1、分數(shù)四則混合運算
課后反思：
我根據(jù)學生原有的基礎，重新設計了上面的教學思路，從今天課堂教學的情況看，實際效果是很好的。特別是練一練第2題的第2小題，很多學生由于受前面思維定勢，簡單地將計算題分為一般的四則混合運算與簡便計算，對計算過程中間出現(xiàn)簡便計算的情況還不適應，所以很多學生都沒有想到簡便計算，一直等板演的同學寫出過程后才豁然開朗。于是我趁熱打鐵，提醒學生在計算四則混合計算時，一定要養(yǎng)成先觀察再計算的習慣，要隨時注意是否會出現(xiàn)可簡便計算的情況。
課后反思：
在這節(jié)課中，不僅和學生研究了“分數(shù)四則混合運算”“怎么算”，更重要的是讓學生體驗了數(shù)學問題的產生、碰到問題“怎么辦”和“為什么這樣算”。
分數(shù)四則混合運算在過去的學習中，學生對整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算已有大量的感性認識，并能運用已有的知識經驗進行遷移，所以這節(jié)課教師把重點放在引導學生發(fā)現(xiàn)并用數(shù)學語言表述計算規(guī)律和總結怎樣獲得計算的方法上，使學生的認識由感性上升到理性。