人類認識地球及其運動的歷史
教學(xué)目的:1、知道“地心說”和“日心說”的觀點及其內(nèi)容。2、認識到對同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋。科學(xué)的觀點是建立在證據(jù)的基礎(chǔ)上。3、對收集到的資料能進行批判和借鑒。4、通過認識科學(xué)家對晝夜現(xiàn)象的解釋,修正自己對晝夜現(xiàn)象的認識。教學(xué)重點:理解“地心說”和“日心說”兩種觀點。教學(xué)難點:認識科學(xué)觀點和證據(jù)之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)“地心說”和“日心說”的圖片、課件及文本資料。教學(xué)過程:一、引入學(xué)習(xí):1、談話:我們通過實驗已經(jīng)知道,教科書上提出的四種假設(shè)有可能使地球上出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。對晝夜交替的現(xiàn)象,人類經(jīng)歷了怎樣的認識過程呢?2、閱讀教科書,了解“地心說”和“日心說”兩種觀點。二、認識“地心說”和“日心說”兩種觀點及其證據(jù):1、全班交流:托勒密的“地心說”的主要觀點是什么?他怎樣解釋他的觀點?你怎樣看待他的觀點及其解釋?他的觀點能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎?2、全班交流:哥白尼“日心說”的主要觀點是什么?他怎樣解釋他的觀點?你怎樣看待他的觀點及其解釋?他的觀點能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎?3、討論交流:“地心說”和“日心說”兩種觀點有什么相同之處?有什么不同之處?“日心說”是怎樣反駁“地心說”的?“日心說”的證據(jù)充分嗎?4、思考:如果按照這兩種觀點來做模擬實驗,都能發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象嗎?三、修正自己的觀點:1、小組交流:根據(jù)以上的資料,我們對晝夜現(xiàn)象的解釋有什么變化?2、全班交流:要排除哪一種解釋?保留哪一種解釋?為什么?板書設(shè)計:人類認識地球及其運動的歷史地心說 日心說教學(xué)后記: