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小學教師教學反思范文

發(fā)布時間:2019-03-22

小學教師教學反思范文

  如何讓小學生在課堂上跟隨教師的思路,將注意力放在教學內容上成為了教學管理中的一個大問題,接下來是小編為大家搜集了關于小學教師教學反思,供大家參考借鑒。

  小學教師教學反思范文(一)

  今年是我第一次教數(shù)學,與我一起任教四年級的老師是一些有經(jīng)驗的教師,心里有一種無形的壓力。當然這是一次鍛煉的機會,也是對自己的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學結構符合兒童的年齡特征,注意促進學生的學習遷移,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,更注重在實踐活動中,使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”,讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。年級組長對我的教學也起了很大的幫助,經(jīng)常和我討論教學和互相聽課,也使我很快的走上了數(shù)學教學的正軌,一個學期即將過去,下面談談這學期在教學上的得與失。

  一、教學方法有待提高。

  本學期有幸參加了數(shù)學教研活動,但不管是上公開課也好,還是平常的“常態(tài)課”,我始終有一個感覺,自己對課堂如何把握、對怎樣才能達到最好的教學效果、對如何準確嚴密的使用數(shù)學語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材、教法、教學中應該注意的問題的處理以及和學生的融合等方面。

  二、課堂上不能有效地激發(fā)學生的學習興趣。

  數(shù)學課本身就是一門很嚴密的科學,來不得半點虛假,是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想,有些問題需要合作學習,然后探討得出結論的,我缺少給學生充足的時間和空間。因為我擔心放手讓讓他們去做了,他們會太自由,從而講一些不著邊際的東西,導致完不成教學任務。其實正確的做法就是應該給他們時間和空間,讓學生在“做中學”“學中做”,這樣也有利于提高學生的學習積極性。因為我知道孩子的天性都是好動的,他們喜歡“玩”,有時候不防讓學生也“玩一玩”數(shù)學。

  三、學生的學習態(tài)度不夠端正。

  經(jīng)過近一個學期的接觸,我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學生的學習態(tài)度不夠端正,課堂紀律得不到保證。這個學習態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。有些學生對自己參與學習的過程、學習的結果無所謂,上課吊兒郎當,想聽就聽,不聽就干自己的“事”,做小動作、找旁邊的同學講話,自己不認真學習還影響其他同學。還有一部分同學對待作業(yè)馬虎大意,缺乏良好的解題習慣,在審題上不夠細心,解題時書寫不夠規(guī)范。當然也不乏有一些所謂的“懶漢”,課堂作業(yè)不及時完成,回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經(jīng)過一個學期苦口婆心的教育,有部分同學已經(jīng)改觀了,但還有一部分“屢教不改”的,紀律也好了些,希望在最后的復習階段,他們能有所轉變。

  四、必須嚴格要求自己,嚴格要求學生。

  教師要以身作則,要求學生做到的,自己一定要先做好表率。小學生很會看樣,他很會關注老師怎么做,我經(jīng)常聽到有學生說“老師說話不算話,答應我們的事自己沒有做到”。是啊,教師可能是因為工作忙或其他原因,疏忽了學生,但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,要言而有信,說到做到。當然也不要放松對學生的要求,該完成的作業(yè),一定要在規(guī)定的時間內完成,不能讓學生有拖拉的不良學習習慣。

  小學教師教學反思范文(二)

  由于孩子天生好動的天性,如何讓小學生在課堂上跟隨教師的思路,將注意力放在教學內容上成為了教學管理中的一個大問題。那么我們要如何更好的吸引學生的課堂注意力呢?

  第一,良好的課堂紀律是保證課堂教學順利有效進行的保障。

  這在教學階段最初就要開始嚴格實施。如遲到、在課上隨意走動這些現(xiàn)象都應杜絕。因為這不僅是個人的問題,一個學生遲到,在課上亂走動都會分散其他學生的注意力,影響教師的上課情緒。因此,惟有建立一個健康有序的學習氛圍,才能保證取得較好的學習效果。

  第二,教師的教學形式要花樣百出,盡量避免單調地重復。

  我想大家一定都有這樣的體驗:一首新鮮出爐的流行歌曲,大家都會廣為傳唱,但當你聽了幾十遍、上百遍之后就會感到厭煩。對學生而言,自覺的維持有效注意力的時間是比較短暫的,一些學生上課一段時間后就開始心猿意馬,思維不再跟上教師的步伐。這個時候,如果教師變個花樣進行教學,就等于重新激活了孩子們的注意力。比如教師變換著采用小組讀,男女生分開讀,分角色朗讀,個別檢查讀等形式,學生就會比較容易接受,甚至樂在其中,取得的效果自然比較明顯。因此,這就要求教師在課前做足工夫,針對教學內容的特點,開發(fā)出各具特色的教學形式,來不斷激發(fā)學生的注意力。

  第三,對學生的關注,與學生的互動很重要。

  對中小學生來說,如果一堂課只是教師只顧自個兒拼命地講,學生靜靜地聽,那么毫無疑問,這堂課一定是不成功的。每個人都喜歡被別人關注的感覺,所以,需要給學生足夠多的關注。即便是教師在講課時,也要時不時地用眼神掃視全班。你會發(fā)現(xiàn)一些上課走神的學生通常會比較心虛地看看老師。這時候,老師可以用眼神多盯著他們看一會兒,或是給他們一個手勢,或是故意提問他們,或是邊講課邊走到他們身邊停一會兒。讓他們知道老師隨時都在關注著他們,他們自然就會比較認真一些。

  上課時,還要經(jīng)常和學生保持積極的互動。教師可以根據(jù)所教內容設計不同的問題,多將游戲、角色扮演等引入課堂,抓住學生愛玩的心理,讓學生在玩中學,學中玩;拥倪^程應堅持少批評,少糾錯,多鼓勵,多表揚,讓學生喜歡與老師進行互動。當學生無意識地沉浸在教師設計的互動環(huán)節(jié)中樂不思蜀時,教學就成功了。

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