《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第5冊(cè)第49頁(yè)－52頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的生活情境，了解24時(shí)記時(shí)法，并會(huì)運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、能正確地把24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法進(jìn)行互換。
3、體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地把24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法進(jìn)行互換。
教具準(zhǔn)備：課件、鐘面和兩圈時(shí)間
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑引入
1、 兩個(gè)6時(shí)：同學(xué)們會(huì)看鐘表了，下面這個(gè)鐘面表示幾時(shí)？
（6時(shí)）。這時(shí)你一般在干什么？怎么會(huì)有的同學(xué)在吃晚飯，而有的同學(xué)才剛起床？（因?yàn)橐粋�(gè)是早上6時(shí)，一個(gè)是晚上6時(shí)），看來(lái)一天中有兩個(gè)6時(shí)。
2、兩個(gè)7時(shí)：現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)？同上。
說(shuō)明一天中有兩個(gè)7時(shí)。
3、發(fā)散與設(shè)疑
一天中還有2個(gè)幾時(shí)呢？
也就是說(shuō)一天中鐘面上所有的時(shí)刻都會(huì)出現(xiàn)2次，這是為什么呢？
下面讓我們來(lái)回憶完整的一天。
二、明確一天有24個(gè)小時(shí)，時(shí)針轉(zhuǎn)2圈
1、你們知道1天是從什么時(shí)候開(kāi)始的嗎？比如今天是從什么時(shí)候開(kāi)始的？
我們的1天是從夜里12時(shí)開(kāi)始的，夜里12時(shí)既是昨天的結(jié)束，又是今天的開(kāi)始，1天就從這里開(kāi)始了。
2、時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈
（課件出示鐘，時(shí)針指向12時(shí)），這就是夜里12時(shí)，這時(shí)我們正在睡覺(jué)，時(shí)間慢慢過(guò)去，我們要起床上學(xué)，上午上完了三節(jié)課，要吃午飯了，這時(shí)就到了什么時(shí)候？（中午12時(shí)）從夜里12時(shí)到中午12時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了幾圈？（走一圈）經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小時(shí)？（12個(gè)小時(shí)），這時(shí)，一天結(jié)束了嗎？（沒(méi)有）對(duì)呀，太陽(yáng)正掛在頭頂上，才過(guò)去了一天中的一半。
3、時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈
繼續(xù)看屏幕，時(shí)針繼續(xù)走著，上完了下午三節(jié)課同學(xué)就放學(xué)回家了，回到家吃飯寫作業(yè)，又要睡覺(jué)了，睡呀、睡呀，就到了半夜12時(shí)，這時(shí)一天才結(jié)束了。如果再走（就是明天了）。對(duì)呀，這個(gè)半夜12時(shí)既是今天一天的結(jié)束，又是明天一天的開(kāi)始。從中午12時(shí)到夜里12時(shí)，又經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小時(shí)？時(shí)針又轉(zhuǎn)了幾圈？
4、解疑
（1）、完整敘述24小時(shí)與2圈
剛才我們一起回憶了完整的一天，從夜里12時(shí)到中午12時(shí)，再?gòu)闹形?2時(shí)到夜里12時(shí)。在這一天里，一共經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)、時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈呢？
（2）、呼應(yīng)
剛上課時(shí)同學(xué)們都認(rèn)為鐘面上所有的時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)2次，同學(xué)們你們現(xiàn)在知道為什么了嗎？（一天共有24個(gè)小時(shí)，時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)2圈，第一圈從數(shù)字12-12，第2圈又從數(shù)字12-12，就出現(xiàn)了兩圈一模一樣的時(shí)間）。
三、記時(shí)法的產(chǎn)生
1、設(shè)疑
（教師出示鐘面圖）如果我說(shuō)一個(gè)6時(shí)，你知道是哪個(gè)6時(shí)嗎？對(duì)，僅僅說(shuō)幾時(shí)，是很難區(qū)分的，那怎樣表達(dá)才能分清它們呢？
2、學(xué)生分組討論。
3、交流：你們想出了什么辦法？
生1：可以給它們?cè)黾右恍⿻r(shí)間名詞，如凌晨、上午、中午、下午、晚上……
師：這樣行嗎？我們以這個(gè)6時(shí)為例說(shuō)說(shuō)看。
生2：也可以把下午1時(shí)-12時(shí)改成12時(shí)-24時(shí)。
師：（黑板上出示鐘面）下午1時(shí)改寫成13時(shí)，你們是怎么想的？
生：時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)了一圈又一個(gè)小時(shí)，所以是13時(shí)。
師：表?yè)P(yáng)！對(duì)下午1時(shí)是時(shí)針走了12小時(shí)后又走了1小時(shí)，所以是13時(shí)，那下午2時(shí)改成幾時(shí)呢？
晚上7時(shí)呢？你是怎么想的？（依次數(shù)數(shù)）
有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的辦法？
生：只要在一圈12時(shí)上再加上7就可以了。
師：這個(gè)辦法真棒！那晚上10時(shí)呢？晚上12時(shí)呢？除了這幾個(gè)，其余的時(shí)間你會(huì)算嗎？都只要怎么算？
生：都只要用12加上幾就可以了。
師：改好了第二圈的時(shí)間，第一圈的時(shí)間要不要改？
半夜12時(shí)也可以稱作今天的0時(shí)。（板書(shū)：0時(shí)）
師：同學(xué)們真厲害，想到了從0時(shí)排到24時(shí)來(lái)表示（出示0——24時(shí)卡片）
4、命名：這樣我們就找到了幾種記錄時(shí)間的方法？分別怎樣記錄的？一種是在時(shí)間前面加上上午、下午等詞語(yǔ)來(lái)區(qū)分，另一種干脆從0時(shí)排到24時(shí)，這樣也沒(méi)有重復(fù)。
你們可以給這兩種記時(shí)法起個(gè)名字嗎？
師：在數(shù)學(xué)上，我們把這種平時(shí)常用的叫“普通記時(shí)法”，把從0到24時(shí)表示的記時(shí)法叫24時(shí)記時(shí)法。（板書(shū)課題：24時(shí)記時(shí)法）
四、記時(shí)法的應(yīng)用：
1、想想做做第1題：
看圖，分別用普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法來(lái)說(shuō)說(shuō)、寫寫是幾時(shí)，小朋友在干什么？
反饋：師黑板上板書(shū)兩種記時(shí)法。
（2）舉例，生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)24時(shí)記時(shí)法？
（3）想想做做第2題：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了些什么？在小組內(nèi)交流再集體交流。
師黑板上板書(shū)題2中的兩種記時(shí)法。
2、區(qū)分和互換
（1）區(qū)分：這兩種記時(shí)法在形式上有什么不同？
（2）互換：這兩種記時(shí)法有什么聯(lián)系？
3、想想做做第3、4題：讓學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)再校對(duì)。
五、全課總結(jié)
你準(zhǔn)備如何向爸爸媽媽匯報(bào)今天所學(xué)的知識(shí)？
《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們都看過(guò)電視節(jié)目吧，少兒節(jié)目頻道在開(kāi)播前都有節(jié)目預(yù)告，
大家想看嗎？（媒體出示節(jié)目預(yù)告）
師：看了以后，心中有疑問(wèn)嗎，想說(shuō)什么？
生可能會(huì)說(shuō)：怎么會(huì)有14：00呢？
師：是啊，這是另一種記錄時(shí)間的方法，在交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念。為了計(jì)算簡(jiǎn)便，不輕易出錯(cuò)，都采用從0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)法，通常叫做24時(shí)記時(shí)法，同學(xué)們想知道嗎？（板書(shū)：24時(shí)記時(shí)法）
二、新授拓展
1、簡(jiǎn)單講解普通記時(shí)法。
師：我們生活中常用的記時(shí)方法叫普通記時(shí)法，它是鐘面顯示的實(shí)際時(shí)間為
標(biāo)準(zhǔn)記錄時(shí)間的。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，一天的開(kāi)始是在什么時(shí)候？作為一日的開(kāi)始，我們把這一時(shí)刻稱為0時(shí)。（在線段圖上寫出）普通記時(shí)法也就是從此時(shí)此刻開(kāi)始計(jì)算一天的時(shí)間。新的一天開(kāi)始了，（繼續(xù)撥時(shí)針）接下去是幾時(shí)？夜靜靜靜的，同學(xué)們這時(shí)都早已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，在一步一步往下?lián)埽寣W(xué)生邊看邊說(shuō)，2時(shí)、3時(shí)……6時(shí)。（在線段圖上依次寫出）天亮了，太陽(yáng)公公也露出了笑臉，我們?cè)撈鸫擦耍?時(shí)，吃早飯了……中午11時(shí)，我們?cè)撓抡n了，中午12時(shí)。問(wèn)：這個(gè)時(shí)候時(shí)針走了幾圈？經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)？這段時(shí)間我們統(tǒng)稱為：上午。下面時(shí)針開(kāi)始走第二圈，這12個(gè)小時(shí)統(tǒng)稱為下午，中間的12時(shí)，我們還可以稱為中午。普通記時(shí)法是用哪幾個(gè)數(shù)字來(lái)記時(shí)的，每個(gè)數(shù)字都用了幾次，所以一天中有會(huì)出現(xiàn)2個(gè)8時(shí)，2個(gè)12時(shí)，你是怎么來(lái)區(qū)別的呢？
2、講解24時(shí)記時(shí)法。
師：那么24記時(shí)法是怎樣記時(shí)的呢？
教師用線段圖表示時(shí)針走的第一圈12小時(shí)。下面開(kāi)始走第二圈，把時(shí)針指向下午1時(shí)的位置。問(wèn)：鐘面上現(xiàn)在表示的是幾時(shí)？
用24時(shí)記時(shí)法，我們可以表示為13時(shí)。（在鐘面和線段圖上同時(shí)注出）
再撥到下午2時(shí)，這時(shí)24記時(shí)法可以怎么表示呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。（線段圖上寫出）這一部分不急于給學(xué)生說(shuō)時(shí)道理，而是讓學(xué)生感知，自己感悟出記時(shí)的方法。
接著往下?lián)埽赶?時(shí)30分，問(wèn)：下午2時(shí)30分用24時(shí)記時(shí)法怎樣表示？（板書(shū)14：30）
時(shí)鐘在往下?lián)埽?點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)怎樣表示。時(shí)間一晃就到了20時(shí)，也就是我們說(shuō)的晚上幾點(diǎn)，這時(shí)我們?cè)撋洗残菹⒘恕r(shí)間一分一秒地過(guò)去了，又是午夜12點(diǎn)，夜深人靜，一天又過(guò)去了。這個(gè)時(shí)候，我們稱為晚上12點(diǎn)，用24時(shí)記時(shí)法是幾時(shí)呢？這個(gè)時(shí)候時(shí)針正好走了兩圈，走了24小時(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生在時(shí)間線段上找找普通記時(shí)法和24時(shí)時(shí)法的聯(lián)系：為什么用24時(shí)記時(shí)法不用說(shuō)上午和下午這樣修飾語(yǔ)了呢？16：00是下午幾時(shí)？18:30分呢？
再仔細(xì)觀察一下，24時(shí)又正好是第二天的幾時(shí)？這時(shí)，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開(kāi)始了。（線段圖出示昨天、今天、明天之間的聯(lián)系圖）
3、24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的聯(lián)系
在生活中什么地方你見(jiàn)過(guò)24時(shí)記時(shí)法呢？ 你能把普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法兩者之間又什么聯(lián)系和區(qū)別？怎么轉(zhuǎn)化呢？我們先觀察兩張節(jié)目預(yù)告，和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
讓學(xué)生明確：24時(shí)記時(shí)法，在一日內(nèi)，由于第一圈走了12小時(shí)，所以時(shí)針在走第二圈時(shí)，就把時(shí)針?biāo)傅溺姳砩系臅r(shí)刻分別加上12。
三、練習(xí)交流
1、完成p50（1）
出示情景圖。讀出鐘面上的時(shí)間。說(shuō)說(shuō)他們都在做什么。 試著用24時(shí)記時(shí)法表示出來(lái)。交流訂正。
2、完成p50（2）出示情景圖。圖上時(shí)用什么方法記時(shí)的？你能說(shuō)說(shuō)銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)上午幾時(shí)幾分開(kāi)始營(yíng)業(yè)，下午幾時(shí)幾分停止?fàn)I業(yè)？
3、完成p50（3）出示情景圖。說(shuō)說(shuō)這一路公共汽車最早是幾時(shí)幾分開(kāi)出？最晚呢
4、完成p51（5）看火車票。弄清13：37開(kāi)的意思，回答所提的的問(wèn)題
5、完成p51（6）
6、完成p51（8）看著鐘面想一想，這時(shí)你可能在做什么？
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)p51（4）、（7） 讀一讀“你知道嗎？”
《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法，初步了解24時(shí)記時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用。
（二）使學(xué)生會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別，初步掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算（口答）一日內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。
難點(diǎn)：理解時(shí)間與時(shí)刻的含義，及時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別；掌握有關(guān)時(shí)間的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 提問(wèn)導(dǎo)入
請(qǐng)帶了手表的同學(xué)舉手！請(qǐng)你告訴大家現(xiàn)在的時(shí)間是多少？下午2：40
誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)下午2：40還可以怎么說(shuō)？
剛才大家其實(shí)就用了兩種不同的表示時(shí)間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通記時(shí)法；14：40用的是24時(shí)記時(shí)法。我們今天就來(lái)探討一下24時(shí)記時(shí)法。
二、 新課
（一）感知24時(shí)記時(shí)法
1、 你都知道哪一些關(guān)于24時(shí)記時(shí)法的知識(shí)？
2、 那你們知道24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法有什么不同嗎？
3、 你們知道一天的開(kāi)始是從那一個(gè)時(shí)刻開(kāi)始算起的嗎？
4、 下面讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)體驗(yàn)新的一天的時(shí)光——我說(shuō)到誰(shuí)的名字，就請(qǐng)那個(gè)同學(xué)站起來(lái)用24時(shí)記錄時(shí)法說(shuō)出屏幕上的時(shí)間。
課件出示
（1）、現(xiàn)在是舊的一天結(jié)束，新的一天的開(kāi)始的時(shí)刻，老師看了一下鐘表，現(xiàn)在正好是晚上12點(diǎn)，作為新的一天來(lái)說(shuō)，這一時(shí)刻就是0時(shí)。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們?cè)缫堰M(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。。。。。。（請(qǐng)大家都在桌子上伏好）看！同學(xué)們睡得好香呀！
（2）、外面的天已經(jīng)漸漸亮起來(lái)了，小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫，太陽(yáng)公公露出了半邊笑臉，××同學(xué)睜開(kāi)眼睛一看時(shí)間：（叫了名字的同學(xué)站起來(lái)看時(shí)間），現(xiàn)在是6:30了，同學(xué)們?cè)撈鸫矞?zhǔn)備上學(xué)了。（學(xué)生都坐好揉揉眼睛）
（3）、現(xiàn)在是什么時(shí)刻呢？看同學(xué)們都端端正正地坐在教室里聽(tīng)老師講課。××同學(xué)看看手表告訴大家——8:10。對(duì)呀！這個(gè)時(shí)候我們已經(jīng)開(kāi)始了新的一天的第一節(jié)課。
（4）時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，現(xiàn)在已經(jīng)是中午了。××同學(xué)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在正好是中午12:00，從0點(diǎn)開(kāi)始，時(shí)鐘正好轉(zhuǎn)了1圈。這個(gè)時(shí)候很多同學(xué)正在吃中飯呢！
（5）大家請(qǐng)看——現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時(shí)？（1時(shí)）
如果用24小時(shí)記時(shí)法來(lái)表示是幾時(shí)呢？你是怎么推算的？
（6）又是下午放學(xué)的時(shí)間了，同學(xué)們準(zhǔn)備放學(xué)回家羅！××同學(xué)看了一下鐘表——現(xiàn)在正好是——下午4：20 也就是16:20，你是怎么推算的？
（8）晚上8:00 同學(xué)們都在做作業(yè)呢！看同學(xué)們做得多認(rèn)真呀！晚上8:00用24小時(shí)記時(shí)法也就是幾點(diǎn)呢？
（9）時(shí)間一晃就到夜間9:00了，24小時(shí)記時(shí)法也就是幾點(diǎn)呢？這個(gè)時(shí)候，我們又改上床睡覺(jué)了。
（10）時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，又是午夜12時(shí)了也就是24時(shí)夜深人靜地時(shí)候了。一天又過(guò)去了。
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這一天的24時(shí)又正好是第二天的幾時(shí)呢？（0時(shí)）
那我們到底管這個(gè)時(shí)刻叫24時(shí)還是0時(shí)呢？——我們習(xí)慣上常常只說(shuō)0時(shí)而不說(shuō)24時(shí)。
這樣，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開(kāi)始了。
（二）鞏固24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的換算
1、組織教學(xué)：北京時(shí)間： 三甲班這個(gè)時(shí)候最認(rèn)真的是：——
2、很多同學(xué)都喜歡看湖南經(jīng)視的電視節(jié)目。現(xiàn)在我就請(qǐng)各位同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)經(jīng)視的主持人，在各個(gè)節(jié)目時(shí)段為大家報(bào)時(shí)——（出示晚間段節(jié)目預(yù)告）
6:15 經(jīng)視新聞
《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第第五冊(cè)教科書(shū)49—52頁(yè)
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、通過(guò)具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻，明確兩種記時(shí)法的異同。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)會(huì)普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。
[教具學(xué)具準(zhǔn)備]
電腦、大屏幕、課件、實(shí)物鐘表。
[板書(shū)設(shè)計(jì) ]
24時(shí)記時(shí)法
普通記時(shí)法
上午6：00 6：00
下午6：00 18：00
[教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)]
一、生活導(dǎo)入 。
1、介紹普通記時(shí)法。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)你們非常熟悉的朋友，瞧！是什么？
出示鐘表
生：鐘表
師：現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)？你可能在干什么？
根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：上午6：00
下午6：00
師：原來(lái)一天中有兩個(gè)6時(shí)，一個(gè)是上午6時(shí)，一個(gè)下午6時(shí)，這種記時(shí)方法是普通記時(shí)法，（板貼普通記時(shí)法）
2、出示照片：
老師這兒還有一組照片，大家想不想看？請(qǐng)看!
大屏幕分別出示交通標(biāo)志牌、麥當(dāng)勞、中國(guó)銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間牌。
提問(wèn)：這些營(yíng)業(yè)牌上的時(shí)間用的還是普通記時(shí)法嗎？
揭示課題：這里用的是一種新的記時(shí)方法——24時(shí)記時(shí)法，
板書(shū)：24時(shí)記時(shí)法
介紹：為了計(jì)時(shí)簡(jiǎn)便不易出錯(cuò)，都會(huì)采用從0時(shí)到24時(shí)記時(shí)的方法，通常叫做24時(shí)記時(shí)法。（課件出示）
24時(shí)記時(shí)法是怎樣記時(shí)的呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究、探索這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)普通記時(shí)法的簡(jiǎn)單介紹，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。由學(xué)生常見(jiàn)的
營(yíng)業(yè)時(shí)間牌的時(shí)間讓學(xué)生初步感知24時(shí)記時(shí)法應(yīng)用的廣泛，以及與普通記時(shí)法的不同之處，為學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法做好鋪墊。）
二、合作探究24時(shí)記時(shí)法。
1、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。
問(wèn)：觀察第一個(gè)鐘面，現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)？
學(xué)生：夜里12時(shí)
教師：你怎么知道的？
說(shuō)明：晚上的12時(shí)是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開(kāi)始，也可以說(shuō)成是0時(shí)，大家記住了嗎？
師：24時(shí)記時(shí)法就從0時(shí)開(kāi)始記時(shí)了。
問(wèn)：觀察第二個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師根據(jù)發(fā)言情況小結(jié)，大家說(shuō)，一天結(jié)束了嗎？學(xué)生：沒(méi)有
師：時(shí)針在鐘面上要繼續(xù)跑。
師：觀察第三個(gè)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組中和同學(xué)交流一下。
學(xué)生小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師：哪個(gè)小組先來(lái)交流？集體交流，小組代表發(fā)言。
老師還有個(gè)問(wèn)題：晚上12時(shí)是幾時(shí)？
一天結(jié)束了沒(méi)有？學(xué)生：結(jié)束了。
（教學(xué)策略：利用鐘面模型的課件，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上感知一天中不同的時(shí)間段，時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個(gè)小時(shí)，建立0時(shí)的概念。）
教師：誰(shuí)能告訴大家一天一共有多少個(gè)小時(shí)？時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)幾圈？
根據(jù)剛才的研究探索，想一想24時(shí)記時(shí)法究竟是怎樣記時(shí)的呢？
小組討論后集體交流。
教師小結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法記時(shí)，從夜里的12時(shí)到中午的12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)；從中午的12時(shí)到夜里的12時(shí)，所指時(shí)數(shù)要加上第一圈走過(guò)的12小時(shí)。
那么我們來(lái)看看，上午6：00用24時(shí)記時(shí)法是幾時(shí)？ 板書(shū)：6：00
下午6：00呢？你是怎樣想的？ 板書(shū)：18：00
（教學(xué)策略：讓學(xué)生通過(guò)自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用小組合作交流的形式初探出24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)方法。在合作探究新知的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、觀察表述的能力，增強(qiáng)與同學(xué)合作交流的意識(shí)。）
2、用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)24時(shí)記
時(shí)法有了一定的認(rèn)識(shí)，下面我們來(lái)進(jìn)入“你說(shuō)我講”。
下面3個(gè)時(shí)刻用24時(shí)記時(shí)法各是幾時(shí)呢？
提出要求：先自己說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給老師和全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，指名回答。
隨著學(xué)生的發(fā)言教師分別點(diǎn)擊出8：00、12：00、20：00
老師有個(gè)問(wèn)題，為什么這兩個(gè)鐘面上時(shí)針都指著8，一個(gè)是8時(shí)，一個(gè)是20時(shí)呢？
（教學(xué)策略：讓學(xué)生通過(guò)“你說(shuō)我講”鞏固24時(shí)記時(shí)法。）
三、聯(lián)系生活、實(shí)際運(yùn)用。
1、比較24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同。
老師知道大家一定很喜歡看電視節(jié)目，那么今天晚上中央臺(tái)有哪些精彩的節(jié)目呢？我們一起來(lái)看一看吧！
（讓學(xué)生學(xué)會(huì)24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換，并明確這兩種計(jì)時(shí)方法的異同。）
2、運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。
同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)了，你想不想做小主持人預(yù)報(bào)節(jié)目？正好我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時(shí)記時(shí)法預(yù)報(bào)，你想試試嗎？老師相信你能行！
出示紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào)，學(xué)生自己練習(xí)播報(bào)。
誰(shuí)第一個(gè)來(lái)應(yīng)聘？
指名播報(bào)。
生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)小結(jié)。
（既鞏固24時(shí)記時(shí)法，又從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)、自評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉等形式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。）
3、解決實(shí)際問(wèn)題。
大屏幕出示：想想做做第一題
你知道下面鐘面上的時(shí)間用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)嗎？
指名回答。
大屏幕出示：想想做做第二題。
這是什么？銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)應(yīng)該看哪段時(shí)間？
學(xué)生自由發(fā)言。
大屏幕出示：想想做做第三題。
這一路公共汽車最早幾時(shí)幾分開(kāi)出？最晚呢？
指名回答。
大屏幕出示：想想做做第四題。
同桌互相讀題，然后相互說(shuō)說(shuō)。老師出示答案。
大屏幕出示：想想做做第五題。
問(wèn)：這列火車什么時(shí)候開(kāi)？媽媽要下午幾時(shí)到呢？
師：在做火車前要提前檢票的。
大屏幕出示：想想做做第八題。
看看鐘面想一想，這時(shí)你可能在做什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
（教學(xué)策略：從學(xué)生熟知的站牌、火車票入手，讓學(xué)生能靈活的運(yùn)用所學(xué)的24時(shí)記時(shí)法解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。）
四、布置作業(yè) ：
（1）完成想想做做第六題。
（2）認(rèn)真閱讀52頁(yè)的“你知道嗎？”下節(jié)課我們一起來(lái)交流。
《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)內(nèi)容]
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教科書(shū)49—52頁(yè)
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、通過(guò)具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻，明確兩種記時(shí)法的異同。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)會(huì)普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。
[教具學(xué)具準(zhǔn)備]
電腦、大屏幕、課件、實(shí)物鐘表。
[板書(shū)設(shè)計(jì) ]
24時(shí)記時(shí)法
普通記時(shí)法
上午6：00 6：00
下午6：00 18：00
[教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)]
一、 生活導(dǎo)入 。
1、介紹普通記時(shí)法。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)你們非常熟悉的朋友，瞧！是什么？
出示鐘表
生：鐘表
師：現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)？你可能在干什么？
根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：上午6：00
下午6：00
師：原來(lái)一天中有兩個(gè)6時(shí)，一個(gè)是上午6時(shí)，一個(gè)下午6時(shí)，這種記時(shí)方法是普通記時(shí)法，（板貼普通記時(shí)法）
2、出示照片：
老師這兒還有一組照片，大家想不想看？請(qǐng)看!
大屏幕分別出示交通標(biāo)志牌、麥當(dāng)勞、中國(guó)銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間牌。
提問(wèn)：這些營(yíng)業(yè)牌上的時(shí)間用的還是普通記時(shí)法嗎？
揭示課題：這里用的是一種新的記時(shí)方法——24時(shí)記時(shí)法，
板書(shū)：24時(shí)記時(shí)法
介紹：為了計(jì)時(shí)簡(jiǎn)便不易出錯(cuò)，都會(huì)采用從0時(shí)到24時(shí)記時(shí)的方法，通常叫做24時(shí)記時(shí)法。（課件出示）
24時(shí)記時(shí)法是怎樣記時(shí)的呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究、探索這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)普通記時(shí)法的簡(jiǎn)單介紹，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。由學(xué)生常見(jiàn)的
營(yíng)業(yè)時(shí)間牌的時(shí)間讓學(xué)生初步感知24時(shí)記時(shí)法應(yīng)用的廣泛，以及與普通記時(shí)法的不同之處，為學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法做好鋪墊。）
二、合作探究24時(shí)記時(shí)法。
1、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。
問(wèn)：觀察第一個(gè)鐘面，現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)？
學(xué)生：夜里12時(shí)
教師：你怎么知道的？
說(shuō)明：晚上的12時(shí)是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開(kāi)始，也可以說(shuō)成是0時(shí)，大家記住了嗎？
師：24時(shí)記時(shí)法就從0時(shí)開(kāi)始記時(shí)了。
問(wèn)：觀察第二個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師根據(jù)發(fā)言情況小結(jié)，大家說(shuō)，一天結(jié)束了嗎？學(xué)生：沒(méi)有
師：時(shí)針在鐘面上要繼續(xù)跑。
師：觀察第三個(gè)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組中和同學(xué)交流一下。
學(xué)生小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師：哪個(gè)小組先來(lái)交流？集體交流，小組代表發(fā)言。
老師還有個(gè)問(wèn)題：晚上12時(shí)是幾時(shí)？
一天結(jié)束了沒(méi)有？學(xué)生：結(jié)束了。
（教學(xué)策略：利用鐘面模型的課件，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上感知一天中不同的時(shí)間段，時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個(gè)小時(shí)，建立0時(shí)的概念。）
教師：誰(shuí)能告訴大家一天一共有多少個(gè)小時(shí)？時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)幾圈？
根據(jù)剛才的研究探索，想一想24時(shí)記時(shí)法究竟是怎樣記時(shí)的呢？
小組討論后集體交流。
教師小結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法記時(shí)，從夜里的12時(shí)到中午的12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)；從中午的12時(shí)到夜里的12時(shí)，所指時(shí)數(shù)要加上第一圈走過(guò)的12小時(shí)。
那么我們來(lái)看看，上午6：00用24時(shí)記時(shí)法是幾時(shí)？ 板書(shū)：6：00
下午6：00呢？你是怎樣想的？ 板書(shū)：18：00
（教學(xué)策略：讓學(xué)生通過(guò)自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用小組合作交流的形式初探出24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)方法。在合作探究新知的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、觀察表述的能力，增強(qiáng)與同學(xué)合作交流的意識(shí)。）
2、用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)24時(shí)記時(shí)法有了一定的認(rèn)識(shí)，下面我們來(lái)進(jìn)入“你說(shuō)我講”。
下面3個(gè)時(shí)刻用24時(shí)記時(shí)法各是幾時(shí)呢？
提出要求：先自己說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給老師和全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，指名回答。
隨著學(xué)生的發(fā)言教師分別點(diǎn)擊出8：00、12：00、20：00
老師有個(gè)問(wèn)題，為什么這兩個(gè)鐘面上時(shí)針都指著8，一個(gè)是8時(shí)，一個(gè)是20時(shí)呢？
（教學(xué)策略：讓學(xué)生通過(guò)“你說(shuō)我講”鞏固24時(shí)記時(shí)法。）
三、聯(lián)系生活、實(shí)際運(yùn)用。
1、比較24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同。
老師知道大家一定很喜歡看電視節(jié)目，那么今天晚上中央臺(tái)有哪些精彩的節(jié)目呢？我們一起來(lái)看一看吧！
（讓學(xué)生學(xué)會(huì)24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換，并明確這兩種計(jì)時(shí)方法的異同。）
2、運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。
同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)了，你想不想做小主持人預(yù)報(bào)節(jié)目？正好我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時(shí)記時(shí)法預(yù)報(bào)，你想試試嗎？老師相信你能行！
出示紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào)，學(xué)生自己練習(xí)播報(bào)。
誰(shuí)第一個(gè)來(lái)應(yīng)聘？
指名播報(bào)。
生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)小結(jié)。
（既鞏固24時(shí)記時(shí)法，又從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)、自評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉等形式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。）
3、解決實(shí)際問(wèn)題。
大屏幕出示：想想做做第一題
你知道下面鐘面上的時(shí)間用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)嗎？
指名回答。
大屏幕出示：想想做做第二題。
這是什么？銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)應(yīng)該看哪段時(shí)間？
學(xué)生自由發(fā)言。
大屏幕出示：想想做做第三題。
這一路公共汽車最早幾時(shí)幾分開(kāi)出？最晚呢？
指名回答。
大屏幕出示：想想做做第四題。
同桌互相讀題，然后相互說(shuō)說(shuō)。老師出示答案。
大屏幕出示：想想做做第五題。
問(wèn)：這列火車什么時(shí)候開(kāi)？媽媽要下午幾時(shí)到呢？
師：在做火車前要提前檢票的。
大屏幕出示：想想做做第八題。
看看鐘面想一想，這時(shí)你可能在做什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
（教學(xué)策略：從學(xué)生熟知的站牌、火車票入手，讓學(xué)生能靈活的運(yùn)用所學(xué)的24時(shí)記時(shí)法解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。）
四、布置作業(yè) ：
（1）完成想想做做第六題。
（2）認(rèn)真閱讀52頁(yè)的“你知道嗎？”下節(jié)課我們一起來(lái)交流。
《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
11月初，這一段時(shí)間我一直在準(zhǔn)備這一節(jié)課同時(shí)還進(jìn)行了試講。通過(guò)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教案與試講，課后教師評(píng)課使我對(duì)這節(jié)課深有體會(huì)。我認(rèn)為 在新課程中,教師的觀念發(fā)生了變化,課堂上扮演的角色也就直接影響教師的教學(xué)行為.因此在教學(xué)中,應(yīng)該建立一個(gè)寬容的課堂氣氛，與學(xué)生分享自己的情感與想法，同學(xué)生一起尋找真理，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中心里想著學(xué)生，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。
結(jié)合我這段時(shí)間準(zhǔn)備和試講《24時(shí)記時(shí)法》談一下我對(duì)這一觀念和這一節(jié)課的感受：
1.營(yíng)建一個(gè)和諧的課堂氛圍。在新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個(gè)相互作用的過(guò)程，一方面是感覺(jué)——知覺(jué)——思維、智慧過(guò)程；另一方面是感受——情緒——意志、性格，后者是情感過(guò)程，是非智力活動(dòng)，兩者密不可分。以往的教學(xué)只重視前者，忽視了后者，因此使多數(shù)學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，使課堂失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被迫的。新課程強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，并把它作為一個(gè)非常重要的理念，而新型的師生關(guān)系落實(shí)在課堂上,首先應(yīng)該給學(xué)生以自尊,讓學(xué)生在擁有尊嚴(yán)的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)。積極向上的學(xué)習(xí)情感、健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，師生間始終保持著一種朋友式的合作關(guān)系。課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如：“老師和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)24小時(shí)記時(shí)法，行嗎？”“你們覺(jué)得這位小朋友是一位稱職的播音員嗎？”………老師寬松的語(yǔ)言和語(yǔ)氣，輕松的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生是莫大的安慰和鼓勵(lì)。學(xué)生健康向上的人格培養(yǎng)和良好行為的習(xí)慣的養(yǎng)成就這樣滲透到課堂教學(xué)的細(xì)微之處。
2.教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，生生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。關(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，面向“未來(lái)”、重在發(fā)展。新課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)重心逐漸轉(zhuǎn)向更多關(guān)心學(xué)生求知的過(guò)程、探索的過(guò)程和努力的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況。在這堂課中，也包括在平時(shí)的教學(xué)中，我注意到，面對(duì)我的學(xué)生我不做指出不足的老師，而做能夠幫助與關(guān)心他們的好朋友，用激勵(lì)的語(yǔ)言，幫助他們樹(shù)立信心，提供給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生努力后獲取成功。
教師在實(shí)施新課程的過(guò)程中，應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先應(yīng)該從欣賞每一個(gè)孩子，鼓勵(lì)每個(gè)孩子做起。學(xué)生做好事，有進(jìn)步要鼓勵(lì)，學(xué)生做錯(cuò)了，退步了，更應(yīng)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其找出問(wèn)題根源，重新邁進(jìn)。我想教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。
3.緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，改編教材備課，上課。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”，教師完全可以而且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)處理教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，要融入自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成教師個(gè)性的教材知識(shí)。
教材是知識(shí)的載體，教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下，靈活處理教材內(nèi)容，這也是課程改革的意圖之一。本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一點(diǎn)：
課一開(kāi)始，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)切入普通記時(shí)法，使得學(xué)生更深地了解普通記時(shí)法，并為后面更好地區(qū)分24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法作了鋪墊，接著安排了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的電視節(jié)目作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在感興趣的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
在探索認(rèn)知階段，我首先出示敲響新年鐘聲，時(shí)針指著12，說(shuō)明了舊的一年結(jié)束了，新的一年來(lái)臨。并切合鐘面的演示，時(shí)針轉(zhuǎn)了2圈，引導(dǎo)學(xué)生感知一天中有24個(gè)小時(shí)，能更直觀地認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。另外聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間？這樣可以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)24時(shí)記時(shí)法的實(shí)際用處。
用教材教而不是教教材，這是課改的新理念，也是我將努力的方向。
當(dāng)然，在本課的教學(xué)中，也存在了不足，究其原因，有以下幾點(diǎn)：
1、課前的“備”學(xué)生做得不太到位。如：情景導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)小故事，可能因?yàn)楣适掠械牟簧鷦?dòng)，沒(méi)太激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、師生間的互動(dòng)效果不夠
由于沒(méi)有很好地了解、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律，致使學(xué)生對(duì)兩種記時(shí)法的互換不夠熟練。學(xué)生討論時(shí)比較注重形式，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)，多練。
3、課前沒(méi)有認(rèn)真地讀好教材
在“想想做做”的第一題中教師沒(méi)有引導(dǎo)到位出現(xiàn)了失誤，由此體會(huì)到，對(duì)于新課程，教師在課前一定要認(rèn)真細(xì)心地“讀懂”“讀好”教材，做到心中有數(shù)，哪怕是最簡(jiǎn)單的練習(xí)也不能輕易放過(guò)。
總之，本課的教學(xué)感觸極深，我想，作為新課程的實(shí)施者，應(yīng)在課改理念的正確引導(dǎo)下，不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、 創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)認(rèn)知沖突
（出示一個(gè)鐘面）
師：小朋友們，看，這是什么呀？
師：看著鐘面，想一想，這時(shí)你在哪，在干什么？
預(yù)設(shè)1：這時(shí)我剛到學(xué)校，在早讀。（假如連續(xù)幾個(gè)都是這樣的回答，誰(shuí)有不同的想法？）
預(yù)設(shè)2：這時(shí)我在家做作業(yè)。
……
師：鐘面上都是8時(shí)，怎么有的同學(xué)說(shuō)在學(xué)校早讀，有的同學(xué)卻說(shuō)在家做作業(yè)呢？這是為什么呢？
預(yù)設(shè)1：這里的8時(shí)可以是上午的8時(shí)，也可以是晚上的8時(shí)。（等待一下……）
還有想說(shuō)的嗎？
預(yù)設(shè)2：因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí)，時(shí)針要轉(zhuǎn)2圈。
——說(shuō)的真好呀！時(shí)針一天要轉(zhuǎn)2圈（板貼兩個(gè)鐘面）
師：下面，我們一起來(lái)看看一天的經(jīng)過(guò)！
【設(shè)計(jì)意圖】：課始直接安排看鐘面，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，想一想此時(shí)在做什么，在自主討論中引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在尋求解決問(wèn)題策略的情境中，迫切地要尋求一種新的簡(jiǎn)潔的記時(shí)方法，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為新課的展開(kāi)作了很好的鋪墊。
二、自主探究、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法
1.感受一天的經(jīng)過(guò)，為新授作準(zhǔn)備
動(dòng)態(tài)演示鐘面：
晚上12時(shí) 中午12時(shí) 晚上12時(shí)
（1）第一段時(shí)間講述：夜里12時(shí)，也可以說(shuō)成0時(shí)，因?yàn)樾碌囊惶扉_(kāi)始了，時(shí)針慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，現(xiàn)在是——（說(shuō)清楚）凌晨4時(shí)，大家還在——睡覺(jué)，到早上8時(shí)了，大家上學(xué)了，時(shí)針轉(zhuǎn)到12，這時(shí)，一天結(jié)束了嗎？（2個(gè)回答）
（2）第二段時(shí)間講述；時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)來(lái)到了下午4時(shí)——我們要放學(xué)了，晚上8時(shí)——大家準(zhǔn)備睡覺(jué)了，時(shí)針再次回到了“12”，現(xiàn)在一天結(jié)束了
（3）討論交流：現(xiàn)在大家看明白了嗎，一天為什么會(huì)出現(xiàn)2個(gè)8時(shí)了吧。一天之內(nèi)，除了有2個(gè)8時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（2個(gè)4時(shí)，2個(gè)12時(shí)）
【設(shè)計(jì)意圖】：24時(shí)記時(shí)法記錄的時(shí)間是一天的小時(shí)，部分同學(xué)對(duì)于一天的經(jīng)過(guò)還不夠熟悉、通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，不僅讓學(xué)生熟悉普通記時(shí)法記錄一天的時(shí)間。也為下面創(chuàng)造線條圖上的時(shí)間做了充分的準(zhǔn)備。
2.探究用0時(shí)—24時(shí)表示一天24小時(shí)
（1）思考：
師：是啊，時(shí)針轉(zhuǎn)第1圈，依次經(jīng)過(guò)了12，1,2——12，轉(zhuǎn)第二圈還是——12,1……
還是如此！
（2）初探：配合動(dòng)畫(huà)演示：
第一圈： 第二圈：
師：把時(shí)針一天經(jīng)過(guò)的數(shù)整理一下，整理成一條時(shí)間軸，（板貼時(shí)間軸）
請(qǐng)你將一天的時(shí)間清楚的表示出來(lái)！
（1）（拿出練習(xí)紙，把自己的想法寫下來(lái)）巡視選取典型的：
好了嗎？請(qǐng)看屏幕，這個(gè)小朋友速度真快……
預(yù)設(shè)1：0——12,1——12的，
師：他這樣表示，你有什么想法！
預(yù)設(shè)2：
（2）師：再來(lái)看看這位同學(xué)的呢？說(shuō)說(shuō)你的想法！
生：加上第一段和第二段表述的時(shí)間詞。
師：加上區(qū)分用的時(shí)間詞，是個(gè)好主意！哪些同學(xué)和他想的一樣？（點(diǎn)點(diǎn)頭）
（3）（出示稍完整的）
師：這個(gè)小朋友也是這樣想的，她的表示怎么樣，你們來(lái)評(píng)價(jià)一下！
師：是啊！這樣表示更加清楚了！
揭示——像這樣（板貼時(shí)間數(shù)）在前面加上時(shí)間詞，上午，下午，晚上等，這樣的記時(shí)法叫做普通記時(shí)法。板貼）
（4）師：不過(guò)，老師發(fā)現(xiàn)還有不同的想法，你們看——（24時(shí)記時(shí)法）
師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的？
大家認(rèn)為這樣可以嗎？（可以的）也是這樣改的同學(xué)向老師示意！
3.揭示“24時(shí)記時(shí)法”
師：同學(xué)真了不起，創(chuàng)造了一種新的記錄時(shí)間的方法，這種方法就叫做24時(shí)記時(shí)法。——讀一讀
小結(jié)：剛才同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，也積極地思考了原因，還想出了兩種不同的解決方法，老師覺(jué)得你們真棒！讓大家把熱烈的掌握送給自己！
★【設(shè)計(jì)意圖】：認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法是本課的重點(diǎn)，怎樣才能讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，設(shè)計(jì)時(shí)注重讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，感受規(guī)則設(shè)計(jì)的原理和方法，力求讓學(xué)生站在一個(gè)規(guī)則設(shè)計(jì)者與思考者的高度來(lái)討論和學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異思維。
三、比較發(fā)現(xiàn)，探索轉(zhuǎn)換的方法
1.對(duì)比
師：現(xiàn)在，同學(xué)們請(qǐng)看這，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這兩種記時(shí)法之間有什么相同和不同？（30秒）
師：把你的想法在4人小組內(nèi)輕聲說(shuō)一說(shuō)！巡視指導(dǎo)
不同：
（1） 交流：普通記時(shí)法前面都有時(shí)間詞，24時(shí)記時(shí)法前面沒(méi)有時(shí)間詞。
師：是不是這樣？誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)了？（真厲害）
師：還有嗎？
（2）第一個(gè)時(shí)間段里面表示時(shí)間的數(shù)是一樣的。
第二個(gè)時(shí)間段里面表示時(shí)間的數(shù)是不一樣的。
師：別的小組也發(fā)現(xiàn)了嗎？
（2） 規(guī)律：
（如果有同學(xué)說(shuō)了+12）
師：他說(shuō)的是什么意思呀？你聽(tīng)懂了嗎？
師：哪些小組也發(fā)現(xiàn)了？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)！
師：啊呀！這個(gè)小組真厲害！在變化的過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)了共同的規(guī)律！真厲害！為他們鼓掌！
——討論到數(shù)的變化時(shí)可以多讓幾個(gè)學(xué)生講講，時(shí)間多一點(diǎn)點(diǎn)。
2.討論轉(zhuǎn)化規(guī)律：
——同學(xué)們，你們真會(huì)觀察，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，一起做個(gè)小游戲
師：老師出示24時(shí)記時(shí)法請(qǐng)大家趴下（師作師范）老師出示普通記時(shí)法表示的時(shí)間請(qǐng)大家坐正，看誰(shuí)的反應(yīng)快！準(zhǔn)備……
師：有的同學(xué)反映速度很快，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的訣竅是什么？
小結(jié)注意：普通記時(shí)法前面有時(shí)間詞，24時(shí)記時(shí)法前面沒(méi)有。
2.及時(shí)鞏固（連線）：
師：會(huì)區(qū)分了兩種記時(shí)法，那會(huì)轉(zhuǎn)化嗎？下面就來(lái)考考大家！請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，完成連線
中午12時(shí) 下午6時(shí)
18時(shí) 22時(shí)35分
上午10時(shí)35分 晚上8時(shí)
晚上10時(shí)35分 10時(shí)35分
20時(shí) 12時(shí)
師：（指著板書(shū)）中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法就是12時(shí)。
18—6=12，先算數(shù)，再加上時(shí)間詞！
師：誰(shuí)也能像剛才一位同學(xué)那樣，完整的說(shuō)說(shuō)自己的想法。
小結(jié)：全對(duì)的小朋友，來(lái)給自己翹翹大拇指！
【設(shè)計(jì)意圖】：為了突破普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間轉(zhuǎn)化的難點(diǎn)，首先將兩種記時(shí)法整合在一根時(shí)間軸上，直觀清晰的進(jìn)行對(duì)比，然后讓學(xué)生討論轉(zhuǎn)化的訣竅，最后讓學(xué)生在小游戲中強(qiáng)化兩種記時(shí)法的特征。
四、實(shí)際應(yīng)用、在練習(xí)中鞏固提升
結(jié)合“明明的一天”，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間
師：同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真棒，通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)了新的記時(shí)法，還學(xué)會(huì)了兩種計(jì)時(shí)法之間的互化，接下來(lái)，老師帶大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——明明。
1.說(shuō)一說(shuō)（用24時(shí)記時(shí)法表示）
師：下面是明明這一天中的幾張剪影，你知道下面鐘面上的時(shí)間用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)嗎？一個(gè)同學(xué)回答，其它同學(xué)做小老師，對(duì)就說(shuō)對(duì)，錯(cuò)就幫他改正。
（ ） （ ） （ ）（ ）
2.修鐘表（在鐘面上畫(huà)上時(shí)針）
師：星期天，明明和媽媽來(lái)到了鐘表店，看到了4只人家拿來(lái)修的掛鐘，大家一起來(lái)幫忙看一看，有什么問(wèn)題？
請(qǐng)大家根據(jù)下面的時(shí)間補(bǔ)出相應(yīng)的時(shí)針，補(bǔ)的時(shí)候要注意什么？
師：是的，時(shí)針應(yīng)該又粗又短！（時(shí)針短，分針長(zhǎng)）
師：那你是怎么想的呢？（第2、3個(gè)）
3.生活應(yīng)用
（1）生活中找一找
師：明明從鐘表店出來(lái)，留心觀察了一下，還有好多地方都是用24時(shí)記時(shí)法表示的，大家想一想，他可能在哪些地方看到了？
預(yù)設(shè)：汽車?yán)锏娘@示頻上面；電視上；手機(jī)上等……（依次出示）
（2）實(shí)際運(yùn)用
①下面，請(qǐng)大家一起來(lái)看
師：這是老師在來(lái)我們江都實(shí)驗(yàn)小學(xué)的路上拍到的，你可知道這個(gè)路段是從上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分禁止通行的嗎？
師：?jiǎn)柎蠹摇吧衔鐜讜r(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分”實(shí)際上就是把什么記時(shí)法轉(zhuǎn)化到什么記時(shí)法？（24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化到普通記時(shí)法）
②再來(lái)看，這還是老師在我們江都看到的——公交車牌，下站就到了我們江都的龍川廣場(chǎng)。服務(wù)時(shí)間5：55——18:30
師：看一看這1路公交車最早是幾時(shí)幾分開(kāi)出？最晚呢？
（用兩種記時(shí)法回答都可以）
③最后，大家來(lái)幫老師看一看，這是我十一出去乘坐火車的火車票。
師：先請(qǐng)大家找一找車票上面的開(kāi)車時(shí)間！（讀一讀）
你們覺(jué)得老師應(yīng)該在下午幾時(shí)前到火車站比較合適？
（下午1時(shí)）
4.小小設(shè)計(jì)師
師：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)一張周日的作息時(shí)間表
五、知識(shí)梳理，全課總結(jié)
師：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
師：同學(xué)們的收獲真多！不僅自主發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，還積極的思考了原因，最后通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)了新的記時(shí)法，最關(guān)鍵的是同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，老師覺(jué)得你們真棒！希望大家能學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)！
最后，老師在這里再送大家一句話：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。愿同學(xué)們都能珍惜時(shí)間，合理用好每一分、每一秒。
《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第49——52頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解1日=24時(shí)，能用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。使學(xué)生辨別24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的不同，及互換方法。
2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)與普通記時(shí)法的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的互換。
教學(xué)難點(diǎn)：
互換的規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，引出兩種記時(shí)法
1.師：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？老師今天特意帶來(lái)一段電視節(jié)目的音樂(lè)，和大家一起分享。（播放新聞聯(lián)播的片頭曲）
2.有誰(shuí)能告訴大家，新聞聯(lián)播是什么時(shí)候播出的？ 19時(shí)和晚上7時(shí)是同一個(gè)時(shí)刻嗎？我們來(lái)看看片頭畫(huà)面所顯示的時(shí)刻。（課件展示片頭畫(huà)面的19：00）
3.看來(lái)，晚上7時(shí)就是19時(shí)，這是兩種不同的記時(shí)方法。
二、展開(kāi):經(jīng)歷過(guò)程,建立數(shù)模
1.師：老師這里有兩張節(jié)目預(yù)報(bào)表，從這兩張節(jié)目預(yù)報(bào)表上，你發(fā)現(xiàn)了有什么相同的地方和不同的地方？有什么疑問(wèn)嗎？
2.師：同學(xué)們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了同一時(shí)刻播出的電視節(jié)目用了兩種不同的記時(shí)方法來(lái)表示。左邊的記時(shí)法稱為24時(shí)記時(shí)法，右邊的記時(shí)方法稱為普通記時(shí)法。
3.師：“ 普通記時(shí)法為什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等詞語(yǔ)？”“24時(shí)記時(shí)法是怎么回事？”“這兩種記時(shí)法有著怎樣的關(guān)系呢？”帶著這些問(wèn)題我們來(lái)研究。（出示課題：24時(shí)記時(shí)法）
4.理解24時(shí)記時(shí)法的原理
師：下面就讓我們跟隨時(shí)間老人的腳步，看看時(shí)間是怎么匆匆走完一晝夜的。（演示動(dòng)畫(huà)）
并出示條形圖展示。
5.溝通兩種記時(shí)方法
剛才老師給大家講述了24時(shí)記時(shí)法的原理，下面我們繼續(xù)來(lái)看畫(huà)面。（出示圖片）這三幅圖片分別是一天中的什么時(shí)候？你能用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)說(shuō)她們?cè)谑裁磿r(shí)間、干什么嗎？
師：把普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間改成24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間，要注意什么?
小結(jié)：用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間，上午的時(shí)間和普通記時(shí)法表示的時(shí)間是一樣的，下午的時(shí)間則應(yīng)要加上12，因?yàn)橄挛绲臅r(shí)間是在一天的后一個(gè)12小時(shí)里的。另外，使用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間時(shí)不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語(yǔ)，因?yàn)樗鼘?duì)應(yīng)的時(shí)刻是的。
三、總結(jié):坡度練習(xí),鞏固新知
1.快速搶答
請(qǐng)判斷下面的時(shí)間是普通記時(shí)法，還是24時(shí)記時(shí)法？說(shuō)說(shuō)理由。
凌晨4時(shí) 5:00 早上8時(shí) 19:00 晚上10時(shí) 22:00
2.超級(jí)換換換
用24時(shí)記時(shí)法表示下面的時(shí)間。
凌晨4時(shí) 早上8時(shí) 晚上10時(shí)
用普通記時(shí)法表示下面的時(shí)間。
5:00 19:00 22:00
3.生活中的24時(shí)記時(shí)法
提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)生活中哪兒使用24時(shí)記時(shí)法?
——銀行的營(yíng)業(yè)時(shí)間圖。
提問(wèn)：銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)上午幾時(shí)幾分開(kāi)始，下午幾時(shí)幾分停業(yè)？
——車票圖。
提問(wèn)：他下午幾時(shí)到火車站較合適？
——禁行標(biāo)志圖。
提問(wèn)：上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分這段路禁止小汽車通行？
4.我當(dāng)小主持
這里是用普通記時(shí)法安排節(jié)目的，你能用24時(shí)記時(shí)法預(yù)報(bào)下面的節(jié)目嗎？
節(jié)目時(shí)間 節(jié)目名稱
早上7時(shí)30分 動(dòng)畫(huà)樂(lè)翻天
早上10時(shí)30分 智慧樹(shù)
中午12時(shí) 動(dòng)漫世界
晚上8時(shí) 銀河劇場(chǎng)
5.添時(shí)針游戲
這里是一個(gè)特別的時(shí)鐘——只有指著12的分針。同桌兩人，一人用24時(shí)記時(shí)法報(bào)整時(shí)，一人貼出時(shí)針位置。
6.難忘時(shí)刻
在歷時(shí)刻也記錄著一些讓我們自豪的瞬間，讓我們一起回放這樣的幾個(gè)時(shí)刻吧。
出示圖片：
7.你知道嗎？（課件播放）
8.全課小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么？
同學(xué)們今天的24小時(shí)過(guò)去了，同時(shí)也意味著下一個(gè)24小時(shí)的到來(lái)（明天），明天過(guò)去了，又會(huì)有一個(gè)24小時(shí)（后天）會(huì)到來(lái)，時(shí)間就是這樣不斷地在前行。但人的一生是短暫的，老師送給大家一句話：時(shí)間，每人每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。
讓我們共勉吧！
《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
每次一上完公開(kāi)課，我都會(huì)有很多感觸，在上完《24時(shí)記時(shí)法》一課后，看到同學(xué)們的表現(xiàn)，再看一看檢測(cè)的結(jié)果，覺(jué)得效果不是很理想，回想這一節(jié)課.有成功也有不足
[片斷一]
師：同學(xué)們，.你們聽(tīng)這是什么節(jié)目的片頭音樂(lè)呢？
生：《新聞聯(lián)播》
師：.誰(shuí)能告訴《新聞聯(lián)播》在什么時(shí)間播放呢？
生一.：7：00。
師：能說(shuō)得更具體些嗎？
生二：晚上7：00。
師：（板書(shū)晚上7：00）現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。（播放《新聞聯(lián)播》的片頭音樂(lè)和視頻）請(qǐng)看，電視上顯示的是什么時(shí)間呢？
生：19：00。
.師：怎么會(huì)有19時(shí)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的記時(shí)方法。（板書(shū)：24時(shí)記時(shí)法）
[片斷二]
師：你們最喜歡過(guò)哪一個(gè)節(jié)日？
生：春節(jié)。
師：對(duì)，春節(jié)是我們每個(gè)小朋友最喜愛(ài)的節(jié)日之一。那么請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲是在什么時(shí)間敲響的？
生：夜間十二時(shí)。
師：（課件顯示鐘面）對(duì)，夜間12時(shí)，是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開(kāi)始。作為一日的開(kāi)始，我們把這一時(shí)刻稱為0時(shí)。(配有彩條、畫(huà)面)這時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們大概早已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)中憧憬著美好的未來(lái)吧。
（繼續(xù)顯示畫(huà)面、鐘面、彩條）從0時(shí)經(jīng)過(guò)1時(shí)、2時(shí)……到了早上6時(shí)，天已經(jīng)亮了，這時(shí)我們也該起床了。這里的早上6時(shí)，用24時(shí)記時(shí)法你猜可以怎么說(shuō)？
生：就說(shuō)6時(shí)。
師：同桌把這兩種說(shuō)法互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。
（繼續(xù)顯示彩條、上午8時(shí)和中午12時(shí)的畫(huà)面、鐘面）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)畫(huà)面上是在什么時(shí)候，小朋友在干什么呀？
（根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)用表格形式板書(shū)上面的這些時(shí)刻。）
請(qǐng)同學(xué)們想一想，剛才鐘面上的時(shí)針走了幾圈？（1圈）經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)？
生：12小時(shí)
（繼續(xù)看畫(huà)面。）
師：時(shí)針繼續(xù)走著，（指向了下午1時(shí)的位置。）鐘面上現(xiàn)在表示的是幾時(shí)？
生：下午1時(shí)。
師：24時(shí)記時(shí)法就應(yīng)該是？
生：13時(shí)。
師；說(shuō)說(shuō)你的想法？（繼續(xù)看畫(huà)面。）這時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)又開(kāi)始了下午的學(xué)習(xí)生活了吧。
（繼續(xù)顯示彩條、下午3時(shí)、17時(shí)和20時(shí)的畫(huà)面、鐘面）
讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上畫(huà)的是什么時(shí)候，在干什么。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答接著上面的表格繼續(xù)板書(shū)。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，又是夜間12時(shí)，夜深人靜，一天又過(guò)去了。這個(gè)時(shí)候，用24時(shí)記時(shí)法就是？
生：24時(shí)。
師：不過(guò)，大家看看它與第二天有什么關(guān)系呢？
生：就是第二天的0時(shí)。
（接著上面的表格板書(shū)這時(shí)刻。）
師：請(qǐng)同學(xué)們想想，剛才鐘面上的時(shí)針正好走了幾圈？一共是幾小時(shí)？
生：2圈，一共是24小時(shí)。
師：對(duì)，第一圈時(shí)針從0時(shí)經(jīng)過(guò)1時(shí)、2時(shí)……一直走到12時(shí)，第二圈繼續(xù)從13時(shí)、14時(shí)……一直走到24時(shí)，這種用0時(shí)到24時(shí)來(lái)表示一天時(shí)間的記時(shí)方法我們就把它叫做24時(shí)記時(shí)法。
……
. 這課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法，對(duì)于一些有關(guān)24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律以及它與普通記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)生理解起來(lái)可能有些困難，但時(shí)間觀念是與人們的生活息息相關(guān)的，所以我認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)注重與生活的緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
一.情境教學(xué)生活化。
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求"數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)", 使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。所以在引入新課時(shí)我提供了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生感興趣的題材，讓學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律。實(shí)踐也證明，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)變枯燥為豐富，變無(wú)味為有味。
二.教學(xué)內(nèi)容生活化。
教材，是教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，是孩子獲得知識(shí)的重要源泉，是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。我們?cè)谑褂媒滩慕虒W(xué)時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，我仍然注重密切聯(lián)系生活，考慮到知識(shí)點(diǎn)比較多，所以借助學(xué)生一天的生活情景，使學(xué)生直觀地明白了在一天時(shí)間里時(shí)針走了2圈，共是24小時(shí)，同時(shí)了解了普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并且能夠初步學(xué)會(huì)二者之間的轉(zhuǎn)化這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后，在學(xué)生接受了新知后，就讓他們找一找生活中還有哪些地方也是用24時(shí)記時(shí)法記錄時(shí)間的，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
三.鞏固練習(xí)生活化。
學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本原則。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出："教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。"因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)"源于生活，又用于生活"的道理，把有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以，在鞏固新知的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了多種形式與生活有密切聯(lián)系的題型，使學(xué)生感受到生活中的許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，真正體驗(yàn)有用的數(shù)學(xué)。
提倡"生活化的"數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺。相信在以后的教改路上，我會(huì)把數(shù)學(xué)的生活性挖掘得更深，發(fā)揮得更加淋漓盡致。
. 總之，這節(jié)課的收獲還是不少的，結(jié)合自己的反思，我對(duì)教案進(jìn)行了修改，在課后給學(xué)生在難點(diǎn)重點(diǎn)上又補(bǔ)了一下。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要多加了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。使學(xué)生在課堂上能很好的接受知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？今天田老師給大家?guī)?lái)一張節(jié)目單，看看上面有沒(méi)有你喜歡看的節(jié)目，它幾時(shí)播出的？
2、學(xué)生自由回答，教師適時(shí)提問(wèn)，如：14：00在鐘面上怎樣表示？就是我們平時(shí)所說(shuō)的幾時(shí)？
教師并根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)出相對(duì)應(yīng)的兩種記時(shí)方法。
3、小結(jié)并揭示課題，板書(shū)課題。
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟
1、初步認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法
⑴問(wèn)：你知道一天中有幾個(gè)小時(shí)？想一想，在這24個(gè)小時(shí)里，鐘面上的時(shí)針要走幾圈？一天時(shí)從什么時(shí)間開(kāi)始的？
⑵出示紅藍(lán)色彩帶，說(shuō)明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅色彩帶表示，把中午12：00——夜里12：00用藍(lán)色彩帶表示。
⑶問(wèn)：中午12：00是白天還是晚上？師畫(huà)出太陽(yáng)圖標(biāo)。
⑷演示鐘面時(shí)針的運(yùn)行情況，了解0：00和24：00之間的關(guān)系。
⑸說(shuō)明：0：00和24：00表示同一個(gè)時(shí)刻，這個(gè)時(shí)刻既表示一天的結(jié)束，又表示新的一天的開(kāi)始，如果是除夕夜的時(shí)候，它還表示特殊的意義，也就是舊的一年的結(jié)束，又標(biāo)志著新的一年的開(kāi)始。
3、 普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。
⑴觀察普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法在表示方法上的區(qū)別。
⑵練習(xí)：說(shuō)出下面時(shí)間用的是哪種記時(shí)法：
8：00 16：30 下午5：00 夜里11：30
上午8：00 下午4：25 21：34 0：00
4、 練習(xí)：P50想想做做1中的第一個(gè)鐘面。
要求說(shuō)出鐘面表示的時(shí)間，問(wèn)：這個(gè)時(shí)候你可能在干什么？
再出示背景圖，問(wèn)：這時(shí)的鐘面上表示的什么時(shí)間？你怎么看出來(lái)的？你能用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)間嗎？
同理學(xué)習(xí)后兩幅圖。
5、 小結(jié)轉(zhuǎn)換的方法。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
1、出示題目，問(wèn)：上面的營(yíng)業(yè)時(shí)間用的是什么記時(shí)法？你能把它轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法嗎？
在把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示題目，直接口答。
3、觀察火車票，問(wèn)：你從火車票上得到了哪些關(guān)于時(shí)間的信息？
討論：媽媽下午幾時(shí)前到南京火車站比較合適？
4、以四人一組為單位，輪流用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。
5、小組討論：看著3個(gè)鐘面上的時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)這時(shí)你可能在做什么？再在班級(jí)內(nèi)交流。
四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)
1、 今天你學(xué)會(huì)了什么？
2、 閱讀課后常識(shí)部分：“你知道嗎？”上的內(nèi)容。
《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
我聽(tīng)了彭惲老師的數(shù)學(xué)課《24時(shí)計(jì)時(shí)法》。它是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版第五冊(cè)第49～52頁(yè)內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)方法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中某一時(shí)刻；并體會(huì)其用處。
這節(jié)課主要以學(xué)生生活實(shí)例為導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，自主探索出24時(shí)的記時(shí)規(guī)律，并且以小組交流的形式主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)此體系，使其逐步建立時(shí)間觀念。本節(jié)課思路清晰，層次緊湊，板書(shū)合理，有針對(duì)性。我覺(jué)得這節(jié)課成功的地方主要體現(xiàn)在如下方面：
1.結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)
彭老師在教學(xué)過(guò)程中充分關(guān)注學(xué)生的生活世界，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活實(shí)例，讓學(xué)生在生活中自己去感悟，探索，學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得鮮活，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。整節(jié)數(shù)學(xué)課讓人覺(jué)得很有活力。
2.對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)闹亟M
彭老師在反饋練習(xí)中還別具匠心地將教材上的內(nèi)容進(jìn)行了重組。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)連續(xù)的故事情景，新年里小明的外婆給了他一些壓歲錢，懂事的他想把這筆錢存到銀行，于是他來(lái)到了車站……一系列發(fā)生的事情。那么，在潛移默化中，學(xué)生在幫助小明的同時(shí)也逐步鞏固了24時(shí)記時(shí)法。使得整個(gè)的反饋過(guò)程很生動(dòng)，有靈氣。反之，如果照題做題就會(huì)顯得單調(diào)枯燥。
3.教師教學(xué)語(yǔ)言親切，簡(jiǎn)練
在整節(jié)課中，彭老師的教學(xué)語(yǔ)言精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象具有啟發(fā)性，而且快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化，貼近學(xué)生。讓聽(tīng)課者覺(jué)得很舒服。