10.單元練習(xí)講評課
⑴ 1.5升消毒酒精中含純酒精多少毫升？
⑵ 用500毫升純酒精配制消毒酒精要加蒸餾水多少毫升？
⑶ 用8升蒸餾水，可配制消毒酒精多少升？
分析：這是一道典型的按比例分配的實際問題，除了讓學(xué)生掌握用份數(shù)解答，還要讓學(xué)生弄懂把它轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也比較簡便。如第1小題，要求純酒精多少毫升，就要把純酒精與蒸餾水的比是3:1，轉(zhuǎn)化成純酒精的含量是已知量的幾分之幾，已知消毒酒精有1500毫升，也就是有4份，那么，純酒精的含量是消毒酒精的3/4，只要用1500×3/4，就是純酒精有多少毫升。另外兩題也可這樣做。
課后反思：
這次單元練習(xí)內(nèi)容難度適中，所以兩個班的大部分學(xué)生成績較理想。今天這節(jié)課是單元練習(xí)內(nèi)容講評，對于大部分學(xué)生來說容易產(chǎn)生厭倦心理，會靜不下心來學(xué)習(xí)，所以課前我也思考了如何解決這一問題。
課堂教學(xué)中，我利用教學(xué)媒體將每一大題中學(xué)生做錯的題目呈現(xiàn)出來，然后請學(xué)生先思考自己為什么錯，再思考應(yīng)該怎樣正確解答。如：填空題中有一題是已知兩車行駛同一段路的時間，要求兩車速度比。很多學(xué)生讀題后一時不知如何思考，我及時啟發(fā)他們可以先假設(shè)行駛的這段路為48千米，計算出兩車的速度后化成最簡比。當(dāng)然有些聰明的學(xué)生已經(jīng)感悟到速度與時間成反比。在解決實際問題的講評中，我突出當(dāng)一道題目有多種解答方法時如何選擇最佳方法。