《導體與絕緣體》教學設計

教學內容：教科版小學科學四年級下冊《導體與絕緣體》
教學目標：
1.科學知識：通過引導學生自行探究，初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，并構建適合兒童理解的導體和絕緣體的基本概念。
2.科學探究：經歷檢測一塊橡皮是否導電的過程，能依據檢測一塊橡皮的“科學規范”計劃去檢測更多的物體，能對所收集的信息進行整理與分析，并提出問題。
3.情感態度價值觀：學會與人合作，形成尊重事實的實證精神、認真細致的探究習慣和安全用電的生活意識。
教學重點：檢測區分20種物體是導體還是絕緣體
教學難點：科學分工，合作制定探究計劃。
教學方法：探究法、實驗法
教學手段：實物、投影
教學準備：
學生：每組一套材料，包括試驗記錄表、小組實驗評價表及實驗盒(電路檢測器6個；①橡皮、小刀、紙板、鋁絲、鑰匙、塑料片、泡沫、毛線、五角硬幣、絲綢等待檢測物體各3個；②橡皮筋、木條、石塊、陶瓷片、鉛筆芯、鐵絲、回形針、毛皮、一角硬幣、銅絲等待檢測物體各3個。
教師：演示用的電路裝置、多媒體課件、插頭等。
教學過程：
一、激趣明標
教師演示實驗（使用展示臺）。
1.（出示上節課同學們制作的一個“電路檢測器”）電路接通以后，燈泡亮了。
2.師：如果把其中一根導線剪斷，燈泡還會亮嗎？為什么？
3.師：如果分別用三種連接方法重新連接電路，燈泡會亮嗎？
①檢測器的兩個銅絲頭接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③銅絲頭和塑料皮接在一起。
4.討論：為什么電路檢測器的兩個銅絲頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接在一起或把銅絲頭和塑料皮接在一起，小燈泡就不會亮。(這就是我們今天要研究的“導體與絕緣體”。)（板書課題：導體與絕緣體）
5.師：我們來了解一下學習目標，（出示學習目標）請同學們快速的瀏覽一遍。
①初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，并理解導體和絕緣體的基本概念。
②能依據檢測一塊橡皮的“科學規范”計劃去檢測更多的物體。
③學會與人合作，形成尊重事實的實證精神和安全用電的生活意識。
二、自主學習、合作展示
（一）怎樣檢測一塊橡皮是否導電呢？探究物體是否能導電的檢測過程。
1.預習教科書第11～13頁，思考下列問題：
（1）什么物體稱為導體？什么物體稱為絕緣體？
（2）我們利用導體做什么？我們利用絕緣體做什么？
（3）怎樣檢測一塊橡皮是否導電呢？
在檢測前為什么要檢驗“電路檢測器”的小燈泡是否發光？
為什么要重復檢測一次？
2.師：請同學們把你的預習成果和大家分享分享吧！
學生交流第1題時，板書：容易讓電路通過（容易導電）、不容易讓電流通過（不容易導電）。
學生交流第2題時，多媒體出示：導體與絕緣體的作用。
學生交流第3題時，出示檢測一塊橡皮是否導電的過程：
（1）拿出橡皮，預測并記錄。
（2）檢驗電路檢測器。
（3）用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，檢測燈泡是否發光。
（4）連續重復檢測一次。
（5）把檢測時燈泡是否發光記錄在試驗記錄表上。
師質疑：在檢測前為什么要檢驗“電路檢測器”的小燈泡是否發光？為什么要重復檢測一次？
3.師：哪位同學能上臺來向同學們演示一遍檢測橡皮的過程？
（二）分組試驗：檢測20種物品 ，經歷導體和絕緣體的檢測過程。
1.師：好，同學們都學會了正確的檢測方法，現在老師手里有幾種物體，到底哪些是容易導電的，哪些是不容易導電的呢？我已經把這些物體的名稱印在記錄表上了。請大家先猜一猜，它是導體還是絕緣體？認為是導體的在導體的下打勾，是絕緣體的在絕緣體的下面打勾，有疑問的打個問號。