軸對稱圖形
“”教學設計
芙蓉中心小學 錢曉紅
教學內容
蘇教版小學數學第十一冊。
教學目標
1、初步認識，理解的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能用自己的方法創造出。
2、通過觀察、思考和動手操作，培養學生探索與實踐能力，發展學生的空間觀念。
3、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。
教學準備
教師：多媒體教學課件等。
學生：白紙、彩紙、剪刀、顏料、釘子板等學習材料一份。
教學過程
一、故事導入 ，激發興趣。（使學生初步感知對稱，揭題）
老師先給大家講個故事。
花叢中，一只美麗的蝴蝶正在津津有味地吃著花蜜，忽然飛來一只蜻蜓在它面前飛來飛去，蝴蝶生氣地說：“誰在跟我搗亂？”蜻蜓笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認識了，我來找你玩的。”蝴蝶更生氣了：“你是蜻蜓，我是蝴蝶，我們怎么可能是一家呢？”蜻蜓落在旁邊的一片葉子上，說：“這你就不知道了吧，不僅蜻蜓、蝴蝶是一家，有些樹葉和我們也是一家呢。”
聽了這個故事，你想提出什么問題呢？（蜻蜓、蝴蝶和有些樹葉為什么是一家？它們有什么共同的特征？）（課件出示三個圖形）
仔細觀察這三個物體的圖形，有誰知道它們為什么是一家？（你能發現什么？）
其實在我們的生活中，有很多對稱現象，今天我們就一起來學習對稱知識中的。（揭題）
二、認識對稱，體悟特征
1.游戲。
下面我們一起來玩個游戲。
師邊說邊演示：拿一張紙，把它對折，然后從折痕的地方，撕下一塊，或者用剪刀剪下一塊。（師剪）會玩嗎？大家玩一玩。
學生撕紙或剪紙。
在黑板上展示學生的作品。
（結合學生的撕紙或剪紙作品，引導學生進行觀察、比較、概括，抽象出這類平面圖形的特點。）
師：如果我們把這些紙看作一個個圖形的話，你們有沒有發現它們共同的地方？（讓學生各抒己見）
根據學生回答的情況，板書：沿著一條直線對折
左右兩側完全重合
根據剛才同學們發表的意見，誰能抓住要點，概括的來說一說怎樣的圖形是？
多媒體演示對折的過程。（出示概念，齊讀）
師：可以沿著一條直線對折，兩側圖形完全重合，這條折痕所在的直線有一個專門名詞，叫對稱軸。（課件演示）
對稱軸一般用點畫線表示，教師在黑板上演示。這就是對稱軸，你們能在自己剛才的作品上也畫上一條對稱軸嗎？
學生動手畫。
2.說一說你在日常生活中見過哪些？
3.練一練/1，練習二十七/1
4.出示：結合的特征，判斷下列圖形哪些是?
師：同學們判斷得對不對呢？想一想有什么辦法可以證明每個圖形到底是不是？（到底哪位同學說的對呢？想一想有什么辦法可以證明每個圖形到底是不是？）
出示：實踐活動：
（1）以小組為單位，拿出信封中的平面圖形，通過折一折，驗證每個圖形是不是？
（2）如果是，請畫出它的對稱軸，能畫幾條就畫幾條。
學生小組合作進行操作。
全班交流：哪些是？
它們各有幾條對稱軸？（邊多媒體演示邊板書表格）
5.練一練/3
三、總結升華
這節課我們認識了，能把你的收獲交流一下嗎？
四、深化練習：
1.在0、2、3、4、B、D、E、F中，是
2.想象：根據給出的的左半邊，想象它的另一半，并判斷給出的是什么圖形。
五、欣賞對稱，提升認識
(由，進而拓展到現實生活中的軸對稱現象。引導學生通過賞析，感受大自然的美妙與神奇，并進一步拓寬學生的視野，受到美的洗禮。)
師：對稱是一種美，它能使物體具有平衡、勻稱、圓滿的感覺，人們利用事物的對稱美，創造了許多美麗的物體和壯觀的奇跡，請看——
學生欣賞電腦出示的人類創造的東方明珠電視塔、天安門、埃菲爾鐵塔、宮殿、隱形飛機、趙洲橋……圖。
六、創作對稱，深化體驗
師：既然是如此美麗，我們何不用它們來裝扮我們的教室呢？想一想，你打算設計怎樣的圖形來美化教室呢？
學生思考，并在班上說一說。
(每小組一個材料袋。)請拿出你們的材料袋,根據你們剛才的設想來完成你們的創作，共同來把我們的教室裝扮得更加美麗。
學生操作，做完后用透明膠貼在教室里。（放音樂）