南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實錄（精選17篇）

南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實錄 篇1

　　一、導(dǎo)入：

　　1、推薦書目《俺們農(nóng)村》。簡介內(nèi)容。

　　2、你們也想去農(nóng)村看看嗎？伸出手跟我一起寫課題。

　　3、農(nóng)村也叫鄉(xiāng)下。齊讀課題。

　　【點評：老師匠心獨運的在課前向?qū)W生推薦課外讀本《俺們農(nóng)村》，并配以精美的圖畫，優(yōu)美的語言描述，使孩子對讀本產(chǎn)生濃厚興趣。同時，推薦的書目與本課也是相得益彰的，孩子對讀本的興趣此時就轉(zhuǎn)嫁到本課當(dāng)中，吊足孩子的胃口，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】

　　二、初讀課文：

　　1、請小朋友們翻開課文，自己讀一讀，注意讀不懂的地方多讀幾遍。

　　2、開火車讀詩。其他小朋友注意聽他字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順。

　　（1）相機(jī)正音：“能”讀后鼻音；“饞”是翹舌音。

　　（2）“歡快的黃鸝”“的”字要讀得又輕又短。老師范讀，學(xué)生齊讀。

　　師：想這樣的短語還有還幾個呢，誰能讀好？

　　（3）指名學(xué)生讀短語。

　　3、短語讀好了，節(jié)奏就出來了。我們再開列火車讀讀這首詩。

　　【點評：此處首先讓孩子在自讀課文的基礎(chǔ)上了解課文主要講了什么，做到對課文內(nèi)容有個“底兒”。開火車?yán)首x，檢查讀音，在給孩子正音，指導(dǎo)含有輕聲音節(jié)短語的讀法后，讓學(xué)生再讀課文，要讀出節(jié)奏，試著做到抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，激發(fā)他們把課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀，使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力】。

　　三、精讀課文：

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　1、（圖片鄉(xiāng)下孩子）師述：瞧，鄉(xiāng)下孩子來了，她曾是……（引讀）

　　（1）“曾”是什么意思？

　　生：“曾”是以前的意思。

　　（2）以前的孩子多大？

　　生：是小寶寶。

　　2、爸爸媽媽多喜歡她呀，媽媽把她……，爸爸把她……（引讀）

　　(1)為什么說媽媽抱的是黃鸝？

　　生1：因為她會哭，哭起來的聲音像黃鸝。

　　生2：因為她會喊。

　　生3：她還會笑。

　　師：小寶寶這哭聲，笑聲，喊聲在媽媽聽來就像黃鸝的叫聲，聽過黃鸝的聲音嗎？

　　播放黃鸝的叫聲。你有什么感覺？

　　4、能把孩子的那種快樂讀出來嗎？

　　5、這孩子還是爸爸背上的野菊。菊花我們都見過。這開在野外的菊花跟我們平時見到的菊花課不一樣。（野菊花圖）

　　（1）它開的怎么樣？

　　生:開得很燦爛。

　　（2）爸爸背上的孩子是什么樣？

　　生：孩子的笑臉像花朵一樣。

　　（4）這孩子多可愛、美麗呀，誰想來讀？

　　6、我們也在媽媽的懷里躺過，在爸爸的背上爬過，你有什么感覺？

　　生1：很快樂。

　　生2：很幸福。

　　7、教學(xué)“懷”字。媽媽把這溫暖的母愛通過懷抱傳達(dá)給你了，注意看“懷”的偏旁。

　　8、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

　　【點評：老師通過聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，換位思考，讓孩子們回憶自己幼小時在媽媽懷里、爸爸背上時的感覺，加深情感體悟。把學(xué)生帶入情境中，讓孩子們感受到在父母關(guān)愛下的鄉(xiāng)下孩子幸福、快樂的生活。但是，此教學(xué)環(huán)節(jié)老師的問題過于瑣碎。二上的學(xué)生已經(jīng)具有一定的理解能力，因此問題（1）（2）可以省略。另外，教師對于學(xué)生的關(guān)注度不夠，很多學(xué)生回答問題不完整，教師沒有及時指出，要求學(xué)生的完整表達(dá)。】

　　學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)：

　　1、轉(zhuǎn)眼孩子長大了，她出去玩了，自己讀一讀課文第2、3小節(jié)，看看她在玩什么？

　　生1：蝴蝶。

　　師：說完整。

　　生1：捉蝴蝶。（師板書：捉蝴蝶）

　　師：他還玩了什么？

　　生2：挖野菜。（板書：挖野菜）

　　生3：逮小魚。（板書：逮小魚）

　　生4：含草葉。（板書：含草葉）

　　2、你們想去玩嗎？（圖片：鄉(xiāng)下田野）

　　師述：暖暖的午后，我們跟鄉(xiāng)下孩子來到田野，，一只蝴蝶飛來了，你想怎么捉？（師拿出一只蝴蝶）

　　生：要慢慢走。

　　師：是呀，要慢慢走，不能驚擾到蝴蝶，出手還要敏捷。誰來試試？

　　生上臺表演。

　　師：捉到蝴蝶后你的心情怎樣？

　　3、他還編了個故事呢。（板書：編故事）他會編什么故事？

　　學(xué)生嘗試編故事。

　　4、捉了蝴蝶還編了故事。讀讀這個詞“編織”

　　（1）瞧，這兩個字多有趣。都是絞絲旁，除了編故事，還能編織什么？

　　（2）在文中“編織”是什么意思？

　　5、你還想玩什么？

　　生：含草葉。

　　(1)師拿出草葉。問：你能試著用草葉吹出歌曲嗎？生演示。

　　(2)你想吹什么歌？（學(xué)生吹不出聲音）或者哼兩句。（學(xué)生哼歌曲）

　　(3)這么難的曲子都能吹出來，真厲害。

　　6、你想玩什么？

　　生：逮小魚。

　　(1)老師這就把你們送到池塘邊，你想怎么逮？

　　(2)要突然的，又快又準(zhǔn)才能逮到。師演示。

　　(3)逮一條小魚都這么累，可鄉(xiāng)下孩子卻……（引讀）

　　(4)這么多小魚可樂壞了小貓，小貓這是會說什么？

　　生1：我要吃。

　　生2：給我吃吧。

　　（5）小魚喂飽了小貓，可小豬也餓了，你會干什么？用什么喂飽小豬？

　　（6）（出示小豬圖片）瞧，小豬的肚子怎樣？

　　生1：肚子很大、很圓。

　　生2：小豬吃的很飽。

　　師：飽的把肚子都……（引讀）

　　（7）撐圓了的肚子是什么樣？

　　生演示。

　　（8）家里還有小雞，小鴨，小牛，他們都餓了，你打算怎么喂他們？

　　生1：抓一把稻草給小牛吃。

　　生2：找骨頭給小狗吃。

　　7、結(jié)合板書：鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶，編故事。含草葉，吹曲子。挖野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮小魚，樂壞了貓咪。多開心呀，誰能把鄉(xiāng)下孩子這種開心讀出來？（男女生配合讀）

　　【點評：此環(huán)節(jié)老師抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草葉”----“吹歌曲”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學(xué)生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味----樂在其中！這些令人充滿遐想的語句、課堂上師生的互動，都在引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美。】

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　　1、這就是鄉(xiāng)下孩子的生活。哦，（引讀）

　　2、鄉(xiāng)下孩子是多么幸福多么快樂呀，打開書本再讀讀。

　　3、咱們城里孩子又有哪些快樂呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)編故事。

　　【點評：趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)：“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽光下/長在曠野里。”通過朗讀簡潔明快、朗朗上口的詩句，學(xué)生們體會到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。】

　　四、教學(xué)生字：

　　1、本課后的生字還在等我們呢。本課我們學(xué)這幾個字“野”“懷”“壞”

　　先看“野”，注意偏旁。書空。

　　2、這三個字有什么相同的地方？

　　生：都是左窄右寬。

　　師變紅豎中線，問：都是左窄右寬嗎？

　　生：不是，“野”是左右等寬。

　　3、師：再看“野”，它的長度上要注意什么？

　　4、師范寫“野”，學(xué)生描紅。

　　【點評：低年段的教學(xué)重點應(yīng)是“識字寫字”。應(yīng)該留有足夠的時間，確保學(xué)生有時間寫字。但是此環(huán)節(jié)老師教學(xué)較為倉促。尤其在教學(xué)“野”字時，較顯凌亂。可以將1、2步驟調(diào)換，先觀察字形結(jié)構(gòu)，再重點指導(dǎo)“野”的寫法。】

南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實錄 篇2

　　這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動等豐富多彩的童年生活的描寫，抒發(fā)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情，真摯感人。

　　【教學(xué)要求】

　　1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。

　　【教學(xué)重點、難點】理解第2、3小節(jié)。

　　【課前準(zhǔn)備】課文錄音、投影片、詞卡。

　　【教學(xué)時間】3課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題，解題。

　　1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。

　　2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。

　　二、初讀課文。

　　1、朗讀課文，找出生字。

　　2、教學(xué)生字。

　　生字    讀音    部首     筆畫       組詞                筆順

　　曾                            曾經(jīng)   未曾

　　編                            編織   編寫 

　　含                            含義   含笑

　　挖                            挖土   挖苦

　　豬                            豬皮   小豬

　　串                            一串   串門

　　3、理解詞語。

　　歡唱：歡樂地唱。

　　編織：本課指編成故事。

　　含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

　　動聽：好聽。

　　4、各人練讀課文。

　　三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。

　　含：上部“今”，不能寫成“令”。

　　挖：右下部不能寫成“九”。

　　串：下面一個“口”應(yīng)比上面一個“口”寬些。

　　偏：左窄右寬。

　　壞：左窄右寬，左高右低。

　　四、當(dāng)堂鞏固。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、比一比，再組成詞語。

　　懷（      ）   灶（      ）扁（      ）

　　壞（      ）   肚（      ）編（      ）

　　3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、書空下列字的筆順。

　　串     豬    曾    編     挖    含

　　2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

　　二、分析理解。

　　（一）1、指名讀。

　　2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）

　　3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）

　　4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）

　　5、野菊開在什么地方？

　　6、齊讀。

　　（二）

　　1、指名讀。

　　2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態(tài)怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？

　　3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，

　　（三）

　　1、指名讀。

　　2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？

　　3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？

　　4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點？

　　三、當(dāng)堂鞏固。

　　1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

　　2、寫出下列詞的反義詞。

　　壞（     ）出（    ）里（     ）

　　開（     ）動（     ）上（    ）

　　四、課后作業(yè)：完成習(xí)字冊上詞語書寫。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、讀課文第一、二、三自然段。

　　2、用“編織”造句。

　　二、理解分析。

　　（四）

　　1、指名讀。

　　2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”？

　　（為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。）

　　3、齊讀。

　　三、總結(jié)全文。

　　這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　1、分自然段朗讀課文。

　　2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。

　　3、同桌互背，教師指名背。

　　五、當(dāng)堂鞏固。

　　1、有感情地背誦課文。

　　2、用“動聽”說一句話。

　　3、選擇合適的字填空。

　　串   片   只   頭   籃   朵   條

　　一（    ）菊花     一（    ）黃鸝      一（    ）小魚

　　一（    ）小豬     一（    ）草葉      一（    ）野菜

　　六、作業(yè)。

　　1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。

　　曾（   　）（                 ）     編（    ）（                ）

　　含（     ）（                 ）     挖（    ）（                ）

　　豬（     ）（                 ）     壞（    ）（                ）

　　2、加偏旁組字再組詞。

　　土   （    ）   （          ）     不   （    ）    （           ） 

　　只   （    ）   （          ）     者   （    ）    （           ） 

　　扁   （    ）   （          ）     寺   （    ）    （           ）

南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實錄 篇3

　　《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，他描繪了生在陽光下，長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的歡樂生活。文中絢麗的插圖更把人引向一個廣闊的空間：藍(lán)天白云、綠草紅花……

　　教學(xué)本課時，引導(dǎo)學(xué)生以吟讀為主，讓孩子們自由想象，發(fā)表自己的理解。想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人的創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。詩歌文字簡略，極具跳躍性，如果能創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學(xué)生開啟思維之窗，發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，對于突破難點，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。

　　首先以圖導(dǎo)入，讓孩子觀察圖上的女孩子和我們相同之處，引出她是一位鄉(xiāng)下孩子，揭示課題，引入課文，鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)時：抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”體驗感受鄉(xiāng)下孩子在父母關(guān)心下的`幸福。

　　在理解第二節(jié)時，我抓住兩個想象點，讓學(xué)生通過想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對第一句，我激發(fā)學(xué)生想象：看看圖，想想，田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢?學(xué)生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷；有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異常活躍。針對第二句，我播放了一首優(yōu)美的草葉曲，和著樂曲，我輕聲問：你眼前仿佛看到了什么?孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著陶醉的語氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥唱歌，還看見了一個鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的草葉，鄉(xiāng)下孩子能吹出如此動聽的歌曲，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？學(xué)生紛紛趕到佩服。這時，再煽動學(xué)生的情緒：這么美、這么動聽，相信一定能讀好!有了這樣的體驗，學(xué)生讀起來自然是不成問題的。

　　通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)與歸納，第三小節(jié)采用“放”的形式，讓學(xué)生自己去讀，自己來歸納，再以一組填空來激發(fā)學(xué)生的想下，如：

　　割一籃青草，。

　　采一束野花，。

　　捉一條小蟲，。

　　，。

　　最后一個填空，采用可開放形式，任由學(xué)生自由馳騁。

　　第四小節(jié)已不用多說，主要理解了“曠野”，學(xué)生已經(jīng)體會到鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干、自由。朗讀的感情非常到位。

　　接下去我把課外找來的兩首兒童詩，配上音樂，美美地讀給學(xué)生聽，學(xué)生聽得津津有味，連連說有趣極了。我由此引導(dǎo)學(xué)生語文就是這樣美，如果你能學(xué)好語文，用好語文，你也能寫出如此美妙的小詩來。

南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實錄 篇4

　　4、鄉(xiāng)下孩子

　　教學(xué)目的：

　　1、鞏固本課生字及二會字的字音。

　　2、通過學(xué)習(xí)詩文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達(dá)出快樂的情感。

　　3、能有感情地朗讀詩文并背誦。

　　4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。　　　

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課——鄉(xiāng)下孩子（板書并指讀課題）（課件1）我們先檢查同學(xué)們昨晚預(yù)習(xí)的情況。（聽寫詞語，同桌互相檢查，教師了解情況）

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，讓我們先來和老朋友——生字詞打個招呼吧

　　出示生字詞：（課件 2）

　　媽媽   懷里   歡唱   野菊   編織     歌曲   野菜   撐圓   肚皮  樂壞   曠野   饞嘴   一串

　　2、學(xué)生讀一遍。

　　3、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。

　　1、過渡：鄉(xiāng)下孩子慢慢長大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加快樂了！你們想不想去看看？那就請同學(xué)們自己讀讀2~4小節(jié)，想想，在這首詩里面，你覺得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、快樂的生活呢？

　　2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。

　　3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）

　　4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。（課件 3）

　　5、自由想像：田野里都飛舞著什么樣的蝴蝶，鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶會想到什么？

　　6、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。

　　7、師：你看，她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達(dá)她愉快、高興的心情。

　　8、想像：如果你是一個鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達(dá)自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）

　　9、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！

　　10、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。

　　11、指讀、女生讀，齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　1、過渡：剛才有同學(xué)說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個內(nèi)容，（出示第三節(jié)）（課件 4）

　　2、誰來讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？

　　3、出示“撐”，練讀。

　　4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。（課件 5）

　　5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）（課件 6）

　　6、鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚喂小貓呢。平時我們都說一（   ）小魚 （板書：一（ 條 ）小魚）現(xiàn)在是（板書：一（ 串 ）小魚）有什么不一樣？

　　自由想象：小貓看到這么多的小魚會怎么樣呢？

　　7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）（課件 7+1）

　　8、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，老師收集到一些資料，我們來看看。（課件 8）同學(xué)們，你們還有哪些生活是老師不知道的，也可以說說。

　　9、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學(xué)著課文說說看。（出示句子）

　　10、分組討論。

　　捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；

　　割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；

　　采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）

　　你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。

　　11、看圖說（課件 9誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。

　　12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸福快樂）

　　13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福啊！讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。

　　14、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。　　　　

　　15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。

　　（練背，集體背）

　　六.總結(jié)課文

　　今天課上小朋友講了鄉(xiāng)下孩子的生活，用一句話概括鄉(xiāng)下孩子的生活。（課件 10）其實我們同學(xué)們的生活也很快樂，只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會有這種感覺的，過些時候，我們可以利用隊活動，大家來交流交流自己快樂的生活，好不好？

　　板書：

　　捉蝴蝶    含草葉

　　鄉(xiāng)下孩子               幸福  快樂

　　挖野菜    逮小魚

南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實錄 篇5

　　教材分析：

　　《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下、長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩選材典型生動，語言洗練而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，極富想象的空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、正確認(rèn)讀本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　過程與方法：

　　1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，并達(dá)到熟讀成誦。

　　2、圖文結(jié)合，展開想象，體會情感。

　　3、讀寫結(jié)合，仿寫詩句。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。

　　2、增進(jìn)孩子對詩歌的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會詩歌的韻律美，意境美。

　　重難點分析：

　　1、本課是詩歌文體，教學(xué)時應(yīng)注重對文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生的認(rèn)識逐漸深化并熟讀成誦。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀也是教學(xué)的難點。教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，喚起學(xué)生的情感共鳴。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程與設(shè)計說明：

　　教學(xué)過程設(shè)計說明

　　第一課時

　　一、看圖說話，導(dǎo)入新課。

　　(一)課件出示課文插圖。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面上有哪些景物，想一想怎么把它們具體生動地描述出來。

　　(二)交流。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的想象把話說得更加具體生動，讓畫面“活”起來。

　　如，學(xué)生說到小鳥，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的叫聲展開想象：兩只小黃鸝唱著歡快的歌從空中飛過……

　　(三)是呀，鄉(xiāng)下的景色是那么美，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。

　　課件出示文題。(板書課題)

　　二、側(cè)耳傾聽，整體感知。

　　(一)課件播放音樂。教師配樂朗讀，讓學(xué)生閉目傾聽，邊聽邊展開想象詩中展現(xiàn)的場景。

　　(二)讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。)

　　(三)小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)感覺到鄉(xiāng)下孩子童年的自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩，走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的快樂天堂，親身去體驗一番。

　　三、反復(fù)朗讀，讀中識字。

　　(一)先給課文標(biāo)上小節(jié)序號，然后大聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。

　　(二)檢查自學(xué)效果。

　　1、課文有幾小節(jié)，你是怎么區(qū)分的?

　　3小節(jié)，按空行區(qū)分。

　　2、檢查詞語認(rèn)讀情況，說說記字方法。

　　課件出示詞語：懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽光、曠野。

　　當(dāng)表揚學(xué)生讀得好、方法好時，點擊課件出現(xiàn)小花、小鳥。如：讀得真好，小花也來聽你讀了。

　　3、指名朗讀課文。先個人讀，然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句，最后一節(jié)齊讀。)

　　四、精讀品味，體驗感悟。

　　(一)課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂?學(xué)生自讀自悟。

　　(二)現(xiàn)在你就是詩中的孩子，你什么時候最快樂?學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀感悟，理解課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語段，在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點和所抒發(fā)的感情。

　　1、隨機(jī)出示語段：第一小節(jié)。

　　(1)依偎在媽媽懷里很快樂。“歡唱的黃鸝”，意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。

　　想象具體情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在媽媽的懷里，你會像小黃鸝一樣唧唧喳喳叫個不停。你會說些什么呀?

　　說學(xué)校里好玩的事，唱新學(xué)的兒歌……

　　此時此刻，你就是媽媽眼中——歡唱的黃鸝。

　　(2)伏在爸爸的背上很快樂。“盛開的野菊”，意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛。

　　回憶幼年時被爸爸背著的情景。當(dāng)時你是怎么想的，怎么做的?

　　此時此刻，你就是爸爸眼中——盛開的野菊。

　　(3)小結(jié)：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護(hù)的快樂。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢?

　　快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……

　　2、隨機(jī)出示語段：第二小節(jié)前四行。

　　(1)自由自在地玩耍很快樂。

　　“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動物編進(jìn)故事，具有豐富的想象力。

　　你小時候有過這樣的體驗嗎?

　　(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。

　　(3)小結(jié)：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的`快樂。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　3、隨機(jī)出示語段：第二小節(jié)后四行。

　　(1)幫父母做事很快樂。

　　“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動的滋味。

　　(2)小結(jié)：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動的快樂。

　　(3)指導(dǎo)朗讀，可以讀得俏皮一些。

　　4、第三小節(jié)。

　　(1)在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節(jié)是對全文的總結(jié)：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣，茁壯成長。

　　(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對農(nóng)村生活、對大自然的向往。

　　(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩，如合作讀、表演讀(加些表情、動作)等等。

　　第二課時

　　一、朗讀表演，熟讀成誦。

　　(一)課件再次出示課文題圖。請同學(xué)們用喜歡的方式登臺表演詩朗誦。大家進(jìn)行點評。如果學(xué)生愿意配樂讀，就播放音樂。

　　(二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩歌。老師讀前半句，學(xué)生一起接后半句。

　　(三)集體背誦詩歌。

　　二、拓展想象，仿寫詩句。

　　(一)指導(dǎo)仿寫。

　　1、鄉(xiāng)下孩子的童年生活多么快樂。假如你來到陽光下，來到曠野里，你還想做些什么呢?

　　指名說出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說話。

　　如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來了勤勞的蜜蜂”……

　　2、課件出示圖畫。看看圖上的小朋友在做些什么，然后補(bǔ)充句子。

　　割一把青草，。

　　拔兩根蘿卜，。

　　3、展開想象，動筆寫話。

　　可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。

　　(二)成果展示。

　　1、讓學(xué)生讀后寫到黑板上。

　　2、評一評誰的語言最有詩意。

　　句式、字?jǐn)?shù)上的要求可以寬松一些。

　　三、識記生字，練習(xí)書寫。

　　(一)同桌合作，互讀生字，擴(kuò)詞識記。

　　(二)介紹自己的識記方法。

　　如根據(jù)偏旁歸類，找形近字區(qū)別識記等等。

　　(三)觀察田字格中的生字，練習(xí)書寫。課件出示生字。

　　1、懷、編、織、豬、陽：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊偏旁寫瘦長，右邊部分占領(lǐng)豎中線。

　　2、盛、含：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。“盛”最后一筆寫長些;“含”字撇、捺要舒展一些。

　　3、事：獨體字。教師邊示范邊講解要點：上邊一橫要長一些，“口”要寫得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。

　　(四)學(xué)生描紅，練寫生字。

　　四、朗誦繪畫，樂在其中。

　　(一)把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。

　　(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫，并把這首小詩抄寫在上面。低年級兒童形象思維占優(yōu)勢，用直觀的畫面導(dǎo)入課文，學(xué)生容易被調(diào)動情緒，進(jìn)入情境，從而為整堂課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)、作好鋪墊。

　　新奇的想象，靈動的語言，讓課堂多了一份詩意。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　在傾聽中感知詩歌內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。

　　用動態(tài)的課件和富有激勵性的兒童化的語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　合作朗讀更能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，享受合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　圍繞“快樂”精心設(shè)計話題，避免瑣碎分析。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流閱讀感受，從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點，體會鄉(xiāng)下孩子的情感。

　　讓學(xué)生與文本對話，把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動權(quán)還給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其個性化閱讀。課件采用超鏈接的方式，便于順學(xué)而導(dǎo)。

　　充分利用教材，以文本激發(fā)想象，以想象豐富文本，讓畫面活起來，讓文字動起來。

　　在情境中理解詞句，聯(lián)系已有的生活體驗感悟文本，體會兒童的天真可愛和親情的和諧。

　　注重學(xué)生對文本的誦讀感悟，以讀代講，讓詩中景、詩中物、詩中人在學(xué)生腦海中浮現(xiàn)，使學(xué)生步入詩境。

　　通過生生對話和師生對話達(dá)到互助互補(bǔ)、感悟文本的效果，在交流、碰撞、點撥、引導(dǎo)中體驗情趣，張揚個性，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的更深層次的內(nèi)涵，不僅體會快樂，還要體會勤勞，體會成長，從中受到熏陶感染。

　　體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，有感情地朗讀，個性化的朗讀，讀出對文本的感悟，讀出心靈的愉悅。

　　以教材為憑借，訓(xùn)練說寫。讓學(xué)生模仿課文，也來做一回小詩人。希望借此激發(fā)學(xué)生對詩歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。

　　指導(dǎo)寫話練習(xí)由扶到放：先是大家共想一句，然后看圖補(bǔ)充后半句，最后再獨立創(chuàng)作。

　　這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活實際，在提高語言能力的同時激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩歌教學(xué)多一份詩意的棲居，成為一種美妙的精神享受。

　　寫字教學(xué)是低年級的重點，在寫字教學(xué)中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　通過給父母朗誦，既檢查了學(xué)生的背誦情況，鞏固了知識，又促進(jìn)了親子交流。

南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實錄 篇6

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　　《鄉(xiāng)下孩子》行為跟進(jìn)課

　　昨天我們開始上行為跟進(jìn)課，先在二（1）班聽了小紀(jì)的《鄉(xiāng)下孩子》一課。課堂上，教師用親切的話語、甜甜的微笑感染著學(xué)生。我從學(xué)生們的朗讀中體會到他們感受著鄉(xiāng)下孩子的快樂、幸福、有趣。雖然他們在朗讀詩歌的時候停頓的節(jié)奏不對，（“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”，這一句不能停在“曾”字的后面。）但總的情感基調(diào)很濃。老師還抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解，如“撐圓”。

　　今天我在二（3）班進(jìn)行跟進(jìn)。雖然昨天晚上在家反復(fù)研究了教材，也整理了自己覺得滿意可行的教案，但是上的時候?qū)W生們卻始終感受不到鄉(xiāng)下孩子的高興、活潑、能干。學(xué)生始終未能進(jìn)入情境，他們似乎沒有二（1）班小朋友的天真和幻想，有個別同學(xué)很能夠理解課文，但是表達(dá)顯得蒼白無力。此時，我深深地感受到老師的情感渲染是多么重要！讓我們的表情豐富一點、讓我們的語音甜美、生動一點吧，不要害羞！當(dāng)然，我需要第一個努力去做，為我加油吧！

　　就如橄欖，初食清淡，而越嚼越香，總會在熟悉的孩提生活中甜美回憶，令人回味

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南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實錄 篇7

　　《鄉(xiāng)下孩子》是蘇教版國標(biāo)本二上的一篇課文，全文用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學(xué)的詩文。

　　第一課時給我留下了非常深刻的印象，一堂看似平常普通的側(cè)重認(rèn)識生字的課，上來卻饒有趣味，且收到了很好的效果。我歸納了幾點成功的經(jīng)驗。

　　備課時，我分析這課的生字，感覺二會字、四會字特別多，一堂課要面面俱到地掌握每個生字并不現(xiàn)實，所以我選擇四會字與二會字的分開教學(xué)。含有四會字的詞語我側(cè)重字型、詞意的分析;含二會字的詞語我重視學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音。把詞語分成兩批來出現(xiàn)并各有側(cè)重點的方式我以前教學(xué)中并沒采用過，因此學(xué)生也覺得興趣很濃，實踐證明這也是一種很有效的教學(xué)方式。

　　其次，在四會字詞語教學(xué)中，我采用形式多樣的認(rèn)字方法，比如“懷里”和“樂壞了”兩個詞中的“懷、壞”的比較是這課要突破的重點，我讓一個小女孩撲到我懷里來，讓學(xué)生們觀察，然后我告訴學(xué)生“懷里”是靠近心臟的地方，所以是豎心旁，因為這個場景，相信學(xué)生對這一知識點不會遺忘。

　　在分析詞義的環(huán)節(jié)中，孩子們的回答也很精彩有趣。如“饞嘴”一詞，有個孩子說，“老師，《西游記》里的豬八戒就最喜歡吃東西，他就是饞嘴”，典型的人物形象讓學(xué)生對這個詞語有了最直觀的認(rèn)識。在孩子理解詞義的基礎(chǔ)上，我還指導(dǎo)學(xué)生朗讀好一些特別的詞語，如“歡唱”、“樂壞了”，我要求他們歡樂高興的讀出來，為朗讀課文做了很好的鋪墊。

南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實錄 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容     鄉(xiāng) 下 孩 子 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時  2 三維目標(biāo) 1.體驗感受農(nóng)村孩子豐富多彩、幸福、愉快的童年生活。

　　2.有感情的朗讀、背誦課文。 3.能夠展開想象說話。 教學(xué)重點、難點 1.感受農(nóng)村孩子豐富多彩 2.想象說話。 教學(xué)資源 通過展示圖片，拉近學(xué)生的農(nóng)村生活，為學(xué)好課文做好鋪墊。 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計 1.    聽爸媽說說童年的故事，感受農(nóng)村生活的樂趣。 2.    吹吹草葉感受樂趣。 3.    讀2.3小節(jié)，并仿照說幾句話。 4.    口頭編寫關(guān)于蝴蝶的故事。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整反思   復(fù)習(xí)鞏固詞語，讀準(zhǔn)生字。               讀準(zhǔn)課題，注意“下”是輕聲。     學(xué)生自由讀課文，并思考問題。 學(xué)生交流。     美讀課題。   美美讀好第一節(jié)，感受鄉(xiāng)下孩子的幸福。           自讀2.3節(jié)，并思考問題。 學(xué)生交流。           讀第二節(jié)。       想辦法捉蝴蝶。     同桌交流編的故事。并全班交流。         美讀第二節(jié)第一句。   吹吹草葉感受樂趣。 并交流心情。           美讀第二句。     學(xué)生交流。   讀第二小節(jié)。                   用比喻句說話。   感受撐圓，讀好課文。                 感受小貓的心情，并能說話，讀好課文。       練習(xí)說話。交流。                                                  美美讀好第三節(jié)，再次感受快樂。       理解贊美之情，讀好第4小節(jié)。                 熟讀成誦。 一、復(fù)習(xí)引入

　　1.上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶，小朋友還認(rèn)識他們嗎？ 幻燈出示生字。媽媽、懷里、歡唱、野菊、歌曲、野菜、肚皮、樂壞了 編織、含一片、撐圓、小豬、一串、曠野 (開火車讀，讀對的小朋友跟讀，不正確的糾正。） 2.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下孩子》（齊讀） 二、引入課文 1.請小朋友們輕輕打開語文書，自己讀讀課文，想想鄉(xiāng)下孩子的生活怎樣？（幸福的、聰明的、能干的、快樂的）同學(xué)們可真會讀書呀，一下子說出了這么多的詞。 2.現(xiàn)在我們根據(jù)自己的理解再讀讀課題（齊讀）

　　3. 就讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，重溫一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活吧。 三、細(xì)讀 學(xué)習(xí)第2——4小節(jié) 第二小節(jié) ①鄉(xiāng)下孩子在父母的呵護(hù)下漸漸長大的，他們可真---幸福（板書“幸福”）漸漸長大的鄉(xiāng)下孩子有著豐富多彩的生活呢，他們究竟做了哪些有趣的事情呢？請你自由讀讀課文2、3兩節(jié)，找找答案。 ②是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真精彩啊。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，嘴里含著草葉吹著快樂的歌（出示第二節(jié)內(nèi)容）誰來讀讀第二小節(jié)（指讀。） ③你瞧，五彩繽紛的野花兒散發(fā)出陣陣清香，引來了一只只美麗的蝴蝶，它們在花叢中翩翩起舞，你們想捉一只嗎？怎么捉呢？想想辦法吧。 ⑤看著美麗的蝴蝶，你能編個什么故事呢？和你同桌交流下（評價：你也是個愛想象的孩子，你的想象真奇特）（引導(dǎo)：蝴蝶飛到我的頭上變成了美麗的蝴蝶結(jié)……） ⑥鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。 ⑦鄉(xiāng)下孩子不僅會編故事，而且還會用草葉吹出動聽的曲子，小朋友們會嗎？誰來試試看。（你真厲害，你也了不起）（拿起草葉吹一吹） 此時你心情怎樣？ 鄉(xiāng)下孩子們還采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達(dá)她愉快、高興的心情。 ⑧鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！（指名、齊讀） ⑨你覺得這是（     ）的故事，（    ）的曲子 （     ）的鄉(xiāng)下孩子

　　⑩我們一起來通過朗讀記住聰明的的鄉(xiāng)下孩子。（板書） 第三段 ①鄉(xiāng)下孩子不僅活潑可愛、聰明美麗，還很熱愛勞動，像小蜜蜂一樣非常勤快，誰來把第三小節(jié)讀給大家聽一聽。 ②指名讀（評價）鄉(xiāng)下孩子在干什么？

　　（1）挖野菜 鄉(xiāng)下孩子為小豬準(zhǔn)備了什么？ 吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（        ）。 小朋友你有這樣的經(jīng)歷嗎？ 現(xiàn)在你就是這只幸福的小豬，能學(xué)學(xué)小豬吃飽時的樣子嗎？（肚子圓滾滾的，走起路來一搖一擺。）

　　你能把這句話讀好嗎？（真的吃得好飽好飽，多么憨厚的小豬啊，真是一只可愛的小豬還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。 ）

　　（2）逮小魚 鄉(xiāng)下孩子真能干，逮到的小魚真多啊有整整一串呢（加點）小花貓吃了這么多小魚，心里樂壞了，它會說：“             。”你能高興地讀一讀嗎？ (4)小朋友，鄉(xiāng)下野外的風(fēng)景多么美麗，鄉(xiāng)下孩子的生活多么豐富多彩呀！如果你去鄉(xiāng)下，想去做些什么有趣的事情呢？讓我們也來做個小詩人，學(xué)著課文說說看。（出示句子） 拾一把稻穗，讒壞了驕傲的公雞。樂壞了可愛的小公雞。撐圓了公雞的小肚皮。

　　割一籃青草，樂壞了漂亮的白鵝。喂飽了可愛的小白兔。樂壞了活潑的小山羊。

　　唱一支山歌，逗一逗愛叫的小花狗。

　　采一束野花，打扮媽媽的房間。打扮自己的小辮。

　　抓幾只螞蚱，逗樂了可愛的小狗。

　　釣幾條小魚，撐圓了小貓的肚皮。

　　捉幾只蝴蝶，忙壞了頑皮的小弟弟。 （6）平時，你也喜歡做些什么呢？能用這樣的句式說上一句話嗎? ③說的真好，相信小朋友會把第3小節(jié)讀得更好，鄉(xiāng)下孩子們是那么 能干！ 3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)       

　　①現(xiàn)在老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

　　請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。

　　齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

　　②哦，語氣詞，表達(dá)了孩子的幸福快樂！ 男女生比賽讀。 四、再讀，背誦    

　　1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，。 2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！

　　小朋友自己試著背背——指名背——齊背

　　五、小結(jié)

　　今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

　　作業(yè)設(shè)計     一、課堂作業(yè) 完成《一課一練》第六部分寫一寫 二、家作 1.完成《一課一練》剩余題目。 2.仿寫課文寫寫城里孩子。

南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實錄 篇9

　　在語文教學(xué)中如何與學(xué)生情意溝通,如何引導(dǎo)學(xué)生體悟課文語言文字的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，這些都是語文教育工作者亟待解決的問題。現(xiàn)以我教蘇教版第三冊《鄉(xiāng)下孩子》片段為例反思如下：　　

　　[教例]

　　過渡：是的，鄉(xiāng)下孩子的生活可真豐富多彩呀，書上是怎么寫的呢？想讀嗎？請小朋友打開書，自由朗讀課文第二、三自然段。

　　自由讀

　　互動評讀：誰讀得最好，好在哪里？你從他的讀書中聽出鄉(xiāng)下孩子的生活快樂在哪兒呀？

　　引導(dǎo)體驗：

　　1、“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。

　　含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。“

　　（1）想象體驗：鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶就能編織美麗的故事。小朋友，如果你就是這位鄉(xiāng)下孩子，在草地上跑著、玩著，捉住一只蝴蝶，你會編織什么故事啊？

　　（2）嘗試體驗：鄉(xiāng)下孩子含一片草葉，還能吹出動聽的歌曲。你們想試一試嗎？（動手表演）

　　（3）欣賞體驗：你們想聽一聽那動聽的歌曲嗎？（放音樂）

　　（4）誦讀體驗：誰能像鄉(xiāng)下孩子一樣把這一自然段也讀得非常動聽，讓大家都感受到鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂、幸福！（個別讀、賽讀、齊讀）

　　2、“割一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。

　　逮一串小魚，樂壞了攙嘴的貓咪。”

　　看圖理解：撐圓

　　表演朗讀：讀出小豬的快樂

　　換詞理解：逮（捉）

　　樂壞了（快樂極了、高興極了）

　　演示理解：一串小魚

　　（4）感情朗讀：指導(dǎo)讀出小魚的多、，貓咪的快樂，體現(xiàn)鄉(xiāng)下生活的豐富多彩！（個別讀、同桌互讀、男女賽讀、齊讀）

　　過渡：如果你是鄉(xiāng)下孩子，在生活中你還會有哪些有趣的'事呢？

　　大家來當(dāng)小詩人：誰能照著書上的樣子來說一說：

　　拾一把稻穗，。割一籃青草，。采一束鮮花，。……

　　感情朗讀或表演背誦第二、三自然段

　　[反思]

　　一、以人為本　　

　　本教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。從激發(fā)學(xué)生閱讀動機(jī)，到點撥引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，再組織學(xué)生進(jìn)行交流、運用，一直到最后鼓勵學(xué)生朗讀背誦，整個教學(xué)環(huán)節(jié)都突出“以人為本”，學(xué)生個個要讀、愿讀、搶說、樂背。讓學(xué)生去自讀自悟，讓學(xué)生獨自走進(jìn)文中，充分地與文本進(jìn)行對話。在對話中各自構(gòu)建自己獨特的閱讀表象，產(chǎn)生了富有個性的閱讀體驗。學(xué)生是閱讀的主人，閱讀是學(xué)生自主的實踐活動，應(yīng)該讓學(xué)生在積極的思維和情感中體驗與理解。尊重學(xué)生，相信學(xué)生，開放學(xué)生，學(xué)生才會有自讀自悟的機(jī)會，課上才會產(chǎn)生多姿多彩的獨特感受與體驗。

　　二、以讀為主　　

　　以讀生趣，以讀生情，是本課教學(xué)特色。這首詩語言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。在低年級的詩歌教學(xué)中，特別要注重引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感悟，在情境中體驗。在教學(xué)中，我不但在誦讀中“放飛”學(xué)生的心靈，而且在濃烈的朗讀氛圍（自由選讀、品讀、評議讀、表演讀、男女賽讀）和多種方式的情感體驗（如編故事、吹草葉、聽音樂、表演等）中讓學(xué)生充分去思、去想、去創(chuàng)造，讓他們真切的體會到了鄉(xiāng)下孩子生活的樂趣，領(lǐng)略到了詩文獨有的意境美。

　　三、以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)　　

　　過去的課堂，學(xué)生的思維是教師牽著走，現(xiàn)在我們提倡學(xué)生大膽說出自己的感悟和見解,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維。蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童，就其天資來說，都是‘詩人’。”在教學(xué)中，我在學(xué)生領(lǐng)悟詩文的基礎(chǔ)上，積極地喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生換位體驗，創(chuàng)造想象，也來當(dāng)小詩人。此時，“情動而辭發(fā)”，學(xué)生個個處于一種躍躍欲試、呼之欲出的狀態(tài)。于是，智慧的火花不斷在課堂上迸發(fā)，“捉幾只螞蚱，樂壞了可愛的公雞。挖一籃蘿卜，撐圓了小兔的肚皮。采一束鮮花，喜壞了年邁的奶奶。……”此時，學(xué)生固有的靈性得以顯現(xiàn)，原始的詩情得以生長，潛在的悟性得以喚醒，一個個稚嫩而富有靈氣的小詩人誕生了。他們擁有了歡樂、興趣，也擁有了自信、動力和成功。課堂真正充滿了活潑的生機(jī)。　總之，以讀書為主線，以感悟的培養(yǎng)為重點，給孩子留下機(jī)會，真正賞識孩子，就能看到孩子洞開的心靈之窗，就能聽到孩子發(fā)自心靈深處的聲音。孩子,語文,教學(xué)反思

南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實錄 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過本文的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會本課生字，理解生字組成的詞語。其中田字格上的10個只識不寫，認(rèn)識2個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文

　　3、體驗、感受鄉(xiāng)下孩子的豐富多彩的童年生活。

　　教學(xué)重點、難點及對策：

　　重點：學(xué)會本課的生字詞

　　難點：正確地朗讀課文

　　對策：聯(lián)系生活，憑借生活積累，整體認(rèn)識鄉(xiāng)下孩子的品性，為課文閱讀奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　1、先寫“孩子”提問：這篇課文是寫誰的？再寫“鄉(xiāng)下”告訴我們什么？

　　2、齊讀課題。

　　3、 質(zhì)疑：你最想了解鄉(xiāng)下孩子的什么呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：（1）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）同桌互讀生字。

　　（3）把課文讀通，并分好自然段。

　　（4）在小組內(nèi)把課文練習(xí)朗讀。

　　2、 檢查自讀情況

　　（1）出示文中生字詞，指名朗讀，請學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)大家讀，齊讀

　　（2）交流：全詩共有幾個小節(jié)？怎么分的？

　　（3）再讀課文，把自己認(rèn)為讀的最好的大家聽

　　（4）請學(xué)生讀，相機(jī)正音

　　三、指導(dǎo)讀通課文。

　　1、 指名朗讀第一自然段，組織學(xué)生評議，“曾”平舌音，“懷里、背上”讀輕聲。小組朗讀，齊讀，做到正確。

　　2、 指名朗讀第二自然段和第三自然段，指導(dǎo)讀準(zhǔn)動作的詞語：捉蝴蝶  編織故事  含草葉  吹出歌曲  挖野菜  撐圓肚皮  逮小魚  樂壞貓咪（指名讀，同桌讀，男女生讀，齊讀。）在讀準(zhǔn)詞組的基礎(chǔ)上朗讀第二自然段和第三自然段。要求正確。

　　3、 自由朗讀第四自然段，指名讀正確，齊讀。

　　4、 齊讀課文。

　　四、鞏固字詞

　　1、出示字詞：  媽媽    懷里    歡唱    野菊   歌

　　野菜   肚皮    樂壞     饞嘴

　　（1）開火車?yán)首x。

　　（2）抽讀。

　　（3）做“點字游戲”

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、 出示生字卡片

　　2、 學(xué)生自由探究識記，小組交流

　　相機(jī)指導(dǎo)：“菜”字下面的“采”

　　“皮“字的筆順

　　3、 老師范寫，學(xué)生描紅

　　4、 學(xué)生臨寫。

　　5、 組織評議。

　　板書設(shè)計：

　　4、鄉(xiāng)下孩子

　　菜   皮   菊   曲   野   壞

　　4、鄉(xiāng)下孩子

　　本課題教時數(shù)： 2    本教時為第 2教時   主備人：周蓉

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、體會鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

　　3、感受閱讀的樂趣，從語言文字中想象鄉(xiāng)下孩子的聲音和形象，深切感受其淳樸的美和語言的美。主動積累語言，發(fā)展語言。

　　教學(xué)重點、難點及對策：

　　重點：理解本課的生字詞

　　難點：靈活運用生字詞

　　對策：抓住一些中要的句式，進(jìn)行句式訓(xùn)練，在訓(xùn)練中得到理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、 出示詞語：野菜  肚皮  歡唱  嘴里   （請學(xué)生朗讀、齊讀）

　　2、 區(qū)別“懷”和“壞”，口頭組詞

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、 指導(dǎo)看圖

　　（1）畫面上部畫的是什么？下部畫的是什么？

　　（2）畫面上畫的是什么人？她穿著什么衣服？表情怎樣？

　　2、 指導(dǎo)讀文

　　（1）示“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”“曾是”是什么意思？黃鸝怎么會飛到媽媽的懷里呢？

　　板書：黃鸝  懷里  歡唱

　　（2）出示“曾是爸爸背上盛開的野菊”，這句話告訴我們什么呀？“學(xué)生討論）

　　板書：背上  盛開  野菊

　　（3）小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子那歡快的笑聲就像詩“歡唱的黃鸝”，那幸福的笑臉就像詩“盛開的野菊”。用朗讀來表現(xiàn)快樂和幸福吧！

　　（4）用愉快的語氣朗讀第一自然段。

　　5、 學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）鄉(xiāng)下的孩子做些什么游戲？

　　指名讀第二小節(jié)

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，邊讀邊想像，進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境，捉一只蝴蝶，編一個怎樣的故事？含著草葉，會吹什么小曲呢？（學(xué)生現(xiàn)小組交流，再回答）

　　（3）用朗讀把這種輕松愉快表現(xiàn)出來（1）自由朗讀，從這段你知道鄉(xiāng)下孩子的哪些生活？（挖野菜喂野豬、逮小魚喂小貓）

　　（2）觀察插圖，想象：如果你野時鄉(xiāng)下孩子，你還會干些什么呢？模仿課文語言，進(jìn)行遷移的語言訓(xùn)練。如：

　　拾一把稻穗，饞壞了驕傲的公雞。

　　割一籃青草，樂壞樂漂亮的白鵝。

　　唱一支山歌，逗一逗愛叫的花狗。

　　4、學(xué)習(xí)第四段

　　聽了小朋友的話，我真想馬上去鄉(xiāng)間走一走，到田野里聽一通小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下的孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？請讀讀最后一小節(jié)，用朗讀的方法告訴大家。齊讀最后一小節(jié)

　　1、 學(xué)生自由組合，三、四個一組，練習(xí)背誦全詩

　　2、 指名背誦，引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　3、 教師示范：配上輕快的音樂，加上動作，聲情并茂地背誦。

　　三、教學(xué)生字

　　1、開火車讀生字。

　　2、示：媽 懷 唱 嘴

　　3、分析字型。

　　4、教師范寫。

　　5、學(xué)生描紅、臨寫。

　　板書設(shè)計：4、鄉(xiāng)下孩子

　　媽     懷     唱     嘴

南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實錄 篇11

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　　《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計一

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

　　教學(xué)重點：朗讀課文。

　　生字詞的書寫，理解。

　　教學(xué)難點：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程：

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　　一、激情揭題。

　　二、初讀課文。

　　1、出示生字詞。

　　2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。

　　3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

　　4、學(xué)習(xí)生字詞：

　　請學(xué)生自形分析，并說說注意點，尤其是曾的筆順。

　　三、課堂鞏固練習(xí)。

　　在課本上描紅。

　　四、布置作業(yè)。

　　《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　五、課堂小結(jié)。

　　7 鄉(xiāng)下孩子

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會5個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。

　　生字詞的書寫。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

　　二、細(xì)讀課文。

　　1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：

　　哪些詞語能反映我還小？

　　哪些詞又能我的高興呢？

　　2、指導(dǎo)重讀懷里、背上、黃鸝、野菊等詞語。

　　3、自由練讀。

　　4、請學(xué)生讀。

　　5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。

　　6、讀第三小節(jié)，讀挖、野菜、逮小魚等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

　　7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)陽光、曠野感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

　　8、逐節(jié)導(dǎo)讀。

　　9、看圖指導(dǎo)全課。

　　10、齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字。

　　2、學(xué)生自己分析。

　　3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？

　　4、口頭擴(kuò)詞。

　　5、課本上描紅。

　　四、課堂小結(jié)。

　　五、課后作業(yè)。

　　《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。

　　【請搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址www.jcsycorp.com 】

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)重點：生字詞的熟練掌握。

　　背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、請學(xué)生朗讀全文。

　　其他人聽他是否讀出自己的感情來。

　　二、評議小結(jié)。

　　三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

　　四、請學(xué)生讀。

　　五、指導(dǎo)背誦。

　　回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。

　　六、同桌互相嘗試背誦。

　　七、課堂練習(xí)。

　　1、比一比，組詞。

　　懷（　　　）　　灶（　　　）

　　壞（　　　）　　肚（　　　）

　　扁（　　　）　　含（　　　）

　　編（　　　）　　念（　　　）

　　2、造句。

　　編織——

　　動聽——

　　八、完成《語文練習(xí)冊》。

　　九、課堂小結(jié)。

南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實錄 篇12

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

　　教學(xué)重點：

　　1、朗讀課文。

　　2、生字詞的書寫，理解。

　　教學(xué)難點：

　　了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、激情揭題。

　　二、初讀課文。

　　1、出示生字詞。

　　2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。

　　3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

　　4、學(xué)習(xí)生字詞

　　請學(xué)生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。

　　三、課堂鞏固練習(xí)。

　　在課本上描紅。

　　四、布置作業(yè)。

　　《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　五、課堂小結(jié)。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　細(xì)讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會5個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、生字詞的書寫。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

　　二、細(xì)讀課文。

　　1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考

　　哪些詞語能反映"我"還小？

　　哪些詞又能"我"的高興呢？

　　2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。

　　3、自由練讀。

　　4、請學(xué)生讀。

　　5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。

　　6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

　　7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

　　8、逐節(jié)導(dǎo)讀。

　　9、看圖指導(dǎo)全課。

　　10、齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字。

　　2、學(xué)生自己分析。

　　3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？

　　4、口頭擴(kuò)詞。

　　5、課本上描紅。

　　四、課堂小結(jié)。

　　五、課后作業(yè)。

　　《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　鞏固小結(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　生字詞的熟練掌握。

　　教學(xué)難點：

　　背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、請學(xué)生朗讀全文。

　　其他人聽他是否讀出自己的感情來。

　　二、評議小結(jié)。

　　三、同桌練習(xí)。

　　讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

　　四、請學(xué)生讀。

　　五、指導(dǎo)背誦。

　　回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。

　　六、背誦。

　　同桌互相嘗試背誦。

　　七、課堂練習(xí)。

　　1、比一比，組詞。

　　懷（　　）　　灶（　　）

　　壞（　　）　　肚（　　）

　　扁（　　）　　含（　　）

　　編（　　）　　念（　　）

　　2、造句。

　　編織——

　　動聽——

　　八、完成《語文練習(xí)冊》。

　　九、課堂小結(jié)。

南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實錄 篇13

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀生字詞

　　2、過渡：農(nóng)村是個廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)這一篇描寫我們鄉(xiāng)下孩子的課文。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？請大家輕輕地讀第一自然段。

　　2、出示并指名讀“曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝”

　　（1）有誰知道黃鸝是種什么樣的鳥呢？（出示圖片）

　　（2）歡唱是什么意思？

　　（3）誰能來讀好“歡唱的黃鸝”

　　（4）這里的“黃鸝”指的是什么呢？

　　（5）鄉(xiāng)下孩子和黃鸝之間有什么共同的特點呢？

　　可愛、歡樂、聲音動聽

　　（6）請同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時候的感覺是怎樣的？

　　小結(jié)：在媽媽懷里的孩子永遠(yuǎn)是最快樂的，就像一只無憂無慮的小黃鸝，成天樂呵呵地笑著。

　　（7）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來試試看，讀好這一句。

　　評價：你能讀得再高興點嗎？

　　你的聲音就像黃鸝一樣動聽。

　　我感受到了你像黃鸝一樣的可愛。

　　3、出示并齊讀“曾是爸爸背上/盛開的野菊”。

　　（1）野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）

　　（2）誰能來做一朵盛開的野菊，請你讀出來。

　　（3）句中的盛開的野菊指的是什么呢？

　　（4）鄉(xiāng)下孩子和野菊之間有著怎樣的聯(lián)系呢？作者為什么要這么寫？

　　生命力強(qiáng)像花一樣的漸漸地長大

　　（5）讓爸爸背著的感覺是這樣的呢？

　　小結(jié)：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長大的。

　　（6）誰能來做一朵幸福的野菊花呢？請你來讀一讀。

　　評價：能讓野菊開得更旺一點嗎？

　　讀得真好，真是朵美麗的野菊。

　　4、齊讀第一段

　　5、學(xué)習(xí)第二、三段

　　（1）美麗的春天來了，她來到了田野里，（出示春景圖）你會干些什么呢？

　　（2）我們來看看課文是怎么寫的，自由朗讀二、三兩段。

　　（3）課文里的鄉(xiāng)下孩子都干了哪些事啊？

　　學(xué)生點說邊板書：捉蝴蝶

　　含草葉

　　挖野菜

　　逮小魚

　　（5）a、大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過蝴蝶嗎？

　　b、捉蝴蝶確實是一見快樂的事，可是老師有一點不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事啊？（出示：“捉一只蝴蝶/能編織美麗的故事”）

　　把小動物放在故事里，就能講很長很長的故事。

　　c、如果是你，你會編一個怎樣的故事呢？

　　d、齊讀這句話

　　評價：能讀得再美麗一點嗎？

　　老師聽出美麗來了。

　　（6）過渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會捉蝴蝶編故事，他們還有一項本領(lǐng)呢，是什么啊？

　　我們來看課文是怎么寫的（出示：含一片草葉，能吹出動聽的歌曲）

　　如果是你，你會吹一首什么樣的歌曲呢？

　　誰來讀讀這句話。

　　評價：誰能再動聽一點。

　　真是動聽啊。

　　小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩啊，他們都是聰明的孩子，捉只蝴蝶就能編一個故事，一片小小的草葉在他們的嘴里就能吹出動聽的歌曲來。

　　齊讀第二段

　　（7）（出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮）

　　齊讀并說說讀完后你仿佛看到了什么？

　　由此，你覺得鄉(xiāng)下怎么樣？

　　小結(jié)：這些孩子真勤勞真能干啊請男生來讀讀這一句。

　　評價：哎，小豬沒吃飽啊。

　　恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的。

　　（8）（出示：逮一串小魚，樂壞了攙嘴的貓咪）

　　a、樂壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么《有很多小魚》

　　b、請大家一起來讀讀這句話。

　　c、讀完了，你仿佛能看到什么呢？

　　真是一幅有趣的畫面！下面就請女生來讀讀這句話。

　　下面請全班同學(xué)一齊來讀讀第三段。

　　（9）現(xiàn)在我們看著課本上的圖畫來做一個練習(xí)。

　　①拾一把麥穗，饞壞了（驕傲的公雞）

　　②割一籃青草，樂壞了（漂亮的白鵝）

　　③唱一支山歌，逗一逗（愛叫的花狗）

　　（10）學(xué)習(xí)了下兩段請大家思考：我們從這兩個小節(jié)中，可以看出鄉(xiāng)下孩子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？（聰明能干、熱愛勞動、熱愛大自然、愛護(hù)小動物）

　　你喜歡這樣的生活嗎？為什么？

　　板書：樂

　　6、教學(xué)第四段

　　⑴導(dǎo)讀：哦，鄉(xiāng)下孩子，生在……

　　長在……

　　小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的聰明能干和熱愛勞動、熱愛大自然、愛護(hù)小動物都是因為他們“生在陽光下，長在曠野里”，從小就得到了爸爸媽媽的疼愛，經(jīng)受了大自然的鍛煉，他們茁壯成長

　　學(xué)生齊讀全篇課文。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、下面請每組的同學(xué)齊讀各一段課文，最后一段大家齊讀

　　2、指著板書試背課文。

　　3、各人輕聲試背。

　　4、指名背。

　　5、齊背。

　　四、作業(yè)

　　1、完成天天練、補(bǔ)充

　　2、比一比。

　　懷野曲皮

　　壞也由波

　　填一填。

　　一草葉一小魚一歌曲一菊花

南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實錄 篇14

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

　　教學(xué)重點：

　　1、朗讀課文。

　　2、生字詞的書寫，理解。

　　教學(xué)難點：

　　了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情揭題。

　　二、初讀課文。

　　1、出示生字詞。

　　2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。

　　3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

　　4、學(xué)習(xí)生字詞

　　請學(xué)生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。

　　三、課堂鞏固練習(xí)。

　　在課本上描紅。

　　四、布置作業(yè)。

　　《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　五、課堂小結(jié)。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　細(xì)讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會5個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、生字詞的書寫。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

　　二、細(xì)讀課文。

　　1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考

　　哪些詞語能反映"我"還小？

　　哪些詞又能"我"的高興呢？

　　2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。

　　3、自由練讀。

　　4、請學(xué)生讀。

　　5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。

　　6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

　　7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

　　8、逐節(jié)導(dǎo)讀。

　　9、看圖指導(dǎo)全課。

　　10、齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字。

　　2、學(xué)生自己分析。

　　3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？

　　4、口頭擴(kuò)詞。

　　5、課本上描紅。

　　四、課堂小結(jié)。

　　五、課后作業(yè)。

　　《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　鞏固小結(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　生字詞的熟練掌握。

　　教學(xué)難點：

　　背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、請學(xué)生朗讀全文。

　　其他人聽他是否讀出自己的感情來。

　　二、評議小結(jié)。

　　三、同桌練習(xí)。

　　讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

　　四、請學(xué)生讀。

　　五、指導(dǎo)背誦。

　　回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。

南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實錄 篇15

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 齊讀生字詞

　　2、 過渡：農(nóng)村是個廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)這一篇描寫我們鄉(xiāng)下孩子的課文。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請大家輕輕地讀第一自然段。

　　2、出示并指名讀“曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝”

　　（1）有誰知道黃鸝是種什么樣的鳥呢？（出示圖片）

　　（2）歡唱是什么意思？

　　（3）誰能來讀好“歡唱的黃鸝”

　　（4）這里的“黃鸝”指的是什么呢？

　　（5）鄉(xiāng)下孩子和黃鸝之間有什么共同的特點呢？

　　可愛、歡樂、聲音動聽

　　（6）請同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時候的感覺是怎樣的？

　　小結(jié)：在媽媽懷里的孩子永遠(yuǎn)是最快樂的，就像一只無憂無慮的小黃鸝，成天樂呵呵地笑著

　　（7）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來試試看，讀好這一句

　　評價：你能讀得再高興點嗎？

　　你的聲音就像黃鸝一樣動聽

　　我感受到了你像黃鸝一樣的可愛

　　3、出示并齊讀“曾是爸爸背上/盛開的野菊”

　　（1） 野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）

　　（2） 誰能來做一朵盛開的野菊，請你讀出來

　　（3） 句中的盛開的野菊指的是什么呢？

　　（4） 鄉(xiāng)下孩子和野菊之間有著怎樣的聯(lián)系呢？作者為什么要這么寫？

　　生命力強(qiáng) 像花一樣的漸漸地長大

　　（5） 讓爸爸背著的感覺是這樣的呢？

　　小結(jié)：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長大的

　　（6）誰能來做一朵幸福的野菊花呢？請你來讀一讀

　　評價：能讓野菊開得更旺一點嗎？

　　讀得真好，真是朵美麗的野菊

　　4、齊讀第一段

　　5、學(xué)習(xí)第二、三段

　　（1）美麗的春天來了，她來到了田野里，（出示春景圖）你會干些什么呢？

　　（2）我們來看看課文是怎么寫的，自由朗讀二、三兩段

　　（3）課文里的鄉(xiāng)下孩子都干了哪些事啊？

　　學(xué)生點說邊板書：捉蝴蝶

　　含草葉

　　挖野菜

　　逮小魚

　　（5） a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過蝴蝶嗎？

　　b捉蝴蝶確實是一見快樂的事，可是老師有一點不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事啊？（出示：“捉一只蝴蝶/能編織美麗的故事”）

　　把小動物放在故事里，就能講很長很長的故事

　　c如果是你，你會編一個怎樣的故事呢？

　　d齊讀這句話

　　評價：能讀得再美麗一點嗎

　　老師聽出美麗來了

　　（6） 過渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會捉蝴蝶編故事，他們還有一項本領(lǐng)呢，是什么啊？

　　我們來看課文是怎么寫的 （出示：含一片草葉，能吹出動聽的歌曲）

　　如果是你，你會吹一首什么樣的歌曲呢？

　　誰來讀讀這句話

　　評價：誰能再動聽一點

　　真是動聽啊【請搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址 】

　　小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩啊，他們都是聰明的孩子，捉只蝴蝶就能編一個故事，一片小小的草葉在他們的嘴里就能吹出動聽的歌曲來

　　齊讀第二段

　　（7）（出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮）

　　齊讀并說說讀完后你仿佛看到了什么

　　由此，你覺得鄉(xiāng)下怎么樣

　　小結(jié)：這些孩子真勤勞真能干啊請男生來讀讀這一句

　　評價：哎，小豬沒吃飽啊

　　恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的

　　（8）（出示：逮一串小魚，樂壞了攙嘴的貓咪）

　　a樂壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么 <有很多小魚>

　　b請大家一起來讀讀這句話

　　c讀完了，你仿佛能看到什么呢

　　真是一幅有趣的畫面！下面就請女生來讀讀這句話

　　下面請全班同學(xué)一齊來讀讀第三段

　　（9）現(xiàn)在我們看著課本上的圖畫來做一個練習(xí)

　　① 拾一把麥穗，饞壞了（驕傲的公雞）

　　② 割一籃青草，樂壞了（漂亮的白鵝）

　　③ 唱一支山歌，逗一逗（愛叫的花狗）

　　（10）學(xué)習(xí)了下兩段請大家思考：我們從這兩個小節(jié)中，可以看出鄉(xiāng)下孩子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？（聰明能干、熱愛勞動、熱愛大自然、愛護(hù)小動物）

　　你喜歡這樣的生活嗎？為什么？

　　板書：樂

　　6、教學(xué)第四段

　　⑴導(dǎo)讀：哦，鄉(xiāng)下孩子，生在----

　　長在----

　　小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的聰明能干和熱愛勞動、熱愛大自然、愛護(hù)小動物都是因為他們“生在陽光下，長在曠野里”，從小就得到了爸爸媽媽的疼愛，經(jīng)受了大自然的鍛煉，他們茁壯成長

　　學(xué)生齊讀全篇課文

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、 下面請每組的同學(xué)齊讀各一段課文，最后一段大家齊讀

　　2、 指著板書試背課文

　　3、 各人輕聲試背

　　4、 指名背

　　5、 齊背

　　四、作業(yè)

　　1、 完成天天練、補(bǔ)充練習(xí)

　　2 、比一比。

　　懷　（　　）　野　（　　）　曲　（　　）　皮　（　　）

　　壞　（　　）　也　（　　）　由　（　　）　波　（　　）

　　填一填。

　　一　　草葉　一　　小魚　一　　歌曲　一　　菊花

　　蝴蝶　　　　 古詩　　　　故事　　　　野菜

南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實錄 篇16

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　　《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)隨筆

　　前幾天，我與孩子們一起學(xué)習(xí)了本冊書的一首小詩。題目是其中詩里有這樣一小節(jié)內(nèi)容：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。這節(jié)內(nèi)容抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子所感受到的勞動的滋味。

　　當(dāng)學(xué)到這里時，我靈機(jī)一動，我想鄉(xiāng)下孩子平時接觸的不僅僅只是這兩樣勞動，還有其它的。如果讓孩子們說一說其它的農(nóng)活，也能編成一首詩。這不是孩子們創(chuàng)新思維最好的體現(xiàn)嗎？我試著讓學(xué)生先說其它農(nóng)活，他們說：喂雞、喂鴨、喂小兔.....那你們能不能把這些也編成詩呢?孩子們立刻想了起來.不一會兒,作品完成了.

　　有的說：捉一只小蟲，送到了小雞的嘴里，割一把青草，撐圓了小兔的肚皮。

　　有的說：采一束野花，送到了媽媽的手里，摘一個野果，放到了爸爸嘴里。

　　我真的很驚訝，孩子們都能成為一個個小詩人了。

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南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實錄 篇17

　　《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下，長在曠野里的`鄉(xiāng)下孩子特有的快樂生活。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情境；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情境；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的快樂；最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。

　　教學(xué)本課時，我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，以讀促悟，以悟促情。詩歌文字簡略，極具跳躍性，如果能創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展創(chuàng)新思維，對于突破重難點，理解課文內(nèi)容也有極大幫助。

　　本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實際情況，主要通過情景導(dǎo)入、自讀體會、語言發(fā)展、詩歌創(chuàng)作這四部分，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

　　1、情景導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)

　　課堂一開始，我就以自己的童年趣事來吸引學(xué)生的注意力，幾乎說了半節(jié)課，孩子們的興致可高了，這樣讓學(xué)生聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂，很自然地導(dǎo)入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在抓住學(xué)生的興趣的同時，使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。這樣的設(shè)計活躍了課堂氣氛，非常適合低年級學(xué)生的年齡特點。

　　2、自主選擇，細(xì)讀體會。

　　詩歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點，又是難點，教學(xué)時要反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本相同，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)了以人為本的原則。“在這幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點，如果你能加上動作就更好了。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動了起來，不但喚起了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。