二年級上冊《語文園地二》公開課教案（精選16篇）

二年級上冊《語文園地二》公開課教案 篇1

　　課時目標

　　回憶生活，篩選內容。看看那些事情是自己在生活中發現的，選定它們作為習作材料。

　　牛頓因為發現蘋果的落地而發現了萬有引力；瓦特因為發現了壺蓋跳動的原因而發明了蒸汽機……有多少發現，就給人帶來多少驚喜。可見，發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領，誰就可能成為有本事的人。同學們一定有自己獨特的、有趣的發現，你能把它寫出來嗎？

　　二、資料鏈接：

　　課文《爬山虎的腳》一文中的第二自然段：“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的……好看得很。”這段話通過葉子的變化來介紹爬山虎葉子的特點。具體地描寫出葉子的美，顏色：嫩紅、嫩綠。樣子：一順兒朝下，均勻，沒有重疊，不留一點兒空隙。動態：漾起波紋。作者之所以描寫這么具體，是因為他經過了仔細觀察。

　　三、習作構思：

　　1.確定習作材料。

　　2.抓住重點，把觀察的過程清楚、具體地寫下來。

　　3.融入感情。

　　四、資源共享

　　觀察一種植物：花、草、樹木等。觀察一種動物：蝸牛、蝴蝶或鳥類、獸類等。

　　一、習作方法：

　　1.觀察的過程是在什么時候？什么地方？是怎樣發現的？是靠觀察過程中的看、聽、想、實驗等方法發現的？還是靠請教別人發現的？發現的過程中經歷了幾個階段？具體清楚地寫下來。

　　2.把你在發現過程中的好奇、困惑、興奮等與之相關的感情融入文中。

　　例文：《我發現了潮來花籽的秘密》

　　二、開心練筆

　　三、交流探究

　　同桌間相互交流自己認為寫得精彩的段落，并進行評議。

二年級上冊《語文園地二》公開課教案 篇2

　　教學要求

　　1、發現漢字結構特點。

　　2、發現多音字、形同音不同的特點。

　　3、積累詞組。

　　4、學會填標點。

　　5、朗讀兒歌。

　　6、口語交際。

　　7、才藝展示。

　　重點、難點

　　1、引導同學發現多音字、形同音不同的特點。

　　2、感受情境，填寫標點。

　　3、通過口語交際培養同學獻愛心的思想與行動。

　　教具準備

　　生字卡片，《愛的奉獻》的歌曲磁帶，畫面。

　　課時劃分：

　　四課時

　　第一課時

　　一、識別字形

　　1、出示生字，同學拼讀，朗讀詞語。

　　2、教師引導：大致理解詞義。

　　3、同學仿照例子寫一寫。

　　4、教師擂臺讀

　　5、同學結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。

　　6、匯報小組討論結果。

　　7、教師出示生字，同學分一分。

　　二、俺會填

　　1、同學讀句子，并拼讀要填寫的字。

　　2、同學填寫教師指正。

　　3、引導同學說說：多音字的特點。

　　4、說說哪些是多音字？

　　5、教師小結。

　　三、課堂回顧：

　　1、同學朗讀生字詞，說說特點。

　　2、朗讀句子，舉例。

　　第二課時

　　一、讀讀記記。

　　1、先自讀詞語，找出不認知的'字。

　　2、理解詞語，引導同學多想多說。

　　3、小組讀，全班讀。

　　二、俺會填

　　1、同學試讀句子，體會語氣。

　　2、請同學讀，大家指正。

　　3、請同學說還有哪些表達可以用問號。

　　4、請同學說說還有哪些表達可以用感嘆號。

　　5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

　　三、俺會讀

　　1、結合字音，同學自讀。

　　2、分組朗讀短文。

　　3、同學們理解：藤和瓜為什么很好？

　　4、看圖朗讀。

　　5、想象情景朗讀。

　　6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。

　　7、教師與同學一起讀。

　　8、同學們說一小段話，交流評比。

　　9、教師引導，學了短文后的想法。

　　第三課時

　　一、游戲導入，深入感受

　　1、讓同學扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

　　2、讓同學扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

　　3、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優勢。

　　4、匯報結果，教師總結。

　　二、想想說說

　　1、談談自身在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。

　　2、出示圖片，想想假如你看見了，會怎么做？

　　3、教師引導指正，大家評論。

　　4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣協助他們？

　　三、實際演練

　　讓一位同學扮演盲人過馬路，另一位同學給他協助，把說的和做的扮演出來。

　　四、提出建議。

　　第四課時

　　一、歌曲跟唱

　　1、播放歌曲《愛的奉獻》，同學跟唱。

　　2、同學感受歌曲意境。

　　二、認讀歌詞

　　1、教師出示歌詞。

　　2、同學試著讀一讀，教師指正。

　　三、展示日記

　　1、同學朗讀自身的日記。

　　2、大家評一評日記寫的好不好。

　　四、意境升華

　　1、合唱歌曲，談談你的感想。

　　2、俺們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。

二年級上冊《語文園地二》公開課教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識本課生字，能按照正確筆順書寫生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，表達出對周總理的崇敬之情。

　　3、感悟周總理對少年兒童的關愛，體會生活的美好。

　　教學重難點：

　　學會生字是重點，感悟課文是難點。

　　教學準備：

　　搜集關于周總理的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　認識生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）導入新課

　　1、交流課前查閱的有關資料。

　　2、今天，我們一起來學習一篇有關周總理的課文，板書“關懷”。

　　（二）初讀課文

　　1、學生借助拼音自讀課文，畫出生字，反復讀帶有生字的句子。

　　2、再度課文，想一想讀懂了什么？

　　3、指名說一說，課文主要寫了一件什么事？

　　4、指名讀課文，全班參與評議。

　　（三）學習生字

　　1、組自主識字。

　　2、分小組合作學習，交流識字方法，互相說說記住了哪些字，怎樣記住的。教師巡視。

　　3、出示生字小黑板指名認讀生字，隨時糾正讀音。

　　懷周恩察握鏡段；朗聚神燦爛幸福。

　　“恩段神燦爛”的韻母是前鼻音，“鏡朗幸”的韻母是后鼻音，“周察神”的聲母是翹舌音，指導學生把這些生字讀準確。

　　4、鼓勵學生自主識字，啟發學生多動腦筋，用自己喜歡的方法認記生字。

　　①熟字加偏旁認記：懷恩握燦爛。

　　②熟字去掉學過的偏旁認記：察。

　　③熟字換偏旁認記：神。

　　④編順口溜或猜字謎的方式識記：

　　“豎撇橫折鉤，內藏土和口；翻開百家姓，這姓就是周。

　　“每一口人都有田，表示生活喜連連，家家戶戶過大年，把它倒貼門上邊。

　　5、鞏固識字。

　　①多種形式練讀，反復與生字見面。

　　②小游戲，考考你。

　　③小組合作學習，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀。

　　6、熟讀課文

　　（四）朗讀感悟

　　1、自由讀課文，畫出不明之處。

　　2、分小組討論課文中的疑問，小組內匯報。

　　3、全班交流。

　　4、再讀課文，聯系生活實際或上下文理解“視察、聚精會神”兩個詞語。

　　5、分小組朗讀，理解感悟。讓學生在朗讀中感悟周總理對少年兒童的關懷，指導讀出對周總理的熱愛、懷念之情。

　　（五）拓展活動

　　講關于周恩來的故事。

　　（六）作業

　　通過閱讀課外書、向別人請教等途徑，搜集關于周恩來的事跡。

二年級上冊《語文園地二》公開課教案 篇4

　　教學目標

　　1、與同學交流遇到不懂的問題，應該怎樣解決。

　　2、學習填寫匯款單，認識數字的大寫。

　　3、與同學交流近年新出現的和一些有新的含義的詞語，并學會運用。

　　4、積累與景點有關的對聯。

　　教學重難點

　　學習填寫匯款單，認識數字的大寫；學會運用近年新出現的和一些有新的含義的詞語。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1、與同學交流遇到不懂的問題，應該怎樣解決。

　　2、學習填寫匯款單，認識數字的大寫。

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　1、導入新課。

　　師：第二單元的課文學完了，多么神奇又特別的科學之旅啊，我們跟隨著科學家的想象了解了琥珀的形成過程；知道了恐龍是如何飛向藍天的；感受了納米技術的神奇；見證了我國在航天領域的巨大成就。科學之旅，真令人神往。今天，讓我們一起走進語文園地，繼續觀察、發現、思考。（課件出示：語文園地）

　　2、課文回顧。

　　（1）師引導：在這一單元中，我們學習了哪些課文？

　　（2）課件出示學過的課文題目。

　　（3）生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。

　　（4）課件出示要求。

　　在本單元的學習過程中，你遇到了哪些不懂的問題，是怎樣解決的？

　　（5）生匯報交流。

　　3、學習“交流平臺”。

　　（1）師導入：遇到不懂的問題，同學們的解決方法真多啊！我們一起到“交流平臺”欄目看看，那幾位同學有什么高招吧！

　　（2）出示課件。

　　r我通常會聯系上下文，并結合生活經驗來解決問題。

　　r查資料可以幫助我們理解不懂的問題。

　　r我是請教別人后知道的。

　　（3）師引導：讀了三位同學的發言，你有什么收獲？（生交流）

　　（相機出示：聯系上下文查資料請教別人……）

　　（4）師繼續引導：你在閱讀時，遇到不懂的問題，還有什么妙招嗎？

　　（5）示例：多思考，聯系以前學過的課文，與同學討論……

　　（6）生聯系本單元課文，交流遇到不懂的問題時的解決方法。

　　①師引導：誰能聯系本單元學過的課文，說說你是怎樣運用這些方法解決問題的。

　　②示例：學習《琥珀》這篇文章時，我不明白為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形”，通過查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬年。

　　4、延伸拓展。

　　（1）課件出示一段話。

　　（2）師引導：自由讀讀這段話，看看有什么不懂的問題，并嘗試運用學到的方法解決。

　　（3）生討論交流。

　　二、識字加油站

　　1、師引導：閱讀時遇到不懂的問題我們能嘗試著解決了，方法真管用！現在讓我們來到“識字加油站”，大家可以用什么好方法，記住這些生字呢？

　　2、學習填寫匯款單。（課件出示匯款單圖片）

　　師：你們知道這是什么嗎？填寫金額時，我們要注意什么呢？（師指名回答）

　　3、學習生字。（課件出示“識字加油站”中的字）

　　4、借助拼音，生自主認讀生字，同桌互讀。

　　5、檢查識字。

　　（1）師指名領讀；生開火車讀。

　　（2）檢查自主識字情況。

　　①課件出示去掉拼音的字。

　　②師指名認讀。

　　6、鞏固識字。

　　（1）“連一連”游戲識字。（出示課件）

　　貳捌壹柒叁玖

　　三一八九二七

　　（2）師指名連一連。

　　7、識記生字。

　　（1）師引導：你是怎樣記住這些字的？

　　（2）生交流。

　　①用加一加的方法識字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+別＝捌；王+久＝玖。

　　②部件識字：“柒”上面有個“七”；“叁”下面是“三”。

　　③在生活中識字。師出示發票、人民幣等圖片，指名認讀上面的大寫數字。

　　8、拓展練習。

　　（1）課件出示匯款單，生練習讀匯款單上的金額。

　　（2）師指名讀。

　　（3）鞏固認讀。（課件出示優惠單）

　　（4）師引導：這是一張商場優惠單，誰能說說分別優惠了多少錢？

　　（5）生交流。

　　第2課時

　　課時目標

　　1、與同學交流近年新出現的和一些有新的含義的詞語，并學會運用。

　　2、積累與景點有關的對聯。

　　教學過程

　　一、詞句段運用

　　1、導入新課。

　　師：同學們，上節課我們認識了數字的大寫，這節課我們一起學習“詞句段運用”欄目，認識一些科技發展帶來的新詞語和句子吧！

　　2、學習詞語。（出示課件）

　　（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。

　　（2）小組交流：這些詞語有什么特點？

　　示例：第一組詞語是近年新出現的；第二組詞語是在原有含義的基礎上增加了新的含義。

　　（3）理解詞意。

　　師引導：你知道這些詞語的意思嗎？與同桌交流交流吧！

　　師指名交流。（相機出示詞語意思）

　　（4）學會運用。

　　①師引導：現在大家已經知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語，和同學交流交流，說一兩句話呢？

　　②生在四人小組內交流說話；全班交流。

　　示例1：老師上課時，運用了多媒體教學，我們覺得非常有趣。

　　示例2：我將旅行時拍的照片，設置成我的手機桌面背景。

　　③拓展延伸。

　　師：你還知道哪些近年出現的新詞？

　　示例：互聯網+、快閃、黑客……

　　3、學寫句子。（課件出示句子）

　　（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。

　　（2）說一說。小組交流：這些句子加點的部分有什么作用？

　　（3）師小結：加點的部分運用了作比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增強了說明的效果。

　　（4）仿寫句子。

　　①師引導：你也能運用這樣的方法，照樣子介紹一個事物嗎？

　　②生練寫句子。

　　③師指名交流。

　　④交流展示。

　　課件出示：

　　r已發掘的3個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個籃球場那么大。

　　r有5000個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米，比1個足球場還大。

　　二、日積月累

　　1、師談話引入：下面我們一起走進“日積月累”，欣賞一組旅游景點中的經典對聯。

　　2、認讀對聯。（出示課件）

　　（1）生自讀對聯后指名讀。

　　（2）師相機指導讀音。“塞上”的“塞”讀“sài”，不要讀成“sāi”。

　　3、引導想象對聯描繪的畫面。

　　（1）白馬西風塞上，杏花煙雨江南。

　　預設：秋風蕭瑟的塞上風光，煙雨朦朧的江南風光。

　　（2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

　　師指導：這是一副回文聯，描寫的是廈門鼓浪嶼的風光，展現了水天相連、山霧相連且連綿不盡的壯觀景象。

　　（3）清風明月本無價，近水遠山皆有情。

　　師引導：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對聯，意思是清風明月這樣悠然的自然景色是可遇不可求的，眼前的流水與遠處的山巒相映成趣，別有風情。

　　（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

　　預設：這是一副數字聯，描寫的是山東濟南大明湖的美麗風光。

　　4、練習背誦。

　　5、延伸拓展。師：你還知道哪些景點的對聯？（出示課件）

二年級上冊《語文園地二》公開課教案 篇5

　　教學目標

　　1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)

　　2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點)

　　3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。

　　4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。

　　5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)

　　課前準備

　　1.帶有"一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機"這些插圖的課件。(教師)

　　2.了解陽光的作用。(教師)

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入，激發興趣

　　師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

　　設計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

　　二、圖文結合，識記生字

　　1.識字加油站。

　　(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。

　　(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)

　　(2)出示量詞詞組，學生認讀。

　　導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？

　　①根據拼音讀準字音，重點指導讀準"匹冊支"。

　　②說一說怎樣識記這些字。

　　(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

　　預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

　　2.展示臺。

　　(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。

　　預設：電視上、商店里、大街上、課外書上……

　　(2)識記新詞語。

　　導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：

　　①出示詞語，借助拼音讀一讀。

　　指名領讀。

　　②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

　　預設：數學書、美術書……

　　③自由讀詞，要求讀準字音。

　　"算姿尊"這幾個字是平舌音；"式勢重"這幾個字是翹舌音。

　　④選擇自己喜歡的詞語說一句話。

　　⑤交流各自識記生字的好方法。

　　設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環節的設計通過圖畫引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發學生識字的熱情。

　　三、細心觀察，鞏固識記

　　1.找一找，連一連。

　　(1)復習背誦字母表。

　　①指名按順序背誦。

　　②全班按順序背誦。

　　(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

　　(3)動手連一連，師生評價。

　　(4)找朋友游戲。

　　2.讀一讀，想一想。

　　(1)出示"日寸"，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

　　(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

　　(3)分別說一說帶有"日"和"寸"的字的特點。

　　設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在"漢語拼音音節索引"中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎。

　　四、誦讀古詩，日積月累

　　1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

　　2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。

　　3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

　　4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。

　　5.結合插圖，想象交流。

　　導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。

　　預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。

　　預設3：看到了滿地的花瓣。

　　…………

　　6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

　　7.背誦古詩。

　　設計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。

　　第二課時

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。

　　(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)"勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：謎底--太陽)

　　你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章--《陽光》，學完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)

　　設計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。上課伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。

　　二、朗讀感悟，理解短文

　　(一)掃清障礙，初讀短文。

　　1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。

　　2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。

　　3.掃讀全文，標出自然段序號。

　　4.指名按自然段讀短文，師生正音。

　　(二)逐段學習，指導朗讀。

　　1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？

　　(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀"金子"。(學生練讀，教師指導。)

　　(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

　　2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？

　　(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)

　　(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。

　　(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)

　　教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

　　3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。

　　(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？

　　(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。

　　4.指名讀最后兩個自然段。

　　(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？

　　(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀"大家的更寶貴")

　　設計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。教師讓學生通過讀，感受語言文字里的內容，再通過想象把學生帶入到文章的情境中。

　　三、總結全篇，感悟內涵

　　1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)

　　2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

　　3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張"保護環境，從我做起"的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的！

　　設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學生更深地理解文章的內涵，讓文章的思想得到升華。

二年級上冊《語文園地二》公開課教案 篇6

　　教學目標：

　　1.認識11個漢字，了解職業特點。

　　2.能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。

　　3.進一步規范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

　　4.熟讀一首小詩，做到正確、流利。

　　教學重點：

　　1.能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。

　　2.進一步規范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

　　教學難點：

　　認識11個漢字，了解職業特點。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　同學們知道生活中的一些職業嗎？在咱們生活的這個社會大家庭中，大家各司其職，做著自己的工作，今天我們一起來了解一下？？

　　學生自由暢談。

　　導入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業吧。

　　二、識字加油站

　　1.出示“教師、工程師、魔術師、建筑師、理發師”。

　　領讀詞語，出示拼音學生自讀。

　　依次出示圖片，學生說一說這些職業的人們在哪些工作，每天做些什么？

　　例如：

　　教師：在學校工作，教書育人。

　　理發師：在理發店工作，每天幫人們理發。

　　2.出示“演員、營業員、服務員、裁判員、飼養員”。

　　總結：“師”指掌握專門學術或技藝的人。

　　領讀詞語，出示拼音學生自讀。

　　依次出示圖片，學生說一說這些職業的人們在哪些工作，每天做些什么？

　　例如：

　　飼養員：他們飼養小動物。

　　總結：“員”指從事工作或學習的人。

　　3.出示“教師、演員”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。

　　4.在社會生活中，你還知道哪些職業呢？

　　學生自由表述。

　　預設：醫生、司機、航天員等。可以讓學生說一說這些職業的工作有什么特點。

　　5.出示要求會寫的11個生字，講解并讓學生組詞。

　　三、字詞句運用

　　1.照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

　　出示：

　　田野

　　蔥蔥綠綠的

　　像一片柔軟的綠毯

　　2.小組自由交流。分享發現：

　　（1）我發現這些句子都運用了比喻的修辭手法。

　　（2）我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體。

　　3.進行句子仿寫。

　　4.讀句子，體會變色詞語的意思，說說你的發現。

　　出示句子：

　　這糕要很多人才能做成，一定特別大。

　　難道它的味道很特別嗎？

　　分別進行解釋。

　　出示句子：

　　一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

　　鼴鼠先生經過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。

　　分別進行解釋。

　　我的發現："特別"有兩個不同的意思，是一個多義詞。

　　四、書寫提示

　　1.出示書寫的姿勢。

　　2.出示握筆的姿勢。

　　3.提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規范。

　　4.還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。

　　五、日積月累

　　有幾句名言要跟大家一起分享。

　　"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會有余香，用來形容付出會使自己快樂。

　　"平時肯幫人，急時有人幫。"意思是：平常肯幫助他人的人有了困難，也會有人來幫他，形容善有善報。

　　"與其錦上添花，不如雪中送炭"

　　這些話都和"幫助他人"有關。今天我們就多做一些積累吧。

　　1.花要葉扶，人要人幫。

　　2.路遙知馬力，日久見人心。

　　學生背誦。

　　六、我愛閱讀

　　1.出示小詩。

　　2.一句一句地按順序播放，同時播放歌曲《每當我走進老師窗前》學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度讀。

　　3.認真讀文，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實感。

　　小組派代表展示。

　　4.從這首詩中，你讀出了什么？

　　預設：師生情。

　　5.拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？說給同學聽聽吧！

　　展示《程門立雪》。

二年級上冊《語文園地二》公開課教案 篇7

　　第二課時

　　我會讀

　　1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

　　2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。

　　讀讀背背

　　1、小組學習。

　　A、四人小組一起讀詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　B、說一說這首詩說了什么意思。

　　C、表情朗讀這首詩。

　　2、小組派代表朗讀《鞋》，同學評議。

　　3、自由背誦《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　學習目標

　　1、能完整地講述做家務事的經過。

　　2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

　　教學過程 

　　激趣導入  

　　小朋友們，你們在家做過家務事嗎？（讓沒做過家務事的學生說說為什么。）

　　播放錄音，口語交際

　　1、創設情境一

　　A、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？詮來幫他出出主意？

　　B、討論交流。

　　◆四人小組討論交流。

　　媽媽為什么不讓小明做家務?

　　怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢?

　　我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?

　　◆小組內表演。

　　小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　C、上臺表演。

　　◆小組自告奮勇上臺表演。

　　◆評一評“最佳口才獎”。

　　看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

　　2、創設情境二

　　剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?

　　A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

　　B、個別說說做家務事的經過。

　　C、全班交流。

　　其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的?

　　3、創設情境三

　　通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!

　　A、分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

　　B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

　　C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)

　　總結

　　通過這一節課，大家有些什么想說的?(學生交流)

　　剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？

　　大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學一起唱) 表示很多不同的意思？

　　3小組交流，全班交流。

二年級上冊《語文園地二》公開課教案 篇8

　　【教材簡介】

　　一年級下冊《語文園地二》的“我的發現”是第一課時訓練的內容，它包括：

　　一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字 。

　　二是讀六個帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。

　　【教學目的】

　　1、引導學生探究發現漢字規律，小結“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。

　　2、初步發現并領悟漢字“一字多義”的特點。

　　【教學重點】

　　1、引導學生發現漢字的構造規律，并嘗試運用規律識字。

　　2、引導學生結合實際理解同一個字的在不同語言環境中的多個意思。

　　【教學設計】

　　一、復習導入，溫故知新

　　出示動畫課件：

　　學生已經認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。

　　二、我的發現

　　1、學生借助拼音識字：

　　自主認讀“我的發現”中的熟字和生字，注意讀準字音。

　　2、邊讀邊觀察本次訓練中的熟字和新字，發現了什么？

　　3、學生小組交流個人的發現，互相補充。

　　4、全班交流，補充：

　　老師引導學生從字形、字音、字義等不同的角度發現漢字的基本規律，并利用評價激勵學生學會觀察，大膽發表自己獨到的見解，提倡個性化的學習。

　　5、識字金點子：

　　學生介紹自主認識新字的獨特方法。

　　6、總結“減一減”的識字方法：

　　減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

　　7、運用“減一減”的方法自主學習生字，并創造語言環境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場景直觀理解詞語，并練習運用詞語說話。

　　三、我會認

　　1、識字大比武：

　　開火車等多種形式認讀生字條上的生字。

　　引導學生評價，培養傾聽的好習慣。

　　2、識字方法大交流：

　　滲透課內外的銜接──學生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓勵學生通過不同途徑在生活中識字。

　　3、拓展識字，提供平臺，激發識字興趣：

　　出示自編字族文：

　　苗苗學素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小貓玩鐵錨，

　　樂得喵喵叫。

　　設計意圖：識字是本課時教學的重點，著重引導學生通過觀察進行識字方法的發現，并運用方法引導學生自主識字。這一部分的教學，設計了“扶──輔── 放”三個層次的教學，首先在教師的引導下，發現“減一減”識字方法，這是直接方法的學習，滲透“發現”的意識，教給學生發現的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學生自我發現“加一加”的識字方法，并運用方法，體現學生學習的主體性。新授后拓展學習內容：以“你還有哪些認字寶寶的方法？”引導學生進行識字方法的積累和運用，同時讓學生發現生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內容，體現新課標中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文”，學生會很快發現“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯系，鼓勵學生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時為學生提供展示的舞臺，從而不斷產生學習的成就感。

　　四、讀讀想想

　　1、邊讀邊想，詞語積累：

　　⑴　課件出示：

　　帶“張”字的詞語：

　　張貼　一張畫　東張西望　開張　張爺爺　張開嘴巴

　　⑵　初讀詞語，讀準字音，如：

　　“張”翹舌音。

　　“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

　　⑶　邊讀邊想：

　　從這些詞語中發現了什么？

　　2、自主學詞，寓教于樂：

　　⑴　你想讀哪個詞？為什么？

　　⑵　學生自主讀詞，說說對詞語的理解：

　　“張爺爺”中的“張”是姓。

　　班上還有那些同學姓“張”？

　　“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫。

　　學生把畫貼在墻上，理解“張貼”。

　　⑶　游戲“表演雙簧”：

　　老師說詞語學生做動作。

　　理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。

　　⑷　總結：

　　“張”在不同的詞中表達的意思不同，它表達的意思很多。

　　3、字詞拓展，開闊思維：

　　⑴　師生共同游戲：

　　老師扮字寶寶“打”，學生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語的意思。

　　⑵　學生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

　　了解漢字“一字多義”的特點。

　　設計意圖：“讀讀想想”是本課教學的難點，運用多媒體的教學手段，以交朋友的形式，通過動態的畫面，激發學生的興趣，同時充分利用兒童的生活經驗，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。讓學生在愉悅中讀、思考和發現.采取多種方式理解詞語，如游戲──我說你做，用動作表達詞語的意思；實物──理解一張畫中“張”的意思；過程演示，理解什么叫“張貼”，引導學生由表層的發現到深層的理解,初步體會到“一詞多義”，易化教學難點。再通過 “打”字的延伸教學, 學生通過“找朋友”的形式進一步感知漢字“一字多義”的特點。

二年級上冊《語文園地二》公開課教案 篇9

　　一、口語交際

　　這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

　　二、習作

　　本組習作的內容和要求與剛剛學過的課文密切相關，要求學生寫下平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。有兩種習作的形式供學生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進行連續觀察的情況以日記的形式整理出來。

　　三、“我的發現”

　　通過三個例句和一組對話，引導學生深入體會：正是因為觀察得認真、細致，正是因為經歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準確。

　　四、日積月累

　　內容是一首花名歌謠，按一年12個月的順序排列，易讀易記。教學時，可以先讓學生自行試讀，提出不認識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。

　　五、“胸有成竹”的典故

　　交流：文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？

　　如果有條件，還可以讓學生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習運用這個成語。

　　老師們，《課標》的“教學建議”部分指出：教學要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力，改變學習過程，加強語文實踐，倡導自主、合作、探究，構建快樂的語文課堂，快樂的語文學習生活。謝謝！

二年級上冊《語文園地二》公開課教案 篇10

　　教材簡析：

　　“我的發現”共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規律，但都是有一定聯系的事物。主要是在形狀上有相似之處。“日積月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內容。“讀讀認認”，讀8組字詞，認識9個生字，借助詞語理解字義。“讀讀背背”是積累中華傳統文化中的春聯。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。“口語交際”安排了以《春天里的發現》為話題的口語交際訓練，要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”；而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。“展示臺”的主要任務是展示和交流本組語文實踐活動的成果。“寬帶網”是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個欄目，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養學生的語文素養。它是本組學習的.進一步拓展與延伸。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、指導學生仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現，培養學生的觀察表達能力。

　　2、指導學生自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。

　　3、指導學生積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　過程與方法：通過收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，培養口語交際能力。

　　情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　教學的重點是用“……像……”的句式說清楚自己的發現。

　　教學難點：

　　教學難點是培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　教學準備：

　　1、教師準備多媒體課件。

　　2、師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

　　3、組織學生參加“找春天”的實踐活動。

　　教學時數：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入、

　　同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里看一看，做一做。

　　二、我的發現。

　　1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。

　　課件打出“燕子”以及其他的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察并說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

　　2、尋找其他事物的相似之處。讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找得又對又快。

　　3、指名說出對應的事物。電腦顯示把對應的事物連起來。

　　4、觀察聯想，練說句子。

　　（1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

　　（3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。

　　5、聯系經驗，拓展交流。

　　誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。

　　（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）

　　三、讀讀認認。

　　1、學生自讀課本，看一看自己發現了什么。

　　2、鼓勵能認識其中生字的同學，讓其說說自己是如何認識這個字的。

　　3、課件出示所有要認識的生字，請同學們認讀。

　　4、學生展示自己的學習所得。

　　材：與木相關。（材料、鋼材、教材）

　　渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）

　　糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧）

　　帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

　　達與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。

　　按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。

　　笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

　　烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

　　5、分男女生讀一讀。

　　6、以小組為單位進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做得又快又對。

　　四、讀讀背背。

　　1、自由讀一讀，不認識的字，看音節多讀幾遍。

　　2、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

　　3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

　　4、用自己最喜歡的方式背詩句。

　　5、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，。

　　五、比一比，誰知道的多。

　　1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習題。

　　的天空的陽光的田野

　　的小溪的枝條

　　2、同學們看圖填空，不同的季節有不同的答案。

　　六、布置作業。

　　這節課你有什么收獲和體會，和小伙伴們交流交流。

二年級上冊《語文園地二》公開課教案 篇11

　　教學內容：

　　這個活動安排四組練習，目的是復習漢語拼音、鞏固學過的生字字音，區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習，發展學生的思維，培養學生學語文用語文的能力。

　　過程建議

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？（指名認讀，教師提示區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。）

　　2、出示生字，分四組認讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。（注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。）

　　3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出“最佳青蛙之家”。

　　4、打開書，自己觀察，根據書上的例子連線。

　　5、全班交流，共同訂正。

　　讀讀比比

　　這個練習目的是比較形近字。通過認讀和比較，發現漢字的奧秘，激發學生學習語言文字的興趣。培養學生的觀察和理解能力。

　　過程建議

　　1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！

　　2、大屏幕出示六組生字。看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區分他們嗎？

　　3、小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點？（都是后面的比前面的多一筆）

　　4、匯報，重點突出字形的比較。

　　5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。（這三組都是獨體字加了偏旁）

　　我會找

　　此項活動目的是復習所學的偏旁。以游戲的方式讓學生把帶“氵、辶”的字分別找出來，讓學生在玩中學，在樂中學，鼓勵學生在生活中識字，培養學生識字的愿望，增強學習漢字的興趣。

　　過程建議

　　1、播放課件，（將書上的圖畫制成動畫）。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢！在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢！請你們仔細蘋看看蘋果上的字你認識嗎？

　　2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。

　　3、點擊課件，兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

　　4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。

　　5、匯報。（演示課件）

　　6、你還認識其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。

　　我會讀

　　這項活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。

　　過程建議

　　1、在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？

　　2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。

　　3、同桌互聽互考，糾正字音。

　　4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？（注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。）

　　5、開火車讀，男女生賽讀。

　　讀讀說說

　　此項活動的目的是讓學生學會句型“什么地方有什么”。在練習中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養學生的口語表達能力，發展學生的語言。

　　過程建議

　　1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？

　　2、概括句式：什么地方有什么。

　　3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？

　　4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）

　　5、出示___________有____________________，練說。

　　讀讀背背

　　這項活動內容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導學生在熟讀的基礎上背誦。教學中不用講解詩意，在反復朗讀、欣賞插圖中大致領會意思就行了。

　　過程建議

　　1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、現在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。

　　3、自己試著讀一讀。（借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。）

　　4、四人一組互讀互評。

　　5、指名讀，師生評議。

　　6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？

　　7、看插圖練習背誦。

　　8、表演。（可配上音樂）

　　口語交際

　　我們的畫

　　這是學生入學后的第二次口語交際練習，內容是“我們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發學生交流展示自己作品的欲望。這個教學內容貼近學生的生活，所以學生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內容和作畫時的想法。在教學中要充分尊重學生的獨特感受，讓學生充分地展示自己，表現自己，發展學生的思維，訓練學生的口語表達能力。激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法，善于向別人學習，培養說話大方、聽話認真的習慣。

　　交際準備

　　課前要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。

　　組織過程

　　1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？（板書課題。）

　　2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。

　　3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內介紹自己的畫。（說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現出來，但自己想表達的意思。介紹后其它同學評評，說說好在哪，哪里應該改進一下。教師也參與其中。）

　　4、匯報，全班交流。（投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。）

　　（在這個環節中，教師要注意學生的語言是否規范，指導學生自評和互評，鼓勵學生充分表現自己，大膽發言，能說出自己的獨特感受，對有創意的畫和有見解的學生要及時肯定，激發學生的創新意識。）

　　5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學生中的一員，及時給以指導，引導學生介紹、提問和評議。

　　6、展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

　　7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。（允許學生有不同的見解，尊重學生的獨特體驗，發展學生健康的個性。）

　　8、作業：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

二年級上冊《語文園地二》公開課教案 篇12

　　教學要求

　　1.學習“加一加”的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養識字能力，激發識字興趣。

　　2.積累音近字、形近字，學習部首查字法。

　　3.口語交際“我的想法”。

　　4.展示學生課外生活中的收獲。

　　學重難點

　　學習“加一加”的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。

　　教學方法 合作識字，自主、合作朗讀。

　　課前準備

　　1.師生每人準備一本字典。

　　2.學生準備一個課外活動中的拿手節目準備露一手。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、引導比較，發現。

　　1.板書或貼生字卡片。

　　白——柏 己——紀 方——紡

　　只——織 尤一一優 生——勝

　　彎——灣 立一一粒

　　2自由認讀。讀了這些字，你發現了什么？

　　（熟字加偏旁的識字方法。）

　　二、小組合作，自立識字。

　　三、探究“我會讀”。

　　1.板書生詞，自由認讀。

　　2.你發現了什么？。

　　（帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關的動作。）

　　3.拓展：你還發現有哪些字有共同的特點。

　　第二課時

　　一、讀讀比比。

　　1.板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區別。

　　2.學生合作識字。

　　二、讀讀記記。

　　1.學生自由讀，說說讀記的內容是什么？

　　2.比一比，看誰記得快。

　　3.指名邊背邊寫。

　　三、學習用部首查字法查字典。

　　1.復習音序查字法。

　　2.音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學習部首查字法。

　　3.自由讀“學習查字典”，用“——”畫出查字典的發現。

　　4交流方法。 師出示兒歌：

　　遇到生字不用怕，

　　我用字典把字查。

　　先數部首有幾畫，

　　部首目錄去找它。

　　部首右邊是頁碼，

　　翻看檢字表要靠它。

　　再數生字剩幾筆，

　　檢字表中仔細查。

　　查到生字記頁碼，

　　翻看正文就會啦！

　　5.比一比，看誰查得快。完成課后練習。

　　6.為優勝者發獎。

　　第三課時

　　一、口語交際練習。

　　1、復習回顧課文《我選我》。

　　回答：王寧為什么要選自己？

　　2、提出要求。

　　（l）分組討論時，每位同學按順序發表自己的觀點。

　　發表觀點時要有條理、通順、連貫。看誰說得好，語言是否準確。）

　　（2）聽別人說話時要專注地聽，不插話，不搶話。

　　3、分組討論、交流。

　　（與同學討論時，要大膽地發表自己的看法，并說說你遇到這樣的事時，你會怎么做。）

　　二、“展示臺”。

　　1.學生自由展示自己在課外活動中的收獲。

　　2.評一評，誰表現得最出色。

　　3.說一說，我們以后會怎樣豐富自己的課外生活。

二年級上冊《語文園地二》公開課教案 篇13

　　教學要求

　　1、引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

　　2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

　　3、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　教學重點

　　1、對于兒歌能夠熟讀成誦。

　　2、豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

　　3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

　　4、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　教學過程

　　一、“日積月累”的教學

　　1、導入。

　　師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？

　　指名學生背兒歌。

　　師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？

　　2、老師背兒歌。

　　“正月梅花香又香。……”

　　師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

　　3、學兒歌。

　　學生初讀兒歌。注意讀準字音。

　　（1）指名讀，及時正音，再自由讀。

　　（2）了解兒歌中各種植物的生長特點。

　　師：你從兒歌中了解了什么？

　　（學生自由回答）重點講解正月是指一月。

　　4、學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

　　5、學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　二、“成語故事”教學

　　（一）引入

　　師：你知道哪些成語故事？

　　1、指名學生說一說。

　　（二）學習“胸有成竹”這個成語。

　　1、初讀成語，注意讀準字音。

　　2、指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

　　3、了解寓意。

　　師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？[

　　老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

　　4、作業：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。

　　三、習作教學

　　1、讀習作要求，明確習作內容。

　　2、學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。

　　3、引導學生體會本單元描寫植物的`課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法四年級上冊《語文園地二》教學設計。

　　4、生習作，教師巡視，相機指導。

　　四、習作講評

　　1、回憶作文要求。

　　2示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。

　　3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

　　3、學生動手修改自己的作文。

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

　　1、師: 近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發現？在觀察的過程中發生了什么

　　趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。

　　2、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發習作興趣。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

　　學生試寫

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　　（1）語言是否通順，用詞是否準確。

　　（2）是否把意思表達清楚。

　　2、再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　2、展示自己想展示的內容。

　　（1）在小組內展示

　　（2）在全班展示

　　第四課時

　　我的發現 日積月累

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

　　2、說說自己的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　（1）自己讀一讀，

　　（2）指名讀，

　　（3）小組比賽，說說發現了什么？

　　2、讀讀背背

　　（1）自己練習讀詩句。

　　（2）指名讀

　　（3）想一想: 找出12種花名，聯系句子說好所各種花的特點或了解到的 其他內容。

　　（4）男女生比賽讀

　　（5）背誦歌謠導背誦: 抓住花的特點

　　（6）抄寫歌謠

　　第五課時

　　一、趣味語文

　　二、詞語盤點

　　1、讀讀寫寫

　　2、讀讀記記

　　3、聽寫詞語

　　三、完成同步單元練習

二年級上冊《語文園地二》公開課教案 篇14

　　隨著"查字典"這一教學活動的進行,第二單元教學內容已告一段落。回想這一周半的時間,我和我的這48個學生一起經歷《我選我》的自我推薦精神洗禮以及主動向身邊的好榜樣學習的優秀品質；一起了解多睡《一分鐘》會遲到20多分鐘的巨大差距，明白不可因為一分鐘而耽誤更多的事；一起跟隨作者經歷《難忘的一天》知道校園生活中還會有這樣緊張、精彩的時刻，它需要我們平時的用心、用功，并且具有沉著冷靜應對困難的心理素養。《一株紫丁香》因為是描寫教師的詩歌，在教師節那天我們就已經共同朗讀學習過，本周只做生字的書寫教學。

　　《我選我》之說話訓練三部曲

　　（一）初步朗讀，明了意思。

　　在《我選我》教學中，我選擇了仿照重點語句說話練習訓練為語文訓練點。課后練習題"我會讀"是這樣的：

　　①李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。

　　②劉爽適我的好朋友。我的好朋友是李爽。

　　分析以上例句，我認為是要訓練學生理解顛倒詞序，意思不便的句子形式。課堂上我進行了例句朗讀和仿說訓練，學生能夠輕松應對。例如：我們班的班長是張秦語。張秦語是我們班的班長。

　　我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。

　　（二）提高要求，顛倒次序。

　　出示例句："選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。"

　　試一試，改變這兩句話的詞語順序，讓它的意思還跟原來一樣。教室里靜悄悄的......過了一會兒，杜欣陽舉起小手。他站起來聲音響亮地說："教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。"多好啊！給同學們開了一個好頭，趕緊表揚。

　　"對！就像杜欣陽這樣說，把詞語順序調整了，但表達的意思跟原來完全相同。大家再想，還可以怎樣調整？"問題拋出去，同學們又陷入沉思，不打一會兒功夫，又有幾只小手舉起來。

　　"大家都在想，選誰呢？教室里靜悄悄的。"

　　"選誰呢？大家都在想，教室里靜悄悄的。"

　　恩，一個難題就這樣迎刃而解，學生們都為自己能夠擁有這樣的本領而感到自豪，小眼睛也因為自己說的答案正確而閃閃發光。是啊，每一個孩子都愿意展現自己最優秀的一面，都愿意成為最優秀的那一個。

　　（三）加大難度，提高能力。

　　在此基礎上我繼續加大難度，引入例句：王寧說："我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。"學生的反映是很熱情，但需要他們跳一跳才能夠得到。主要難點在第三句上"我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。"因為原句中的第三句形式有所變化，學生感知到了，卻難以模仿。后來，我及時調整例句形式改成這樣："我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣愛勞動，愛集體。"這樣一來學生們的仿說練習興致更濃了，舉手的人更多了。經過熱烈的說話練習之后，學生在書上寫下了各自想說的話，效果不錯。

　　學生習作展示：

　　我的好朋友是孫偉航。他愛讀書，愛打跆拳道。我要像他一樣愛讀書，愛打跆拳道。

　　我的好朋友是任璨媛。她愛跳舞，愛畫畫。我要像她一樣愛跳舞，愛畫畫。......

　　怎么樣？還不錯吧！

　　部首查字法學習之三部曲

　　語文園地二要求學習"部首查字法"，從上周我就開始研究如何教會二年級的學生學會"部首查字法"。

　　積極籌備

　　首先解決個人心中的疑慮和困惑，我和同年級組的幾位老師共同研究幾個大家都不確定的偏旁部首。

　　1.寶蓋頭「宀」：緣起于幾個班的老師在教"宜"時所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同，我講的是"短豎"，其他老師講的是"點"，究竟是什么么？學生提出質疑。我們幾位老師互相討論莫衷一是。于是上網查閱各種資料，最終在大公報網站上找到依據：①斜點，即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆，點的位置應在豎中線上，②左邊一點為「左點」，行筆到末端時，要頓筆，③橫鉤，先橫后頓筆，最后向左下方鉤出，角度約45度。例字：寶、熱、心都有左點。

　　2.為了更加準確地教授學生有關偏旁部首，我專門上網找到部首名稱表，給每一位教師打印一份，大家共同研究。拿到這份表之后，李瑩老師提出"隹，作為部首時它的名稱是什么?"的疑問，經過查詢得出結論為：zhuī

　　3.四字頭和皿字底的區別：在部首名稱表上注明這兩個部首貌似一樣，回憶兒時所學好像又有所區別，因而繼續查詢，經過進一步了解得知：四字頭讀wang三聲。四即網，象形字。

　　4.缶：fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"。下面是"缶"的本體。"杵"是棒子,可用來制坯。"缶"又是秦樂器,"杵"可以敲擊成曲。本義:瓦器,圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器。大腹小口,有蓋。也有銅制的，缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節歌。象形。——《說文》盎謂之缶。——《爾雅》

　　經過一周的學習，周末通過校訊通告知家長周一帶《新華字典》做好學習的準備。

　　艱難混戰

　　經過一段時間的準備，我們的實戰開始了！

　　首先回顧一年級學過的"音序查字法"，再開始新授內容。教學過程呈現：

　　"老師這里有一個字"陸"，你會讀嗎？"（學生都搖頭。）

　　"我們用什么辦法來認識它呢?"

　　"字典——"（學生很聰明，知道字典的作用，一齊喊出來。）

　　"有沒有人知道怎樣查這個字呢？"（學生會的不教，學生能自己學會不教。）

　　教室里舉起了大約有六、七只小手，王一淇小手高高舉起，讓他來試試吧！

　　"王一淇，你來講講。"只見他自信滿滿地走上臺，用只有自己能聽懂的語言快速講述了一遍部首查字典的方法，仔細一聽到也對，就是讓那些不會查的孩子聽得云里霧里，但陳家昊說："他說得完全正確！"看來他是會這種方法的。其他孩子聽懂了嗎？大家都點頭，于是開始考察課本40頁的第一個小藍點里面的內容，考察結果讓我啼笑皆非，絕大多數的孩子都是錯的，就連平時我認為是專心聽講的優秀學生也是錯的，證明王一淇剛才的講解對于不會使用"部首查字法"的學生來說是沒有效果的。這時再組織學生已經為時已晚，沒有人你在說什么，只是低著頭翻著自己手中的《新華字典》。無奈之下，只能一個一個來觀察，一個一個來講解。很快下課鈴聲響起，亂糟糟的一節課過去了。咻——終于下課了！這樣的課上著真累！

　　重整旗鼓

　　第二節語文課重頭來過，我打開實物投影，將《新華字典》放在實物投影上，給孩子們一頁一頁講解，這是"音序索引表"是音序查字法用的，這是"部首檢字表"，第一部分是"部首目錄"，第二部分是"部首檢字表"后面的一厚摞才是字典的"正文"。

　　舉例說明："兩點水"大家數一下，是幾畫？""兩畫"很快就數出來了。

　　"好，請你在這個部分（我用手指著"部首目錄"讓學生翻到字典的那一頁。）找到兩畫，（學生開始翻找）找到兩畫之后請找到"兩點水"，（學生繼續低頭找"兩點水"）找到之后看它后面對應的頁碼（大家很快報出了頁碼16），別急，先看老師怎樣再從部首檢字表中找到16頁，（我在實物投影上翻找著，學生在下面瞪著小眼睛看著，看我找到16頁之后，才開始自己尋找檢字表的16頁，而不是正文里的16頁。小孩子最容易將這兩個16頁搞混啦！）

　　接下來找"提手旁""寶蓋頭""心字底"一個個才算是順利通關。之后用同樣的方法，查找"陸"。

　　鑼""箭""闊"的查閱，多數學生對了，還有個別學生存在問題，又當面解決了一部分。晚上布置作業鞏固"部首查字法"完成效果不錯。第二天繼續課堂查字典，查自己的名字，老師的名字，同學的名字，晚上作業查父母的姓名，查好朋友的姓名。總之通過各種各樣的辦法，將部首查字法鞏固到位，爭取不留后遺癥。

二年級上冊《語文園地二》公開課教案 篇15

　　◆學習目標

　　1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

　　4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

　　5、能背誦“日積月累”部分。

　　◆課前準備

　　1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

　　2、 準備“爬山虎”圖片。

　　第一課時

　　◆讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識記方法。

　　⑴自由讀記，讀中正音。

　　⑵交流難記字形識記方法。

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。

　　⑴住宅住址隱蔽隱藏

　　⑵洞穴傾斜平坦寬敞

　　⑶均勻重疊空隙痕跡

　　⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

　　◆讀讀記記

　　1、讀中正音。

　　⑴指名讀詞，隨時正音。

　　⑵按順序齊讀。

　　⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

　　2、解釋說話。

　　⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

　　⑵自由選擇幾個詞說一段話。

　　◆我的發現

　　⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

　　⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

　　⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

　　⑷讀“小林”“小東”的話。

　　◆成語故事

　　1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

　　2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

　　3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

　　⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

　　⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

　　4、說故事。

　　◆日積月累

　　1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）

　　2、讀句正音。

　　3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

　　2、 熟讀成誦，吟唱成誦。

　　第二課時

　　口語交際

　　1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

　　2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的？

　　3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

　　4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

　　⑴可以講講你最得意的一個發現。

　　⑵可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。

　　⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

　　⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

　　5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

　　6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

　　1、 拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

　　第三課時

　　習作指導

　　1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

　　2、指名試說，師生共同點評。

　　著重從以下幾點入手：

　　⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

　　⑵有什么新的發現？

　　⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

　　3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。

　　⑴學生說題目，師整理。

　　⑵你喜歡哪個題目，為什么。

　　4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

　　⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

　　⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

　　⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

　　5、學生起草，教師巡視。

　　6、學生就某一片交流，共同評議。

　　2、 修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

　　第四課時

　　作文講評

　　1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

　　⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

　　⑵同一內容描寫，粗略與細致的對比。

　　⑶優秀習作的賞析。

　　2、根據評議自我修改文稿。

　　3、謄寫習作。

二年級上冊《語文園地二》公開課教案 篇16

　　【課時目標】

　　1.積累背誦《弟子規》的選文。

　　2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂觀的方面思考。

　　3.引導學生愛上閱讀。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，學習“日積月累”。

　　師：上節課我們認識了許多生字寶寶。看，老虎大王發出邀請，要和大家比一比，誰能最先讀出《弟子規》。

　　1.我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內讀完《弟子規》。(課件)

　　2.競賽要求。

　　(1)小組內每個同學都會讀后，就舉手告訴老師。

　　(2)檢查讀句子時，小組內同學每人讀一句話。輪流讀，組內同學不準提醒。

　　3.小組同學做好競賽準備。

　　4.識字比賽。

　　(1)按舉手的順序，每個小組同學輪流讀一遍。

　　(2)選派一名同學做好記錄。

　　(3)按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

　　(4)請第一名的小組匯報學習經驗。

　　(5)識字游戲，摘蘋果。

　　5.拍手朗讀。

　　6.背誦積累。

　　二、閱讀《好天氣和壞天氣》。

　　師：同學們真能干，看，老虎大王為我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽。今天，我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。

　　1.出示自讀提示。(課件)

　　(1)試著讀一讀短文，不認識的字查查字典，問問同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。

　　(2)畫出老奶奶和兒子的對話。

　　(3)老奶奶為什么天天在家里哭？

　　(4)畫出老爺爺的話，并說說你是怎樣理解的。

　　2.學生自由讀短文。

　　3.小組互相讀。

　　4.小組互相交流短文寫的是什么。

　　5.展示老奶奶和兒子的對話。

　　6.理解老爺爺的話的意思。

　　7.分角色朗讀課文。

　　8.小結：

　　無論什么事情都要往好處想，看到積極樂觀的一面。

　　【板書設計】

　　語文園地五

　　《弟子規》

　　積極樂觀

　　【教學反思】

　　學生是課堂的主人，為體現學生的主體意識，在每次活動前，我總是先讓學生自主學習、探究，讓他們經歷探索的經歷，然后再提供展示的舞臺，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識、掌握知識，習得能力。為提高學生的積極性和學習的樂趣，我創設了豐富多彩的教學情趣，巧設適合學生的活動，如比賽等，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在快樂中積極主動地參與認、讀、比、寫、說等學習活動，真正使課堂成為激發學生學習興趣和愿望的舞臺。

　　【拓展延伸】

　　《弟子規》(入則孝)

　　父母呼應勿緩父母命行勿懶

　　父母教須敬聽父母責須順承

　　冬則溫夏則凊晨則省昏則定

　　譯文：

　　父母叫你的時候，要立刻答應，不能遲緩；父母讓你做事的時候，要馬上去做，不能拖延偷懶。

　　對父母的教誨，要恭敬地聆聽；對父母的責備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。

　　【教學隨筆】