南京市“玉蘭杯”賽課——鳳凰花園城小學(xué)章婧《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入：
1、推薦書目《俺們農(nóng)村》。簡介內(nèi)容。
2、你們也想去農(nóng)村看看嗎？伸出手跟我一起寫課題。
3、農(nóng)村也叫鄉(xiāng)下。齊讀課題。
【點(diǎn)評(píng)：老師匠心獨(dú)運(yùn)的在課前向?qū)W生推薦課外讀本《俺們農(nóng)村》，并配以精美的圖畫，優(yōu)美的語言描述，使孩子對(duì)讀本產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)，推薦的書目與本課也是相得益彰的，孩子對(duì)讀本的興趣此時(shí)就轉(zhuǎn)嫁到本課當(dāng)中，吊足孩子的胃口，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】
二、初讀課文：
1、請(qǐng)小朋友們翻開課文，自己讀一讀，注意讀不懂的地方多讀幾遍。
2、開火車讀詩。其他小朋友注意聽他字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順。
（1）相機(jī)正音：“能”讀后鼻音；“饞”是翹舌音。
（2）“歡快的黃鸝”“的”字要讀得又輕又短。老師范讀，學(xué)生齊讀。
師：想這樣的短語還有還幾個(gè)呢，誰能讀好？
（3）指名學(xué)生讀短語。
3、短語讀好了，節(jié)奏就出來了。我們?cè)匍_列火車讀讀這首詩。
【點(diǎn)評(píng)：此處首先讓孩子在自讀課文的基礎(chǔ)上了解課文主要講了什么，做到對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)“底兒”。開火車?yán)首x，檢查讀音，在給孩子正音，指導(dǎo)含有輕聲音節(jié)短語的讀法后，讓學(xué)生再讀課文，要讀出節(jié)奏，試著做到抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，激發(fā)他們把課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀，使學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力】。
三、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
1、（圖片鄉(xiāng)下孩子）師述：瞧，鄉(xiāng)下孩子來了，她曾是……（引讀）
（1）“曾”是什么意思？
生：“曾”是以前的意思。
（2）以前的孩子多大？
生：是小寶寶。
2、爸爸媽媽多喜歡她呀，媽媽把她……，爸爸把她……（引讀）
(1)為什么說媽媽抱的是黃鸝？
生1：因?yàn)樗龝?huì)哭，哭起來的聲音像黃鸝。
生2：因?yàn)樗龝?huì)喊。
生3：她還會(huì)笑。
師：小寶寶這哭聲，笑聲，喊聲在媽媽聽來就像黃鸝的叫聲，聽過黃鸝的聲音嗎？
播放黃鸝的叫聲。你有什么感覺？
4、能把孩子的那種快樂讀出來嗎？
5、這孩子還是爸爸背上的野菊。菊花我們都見過。這開在野外的菊花跟我們平時(shí)見到的菊花課不一樣。（野菊花圖）
（1）它開的怎么樣？
生:開得很燦爛。
（2）爸爸背上的孩子是什么樣？
生：孩子的笑臉像花朵一樣。
（4）這孩子多可愛、美麗呀，誰想來讀？
6、我們也在媽媽的懷里躺過，在爸爸的背上爬過，你有什么感覺？
生1：很快樂。
生2：很幸福。
7、教學(xué)“懷”字。媽媽把這溫暖的母愛通過懷抱傳達(dá)給你了，注意看“懷”的偏旁。
8、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
【點(diǎn)評(píng)：老師通過聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，換位思考，讓孩子們回憶自己幼小時(shí)在媽媽懷里、爸爸背上時(shí)的感覺，加深情感體悟。把學(xué)生帶入情境中，讓孩子們感受到在父母關(guān)愛下的鄉(xiāng)下孩子幸福、快樂的生活。但是，此教學(xué)環(huán)節(jié)老師的問題過于瑣碎。二上的學(xué)生已經(jīng)具有一定的理解能力，因此問題（1）（2）可以省略。另外，教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度不夠，很多學(xué)生回答問題不完整，教師沒有及時(shí)指出，要求學(xué)生的完整表達(dá)。】
學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)：
1、轉(zhuǎn)眼孩子長大了，她出去玩了，自己讀一讀課文第2、3小節(jié)，看看她在玩什么？