《練習8》學用字詞句教學設計（精選17篇）

《練習8》學用字詞句教學設計 篇1

　　作者：鶯語流泉    轉貼自：清清茉莉香    點擊數：166

　　教學目標

　　1.進一步鞏固查字典的方法，知道“中”字有兩個讀音，能看懂漫畫明白道理，并能說說寫寫自己的感想。

　　2.采用自學自悟、小組合作、集體交流等方法學習。

　　3.能積極主動地參與活動，養成勤查字典的好習慣；激發保護動物的情感。

　　☆　教學重難點

　　重點：運用已經掌握的查字典的方法解決閱讀過程中遇到的困難，用幾句話把自己的感想寫下來。

　　難點：引導學生看懂漫畫悟出道理。

　　☆　教學準備

　　多媒體課件。

　　☆　設計思路

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“要使學生的生活中不單單只有學習，還要使學習富有成就，就要給學生自由的時間。”課程標準也認為：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”所以，組織教學時教師應該留下充裕的時間給學生，鼓勵他們認真地去想、去做、去說、去寫。讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去探究問題，并有所發現。在教學中實施合作學習，讓生生之間、師生之間的互動交往碰撞出思維的火花。

　　☆　教學過程設計理念　　一、游戲導入，激發興趣

　　1.小朋友，我們一起來玩一個有趣的聽聲音游戲.（一人學動物的叫聲，其他學生猜猜是什么動物的叫聲。）

　　2.（學生說到青蛙的叫聲，師適時引入。）小朋友對青蛙的叫聲這么熟悉，那對青蛙又了解多少呢？

　　3.學生自由討論交流。

　　二、閱讀短文，滲透學法

　　1.青蛙的確是非常好的益蟲。如果用一個詞來形容青蛙，老師想用上這個詞——“莊稼的保護神”。（師板書。）讓我們一起來看一下關于青蛙的資料，相信你一定會對它們有更深的了解。（課件上同時出現《莊稼的保護神》。要求：自己讀讀，如果有生字，先把圈出來，再查查字典。

　　2.大堂交流。（隨著學生的交流在課件中注上音。）

　　3.學生在小組內互讀，在學生之間相互聽好，要求讀準字音、不添字、不漏字、不讀破句。

　　4.小組推薦一名同學大聲地讀給大家聽，全班同學和老師一起評議、正音。

　　①.討論粘住小蟲，卷入口中，常常是百發百中”中兩個“中”字的讀音一樣嗎？

　　②.通過討論了解“卷入口中（zhōng），意思是在什么里面。百發百中（zhòng），意思是逮住了目標。”

　　③. 學生再查資料，說說比以前知道了些什么。

　　三、組內交流，練習說話

　　1.正因為小青蛙如此可愛，又是莊稼的保護神，所以很多作家都把它們寫進詩里，編入歌中。讓我們一起來聽聽這首關于小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘邊的小青蛙》。）

　　2.小青蛙為什么會害怕見人呢？（學生自由發表意見。）

　　3.多媒體出示人類濫殺青蛙的圖片以及引起的嚴重后果，師做旁白。

　　4.趙小偉為了發動大家保護青蛙，還畫了一幅有趣的漫畫。（出示練習8的漫畫，并簡單介紹什么叫漫畫。）

　　5.看了這幅畫，你明白了什么道理？有什么感想？（小組討論，集體交流畫面內容，說說自己明白了什么道理。

　　四、以說導寫，練習寫話

　　小朋友說得都非常棒，如果我們把自己的想法寫下來，讓更多的人有保護青蛙的意識，那多好啊！

　　要求：寫的時候注意格式，不會寫的可用拼音代替，但一定要寫正確。注意正確使用標點符號。

　　五、課外延伸，自選作業

　　1.除了青蛙以外，你還知道哪些動物也是人類的好朋友？我們應該怎樣對待它們呢？

　　2.今天的課外作業，教師想請你們從下面的作業中任選一個。

　　①.收集更多關于“人類的朋友”的資料，并為生字注上音。

　　②.漫畫創作，宣傳環保。　　好奇是學生的天性，以游戲導入新課的教學，激發學生濃厚的學習興趣。　　

　　青蛙是學生非常熟悉的小動物形象，尤其是農村的孩子。本環節的設計，引導學生聯系自己的生活經驗盡情訴說，在和諧自然的氛圍鍛煉自己的語言表達能力。

　　找找生字，查查字典，讀讀資料，這是一種學習方法的培養和學習習慣的養成。有了這樣的學習方法和習慣，學生在今后的學習中受益匪淺。

　　評價不是不是教師的專利，學生的互評可以讓學生相互交流和學習，取長補短，學會欣賞與建議。評價的時候，也是學生彼此間進行靈動的交際的時候。

　　這一次說是在學生對青蛙有了更多的認識之后，相信這種認識會讓學生對青蛙的保護意思更加強烈。

　　漫畫不像一般的文字，它需要我們仔仔細細觀察、領悟和揣摩，然后才能得到一種恍然大悟的感覺。在這里就切切實實需要小組成員之間的相互啟發。通過大家的討論和交流，就能感悟到畫中的含義，明白漫畫想告訴我們的道理。

　　想怎么寫就怎么寫，給予學生表達的自由，學生才會大膽表露自己內心真實的想法，才會有真實的情感。對于格式的規范是讓學生養成好的寫作習慣。寫的要求只需文通句順、言之有理。

　　教師應從作業的主體——學生出發，設計具有多樣性的、富有創造性和趣味性的作業，讓他們自由選擇，讓學生通過創造性的作業活動充分發揮自己的潛能。

《練習8》學用字詞句教學設計 篇2

　　教學要求

　　　　　1.訓練學生的說話寫話的能力。

　　2.能正確、美觀地書寫全包圍結構的字

　　3.能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯。

　　4.口語交際：我打算這樣過寒假。

　　重難點

　　口語交際的訓練。

　　課時劃分　兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1.訓練學生的觀察、說話寫話的能力。

　　2.能正確、美觀地書寫全包圍結構的字。

　　教具準備

　　教學掛圖、生字卡片。

　　教學過程

　　一、教學第一大題

　　(一)指導看圖說話。

　　1.(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?

　　2.足球是怎樣飛入球門的?穿藍色球衣的1號守門員是怎樣撲球的?其他的球員和小觀眾看到后，表現是怎樣的?

　　3.學生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。

　　4.指名說，師生共同糾正、指導。

　　5.小組之間再交流。

　　(二)指導寫話。

　　1.把剛才說的話寫下來。

　　2.教師巡視指導。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查查字典。

　　3.反饋，交流。

　　(三)培養說話能力

　　1.審題，讀題。

　　2.該怎樣向別人講述呢?可聯系觀看的足球比賽來想想。

　　3.教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。

　　4.四人一組說說，討論討論。

　　5.指名說，師生共同糾正、補充。

　　二、教學第二大題

　　1.審題，讀題。

　　2.讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?

　　3.學生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。

　　4.教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小

　　空間要基本相等。

　　5.教師范寫，學生描紅，仿影，臨寫。

　　6.反饋。

　　第一課時作業設計

　　觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.積累成語和春聯。

　　2.口語交際：我打算這樣過寒假。

　　教具準備

　　教學掛圖、成語卡片。

　　教學過程

　　一、教學第三大題

　　(一)教學第1小題。

　　1.審題，讀題。

　　2.借助拼音讀讀成語。

　　3.指名讀，師生共同正音。

　　4.看看圖，想想成語的意思

　　教師視情況做補充。

　　5.指導有感情朗讀，背誦。

　　(二)教學第2小題。

　　1.審題，讀題。

　　指名說，學生相互糾正，補充。

　　2.你們知道什么是春聯嗎?教師簡介有關春聯的知識。

　　3.借助拼音讀讀春聯。

　　4.讀懂了春聯的意思嗎?指名說。

　　5.指導朗讀、背誦。

　　二、教學第四大題

　　1.審題，讀題。

　　2.小組之間討論，交流。教師巡視指導。

　　3.指名說，師生共同糾正、補充

　　第二課時作業設計

　　一、補充成語。

　　火( )銀( ) 數( )( )數( )( )通明觀者(

　　二、收集一些對聯，然后抄寫下來。

《練習8》學用字詞句教學設計 篇3

　　教學目標 ：

　　1.復習鞏固字的筆順規則，歸類掌握字的4種間架結構，提高識字、寫字能力。

　　2.復習鞏固學過的字，積累詞語，大部分會用。

　　3.進一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。

　　4.初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力。

　　5.通過逐項對照自己的行為及老師、同學對自己的評議，初步養成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學、上學不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習慣。

　　重點、難點：

　　教學重點：復習鞏固7種筆順規則和4種問架結構；看圖說話；復習10項行為規范要求并進行檢查評議。

　　教學難點 ：10項行為規范檢查評議，操作上有一定的難度，學生評議的結果真實性程度較難把握。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ；

　　1.掌握學過的7種筆順規則；復習5種基本筆畫名稱，鞏固學過的字，掌握漢字的4種結構，提高識字能力。

　　2.復習鞏固學過的詞語，積累詞語，擴大詞匯量。

　　3.進一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。

　　教學過程 ：

　　一、談話引人，明確學習任務。

　　1、看書交代學習任務。（第1至5題）

　　2、回憶已學的識字方法，說明今天要進行集中復習、鞏固。

　　二、有機結合，綜合練習

　　1、復習筆順規則，練習第一題。

　　①示：十、人、點、你、同、小、國，讀一讀。

　　②指名7個學生在黑板上按筆順規則寫一寫，其余學生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什么，后寫什么？

　　③反饋：a.指名說一說：先寫什么，后寫什么？b.找一找，還有哪些字也是這樣寫的？

　　④小結：筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。

　　2、復習筆畫名稱，練習第2題。

　　①讀題，想想題目要求我們做什么？

　　②示：（5種基本筆畫），指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區別。

　　③讓學生照例用直線把字與筆畫連起來。

　　④反饋小結：a.用實物投影儀示一學生的練習或用其他手段出示，進行反饋矯正。并讓學生說一說，如：船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。

　　3、復習間架結構，練習第2題。

　　①由第2題引人：誰能說說“船、課、過、奶”各是什么結構？（指名說）

　　②讀題目3，想想：題目要求我們做什么？

　　③出示：冷、過、雪、國、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結構。

　　④以“這幾個字有幾種結構”開頭，用“有……有……還有……”句式進行說話練習。先自由說再指名說。

　　⑤根據結構分類把這些字寫下來。

　　⑥反饋。是否能正確區分，可根據學生做的情況，每個結構補充說幾個。

　　⑦小結：間架結構也是識字的一種重要工具，有了結構，識記字形就不需要一筆一筆地記（獨體字除外），可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。

　　4、小結：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結構是識字寫字的基本方法，我們要學會，更要會用。

　　5、復習詞句，練習第4、5題。

　　①讀第4題，說說題目要我們做什么？怎么做？

　　A.讀詞語。（自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音）

　　B.說說“回家、新年”等詞語的意思。

　　②讀第5題，想想要我們做什么？怎么做？

　　A.指導：聽寫句子首先要聽清老師講什么，然后要記住，才能寫出來。

　　B.練聽。老師說一句，學生復述一句。內容是：誰怎么樣或誰干什么句式的短句。

　　C.聽寫句子。（先聽，自己復述一下，再寫下來，然后讀一讀是否對，同時注意標點。這里的讀、復述當然是不出聲的）

　　③抄寫第4題中的詞語，每個兩遍。

　　三、課堂總結。

　　第二課時

　　教學目標 ；

　　1.通過看圖及聯系生活實際，初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力，同時提高學生說完整話的能力。

　　2.通過對照自己的行為和老師。同學的評議，能對自己一學期來的思想行為表現做一次實事求是的評價，進一步懂得要按要求做一個具有良好的思想品德和行為習慣的好學生。

　　教學過程 ：

　　一、談話導人，明確學習任務。

　　二、看圖練說話。

　　1、出示圖片，指導學生看圖。提示：圖上畫的是什么時候、有哪些人，在于什么？你從哪里看出來？

　　2、出示句式，訓練學生說話。在觀察的基礎上，讓學生用句式：冬天到了，（什么怎么樣了）。

　　①自由練說，同桌互說。

　　②指名說，講評。

　　3、聯系實際，訓練學生說話。

　　①冬天里，你喜歡什么活動？

　　A.先看圖說。示句式：冬天里，我喜歡。

　　B.結合生活實際說。出示句式：，喜歡。

　　②反饋講評。

　　4、小結：說話要完整清楚，有順序。

　　三、做到一條，涂紅一條。

　　1、先看看圖，拼拼讀讀每幅圖下面的短語。

　　A.同桌互說每幅圖的意思。

　　B.想一想：這10條你做得怎么樣？真正做到的涂紅。

　　C.同桌交流。

　　D.指名說說做到哪幾條？

　　E.討論：沒做到的，你打算怎么辦？（同桌討論，指名說說。）

　　2、小結：可結合班級學生的實際情況做小結。做得好的同學要表揚、鼓勵，發給小紅花；有的學生若有幾條做不到的指出不足，鼓勵他們今后努力做到。

　　3、讀一讀：10條行為規范。

　　四、課堂總結。

　　五、布置作業 。

　　1、用句式“什么時候什么怎么樣”說一句話。

　　2、讀一讀10條行為規范。

　　◆[2004

《練習8》學用字詞句教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1.復習鞏固字的筆順規則，歸類掌握字的4種間架結構，提高識字、寫字能力。

　　2.復習鞏固學過的字，積累詞語，大部分會用。

　　3.進一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。

　　4.初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力。

　　5.通過逐項對照自己的行為及老師、同學對自己的評議，初步養成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學、上學不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習慣。

　　重點、難點：

　　教學重點：復習鞏固7種筆順規則和4種問架結構；看圖說話；復習10項行為規范要求并進行檢查評議。

　　教學難點：10項行為規范檢查評議，操作上有一定的難度，學生評議的結果真實性程度較難把握。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標；

　　1.掌握學過的7種筆順規則；復習5種基本筆畫名稱，鞏固學過的字，掌握漢字的4種結構，提高識字能力。

　　2.復習鞏固學過的詞語，積累詞語，擴大詞匯量。

　　3.進一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。

　　教學過程：

　　一、談話引人，明確學習任務。

　　1、看書交代學習任務。（第1至5題）

　　2、回憶已學的識字方法，說明今天要進行集中復習、鞏固。

　　二、有機結合，綜合練習

　　1、復習筆順規則，練習第一題。

　　①示：十、人、點、你、同、小、國，讀一讀。

　　②指名7個學生在黑板上按筆順規則寫一寫，其余學生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什么，后寫什么？

　　③反饋：a.指名說一說：先寫什么，后寫什么？b.找一找，還有哪些字也是這樣寫的？

　　④小結：筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。

　　2、復習筆畫名稱，練習第2題。

　　①讀題，想想題目要求我們做什么？

　　②示：（5種基本筆畫），指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區別。

　　③讓學生照例用直線把字與筆畫連起來。

　　④反饋小結：a.用實物投影儀示一學生的練習或用其他手段出示，進行反饋矯正。并讓學生說一說，如：船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。

　　3、復習間架結構，練習第2題。

　　①由第2題引人：誰能說說“船、課、過、奶”各是什么結構？（指名說）

　　②讀題目3，想想：題目要求我們做什么？

　　③出示：冷、過、雪、國、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結構。

　　④以“這幾個字有幾種結構”開頭，用“有……有……還有……”句式進行說話練習。先自由說再指名說。

　　⑤根據結構分類把這些字寫下來。

　　⑥反饋。是否能正確區分，可根據學生做的情況，每個結構補充說幾個。

　　⑦小結：間架結構也是識字的一種重要工具，有了結構，識記字形就不需要一筆一筆地記（獨體字除外），可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。

　　4、小結：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結構是識字寫字的基本方法，我們要學會，更要會用。

　　5、復習詞句，練習第4、5題。

　　①讀第4題，說說題目要我們做什么？怎么做？

　　a.讀詞語。（自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音）

　　b.說說“回家、新年”等詞語的意思。

　　②讀第5題，想想要我們做什么？怎么做？

　　a.指導：聽寫句子首先要聽清老師講什么，然后要記住，才能寫出來。

　　b.練聽。老師說一句，學生復述一句。內容是：誰怎么樣或誰干什么句式的短句。

　　c.聽寫句子。（先聽，自己復述一下，再寫下來，然后讀一讀是否對，同時注意標點。這里的讀、復述當然是不出聲的）

　　③抄寫第4題中的詞語，每個兩遍。

　　三、課堂總結。

　　第二課時

　　教學目標；

　　1.通過看圖及聯系生活實際，初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力，同時提高學生說完整話的能力。

　　2.通過對照自己的行為和老師。同學的評議，能對自己一學期來的思想行為表現做一次實事求是的評價，進一步懂得要按要求做一個具有良好的思想品德和行為習慣的好學生。

　　教學過程：

　　一、談話導人，明確學習任務。

　　二、看圖練說話。

　　1、出示圖片，指導學生看圖。提示：圖上畫的是什么時候、有哪些人，在于什么？你從哪里看出來？

　　2、出示句式，訓練學生說話。在觀察的基礎上，讓學生用句式：冬天到了，（什么怎么樣了）。

　　①自由練說，同桌互說。

　　②指名說，講評。

　　3、聯系實際，訓練學生說話。

　　①冬天里，你喜歡什么活動？

　　a.先看圖說。示句式：冬天里，我喜歡。

　　b.結合生活實際說。出示句式：，喜歡。

　　②反饋講評。

　　4、小結：說話要完整清楚，有順序。

　　三、做到一條，涂紅一條。

　　1、先看看圖，拼拼讀讀每幅圖下面的短語。

　　a.同桌互說每幅圖的意思。

　　b.想一想：這10條你做得怎么樣？真正做到的涂紅。

　　c.同桌交流。

　　d.指名說說做到哪幾條？

　　e.討論：沒做到的，你打算怎么辦？（同桌討論，指名說說。）

　　2、小結：可結合班級學生的實際情況做小結。做得好的同學要表揚、鼓勵，發給小紅花；有的學生若有幾條做不到的指出不足，鼓勵他們今后努力做到。

　　3、讀一讀：10條行為規范。

　　四、課堂總結。

　　五、布置作業。

　　1、用句式“什么時候什么怎么樣”說一句話。

　　2、讀一讀10條行為規范。

《練習8》學用字詞句教學設計 篇5

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、能拼讀音節，寫出詞語；能在實際運用中辨析幾組近義詞

　　2、能按要求把句子補充完整；能修改指定的病句

　　3、能給一段話加上恰當的標點符號

　　4、能獨立讀懂短文，回答問題

　　第一課時

　　一、讀拼音，寫詞語

　　1、學生拼讀音節

　　2、根據拼音寫出詞語

　　3、請兩名學生到黑板上寫，其他學生寫在書上

　　4、核對，錯的改正

　　5、自己再讀讀這些詞語

　　二、選詞填空。

　　1、明確詞語的意思

　　2、學生自己獨立思考，你覺得該怎樣填

　　3、匯報，評議（這個詞放進去合適不合適）

　　4、口頭填空

　　5、讀一讀填好的句子

　　三、擴寫句子

　　1、讀題，明確要求

　　2、讀一讀原句

　　3、想想可以怎樣擴寫

　　4、點名擴寫，評議

　　5、把擴好的句子寫到書上

　　四、修改病句

　　1、學生獨立修改

　　2、反饋，說說你怎么改，這樣改的理由：句子不完整、內容不能與通順搭配、驚奇的目光和奇怪地看意思重復

　　3、把改好的句子讀一讀

　　五、把下面的句子補充完整

　　1、讀題目，明確要求（把不完整的句子補充完整）

　　2、想想該怎樣補

　　3、點名回答

　　4、把補好的句子寫到書上

　　第二課時

　　一、給下面的一段話加上標點符號

　　1、請學生讀一讀這段話

　　2、想想該怎樣加標點符號

　　3、點名回答

　　4、其他學生評議，說說這樣加行不行

　　5、把正確的標點符號加到書上

　　6、把加好標點符號的短文讀一讀

　　二、讀短文，回答問題

　　1、讀短文，給課文分段

　　2、說說每一段的段意（寫了什么內容）

　　3、請一名學生讀短文后面的問題

　　4、再讀短文，找找問題的答案

　　5、點名回答

　　6、三讀短文，并要求讀后復述短文

　　7、學生可以先在四人小組中復述短文，小組中推選復述得較好的同學在全班同學面前復述

　　8、評議

《練習8》學用字詞句教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、結合與岳飛墓有關的內容進行學習字詞句的練習。        

　　2、讀背8個成語和古詩《梅花》

　　3、寫好全包圍、半包圍結構的鋼筆字。      

　　4、說寫請假條，便于在生活中使用。

　　1、學寫毛筆字基本筆畫“鉤”。

　　教學時間：三課時。

　　第 一 課 時

　　一、學用字詞句。

　　1、第一部分。

　　（1）圖像顯示岳飛墓和對聯。（2）學生查字典。（3）指名講述查后的答案。

　　2、第二部分。

　　（1）預先讓學生在下面查歷史資料，了解相關歷史。（2）讓學生談談查到的資料和通過何種方式取得的。（3）指名讀對聯，說說自己的理解感受。

　　一、寫好鋼筆字

　　1、認識要寫的字   2、這3個字是什么結構？（“困”全包圍，“周、間”半包圍）

　　3、如何才能寫好？觀察討論。注意間架和布局

　　2、指名講。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。

　　看看“小小建議”，包圍的外框不要寫得太滿。

　　5、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導。    6、展示好的作品，及時進行矯正性訓練。

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　1、成語

　　（1）學生自由讀，可以借助查字典。           （2）指名讀。

　　（3）小組合作，自學了解成語的含義。     （4）全班交流，相互補充理解。

　　九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。

　　滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奮努力的樣子。

　　百尺竿頭，更進一步：不滿足已有的成就，繼續努力，以取得更好的成績。

　　（5）練習讀背。自由練，同桌相互背。    （6）指名背，集體背。

　　2、《梅花》

　　（1）學生自讀，讀準音。    （2）指名讀，集體正音。

　　（3）結合插圖，邊聽邊思考詩意。        （4）小組合作學習。

　　（5）請學生講講自己的理解。

　　生動描寫了梅花在冰天雪地的季節里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質。

　　（6）練習：學生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。

　　3、反饋檢查

　　（1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調。讀出古詩的韻味，注意停頓節奏。給予評判。

　　（2）全班交流背誦。給予表揚。      （3）集體背。

　　二、學寫毛筆字

　　1、學習“鉤”的寫法。指導：“橫鉤”與“豎鉤”

　　2、教師書寫橫鉤，指導運筆方法。左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學生練習。相應展示

　　3、書寫豎鉤，指導運筆。在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學生練習。相應展示

　　第三課時

　　說說寫寫：請假條

　　一、審題

　　1、出示題目：請假條   2、導入：什么時候需要寫假條？你們寫過嗎，會寫嗎？ 3、指導

　　（1）有位同學突然患病，上午要去就醫，向老師電話請假沒打通，這時該怎么辦？自讀書上的內容

　　（2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學著自己寫

　　（3）觀察討論格式。小組先自行討論  （4）全體交流。

　　在第一行的中間寫“請假條”。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時間；在假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時間。

　　二、練習

　　（1）創設情境，讓學生來說寫練習   

　　（2）先同桌間說，再集體評討。

　　（3）學生寫，教師作適時指導。  （4）選出代表作展示，請學生互評，修改補充，進一步熟悉格式寫法

《練習8》學用字詞句教學設計 篇7

　　教學要求：

　　1、學習字詞句。

　　2、學寫鉛筆字，復習各種筆畫規則和寫好左中右結構的字的練習。

　　3、背誦成語、諺語，積累語言。

　　4、口語交際訓練：聽故事再表演。

　　教學重點、難點：

　　1、字詞句的訓練。

　　2、口語交際訓練。

　　課時劃分：三課時

　　教學目的：

　　通過字詞句訓練，既激發學生主動練習的樂趣，又開拓學生思維，增長對動物的認識。

　　教具準備：教學掛圖

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　1、審題。

　　2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？

　　3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？

　　4、（出示動物居住地方的圖）

　　這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

　　5、指名上來連圖。

　　6、評議、討論、交流。

　　7、讀懂剛才有關小動物的詞語。

　　8、填空。打開課本填一填。

　　9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？

　　第一課時作業 設計

　　一、填空。

　　___________ 住在里。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學寫鉛筆字，寫好左中右結構的字的筆順。

　　2、積累成語。

　　3、會背誦諺語。

　　教具準備：教學掛圖、成語卡片

　　教學過程 ：

　　一、教學第二題

　　1、出示：樹、做、漸。

　　2、它們都是什么結構的字？筆順規則是什么？

　　3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。

　　4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

　　二、教學第三題

　　1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？

　　2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

　　3、（出示成語卡片）讀準字音。

　　4、相互討論成語的意思。

　　5、交流。

　　6、指導背誦。

　　7、古人沒有天氣預報，他們靠什么來預測天氣呢？

　　自己讀讀書。

　　8、你知道一些什么？

　　9、指導朗讀。

　　10、指導背誦。

　　第二課時作業 設計

　　一、補充成語。

　　（ ）言善（ ） （ ）（ ）不亂 （ ）容（ ）迫

　　第三課時

　　教學目的：

　　口語交際：看圖聽故事再表演。

　　教具準備：教學掛圖、錄音機

　　教學過程 ：

　　一、審題

　　二、指導

　　1、出示四幅彩圖，指導學生仔細觀察。

　　2、教師配樂講述這個故事，要求學生邊看圖邊仔細聽老師的講述，想象情境，記住故事情節。

　　3、教師指導學生說說講了一個什么故事？

　　4、教師再講述故事一遍，然后要求學生根據每幅圖說幾句話。

　　5、請學生大致說說每幅圖的意思。

　　三、練習

　　1、自己練說四幅圖的意思。

　　2、同座位互說、練說。

　　3、教師巡視指導。

　　四、表演

　　1、能表演這個故事嗎？

　　2、自由組合，一個當導演一個當旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導。

《練習8》學用字詞句教學設計 篇8

　　之一

　　佚名

　　一.教學目標 

　　1.能改正常見的錯別字。

　　2.學會區別形近字，并組詞；能從一組句子中找出一對近義詞；能按要求給詞語分類。

　　3.能照樣子把句子寫完整；初步學會修改句子中用得不適當的詞語。

　　4.初步學會按指定的要求默讀短文，做練習。

　　二.教學時間 2課時

　　第1課時

　　教學要點教學第1--5題。

　　教學過程 

　　一.揭示課題,明確本節課學習目標。

　　二.練習第1題：改正下面詞語中的錯別字。

　　1.讀讀詞語，口頭進行嘗試修改。

　　2.說說錯在哪里，它們之間的區別。如何修改。書面填寫。

　　3.說一說平時哪些字容易寫錯，該怎么辦。

　　小結：形近字要細辨，音近字辨字義。

　　三.練習第2題：比一比，再組成詞語。

　　1.輕聲讀讀，細細辨認。

　　2.學生獨立完成。鼓勵一字多組。

　　3.說說自己經常遇到的容易混錯的字。

　　四.練習第3題：找近義詞。

　　1.指名學生讀句子，讀通后再理解意思。

　　2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速

　　五.練習第4題：把詞語分類。

　　1.讀題目，明確要求。

　　2.理解。農具：進行農業生產所使用的工具。

　　農活：農業生產中的工作。

　　農作物：農業生產中栽種的各種植物，也叫莊稼。

　　3.讀詞語，將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。

　　4.說說其他的農具、農活和農作物名稱。

　　六.練習第5題：把句子寫完整。

　　1.讀懂題目和例句。

　　2.學生口頭說一說。（尋求不同的答案）

　　3.學生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。

　　第2課時

　　教學要點教學第6、7題。

　　教學過程 

　　一.練習第6題：劃出句子中不合適的詞語。

　　1.學生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的詞語。

　　2.說說如何修改。

　　第1句“要求”和“嚴肅”搭配不合適，改為“要求嚴格”。

　　第2句“愛護”改為“保護”。因為“愛護”一般用于人或組織所發出的動作行為。青蛙是動物，不可能做出這種動作行為。

　　第3句把“紛紛揚揚”改為“啪啪啪地”。因為“紛紛揚揚”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象。“豆大的雨點”落下來肯定會發出較大的聲音。

　　3.讀讀修改后的句子。

　　二.練習第7題:短文訓練。

　　1.讀讀題目，明確要求。

　　2.初讀短文，說說短文講一件什么事。

　　3.指導解題方法：讀短文后題目（1），明確要求。

　　（1）默讀短文，按事情發展順序，說說捕魚的經過。

　　（2）依據短文，按事情發展順序排列詞語。

　　（3）集體交流，自我訂正。

　　（4）讀短文后題目（2），明確要求。

　　a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。

　　b.聯系上下文說說“果然”的意思。（事情的結果和預料完全相符。）

　　c.想想在生活中什么時候可用上“果然”一詞。

　　d..用“果然”口頭造句。師生評議。

　　e.獨立造句。

《練習8》學用字詞句教學設計 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：243

　　蘇教版第三冊《練習8》教學設計

　　作者：穆清

　　教學要求

　　1.訓練學生的說話寫話的能力。

　　2.能正確、美觀地書寫全包圍結構的字

　　3.能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯。

　　4.口語交際：我打算這樣過寒假。

　　重難點

　　口語交際的訓練。

　　課時劃分　兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1.訓練學生的觀察、說話寫話的能力。

　　2.能正確、美觀地書寫全包圍結構的字。

　　教具準備

　　教學掛圖、生字卡片。

　　教學過程

　　一、教學第一大題

　　(一)指導看圖說話。

　　1.(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?

　　2.足球是怎樣飛入球門的?穿藍色球衣的1號守門員是怎樣撲球的?其他的球員和小觀眾看到后，表現是怎樣的?

　　3.學生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。

　　4.指名說，師生共同糾正、指導。

　　5.小組之間再交流。

　　(二)指導寫話。

　　1.把剛才說的話寫下來。

　　2.教師巡視指導。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查查字典。

　　3.反饋，交流。

　　(三)培養說話能力

　　1.審題，讀題。

　　2.該怎樣向別人講述呢?可聯系觀看的足球比賽來想想。

　　3.教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。

　　4.四人一組說說，討論討論。

　　5.指名說，師生共同糾正、補充。

　　二、教學第二大題

　　1.審題，讀題。

　　2.讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?

　　3.學生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。

　　4.教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小

　　空間要基本相等。

　　5.教師范寫，學生描紅，仿影，臨寫。

　　6.反饋。

　　第一課時作業設計

　　觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.積累成語和春聯。

　　2.口語交際：我打算這樣過寒假。

　　教具準備

　　教學掛圖、成語卡片。

　　教學過程

　　一、教學第三大題

　　(一)教學第1小題。

　　1.審題，讀題。

　　2.借助拼音讀讀成語。

　　3.指名讀，師生共同正音。

　　4.看看圖，想想成語的意思

　　教師視情況做補充。

　　5.指導有感情朗讀，背誦。

　　(二)教學第2小題。

　　1.審題，讀題。

　　指名說，學生相互糾正，補充。

　　2.你們知道什么是春聯嗎?教師簡介有關春聯的知識。

　　3.借助拼音讀讀春聯。

　　4.讀懂了春聯的意思嗎?指名說。

　　5.指導朗讀、背誦。

　　二、教學第四大題

　　1.審題，讀題。

　　2.小組之間討論，交流。教師巡視指導。

　　3.指名說，師生共同糾正、補充

　　第二課時作業設計

　　一、補充成語。

　　火( )銀( ) 數( )( )數( )( )通明觀者(

　　二、收集一些對聯，然后抄寫下來。

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　　本文轉載自

　　穆清在線

《練習8》學用字詞句教學設計 篇10

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、會熟練地拼讀音節，寫出相應的詞語；會正確使用數量詞，能給部分詞語寫出意思相反的詞。

　　2、會修改動詞和賓語搭配不當的句子；會正確地給一段話加上標點符號。

　　3、懂得寫好信封的重要性，培養認真、細致的學習和生活態度。

　　教學過程 

　　一、揭題：練習8

　　二、逐題練習：

　　1、第1題：

　　（1）自由拼讀音節，要求拼讀正確。（注意"震"）

　　檢查交流。

　　（2）寫詞語，校對。（注意"巷"）

　　（3）自由選擇一個詞語說一句話或一個短語，理解詞語意思。

　　2、第2題：數量詞與后面的名詞有相對固定的搭配關系，是約定俗成的。答案：

　　一支神筆一幅圖畫一道金光

　　一柄利斧一艘帆船一首古詩

　　一封來信一場比賽一陣狂風

　　讀一讀。

　　3、--第3題：

　　（1）相對的反義詞：

　　對--錯堅持--改正

　　虛心--驕傲進步--落后

　　節約--浪費光榮--可恥

　　（2）我們的家鄉從前很貧窮，（現在很富裕）。

　　祝新提出的建議，多數人表示贊成，（少數人表示反對）。

　　遇到緊急的事情，不要慌張，（要冷靜）。

　　（3）多種形式讀。

　　4、第4題：

　　（1）讀讀例句，說說搭配不當的原因。（"生長著樹"可以，"生長著花"就不對了。句子中有兩種不同的植物：樹和花，就應該用各自相適應的詞語去搭配。"花"要用"盛開著"去搭配。）

　　（2）說說哪兩個詞語搭配不當，應該怎樣搭配。

　　A、電視是看的。

　　B、--

　　C、饅頭不能喝。

　　D、輕松的步子"不能"懷著"。

　　5、第5題：

　　讀讀短文，想想句子的上下聯系，試著加標點符號。

　　交流答案，說出理由。(投影片)注意頓號、引號的用法。

　　答案：。、。，，，。，，，："，，！"

　　補充練習：

　　老爺爺給他一支筆說馬良你現在有一支筆了記住你自己的話去給窮人畫畫馬良真高興啊他立刻拿起筆來在墻上畫了一只公雞奇怪公雞活了它從墻上飛下來跳到窗口喔喔地叫起來原來老爺爺給他的是一支神筆

　　6、（1）自由讀。同桌分角色讀。說說信為什么寄不走？（郵票裝進信封里；寄信人的地址寫在收信人的位置上了。）說說正確的信封寫法。

　　（2）（投影片）說說相聲的知識。

　　同桌或自愿組織表演，選幾對同學表演。

《練習8》學用字詞句教學設計 篇11

　　一、教學目標：

　　1、能拼讀音節，寫出詞語；能在實際運用中辨析幾組近義詞

　　2、能按要求把句子補充完整；能修改指定的病句

　　3、能給一段話加上恰當的標點符號

　　4、能獨立讀懂短文，回答問題

　　第一課時

　　一、讀拼音，寫詞語

　　1、學生拼讀音節

　　2、根據拼音寫出詞語

　　3、請兩名學生到黑板上寫，其他學生寫在書上

　　4、核對，錯的改正

　　5、自己再讀讀這些詞語

　　二、選詞填空。

　　1、明確詞語的意思

　　2、學生自己獨立思考，你覺得該怎樣填

　　3、匯報，評議（這個詞放進去合適不合適）

　　4、口頭填空

　　5、讀一讀填好的句子

　　三、擴寫句子

　　1、讀題，明確要求

　　2、讀一讀原句

　　3、想想可以怎樣擴寫

　　4、點名擴寫，評議

　　5、把擴好的句子寫到書上

　　四、修改病句

　　1、學生獨立修改

　　2、反饋，說說你怎么改，這樣改的理由：句子不完整、內容不能與通順搭配、驚奇的目光和奇怪地看意思重復

　　3、把改好的句子讀一讀

　　五、把下面的句子補充完整

　　1、讀題目，明確要求（把不完整的句子補充完整）

　　2、想想該怎樣補

　　3、點名回答

　　4、把補好的句子寫到書上

　　第二課時

　　一、給下面的一段話加上標點符號

　　1、請學生讀一讀這段話

　　2、想想該怎樣加標點符號

　　3、點名回答

　　4、其他學生評議，說說這樣加行不行

　　5、把正確的標點符號加到書上

　　6、把加好標點符號的短文讀一讀

　　二、讀短文，回答問題

　　1、讀短文，給課文分段

　　2、說說每一段的段意（寫了什么內容）

　　3、請一名學生讀短文后面的問題

　　4、再讀短文，找找問題的答案

　　5、點名回答

　　6、三讀短文，并要求讀后復述短文

　　7、學生可以先在四人小組中復述短文，小組中推選復述得較好的同學在全班同學面前復述

　　8、評議

《練習8》學用字詞句教學設計 篇12

　　【教學要求】

　　1、仔細看圖，明白三個小伙伴及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典。最后議一議：三個小和尚該怎么做。

　　2、照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個字。

　　3、背熟四條成語和《明日歌》。

　　4、選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。

　　5、學寫毛筆字。

　　【課時安排】三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、教學第一題（學用字詞句）

　　1、審題，明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）出示第二組連環畫圖：請學生仔細看圖，想想三個小和尚之間發生了一件什么事，結果怎么樣。

　　（2）教師講述三個小和尚的故事。

　　（3）出示第一幅連環畫：同桌討論，說說圖中內容，注意把故事的結果說清楚。

　　（4）全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”？為什么？

　　老師相機指導，引導學生把話說清楚，理由說充分。

　　遇到學生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領學生讀一讀，學生可自主積累。

　　3、練習。

　　（1）指名說說讀了兩個小故事后的想法。

　　（2）大家評議，學生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。

　　（3）請學生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或詢問老師、同學。

　　（4）請幾位同學讀自己寫的句子，師生共同評議。指導學生圍繞一個意思寫。發現學生寫的生動形象的句子或板書或表揚。

　　（5）其他同學可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。

　　4、議一議。

　　（1）請學生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。

　　（2）合作伙伴間先交流。

　　（3）組織全班交流，師生、生生對話。

　　二、教學第二題（寫好鋼筆字）

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）出示三個字：轟、蒜、森。

　　（2）請學生仔細觀察字形，談發現。

　　（3）出示：（書上）我的發現：下半部分要寫得左小右大才好看。

　　3、練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，請該同學介紹寫好這個字要注意什么。

　　（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習。

　　三、教學第三題（讀讀背背）

　　1、熟記成語。

　　（1）請學生說說想怎樣學習成語。

　　（2）學生自主學習成語。

　　（3）指名匯報學習成果，老師相機指導讀準字音，引導學生發現成語意思及用法并歸類。（難解的字或詞可讓學生當即查字典，必要時老師講解。）

　　（4）學生練習朗讀和背誦。

　　（5）指名背誦，集體背誦。

　　2、背誦《明日歌》。

　　（1）學生自由讀這首詩，談談感受或提出不懂的問題。

　　（2）全班交流，明白這首詩的意思。

　　（3）指導學生正確斷句，讀出節奏。

　　（4）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情地背誦。

　　（5）課外拓展：課后可收集表達同樣意思的詩或名言警句。

　　第二課時

　　教學第四題（想想做做）

　　1、談話，交流自己的愛好。

　　2、明確學習任務：辦一份手抄報，請學生談談打算怎么辦小報。

　　老師引導從選取主題、收集資料、編排設計、分工合作幾方面談。

　　3、學生自主選取主題，給小報取名字。

　　4、全班交流，指導抓住主題命題。

　　5、自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。

　　6、學生完成后帶來，組織學生評議，準備辦一個小報展覽。

　　（1）組織一個記者招待會，請各位同學拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。要求：把小報的特色說清楚。

　　（2）師生共同參與欣賞、評議，可吸取優點，也可提出建議。

　　（3）評選出銷量前幾名的小報，布置張貼。

　　（4）辦得不理想的，可再進行修改。

　　第三課時

　　一、教學第五題:學寫毛筆字

　　1、出示優秀書法作品(含書上的一幅)讓學生欣賞。

　　2、學生談感受。

　　3、審題。

　　明確本次學寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。

　　4、指導。

　　（1）教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。

　　（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。

　　5、練習。

　　（1）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（2）指導練習書寫“專、考”兩個字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。

　　6、反饋。

《練習8》學用字詞句教學設計 篇13

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1.復習鞏固字的筆順規則，歸類掌握字的4種間架結構，提高識字、寫字能力。

　　2.復習鞏固學過的字，積累詞語，大部分會用。

　　3.進一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。

　　4.初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力。

　　5.通過逐項對照自己的行為及老師、同學對自己的評議，初步養成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學、上學不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習慣。

　　重點、難點：

　　教學重點：復習鞏固7種筆順規則和4種問架結構；看圖說話；復習10項行為規范要求并進行檢查評議。

　　教學難點 ：10項行為規范檢查評議，操作上有一定的難度，學生評議的結果真實性程度較難把握。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ；

　　1.掌握學過的7種筆順規則；復習5種基本筆畫名稱，鞏固學過的字，掌握漢字的4種結構，提高識字能力。

　　2.復習鞏固學過的詞語，積累詞語，擴大詞匯量。

　　3.進一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。

　　教學過程 ：

　　一、談話引人，明確學習任務。

　　1、看書交代學習任務。（第1至5題）

　　2、回憶已學的識字方法，說明今天要進行集中復習、鞏固。

　　二、有機結合，綜合練習

　　1、復習筆順規則，練習第一題。

　　①示：十、人、點、你、同、小、國，讀一讀。

　　②指名7個學生在黑板上按筆順規則寫一寫，其余學生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什么，后寫什么？

　　③反饋：a.指名說一說：先寫什么，后寫什么？b.找一找，還有哪些字也是這樣寫的？

　　④小結：筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。

　　2、復習筆畫名稱，練習第2題。

　　①讀題，想想題目要求我們做什么？

　　②示：（5種基本筆畫），指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區別。

　　③讓學生照例用直線把字與筆畫連起來。

　　④反饋小結：a.用實物投影儀示一學生的練習或用其他手段出示，進行反饋矯正。并讓學生說一說，如：船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。

　　3、復習間架結構，練習第2題。

　　①由第2題引人：誰能說說“船、課、過、奶”各是什么結構？（指名說）

　　②讀題目3，想想：題目要求我們做什么？

　　③出示：冷、過、雪、國、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結構。

　　④以“這幾個字有幾種結構”開頭，用“有……有……還有……”句式進行說話練習。先自由說再指名說。

　　⑤根據結構分類把這些字寫下來。

　　⑥反饋。是否能正確區分，可根據學生做的情況，每個結構補充說幾個。

　　⑦小結：間架結構也是識字的一種重要工具，有了結構，識記字形就不需要一筆一筆地記（獨體字除外），可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。

　　4、小結：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結構是識字寫字的基本方法，我們要學會，更要會用。

　　5、復習詞句，練習第4、5題。

　　①讀第4題，說說題目要我們做什么？怎么做？

　　A.讀詞語。（自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音）

　　B.說說“回家、新年”等詞語的意思。

　　②讀第5題，想想要我們做什么？怎么做？

　　A.指導：聽寫句子首先要聽清老師講什么，然后要記住，才能寫出來。

　　B.練聽。老師說一句，學生復述一句。內容是：誰怎么樣或誰干什么句式的短句。

　　C.聽寫句子。（先聽，自己復述一下，再寫下來，然后讀一讀是否對，同時注意標點。這里的讀、復述當然是不出聲的）

　　③抄寫第4題中的詞語，每個兩遍。

　　三、課堂總結。

　　第二課時

　　教學目標 ；

　　1.通過看圖及聯系生活實際，初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力，同時提高學生說完整話的能力。

　　2.通過對照自己的行為和老師。同學的評議，能對自己一學期來的思想行為表現做一次實事求是的評價，進一步懂得要按要求做一個具有良好的思想品德和行為習慣的好學生。

　　教學過程 ：

　　一、談話導人，明確學習任務。

　　二、看圖練說話。

　　1、出示圖片，指導學生看圖。提示：圖上畫的是什么時候、有哪些人，在于什么？你從哪里看出來？

　　2、出示句式，訓練學生說話。在觀察的基礎上，讓學生用句式：冬天到了，（什么怎么樣了）。

　　①自由練說，同桌互說。

　　②指名說，講評。

　　3、聯系實際，訓練學生說話。

　　①冬天里，你喜歡什么活動？

　　A.先看圖說。示句式：冬天里，我喜歡。

　　B.結合生活實際說。出示句式：，喜歡。

　　②反饋講評。

　　4、小結：說話要完整清楚，有順序。

　　三、做到一條，涂紅一條。

　　1、先看看圖，拼拼讀讀每幅圖下面的短語。

　　A.同桌互說每幅圖的意思。

　　B.想一想：這10條你做得怎么樣？真正做到的涂紅。

　　C.同桌交流。

　　D.指名說說做到哪幾條？

　　E.討論：沒做到的，你打算怎么辦？（同桌討論，指名說說。）

　　2、小結：可結合班級學生的實際情況做小結。做得好的同學要表揚、鼓勵，發給小紅花；有的學生若有幾條做不到的指出不足，鼓勵他們今后努力做到。

　　3、讀一讀：10條行為規范。

　　四、課堂總結。

　　五、布置作業 。

　　1、用句式“什么時候什么怎么樣”說一句話。

　　2、讀一讀10條行為規范。

《練習8》學用字詞句教學設計 篇14

　　《練習8》教學設計之一

　　佚名

　　教材分析：

　　訓練內容：這個練習共安排了8道題，包括以下幾項內容：

　　1、按筆順寫字。

　　2、多音字組詞。

　　3、讀一讀，照樣子寫句子。

　　4、修改病句。

　　5、熟記成語。

　　6、讀背《明日歌》

　　7、口語交際訓練、演小話劇。

　　8、學寫毛筆字。

　　教學要求：

　　1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個字。

　　2、學習幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據具體的語意頂字義頂字音。

　　3、訓練學生把句子說具體。

　　4、練習用修改符號修改病句。

　　5、熟記成語。

　　6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時的道理。

　　7、通過話劇表演，鍛煉口頭表達能力，了解標點符號的作用。

　　8、學寫毛筆字。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指點。

　　（1）指名認讀“惜、靠、戴”三個字。

　　（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。

　　（3）讓學生按照書上的要求練習書寫。

　　（4）讓學生說說哪個字難寫。

　　（5）教師重點指導書寫“靠、戴”兩個字。

　　3、練習。及時反饋。

　　4、展示寫的好的字。

　　二、教學第二題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）讓學生說說這一題應該怎么樣練習。

　　2、指導。

　　指導讀各字的兩個音節。重點指導讀準前鼻音和平翹舌音。

　　3、練習。

　　（1）學生練習口頭組詞。

　　（2）選擇最有把握的詞語寫在書上的括號里。

　　（3）選擇學生組成的一些詞語進行說話訓練，進一步鞏固對詞語意義的理解。

　　二、課堂作業 ：

　　多音字組詞。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師談話幫學生弄清本題的要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀例句。仔細比較上下句的異同。

　　“去鄉下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。

　　“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。

　　（2）指明讀例句，體會怎樣把句子說具體。

　　3、練習。

　　（1）學生在課本上練習把句子寫具體。（教師巡視個別輔導）

　　（2）要求把寫好的句子讀一讀。

　　4、反饋。

　　指明讀好的句子。（教師評價并幫助修改）

　　二、教學第四題

　　1、審題。

　　指明讀練習要求。

　　2、指導。

　　（1）要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。

　　（2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）

　　（3）教師提示修改時要使用修改符號。

　　（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。

　　3、練習。

　　（1）讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。

　　（2）教師根據學生自練的情況進行針對性輔導.

　　4、反饋。

　　（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，

　　（2）讓學生修改自己的答案。

　　（3）同座互查聯系情況。

　　（4）讓學生大聲朗讀修改后的句子。

　　三、教學第五題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練度讀。

　　（2）同座位練習背誦。

　　4、反饋。

　　（1）集體背誦。

　　（2）指名背。

　　三、教學第六題。

　　（1）審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。

　　（2）指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后教師再次朗讀。

　　（3）練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。

　　（4）反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生自由讀課本。

　　（2）同座位分角色讀。

　　（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練習朗讀。

　　（2）指名分角色讀。

　　（3）讓學生嘗試表演。

　　4、反饋。

　　二、教學第八題（略）

《練習8》學用字詞句教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、送動物回家的形式把圖畫與拼音音節連接起來，復習漢語拼音，增長動物知識，激發學生主動練習的興趣；

　　2、通過讀拼音識字，同時鞏固拼音和字詞，了解動物的生活習性；

　　3、能按照動物的生活環境和習性，說出完整的句子。

　　教學重點：

　　了解動物的生活習性、練習說完整的話。

　　教具：

　　動物頭飾、錄音、詞卡、掛圖

　　教學內容和過程：

　　一、游戲導入

　　1、小朋友們，今天有5位動物朋友來我們一（3）班，要和你們交朋友、玩耍，你們歡迎嗎？

　　2、（5位戴頭飾的小朋友上臺）現在小動物們已經來了，你們想和哪個小動物玩？準備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）

　　3、（音樂聲中）小朋友和某一小動物或唱歌、或跳舞、或交談。

　　過渡：剛才老師看你們和小動物們在一起玩得可真開心，想不想把你新交的動物朋友介紹給大家？

　　二、教學字詞句

　　1、學生自己介紹：我剛才是和玩的，因為。

　　2、根據學生的回答隨機出示下列詞語。（出示詞卡）

　　（1）蜜蜂：

　　誰來做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺得他讀得怎么樣？（“蜂”后鼻音）----一起讀“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。”

　　（2）松鼠：

　　誰來給大家提個醒？（讀準平舌音、翹舌音）

　　請小松鼠來作個自我介紹

　　（3）馬：

　　你為什么和馬教朋友？你了解馬兒了嗎？來向在座各位作個介紹。想讀的一起讀。

　　（4）北極熊：

　　請北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補充？

　　請北極熊的朋友一起讀！

　　（5）燕子：

　　指名讀。誰來介紹一下燕子（歌曲《小燕子》）

　　3、去拼音開火車讀詞語。

　　三、創設情境，練說句子。

　　過渡：看來小朋友們真的和5位小動物交上了朋友了。現在呀你們的朋友碰到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進了一個神奇的口袋，想帶回家，正好被老師看見了，老師把這口袋奪了回來。把小動物們放了出來，想送它們回家，可是老巫婆念了咒語。這個咒語只有我們一（3）班的和這些小動物交上朋友的小朋友才能解開，只有你們才能把它們送回家。聽到這兒，你此時此刻迫不及待地想干什么了？（把它們送回家）

　　1、出示例句：松鼠住在樹林里。

　　請生讀，這句話還可以怎么說？

　　2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進行說話練習。

　　3、小朋友都知道他們的家在哪兒了，現在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎？

　　（1）出示動物的家的圖。

　　（2）逐一認識小動物的家。

　　（3）請學生把戴著頭飾的小動物送回家。（貼上頭飾和詞卡）

　　（4）小動物們得到你們的幫助，可開心了，不停地說“謝謝”。

　　（5）再看圖，你能給圖取個好聽的名字嗎？

　　4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動物，小動物們呀把你的事跡在動物王國、植物王國等地方傳揚開了：現在還有許多被巫婆魔口袋關著的小動物、小植物等著你們解救呢！請你們把它們送回家呢。愿意再做拯救大使嗎？

　　5、出示口袋讓學生摸（動物、植物）

　　角色遷移，我是，誰來把我送回家？

　　生：。地方是你的家。

　　四、復習鞏固

　　1、小動物們都回家了。多快樂呀！為了讓更多的小動物、小植物找到家，讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧！

　　2、齊背《家》

　　3、學生自由編兒歌。

　　4、指名說，評議。

　　五、遷移練習。

　　1、聽故事，《粗心的郵遞員》。

　　故事：小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認真的，可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋，騎著摩托車一溜煙似的沖了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。

　　2、動物們能收到信嗎？為什么？

　　3、請你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎？（請學生表演）

　　六、總結：今天這節課，你有什么收獲？

《練習8》學用字詞句教學設計 篇16

　　教學要求：

　　1、學習字詞句。

　　2、學寫鉛筆字，復習各種筆畫規則和寫好左中右結構的字的練習。

　　3、背誦成語、諺語，積累語言。

　　4、口語交際訓練：聽故事再表演。

　　教學重點、難點：

　　1、字詞句的訓練。

　　2、口語交際訓練。

　　課時劃分：三課時

　　教學目的：

　　通過字詞句訓練，既激發學生主動練習的樂趣，又開拓學生思維，增長對動物的認識。

　　教具準備：教學掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、審題。

　　2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？

　　3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？

　　4、（出示動物居住地方的圖）

　　這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

　　5、指名上來連圖。

　　6、評議、討論、交流。

　　7、讀懂剛才有關小動物的詞語。

　　8、填空。打開課本填一填。

　　9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？

　　第一課時作業設計

　　一、填空。

　　___________ 住在里。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學寫鉛筆字，寫好左中右結構的字的筆順。

　　2、積累成語。

　　3、會背誦諺語。

　　教具準備：教學掛圖、成語卡片

　　教學過程：

　　一、教學第二題

　　1、出示：樹、做、漸。

　　2、它們都是什么結構的字？筆順規則是什么？

　　3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。

　　4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

　　二、教學第三題

　　1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？

　　2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

　　3、（出示成語卡片）讀準字音。

　　4、相互討論成語的意思。

　　5、交流。

　　6、指導背誦。

　　7、古人沒有天氣預報，他們靠什么來預測天氣呢？

　　自己讀讀書。

　　8、你知道一些什么？

　　9、指導朗讀。

　　10、指導背誦。

　　第二課時作業設計

　　一、補充成語。

　　（　）言善（　）　　（　）（　）不亂　　（　）容（　）迫

　　第三課時

　　教學目的：

　　口語交際：看圖聽故事再表演。

　　教具準備：教學掛圖、錄音機

　　教學過程：

　　一、審題

　　二、指導

　　1、出示四幅彩圖，指導學生仔細觀察。

　　2、教師配樂講述這個故事，要求學生邊看圖邊仔細聽老師的講述，想象情境，記住故事情節。

　　3、教師指導學生說說講了一個什么故事？

　　4、教師再講述故事一遍，然后要求學生根據每幅圖說幾句話。

　　5、請學生大致說說每幅圖的意思。

　　三、練習

　　1、自己練說四幅圖的意思。

　　2、同座位互說、練說。

　　3、教師巡視指導。

　　四、表演

　　1、能表演這個故事嗎？

　　2、自由組合，一個當導演一個當旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導。

《練習8》學用字詞句教學設計 篇17

　　一、教學目標 

　　1、能準確運用量詞。

　　2、能按指定的要求把詞語歸類。

　　3、領會修飾語和中心詞的搭配規律，知道中心詞加上修飾語后可使句子的意思更具體；會用“如果……那……”、“不管……都……”仿寫句子。

　　4、能給句子加上正確的標點符號。

　　5、初步學會按指定的要求，有感情地朗讀一段話；能概括一段話的主要意思。

　　二、教學時間 2課時

　　三、教學過程 

　　第一課時

　　1、教學第1題

　　本題要求填寫的均為量詞，意在訓練學生準確使用這類詞。

　　練習時，一要強調用得恰當，二要鼓勵學生打開思路。

　　2、教學第2題

　　先讓學生讀題，明確練習的要求；

　　按要求先口頭對詞語進行歸類，師生共同訂正；

　　書面獨立作業 

　　3、教學第3題

　　從本單元的課文中分別找出題目所列的2個句子。

　　按課文內容，再括號里填上修飾詞語。

　　讓學生說說，加與不加修飾詞語在意思的表達上有什么不同。

　　4、教學第4題

　　讀讀例句。

　　用加點詞語說個句子。

　　討論訂正并選一個寫下來。

　　第二課時

　　一、教學第5題

　　先讓學生獨立完成。

　　說說這樣加的理由。

　　二、教學第6題

　　這段話是石頭與泉水的對話，可采用分角色朗讀的方法進行訓練。

　　朗讀時應根據提示語和標點符號讀出句子的語氣。

　　括號里應填“水滴石穿”。

　　三、教學第7題

　　先讓學生讀這段文章，按拼音讀準生字的字音。

　　弄懂這段話的含義，以及句與句之間的關系。

　　在上述基礎上，找出概括全段的句子。

　　◆[2004-01-10]