，“我”的內心是慚愧的。）

　　五、總結

　　　　1.通過學習課文，你受到什么教育？

　　2.指讀全文。

　　附：【詞語解釋】

　　度假（dù jià）：過假日。

　　聊天（liáo tiān）：談天。也就是說說話。

　　團聚（tuán jù）：相聚（多指親人分別后再相聚）。

　　攤放（tān fàng）

　　：這里指玫瑰花被擺放在墓碑前。

　　麻煩（má fan）：使人費事或增加負擔。

　　【難句解析】

　　　　“他媽媽去世了？”我心里仿佛被什么東西刺了一下。

　　這句話寫出了 “我”看到小男孩為他已去世的母親的生日買來鮮花，并到墓前與母親“團聚”而被深深打動了。“我”想到自己為急于去度假，竟對母親提出的“順路經過那里聊聊天”都拒絕了，“我”的母親也是今天的生日，“我”卻讓花店派人幫忙給母親送鮮花。顯然，“我”對母親的關愛遠不如這個小男孩，所以“我”心里仿佛被什么東西刺了一下。

《一束鮮花》 篇5

　　教案示例一

　　8、

　　教學目標 ：

　　1.認識本課4個生字，體會重點詞句的含義；

　　2.有感情地朗讀課文；

　　3.理解課文內容，感受熱愛母親的深情，受到孝敬父母的思想教育。

　　重點、難點：

　　體會作者的情感變化，體會對母親的愛。

　　教學過程 ：

　　－、導入  

　　師：同學們，你們的母親平時是怎樣對待你們的？你們又是怎樣對待母親的呢？

　　這節課，我們來學習一篇課文，看看作者在自己母親生日的時候是怎么做的。

　　板書課題：

　　二、指導自學（整體感知）

　　出示自學提綱：

　　1.自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解新詞。

　　2.課文講了一件什么事？

　　3.“我”開始怎樣對待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？

　　三、反饋檢查自學情況

　　1.指名讀課文、糾正字音。哪個詞不能理解？（討論解決）

　　2.課文講的是作者在去度假出發前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時為一位小男孩付了花款，繼續趕路時，發現那個小男孩正給去世的媽媽“獻花”，“我”的心受到震動，回到花店決定親自給母親去送鮮花。

　　3.交流“自學提示”第③題。

　　（開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）

　　四、再讀課文，體會情感

　　1.自己練讀體會：

　　①“我”的感情前后發生了怎樣的變化？試讀出這種變化。

　　②小男孩在墓前向“我”揮手時，“我”會想些什么？怎么讀才能表達出“我”此時的心情？

　　2.交流。（隨機范讀指導）師生評議。

　　（“我”開始沒有重視，無所謂態度，后來由小男孩行動心里受到極大震動，“我”的內心是慚愧的。）

　　五、總結

　　1.通過學習課文，你受到什么教育？

　　2.指讀全文。

　　六、板書設計 

　　教案點評：

　　這是一篇自讀課文，內容淺顯，卻飽含深情，基本教學方法同本單元的《找駱駝》一課相似，如果學生的自身能力比較強，可以把手放的更開一些，借此培養學生的自學能力。

　　教案示例二

　　8

　　教學目標 ：

　　1.認識本課4個生字，體會重點詞句的含義。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，感受熱愛母親的深情，受到孝敬父母的思想教育。

　　教學過程 ：

　　（－）導入  新課，揭示課題

　　同學們，你們是怎樣對待自己母親的呢？今天，我們來學習這篇課文，看作者是怎樣對待自己母親生日的。

　　（二）指導自學（整體感知）

　　出示自學提綱：

　　1.自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解新詞。

　　2.課文講了一件什么事？

　　3.“我”開始怎樣對待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？

　　（三）檢查自學情況

　　1.指名讀課文、糾正字音。哪個詞不能理解？

　　2.課文講的是作者在去度假出發前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時為一位小男孩付了花款，繼續趕路時，發現那個小男孩正給去世的媽媽“獻花”，“我”的心受到震動，回到花店決定親自給母親去送鮮花。

　　3.交流“自學提示”第③題。

　　（開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）

　　（四）再讀課文，體會情感

　　1.自己練讀體會：

　　①“我”的感情前后發生了怎樣的變化？試讀出這種變化。

　　②小男孩在墓前向“我”揮手時，“我”會想些什么？怎么讀才能表達出“我”此時的心情？

　　明確：“我”開始沒有重視，無所謂態度，后來由小男孩行動心里受到極大震動，“我”的內心是慚愧的。）

　　（五）總結

　　1.通過學習課文，你受到什么教育？

　　2.指讀全文。

　　（六）板書設計 

　　探究活動

　　同學們，你是否記得母親的生日？你是怎么對待母親的生日的？把你是怎么做的說一說，再寫下來。

《一束鮮花》 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能讀懂課文主要內容，懂得珍惜親情，母愛。

　　3、認識5個生字。

　　4、懂得珍惜親情，母愛。

　　教學準備：教師了解一下，學生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、導入、揭題。

　　在母親的生日里，你為母親做過什么事情？誰能介紹自己曾經做過讓母親感到特別高興的事情？

　　今天，我們學習課文《一束鮮花》（板書課題），這也是母親生日那天發生的一個非常感人的故事。

　　二、初讀、感知。

　　1、自由讀課文，讀通語句，讀準字音。

　　2、學生之間對讀，大體了解課文內容。（把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人，大概了解故事情節。）

　　3、提出字音、字詞問題，討論解決。

　　三、再讀，感悟、交流。

　　1、引導：讀了課文，你有什么感受？（讓學生找出自己最受感動的語段，邊讀邊體會，多讀多想。）

　　2、朗讀、議讀。（學生主動朗讀自己想讀的段落、語句。）

　　（1）我與母親的對話部分。

　　讀母親的話，注意她表面上語氣的平靜，可內心對兒子的思念是強烈的。母親的后一句話，表現了有些失望，但對兒子表示真誠的祝愿。讀兒子的話，注意他的思念雖然真誠，但內心矛盾。

　　（2）我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情，還要讀出他的天真、純潔。

　　反復度，讀出真情實感。

　　重點討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花？（引導學生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說的那句話和“我”內心活動的描寫以及小男孩為母親買花時的情況。讓學生體會到促使“我”醒悟的原因。）

　　3、聯系實際，學生自由交談自己在母親生日（或母親節）那天為母親做了什么事，說一說真實感受。（集體交流時，尊重學生的感情，自覺自愿。）

　　四、布置作業。

　　寫篇日記——為母親做的一件有意義的事。

　　教后小結：

　　新課程的改革要求課堂發生實質性的變化：教師的教學行為方式，教師由主講變為合作者、引導者、導演和聽眾，學生的學習方式也要由單一變為多元，討論、探究、合作、討論等豐富的學習方式進入了課堂，但是，是否師生行為方式轉變了，課堂就是理想的課堂了呢？我想：并非如此。關鍵是要看這種學習的效果如何。好多老師追求時尚，讓學生小組討論，結果成了一種形式，原因是：問題并沒有討論的價值，不討論，學生也可以解決，為討論而討論大可不必。學生呢！隨即說笑，不是真正意義上的討論。為此，我想，首先，問題要有討論的價值，要針對理解的難點展開討論，讓學生在相互觀點的碰撞中，澄清認識，本節課抓住“是什么原因使我改變了主意，要親自為母親送花？”學生在討論中理解了課文，自身也受到了教育，增強了對母親的敬愛之情。

《一束鮮花》 篇7

　　一、預設目標

　　1、繼續欣賞樂曲，體會樂曲活潑、歡快的情緒。

　　2、了解樂曲基本的節奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲伴奏。

　　3、感受團體合作演奏的歡樂。

　　二、活動準備

　　(一)知識準備：

　　1、幼兒已經有了牧羊的概念，了解牧羊人。

　　2、幼兒已經熟悉這首樂曲的旋律。

　　(二)物質準備：

　　1、音樂《孤獨的牧羊人》。

　　2、自制打擊樂圖譜、樂器標記圖。

　　3、打擊樂器若干(碰鈴，圓舞板，鈴鼓，沙錘)

　　三、活動過程：

　　(一)、故事導入

　　1、完整的欣賞樂曲《孤獨的牧羊人》一遍。

　　提問：

　　1、前兩天我們一齊聽了一首曲子，誰還記得叫什么名字?《孤獨的牧羊人》。

　　2、孤獨的牧羊人在放牧的時候到底發生了什么事情呢?你們想不想明白?(他的羊群里有大羊有小羊，剛到山坡下，他的羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人這下可著了急，為什么呢?他怕羊跑丟了，于是他拿著牧羊鞭連忙追過去，你們猜他追上了沒有?)我們一齊來聽一聽。

　　(二)、看圖譜學習節奏兒歌，并分組經過肢體動作練習節奏型。

　　1、看圖譜，讀兒歌熟悉節奏型。

　　①、教師示范看圖譜讀節奏兒歌。

　　前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準備動作。

　　A段：(重復1遍)

　　大羊大羊|向前奔跑|

　　小羊小羊小羊小羊|快快追0 |

　　大羊大羊|向前奔跑|

　　小羊小羊小羊小羊|追0 0 |

　　B段：

　　我是|牧羊人呀|

　　揮起|小皮鞭0 |

　　我是|牧羊人呀|

　　揮起小皮|鞭0 0 |

　　間奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準備動作。

　　A段：(重復1遍)

　　大羊大羊|向前奔跑|

　　小羊小羊小羊小羊|快快追0 |

　　大羊大羊|向前奔跑|

　　追呀追呀追上|了0 0 ||

　　②、看圖譜練習讀節奏兒歌。

　　師：我明白你們都是有愛心的小朋友，那你們能夠幫他一齊追他跑掉的羊嗎。牧羊人說了，僅有學會了這首兒歌，才能夠啊。你們有沒有信心把兒歌用最快的時光學會。我們來試一試。

　　③、聽音樂練習讀節奏兒歌。

　　師：加上音樂來一次好不好?

　　2、分組練習用肢體動作打節奏。

　　①、一齊確定4種主角的身體動作。

　　師：我來看一看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭，此刻我們要用身體動作來表現大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，比如大羊能夠用拍腿動作來表現，誰來說一說小羊用什么動作?牧羊人用什么動作?揮皮鞭用什么動作?好的我們一齊說著兒歌試一試。

　　③、分組嘗試邊聽音樂邊打節奏。

　　師：好我們此刻分成四組，大羊組，小羊組，牧羊人組和揮鞭組，到誰的時候誰做動作。

　　(三)、根據音樂形象選配樂器并分組進行演奏

　　1、根據音樂形象選配樂器

　　師：最終追上了，牧羊人要慶祝一下，你們瞧他還帶來了樂器呢，看看都有什么? (碰鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘、)

　　師：大羊，小羊，牧羊人和揮鞭分別應當用哪種樂器演奏呢?誰來說一說?

　　(教師綜合幼兒提議在圖譜上貼上相應的樂器圖片，并一齊嘗試。)

　　2、分組進行樂器演奏練習

　　①幼兒自由選擇樂器。

　　②分組練習運用樂器看圖譜練習演奏。

　　3、嘗試看指揮分組演奏樂曲

　　教師跟隨音樂指揮，幼兒看指揮團體演奏。

　　活動延伸：

　　師：牧羊人說今日他一點也不孤獨因為有小朋友們為他演奏，他的大羊和小羊也為他跳舞呢，他還說演奏時再可加入一種樂器會更好聽，你們猜猜是什么樂器，好的，下一次我就把它帶來跟小朋友一齊演奏好不好?

《一束鮮花》 篇8

　　在特殊年代，鮮花喚起了作者對生活的熱情，老師對作者的關愛，只有一大束鮮花能變大作者的感激。下面由第一范文網小編為你帶來關于我只有一束鮮花閱讀答案，希望對你有幫助!

我只有一束鮮花閱讀材料

　　“民兵”，這是我小時候最害怕的兩個字。我們全家人都在他們的盯視之下。我們不得不小心翼翼地做事，連走路都輕輕的。父親平時要被喊到離我們家五六華里的一個小村去做活，因為他沒有資格在園藝場做工。父親如果早一年回來，我上學的事肯定會化為泡影。

　　上學前，媽媽和外祖母一遍遍叮囑我：千萬要聽話啊——聽各種人的話，無論是誰都不要招惹啊。還有一件最重要的事，這是我必須記住的，即在外面千萬不能提到父親。就這樣，我心里裝著一大堆禁忌，戰戰兢兢背上了書包。

　　可能因為我太沉默了吧，從第一天開始，學校里的人都用一種奇怪的眼神看我。我每時每刻都是拘謹的，盡管我總是想法遮掩它。我試著對同學和老師微笑，或者至少對他們說點什么才好——試了試，很難。

　　從學校出來，一個人踏上那條灌木叢中的小路時，我才重新變成了自己。

　　值得慶幸的是，在半年多的時間里，沒有一個同學和老師知道我們家的詳細情況，但我想校長可能知道，因為他的鏡片后面有一雙好奇的、詭秘的眼睛。我于是像躲避災難一樣躲避著他。

　　就在那些日子里，我發現了一個奧秘：校園里有一個人像我一樣孤單。我敢肯定，這個人大概也像我一樣，暗暗壓著一個可怕的心事。這不僅是當時，以至于后來一生，我都會從人群中發現那些真正的孤單者。

　　她就是我們的音樂老師。她來這所學校已經一年多了，她與所有老師都不一樣，我覺得她那溫柔的眼睛撫慰著每一個同學，特別是投向我的時候，目光中竟然沒有歧視也沒有憐憫，而僅僅是一份溫煦、一種滾燙燙的東西。

　　當時離學校十幾里外有一處小煤礦，每到了秋末全班就要去山上撿煤，以供冬天取暖用。因為雨水可以把泥中的煤塊沖洗出來，所以越是下雨就越要爬到山上。大家都穿了雨衣，可是“黑子”幾個故意不穿，故意濺上滿身滿臉的黑泥，像惡鬼一樣吆吆喝喝。我好不容易才撿到的煤塊，一轉眼就被他們偷走了。有一次“黑子”走過來，獰笑著看我一會兒，然后猛地喊了一句父親的名字。雨水像鞭子一樣抽打我的臉。我吐出了流進口中的雨水，攥緊了拳頭。“黑子”跳到一邊，接著往前一拱，把我撞倒在斜坡上。坡很陡，我全力攀住一塊石頭。這時幾個人一齊踢旁邊盛煤的籃子、踢我的手。我和辛辛苦苦撿到的煤塊一起，順著陡坡一直滾落下去。

　　我的頭上、手上、全身上下都被尖尖的石棱割破撞傷，雨衣撕得稀爛。我滿臉滿身除了黑泥就是滲出的血，雨水又把血水涂開來……有幾個同學嚇壞了，他們一嚷，班主任老師也跑過來，他只聽“黑子”幾個說話，然后轉臉向我怒吼。我什么也聽不清，只任雨水抽打我的臉。

　　正在我發木的時候，有一只手扶住了我：音樂老師!她無聲無響地把我攬到一邊，蹲下，用手絹擦去我身上臉上的血跡，牽著我走開……

　　她領我直接去了場部醫務室。我的傷口被藥水洗過，又包扎起來。場醫與她說了什么，我都沒有聽清。離收工還有一段時間，她領我去了宿舍。

　　我今生第一次來老師的住處：天啊，原來是如此整潔的一間小屋，我大概再也看不到比這更干凈的地方了。一 張小床、一個書架，還有一張不大的辦公桌——我特別注意到桌旁有一架風琴;床上的被子疊得整齊極了，上面用白色的布罩罩住。屋里有陣陣香味兒：水瓶中插了一大束金黃色的花……

　　她要把我衣服上的泥漿洗掉、烘干，我只得在這兒耐心地等下去。天黑了，她打來飯讓我一起吃。這是我一生中所能記起的最好的一餐飯。我的目光長時間落在了那一大束花上……我想起我們家東籬下也有一叢金黃色的菊花。

　　第二天上學，我折下最大最好的幾枝，小心地藏在書包里。我比平時更早地來到了學校……她看到那一大束菊花，眼睛里立刻歡快地跳動了一下。

　　后來的日子我就像有了一個新的功課：把帶著露珠的鮮花折下來，我用硬紙殼護住它們，這樣裝到書包里就不會弄壞。如果上課前沒有找到老師，就得小心地藏好。我看到她急 匆匆往辦公室走去了——她如果在課間休息時回宿舍就好了，那時我就會把花兒交給她。我倚在門框上，咬著嘴唇等待。第一節課下了，她沒有返回，我只好等第二節課。課間操時她終于回到了宿舍，可我又要被喊去做操。我知道，我的老師最喜歡的就是這一大蓬顫顫的、香氣四溢的鮮花—— 比起我無盡的感激，這只是一份微薄的禮物。我一無所有， 我只有一大束鮮花。

　　(文章摘自《讀者》20xx-4)

我只有一束鮮花閱讀題目

　　11.第1段中說：“‘民兵’，這是我小時候最害怕的兩個字。”“我”的“害怕”表現在哪幾方面?請結合全文簡要分析。(6分)

　　12.下列句子形象生動，富有表現力，請加以賞析。(4分)

　　①她無聲無響地把我攬到一邊，蹲下，用手絹擦去我身上臉上的血跡，牽著我走開……

　　②她看到那一大束菊花，眼睛里立刻歡快地跳動了一下。

　　13.文章多處寫到“鮮花”，其作用是什么?(3分)

　　14.你如何理解“我一無所有，我只有一大束鮮花”這句話?請結合文意簡要回答。(3分)

我只有一束鮮花閱讀答案

　　11.表現在：在他們盯視下做事小心翼翼，連走路都輕輕的 ;聽各種人的話，無論是誰都不要招惹，沒有朋友，任人欺負;在外面不能提到父親。

　　(6分，各2分意思符合即可，有欠…點此查看完整答案一(答案頁第三頁)…的感激、思念之情。

　　(3分，意思基本符合即可，有欠缺酌扣)

　　14.在特殊年代，“我”沒有朋友受人欺辱，幾乎什么也沒有，“只有鮮花”;鮮花喚起了我對生活的熱情，讓“我”從黑暗中走了出來;“我”十分感激音樂老師，是她帶給“我”希望和溫暖，“我”要把自己僅有的一點東西獻給她。

《一束鮮花》 篇9

　　教學目標：

　　1.認識本課4個生字，體會重點詞句的含義;

　　2.有感情地朗讀課文;

　　3.理解課文內容，感受熱愛母親的深情，受到孝敬父母的思想教育。

　　重點、難點：

　　體會作者的情感變化，體會對母親的愛。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，你們的母親平時是怎樣對待你們的?你們又是怎樣對待母親的呢?

　　這節課，我們來學習一篇課文，看看作者在自己母親生日的時候是怎么做的。

　　板書課題：《一束鮮花》

　　二、指導自學(整體感知)

　　出示自學提綱：

　　1.自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解新詞。

　　2.課文講了一件什么事?

　　3.“我”開始怎樣對待母親的生日?是什么事讓“我”改變了主意?

　　三、反饋檢查自學情況

　　1.指名讀課文、糾正字音。哪個詞不能理解?(討論解決)

　　2.課文講的是作者在去度假出發前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時為一位小男孩付了花款，繼續趕路時，發現那個小男孩正給去世的媽媽“獻花”，“我”的心受到震動，回到花店決定親自給母親去送鮮花。

　　3.交流“自學提示”第③題。

　　(開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。)

　　四、再讀課文，體會情感

　　1.自己練讀體會：

　　①“我”的感情前后發生了怎樣的變化?試讀出這種變化。

　　②小男孩在墓前向“我”揮手時，“我”會想些什么?怎么讀才能表達出“我”此時的心情?

　　2.交流。(隨機范讀指導)師生評議。

　　(“我”開始沒有重視，無所謂態度，后來由小男孩行動心里受到極大震動，“我”的內心是慚愧的。)

　　五、總結

　　1.通過學習課文，你受到什么教育?

　　2.指讀全文。

　　六、板書設計

　　教案點評：

　　這是一篇自讀課文，內容淺顯，卻飽含深情，基本教學方法同本單元的《找駱駝》一課相似，如果學生的自身能力比較強，可以把手放的更開一些，借此培養學生的自學能力。

《一束鮮花》 篇10

　　教學目標

　　1.了解周思來同志公私分明的高尚品質，懂得公家的東西不能隨便要、隨便拿，培養熱愛周總理的思想感情。

　　2.學會本課14個生字，理解“深秋、周恩來、總理、飯店、出席、司機、行駛、五顏六色、芳香撲鼻、所以、親切、嚴肅、隨便”等13個詞的意思。

　　3.學會用“所以”把句子寫完整。

　　4.會正確朗讀課文。

　　教學重點：2-4自然段課文，通過詞句訓練和朗讀，幫助學生理解周恩來同志是怎樣對待公家的東西的。

　　教學難點：體會周恩來同志公私分明的高尚品質，值得公家的東西為什么不能隨便要、隨便拿。

　　教學準備：投影片、小黑板、周思來畫像、小紅花。

　　[第1課時]教學目標：

　　1.初讀課文，大致了解課文主要講了一件什么事。

　　2.讀準生字字音，讀通課文。

　　3.講讀第-自然段，學習有關生字詞。

　　(二)教學過程

　　1.導入新課

　　(1)啟發談話

　　(出示周總理像)看圖，小朋友們，你們知道他是誰嗎？

　　教學“恩”，注意前鼻音。

　　周恩來總理是中華人民共和國的總理，是全國人民敬愛的領袖。周總理為了咱們國家日夜操勞，常常工作到深夜。

　　他的夫人就是敬愛的鄧穎超奶奶。

　　教學“鄧”，注意后鼻音。

　　他們身邊的工作人員常常親切地稱她為“鄧大姐”。

　　(2)揭示課題

　　周總理雖然已經逝世了，可他的許多動人的故事，至今還流傳在人們心中。今天我們就來學習他的一個小故事。(出示課題，齊讀)

　　2.初讀課文，解課文大意：

　　(1)自由讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

　　(2)根據填空答：

　　課文主要寫了請送還的事。

　　3.自學生字詞，通課文。

　　4.檢查自學情況。

　　(1)開火車認讀生字詞，正音。

　　(2)分組輪讀課文，標一標，課文共有幾個自然段。

　　5.講讀第1自然段：

　　(1)自由讀第1自然段，想想，這段主要講什么？

　　(2)出示填空

　　這段主要講了后乘車回家。

　　誰干什么

　　(各自準備后回答)

　　“出席”還可以換成什么詞？(參加)

　　誰知道宴會是什么嗎？對，周總理常常要代表國家用酒席招待外國朋友，出席宴會是他的工作之一。

　　(3)再讀這一段：劃一劃，周總理在什么時候乘車回家的？(用--“劃出時間詞)

　　周總理這么晚才回家說明什么？(工作辛苦)。

　　(4)指導朗讀，注意長句停頓：

　　一個/深秋的夜晚，/周恩來總理/在北京飯店/出席/歡迎外國朋友的宴會。

　　6.課堂練習：

　　(1)指導書寫：

　　鄧：第3畫是橫撤彎鉤。

　　司：第4畫的折在豎中線上。

　　將今天學的”鄧、恩、店、司、楊“各寫3個。

　　(2)比一比，再組詞：

　　司恩楊

　　同思揚

　　(3)正確地朗讀課文

《一束鮮花》 篇11

　　設計理念：

　　母愛是個永恒的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，更不懂得“珍惜”。因此，教學中應重點引導孩子通過解讀體會文中的“小男孩”對母親那份執著的真誠的愛及對母親無限思念之情，解讀文中的“我”在小男孩的感染下的內心感觸。在本課的教學設計中，我抓住人性的善良，讓學生帶著一份感動走進語言文字，采用“讀”這一教學方式，架起了學生與文本的心靈之橋。讓學生讀中理解、在讀中感悟，受到情感的熏陶。

　　教學目標：

　　1、抓住重點詞、句及重點段，通過感情朗讀理解課文內容，體會小男孩對母親的思念之情及我的內心感觸。

　　2、培養學生讀書質疑和探究問題的能力。

　　教學重難點：

　　抓住文中有關句子，想想是什么事讓“我”改變了主意，而親自給母親送花?這件事給我的感觸是什么?

　　信息資料：

　　課文插圖及錄音帶。

　　教學時數：一課時

　　教學流程

　　一、激發美好的情感，追求美。

　　由“三八”寫給母親的一封信導入課文，激發學生的情感。

　　二、走進美麗的故事，感受美。

　　1、自由讀課文，思考：文中“母親”的希望是什么?你從哪些詞句看出母親很想念自己的兒子?

　　2、當兒子不能看望母親時，母親會怎樣想?

　　3、母親的生日，“我”是怎樣做的?

　　4、默讀課文，小組討論：是什么事讓“我”改變了主意?

　　三、解讀美好的心靈，體驗美。

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊找出課文中令你感動的部分，然后與同桌交流感受。

　　2、出示句子，多種形式誦讀后談體會。

　　3、出示課文插圖，師配上音樂深情旁白，隨后引導學生體會“我”心里仿佛被什么東西刺了一下?

　　四、擁抱美好的世界，呼喚美。

　　(總結全文。)

　　板 書：

　　8* 一束鮮花

　　母親生日

　　一束鮮花

　　讓花店派人送 自己親自去送

　　(珍惜母愛)

《一束鮮花》 篇12

　　【開始語】

　　尊敬的各位考官，大家上午好!我是一號考生。我說課的內容是人民教育出版社九年義務教育小學音樂教科書六年級下冊的一首歌曲——《捧一束鮮花獻給你》

　　根據新課標理念，音樂教學要以審美為核心，以興趣愛好為動力，因此，我將從教材分析、教學目標、教學方法以及教學過程四個方面加以說明。

　　一、說教材

　　在正式內容開始之前，我想先來談談對教材的理解。《捧一束鮮花獻給你》是人教版小學音樂六年級下冊的一首唱歌課。全曲表達了學生對老師滿滿的感激之情，是一首中速、優美、深情地兒童歌曲。

　　二、說學情

　　六年級的學生在其生活范圍和認知領域都有了進一步擴展，體會、感受和探究合作的能力也有所增強，因此，我準備以新課標中，強調音樂實踐，鼓勵音樂創造這一理念為指導，采用多媒體教學法、討論法，引導學生不光學會唱，還能進行簡單的設計表演。

　　三、說教學目標

　　根據以上學情結合學生實際，我確立了如下教學目標：

　　在情感、態度、價值觀方面，引導學生有感情地演唱歌曲，體會歌曲中表達地對老師的感激之情。

　　在完成過程與方法時，通過對歌曲的學唱，學生能夠自己完成演唱設計。

　　知識與技能方面，認識切分音節奏型，掌握切分音的強弱規律。

　　四、說重點難點

　　我的教學重點是：學生能夠完整地、有感情地、較自信地演唱歌曲。

　　而難點是：掌握休止符的正確演唱方法。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點，突破難點，順利完成教學目標，我將采用音樂欣賞法、討論法和練習法相結合進行教學。

　　六、說教學用具

　　因此，我所用到的教學用具有：多媒體和鋼琴。

　　七、說教學過程

　　下面，是本次說課最重要的部分——教學過程。

　　六年級的學生即將面臨著畢業，和老師也有著最多的回憶。因此我會向大家提出問題，比如說：同學們，在小學六年里，大家和老師們都有哪些美好的回憶啊?請舉手告訴老師。由此引出今天的課題——《捧一束鮮花送給你》。

　　接下來，是新授環節。首先帶領大家聆聽三遍歌曲，請同學們思考，這首歌的情緒、節奏節拍及歌詞內容是怎樣的?在對旋律有了一定印象之后，請大家跟著音頻范唱，指出范唱過程中難以掌握的旋律，這也是我的教學難點。我會將這段旋律在黑板上展示出來，請同學們看著黑板和我一起解決。因為這里出現了之前沒有學過的休止符，所以比較難唱。我會生動地告訴大家:休止符，圓圓個，它出現，就停住。接著加入節奏、旋律、歌詞分三遍進行教唱，待同學們對這段旋律有所掌握之后邀請大家和我一起完整地演唱這段旋律。這時，學生們對學唱的熱情更加強烈，所以我會馬上請同學們加入動作，完整地、有感情地跟著鋼琴演唱一遍。比如說(動作示范)

　　根據新課標倡導的面向全體學生，關注個性發展。我會請每一個學生發散思維，為歌曲設計領唱與齊唱。接著，請同學們在課后自己動手，做一份小禮物送給老師們。

　　最后，播放歌曲，大家放聲歌唱。本堂課就會在美妙的音樂聲中愉快地結束。

《一束鮮花》 篇13

　　當你只有一束鮮花的時候，你會考慮送給誰呢?下面是第一范文網小編整理的《我只有一束鮮花》閱讀題目及其答案以供大家閱讀。

《我只有一束鮮花》閱讀原文

　　“民兵”，這是我小時候最害怕的兩個字。我們全家人都在他們的盯視之下。我們不得不小心翼翼地做事，連走路都輕輕的。父親平時要被喊到離我們家五六華里的一個小村去做活，因為他沒有 資格在園藝場做工。父親如果早一年回來，我上學的事肯定會化為泡影。

　　上學前，媽媽和外祖母一遍遍叮囑我：千萬要聽話啊——聽各種人的話，無論是誰都不要招惹啊。還有一件最重要的事，這是我必須記住的，即在外面千萬不能提到父親。就這樣，我心里裝著一大堆禁忌，戰戰兢兢背上了書包。

　　可能因為我太沉默了吧，從第一天開始，學校里的人都用一種奇怪的眼神看我。我每時每刻都是拘謹的，盡管我總是想法遮掩它。我試著對同學和老師微笑，或者至少對他們說點什么才好——試了試，很難。

　　從學校出來，一個人踏上那條灌木叢中的小路時，我才重新變 成了自己。

　　值得慶幸的是，在半年多的時間里，沒有一個同學和老師知道我們家的詳細情況，但我想校長可能知道，因為他的鏡片后面有一雙好奇的、詭秘的眼睛。我于是像躲避災難一樣躲避著他。

　　就在那些日子里，我發現了一個奧秘：校園里有一個人像我一樣孤單。我敢肯定，這個人大概也像我一樣，暗暗壓著一個可 怕的心事。這不僅是當時，以至于后來一生，我都會從人群中發現那些真正的孤單者。

　　她就是我們的音樂老師。她來這所學校已經一年多了，她與所有老師都不一樣，我覺得她那溫柔的眼睛撫慰著每一個同學，特別是投向我的時候，目光中竟然沒有歧視也沒有憐憫，而僅僅是一份溫煦、一種滾燙燙的東西。

　　當時離學校十幾里外有一處小煤礦，每到了秋末全班就要去山上撿煤，以供冬天取暖用。因為雨水可以把泥中的煤塊沖洗出來，所以越是下雨就越要爬到山上。大家都穿了雨衣，可是“黑子”幾個故意不穿，故意濺上滿身滿臉的黑泥，像惡鬼一樣吆吆喝喝。我好不容易才撿到的煤塊，一轉眼就被他們偷走了。有一次“黑子”走過來，獰笑著看我一會兒，然后猛地喊了一句父親的名字。雨水像鞭子一樣抽打我的臉。我吐出了流進口中的雨水，攥緊了拳頭。“黑子”跳到一邊，接著往前一拱，把我撞倒在斜坡上。坡很陡，我全力攀住一塊石頭。這時幾個人一齊踢旁邊盛煤的籃子、踢我的手。我和辛辛苦苦撿到的煤塊一起，順著陡坡一直滾落下去。

　　我的頭上、手上、全身上下都被尖尖的石棱割破撞傷，雨衣撕得稀爛。我滿臉滿身除了黑泥就是滲出的血，雨水又把血水涂開來……有幾個同學嚇壞了，他們一嚷，班主任老師也跑過來，他只聽“黑子”幾個說話，然后轉臉向我怒吼。我什么也聽不清，只任雨水抽打我的臉。

　　正在我發木的時候，有一只手扶住了我：音樂老師!她無聲無響地把我攬到一邊，蹲下，用手絹擦去我身上臉上的血跡，牽著我走開……

　　她領我直接去了場部醫務室。我的傷口被藥水洗過，又包扎起來。場醫 與她說了什么，我都沒有聽清。離收工還有一段時間，她領我去了宿舍。

　　我今生第一次來老師的住處：天啊，原來是如此整潔的一間小屋，我大概再也看不到比這更干凈的地方了。一 張小床、一個書架，還有一張不大的辦公桌——我特別注意到桌旁有一架風琴;床上的被子疊得整齊極了，上面用白色的布罩罩住。屋里有陣陣香味兒：水瓶中插了一大束金黃色的花……

　　她要把我衣服上的泥漿洗掉、烘干，我只得在這兒耐心地等下去。天黑了，她打來飯讓我一起吃。這是我一生中所能記起的最好的一餐飯。我的目光長時間落在了那一大束花上……我想起我們家東籬下也有一叢金黃色的菊花。

　　第二天上學，我折下最大最好的幾枝，小心地藏在書包里。我比平時更早地來到了學校……她看到那一大束菊花，眼睛里立刻歡快地跳動了一下。

　　后來的日子我就像有了一個新的功課：把帶著露珠的鮮花折下來，我用硬紙殼護住它們，這樣裝到書包里就不會弄壞。如果上課前沒有找到老師，就得小心地藏好。我看到她急 匆匆往辦公室走去了——她如果在課間休息時回宿舍就好了，那時我就會把花兒交給她。我倚在門框上，咬著嘴唇等待。第一節課下了，她沒有返回，我只好等第二節課。課間操時她終于回到了宿舍，可我又要被喊去做操。我知道，我的老師最喜歡的就是這一大蓬顫顫的、香氣四溢的鮮花—— 比起我無盡的感激，這只是一份微薄的禮物。我一無所有， 我只有一大束鮮花。

　　(文章摘自《讀者》20xx-4)

《我只有一束鮮花》閱讀題目

　　11.第1段中說：“‘民兵’，這是我小時候最害怕的兩個字。”“我”的“害怕”表現在哪幾方面?請結合全文簡要分析。(6分)

　　12.下列句子形象生動，富有表現力，請加以賞析。(4分)

　　①她無聲無響地把我攬到一邊，蹲下，用手絹擦去我身上臉上的血跡，牽著我走開……

　　②她看到那一大束菊花，眼睛里立刻歡快地跳動了一下。

　　13.文章多處寫到“鮮花”，其作用是什么?(3分)

　　14.你如何理解“我一無所有，我只有一大束鮮花”這句話?請結合文意簡要回答。(3分)

《我只有一束鮮花》閱讀答案

　　11.表現在：在他們盯視下做事小心翼翼，連走路都輕輕的 ;聽各種人的話，無論是誰都不要招惹，沒有朋友，任人欺負;在外面不能提到父親。

　　(6分，各2分意思符合即可，有欠…點此查看完整答案一(答案頁第三頁)…的感激、思念之情。

　　(3分，意思基本符合即可，有欠缺酌扣)

　　14.在特殊年代，“我”沒有朋友受人欺辱，幾乎什么也沒有，“只有鮮花”;鮮花喚起了我對生活的熱情，讓“我”從黑暗中走了出來;“我”十分感激音樂老師，是她帶給“我”希望和溫暖，“我”要把自己僅有的一點東西獻給她。

　　(3分意思基本符合即可，有欠缺酌扣)