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小學(xué)教師個(gè)人工作反思

發(fā)布時(shí)間:2023-08-15

小學(xué)教師個(gè)人工作反思(精選2篇)

小學(xué)教師個(gè)人工作反思 篇1

  從事數(shù)學(xué)教學(xué)已二十年多,在不斷的摸索、學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)逐漸適應(yīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,并且深深喜歡上了數(shù)學(xué)教學(xué)這項(xiàng)工作,不敢說自己在教學(xué)上多么的有經(jīng)驗(yàn),下面僅談一些感受。

  一、我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。

  在數(shù)學(xué)課上,有思維深化,也有正誤辯論,有積極的合作。如今的教學(xué)和我們小時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬別,我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求,他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù),在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法,像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺,挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下,我怎么可能不被感染,也想好好研究一下這門課的教學(xué),樂在其中,努力改變教學(xué)方法方式。

  二、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對。

  很多時(shí)候?qū)W生只是一味地接受老師的教授,習(xí)慣現(xiàn)成的接受問題,缺少自己去研究,自己去發(fā)現(xiàn)問題,然后自己去解決的,還有很多題目,尤其是那些比較多的,看起來比較負(fù)責(zé)的,很多學(xué)生第一反映就是不會(huì)做, 不會(huì)自己動(dòng)筆去算, 思考,試著去解決問題的。不太喜歡動(dòng)腦筋,怕算。還有就是在做題時(shí),有些同學(xué)對于錯(cuò)的題,錯(cuò)了也就錯(cuò)了,并沒有在課后去針對錯(cuò)題分析自己錯(cuò)在哪里,為什么會(huì)錯(cuò),這也可能會(huì)導(dǎo)致他再次出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤,還有老師講過的題目,沒有好好的理解透,下次出現(xiàn)相類似的或者是變的稍微復(fù)雜了一些,就不會(huì)做的。課后缺少去反思,把里面的原理搞清楚的。

  三、學(xué)生目的性不明確。

  我為什么要學(xué)這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),學(xué)了這個(gè)知識(shí)帶你有什么用,貌似生活中不怎么用得上的?學(xué)生還找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從何學(xué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒意思,作用不大的,在教學(xué)的過程中,針對這個(gè)問題,我講解了很多現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)作用的例子,慢慢的覺得他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較感興趣了,也認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的重要性。

  四、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的問題。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)課堂注意力不集中,開小差,說小話的情況,這也就會(huì)導(dǎo)致對學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)學(xué)得不徹底,理解不完善。在上某些貌似簡單的內(nèi)容,就不怎么認(rèn)真聽,感覺會(huì)的,其實(shí)考試的時(shí)候稍微換下題目就不會(huì)做了,或者是做錯(cuò)了。平時(shí)在教學(xué)中,尤其是在講考試的試卷, 針對他們會(huì)出現(xiàn)的問題都經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的, 慢慢的有點(diǎn)好轉(zhuǎn)的。

  五、學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題。

  學(xué)生對于自己有些盲目自信,對知識(shí)點(diǎn)聽了一點(diǎn)就認(rèn)為全懂,可到真正做題的時(shí)候就出現(xiàn)了一些這些那些的問題,這就是理解的不夠透徹的緣故,學(xué)生不會(huì)一直認(rèn)真的聽,不夠謙虛,容易半途而廢的。

  六、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問題。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),尤其是計(jì)算能力,太過依賴開計(jì)算器等輔助工具,從而缺少了計(jì)算能力,碰到一些計(jì)算難度比較大一點(diǎn)的題目,就不會(huì)做,或者是算錯(cuò)的, 這就是他們普遍的毛病。還有些同學(xué)以這個(gè)為借口說自己基礎(chǔ)差,聽不進(jìn)去的, 從而一直不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的,久而久之, 數(shù)學(xué)越來越差了,喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對這類學(xué)生,我經(jīng)常找他們單獨(dú)談話的,讓他們知道數(shù)學(xué)的重要性, 重塑學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

  總的說來,自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少,不足以滿足教學(xué)的需要,以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng),多研讀教材,深入把握教學(xué)核心,用先進(jìn)的教育理念武裝大腦,是自己成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的合格教師。

小學(xué)教師個(gè)人工作反思 篇2

  一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了,經(jīng)歷了忙忙碌碌,我的教學(xué)工作到底怎樣,自身的問題又有哪些,靜下心來,一點(diǎn)點(diǎn)剖析的之處。

  在教育教學(xué)語言上,我說話的語速實(shí)則太快,一年級(jí)的小學(xué)生在聽過程中還不,記得校也說過,可是到現(xiàn)在我把缺點(diǎn)改正。

  在備課,我以的想法與見解去寫教案,而是注重了教材的格式與內(nèi)容,教后反思也的去寫而且的去寫,缺少教師應(yīng)備課能力與生活素養(yǎng)。

  在上課,是板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還不怎么理想,對學(xué)困生的教導(dǎo)也有的,使對自我分析該問題的機(jī)會(huì)少之又少;單元檢測也做得不,的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題不見。

  在聽課,學(xué)校對新青年教師實(shí)施了“青藍(lán)”工程,要多向師傅請教與學(xué)習(xí),可是我嘴上說的多上卻做得少,言出必行,這不應(yīng)該是教師的作風(fēng),我離名稱還差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

  在教育學(xué)生,我方法欠缺,對少學(xué)生耐心。有時(shí)候或許是自我情緒的,在上課時(shí)對那些不聽話的學(xué)生了不恰當(dāng)?shù)慕逃N铱梢源竽懙某姓J(rèn)這是我的錯(cuò)誤,我不應(yīng)該帶著私人的情緒去上課,更不應(yīng)該以情緒去對我的學(xué)生。

  在作業(yè)布置環(huán)節(jié),不管是書面作業(yè)家庭作業(yè),量有點(diǎn)多,聽學(xué)生說比上學(xué)期的多多了,是書面作業(yè);對學(xué)生課后輔導(dǎo)做得也不。

  在教育教學(xué)工作上,對校工作的安排與要求不見,不問,經(jīng)常被動(dòng)而不自發(fā)的去做,實(shí)為慚愧。

  回憶著切,羞愧難當(dāng),一名老師要以身立責(zé),身正為范。俗話說“人無完人 金無足赤”但有些小小的錯(cuò)誤可以彌補(bǔ),自我補(bǔ)救,以便自我。里也我,我覺得說得多了都會(huì)空話,別人看來的食言,與實(shí)踐最好的例子。

  在剩余四周的里,我要有耐心的耐心的去做的工作,把知識(shí)的海洋一點(diǎn)一滴的傳授給學(xué)生,讓填滿雙翼,在知識(shí)的天空中翱翔,洋洋灑灑譜寫的童年。“博學(xué)之慎思之 篤行之”值得思索、學(xué)習(xí)。

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