代代相傳的特征

    六年級的學生對生物遺傳與進化的現象已經有一定了解，知道人都長得像父母，都繼承了親代的某些特征。 6 教學策略 ①你跟親人長得像嗎，有哪些是相似的？ ②優勢眼能遺傳嗎？ ③色盲可以遺傳嗎？ ④網上學，生物的變異現象。 7 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 一、導入新課： 同學們，我們知道了人的臉部有些很明顯的特征是遺傳。那對于一些不明顯的特征，如優勢眼是不是遺傳呢？首先讓我們來認識一下什么是優勢眼。 通過設置困難引發學生探究電路的熱情，激發探究優勢眼以及優勢眼是不是遺傳特征。 二、活動二： 優勢眼能遺傳嗎？ 師：你們一起跟著按照老師說的步驟來做。生：好耶。師：①舉起右臂向前伸直，用手指指向教師黑板上白磁鐵；②不用移動手指，閉上右眼，只用左眼觀察手指指向的位置。③再閉上左眼，用右眼觀察手指指向的位置，這兩次觀察中，會有一次手指指向的位置與所指的物體感覺上更近一些，這次觀察時使用的那只眼睛就是優勢眼。了解了什么是優勢眼后，設計好調查表，調查自己的家人，研究優勢眼的特征是否在親人之間有規律地出現。 1.動手操作，認識什么是優勢眼 鼓勵學生通過自己的仔細觀察和動手嘗試優勢眼，設計調查表。讓學生自己調查研究。 三、設計調查表： 分析優勢眼和色盲是否為遺傳特征。         1、體會遺傳特征在自己身體上的表現，除了很明顯的外部特征，如眼皮的雙眼皮和單眼皮；發際的平發際和v字發際；耳垂的有無耳垂；笑時有無酒窩。但對于隱藏性的特征，如優勢眼，色盲等特征怎么設計調查報告表來調查分析這一特征是否是屬于遺傳特征 1、小組合作：相互觀察面部特征并記錄。 2、小組匯報：學生展示成功的連接方法。 3、討論怎樣設計調查報告表。 判斷優勢眼和色盲是否為遺傳特征。 四、網上了解生物的變異。 生物都不一樣，即使是同種生物，外表也不完全相同。這就是生物的變異。 生物的遺傳與變異是普遍存在的一種現象。 上網調查不同生物的差別，同種生物的分辨等 了解生物的遺傳與變異是普遍存在的一種現象。 五、總結： 談收獲 我們班同學實在太了不起了，用這么短的時間就掌握了什么是優勢眼。在討論交流過程，設計并完成了調查表格。 學生談收獲 板書設計：

代代相傳的特征

  優勢眼， 色盲

  設計調研表格