為什么一年有四季？
第四單元 地球的運動 7.
【教學目標】
1.嘗試探究地球上四季形成的原因，知道四季是在地球圍繞太陽公轉的過程中形成的。
2.通過探究，對四季的成因有正確的認識。
3.培養學生的探究意識和探究能力。
【教學重、難點】
借助實驗，通過探究，讓學生了解四季是在地球圍繞太陽公轉的過程中形成的。
【教具準備】
地球儀、手電筒、《地球公轉及四季成因》的教學掛圖。
【教學過程】
一、導入新課，大膽猜測
1.我們知道地球在繞著太陽轉動時，總是傾斜的，而且傾斜的方向、角度不變。這會出現什么現象呢？
2.大膽猜想并記錄。
我 的 猜 想
1 .
2 .
3 . 二、實驗觀察、探究
1.用手電筒的光代替太陽光，讓“太陽光”照射在地球儀上。
2.讓“地球”圍著“太陽”公轉。注意：在公轉過程中，“地球”傾斜方向保持不變（約 23.5 度）。
3.觀察：當地球運行到不同位置時，太陽的光芒分別直射在“地球”什么位置？做好記錄
4.再次觀察：
a.陽光直射北半球時，南半球是不是被陽光斜射？
b.陽光直射南半球時，北半球是不是被陽光斜射？
c.陽光直射赤道時，南半球和北半球是被陽光直射還是斜射？
5.比較斜射和直射
a.思考：太陽直射和斜射時，哪種情況陽光更強烈？
b.在課本第 79 頁圖中畫著早晨和中午的太陽在天空中的位置，說說你感覺到的早晨和中午的太陽有什么不同？
c.用手電筒在同樣的位置分別直著照射桌面和斜著照射桌面，看看光斑有什么不同。這說明了什么？
三、小結，課堂延伸
1.通過上面的觀察和實驗，我們能不能分析出地球傾斜著轉動時，會出現什么現象？
2.出示掛圖——地球公轉及四季成因。
3.查找四季成因的資料，看看資料上是怎么說的。