《9、母親的恩情》（精選14篇）
《9、母親的恩情》 篇1
教學(xué)要求：
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解課文，體會(huì)母親對(duì)孩子的恩情。
3.結(jié)合課文理解《游子吟》的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，體會(huì)母親對(duì)孩子的恩情。
教學(xué)難點(diǎn)：感受到母親的恩情，理解“臨行、游子”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.出示《游子吟》，誰(shuí)來(lái)讀？這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？他為什么寫(xiě)下這首詩(shī)？板書(shū)課題，讀課題。
二、品讀課文1段
1.出示圖片，這就是孟郊的母親，看，母親在干什么？課文中是怎么寫(xiě)的？
多媒體出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。——誰(shuí)來(lái)讀讀？
母親在怎樣地縫著衣服？指導(dǎo)朗讀“一針針一線線”。
古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細(xì)密，這樣出門(mén)人才會(huì)早早歸來(lái)。母親把針腳縫的又細(xì)又密，是希望——（兒子能早早歸來(lái)）——母親縫的每一針每一線都表達(dá)了對(duì)兒子的牽掛。來(lái)，通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)！
老師聽(tīng)了你的朗讀，覺(jué)得有一個(gè)詞讀得特別好：夜深（點(diǎn)紅“深”）了。從這個(gè)詞上你讀出了什么？這么晚了，母親還在仔細(xì)地縫著衣服，母親這么辛苦就是——母親的恩情啊！
齊讀
2.齊讀第二三句，點(diǎn)紅“忙著”，再讀讀這個(gè)詞，從這個(gè)詞中你讀出了什么？出示課后練習(xí)4，用“忙著”說(shuō)話。
3.孟郊從小失去了父親，一直和母親相依為命，當(dāng)知道兒子即將出遠(yuǎn)門(mén)，母親心里是多么舍不得啊！（出示齊讀：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……）
孩子出門(mén)在外，母親是多么放心不下，吃飯的時(shí)候，媽媽會(huì)想——；天冷了，風(fēng)刮起來(lái)了，媽媽會(huì)想——；下雨了，媽媽會(huì)想——
是呀，兒行千里母擔(dān)憂。母親所想的、擔(dān)心的實(shí)在太多太多了，這么多擔(dān)心都藏在了這個(gè)省略號(hào)里！這省略號(hào)里面包含的，是母親對(duì)孩子濃濃的愛(ài)啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
三、精讀課文第2段
1.過(guò)渡：離別的時(shí)候越來(lái)越近了。母親是多么舍不得兒子呀。（出示圖片）此刻，有太多太多的話想對(duì)兒子說(shuō)。看母親拉著兒子的手，想說(shuō)什么呢？
千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話，點(diǎn)出：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”
指導(dǎo)朗讀
2.聽(tīng)了母親的叮嚀，孟郊他—（引讀出示：孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。）眼睛濕潤(rùn)了是什么意思？孟郊為什么眼睛濕潤(rùn)了？
是呀，為了孩子，母親操碎了心，看著，想著，晶瑩的淚珠在孟郊的眼眶里打轉(zhuǎn)，他再也說(shuō)不出一句話來(lái)了，只能不住地點(diǎn)頭。（點(diǎn)紅：不住地點(diǎn)頭。）
誰(shuí)來(lái)讀好這兩句話？——多么難分難舍呀！—— 一起讀好這兩句話
從這依依送別的畫(huà)面中，我們也能感受到母親對(duì)孩子這份濃濃的愛(ài)！
縫衣，送別，多么平常的事，卻讓我們深深地感動(dòng)！讓我們把縫衣、送別這兩幅愛(ài)的畫(huà)面深深地記在腦海里,拿起書(shū),一起讀好第一第二小節(jié)。
這就是古詩(shī)中的前面兩句詩(shī)，出示詩(shī)句齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第三段。
1.孟郊背上行李，獨(dú)自一個(gè)人上路了。一路上他撫摸著身上的衣服，點(diǎn)紅“撫摸”——誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞？請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞，你有什么感覺(jué)？輕輕的、柔柔的摸，這就是撫摸。
出示生字卡，誰(shuí)來(lái)記記它們？用形聲字的規(guī)律來(lái)識(shí)記，真聰明！師范寫(xiě)，生書(shū)空。
誰(shuí)也曾經(jīng)這樣撫摸過(guò)你？（媽媽，奶奶……）是啊，撫摸你們的，都是深深地愛(ài)你們的人。誰(shuí)來(lái)再讀這個(gè)詞？你也讀。我們一起輕輕讀好這個(gè)詞。
孟郊撫摸著身上的衣服，這一路上他看到什么？又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段，找找答案。
2.根據(jù)回答相機(jī)出示：看著路邊那生機(jī)勃勃的小草，孟郊撫摸著……，注視著……，心里想……光輝嗎？
生機(jī)勃勃是什么意思？（小草長(zhǎng)得怎樣？）為什么會(huì)生機(jī)勃勃？
孟郊心中怎么想的？
（出示句子：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！）——讀
你讀懂了什么？學(xué)生交流。
出示填空：
母親的慈愛(ài)就像（ ）。
孟郊就像（ ）。
小草報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情，就好比（ ）也報(bào)答不了（ ）。
帶著自己的理解再來(lái)讀好這兩句話。
這就是古詩(shī)中的后面一句，出示“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三村暉！”齊讀。
五、學(xué)習(xí)《游子吟》。
1.孟郊對(duì)母親的恩情永遠(yuǎn)銘記在心（板書(shū)：反箭頭）。所以，他50歲那年寫(xiě)成了著名的小詩(shī)《游子吟》。齊讀。
2.小朋友，現(xiàn)在明白這首詩(shī)的意思了嗎？有不明白的地方可以提出來(lái)。
短短的一首小詩(shī)，字字句句流露出母親對(duì)兒子的牽掛，兒子對(duì)母親的感恩，誰(shuí)還想來(lái)吟誦這首詩(shī)？——指名讀（配樂(lè)）
5.孟郊用他的真情寫(xiě)下了這首詩(shī)，千百年來(lái)感動(dòng)了無(wú)數(shù)游子之心，一直流傳到今天，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)滿懷深情地吟誦這首詩(shī)吧，把它奉獻(xiàn)給我們深愛(ài)的母親！
讓我們?cè)僮x一遍——“母親的恩情”。
不僅我們?nèi)祟惔嬖谥琳嬷良兊哪笎?ài)，動(dòng)物也是如此，請(qǐng)看下面一組圖。師隨圖做簡(jiǎn)單敘述。母親是無(wú)私的、偉大的，母親愛(ài)孩子可以不惜一切，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？以后你會(huì)怎么做？
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
1.出示“撫摸”
說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)你有什么要提醒大家的。教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
2.學(xué)生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
3.給生字找個(gè)好伙伴。
七、作業(yè)
1.回家為媽媽朗誦《游子吟》這首詩(shī)。
2.為媽媽做力所能及的家務(wù)事
板書(shū)設(shè)計(jì)： 9.母親的恩情
母親：縫衣送兒
兒子：銘記在心
《9、母親的恩情》 篇2
教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、學(xué)會(huì)本課12/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4/6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解
由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用 “忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之
恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷，愛(ài)護(hù)之心，進(jìn)
而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)課文第3段“母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！”這兩句的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入古詩(shī)，初步感知
⒈每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都會(huì)無(wú)微不至地關(guān)心自己的孩子，我們就是在母親的呵護(hù)下一天天長(zhǎng)大，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
⒉老師很羨慕你們，你們都有一個(gè)好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因?yàn)槟銈儚男【豌懹浤赣H對(duì)你的恩情！而孟郊同樣把母親的恩情銘記在心，在他50歲時(shí)寫(xiě)了著名的詩(shī)篇《游子吟》。千百年來(lái)，多少游子吟誦這首詩(shī)時(shí)心靈震顫，熱淚滾滾，他道出了每個(gè)游子的心聲，哪位同學(xué)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩(shī)。
出示古詩(shī)：指名朗讀。
這首詩(shī)為什么如此動(dòng)人心弦？它蘊(yùn)涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩(shī)走進(jìn)課文中去細(xì)細(xì)地品位，去感悟。
二、精讀課文，朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
t1：快速默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴了我們一件什么事？你是從哪里知道的？
出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
t2：（出示“忙著”）“忙著”是什么意思呢？你可以用忙著來(lái)說(shuō)句話嗎？從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第一自然段。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書(shū)（夜深 縫補(bǔ)衣裳）
結(jié)合詞語(yǔ)“夜深了”，“一針針一線線”體會(huì)忙著。從這句中同學(xué)們還體會(huì)到了什么呢？（母親做了很長(zhǎng)的時(shí)間了）（母親做的相當(dāng)認(rèn)真和仔細(xì)）
t3：出示圖片瞧，她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服，請(qǐng)同學(xué)們看，她縫得怎么樣？（母親縫制非常仔細(xì)，針腳細(xì)密）
t4：民間有風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門(mén)人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來(lái)，所以也給孩子的衣服縫上細(xì)密針腳。時(shí)間就在這一針針一線線中不知不覺(jué)的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，瞧她前傾著身子，依然在為兒子縫補(bǔ)著衣裳，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背、擦汗）誰(shuí)愿意把母親此刻的動(dòng)作表演出來(lái)呢？（動(dòng)作展示）
t4：看到這位母親細(xì)密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說(shuō)呢？
（生1：夜很深了，母親還在縫衣，我覺(jué)得母親很辛苦，疲勞！；我覺(jué)得母親為了孩兒出門(mén)能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛(ài)自己的孩子；一針針一線線都是母親對(duì)兒子的愛(ài)；我讀出了母親對(duì)孩子的深情）
t5這細(xì)密的針腳透著母親深深的愛(ài)，誰(shuí)能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）
t6此刻媽媽的心里，會(huì)想些什么呢？（不知孩子出門(mén)是否順利；我把針腳縫的密密的，你一定按時(shí)回來(lái)的；兒子啊，你能不能早點(diǎn)回來(lái)。……）
t7是呀！此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點(diǎn)回來(lái)呀！
出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……
t8：誰(shuí)能體會(huì)此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）
師引：兒行千里母擔(dān)憂，母親沒(méi)有說(shuō)什么感人的話，卻用針線把自己對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)縫進(jìn)了衣服。這就是（出示詩(shī)句）：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這濃濃的感情就融會(huì)在詩(shī)句中，讓我們一邊朗誦一邊體會(huì)。齊讀古詩(shī)
學(xué)習(xí)第二自然段
t1天不知不覺(jué)就亮了，一晃眼就是第二天清早了，媽媽早早的起來(lái)送兒子上路了
，這一路她有太多太多的話要對(duì)兒子說(shuō)，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？（相機(jī)板書(shū)：清早
臨行送別）
出示圖片（村口送別），
交流：（生1：郊兒，出門(mén)在外當(dāng)心著涼；兒呀，在外面要吃好住好，不要舍不得花錢(qián)；郊兒，錢(qián)要放好，俗話說(shuō)：害人之心不可有，防人之心不可無(wú)啊；郊兒，在外要刻苦讀書(shū)，爭(zhēng)取考個(gè)功名回來(lái)；孩子，在外不要交不三不四的朋友，要多寫(xiě)信回家；孩子，考不上功名也不要緊，記得回家再努力哦；
t4：兒子轉(zhuǎn)身就要離開(kāi)了，此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”
t5：這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話。指名讀
t6：聽(tīng)了母親的話，詩(shī)人是怎么做的呢？（不住的點(diǎn)頭）。
t7：望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩(shī)人的眼睛會(huì)濕潤(rùn)了呢？（母親這么大年紀(jì)還在為自己操勞，把頭發(fā)都染白了，作為兒子心里很感動(dòng)）。
t8：此時(shí)此刻，詩(shī)人的心里想到了什么？他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？
（母親，你放心，兒子長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧好自己的；母親，我一定爭(zhēng)取金榜題名，讓你過(guò)個(gè)幸福的晚年；母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……。）
t9：母子倆彼此掛念，多么讓人感動(dòng)的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩(shī)句意恐遲遲歸的意思？（“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”）
過(guò)渡： 雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠(yuǎn)方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片自讀第三小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三自然段
出示圖片
t1：詩(shī)人看到了什么？（綠色的小草、和太陽(yáng)）你覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣？我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？（相機(jī)板書(shū)：日出 景 小草 太陽(yáng)）
t2:
小草為什么能長(zhǎng)的這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽(yáng)的照耀）相機(jī)出示：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“生機(jī)勃勃”
小草生機(jī)盎然的樣子你能讀出來(lái)嗎。屏顯句子 指名讀
t3:看著沐浴著陽(yáng)光的小草，孟郊想了什么？
出示：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
t4：這是一個(gè)什么句子，你能換個(gè)說(shuō)法表達(dá)它的意思嗎？(母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。)
t5：很好!我們來(lái)比較一下，兩句話，哪句好？說(shuō)說(shuō)為什么？
出示句子
⒈母親的慈愛(ài)，不就是春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
⒉母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。
生：第一句是陳述句，第二句是反問(wèn)句，比第一句感情強(qiáng)烈。
t6：詩(shī)人為什么說(shuō)母親的慈愛(ài)就像春天里太陽(yáng)的光輝呢？他們有什么共同之處呢？(都讓人感到溫暖)
t7：詩(shī)人從什么地方也感受到了母親給予的溫暖？
相機(jī)出示句子“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳”
t8：這里有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能把動(dòng)作展示出來(lái)嗎？從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（詩(shī)人對(duì)母親的感激之情）
同學(xué)們真聰明，理解真深刻，能把這句話讀好嗎？練讀、齊讀體會(huì)
t9：沐浴著陽(yáng)光的小草能夠報(bào)答太陽(yáng)的恩情嗎？（不能）
出示：沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！
t10：這句話同學(xué)們是怎么理解的？（沐浴著陽(yáng)光的小草，怎樣報(bào)答都報(bào)答不完太陽(yáng)的恩情呀！）
t11：是的，沐浴著陽(yáng)光的小草無(wú)法報(bào)答太陽(yáng)的恩情，小草唯一能做的就是展露勃勃的生機(jī)，讓太陽(yáng)感到欣慰。詩(shī)人由小草無(wú)法報(bào)答太陽(yáng)的恩情，也想到了自己。此時(shí)，孟郊覺(jué)得什么是春天里太陽(yáng)的光輝？誰(shuí)是小草呢？（相機(jī)板書(shū)：情 自己 母親）
t12你覺(jué)得哪句話可以用來(lái)解釋詩(shī)句（出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉）
的意思呢？請(qǐng)你把它劃出來(lái)。
t13：孟郊銘記著媽媽的養(yǎng)育之恩，假如他現(xiàn)在就站在我們面前，他會(huì)怎樣讀這首詩(shī)？誰(shuí)愿意當(dāng)一回詩(shī)人。（指名誦讀古詩(shī)、. 齊讀古詩(shī)）
學(xué)習(xí)第五自然段
t1：母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)告訴了我們什么？你覺(jué)得孟郊是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？（從“永遠(yuǎn)”“銘記”“50歲”體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念之情。）（相機(jī)板書(shū) 孟郊 銘記）
t2：相信此刻，孟郊母子情深的畫(huà)面深深地留在我們心理。現(xiàn)在誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思呢？（出示詩(shī)句）
t3：這首浸透著濃濃感情的詩(shī)，你們?cè)敢獍阉浽谛睦飭幔浚ㄖ笇?dǎo)背誦）
t4在座的每個(gè)小朋友，都沐浴在深深的母愛(ài)中，你想怎樣報(bào)答母親的的恩情呢？現(xiàn)在我作為記者來(lái)采訪各位？拿話筒：你會(huì)怎樣報(bào)答母親恩情？（我們要好好學(xué)習(xí)；我要幫媽媽做家務(wù)；我以后一定要做個(gè)聽(tīng)話的好孩子，不再給父母添麻煩）
小朋友說(shuō)的真好，你們都是有孝心的同學(xué)，老師希望同學(xué)們和孟郊一樣，能銘記母親的恩情。
二：作業(yè)：
1：背誦《游子吟》
2：學(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？用兩三句話寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
母親的恩情-----銘記--------孟郊
夜深 縫補(bǔ)衣裳
清早 臨行送別
日出 景 ---小草----太陽(yáng)
情 ---自己----母親
《9、母親的恩情》 篇3
教材分析：
本課以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)《游子吟》，并提供了相關(guān)的背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。有助于學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí) 一、古詩(shī)導(dǎo)入：
同學(xué)們一定積累了不少的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)展示一下？學(xué)生背古詩(shī)，
師：你們真了不起，背了這么多古詩(shī)。老師這里也有一首古詩(shī)，（出示古詩(shī)）一起來(lái)讀讀。你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？簡(jiǎn)介詩(shī)人
孟郊寫(xiě)的這首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)，真摯感人、流傳千古，在這首詩(shī)背后還有一個(gè)母子情深的感人故事，想知道嗎？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《母親的恩情》這一課，齊讀課題。打開(kāi)書(shū)，讀讀課文《母親的恩情》這一課。邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生詞，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀
1、生讀課文
2、出示生字詞
師：認(rèn)識(shí)了生字就能更好的理解課文，這些生字誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？
指名讀、開(kāi)火車讀、
師：去掉拼音誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它們？齊讀 師評(píng)價(jià)：這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)生字了，同學(xué)們真聰明！
3、師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
師：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，在心里跟著默默地再讀一遍，讀完課文，你知道了什么？
生評(píng)價(jià) 師評(píng)價(jià)：你們真能干，這么短的時(shí)間就把課文讀通順了，可能有些同學(xué)讀得還不熟練，不要著急，在我們下面的學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)練習(xí)。
師：讀完課文，你知道了什么？（這篇課文是寫(xiě)孟郊的，孟郊寫(xiě)的游子吟，孟郊的母親很愛(ài)他，母親的恩情
三、細(xì)讀感悟
你從文中哪些地方體會(huì)到了母親的恩情？
1、生讀課文
2、出示插圖一：
（孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親正忙著干什么？）
從圖上你還看懂了什么？
從哪些句子中能看出來(lái)？ 出示句子：夜深了，一句，理解：夜深了 一針針一線線地縫著（對(duì)比一針一線） （很細(xì)心，很用心，縫的時(shí)間很長(zhǎng)）母親把深厚的愛(ài)都融入到這一針一線中去了，把母親著深厚的愛(ài)用你的朗讀表達(dá)出來(lái)，讓我們感受到母親的恩情。
省略號(hào)的意義
她還會(huì)想到什么
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
b.點(diǎn)出：“深、還在、一針針一線線”
c.你覺(jué)得母親怎么樣？（很辛苦，對(duì)兒子的關(guān)懷無(wú)微不至，體貼入微）
誰(shuí)能把這個(gè)意思讀出來(lái)呢？自由、指名、齊讀
（3）師指圖：你們看，母親一針針一線線縫補(bǔ)得多么認(rèn)真啊！她的眉頭緊瑣，雙眼充滿了憂郁。此時(shí)，她的心里在想些什么呢？
a.指名說(shuō)說(shuō)。
b.出示：她一邊縫一邊在想，孩兒這回出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……
指導(dǎo)朗讀：哎，不知道孩兒什么時(shí)候才能回來(lái)呀……這時(shí)候母親是一種什么心情？（擔(dān)心、擔(dān)憂）誰(shuí)能把母親此時(shí)的心情讀出來(lái)？指名、齊讀
第二自然段
1.出示插圖二：師口述，深夜，母親為兒子細(xì)細(xì)地縫補(bǔ)著衣裳。第二天清早，母親把孟郊送到村外，仔細(xì)看圖，母親拉著孟郊的手會(huì)對(duì)孟郊說(shuō)些什么？指名讀，這時(shí)，她的心情又是怎樣的呢？（擔(dān)憂、擔(dān)心、舍不得有希望孩子有所作為），把母親這種復(fù)雜的感情讀出來(lái)。應(yīng)該用一種什么語(yǔ)氣來(lái)讀。（用一種期盼、不舍的語(yǔ)氣來(lái)讀）母親還會(huì)叮囑些什么？請(qǐng)大家自由看圖讀讀第二自然段，想一想：母親會(huì)對(duì)孟郊說(shuō)些什么？
2.指名說(shuō)，出示：“郊兒，娘天天掛念著你，可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
（1）自由讀句子，想想：這時(shí)，母親的心情怎樣？
（2）交流：她非常舍不得兒子，盼望著兒子早日歸來(lái)。
（3）從哪里看出來(lái)的呢？點(diǎn)出：天天、 掛念、早點(diǎn)兒
（4）指導(dǎo)讀好這句話：指名、齊讀
3.師：孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭，你能換個(gè)詞嗎？他看到母親頭上又多了幾根白發(fā)，想想母親的白發(fā)是怎么來(lái)的？（是為兒子操心，日夜操勞而來(lái)的）想到這，孟郊的雙眼禁不住——（齊）濕潤(rùn)了。 為什么？（他感受到了母親的愛(ài)，體會(huì)到了母親的恩情，感激母親為他的操勞。）
4、齊讀第二段
第三自然段
1.出示插圖三：孟郊含淚告別母親出發(fā)了。一路上，他看到了什么，小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這么生機(jī)勃勃？（因?yàn)橛辛颂?yáng)的溫暖。）
這讓孟郊想到了什么呢？讀讀第三自然段，想一想。.看到了在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)的小草，孟郊想到了母親的慈愛(ài)。他為什么會(huì)想到母親的慈愛(ài)呢？
（1）指名答（……撫摸……注視……心里想……）
（2）指導(dǎo)讀：是啊，這身上的衣裳，這又細(xì)又密的針腳，都代表著母親對(duì)孟郊的關(guān)愛(ài)！誰(shuí)能把孟郊對(duì)母親的感激讀出來(lái)呢？
2.出示句子，指名讀，此時(shí)此刻，孟郊心里在想，齊讀，（注意句子最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解反問(wèn)句）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（我們就象小草，母親就象太陽(yáng)，母愛(ài)就像這春天的陽(yáng)光，溫暖著我們的心靈，從來(lái)不求回報(bào)。就象小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情一樣，我們這些子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了母親的恩情。）
（太陽(yáng)把光和熱無(wú)私的灑向大地，讓小草茁壯地成長(zhǎng)，小草無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情，作為子女我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在母愛(ài)的陽(yáng)光下，我們又怎么能報(bào)答得了這么深厚的母愛(ài)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)關(guān)于母愛(ài)的真實(shí)的故事。配樂(lè)講故事。
聽(tīng)完了故事，談?wù)劥藭r(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？這偉大的母愛(ài)確實(shí)震撼人心，很多時(shí)候我們的身邊的母愛(ài)就象春雨一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，細(xì)微的母愛(ài)同樣令人感動(dòng)，想想你從身邊的哪些事中能感受到母愛(ài)。生談，師小結(jié)。母愛(ài)是床頭那杯冷好的開(kāi)水，是冬夜悄悄掖好的被角，是你生病是焦急的目光，是雨天為你撐開(kāi)的一把傘。
讓我們包含著對(duì)母愛(ài)的感動(dòng)再讀讀此段，指名讀。
第四五段
1師引讀第四五段：孟郊永遠(yuǎn)不能忘懷母親的恩情，就在他——50歲那年，寫(xiě)成了著名小詩(shī)——《游子吟》。 介紹孟郊寫(xiě)詩(shī)的背景
2.指名讀《游子吟》 談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解
五、升華延伸
1、每人說(shuō)一件父母或長(zhǎng)輩關(guān)心自己的事，說(shuō)說(shuō)你該怎樣報(bào)答父母或長(zhǎng)輩？（尊敬、孝順，聽(tīng)從他們的教誨……）
2、齊讀《游子吟》
3、指導(dǎo)背誦：自由、同桌互背，指名、齊背
對(duì)于春天陽(yáng)光般深厚博大的母愛(ài)，區(qū)區(qū)小草似的兒女怎能報(bào)答呢？
六、作業(yè)
回家后為父母做一件或幾件事
《9、母親的恩情》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小黑板，生字卡片等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入課文
1、小小格言：世界上任何一種愛(ài)都比不上無(wú)私的母愛(ài)。母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。
2、你會(huì)唱《世上只有媽媽好》嗎？會(huì)唱的一起來(lái)唱。說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
3、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的敬愛(ài)，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫(xiě)了古代詩(shī)人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題。
1、板書(shū)課題：母親的恩情。教學(xué)恩
2、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎？
3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
三、初讀課文
1、請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。）
2、檢查自學(xué)情況
出示生字詞
縫補(bǔ) 報(bào)答 撫摸 沐浴 銘記 遲到 生機(jī)勃勃
孟郊 針線 濕潤(rùn) 光輝 永遠(yuǎn) 寸草心 恩情 慈愛(ài)
a帶讀，開(kāi)火車讀齊讀 b去掉拼音讀，齊讀
3、理解長(zhǎng)句子
（1）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
（2）母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，在他50周歲那年，寫(xiě)成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。
4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
5、分自然段朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文
1、讀了課文，你們明白了什么？
2、再讀課文，你在讀書(shū)的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨(dú)特之處？（介紹文包詩(shī)）
五、教學(xué)生字
1、出示生字卡片
補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào)
2、自己先去認(rèn)讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu)，這6個(gè)字有什么特點(diǎn)？
5、出示生字卡片
恩 遲 寸 永
4、你記住了哪個(gè)字？用什么方法記住的？
5、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)摸 報(bào)
6、學(xué)生描紅，仿寫(xiě)，完成習(xí)字冊(cè)
六總結(jié)
今天我們一起認(rèn)識(shí)了孟郊和他的母親，母親對(duì)孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。
第二課時(shí)
一、談話，整體感知
1、小朋友，今天，我們談話的題目是母親（板書(shū)母親），母親也就是我們親愛(ài)的媽媽。媽媽愛(ài)你嗎？能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎？
2、是啊，母愛(ài)是世界上最無(wú)私的，讓我們深情地呼喚這個(gè)平凡而偉大的稱呼——母親（齊讀兩遍）。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》（板書(shū)課題，齊讀）
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道唐帶詩(shī)人孟郊就是一個(gè)把母親恩情永遠(yuǎn)銘記在心的人。在他50歲時(shí)，寫(xiě)了一首著名的小詩(shī)《游子吟》，出示詩(shī)句，誰(shuí)能飽含深情地朗讀一下。（指名讀，齊讀）
二、品讀，感悟真情
1、師：短短的一首小詩(shī)，字字句句流露出母親對(duì)兒子的牽掛，兒子對(duì)母親的感恩，今天，我們進(jìn)一步來(lái)體會(huì)這份濃濃的深情。
圖片，問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)，正在干什么？她縫得怎么樣？
師：課文第一段就描寫(xiě)了圖上的內(nèi)容，（出示第一段）自由讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)哪些詞句讓你感動(dòng)？
（1）根據(jù)交流引導(dǎo)：“一針針一線線”，從這個(gè)詞語(yǔ)中感悟到了什么？適時(shí)講民間習(xí)俗（家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然出門(mén)人歸期就會(huì)延遲，母親把一針針一線線密密地縫著，是為了讓兒子早點(diǎn)歸來(lái)）你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名練習(xí)朗讀，師評(píng)價(jià)。
（2）“夜深了”從這個(gè)詞語(yǔ)中你感悟到了什么？夜深人靜，怎么讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
（3）你們能把這句句子讀好嗎？指名讀，齊讀。
師：讀得真好。母親把她的愛(ài)都一針針一線線地縫到了衣服上。她一邊縫一邊會(huì)想什么呢？出示“孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”，①哪位女同學(xué)做做孟郊的媽媽，讀好這句話。評(píng)價(jià)（要讀出擔(dān)憂，牽掛之情）②后面有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？
（4）師：真是兒行千里母擔(dān)憂啊，一針一線都凝聚著母親的深情，讓我們用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀好這一段。（齊讀）
2、過(guò)渡：衣服縫好了，這時(shí)，天已經(jīng)亮了。母親把衣服放進(jìn)孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子兩人，依依惜別。
出示圖片，交流：他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
叮囑的話語(yǔ)有很多很多，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句，出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀。讀讀這句話，交流，你從這句話中，聽(tīng)出了什么，感受到了什么？
交流后師總結(jié)：是啊，愛(ài)子之深，思子之切，你能通過(guò)朗讀體會(huì)出來(lái)嗎？
聽(tīng)了母親的話，孟郊不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。什么叫“濕潤(rùn)”？為什么孟郊的眼睛會(huì)濕潤(rùn)？
師總結(jié)：是啊，這是不舍的淚，擔(dān)心的淚，愧疚的淚！母親年紀(jì)大了，多么需要兒子陪伴在她身邊啊，孟郊卻不得不遠(yuǎn)行，誰(shuí)來(lái)讀好這句話，練習(xí)朗讀。
師：這真是——出示古詩(shī)：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。讀了文章，再讀這兩行詩(shī)，你懂它的意思了嗎？課文中找找，哪些句子是寫(xiě)這兩句詩(shī)的呢？
師總結(jié)：兒子要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著為遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細(xì)又密，只怕兒子回家遲了。一邊想象一邊用你的真情去讀好這兩句詩(shī)，相信你會(huì)讀得更好！（生自由練讀，再指名讀，齊讀）。
過(guò)渡：孟郊告別了母親，滿懷著母親的希望和恩情，獨(dú)自上路了。你們知道他干什么去嗎？
出示圖，他看到了什么？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小草時(shí)，出示詞語(yǔ)“生機(jī)勃勃”，什么叫生機(jī)勃勃？小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣生機(jī)勃勃？）
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)因?yàn)橛辛岁?yáng)光雨露的沐浴才會(huì)長(zhǎng)得如此有生機(jī)。
看到此情此景，孟郊不禁寫(xiě)下了：出示“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”
師：下面老師要來(lái)考考小朋友，這兩句詩(shī)的意思就在課文的第三段，自己讀讀，說(shuō)說(shuō)哪幾句話就是寫(xiě)這兩句詩(shī)的？同捉可以討論討論。
根據(jù)交流出示第三段內(nèi)容，練習(xí)朗讀。解釋：“寸草”就是“小草”，“春暉”就是“春天里太陽(yáng)的光輝”，幫助學(xué)生理解詩(shī)的意思。
師小結(jié)：母親的慈愛(ài)，就像春天里太陽(yáng)的光輝。而孟郊，就把自己想象成沐浴著陽(yáng)光的小草，母親的恩情，是無(wú)論如何也報(bào)答不完的。孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進(jìn)城。在他50歲時(shí)寫(xiě)了這首著名的小詩(shī)《游子吟》，師配樂(lè)朗誦。你們也能像老師那樣讀好它嗎？練讀，指名讀，師作恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
師：這首詩(shī)中的母愛(ài)是那么平常，又是那么偉大，千百年來(lái)感動(dòng)了無(wú)數(shù)游子之心，成了千古傳唱的佳詩(shī)。讓我們?nèi)w起立，一起來(lái)吟誦（集體配樂(lè)吟誦）
你們能美美地把它背誦下來(lái)嗎？練背。
三、總結(jié)，升華情感
師：小朋友，我們都有深愛(ài)自己的母親，小草尚且知道用生機(jī)勃勃報(bào)答太陽(yáng)的恩情，孟郊把自己對(duì)母親的恩情化作了一首著名的小詩(shī)。小朋友，你們作為兒女怎樣報(bào)答母親的恩情呢？（配樂(lè)交流，可以聯(lián)系母親節(jié)，3。8婦女節(jié)，平時(shí)等）
是啊，一張小小的卡片，一句溫馨的問(wèn)候，一件力所能及的小事，都能讓媽媽感到幸福和安慰。（音樂(lè)響起）讓我們隨著音樂(lè)，唱一曲《世上只有媽媽好》讓我們永遠(yuǎn)銘記----（齊讀課題：母親的恩情）全體起立，唱《世上只有媽媽好》（cai音樂(lè)，母子圖片。）
四、作業(yè)
練一練
（1）母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。（選擇意思）
忙：①事情多，沒(méi)空閑。②急速地做。
（2）蜜蜂忙著在花叢中采蜜。
（3）誰(shuí)忙著干什么？
做一做:
（1）把《游子吟》美美地朗誦給媽媽聽(tīng)。（2）搜集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、歌曲、文章，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
《9、母親的恩情》 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
母親的恩情（第一課時(shí)）
執(zhí)教 朱麗霞
一、教學(xué)要求
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、 理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝順父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
3、 重點(diǎn)解讀課文1至2自然段，學(xué)會(huì)相關(guān)段落的4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情。
2、 學(xué)會(huì)有關(guān)的生字詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝順父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
四、課前準(zhǔn)備
《游子吟》詩(shī)一首；相關(guān)詞語(yǔ)；針線包一個(gè)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
剛才我們吟誦了幾首詩(shī)，真好！知道嗎，中國(guó)可是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度啊！許多詩(shī)人用詩(shī)歌向我們展示了他們的生活，抒發(fā)了他們的感受，寫(xiě)下了那么多的詩(shī)，影響了一代又一代人。特別是唐詩(shī)，最厲害了！你還見(jiàn)過(guò)哪些唐詩(shī)，介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（二）走近《游子吟》
1、今天老師也帶來(lái)了一首唐詩(shī)，（出示《游子吟》），你見(jiàn)過(guò)嗎？什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)的？
2、請(qǐng)你再一次讀讀，然后向大家說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中讀到了什么，還有哪些不是很明白，想提個(gè)問(wèn)題。
3、學(xué)生交流。
4、小結(jié)：平凡而又偉大的母愛(ài)在樸實(shí)而又簡(jiǎn)短的詩(shī)句中展露無(wú)遺，這就是這首詩(shī)的魅力。這首詩(shī)千百年來(lái)感染了無(wú)數(shù)游子之心，也成了千古傳唱的佳句，讓我們記住它。
5、吟誦全詩(shī)。
（三）走近孟郊
1、你知道這么好的詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？——板書(shū)：孟郊，生認(rèn)讀。
2、你還知道孟郊是一個(gè)怎樣的人呢？
3、是什么使他詩(shī)興大發(fā)，心潮澎湃，寫(xiě)下了這首著名的小詩(shī)？你想知道更多的嗎？讓我們一起走進(jìn)——《母親的恩情》（電腦出示）。
4、學(xué)習(xí)生字“恩”，讀好課題。“恩”：前鼻音。恩情——深厚的情誼；恩惠；恩人——對(duì)自己有大恩的人；恩師——稱對(duì)自己有恩情的師傅或老師。
（四）走進(jìn)課文，初步感知
1、配樂(lè)誦讀，以情動(dòng)人。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，邊看課文邊聽(tīng)老師誦讀，想一想，孟郊怎么寫(xiě)出了這首詩(shī)？
2、學(xué)生交流。
3、孟郊深深地感受到了母親的慈愛(ài)，慈母心，讓孟郊沐浴在母愛(ài)的春風(fēng)里，成長(zhǎng)，成人。
4、你們也來(lái)讀讀這個(gè)故事吧，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
5、檢查詞語(yǔ)朗讀。下面這些詞的讀音和字形要特別注意，看看是否會(huì)讀了。（加注拼音，生字用紅色顯示）
縫補(bǔ) 一針針 幾根白發(fā) 撫摸 沐浴 報(bào)答 遲 寸草春暉
（五）深入閱讀課文1—2節(jié)，體會(huì)母愛(ài)
1、讀課文1—2節(jié)，找有關(guān)句子朗讀。找找看，孟郊從哪些地方感受到了母親的愛(ài)？哪些句子特別看得出來(lái)，找到后多讀幾遍，然后來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2、交流。學(xué)生自由發(fā)言，朗讀自己找到的句子。
過(guò)渡：媽媽為什么一定要給兒子縫衣服啊？（據(jù)說(shuō)，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子為出門(mén)人做衣服，做得針腳細(xì)密，出門(mén)人就不會(huì)晚會(huì)來(lái)。）
3、針線實(shí)踐。
（1）老師示范。
（2）播放《陽(yáng)關(guān)三疊》音樂(lè)作為背景，學(xué)生嘗試。你想不想來(lái)縫縫試試？請(qǐng)大家從課桌里拿出針線包，看看里邊有什么，先找到一根針，從穿針引線開(kāi)始，把兩塊布縫起來(lái)，可要注意安全哦！遇到困難可以舉手，老師會(huì)來(lái)幫助你。
4、交流感受。向大家說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得縫衣怎樣，談?wù)勀愕母惺堋Ｔ俸兔辖嫉哪赣H連起來(lái)想一想，你覺(jué)得孟郊的媽媽縫衣服怎樣呢？
5、小結(jié)：縫衣服可真不容易！孟郊的母親縫的衣服針腳又細(xì)又密，就更不容易了！
6、師生同讀課文。
7、“眼睛濕潤(rùn)了”，為什么呀？（他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，辛勞……）此時(shí)此刻的孟郊，他想說(shuō)——（生自由發(fā)言：好好陪媽媽；在外考個(gè)好功名，報(bào)答媽媽……）然而，他什么也沒(méi)說(shuō)，而是把母親的恩情一直記在心里，在50歲那年，寫(xiě)下了歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)——《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
（六）聯(lián)系實(shí)際
1、同學(xué)們，從小到大，在你的周圍，一定有許多人在關(guān)心著你，父母，爺爺奶奶，老師，親戚朋友……你注意過(guò)嗎？你感受到了嗎？
2、你想對(duì)他們——這些關(guān)愛(ài)你的人怎樣表達(dá)呢？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。
3、交流，投影儀下展示。把這些心里話隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)，就是好句子，把一句句好句子連起來(lái)就成了好文章。讓我們從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始積累吧。
（五）總結(jié)全課
同學(xué)們，這節(jié)課，我們體會(huì)了濃濃的母愛(ài)，想到了我們周圍關(guān)心我們的人，這些都是“恩情”。我們要會(huì)感謝這些愛(ài)我們的人、關(guān)心我們的人，學(xué)會(huì)感恩。
下一節(jié)課，我們將帶著這種情感繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文的其余部分。
《9、母親的恩情》 篇6
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠讀準(zhǔn)15個(gè)生字（包括二類字）的讀音，尤其是“恩、根、針”等前鼻音和“孟、縫、銘”等后鼻音；
2、通過(guò)多種形式朗讀課文，能夠做到字詞音準(zhǔn)、句子通順、古詩(shī)有節(jié)奏；
3、通過(guò)指導(dǎo)閱讀文中三個(gè)長(zhǎng)句子，學(xué)習(xí)長(zhǎng)句的朗讀方法；
4、通過(guò)聯(lián)系字形和生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)“恩情”的意思，并通過(guò)初讀課文初步感受母親對(duì)孟郊的恩情；
5、能按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)“報(bào)”，重點(diǎn)指導(dǎo) “報(bào)、遲、恩”的書(shū)寫(xiě)，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)文中10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)：母親 指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)
平時(shí)生活中，我們?cè)趺捶Q呼自己的母親呢？（媽媽）
2、這兒還有一個(gè)生詞朋友，板書(shū)“恩情”，口述：“恩”上面一個(gè)因?yàn)榈?ldquo;因”，下面一個(gè)“心字底”。前鼻音，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞，“恩”字中哪個(gè)部分最引起你的注意？（大大的心字底） “心”字底與什么有關(guān)？（感情）從這樣的心中涌出來(lái)的感情一定（很深很大很多很重，師動(dòng)作引導(dǎo)，順著學(xué)生的思路），所以恩情就是一份出示手板（深厚）的感情，齊讀，“恩”還能組成哪些詞？（恩重如山、恩愛(ài)、感恩、恩師）
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是母親的恩情，師補(bǔ)充課題。齊讀課題
二、初讀課文
1、生自由讀課文，要求：遇到生字先讀準(zhǔn)拼音，再讀讀生字。
2、生自由讀課文；
3、交流字詞
縫補(bǔ) 針腳 銘記
濕潤(rùn) 撫摸 沐浴
一根 一針針一線線
分屏出示：
①指讀第一屏，哪個(gè)字音特別注意，帶讀
針腳：前后兩針之間的距離，看實(shí)物
②指讀第二屏，齊讀
撫摸：誰(shuí)做做個(gè)動(dòng)作給我看？（輕輕地摸）師示范“撫摸”，老師輕輕撫摸著你的頭，媽媽親切撫摸著你的背，有什么感覺(jué)？撫摸表達(dá)了對(duì)你的愛(ài)。
誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)這排詞語(yǔ)的小秘密？（相同偏旁的字組成詞或兩個(gè)字的意思相近）
③指讀第三屏，齊讀
一根：書(shū)上說(shuō)一根白發(fā)，還有一根什么？（針、面條、線、粉絲、火腿腸）你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，后面的物品都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
一根表示只有一個(gè)，那么“一針針一線線”是不是也表示一個(gè)呢？一針又一針一線又一線，很多很多。
④你們真棒！注意了字的音、形，理解字詞的意思。這么多的生字詞能很快讀嗎？
去拼音讀詞。
4、再讀課文
同學(xué)們，請(qǐng)把剛才的生詞帶入課文，自由輕聲練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的地方來(lái)回多讀幾遍。
（1）檢查朗讀
課文有幾小節(jié)？一人讀一小節(jié)。其余小朋友仔細(xì)聽(tīng)，把讀不好的地方，讀不準(zhǔn)的音，讀不通的句子畫(huà)出來(lái)做上記號(hào)。
（2）點(diǎn)評(píng)
5、文中還有一些比較長(zhǎng)的句子，讀的時(shí)候不太順暢，你有好辦法把它們讀順暢嗎？自己一邊讀一邊想想辦法。
出示句子，生自由讀：匯報(bào)讀
6、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌
（1）課文中寫(xiě)的是誰(shuí)的母親？
出圖：唐代 孟郊
課前很多同學(xué)搜集了孟郊的資料，誰(shuí)給我們簡(jiǎn)單介紹一下：（要更多了解作者需要搜集資料，在很多資料中要學(xué)習(xí)選擇對(duì)課文學(xué)習(xí)最有幫助的資料。）
簡(jiǎn)介：他是唐代的詩(shī)人，孟郊一生窘困潦倒，和母親相依為命，46歲才考中進(jìn)士，50歲到江蘇的溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈愛(ài)和關(guān)心，50歲的詩(shī)人禁不住新潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首詩(shī)千百年來(lái)一直被人們所吟誦，想看看這首詩(shī)嗎？
（2）出示詩(shī)歌
“游子”可不是游玩的人，而是離家在外或久居外鄉(xiāng)的人，這里指的就是孟郊；“吟”：吟誦
誰(shuí)愿意吟誦這首著名的小詩(shī)呢？注意讀準(zhǔn)字音。
古詩(shī)有一定的節(jié)奏和韻律，讀的時(shí)候特別要注意，老師范讀，生自由讀讀
指名讀
齊讀，這樣讀詩(shī)更好聽(tīng)。
7、孟郊在創(chuàng)作這首詩(shī)的背后，還藏著一個(gè)動(dòng)人的故事呢！
下節(jié)課，在你們劉老師的帶領(lǐng)下，我們一塊兒走近這個(gè)動(dòng)人的故事。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示10個(gè)生字，讀讀，找找字形的特點(diǎn)
2、區(qū)別“報(bào)”和“抱”
它們倆讀音相同，都是“”，可不太好辨別，怎么辦呢？（區(qū)分詞語(yǔ)最好的辦法就是理解它的意思。“抱”用手臂圈住，而“報(bào)”呢？說(shuō)不清楚，向誰(shuí)請(qǐng)教（字典），出示幻燈片：在字典上它主要指①傳送，比如報(bào)告、報(bào)信②回答報(bào)答③報(bào)紙）讀詞
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“報(bào)、遲、恩”
報(bào)：左窄右寬，注意筆順
遲：寫(xiě)時(shí)捺要托住尺，尺的捺變成長(zhǎng)點(diǎn)
恩：上面因小而窄，下面心寬而扁，心臥鉤起筆較細(xì)，右下行筆，底部較平，三點(diǎn)中第一、三點(diǎn)在臥鉤左右外側(cè)相對(duì)，第二點(diǎn)落在豎中線上。
5、學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)剩余生字。
《9、母親的恩情》 篇7
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字
1、板書(shū)課題：母親的恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）
三、初讀指導(dǎo)
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了
（1）指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書(shū)
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)今天教的生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、指名讀
2、這個(gè)自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書(shū)：孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書(shū)：縫衣一針針一線線不知什么時(shí)候回來(lái)）教學(xué)：縫補(bǔ)針線
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣。”
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
（3）齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)）
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！
3、讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書(shū)：多了白發(fā)眼睛濕潤(rùn)）從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)”你想到了或明白了什么？
提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1）誰(shuí)能有感情地讀讀
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽(yáng)比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩(shī)
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙模魁R讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
四、教學(xué)生字
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來(lái)記一記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩(shī)的意思和故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名有感情地讀課文
2、《游子吟》這首詩(shī)你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
二、指導(dǎo)背誦
1、看圖背誦這首詩(shī)
2、同座位點(diǎn)背
3、指名讀，齊背。
三、讀《補(bǔ)充閱讀》上的相關(guān)文章
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞
補(bǔ)摸針恩
撲漠什思
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
孟郊著身上的衣服，著那又又的針腳，心里想，母親對(duì)我的不就像這？沐浴著的小草，無(wú)論怎樣都不了太陽(yáng)的啊！
3、默寫(xiě)《游子吟》這首詩(shī)。
4、學(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？用兩三句話寫(xiě)下來(lái)。
《9、母親的恩情》 篇8
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者
1、同學(xué)們，自古以來(lái)，人們都說(shuō)母愛(ài)是偉大的。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是歌頌?zāi)笎?ài)的。說(shuō)的就是唐代詩(shī)人孟郊感受母愛(ài)而作詩(shī)的故事。
2、板書(shū)課題，讀題。解題：“恩情”，深厚的情意，恩惠。從題目我們可以看出寫(xiě)誰(shuí)的恩情？
3、簡(jiǎn)介作者。
二、范讀課文。
三、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，圈生字，讀準(zhǔn)音，標(biāo)出小節(jié)數(shù)。
2、小組討論記憶生字的辦法。
3、指名讀字卡，齊讀。
4、全班交流記憶生字的辦法。
5、請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，齊讀。
6、齊讀全文。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)生書(shū)空筆順。
2、觀察生字的字形和在格中的位置。
3、指導(dǎo)描紅。
4、完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
重點(diǎn)：朗讀課文。
難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀字卡。
2、讀詞卡。
過(guò)渡：母親的恩情表現(xiàn)在什么地方呢？
二、精讀指導(dǎo)
1、指名讀第一到二小節(jié)。
2、讀后你想說(shuō)什么？
1） 親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中，出示有關(guān)句子（夜深了••••••縫著）。
（1） 從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到母親的恩情？
（2） “夜深了”的“深”是什么意思？
（3） 從“一針針一線線”一詞你體會(huì)到什么？誰(shuí)能把這句話讀好？
2）母親的恩情還表現(xiàn)在語(yǔ)言上，出示句子：她望••••••
（1）小朋友們請(qǐng)看圖，從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別后，母親每天都在掛念兒子，盼望兒子回來(lái)。母親的恩情多么感人啊！
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤(rùn)了，他會(huì)想些什么呢？
1） 出示圖三，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？讀課文。
（1）他看到了什么？
（2）他想到了什么？讀有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（3）出示句子：沐浴著陽(yáng)光的小草••••••恩情啊！
這一句話說(shuō)的是什么意思？
3是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。
1） 指名讀四、五小節(jié)。
2） 這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙模繌摹?0歲”中你能想到些什么？
3） 這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念，作者用吟誦詩(shī)歌的方
去贊美母親，就叫《游子吟》。
4） 誰(shuí)想吟誦這首詩(shī)？指名讀。
5） 指導(dǎo)理解詩(shī)意。
6） 齊讀全詩(shī)。
7） 這首詩(shī)中的母愛(ài)是那么平常，又那么偉大。千百年來(lái)感染了
無(wú)數(shù)游子之心。這首詩(shī)也成了千古傳唱的佳句，讓我們記住它。背誦全詩(shī)。
三、指導(dǎo)朗讀全文。
《9、母親的恩情》 篇9
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，背誦《游子吟》。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情。
教輔資源：掛圖；生字卡片；
研究問(wèn)題：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課文
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字
1、板書(shū)課題：母親的恩情
2、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
3、老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。
三、初讀指導(dǎo)
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)
2、出示詞語(yǔ)：針 注視 遲 著名 寸草 言孟郊 縫補(bǔ) 沐浴 生機(jī)勃勃
（1）指名試讀生字詞卡說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
四、教學(xué)生字
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、老師巡視指導(dǎo)。
唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
學(xué)生借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)
帶讀，開(kāi)火車讀齊讀
比賽讀書(shū)
對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
你怎樣記住這些字？我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
學(xué)生描紅
《9、母親的恩情》 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：131
《母親的恩情》（第二課時(shí)）
作者 陸鳳娟
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教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)（下）第9課母親的恩情
教材簡(jiǎn)析：本文通過(guò)敘寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親深夜逢衣、天明送別的情景，以及孟郊由小草沐浴太陽(yáng)光輝而觸景生情，聯(lián)想起母親的關(guān)懷之意，進(jìn)而引出他50歲時(shí)寫(xiě)的古詩(shī)《游子吟》。全文共五個(gè)自然段，第一至第三自然段，具體描述了詩(shī)歌的意境。第四自然段，即古詩(shī)《游子吟》。第五自然段，交待了《游子吟》的寫(xiě)成。本文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。第一至三自然段是文章的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分朗讀，借文悟詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀第一至三自然段，結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情、兒子對(duì)母親的感激、敬愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借文悟詩(shī)，理解《游子吟》的意思。能體會(huì)到母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2.能力目標(biāo)：詩(shī)文對(duì)照理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷愛(ài)護(hù)之心，詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的感情。
3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，誰(shuí)愿意把課題讀給大家聽(tīng)。
指名讀課題 齊讀課題
過(guò)渡：課文里有一首詩(shī)，看誰(shuí)讀得最正確。
二、讀古詩(shī)，感知古詩(shī)內(nèi)容。
1.出示古詩(shī)，學(xué)生自己讀讀古詩(shī)。
2.指名學(xué)生讀古詩(shī)。
師：孟郊怎么會(huì)寫(xiě)下這首古詩(shī)的呢？其中還有一個(gè)小故事呢，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀讀1—3自然段。
三、學(xué)生讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀1—3自然段。
2.師：這個(gè)小故事里還藏著這首詩(shī)的意思呢，現(xiàn)在請(qǐng)大家把課文和詩(shī)對(duì)照起來(lái)讀，看誰(shuí)能自己從課文中讀懂詩(shī)句。你在課文的哪些語(yǔ)句中讀懂的，用橫線把句子劃下來(lái)。
3.學(xué)生再讀1—3自然段，詩(shī)文對(duì)照著讀。
四、精讀1、2自然段，體會(huì)母親的“恩情”，理解前四行詩(shī)
1.出示前四行詩(shī)：慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
2.交流：誰(shuí)讀懂了這四行，你從故事中的哪兒讀懂的？
3.學(xué)生交流后出示句子：
有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“恩情”
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤煤玫刈x讀這一段話，你有什么體會(huì)？
生：母親很愛(ài)、很關(guān)心自己的兒子。
生：母親對(duì)兒子有著深深的愛(ài)。
師：你從哪里體會(huì)到的？
生：母親辛苦一天肯定已經(jīng)很累了，但是她不顧自己的勞累，夜很深了“還在”縫補(bǔ)兒子的衣裳，我體會(huì)到母親很愛(ài)自己的兒子。
生：夜很深了，母親本來(lái)應(yīng)該休息了，但是她還在“忙著”縫補(bǔ)兒子的衣裳，由此體會(huì)到母親對(duì)兒子的深深的愛(ài)。
生：母親是“一針針一線線”密密地縫補(bǔ)衣裳，看得出她縫得十分仔細(xì)，非常認(rèn)真，把自己對(duì)兒子的深深的愛(ài)都縫進(jìn)了衣裳中了。
師：在孟郊的家鄉(xiāng)有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子要出遠(yuǎn)門(mén)，母親為兒子縫衣服的針腳細(xì)密，兒子就會(huì)早點(diǎn)回家，不然兒子就會(huì)遲遲不歸。這一針針一線線縫入的是母親對(duì)兒子的牽掛和期盼啊！
生：母親一邊縫著衣裳，一邊還在想著兒子這次出門(mén)“不知道什么時(shí)候才能回來(lái)”，母親的心中牽掛著的是兒子，我體會(huì)到母親對(duì)兒子的深深的愛(ài)。
師：讓我們一塊兒來(lái)看看這位母親深夜縫衣的情景。
生：學(xué)生看多媒體課件中的錄像。
師：假如你就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜里一針針一線線密密縫衣裳的情景，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想？
生：母親真好！
生：母親對(duì)我的愛(ài)真深啊！
師：母親熬夜逢衣為的是……（兒子），心里時(shí)時(shí)刻刻牽掛著的還是……（兒子）
師：這么深深的愛(ài)，這么濃濃的情，就是——“恩情”，指名有感情地讀好詞語(yǔ)“恩情”。
師：讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受母親的“恩情”。
生：學(xué)生再看錄像，深入感受母親的恩情。
（2）.指導(dǎo)朗讀出示的句子
師：現(xiàn)在誰(shuí)能讀好這一段話，讀出一位母親對(duì)子女的深厚情意。
生：指名讀——評(píng)議——指名讀——指名讀——齊讀
（注意讀好“還在”、“夜深了”、“一針針一線線”）
過(guò)渡：母親的恩情你還能從哪里體會(huì)到呢？請(qǐng)你們自己讀讀第二小節(jié)
4.學(xué)生自己讀第二小節(jié)，自己體會(huì)。
5.引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)：
生：第二天一大清早，母親親自把孟郊送到村外。聯(lián)系上一個(gè)自然段母親深夜還沒(méi)有休息，現(xiàn)在大清早又不顧勞累親自送到村外，可以體會(huì)到母親對(duì)兒子的恩情。
師：出示多媒體畫(huà)面（送別）。這就是當(dāng)時(shí)母子倆在村外依依惜別的情景。
生：母親的頭上“又多了幾根白發(fā)”，這是為兒子操勞而增添的呀！母親對(duì)兒子的恩情多深哪！
生：母親拉著兒子的衣服舍不得兒子離開(kāi)，她叫兒子要早點(diǎn)兒回來(lái)，體會(huì)到母親的恩情。
出示句子：她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
師：誰(shuí)能讀好母親的這句話？指名讀 評(píng)議 指名讀
師：母子馬上就要分別了，母親還有許許多多的話要對(duì)兒子說(shuō)，她回說(shuō)些什么呢？
生：郊兒，你一個(gè)人在外，要好好照顧自己，當(dāng)心生病。
生：郊兒，你遠(yuǎn)行的路上要注意安全。
生：郊兒，你可要時(shí)常給家里寫(xiě)信呀，娘會(huì)一直盼著你的來(lái)信的呀！
生：郊兒，你晚上看書(shū)學(xué)習(xí)不要太熬夜，要當(dāng)心身體。
師：千言萬(wàn)語(yǔ)化為了一句話，讓我們?cè)賮?lái)深情地讀好凝聚著母親全部感情的這一句。
生：齊讀句子。
6.指導(dǎo)朗讀前四行詩(shī)句。
師：母親的恩情令孟郊感動(dòng)，他一直深深地銘記在心不能忘懷，在幾十年后滿懷深情地寫(xiě)下了這四行詩(shī)，誰(shuí)來(lái)代孟郊深情地吟一吟
生：指名讀 評(píng)議 指名讀 齊讀
五、精讀第三小節(jié)，體會(huì)孟郊的“感激之情”，理解后兩行詩(shī)句。
1.出示多媒體畫(huà)面（孟郊遠(yuǎn)行路上）
2.師生接讀
師：孟郊依依不舍地告別了母親，踏上了遠(yuǎn)行的路，心里百感交集，這時(shí)他看到————學(xué)生接讀
師：一路走，一路想，想到母親對(duì)自己的恩情，孟郊忍不住深情地?fù)崦砩系囊路⒁曋怯旨?xì)又密的針腳，心里想——學(xué)生接讀
3.后兩行詩(shī)你理解了嗎？你從哪兒讀懂的？
出示詩(shī)句：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
交流后出示文字：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！
師：請(qǐng)大家好好讀讀這段話，想想：孟郊由小草想到了誰(shuí)？由太陽(yáng)的光輝想到了什么？
生：自己讀這段話思考，交流：孟郊由小草想到了自己，由太陽(yáng)的光輝想到了母親的慈愛(ài)。
師：再讀句子，孟郊寫(xiě)的是小草報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情，其實(shí)，他想說(shuō)的是——（自己報(bào)答不了母親的恩情）
師：孟郊對(duì)母親充滿了感激，誰(shuí)能讀好這段話。
生：指名讀 評(píng)議 指名讀 齊讀
師：于是，孟郊又充滿深情地寫(xiě)下了最后兩行詩(shī)。
生：有感情地齊讀最后兩行詩(shī)。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全詩(shī)
1. 師：母親的恩情如此深厚，讓孟郊難以忘懷，一生都銘記在心，于是在50歲那年，他寫(xiě)下了這首詩(shī)，表達(dá)自己的情懷，讓我們來(lái)讀好這首詩(shī)。
2.學(xué)生自己練讀 指名讀。
3.教師配樂(lè)范讀
4.指名讀 指名讀 齊讀
5. 背誦古詩(shī)
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)古詩(shī)中的生字
1、多媒體課件出示生字“遲、寸”，指名讀。
2、用課件展示生字的筆順，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書(shū)空。
3、學(xué)生自己仔細(xì)觀察生字在田字格中位子，并自己嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。
4、展示學(xué)生寫(xiě)的字，教師相機(jī)指導(dǎo)。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
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《9、母親的恩情》 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題。
1、板書(shū)：母親的恩情
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了
指名試讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè) 。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)文后練習(xí)3。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。
能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么？板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)
2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！那孟郊聽(tīng)了有什么反應(yīng)呢？他會(huì)想些什么呢？（孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了）
3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么？
3、“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛(ài)有什么關(guān)系？
4、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙模吭?shī)題是什么？孟郊為什么要寫(xiě)詩(shī)？（他不能忘記母親的恩情）
2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。
二、總結(jié)。
這篇課文寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫(xiě)的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
三、布置作業(yè) 。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo) ：背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：課堂練習(xí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、指名朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、利用板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。
4、指名背誦。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子，寫(xiě)話。
各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。
造句，先仿說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
忙著——
看到——
2、比一比，組詞。
補(bǔ)摸恩
撲漠思
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊身上的衣服，那又又的針腳，心里想，母親對(duì)我的不就像這嗎？沐浴著的小草，無(wú)論怎樣都不了太陽(yáng)的啊！
《9、母親的恩情》 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文和古詩(shī)，背誦《游子吟》。了解《游子吟》的意思。
2、通過(guò)朗讀抓重點(diǎn)句，體會(huì)母親對(duì)孟郊的關(guān)愛(ài)和孟郊對(duì)母親恩情的感念。通過(guò)反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，喚起學(xué)生對(duì)自己母親的感恩，懂得從小要尊敬、孝敬父母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感情讀文、讀詩(shī)，背誦古詩(shī)《游子吟》。
難點(diǎn)：在關(guān)鍵詞、句處反復(fù)誦讀，體會(huì)、想象，感受母親對(duì)孟郊的恩情和孟郊對(duì)母親恩情的感念。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《母親的恩情》。孟郊在50歲那年寫(xiě)下了那首著名的小詩(shī)《游子吟》。（出示）誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
在這首詩(shī)里，孟郊稱自己的母親為——（板書(shū)：慈母）
二、潛心讀“事”，會(huì)心談“話”感受母親的恩情（學(xué)習(xí)第一、二自然段）
1、這究竟是一位怎樣的慈母呢？讓我們來(lái)看看孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)時(shí)母親為他做了些什么。請(qǐng)小朋友們自讀課文一、二自然段。
2、交流：母親為孟郊做了什么呀？
相機(jī)板書(shū)：縫衣
送兒
3、體會(huì)“一針針一線線”
描寫(xiě)母親縫補(bǔ)衣裳時(shí)課文中哪個(gè)句子最讓你感動(dòng)？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第一自然段，劃出這個(gè)句子。
交流出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
你為什么覺(jué)得感動(dòng)？
讀讀詞語(yǔ)“一針針一線線”
4、體會(huì)母親縫衣時(shí)的心情
孟郊的家鄉(xiāng)有一種習(xí)俗，家里有人要出遠(yuǎn)門(mén)時(shí)，母親或妻子就要為出門(mén)人做衣服。如果針腳越細(xì)密，出門(mén)人就會(huì)越早回來(lái)。
兒行前里母擔(dān)憂，孟郊母親心里多擔(dān)心啊！她想，（出示句子）母親想的只是讓孟郊早點(diǎn)回來(lái)嗎？你從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)）母親還會(huì)想些什么呢？你能通過(guò)朗讀表達(dá)這種擔(dān)心嗎？
體會(huì)“忙著”。
這一段中還有什么地方令你感動(dòng)？（出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。）
難怪孟郊要這樣寫(xiě)：（指讀）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
5、體會(huì)母親說(shuō)的話。
出示句子：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！
讀了這句話，你感受到了母親對(duì)孟郊的一顆什么心？請(qǐng)你帶著自己的感受來(lái)讀好這句話。
母親的話，孟郊聽(tīng)懂了嗎？你從哪里知道的？
齊讀“孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)里。”
小結(jié)：是啊，為兒縫衣，為兒送別，母親為孟郊辛苦操勞，又增添了白發(fā)，讓我們齊讀一、二自然段，再來(lái)感受一下母親的恩情。
發(fā)自內(nèi)心地讀一讀：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
三、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)孟郊對(duì)母親的感念。
孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了。太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草——（生接讀）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，他心里會(huì)想些什么呢？
他發(fā)自肺腑地想：（出示句子）母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情啊！
你能把這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子改成帶句號(hào)的句子嗎？意思不能變。
有了太陽(yáng)的光輝，小草可以————————
有了母親的慈愛(ài)，孩子可以————————
是啊，當(dāng)你餓了時(shí)，媽媽————————
當(dāng)你渴了時(shí)，媽媽—————————
當(dāng)你生病時(shí)，媽媽————————
母親的慈愛(ài)就像太陽(yáng)的光輝一樣溫暖。想起了母愛(ài)，我們心里就涌起了一股暖流，讓我們有感情地讀一讀這兩個(gè)句子。這就是古詩(shī)中所說(shuō)的：（指讀）誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
想想，報(bào)答母親的恩情，我們可以怎么做？
（預(yù)設(shè)：媽媽渴了時(shí)，我可以為媽媽——————
媽媽累了時(shí)，我可以為媽媽——————
…………）
母親的恩情我們可以報(bào)答，可是我們?yōu)槟赣H所做的，跟母親為我們所做的比起來(lái)，又算得了什么呢？因?yàn)槟赣H的恩情（板書(shū)）恩重如山，情深似海。
四、情感遷移，誦讀古詩(shī)（學(xué)習(xí)第五自然段）
1、學(xué)習(xí)第五自然段。
引讀：正因?yàn)槟赣H的恩情恩重如山，情深似海，所以母親的恩情孟郊——
出示《游子吟》，讀。
2、情感遷移。
學(xué)到這里，我們明白了，原來(lái)孟郊母親對(duì)他的愛(ài)，就體現(xiàn)在縫補(bǔ)衣裳這樣的小事中，就藏在臨別時(shí)那一句再平常不過(guò)的話中。這樣的事，這樣的話，孟郊的母親會(huì)做，會(huì)說(shuō)，我們每個(gè)人的母親也都會(huì)做，會(huì)說(shuō)。看來(lái)，詩(shī)中的“慈母”不僅寫(xiě)的是孟郊的母親，他寫(xiě)的還是我們每人人的母親。想像你母親帶著微笑的慈祥的臉，輕聲地讀一讀這首詩(shī)。
感情朗讀這首詩(shī)，送給自己的母親。
默默記，指名背，把這首詩(shī)送給天下所有的母親。
3、拓展：在你的成長(zhǎng)中，你還得到哪些人的恩情？用上“忙著”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（預(yù)設(shè)：在我生病時(shí)，——忙著————
下雨天，——-忙著————
每天早晨，——忙著————）
五、作業(yè)
1、背誦《游子吟》。
2、搜集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、歌曲、名言、短文，和媽媽一起讀一讀，唱一唱。
板書(shū)：恩重如山
母親的恩情
情深似海
縫衣
慈母
送兒
《9、母親的恩情》 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教具準(zhǔn)備：
字卡，掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字
1、板書(shū)課題：母親的恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）
三、初讀指導(dǎo)
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)
4、出示：針 注視 遲 著名 寸草 言 孟郊 縫補(bǔ) 沐浴 生機(jī)勃勃 了
（1）指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀 齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書(shū)
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)今天教的生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 讀課文，有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、指名讀
2、這個(gè)自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板
教學(xué)過(guò)程
書(shū)：孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書(shū)：縫衣 一針針一線線 不知什么時(shí)候回來(lái)）教學(xué)：縫補(bǔ) 針線
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）
3、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣。”
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
（3）齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀 齊讀
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書(shū)：送兒 天天掛念 早點(diǎn)回來(lái)）
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！
3、讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書(shū)：多了白發(fā) 眼睛濕潤(rùn)）從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)”你想到了或明白了什么？
提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1） 誰(shuí)能有感情地讀讀
（2） 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀
教學(xué)過(guò)程
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽(yáng)比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩(shī)
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙模魁R讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
四、教學(xué)生字
1、分析字形
“恩 遲 言 寸 著”這些字可以用熟悉的字來(lái)記一記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)這節(jié)課所教的字
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名有感情地讀課文
2、《游子吟》這首詩(shī)你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
二、指導(dǎo)背誦
1、看圖背誦這首詩(shī)
2、同座位點(diǎn)背
3、指名讀，齊背。
三、讀《補(bǔ)充閱讀》上的相關(guān)文章
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞
補(bǔ)（ ）摸（ ）針（ ）恩（ ）
撲（ ）漠（ ）什（ ）思（ ）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
孟郊（ ）著身上的衣服，（ ）著那又（ ）又（ ）的針腳，心里想，母親對(duì)我的（ ）不就像這（ ）？沐浴著（ ）的小草，無(wú)論怎樣都（ ）不了太陽(yáng)的（ ）啊！
3、默寫(xiě)《游子吟》這首詩(shī)。
4、學(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？用兩三句話寫(xiě)下來(lái)。
《9、母親的恩情》 篇14
作者：yl 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：237
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題。
1、板書(shū)：母親的恩情
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了
指名試讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè) 。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)文后練習(xí)3。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么？板書(shū)：送兒 天天掛念 早點(diǎn)回來(lái)
2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！那孟郊聽(tīng)了有什么反應(yīng)呢？他會(huì)想些什么呢？（孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了）
3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么？
3、“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛(ài)有什么關(guān)系？
4、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙模吭?shī)題是什么？孟郊為什么要寫(xiě)詩(shī)？（他不能忘記母親的恩情）
2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。
二、總結(jié)。
這篇課文寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫(xiě)的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
三、布置作業(yè) 。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo) ：背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：課堂練習(xí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、指名朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、利用板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。
4、指名背誦。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子，寫(xiě)話。
各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。
造句，先仿說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
忙著——
看到——
2、比一比，組詞。
補(bǔ)（ ）摸（ ）恩（ ）
撲（ ）漠（ ）思（ ）
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（ ）身上的衣服，（ ）那又（ ）又（ ）的針腳，心里想，母親對(duì)我 的（ ）不就像這（ ）嗎？
沐浴著（ ）的小草，無(wú)論怎樣都（ ）不了太陽(yáng)的（ ）啊！