“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的實際問題（一）學案
教材分析：求一個數比另一個數多（或少）百分之幾，是“求一個數是另一個數的百分之幾”的延續和發展。它們的數量關系、解題思路、解題方法和相應的分數應用題完全相同。這節課重點在讓學生理解互相比較的兩種數量之間的關系，掌握求這樣的問題的解題方法，并能用兩種不同的方法解答，同時明確其解題思路。提高學生的理解和分析能力。在具體的教學過程中，可以帶領學生復習“求一個數比另一個數多（或少）幾分之幾”的兩種常用解法，然后再讓學生遷移到“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的問題上來，這樣，學生就自然而然地得出了“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的兩種解題思路。
教學內容：第1頁的例1、“試一試”、“練一練”、練習一第1—3題。
教學目標：
1.使學生在實際情境中理解并掌握“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的基本思考方法。
2.能正確解決“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的實際問題。
3.使學生在探索“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”方法的過程中，進一步加深對百分數的理解，體會百分數與日常生活的密切聯系，提高分析問題、解決問題的能力。
教學重點：正確解決“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的實際問題。
教學難點：理解“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的基本思考方法。
教學準備：多媒體課件、練習紙
教學過程：
一、復習鋪墊
1.填空：
（1）2003年我國國內生產總值是2002年的111.5%，2003年比2002年增長（ ）%。
（2）2003年我國造林面積比2002年增長17.3%，2003年造林面積是2002年的（ ）%。
（3）2003年我國人均水資源是2002年的97.1%，2003年我國人均水資源比2002年下降（ ）%
2.東山村去年原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。實際造林是原計劃的百分之幾？
答：實際造林是原計劃的 。
二、課堂助學
例1、東山村去年原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。實際造林比原計劃多百分之幾？
請畫線段圖表示這兩個數量之間的關系。
原計劃造林
實際造林
思考：“實際造林比原計劃多百分之幾？”這個問題把哪兩個量進行比較？
比較時把 看作單位“1”？ 這題應該先算什么？
方法一：
先算