課題：體積和體積單位教學設計
3、認識并體驗1立方厘米
師問：我手中的橡皮能用立方分米做單位嗎？很自然地引出了較小的體積單位“立方厘米”。 教師出示1立方厘米的體積模型。
師：這是棱長1厘米的正方體，它的體積就是1立方厘米。投影出示：棱長1厘米的正方體，它的體積就是1立方厘米。
記作：1 cm3 （板書）
師：同學們找一找或想一想，生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米？
4、認識并體驗1立方米。
教室的空間用“立方厘米”做單位，行嗎？用“立方分米”呢？為什么？1立方米是怎么規定的？由于有前邊兩個體積單位做基礎，知識遷移，學生很可能說出：棱長是1米的正方體，體積是1立方米。同時出示投影：棱長是1米的正方體，體積是1立方米。
師：1立方米記作：1 m3
接下來我們體驗了多大是1立方米。
多長是1米？1立方米的正方體有多大？
學生用手比劃1米的長度，閉著眼睛想1立方米有多大。
我想讓同學們現在就看一看、體驗一下1立方米的大小，怎么辦？
學生可能提出搭一個棱長是1米的正方體。
師：老師這里有3根1米的尺子，誰愿意用3根1米的尺子，在墻角搭建一個1立方米的空間？
指名上前搭建。搭正方體的過程學生可合作完成，師相機指導。
師：看，搭出的空間就是1立方米。想知道這里面能站幾名同學嗎？我們來試一試。
指幾名同學實際鉆一鉆。
生活中哪些物體的體積大約是1立方米呢？
五、物體的體積
1、教師通過實際搭建的立體，介紹物體的體積的計量方法。
師：計量平面的大小，要看這個平面含有幾個面積單位；計量一個物體的體積就要看這個物體含有多少個體積單位。教師仿照教材82頁圖，用1立方分米模型搭建一個立體。
師：這個長方體是用四個1立方分米的小正方體拼成的，那么它的體積就是4立方分米。
2、學生隨意搭長方體，并指出體積是多少。
師：同學們用你準備的小正方體，隨意搭建一個長方體，并說一說它的體積是多少？
教師巡視檢查后再指名說一說。
六、課堂練習
1、練一練第1題讓學生讀題后自己填空，再交流。
師：剛才我們用小正方體搭建立體圖形，大家都很認真。現在請打開教科書83頁，看練一練第1題。
學生讀題后，自己數并填空。
師：誰來說一說，它們的體積分別是多少？
師：你是怎樣數(2)的？
學生只要表達明白自己數的方法即可。
2、練一練第2題，讓學生根據自己的生活經驗填寫體積單位，再交流。
師：同學們請看練一練第2題，自己獨立完成。
學生做完后全班交流，并說一說是怎樣判斷的。
3、練一練第3題，用12個棱長1cm的小正方體擺不同的立體圖形，并交流。
師：同學們請看練一練第3題，讀題后，自己動手擺一擺。學生擺后交流。
七、問題討論
學生認讀題后，先讓學生小組討論，再全班交流。重點使學生了解它們的聯系和不同。
師：同學們認真讀一讀教科書83頁問題討論的內容，小組討論一下，它們分別是什么單位？它們有什么聯系和不同？
如：1cm是長度單位；1 cm2是面積單位；1 cm3是體積單位。
聯系：邊長1cm的正方形是1 cm2，
棱長1cm的正方體是1 cm3。
不同：1cm是計量線段或物體長短的計量單位；1 cm2是計量平面大小的計量單位；1 cm3是計量物體體積大小的計量單位。
八、通過這節課的學習，你有什么收獲？