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《24時記時法》教學設計

《24時記時法》教學設計


 

24時記時法》教學設計

 [教學內容]

蘇教版小學數學第五冊教科書4952

[教學目標 ]

     1、通過具體的生活情景,使學生了解24時記時法,會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

     2、使學生在探索、認識24時記時法的過程中,體會24時記時法在生活里的應用,幫助學生建立時間觀念,會合理安排作息時間,養成珍惜時間的良好習慣。

     3、培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。

[教學重點]

     引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法,會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻,明確兩種記時法的異同。

[教學重點]

學會普通記時法和24時記時法的相互轉換。

[教具學具準備]

電腦、大屏幕、課件、實物鐘表。

[板書設計 ]

24時記時法

普通記時法

上午600     600

下午600     1800

[教學過程 設計]

一、      生活導入  。

1、介紹普通記時法。

師:同學們,今天老師給大家帶來一個你們非常熟悉的朋友,瞧!是什么?

出示鐘表

生:鐘表

師:現在鐘面上是幾時?你可能在干什么?

根據學生回答隨機板書:上午600   

                     下午600

師:原來一天中有兩個6時,一個是上午6時,一個下午6時,這種記時方法是普通記時法,(板貼普通記時法)

2、出示照片:

老師這兒還有一組照片,大家想不想看?請看!

大屏幕分別出示交通標志牌、麥當勞、中國銀行營業時間牌。

提問:這些營業牌上的時間用的還是普通記時法嗎?

揭示課題:這里用的是一種新的記時方法——24時記時法,

板書:24時記時法

介紹:為了計時簡便不易出錯,都會采用從0時到24時記時的方法,通常叫做24時記時法。(課件出示)

24時記時法是怎樣記時的呢?今天這節課我們就一起來研究、探索這個問題,好嗎?

(設計說明:通過對普通記時法的簡單介紹,喚起學生已有的知識經驗。由學生常見的

營業時間牌的時間讓學生初步感知24時記時法應用的廣泛,以及與普通記時法的不同之處,為學習24時記時法做好鋪墊。)

二、合作探究24時記時法。

1、認識24時記時法。

問:觀察第一個鐘面,現在鐘面上是幾時?

學生:夜里12

教師:你怎么知道的?

說明:晚上的12時是舊的一天的結束,也是新的一天的開始,也可以說成是0時,大家記住了嗎?

師:24時記時法就從0時開始記時了。

問:觀察第二個鐘面,你發現了什么?

學生自由發言。

教師根據發言情況小結,大家說,一天結束了嗎?學生:沒有

師:時針在鐘面上要繼續跑。

師:觀察第三個,你又發現了什么?先在小組中和同學交流一下。

學生小組交流自己的發現。

師:哪個小組先來交流?集體交流,小組代表發言。

老師還有個問題:晚上12時是幾時?

一天結束了沒有?學生:結束了。

(教學策略:利用鐘面模型的課件,激發學生濃厚的學習興趣,讓學生在認真觀察的基礎上感知一天中不同的時間段,時針在鐘面上轉兩圈,一晝夜共有24個小時,建立0時的概念。)

教師:誰能告訴大家一天一共有多少個小時?時針在鐘面上轉幾圈?

根據剛才的研究探索,想一想24時記時法究竟是怎樣記時的呢?

小組討論后集體交流。

教師小結:24時計時法記時,從夜里的12時到中午的12時,時針指幾就是幾時;從中午的12時到夜里的12時,所指時數要加上第一圈走過的12小時。

那么我們來看看,上午60024時記時法是幾時?             板書:600

下午600呢?你是怎樣想的?                                板書:1800

(教學策略:讓學生通過自主探究、發現問題,利用小組合作交流的形式初探出24時記時法的記時方法。在合作探究新知的過程中培養了學生獨立思考、觀察表述的能力,增強與同學合作交流的意識。)

2、用24時記時法表示時刻。

看來同學們對24時記時法有了一定的認識,下面我們來進入“你說我講”。

下面3個時刻用24時記時法各是幾時呢?

提出要求:先自己說一說,再說給老師和全班同學聽一聽,指名回答。

隨著學生的發言教師分別點擊出80012002000

老師有個問題,為什么這兩個鐘面上時針都指著8,一個是8時,一個是20時呢?

(教學策略:讓學生通過“你說我講”鞏固24時記時法。)

三、聯系生活、實際運用。

1、比較24時記時法與普通記時法的異同。

老師知道大家一定很喜歡看電視節目,那么今天晚上中央臺有哪些精彩的節目呢?我們一起來看一看吧!

(讓學生學會24時記時法與普通計時法的相互轉換,并明確這兩種計時方法的異同。)

2、運用24時記時法播報節目。

同學們已經會用24時記時法記時了,你想不想做小主持人預報節目?正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員,條件是要用24時記時法預報,你想試試嗎?老師相信你能行!

出示紅領巾廣播站節目預報,學生自己練習播報。

誰第一個來應聘?

指名播報。

生生互評、學生自評、根據學生表現小結。

(既鞏固24時記時法,又從多方面培養了學生的表達能力。通過師生互評、生生互評、自評、獎勵小笑臉等形式,體現評價方式的多樣化,增強了學生學習數學、學好數學的自信心。)

3、解決實際問題。

大屏幕出示:想想做做第一題

你知道下面鐘面上的時間用24時記時法表示是幾時嗎?

指名回答。

大屏幕出示:想想做做第二題。

這是什么?銀行儲蓄業務應該看哪段時間?

學生自由發言。

大屏幕出示:想想做做第三題。

這一路公共汽車最早幾時幾分開出?最晚呢?

指名回答。

大屏幕出示:想想做做第四題。

同桌互相讀題,然后相互說說。老師出示答案。

大屏幕出示:想想做做第五題。

問:這列火車什么時候開?媽媽要下午幾時到呢?

師:在做火車前要提前檢票的。

大屏幕出示:想想做做第八題。

看看鐘面想一想,這時你可能在做什么?

學生自由發言。

(教學策略:從學生熟知的站牌、火車票入手,讓學生能靈活的運用所學的24時記時法解決身邊的實際問題,體會到數學就在我們身邊。樹立起學好數學、用好數學的意識。)

四、布置作業 :

1)完成想想做做第六題。

2)認真閱讀52頁的“你知道嗎?”下節課我們一起來交流。

 



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