多元文化地球村
第二框——做友好往來的使者(2課時)第二、三課時(總第14—15課時)
教學內容:講授第二框——做友好往來的使者。
教學難點:“開放的胸懷”是本課的教學難點.
課時安排:本框計劃用兩節課授完〉
教學過程:
一、導入新課
(一)開放的胸懷
活動一:讀一讀,說一說 (見教材p61頁)
說一說:
①如果你是mary,你會怎么辦?
(造成對待禮品的不同處理方式,是因為彼此的文化背景不同的原因。)
②我們能以“好”或“壞”來評價mary的處理方法嗎?
(對兩種不同的處理方式,不能簡單地說“好”或者“不好”,這是不同的文化背景影響下的對同一事物的不同的處理方式。)
③有人說,在20世紀七八十年代,開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天,你認為開放的胸懷意味著什么? (指導學生討論回答后教師總結)
(我們應該把不同文化當作一面鏡子來觀照出本國、本民族文化的長短,以便發揮我們的長處,克服自己的缺點,面對開放的世界,我們中學生應該有開放的胸懷,努力學習不同文化的優點,以客觀、平等的態度對待對方,容納、悅納對方,培養我們對不同文化的開放性和虛心學習的精神。)
教師總結:
開放的世界需要開放的胸懷,開放的胸花在今天就意味著:面對不同文化應采取客觀、平等的態度,尊重因文化不同而導致的行為方式的差異,要善于虛心學習其他文化的優點、長處。
隨著社會的不斷進步、世界日益開放,與不同文化共處已經成為我們面臨的新課題。
(二)講授新課
板書課題:(一)開放的胸還
(1)虛心學習其他文化的優點
活動二:閱讀材料,討論回答問題:(見教材p頁)
①在比利時,城市很少有紅綠燈,為什么能夠秩序井然?
(因為在比利時,人人都懂得“只有人,才是萬事萬物的紅燈。”人人都知道:“行人第一,那車第二,自行車第三,汽車最后”的道理。所以人人恭敬讓行,一切秩序井然。)
②你對“只有人,才是萬事萬物的紅燈”這句話是如何理解的?
(人是世間的主人,是世間一切財富的創造者,沒有了人,世界就不存在。這是從這個意義上來說, “只有人,才是萬事萬物的紅燈”因此,我們應該首先尊重人,首先尊重人的生命。)
③歐洲的汽車文明,對我們有什么借鑒之處?
(歐洲汽車文明體現了以人為本的思想,是世界文明中的優秀文化,值得我們學習借鑒;開放的胸懷就意味著對其他文化的優點和長處,要善于虛心學習。)
(2)珍惜、愛護各個國家和民族的文化
保護本民族的文化,使我們義不容辭的責任。其他國家和民族的文化,作為世界文明的重要組成本分,我們也要尊重并加以保護。
活動三:相關鏈接(學生閱讀材料,思考討論問題)
在二戰中,我國遭到了日本的侵略,人民遭受了巨大的苦難,梁思成的親人也在戰爭中犧牲了,他為什么還要提出要保護日本的城市奈良,使得免于在炮火種毀于一旦? 梁思成這樣做值得嗎?
(任何民族文化的精華,都是全世界的,都屬于人類共同的文明成果。尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化,體現了一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。有了這種胸懷,“地球村”的文化更加絢麗多彩。梁思成的行為這是體現了這一精神。)