《3、月亮灣》(精選12篇)
《3、月亮灣》 篇1
作者:紫云茵 轉貼自:鳳凰語文論壇 點擊數:290
月亮灣
第二課時教學實錄 【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關鍵字查找更多資料!本站網址是www.jcsycorp.com】
想像導入:
師:板畫簡筆畫:月亮
師:看著老師的板畫,你想到什么?你想說什么?
生:(以下是學生的回答)
月亮,像小船; 橫過來看,像果盤; 像香蕉;
月亮,像鐮刀; 倒著看,像眉毛; 月亮,像小船,船上有個小朋友; 月亮像一片西瓜皮,像一片切成小瓣的西瓜; 橫著看,像一個笑著的嘴;倒過來看,就變哭了;
像水餃; 橫著看,像一座拱橋; 我坐在月亮上和星星一起玩耍; 我在月亮上蕩秋千; 我覺得這個月亮像飛鏢;我坐在月亮上看銀河; 豎著看,像弓箭;
師:同學們的想像可真豐富,不過,今天老師說的月亮不是小船,也不是拱橋,是什么呢?
謝心達:是一條小河的名字。
喬可:不,是一個美麗的村子,是村子的名字。
師:翻開書,讀一讀,窨是什么?兩位同學的答案,二選一。
陳儀、林婧雯、張昊等同學:我選喬可的答案,是村子的名字;
師:你從哪兒找到答案的。從第一自然段,你還知道了什么?
你能用你的朗讀讓我聽出村子的美麗嗎?
指導讀第一自然段。
董有成:我覺得謝心達的答案也有理由。
師:你為什么會這么想?
生:第二自然段的第一句中說“村子前面有一條月牙一樣的小河。” 因為小河彎彎的,像月亮,這個村子可能就是因為這條河而得名的。
師:你真是個善于動腦筋的孩子,現在就讓我們走進這個村子去看看,看看它是否像它的名字一樣美麗。
師:提出讀書要求:游客們游覽的方式各不相同,所以讀的方法也可以不同,可以大聲讀,可小聲讀,也可以默讀。選取最美的一處景,用你明亮的眼睛當照相機,拍下來,給你的照片起個好聽的名字,再介紹給大家。
學生自由讀課文。
交流照片:
魯櫟宸:我的照片叫:“美麗的月亮灣”
我的照片里“有一條像月牙一樣的小河,河上有一座石橋……過了橋,是一片綠油油的農田。”
王光順:一張照片里怎么能有這么多景?
魯櫟宸:我取的是遠景啊!
師:有取近景的嗎?
柯美靜:我的照片叫“快樂的魚兒”。一群群魚兒在河里游來游去。
師:看你笑嘻嘻的樣子,你就是其中一條快樂的魚兒吧。(學生笑)
師:誰也想作這條快樂的魚兒,讀一讀這一句。(指導朗讀)
柯美靜:我的照片叫“燦爛的桃花園”。我照片里有桃花,還有小鳥在枝頭上唱歌。
師:誰也拍了這張照片嗎?用你的朗讀讓大家體會你的照片也是很美的。
師:文中把桃花比作什么?
鄧海明:比作朝霞。
師:為什么可以把桃花比作朝霞?
陳祥宇:因為桃花很美,朝霞也很美。
肖宏遠:因為桃花是紅的,朝霞也是紅的。
師:一朵桃花能比作朝霞嗎?
江昊:不能,要有很多桃花,連成一片,才能比作朝霞。
師:哪些詞說明桃花樹很多。
王葆鑫:許多、一片、開滿了
師:不用“燦爛”,行嗎?為什么?
柯美靜:有了燦爛,才能讓我們知道花很美呀!
師:用你的朗讀讓我看見它的燦爛吧。
黃冬妮:我的照片叫美麗的茶園。
師:你的茶園美在哪兒?
黃冬妮:我的照片里有綠綠的茶樹,還有采茶姑娘。
師:你的茶姑娘穿著怎樣的衣裳?
黃冬妮:她們穿著黑白相間的衣服。
李智翔:她們穿著藍色的衣服,這樣采茶時就不容易臟。
楊宇靜:她們應該穿著綠色的衣服,茶樹是綠色的,這樣就分不出哪是茶,哪是采茶姑娘了。
師:用你優美的嗓音讀一讀課文吧,讓我們一起來感受一下采茶姑娘的快樂。
師:還有哪一處景沒拍嗎?
陳儀:我拍到了“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
師:誰能給這張照片起個名兒?
陳雙:青山綠水
師:好一個青山綠水!
師:出示課后的句子,比一比,哪張拍得好?為什么?
肖宏遠:有了清清的河水,才能倒映著小橋、綠樹。
張釗英:有了清清的河水,才會有一群群魚兒在水里游。
師:是啊,老師的照片是張黑白照片,而你的照片是張彩色照片,當然你們的句子美啊!相機指導朗讀。
師:美景拍了很多,老師還沒去走一朝呢,誰能給我當導游?別著急,當導游,一定要明確帶游客走怎樣的線路,所以請同學們再仔細讀讀課文,理出線路來,向我介紹,誰的線路最清晰,我就聘請誰作我的向導。
柯美靜:我先帶邢老師到村子里逛一圈,再看看有什么好玩的。
其他同學:不行,不行,線路不行!
師:不好意思,大家不認可你這個導游,你還要多下點功夫。
廖致博:我先帶邢老師來到小河,看看月牙一樣的小河,走上小橋,站在小橋上,低頭看看水里的小魚、倒映在水里的樹、山,然后看看花,再走過小橋去農田看看,最后到茶園去看采茶姑娘是怎樣采茶的。
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師:還可以在茶園做什么?
洪惠敏:還可以聽采茶姑娘唱歌。
莊鑫瑋:還可以親自采茶試一試,也很好玩。
師:我決定就請這位小廖導游了,(牽著學生的手走上臺),來請你帶我們一起去月亮灣玩一玩。
讀全文。
《3、月亮灣》 篇2
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.欣賞月亮灣的美麗景色,激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。
教學準備:
多媒體課件、導游證若干張
教學過程:
一.談話激趣,導入新課
1.談話激趣。
(教師胸前掛一張導游證。)小朋友,瞧,這是什么呀?春天來了,我想帶大家一起去我的家鄉玩一玩,想去嗎?小朋友,別忘了帶上你心愛的照相機呀年,出發啦!
(放音樂《郊游》,學生跟著唱。)
2.導入新課。
(1)(出示畫畫)小朋友,我的家鄉到了。此時此刻,你想說什么呀?
(2)這個美麗的地方有個好聽的名字,叫月亮灣。
(3)誰親熱地招呼一下這個美麗的地方?(指名讀課題,齊讀)
二.配樂介紹,初步感知
讓我們先來聽聽導游小姐對月亮灣的介紹。(多媒體出示課文,朗讀課文)
三.品讀課文,讀中悟情
1.學習第一自然段。
(1)指名學生讀課文第一自然段。
(2)現在,我們就把自己當作月亮灣的小公民,該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢?(指導朗讀)
2.學習第二自然段。
(1)第一句:
誰能讀好它呢?理解“月牙”
(2)第二、三句:
①讀句子。
②理解“倒映”
③指名讀句子,其他學生閉上眼睛想象。
④聽了他的朗讀,你好像看到了什么?
⑤小朋友,如果你家的前面也有這樣一條小河,你最想干什么?
⑥學生邊加上動作邊讀句子。
(3)第四、五句
①出示“朝霞”圖,讓學生感受朝霞的美,再結合圖上大片的桃花,讓學生覺得桃花與朝霞一樣美。
②通過讀讀、評評的方法,來讀好這兩句話。
(4)第六句:抓住“一片、綠油油”等詞讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。
3.學習第三自然段。
(1)老師也拍了一處美景,出示句子,讀一讀。
(2)你能猜猜老師為什么認為這里也很美?
(3)你們與老師的感受一樣嗎?讀讀句子,體會體會。
四、實踐體驗,拓展思維
1.應聘小導游,應具備什么條件?
2.先自己練習,可選一個你認為最美的地方詳細介紹,也可按順序把月亮灣全部給游客,你可加上自己的語言和合理的想象。
3.小組內練習。
4.學生上來應聘小導游。
“游客”可提問,如:(1)請問小導游,聽說現在很多地方的河流都被污染了,黑乎乎的,有的還發臭了。月亮灣的小河怎么樣?怎么會這樣清呀?(2)現在是春天,桃花開了,很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢?你能向大家簡單介紹一下嗎?(3)月亮灣的茶葉怎么樣?……
師生共同評議,合格的發給“導游證”
五、總結全文,延伸拓展(機動)
1.月亮灣真是一個美麗的地方,不管是村前,還是村后,都讓游客們產生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎?回家后繼續當小導游,行嗎?
2.小朋友,你的家鄉一定也很美吧!你的家鄉哪兒最美?把它畫下來。班隊課上,再向同學們作介紹,看看誰是自己家鄉的小導游?
《3、月亮灣》 篇3
作者:yl 發表時間:2004-4-29 閱讀次數:341
教學要求:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2. 學會本課10個生字,理解詞語的意思。
3. 欣賞月亮灣的美麗景色,激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點:
1. 識字、寫字,理解詞義。
2. 朗讀課文,背誦課文。
教學難點 :掌握月亮灣的地理位置。
教學準備:
1、 教學掛圖。
2、生字卡
教學時間:三課時
第 一 課 時
一. 創設情景,激發閱讀欲望。
1. 導入 。
同學們,你們去過農村嗎,見過農村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。
2、出示掛圖。
3. 揭題
這美麗的村子叫什么名字?相機板書(月亮灣)
4. 讀題。注意正音“亮”(輕聲)
過渡:月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。
二. 初讀課文,學習字詞,整體感知課文內容。
1. 初讀課文—“送生字回家”。
要求:自由輕讀課文,標出自然段序號。對照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯了它們的名字”。
2. 交流,指名分自然段讀,注意正音,師聲評議。
(1) 平舌音:載zai;翹舌音:朝zhao 、繞rao ;后鼻音:
映ying
(2) 指導讀好句中輕聲。
3. 再讀課文,讀通句子。
想象讀了課文,你知道了什么,有什么感受?
4. 交流,師生共同評議。
過渡:月亮灣是什么?請讀第一自然段。
三. 學習第一自然段。
1. 自由朗讀第一自然段。
2. 交流:月亮灣是什么?(是一個美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉、是美麗的村子)說說是誰的家鄉?
3. 指導朗讀。
(1) 你覺得該讀出什么樣的語氣?為什么?
(2) 指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四. 過渡:這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?
1. 默讀全文,找出有關句子。
2. 交流。
(1) 相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
(2) 指導讀好長句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
(3) 用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”?
3. 學生字“灣”、“牙”。
(1) 師述:“灣”本義是指水流的地方,本文中指地名。
(2) 比一比,再口頭組詞(彎—灣)。
(3) 指導書空“牙”的筆順。
4. 指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。
五. 布置課后語文實踐。
1. 把課文讀給爸爸媽媽聽。
2. 喜歡畫畫的同學,根據課文內容畫一幅畫。
第 二 課 時
一.復習導入 。
1. 齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2. 過渡:月亮灣美在哪里?
二.細讀課文,自讀自悟,理解內容。
(一) 學習第二、三自然段。
1. 月亮灣美在哪里?輕讀課文,劃出有關詞句。(用曲線表示)
2. 交流。相機欣賞動畫,粘貼詞卡,指導朗讀。
(1)學習第二自然段第一句。
a.根據學生回答,相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動畫(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”,讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀詞卡“石橋”。
c.指導朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議)
(2) 學習第二、三句。
a. 根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。
欣賞動畫(4),幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞,請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫(5),直觀“一群群”的魚。
c. 指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會,并說說怎么讀才能讀出美來,再適當指導。“緩緩地”讀慢一點,后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d. 這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面,答后粘貼詞卡“河里”)
過渡:河里還有什么美景?
e. 學生交流,相機欣賞動畫(6)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
\清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f. 指導朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動畫(4)(5)(6)。
(3) 習第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫(7)貼詞卡“河岸”。問:哪個詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。
b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?
c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動畫(7)
(4) 學習第六句。
a. 欣賞動畫(8)
b. 比較句子/過了石橋,是一片農田。
\過了石橋,是一片綠油油的農田。
c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
(5) 學習第三自然段。
a. 欣賞動畫(9),粘貼詞卡“山坡”
b. 指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注:以上(1)至(5)學習第二、三自然段的五個內容,應按學生交流內容的先后順序隨機教學,詞卡隨機粘帖。
3. 再看畫面(9),提問:
(1) 這長滿茶樹的山坡在哪里?(相機板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內容?(指名讀第三自然段)
(2) 那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)
4. 再讀第二自然段。
(1) 想一想,課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?
(2) 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農田)
5. 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
(1) 生自由輕聲試背。
(2) 指名試背。
(3) 同桌互背
(二)學習第四自然段。
1. 你覺得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機板書“美麗”、“熱愛”)
2. 指導感情朗讀第四自然段,讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三. 總結。月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖,也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉。
四. 齊讀課文。
第 三 課 時
一.復習
1. 在括號里填上合適的詞語。(口頭)映示填空題,生回答
后映示答案。(鼓勵學生各抒己見)(綠油油)的農田、(清清)的河水、(美麗)的村子、(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。
2. 朗讀全文后提問:課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色?答后板書:
/村前:小河→河上→河里→河岸→農田
\村后:山坡
二. 組游戲活動。(四人小組,每組一套彩色橡皮泥)
1. 將各色橡皮泥捏成各種景物。
(1) 座座房子(表示村子);(2)拱形的石橋;(3)田字形的農田;(4)三角形的山;(5)月牙狀的小河。
2. 根據課文描述的月亮灣的地理位置,進行合理的空間布局。(教師行間指導)
村子的前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農田;村子的后面是山。
3. 小組交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。
三. 寫字教學。
1. 自學生字。
(1) 用自己喜歡的方法記憶字形。
(2) 給生字找朋友(說說詞兒)。
2. 交流。
(1) 找出左右結構的字,說說你是怎么記住的。
如:比較法,口頭組詞 。/坡 /緩 /繞
\波 \暖 \曉
(2) 說說漢字筆順(書空)。“栽”
(3) 找出上下結構的字:岸(山字頭)
3. 指導寫字。
(1) 七個左右結構的字中,“朝”左右各半,其余六個字左窄右寬。
(2) “繞”字不要多一點,“橋”字右邊第一筆是撇,“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。
(3) 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。
板書設計 :
︱―――――→3.月 亮 灣←―――――︱
︱ ︱
美麗↙村前:小河→河上→河里→河岸→農田↘ 熱愛
↖ 村后:山坡 ↗
《3、月亮灣》 篇4
作者:文林 轉貼自:鳳凰語文論壇二年級備課室 點擊數:206
月亮灣(第二課時)
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教學要求: 1.理解由生字組成的詞語, 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.欣賞月亮灣的美麗景色,激發學生熱愛家鄉的思想感情。教學重點、難點: 朗讀感悟,體會月亮灣的美麗。
教學準備:
多媒體課件,學生課前畫好月亮灣的圖畫。教學過程:
一、創境導入,激發情趣
1、師:有一個美麗的村子,藍天白云下,青山綠水,景色秀麗,花兒爭奇斗妍,樹木枝繁葉茂,麥田一片綠油油,有一條宛如月亮般彎彎的小河緩緩地流淌。同學們,猜猜,這個村子——就是美麗的——月亮灣(生齊說)。
2、上節課,我們一起走近了美麗的月亮灣,還記得課文中可愛的詞寶寶嗎?出示: 小河石橋 河水 魚兒河岸桃樹、農田、茶樹(1)誰想和這些詞寶寶交朋友?指名讀,齊讀。
(2)讀著這些詞寶寶,你頭腦中仿佛出現了一幅怎樣的圖畫?說一說。
過渡:大家頭腦中的畫很美,但文中作者寫得更美,看誰能在文中的字里行間配上你腦中的畫!剛才我們是為月亮灣送詞寶寶,現在,我們再為月亮灣送句子,看誰送的句子最美。用自己喜歡的方式讀一讀課文,劃出你認為最能描寫出月亮灣美的句子,并練習讀出它的美麗,如果有讀不懂的地方作一下記號。
二、自主研讀,賞讀感悟 1、學生自學:讀一讀,劃一劃。
2、小組交流自己的看法,并把自己認為最美的句子在小組里讀一讀,讓小組同學給你提建議,爭取讀得更好,有不懂的地方,小組同學再討論討論。
3、大組匯報、交流:看誰最勇敢,第一個為月亮灣送上最美的句子?(以下環節隨學生的匯報及時調整)
第二自然段:第一句:(1)你能讀出月亮灣的美嗎?其他同學聽:看你聽出了月亮灣哪很美。生讀完后,其他學生回答,你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美?指名說。
(2)大家都來讀一讀這一句,一邊讀一邊想象:月牙一樣的小河是什么樣子的?意在讓學生體會說出月亮灣名字的由來。(3)指導讀書:誰能把小河形狀的美、石橋的美讀出來?指名讀、評讀、齊讀。過渡:誰還有最美的句子送給月亮灣?第二句:(1)學生匯報第二句。(2)你能讀出月亮灣的美嗎?其他同學再聽:看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后,其他學生回答,你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美?指名說。
(3)河水“緩緩地”流著,換一個詞來說,就是河水怎樣地流著?(慢慢地)
(4)指導讀書:誰能讀出河水緩緩地流著、魚兒自由自在游著的情景?指名讀,評讀:讀得好的說說為什么這樣讀,讀得不好的說說該怎樣讀;分男女生讀。第三句:(1)學生匯報第三句。(2)你想到老師心里去了,我也覺得這個句子最美,讓我也讀一讀這一句,好嗎?(師讀,丟掉“清清的”一詞)說說,老師讀得怎么樣?(生說)丟掉“清清的”,老師真是粗心,這“清清的”放在句子中有什么好處,非加上不可?
(3)比較句子 (出示):河水倒映著小橋,綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。加上“清清的”,我們一起來讀,讀出河水的清和漂亮!(齊讀)
第四、五兩句:(1)學生匯報這兩句。
(2)你能讀出月亮灣的美嗎?其他同學再聽:看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后,其他學生回答,你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美?指名說。
“燦爛的朝霞”是什么意思?
教師借助有關圖片讓學生直觀地感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”。
(3)指導讀書:誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來?學生練習,指名讀,評讀,齊讀。
第六句:(1)學生匯報這一句。(2)這一句我也喜歡,讓我也讀一讀這一句。(師讀,丟掉“綠油油”一詞)說說,老師讀得怎么樣?(生說)我怎么又粗心了呢,要改正,不過你們要告訴我加上一個“綠油油的”
有什么好處? (3)比較句子 (出示):過了橋,是一片農田。過了橋,是一片綠油油的農田。
比一比,看誰能把月亮灣農田的顏色美讀出來?賽讀,齊讀。(4)引導說話,拓展思維
同學們看,第二自然段的五、六兩句描寫了月亮灣特有的景物美。我們把這兩句連起來讀一讀。如果是夏天,你又會給月亮灣的這兩處景物送上什么最美的句子呢?想一想,小組的同學先說一說,大組交流。
過渡:誰還有最美的句子送給月亮灣? 第三自然段:(1)這一自然段只有簡單的兩句,誰能發揮想象給大家描繪一下村子后面的美麗景色?交流。 (2)指導朗讀。
4、這么多這么美的句子我們把它們連起來一起送給月亮灣做新年的禮物好不好?可要拿出你最好的朗讀本領把句子讀好哦。自由練讀,指名讀。
質疑:課文學到這兒,有什么不懂的嗎?
5、多媒體出示月亮灣動畫欣賞:欣賞著畫面,你想說什么?
6、出示第四自然段:指導朗讀:同學們看,這兩句都用的是什么標點符號?(!)再讀,讀出感嘆的語氣!這兩個“!”所表示的意思相同嗎?(板書:美麗 可愛)再齊讀。
三、提升情感,拓展促創 1、展示自己課前的作品,比賽介紹出月亮灣的美麗,爭當最佳小導游。自由練習,指名,簡評,評選最佳。
2、作者滿懷著對家鄉的熱愛之情把月亮灣夸得這么美,同學們也介紹得有聲有色,小導游當得真不錯。獎勵你們,一起來欣賞一首贊美家鄉的歌!(欣賞歌曲韓紅的《家鄉》)
小結:這節課,我們一起走進月亮灣,感受到了作者對家鄉的贊美和熱愛,聆聽韓紅的歌,同樣也感受到了她對家鄉的熱愛和贊美。相信同學們也都非常熱愛自己的家鄉,課后就請拿出你的畫筆畫下家鄉的美景,再給畫配上一段優美的文字,夸一夸自己家鄉,好嗎?同學們,就讓我們在這優美的贊美家鄉的旋律中結束本節課,請你們課后也把美麗的月亮灣向自己的爸爸媽媽介紹介紹。
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《3、月亮灣》 篇5
教學要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課10個生字,理解詞語的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色,激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點:
1.識字、寫字,理解詞義。
2.朗讀課文,背誦課文。
教學難點 :掌握月亮灣的地理位置。
教學準備:
1、教學掛圖。
2、生字卡
教學時間:三課時
第一課時
一.創設情景,激發閱讀欲望。
1.導入 。
同學們,你們去過農村嗎,見過農村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。
2.出示掛圖。
3.揭題
這美麗的村子叫什么名字?相機板書(月亮灣)
4.讀題。注意正音“亮”(輕聲)
過渡:月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。
二.初讀課文,學習字詞,整體感知課文內容。
1.初讀課文—“送生字回家”。
要求:自由輕讀課文,標出自然段序號。對照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯了它們的名字”。
2.交流,指名分自然段讀,注意正音,師聲評議。
(1)平舌音:載zai;翹舌音:朝zhao 、繞rao ;后鼻音:映ying
(2)指導讀好句中輕聲。
3.再讀課文,讀通句子。
想象讀了課文,你知道了什么,有什么感受?
4.交流,師生共同評議。
過渡:月亮灣是什么?請讀第一自然段。
三.學習第一自然段。
1.自由朗讀第一自然段。
2.交流:月亮灣是什么?(是一個美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉、是美麗的村子)說說是誰的家鄉?
3.指導朗讀。
(1)你覺得該讀出什么樣的語氣?為什么?
(2)指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四.過渡:這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?
1.默讀全文,找出有關句子。
2.交流。
(1)相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
(2)指導讀好長句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
(3)用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”?
3.學生字“灣”、“牙”。
(1)師述:“灣”本義是指水流的地方,本文中指地名。
(2)比一比,再口頭組詞(彎—灣)。
(3)指導書空“牙”的筆順。
4.指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。
五.布置課后語文實踐。
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.喜歡畫畫的同學,根據課文內容畫一幅畫。
第二課時
一.復習導入 。
1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2.過渡:月亮灣美在哪里?
二.細讀課文,自讀自悟,理解內容。
(一)學習第二、三自然段。
1.月亮灣美在哪里?輕讀課文,劃出有關詞句。(用曲線表示)
2.交流。相機欣賞動畫,粘貼詞卡,指導朗讀。
(1)學習第二自然段第一句。
a.根據學生回答,相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動畫(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”,讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀詞卡“石橋”。
c.指導朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議)
(2)學習第二、三句。
a. 根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。
欣賞動畫(4),幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞,請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫(5),直觀“一群群”的魚。
c. 指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會,并說說怎么讀才能讀出美來,再適當指導。“緩緩地”讀慢一點,后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d. 這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面,答后粘貼詞卡“河里”)
過渡:河里還有什么美景?
e. 學生交流,相機欣賞動畫(6)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
\清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f. 指導朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動畫(4)(5)(6)。
(3)習第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫(7)貼詞卡“河岸”。問:哪個詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。
b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?
c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動畫(7)
(4)學習第六句。
a. 欣賞動畫(8)
b. 比較句子/過了石橋,是一片農田。
\過了石橋,是一片綠油油的農田。
c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
(5)學習第三自然段。
a. 欣賞動畫(9),粘貼詞卡“山坡”
b. 指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注:以上(1)至(5)學習第二、三自然段的五個內容,應按學生交流內容的先后順序隨機教學,詞卡隨機粘帖。
3.再看畫面(9),提問:
(1)這長滿茶樹的山坡在哪里?(相機板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內容?(指名讀第三自然段)
(2)那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)
4.再讀第二自然段。
(1)想一想,課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?
(2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農田)
5.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
(1)生自由輕聲試背。
(2)指名試背。
(3)同桌互背
(二)學習第四自然段。
1.你覺得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機板書“美麗”、“熱愛”)
2.指導感情朗讀第四自然段,讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三.總結。
月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖,也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉。
四.齊讀課文。
第三課時
一.復習
1.在括號里填上合適的詞語。(口頭)映示填空題,生回答
后映示答案。(鼓勵學生各抒己見)(綠油油)的農田、(清清)的河水、(美麗)的村子、(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。
2.朗讀全文后提問:課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色?答后板書:
/村前:小河→河上→河里→河岸→農田
\村后:山坡
二.組游戲活動。(四人小組,每組一套彩色橡皮泥)
1.將各色橡皮泥捏成各種景物。
(1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石橋;(3)田字形的農田;(4)三角形的山;(5)月牙狀的小河。
2.根據課文描述的月亮灣的地理位置,進行合理的空間布局。(教師行間指導)
村子的前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農田;村子的后面是山。
3.小組交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。
三.寫字教學。
1.自學生字。
(1)用自己喜歡的方法記憶字形。
(2)給生字找朋友(說說詞兒)。
2.交流。
(1)找出左右結構的字,說說你是怎么記住的。
如:比較法,口頭組詞 。/坡 /緩 /繞
\波 \暖 \曉
(2)說說漢字筆順(書空)。“栽”
(3)找出上下結構的字:岸(山字頭)
3.指導寫字。
(1)七個左右結構的字中,“朝”左右各半,其余六個字左窄右寬。
(2)“繞”字不要多一點,“橋”字右邊第一筆是撇,“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。
(3)指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。
板書設計 :
︱―――――→3.月 亮 灣←―――――︱
︱ ︱
美麗↙村前:小河→河上→河里→河岸→農田↘ 熱愛
↖村后:山坡 ↗
《月亮灣》教學設計意圖
月亮灣是蘇教版小學語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風光圖,展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段,從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
依據語文教學新大綱,我設定以下幾點教學目標 :1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;2學會本課10個生字,理解詞語的意思;3欣賞月亮灣的美麗景色,激發學生熱愛家鄉的思想感情。本課的教學重點有兩個方面:一是字詞方面,識字、寫字,通過觀察畫面并結合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學難點 是掌握月亮灣的地理位置。
如何圍繞重點展開教學,如何突破難點呢?“美麗”一詞是本文的文眼,我緊扣“月亮灣美在哪里?”一問,讓學生欣賞動畫,自讀自悟,找出有關詞句,在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思,感受月亮灣的美景。這過程中要強調“隨機教學”這一點。應根據學生交流內容的先后順序隨機教學、隨機板書(粘貼詞卡),并指導朗讀背誦。等交流得差不多了,課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色(小河—河上—河里—河岸—農田)。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學過程 中,主要借助多媒體課件的動畫效果,幫助學生理解和掌握課文內容,體會月亮灣的美麗和新農村興旺發達的景象。學生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文,試著背誦課文,該有多樂呀!
在這篇詩情畫意的課文中,關于月亮灣的地理位置是本課的難點,學生不容易搞清楚。我設計了一個小組游戲活動,可幫助學生建立正確的空間概念,先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石橋,三是田字形的農田,四是三角形的山,五是月牙狀的小河。然后讓學生根據課文內容進行合理的空間布局—村子的后面是山,前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農田。學生看著自己的杰作,不由得聲情并茂地背誦起來。枯燥的內容,難懂的地理位置,化成了學生們興致勃勃的桌上的游戲,在游戲中解決了課文的難點。
在我的教學設計中,我力求體現以下幾個特點:
第一、突出以學生為主體,以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中,我對讀準字音這個要求,不提“讀準字音”四個字,而是請學生和生字交朋友,在初讀課文時對照生字表劃出生字,注意別喊錯了它們的名字,這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學,請學生用自己最喜歡的方法記憶字形,鼓勵求異思維,變“要我學”為“我要學”“學會學”。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里?”這樣突出了學生的自主性,尊重了學生的意愿,不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文,而且有利于促進學生的主動發展。
第二、精心設計一個比較優化的教學程序。第一課時安排了自讀課文,整體感知和語文課后實踐(1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學,根據課文內容畫一幅圖。)第二課時抓詞“美麗“而動全文,欣賞動畫,朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時按排了為解決難點而設計的游戲活動。這樣安排有利于學生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內容。
第三、重讀書,重感悟。設計中體現“大讀書”觀念,初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等,現語文教學“讀”之本色。
《3、月亮灣》 篇6
[教學要求]
1。學會本課生字,田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3。欣賞的美麗景色,接受美育熏陶。
[教學準備]
圖片、生字卡片。
[教學時間]
三課時。
第一課時
一、導人新課
小朋友們,春季里,大自然景色美麗,生機勃勃,農村風景更加
迷人。今天我們要學的一篇課文,就是描寫春天農村美景的。
二、揭示課題,結合學習生字,解題
1.板書課題:
出示生字卡片:灣w6n,前鼻音,韻母是an,不是ang。(領讀
兩遍)這是左右結構的字,左部是"三點水",右部是彎曲的"彎"。
"灣"的意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題是一
個村子的名字。(書空記字形)
2.齊讀課題:。
三、初讀指導
1.出示掛圖,指導觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?
(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上
的桃樹怎么樣?河那邊的農田怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結:這是一幅社會主義新農村的畫面,這篇課文
主要就是寫這個圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4.學習生字詞。
(1)會讀田字格里的生字,特別注意讀準平舌音、翹舌音、前
鼻音、后鼻音和三拼音節。
(2)聯系上下文,理解"山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的"這些詞語的意思。
(3)讀順課文。
5.檢查自學效果。
(1)出示生字詞:
繞 栽 朝霞
倒映 河岸 緩緩 石橋
(2)指名讀,引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三
拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。
山坡:(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙:指彎曲的月兒形狀。
繞著:圍著彎轉。
緩緩地:慢慢地。
倒映:指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導
1.提示注意點。
牙:四筆寫成,第一筆"橫"宜略短而偏右,第二筆"豎折"的
"豎"部宜短且不連首"橫","折"部長于首"橫",第三筆"豎鉤"的
"豎"部頂連首橫,于豎中線右側行筆向下至底部出鉤,第四筆"撇"于"橫、豎"相交處起筆,"撇"向左下部位,撇尖應高于"鉤"部,以取得全字平衡的效果。
坡:左右結構。左部"提土旁"和右部"皮''的寫法同前,全字左窄右寬,左短右長。
映:左右結構。左部"日字旁"寫法同前;右部"央''的中"橫"要長,"撇、捺"舒展,保持右部穩定,全字左窄右寬。
繞:左右結構。左部"絞絲旁"寫法同前;右部"堯"寫法同
"曉"宇右部。注意右上無"點"。
橋:左右結構。左部"木字旁"寫法同前;右部首"撇"宜平、
"橫"畫右上取勢,"撇、捺"舒展,下面"撇"筆應帶;豎勢,和末"豎"
相距較寬,以求底部穩定。 '
朝:左右結構。左部下面的"十"其橫畫左伸右縮以讓右;右
部"月"體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣:左部"三點水"寫法同前;右部上面的"*"宜寫得寬扁,
下部的"弓"上收下放,其中兩"折"和一"豎"均略向左斜,以求斜
中取正,使右部平穩。
緩:左右結構。左部"絞絲旁"寫法同前,右部寫法同"暖"字
的右部,全字左窄右寬。 。
2.學生練習描紅。
五、布置作業
1.讀課文三遍。
' 2.讀抄詞語(見文后練習3),每個抄兩遍。
第二課時
一、檢查復習
1.指名讀課文。
2.默寫詞語(見文后練習3)。
二、細讀課文
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話,說了什么?(這句話是說"我"
家鄉是個美麗的村子)
(3)想一想,這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個句子?(六句)第一句寫了什么(村前
有條小河,河上有石橋)?"月牙一樣的小河"這樣寫有什么作用?
(用來點題,表示得名的由來)
(3)第二、三兩句寫了什么?(學生答)
比較下面兩句話:
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第
二句比第一句多了一個"清清的",它比第一句好,因為它說得具
體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會
一下。
(4)第四、五兩句寫了什么?(學生答)"燦爛的朝霞"是什么
意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,"燦爛的
朝霞"是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很
好!那么"一片"表示什么意思呢?(一片是表示從較大區域劃分
出來的較小的一塊)對,下面課文中還用了兩次"一片",也是這個
意思。請齊讀四、五兩句。
(5)第六句說了什么?(學生答)
比較下面這兩句話:
[過了石橋,是一片農田。
[過了石橋,是一片綠油油的農田。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二
句比第一句多了一個"綠油油的",它比第一句好,因為它顯示了
農田的具體色彩,第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一
下。
(6)教師板書重點詞語,學生邊看板書,邊想象村前的
圖景。(板書格式附后)
/7、i《F7;寸一白4b陪 /個們帶i耳日直踏姑古打縣負乍人烊9
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著
欣賞的心情來讀)
(8)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話,寫了什么?(村后是山,山坡
上有茶樹)
(3)提示:這一自然段寫得簡略,但是它給整個畫面繪上了背
景色彩,卻是不可少的,山是綠色的,茶樹也是綠色的,整個畫面就
顯得富有生機了。
(4)齊讀第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名讀。
: (2)這一自然段兩句話寫了什么?(贊美真美,表達
[ "我"愛家鄉的感情)作者表達強烈感情時用了哪些詞語和哪種標
(3)這兩個感嘆號所表達的意思完全相同嗎?(不,第一句
后面的感嘆號表示贊嘆;第二句后面的感嘆號表示熱愛)那么這
兩個感嘆句該怎么讀?自答:前一句中的"真美啊"這個詞要讀得
重,音調要低,語氣延長,表示贊美之情;后一句讀時音調高揚,語
速要慢,表示自豪之情。請齊讀第4自然段。
三、總結課文
這篇課文描寫了村前村后的美麗景色,表達了作者熱
愛家鄉的真摯感情。
四、布置作業
練習正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
第三課時
一、檢查復習
指名三人朗讀課文,要求讀得正確、流利而有感情。
二、復述課文
1.揭示板書內容,結合看書上插圖,練習用自己的話進行復
述。
2.指名兩人復述課文。
三、背誦練習
1.放錄音。
2.板書引背。
3.分兩個大組,一組背,另一組聽,再交換一次。
4.各人輕聲背誦。
5.全班齊背。
6.指名背誦。
四、書面作業
1.辨別形近字,并組成詞語。
2.在括號里填上合適的詞語。
( )的農田 ( )的河水
( )的村子 ( )的桃花
( )的小河 ( )的朝霞
一( )小河 一( )魚兒
一( )石橋 一( )茶樹
《3、月亮灣》 篇7
師:小朋友們今天都是月亮灣的小村民,讓我們一起來夸夸這個美麗的村子吧!
生:齊讀第一自然段。
師:(板書)美麗。
師:那么月亮灣究竟美在哪里?請小朋友輕讀第二自然段,數數這一自然段有幾句話?想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景?可以用筆畫出有關詞句。
生:按要求自學第二自然段。
師:小朋友們,你們找到了哪幾處美景的?
生:我找到了六處景色,分別是小河、河上、河里、河岸、農田。
師:找得真仔細呀!那么你喜歡哪一處的景色呢?
生:我喜歡小河。
師:出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”為什么喜歡它呢?
生:因為小河像月牙一樣彎彎的。
師:是呀!彎彎的小河如新月,多美呀,你能領著大家讀好它嗎?
生:讀!
師:除了喜歡小河,還有喜歡什么的呢?
生:我最喜歡河里的景色。
師:把你喜歡的介紹給大家。
生:聲情并茂地讀。
師:剛才他讀得多好呀,在他讀得過程中,你發現了什么?
生:我覺得他把“緩緩地”讀得真好!讓我感覺到河水流得很慢很慢。
師:那我們喜歡這一句的同學一起學著他的樣子美美地讀一讀吧!
生:加上動作讀。
師:還有喜歡其他地方的小朋友嗎?
生;我喜歡河岸上的桃花,因為桃花很美?
師:你從哪里看出來桃花美呀?
生:因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。
師:出示句子“河岸上開滿了桃花,遠遠望去像一片燦爛的朝霞。”
生:喜歡的小朋友一起齊讀。
師:小朋友們,這個句子讓你感受到桃花的美,還讓你感受到了什么?
生:我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。
師:你真會讀書,我們讀書就是要這樣細細品味。
生:我還喜歡綠油油的農田,我覺得農田很美很美!
師:出示:“過了橋,是一片綠油油的農田。”和“過了橋,是一片農田。”
師:你們發現什么了?
生:我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美!后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農田是怎樣的了。
師:說的真棒!誰來仿照桃花說的更美些?
生:過了橋,是一片綠油油的農田,遠遠望去就像綠色的海洋。
師:真會模仿!
師:學到這兒,老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導游呢?
生:各位游客,我們現在來到了月亮灣的村前,看這是月牙一樣的小河,河水繞著村子緩緩地流著,清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹,樹上開滿了桃花,就像一片燦爛的朝霞,橋那邊是一片綠油油的農田。
[反思]《月亮灣》是一篇優美的散文,本文以形象的語言,描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖,展現了新農村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點,按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中,我先讓學生理清這一次序,學生在再次閱讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農田順序來寫。在學習每一處景色時,我把主動權教給學生,讓學生說說自己喜歡哪一處景色?為什么?這樣激起了學生的積極性,他們或充分地說著自己喜歡的理由,有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落,此時我分側重點進行點撥,比如“河岸上長著許多桃樹,樹上開滿了桃花,遠遠望去,就像一片燦爛的朝霞。”當學生說出因為桃花美麗而喜歡時,我便出示句子,讓學生進一步體會,除了桃花的美之外,你還感受到了什么?為什么把桃花比作燦爛的朝霞?學生在老師的引領下進入了深一層次的思考,原來桃花除了美還很多呢,正因為桃花很多,一大片一大片,紅彤彤的,所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋,是一片綠油油的農田。”時,我并沒多講,而是采用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明,此時再拓展,讓學生模仿寫桃花的句式,讓學生說說這綠油油的農田就像什么呢?學生展開了想象,有的說像綠色的地毯,有的說像綠色的海洋,似乎在不經意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結束的時候,我讓學生扮了一回小導游,不過學生組織語言的能力還遠遠不夠,基本還是在老師的幫助下勉強完成,這也是在處理這一環節時最大的遺憾。
《3、月亮灣》 篇8
教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學重點:指導學生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、復習鞏固、導入新課。
昨天,我們已經初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學習,你對月亮灣的了解有多少?請大家談談看。(板書:美麗)
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。
(老師描述:各位小游客,歡迎參觀月亮灣,月亮灣是個美麗的村子,在全國都很有名呢!現在請大家跟我到村前去看一看……)怎么樣?月亮灣美不美?
三、細讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?(第2——3自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?
2、學習第二自然段。
(1) 指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?
(2) 自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪
(3) 一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)
(4) 全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)
第5句:
a、你為什么喜歡這一句?你從哪個詞可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠遠望去,像一片————————————。
c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點,到了秋季,這里會是一番怎樣的景象?
e、齊讀。
第1句:你喜歡這一句里的什么?
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句:生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著———————。
出示課件倒影圖(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!這多么像一幅美麗的畫卷呀!你們看,一群群魚兒也被吸引來了。
第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡?(生談:我好像聽到了……好像看到了……)
師:月亮灣依山傍水,這里的山是這樣綠,這里的水是這樣清,真美呀!誰能把這兩句話讀得這么美?
指名讀、品讀、齊讀。
第6句:綠油油這個詞用得很美!齊讀。
(5) 配樂朗讀課文第二段。
3、學習第三自然段。
村后景色怎樣?誰來讀一下?
村后有什么?看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法?
齊讀最后一個自然段。
師介紹:網上資料月亮灣渡假村。
四:布置作業。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發揮想像,把月亮灣村后的景色寫具體。
《3、月亮灣》 篇9
概說課文
《月亮灣》是蘇教版小學語文二年級下冊中的一篇課文,它描繪了一幅秀麗的田園風光圖,展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。課文語言生動形象,作者以總分的形式來描述了月亮灣的美,文中配有相應的彩圖,形象地再現了課文的分說內容,可供學生感知,從而體會到社會主義新農村興旺發達和月亮灣的美麗。
說目標
知識技能目標:讓學生學會“灣、繞、緩”等10個生字,理解由生字組成的新詞,能正確流利、有感情地朗讀、背誦課文。情感態度目標:領會課文內容,感受月亮灣的美,激發學生熱愛家鄉的思想感情。過程和方法目標:引導學生朗讀、觀察、感知,以導游介紹的形式讓學生去了解月亮灣,培養學生的觀察感悟、語言表達和邏輯思維能力等。
說教學重難點:理解詞語,感受月亮灣的美,并能有感情地朗讀和背誦課文。
說教學過程:根據課改和新課標理念,結合具體語言環境,準備從以下五個環節來展開教學。1、談話激趣,導入新課:興趣是最好的老師,老師的胸前掛一張導游證。(小朋友,這是什么呀?“導游證”。春天來了,我想帶大家一起去我的家鄉玩一玩,想去嗎?)這樣很容易激發學生的興趣,也能很自然地引導學生進入課文。當學生齊聲回答“想去”,這時教師揭示“課題”。2、逐以介紹,初步感知:兒童好奇、好動,喜歡參加各種有趣的活動。因此,在講述這篇課文時我則采取了導游的形式,并結合文中的彩圖,使師生之間產生互動,適當時可讓學生猜猜導游姐姐接下來會帶大家去哪里?誘發他們的學習興趣和熱情。3、品讀課文,學習生字:孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”學生如對學習對象產生了興趣,就能自覺排除多種外界和心理干擾因素,集中精力積極學習,把學習當成一種快樂。同時,根據《語文課程標準》的要求:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。因此,教師范讀、學生自讀課文后,先出示生字卡,讓學生同老師一起讀生字和給生字注音。適當時可以故意寫錯一個音調或字母來引起學生的注意,同時引導他們要善于發現問題。根據班級學生的不同情況,必要時把生字教讀兩遍,要求每位同學讀準字音,特別是翹舌音和平舌音的區分。可采取不同的朗讀方式:如自由讀、比賽讀、帶拼音讀、去拼音讀、帶有生字的詞條讀等,使學生掌握生字的讀音。在學生能準確讀準生字的基礎上,為了復習和鞏固拼音知識,可讓學生自由發言說說生字中哪些是三拼音節的字、哪些是邊音節的字。以此,翹舌音的、平舌音的、前鼻音的、后鼻音的均可舉一反三。4、精讀課文,實踐體驗:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析和講解來代替學生的閱讀實踐。因此,在這一環節中,我讓學生采取了多種方式進行朗讀并引導背誦,讓學生從朗讀中去感受、體驗和理解。讓學生自己做一回小導游,來培養學生的口語表達能力和提高學習積極性。5、引導學生歸納,結束新課:和學生共同把所學的內容放一遍“電影”,再次感悟月亮灣的美麗,讓學生在美的陶冶中結束新課。
《3、月亮灣》 篇10
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.欣賞月亮灣的美麗景色,激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。
教學準備:
多媒體課件、導游證若干張
教學過程:
一、復習導入(友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索古詩題目)
1、今天我們繼續學習第三課,齊讀課題。
2、讀一讀老師手中的詞語。(出示詞語)
3、通過上節課的學習,我們知道了“月亮灣”是一個什么樣的村子?
(美麗的、景色優美的、有山有水的、山清水秀的)
二、學習第一自然段
1、過度:喲,看來今天咱們班上來了不少月亮灣的小村民呢,都有誰來啦,快站起來讓大家看看。(全班起立)
2、很高興見到你們,月亮灣的小村民們,快給我介紹介紹月亮灣吧!(齊讀第一自然段)
3、讓你用一個詞贊美月亮灣,你會說什么呢?(板書:美麗)
三、學習第二自然段
1、過度:這么美麗的村子我真想去看看,(出示畫卷)今天我可真幸運,和你們這么多熱情的小伙伴們一塊來到了美麗的月亮灣。快帶我參觀參觀吧!
2、仔細觀察圖畫上畫了些什么?引導學生按照“小河——河水——河岸——過了橋”(相機板書)的順序觀察圖畫,并說說圖上有哪些景物。
3、月亮灣究竟美在哪兒呢,讓我們一塊到課文中去看看。(師范讀)
4、這一自然段有幾句話(指名分句朗讀),其他同學想一想,你認為月亮灣哪兒最美,為什么?
5、分小組交流自己的想法,并把自己認為最美的句子在小組里讀一讀。一會,我們比一比哪個小村民讀得最好,把月亮灣夸得最美,我們就邀請他為我們月亮灣的小導游。
(學生分組討論)
6、全班交流。鼓勵學生發表有個性的獨特的見解,相機進行朗讀和語言文字的訓練。
①小河——學生朗讀,發表見解夸小河
“月牙一樣的小河”(相機板書:月牙一樣)這一點正是月亮灣名字的由來。
指明讀:誰能像他一樣讀得好,成為小導游。
②河水——學生朗讀,發表見解夸河水
A、緩:這句告訴我們月亮灣的河水有什么特點?(相機板書:緩緩地)你真會讀書,那你知道緩緩地可以換成另外哪個詞嗎?(慢慢地)
指名讀、齊讀:讀這一句的速度應該?誰來讀。全班讀。
B、清:河里能看見小魚,說明河水怎樣?還有哪句也告訴我們河水很清?(生讀)
指導朗讀:感覺河水還不夠清。比較句子1,哪一句更好一點?(生答)
知道這句話中哪個詞很重要了嗎?(相機板書:清清的)
男女生讀:我相信現在大伙一定能讀出河水的`清了。
過度:誰想來當小導游,接著給我們介紹呀!
③河岸——學生朗讀,發表見解夸河岸
指導朗讀:這桃樹,這桃花還不夠多嘛,誰再來?他為什么讀得好?
(生讀,你讀得好,真是個可愛的小導游)還有誰來?(多名學生朗讀)
理解:這“一片燦爛的朝霞”是什么呀?(生答)朝霞就是早晨天空的云霞,太陽一出來,云霞被染紅了,(指圖)瞧,這滿樹盛開的桃花,多想(相機板書:燦爛的朝霞)
師范讀、生齊讀:這么美麗的桃花,讓我情不自禁想要朗讀。你們想讀嗎?
過度:還有哪兒沒帶我參觀呀!
④過了橋——學生朗讀,發表見解夸農田
比較句子2,哪句好,為什么?(相機板書:綠油油的農田)
7、小結:我們的家鄉可真美呀,就讓我們帶著對家鄉的熱愛和自豪的感情把第二自然段連起來讀一讀吧!(齊讀第二自然段)
四、學習第三自然段
1、過度:你們帶我過了橋,來到了村子的后面,大家快來看,山坡上有什么呢?(生答)你聽,茶園里傳來的是什么聲音?(生答)
2、(相機板書:歡快)那就讓我們一起去茶園感受一下勞動的喜悅吧!(生讀第三自然)
五、總結擴展
1、喜歡月亮灣嗎?采訪:
A能生活在這樣美麗的月亮灣,請問你有什么感受呢?
B你能贊美贊美你的家鄉月亮灣嗎?
C你打算為月亮灣的發展做些什么貢獻呢?
2、看來,月亮灣的確名不虛傳,山清水秀,風景美,人也美,讓我們用無比熱愛之情朗讀全文。
《3、月亮灣》 篇11
我說課的內容分為六部分:(一)說教材 (二)說學情 (三)說教學方法 (四)說學法 (五)說教學程序 (六)說板書
一 、說教材
1.教材內容
《月亮灣》是義務教育六年制小學語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言,描繪了家鄉月亮灣美麗怡人的田園風光,展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達作者對家鄉的贊美和熱愛之情。另外,教材中的插圖展示了月亮灣的美景,應該指導學生觀察圖畫,并借助圖畫理解課文內容,練習背誦。
2.教材的地位和作用
本單元有四篇課文,即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節日》。這些都是關于寫景的文章。學生通過學習《古詩兩首》和《蠶姑娘》,初步領略作者寫景的方法和對具體事物進行描述的方法,在此基礎上學習《月亮灣》鞏固了所學方法,為學習《快樂的節日》做好鋪墊。通過學習,使學生的閱讀能力和寫景的技能同時得到提高。
3.課時安排
《月亮灣》這篇課文,我準備用三個課時完成教學。第一課時,借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣;學生自學本課生字,然后自讀課文,說出三個自然段的大意。第二課時,深入學習課文,找出作者描寫的主要景物,體會作者寫景的方法,理解新詞。第三課時,檢查識字、背誦情況。現在我要說的是第二課時。
4.教學目標
(1) 知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,學習作者寫景的方法。
(2)技能目標:培養學生的想象能力、思維和表達能力,以及動手和合作能力。
(3)情感目標:了解月亮灣的美景,受到熱愛大自然、熱愛家鄉的思想教育。
這樣的教學目標,使傳授知識,發展能力,陶冶情操緊密結合,在同一教學過程中,互相滲透,共同完成。
5.教學重難點
根據教材內容,課文的前后聯系及學生的實際情況,我確定本課時的教學重點是:指導學生在讀中品,品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
在這篇詩情畫意的課文中,關于月亮灣的地理位置是本課的難點。
二、說學情
要想教好一節課,了解學情很重要。二年級的學生基礎功底薄,識字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信,通過引導學生反復朗讀課文,理解新詞,同時結合課文的插圖以及圖畫,這節課一定能收到預定的教學效果。
三、說教法
1. 以讀促解法
俗話說得好:“書讀百遍,其義自見。”只有引導學生多讀,反復讀,有感情地讀,才能理解課文內容,領會作者所表達的思想感情。
2. 直觀教學法
通過幻燈、圖畫等教學媒體輔助教學,有利于幫助學生理解新詞、理解課文。
3. 圖文結合法
本課文的插圖,充分體現了課文的主要內容,我通過讓學生看課文插圖和本人的板圖,進行口頭說話,培養他們的口頭表達能力。
四、說學法
“好的學習方法是打開知識寶庫的金鑰匙”,與教相適應,我指導學生運用讀一讀——想一想——議一議——練一練——畫一畫等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等形式,培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力,促進學生思維品質的發展,提高學生學會學習的能力。
五、說教學程序
<一>創設情境,引出新知
一上課就板書課題<板書:3
月亮灣>讓學生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問學生,“月亮灣是個怎樣的村子?”(答:美麗的村子)“作者是怎樣介紹它的美呢?”問題的提出,激發學生積極思考,產生學習的欲望。
<二>學習第一自然段
1. 默讀,并討論這段話在全文中起什么作用。
通過學生自讀,并討論問題,主要是培養學生學會自主學習和合作學習的能力。
2. 指導用敘述的語氣朗讀本段。
<三>學習第二自然段
1.讓學生找出這一段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學生個別回答,學生每說出一種,教師邊畫圖,邊問問題:
(1)怎樣的小河?(月牙一樣的小河)
(2)幾座石橋?(一座石橋)
(3)河水怎樣?(河水繞著村子緩緩地流)
(4)清清的河水怎樣?(清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山)
(5)滿樹的桃花像什么?(像一片燦爛的朝霞)
...
通過說出景物和其特點,以及結合教師的板圖,幫助學生更好地掌握了本段的內容,為下面的教學作好鋪墊。
2.出示寫有詞語:月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板,讓學生小組討論這些詞語的意思,然后進行搶答,教師再借助幻燈讓學生核對答案。對表現好的小組給予表揚。通過討論和激烈的比賽,提高了學生的學習興趣,培養了學生善于思考、協作學習的技能。
3.讀一讀,比一比,哪一句更好?為什么?
(1)/河水倒映著小橋、綠樹和青山。
\清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
(2)/過了橋,是一片農田。
\過了橋,是一片綠油油的農田。
學生集體交流并討論。通過比較,學生掌握了寫作的技巧。
4.讓學生說出這一段的比喻句,并說說這句話用什么比作什么?再要求學生用“像”說一句比喻句。從中培養了學生動口,動腦的技能。
5.學生邊看板圖,邊復述第二自然段的內容。
<四>學習第四自然段
1.學生自學這一段,并回答問題:村子的后面是什么?
2.引導學生有感情地朗讀本段。
<五>檢查學習效果
為了達成本課的學習目標,我設計了如下測評題:
1.基礎題:填空。
這篇課文主要描寫了 ,表達了作者
的思想感情。
2.拓展題:畫圖寫話。
你的家鄉哪兒最美?試著畫一畫,然后寫幾句話,再向同學介紹。
六.說板書
好的板書,能培養學生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學生了解了月亮灣的地理位置,并幫助學生理解課文。
附板書:(略)
《3、月亮灣》 篇12
教學過程設計
一.談話激趣,導入新課
1、(教師拿一面小旗“旅游團”。)小朋友,瞧,這是什么呀?春天來了,外面的景色真漂亮,老師想帶大家出去玩一玩。今天,我們要去的地方就是一個美麗的村子。小朋友你們想去嗎?
過渡:下面我們就一起出發吧
(多媒體出示課文,朗讀課文)
2.(1)(看完視屏)小朋友,你覺得這個小村子怎么樣?
設計意圖
小學二年級學生,有意注意的時間較短,在教學方法的選擇上應應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍,主要采用游戲的形式,讓學生在玩中體驗,玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容,建立學生的表象。
三.品讀課文
過渡:剛剛,好多小朋友都說這個村子很漂亮,語文書上是怎么說這個村子的呢?
1.學習第一自然段。
朗讀,指出月亮灣是這個小作者(的家鄉),而且這個地方最大的特點就是(非常美麗)
過渡:你們都說月亮灣是個美麗的村子,可是它到底美在哪兒呢?我們先去村子的前面看一看吧。
設計意圖
如何圍繞重點展開教學,如何突破難點呢?“美麗”一詞是本文的文眼,我緊扣“月亮灣美在哪里?”一問,讓學生欣賞動畫,自讀自悟,找出有關詞句,在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思,感受月亮灣的美景。
2.學習第二自然段。
(1)、請小朋友到文章的第二小節去找一找,文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢?找到以后用圓圈把它圈出來。板書:小河 河上(石橋)河里(魚兒、倒影)河岸 農田
(2)月亮灣有那么多美麗的景色,你最喜歡哪個地方的景色呢?
(3)、全班討論交流(出示第二自然段文字,生談到哪一句,就隨機出示哪一句文字以及背景圖片)
設計意圖
突出以學生為主體,以學生自主學習為主線的教學思想。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里?”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學生的自主性,尊重了學生的意愿,不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文,而且有利于促進學生的主動發展。
小河
①“月牙一樣的小河”
幻燈片出示月牙圖,引導學生想象:月亮灣的小河彎彎的,象月牙一樣,多美啊!誰來讀一讀這句話?(指名讀、齊讀)讀到這,你知道村子的`名字為什么叫“月亮灣”了嗎?用“因為……所以……”的句式說說。
河水和魚
②(指導學生要讀好緩緩地流著)
(一群群說明魚多)
朗讀、過渡:
春天來了,小河蘇醒了,一群群魚兒在河里游來游去,它們玩得多快活呀!它們會在河里干什么呢?(領讀、齊讀)你真是一條快活的魚兒,你為什么喜歡在這水里游?(因為河水很清)你還從哪兒可以看出河水很清?
倒映
③“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”月亮灣的小河不僅彎彎的,河水還很清呢!
朗讀“清清的”
比較句子
1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。
2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
(兩個清疊在一起把水寫得更清了。)
“倒映”什么意思?借助圖理解:河水很清,流得很慢,就像是一面鏡子映出了——(生答:小橋、綠樹和青山。)多清的河水!多么像一幅美麗的畫卷呀!(指名讀、品讀、齊讀。