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《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-07

《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第5冊(cè)第49頁(yè)-52頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)具體的生活情境,了解24時(shí)記時(shí)法,并會(huì)運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

  2、能正確地把24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法進(jìn)行互換。

  3、體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

  教學(xué)難點(diǎn):能正確地把24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法進(jìn)行互換。

  教具準(zhǔn)備:課件、鐘面和兩圈時(shí)間

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)疑引入

  1、 兩個(gè)6時(shí):同學(xué)們會(huì)看鐘表了,下面這個(gè)鐘面表示幾時(shí)?

  (6時(shí))。這時(shí)你一般在干什么?怎么會(huì)有的同學(xué)在吃晚飯,而有的同學(xué)才剛起床?(因?yàn)橐粋(gè)是早上6時(shí),一個(gè)是晚上6時(shí)),看來(lái)一天中有兩個(gè)6時(shí)。

  2、兩個(gè)7時(shí):現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)?同上。

  說(shuō)明一天中有兩個(gè)7時(shí)。

  3、發(fā)散與設(shè)疑

  一天中還有2個(gè)幾時(shí)呢?

  也就是說(shuō)一天中鐘面上所有的時(shí)刻都會(huì)出現(xiàn)2次,這是為什么呢?

  下面讓我們來(lái)回憶完整的一天。

  二、明確一天有24個(gè)小時(shí),時(shí)針轉(zhuǎn)2圈

  1、你們知道1天是從什么時(shí)候開(kāi)始的嗎?比如今天是從什么時(shí)候開(kāi)始的?

  我們的1天是從夜里12時(shí)開(kāi)始的,夜里12時(shí)既是昨天的結(jié)束,又是今天的開(kāi)始,1天就從這里開(kāi)始了。

  2、時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈

  (課件出示鐘,時(shí)針指向12時(shí)),這就是夜里12時(shí),這時(shí)我們正在睡覺(jué),時(shí)間慢慢過(guò)去,我們要起床上學(xué),上午上完了三節(jié)課,要吃午飯了,這時(shí)就到了什么時(shí)候?(中午12時(shí))從夜里12時(shí)到中午12時(shí),時(shí)針在鐘面上走了幾圈?(走一圈)經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小時(shí)?(12個(gè)小時(shí)),這時(shí),一天結(jié)束了嗎?(沒(méi)有)對(duì)呀,太陽(yáng)正掛在頭頂上,才過(guò)去了一天中的一半。

  3、時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈

  繼續(xù)看屏幕,時(shí)針繼續(xù)走著,上完了下午三節(jié)課同學(xué)就放學(xué)回家了,回到家吃飯寫作業(yè),又要睡覺(jué)了,睡呀、睡呀,就到了半夜12時(shí),這時(shí)一天才結(jié)束了。如果再走(就是明天了)。對(duì)呀,這個(gè)半夜12時(shí)既是今天一天的結(jié)束,又是明天一天的開(kāi)始。從中午12時(shí)到夜里12時(shí),又經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小時(shí)?時(shí)針又轉(zhuǎn)了幾圈?

  4、解疑

  (1)、完整敘述24小時(shí)與2圈

  剛才我們一起回憶了完整的一天,從夜里12時(shí)到中午12時(shí),再?gòu)闹形?2時(shí)到夜里12時(shí)。在這一天里,一共經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)、時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈呢?

  (2)、呼應(yīng)

  剛上課時(shí)同學(xué)們都認(rèn)為鐘面上所有的時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)2次,同學(xué)們你們現(xiàn)在知道為什么了嗎?(一天共有24個(gè)小時(shí),時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)2圈,第一圈從數(shù)字12-12,第2圈又從數(shù)字12-12,就出現(xiàn)了兩圈一模一樣的時(shí)間)。

  三、記時(shí)法的產(chǎn)生

  1、設(shè)疑

  (教師出示鐘面圖)如果我說(shuō)一個(gè)6時(shí),你知道是哪個(gè)6時(shí)嗎?對(duì),僅僅說(shuō)幾時(shí),是很難區(qū)分的,那怎樣表達(dá)才能分清它們呢?

  2、學(xué)生分組討論。

  3、交流:你們想出了什么辦法?

  生1:可以給它們?cè)黾右恍⿻r(shí)間名詞,如凌晨、上午、中午、下午、晚上……

  師:這樣行嗎?我們以這個(gè)6時(shí)為例說(shuō)說(shuō)看。

  生2:也可以把下午1時(shí)-12時(shí)改成12時(shí)-24時(shí)。

  師:(黑板上出示鐘面)下午1時(shí)改寫成13時(shí),你們是怎么想的?

  生:時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)了一圈又一個(gè)小時(shí),所以是13時(shí)。

  師:表?yè)P(yáng)!對(duì)下午1時(shí)是時(shí)針走了12小時(shí)后又走了1小時(shí),所以是13時(shí),那下午2時(shí)改成幾時(shí)呢?

  晚上7時(shí)呢?你是怎么想的?(依次數(shù)數(shù))

  有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的辦法?

  生:只要在一圈12時(shí)上再加上7就可以了。

  師:這個(gè)辦法真棒!那晚上10時(shí)呢?晚上12時(shí)呢?除了這幾個(gè),其余的時(shí)間你會(huì)算嗎?都只要怎么算?

  生:都只要用12加上幾就可以了。

  師:改好了第二圈的時(shí)間,第一圈的時(shí)間要不要改?

  半夜12時(shí)也可以稱作今天的0時(shí)。(板書(shū):0時(shí))

  師:同學(xué)們真厲害,想到了從0時(shí)排到24時(shí)來(lái)表示(出示0——24時(shí)卡片)

  4、命名:這樣我們就找到了幾種記錄時(shí)間的方法?分別怎樣記錄的?一種是在時(shí)間前面加上上午、下午等詞語(yǔ)來(lái)區(qū)分,另一種干脆從0時(shí)排到24時(shí),這樣也沒(méi)有重復(fù)。

  你們可以給這兩種記時(shí)法起個(gè)名字嗎?

  師:在數(shù)學(xué)上,我們把這種平時(shí)常用的叫“普通記時(shí)法”,把從0到24時(shí)表示的記時(shí)法叫24時(shí)記時(shí)法。(板書(shū)課題:24時(shí)記時(shí)法)

  四、記時(shí)法的應(yīng)用:

  1、想想做做第1題:

  看圖,分別用普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法來(lái)說(shuō)說(shuō)、寫寫是幾時(shí),小朋友在干什么?

  反饋:師黑板上板書(shū)兩種記時(shí)法。

  (2)舉例,生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)24時(shí)記時(shí)法?

  (3)想想做做第2題:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了些什么?在小組內(nèi)交流再集體交流。

  師黑板上板書(shū)題2中的兩種記時(shí)法。

  2、區(qū)分和互換

  (1)區(qū)分:這兩種記時(shí)法在形式上有什么不同?

  (2)互換:這兩種記時(shí)法有什么聯(lián)系?

  3、想想做做第3、4題:讓學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)再校對(duì)。

  五、全課總結(jié)

  你準(zhǔn)備如何向爸爸媽媽匯報(bào)今天所學(xué)的知識(shí)?

《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們都看過(guò)電視節(jié)目吧,少兒節(jié)目頻道在開(kāi)播前都有節(jié)目預(yù)告,

  大家想看嗎?(媒體出示節(jié)目預(yù)告)

  師:看了以后,心中有疑問(wèn)嗎,想說(shuō)什么?

  生可能會(huì)說(shuō):怎么會(huì)有14:00呢?

  師:是啊,這是另一種記錄時(shí)間的方法,在交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念。為了計(jì)算簡(jiǎn)便,不輕易出錯(cuò),都采用從0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)法,通常叫做24時(shí)記時(shí)法,同學(xué)們想知道嗎?(板書(shū):24時(shí)記時(shí)法)

  二、新授拓展

  1、簡(jiǎn)單講解普通記時(shí)法。

  師:我們生活中常用的記時(shí)方法叫普通記時(shí)法,它是鐘面顯示的實(shí)際時(shí)間為

  標(biāo)準(zhǔn)記錄時(shí)間的。

  請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,一天的開(kāi)始是在什么時(shí)候?作為一日的開(kāi)始,我們把這一時(shí)刻稱為0時(shí)。(在線段圖上寫出)普通記時(shí)法也就是從此時(shí)此刻開(kāi)始計(jì)算一天的時(shí)間。新的一天開(kāi)始了,(繼續(xù)撥時(shí)針)接下去是幾時(shí)?夜靜靜靜的,同學(xué)們這時(shí)都早已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),在一步一步往下?lián)埽寣W(xué)生邊看邊說(shuō),2時(shí)、3時(shí)……6時(shí)。(在線段圖上依次寫出)天亮了,太陽(yáng)公公也露出了笑臉,我們?cè)撈鸫擦耍?時(shí),吃早飯了……中午11時(shí),我們?cè)撓抡n了,中午12時(shí)。問(wèn):這個(gè)時(shí)候時(shí)針走了幾圈?經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?這段時(shí)間我們統(tǒng)稱為:上午。下面時(shí)針開(kāi)始走第二圈,這12個(gè)小時(shí)統(tǒng)稱為下午,中間的12時(shí),我們還可以稱為中午。普通記時(shí)法是用哪幾個(gè)數(shù)字來(lái)記時(shí)的,每個(gè)數(shù)字都用了幾次,所以一天中有會(huì)出現(xiàn)2個(gè)8時(shí),2個(gè)12時(shí),你是怎么來(lái)區(qū)別的呢?

  2、講解24時(shí)記時(shí)法。

  師:那么24記時(shí)法是怎樣記時(shí)的呢?

  教師用線段圖表示時(shí)針走的第一圈12小時(shí)。下面開(kāi)始走第二圈,把時(shí)針指向下午1時(shí)的位置。問(wèn):鐘面上現(xiàn)在表示的是幾時(shí)?

  用24時(shí)記時(shí)法,我們可以表示為13時(shí)。(在鐘面和線段圖上同時(shí)注出)

  再撥到下午2時(shí),這時(shí)24記時(shí)法可以怎么表示呢?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。(線段圖上寫出)這一部分不急于給學(xué)生說(shuō)時(shí)道理,而是讓學(xué)生感知,自己感悟出記時(shí)的方法。

  接著往下?lián)埽赶?時(shí)30分,問(wèn):下午2時(shí)30分用24時(shí)記時(shí)法怎樣表示?(板書(shū)14:30)

  時(shí)鐘在往下?lián)埽?點(diǎn),讓學(xué)生說(shuō)怎樣表示。時(shí)間一晃就到了20時(shí),也就是我們說(shuō)的晚上幾點(diǎn),這時(shí)我們?cè)撋洗残菹⒘恕r(shí)間一分一秒地過(guò)去了,又是午夜12點(diǎn),夜深人靜,一天又過(guò)去了。這個(gè)時(shí)候,我們稱為晚上12點(diǎn),用24時(shí)記時(shí)法是幾時(shí)呢?這個(gè)時(shí)候時(shí)針正好走了兩圈,走了24小時(shí)。

  引導(dǎo)學(xué)生在時(shí)間線段上找找普通記時(shí)法和24時(shí)時(shí)法的聯(lián)系:為什么用24時(shí)記時(shí)法不用說(shuō)上午和下午這樣修飾語(yǔ)了呢?16:00是下午幾時(shí)?18:30分呢?

  再仔細(xì)觀察一下,24時(shí)又正好是第二天的幾時(shí)?這時(shí),一晝夜就結(jié)束了,新的一天又開(kāi)始了。(線段圖出示昨天、今天、明天之間的聯(lián)系圖)

  3、24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的聯(lián)系

  在生活中什么地方你見(jiàn)過(guò)24時(shí)記時(shí)法呢? 你能把普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法兩者之間又什么聯(lián)系和區(qū)別?怎么轉(zhuǎn)化呢?我們先觀察兩張節(jié)目預(yù)告,和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。

  讓學(xué)生明確:24時(shí)記時(shí)法,在一日內(nèi),由于第一圈走了12小時(shí),所以時(shí)針在走第二圈時(shí),就把時(shí)針?biāo)傅溺姳砩系臅r(shí)刻分別加上12。

  三、練習(xí)交流

  1、完成p50(1)

  出示情景圖。讀出鐘面上的時(shí)間。說(shuō)說(shuō)他們都在做什么。 試著用24時(shí)記時(shí)法表示出來(lái)。交流訂正。

  2、完成p50(2)出示情景圖。圖上時(shí)用什么方法記時(shí)的?你能說(shuō)說(shuō)銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)上午幾時(shí)幾分開(kāi)始營(yíng)業(yè),下午幾時(shí)幾分停止?fàn)I業(yè)?

  3、完成p50(3)出示情景圖。說(shuō)說(shuō)這一路公共汽車最早是幾時(shí)幾分開(kāi)出?最晚呢

  4、完成p51(5)看火車票。弄清13:37開(kāi)的意思,回答所提的的問(wèn)題

  5、完成p51(6)

  6、完成p51(8)看著鐘面想一想,這時(shí)你可能在做什么?

  四、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)p51(4)、(7) 讀一讀“你知道嗎?”

《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法,初步了解24時(shí)記時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用。

  (二)使學(xué)生會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻,理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別,初步掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算(口答)一日內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

  (三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。

  難點(diǎn):理解時(shí)間與時(shí)刻的含義,及時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別;掌握有關(guān)時(shí)間的計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 提問(wèn)導(dǎo)入

  請(qǐng)帶了手表的同學(xué)舉手!請(qǐng)你告訴大家現(xiàn)在的時(shí)間是多少?下午2:40

  誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)下午2:40還可以怎么說(shuō)?

  剛才大家其實(shí)就用了兩種不同的表示時(shí)間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通記時(shí)法;14:40用的是24時(shí)記時(shí)法。我們今天就來(lái)探討一下24時(shí)記時(shí)法。

  二、 新課

  (一)感知24時(shí)記時(shí)法

  1、 你都知道哪一些關(guān)于24時(shí)記時(shí)法的知識(shí)?

  2、 那你們知道24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法有什么不同嗎?

  3、 你們知道一天的開(kāi)始是從那一個(gè)時(shí)刻開(kāi)始算起的嗎?

  4、 下面讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)體驗(yàn)新的一天的時(shí)光——我說(shuō)到誰(shuí)的名字,就請(qǐng)那個(gè)同學(xué)站起來(lái)用24時(shí)記錄時(shí)法說(shuō)出屏幕上的時(shí)間。

  課件出示

  (1)、現(xiàn)在是舊的一天結(jié)束,新的一天的開(kāi)始的時(shí)刻,老師看了一下鐘表,現(xiàn)在正好是晚上12點(diǎn),作為新的一天來(lái)說(shuō),這一時(shí)刻就是0時(shí)。這個(gè)時(shí)候,同學(xué)們?cè)缫堰M(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。。。。。。(請(qǐng)大家都在桌子上伏好)看!同學(xué)們睡得好香呀!

  (2)、外面的天已經(jīng)漸漸亮起來(lái)了,小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫,太陽(yáng)公公露出了半邊笑臉,××同學(xué)睜開(kāi)眼睛一看時(shí)間:(叫了名字的同學(xué)站起來(lái)看時(shí)間),現(xiàn)在是6:30了,同學(xué)們?cè)撈鸫矞?zhǔn)備上學(xué)了。(學(xué)生都坐好揉揉眼睛)

  (3)、現(xiàn)在是什么時(shí)刻呢?看同學(xué)們都端端正正地坐在教室里聽(tīng)老師講課。××同學(xué)看看手表告訴大家——8:10。對(duì)呀!這個(gè)時(shí)候我們已經(jīng)開(kāi)始了新的一天的第一節(jié)課。

  (4)時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間,現(xiàn)在已經(jīng)是中午了。××同學(xué)發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在正好是中午12:00,從0點(diǎn)開(kāi)始,時(shí)鐘正好轉(zhuǎn)了1圈。這個(gè)時(shí)候很多同學(xué)正在吃中飯呢!

  (5)大家請(qǐng)看——現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時(shí)?(1時(shí))

  如果用24小時(shí)記時(shí)法來(lái)表示是幾時(shí)呢?你是怎么推算的?

  (6)又是下午放學(xué)的時(shí)間了,同學(xué)們準(zhǔn)備放學(xué)回家羅!××同學(xué)看了一下鐘表——現(xiàn)在正好是——下午4:20 也就是16:20,你是怎么推算的?

  (8)晚上8:00 同學(xué)們都在做作業(yè)呢!看同學(xué)們做得多認(rèn)真呀!晚上8:00用24小時(shí)記時(shí)法也就是幾點(diǎn)呢?

  (9)時(shí)間一晃就到夜間9:00了,24小時(shí)記時(shí)法也就是幾點(diǎn)呢?這個(gè)時(shí)候,我們又改上床睡覺(jué)了。

  (10)時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,又是午夜12時(shí)了也就是24時(shí)夜深人靜地時(shí)候了。一天又過(guò)去了。

  同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這一天的24時(shí)又正好是第二天的幾時(shí)呢?(0時(shí))

  那我們到底管這個(gè)時(shí)刻叫24時(shí)還是0時(shí)呢?——我們習(xí)慣上常常只說(shuō)0時(shí)而不說(shuō)24時(shí)。

  這樣,一晝夜就結(jié)束了,新的一天又開(kāi)始了。

  (二)鞏固24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的換算

  1、組織教學(xué):北京時(shí)間: 三甲班這個(gè)時(shí)候最認(rèn)真的是:——

  2、很多同學(xué)都喜歡看湖南經(jīng)視的電視節(jié)目。現(xiàn)在我就請(qǐng)各位同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)經(jīng)視的主持人,在各個(gè)節(jié)目時(shí)段為大家報(bào)時(shí)——(出示晚間段節(jié)目預(yù)告)

  6:15 經(jīng)視新聞

《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  [教學(xué)內(nèi)容]蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第第五冊(cè)教科書(shū)49—52頁(yè)

  [教學(xué)目標(biāo) ]

  1、通過(guò)具體的生活情景,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

  2、使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中,體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用,幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,會(huì)合理安排作息時(shí)間,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻,明確兩種記時(shí)法的異同。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  學(xué)會(huì)普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。

  [教具學(xué)具準(zhǔn)備]

  電腦、大屏幕、課件、實(shí)物鐘表。

  [板書(shū)設(shè)計(jì) ]

  24時(shí)記時(shí)法

  普通記時(shí)法

  上午6:00 6:00

  下午6:00 18:00

  [教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)]

  一、生活導(dǎo)入 。

  1、介紹普通記時(shí)法。

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)你們非常熟悉的朋友,瞧!是什么?

  出示鐘表

  生:鐘表

  師:現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)?你可能在干什么?

  根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū):上午6:00

  下午6:00

  師:原來(lái)一天中有兩個(gè)6時(shí),一個(gè)是上午6時(shí),一個(gè)下午6時(shí),這種記時(shí)方法是普通記時(shí)法,(板貼普通記時(shí)法)

  2、出示照片:

  老師這兒還有一組照片,大家想不想看?請(qǐng)看!

  大屏幕分別出示交通標(biāo)志牌、麥當(dāng)勞、中國(guó)銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間牌。

  提問(wèn):這些營(yíng)業(yè)牌上的時(shí)間用的還是普通記時(shí)法嗎?

  揭示課題:這里用的是一種新的記時(shí)方法——24時(shí)記時(shí)法,

  板書(shū):24時(shí)記時(shí)法

  介紹:為了計(jì)時(shí)簡(jiǎn)便不易出錯(cuò),都會(huì)采用從0時(shí)到24時(shí)記時(shí)的方法,通常叫做24時(shí)記時(shí)法。(課件出示)

  24時(shí)記時(shí)法是怎樣記時(shí)的呢?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究、探索這個(gè)問(wèn)題,好嗎?

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)對(duì)普通記時(shí)法的簡(jiǎn)單介紹,喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。由學(xué)生常見(jiàn)的

  營(yíng)業(yè)時(shí)間牌的時(shí)間讓學(xué)生初步感知24時(shí)記時(shí)法應(yīng)用的廣泛,以及與普通記時(shí)法的不同之處,為學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法做好鋪墊。)

  二、合作探究24時(shí)記時(shí)法。

  1、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。

  問(wèn):觀察第一個(gè)鐘面,現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)?

  學(xué)生:夜里12時(shí)

  教師:你怎么知道的?

  說(shuō)明:晚上的12時(shí)是舊的一天的結(jié)束,也是新的一天的開(kāi)始,也可以說(shuō)成是0時(shí),大家記住了嗎?

  師:24時(shí)記時(shí)法就從0時(shí)開(kāi)始記時(shí)了。

  問(wèn):觀察第二個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師根據(jù)發(fā)言情況小結(jié),大家說(shuō),一天結(jié)束了嗎?學(xué)生:沒(méi)有

  師:時(shí)針在鐘面上要繼續(xù)跑。

  師:觀察第三個(gè),你又發(fā)現(xiàn)了什么?先在小組中和同學(xué)交流一下。

  學(xué)生小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  師:哪個(gè)小組先來(lái)交流?集體交流,小組代表發(fā)言。

  老師還有個(gè)問(wèn)題:晚上12時(shí)是幾時(shí)?

  一天結(jié)束了沒(méi)有?學(xué)生:結(jié)束了。

  (教學(xué)策略:利用鐘面模型的課件,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上感知一天中不同的時(shí)間段,時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈,一晝夜共有24個(gè)小時(shí),建立0時(shí)的概念。)

  教師:誰(shuí)能告訴大家一天一共有多少個(gè)小時(shí)?時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)幾圈?

  根據(jù)剛才的研究探索,想一想24時(shí)記時(shí)法究竟是怎樣記時(shí)的呢?

  小組討論后集體交流。

  教師小結(jié):24時(shí)計(jì)時(shí)法記時(shí),從夜里的12時(shí)到中午的12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí);從中午的12時(shí)到夜里的12時(shí),所指時(shí)數(shù)要加上第一圈走過(guò)的12小時(shí)。

  那么我們來(lái)看看,上午6:00用24時(shí)記時(shí)法是幾時(shí)? 板書(shū):6:00

  下午6:00呢?你是怎樣想的? 板書(shū):18:00

  (教學(xué)策略:讓學(xué)生通過(guò)自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,利用小組合作交流的形式初探出24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)方法。在合作探究新知的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、觀察表述的能力,增強(qiáng)與同學(xué)合作交流的意識(shí)。)

  2、用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。

  看來(lái)同學(xué)們對(duì)24時(shí)記

  時(shí)法有了一定的認(rèn)識(shí),下面我們來(lái)進(jìn)入“你說(shuō)我講”。

  下面3個(gè)時(shí)刻用24時(shí)記時(shí)法各是幾時(shí)呢?

  提出要求:先自己說(shuō)一說(shuō),再說(shuō)給老師和全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),指名回答。

  隨著學(xué)生的發(fā)言教師分別點(diǎn)擊出8:00、12:00、20:00

  老師有個(gè)問(wèn)題,為什么這兩個(gè)鐘面上時(shí)針都指著8,一個(gè)是8時(shí),一個(gè)是20時(shí)呢?

  (教學(xué)策略:讓學(xué)生通過(guò)“你說(shuō)我講”鞏固24時(shí)記時(shí)法。)

  三、聯(lián)系生活、實(shí)際運(yùn)用。

  1、比較24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同。

  老師知道大家一定很喜歡看電視節(jié)目,那么今天晚上中央臺(tái)有哪些精彩的節(jié)目呢?我們一起來(lái)看一看吧!

  (讓學(xué)生學(xué)會(huì)24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換,并明確這兩種計(jì)時(shí)方法的異同。)

  2、運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。

  同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)了,你想不想做小主持人預(yù)報(bào)節(jié)目?正好我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員,條件是要用24時(shí)記時(shí)法預(yù)報(bào),你想試試嗎?老師相信你能行!

  出示紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào),學(xué)生自己練習(xí)播報(bào)。

  誰(shuí)第一個(gè)來(lái)應(yīng)聘?

  指名播報(bào)。

  生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)小結(jié)。

  (既鞏固24時(shí)記時(shí)法,又從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)、自評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉等形式,體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。)

  3、解決實(shí)際問(wèn)題。

  大屏幕出示:想想做做第一題

  你知道下面鐘面上的時(shí)間用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)嗎?

  指名回答。

  大屏幕出示:想想做做第二題。

  這是什么?銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)應(yīng)該看哪段時(shí)間?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  大屏幕出示:想想做做第三題。

  這一路公共汽車最早幾時(shí)幾分開(kāi)出?最晚呢?

  指名回答。

  大屏幕出示:想想做做第四題。

  同桌互相讀題,然后相互說(shuō)說(shuō)。老師出示答案。

  大屏幕出示:想想做做第五題。

  問(wèn):這列火車什么時(shí)候開(kāi)?媽媽要下午幾時(shí)到呢?

  師:在做火車前要提前檢票的。

  大屏幕出示:想想做做第八題。

  看看鐘面想一想,這時(shí)你可能在做什么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  (教學(xué)策略:從學(xué)生熟知的站牌、火車票入手,讓學(xué)生能靈活的運(yùn)用所學(xué)的24時(shí)記時(shí)法解決身邊的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。)

  四、布置作業(yè) :

  (1)完成想想做做第六題。

  (2)認(rèn)真閱讀52頁(yè)的“你知道嗎?”下節(jié)課我們一起來(lái)交流。

《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)

  [教學(xué)內(nèi)容]

  蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教科書(shū)49—52頁(yè)

  [教學(xué)目標(biāo) ]

  1、通過(guò)具體的生活情景,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

  2、使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中,體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用,幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,會(huì)合理安排作息時(shí)間,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻,明確兩種記時(shí)法的異同。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  學(xué)會(huì)普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。

  [教具學(xué)具準(zhǔn)備]

  電腦、大屏幕、課件、實(shí)物鐘表。

  [板書(shū)設(shè)計(jì) ]

  24時(shí)記時(shí)法

  普通記時(shí)法

  上午6:00     6:00

  下午6:00     18:00

  [教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)]

  一、      生活導(dǎo)入  。

  1、介紹普通記時(shí)法。

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)你們非常熟悉的朋友,瞧!是什么?

  出示鐘表

  生:鐘表

  師:現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)?你可能在干什么?

  根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū):上午6:00   

  下午6:00

  師:原來(lái)一天中有兩個(gè)6時(shí),一個(gè)是上午6時(shí),一個(gè)下午6時(shí),這種記時(shí)方法是普通記時(shí)法,(板貼普通記時(shí)法)

  2、出示照片:

  老師這兒還有一組照片,大家想不想看?請(qǐng)看!

  大屏幕分別出示交通標(biāo)志牌、麥當(dāng)勞、中國(guó)銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間牌。

  提問(wèn):這些營(yíng)業(yè)牌上的時(shí)間用的還是普通記時(shí)法嗎?

  揭示課題:這里用的是一種新的記時(shí)方法——24時(shí)記時(shí)法,

  板書(shū):24時(shí)記時(shí)法

  介紹:為了計(jì)時(shí)簡(jiǎn)便不易出錯(cuò),都會(huì)采用從0時(shí)到24時(shí)記時(shí)的方法,通常叫做24時(shí)記時(shí)法。(課件出示)

  24時(shí)記時(shí)法是怎樣記時(shí)的呢?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究、探索這個(gè)問(wèn)題,好嗎?

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)對(duì)普通記時(shí)法的簡(jiǎn)單介紹,喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。由學(xué)生常見(jiàn)的

  營(yíng)業(yè)時(shí)間牌的時(shí)間讓學(xué)生初步感知24時(shí)記時(shí)法應(yīng)用的廣泛,以及與普通記時(shí)法的不同之處,為學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法做好鋪墊。)

  二、合作探究24時(shí)記時(shí)法。

  1、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。

  問(wèn):觀察第一個(gè)鐘面,現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)?

  學(xué)生:夜里12時(shí)

  教師:你怎么知道的?

  說(shuō)明:晚上的12時(shí)是舊的一天的結(jié)束,也是新的一天的開(kāi)始,也可以說(shuō)成是0時(shí),大家記住了嗎?

  師:24時(shí)記時(shí)法就從0時(shí)開(kāi)始記時(shí)了。

  問(wèn):觀察第二個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師根據(jù)發(fā)言情況小結(jié),大家說(shuō),一天結(jié)束了嗎?學(xué)生:沒(méi)有

  師:時(shí)針在鐘面上要繼續(xù)跑。

  師:觀察第三個(gè),你又發(fā)現(xiàn)了什么?先在小組中和同學(xué)交流一下。

  學(xué)生小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  師:哪個(gè)小組先來(lái)交流?集體交流,小組代表發(fā)言。

  老師還有個(gè)問(wèn)題:晚上12時(shí)是幾時(shí)?

  一天結(jié)束了沒(méi)有?學(xué)生:結(jié)束了。

  (教學(xué)策略:利用鐘面模型的課件,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上感知一天中不同的時(shí)間段,時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈,一晝夜共有24個(gè)小時(shí),建立0時(shí)的概念。)

  教師:誰(shuí)能告訴大家一天一共有多少個(gè)小時(shí)?時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)幾圈?

  根據(jù)剛才的研究探索,想一想24時(shí)記時(shí)法究竟是怎樣記時(shí)的呢?

  小組討論后集體交流。

  教師小結(jié):24時(shí)計(jì)時(shí)法記時(shí),從夜里的12時(shí)到中午的12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí);從中午的12時(shí)到夜里的12時(shí),所指時(shí)數(shù)要加上第一圈走過(guò)的12小時(shí)。

  那么我們來(lái)看看,上午6:00用24時(shí)記時(shí)法是幾時(shí)?             板書(shū):6:00

  下午6:00呢?你是怎樣想的?                                板書(shū):18:00

  (教學(xué)策略:讓學(xué)生通過(guò)自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,利用小組合作交流的形式初探出24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)方法。在合作探究新知的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、觀察表述的能力,增強(qiáng)與同學(xué)合作交流的意識(shí)。)

  2、用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。

  看來(lái)同學(xué)們對(duì)24時(shí)記時(shí)法有了一定的認(rèn)識(shí),下面我們來(lái)進(jìn)入“你說(shuō)我講”。

  下面3個(gè)時(shí)刻用24時(shí)記時(shí)法各是幾時(shí)呢?

  提出要求:先自己說(shuō)一說(shuō),再說(shuō)給老師和全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),指名回答。

  隨著學(xué)生的發(fā)言教師分別點(diǎn)擊出8:00、12:00、20:00

  老師有個(gè)問(wèn)題,為什么這兩個(gè)鐘面上時(shí)針都指著8,一個(gè)是8時(shí),一個(gè)是20時(shí)呢?

  (教學(xué)策略:讓學(xué)生通過(guò)“你說(shuō)我講”鞏固24時(shí)記時(shí)法。)

  三、聯(lián)系生活、實(shí)際運(yùn)用。

  1、比較24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同。

  老師知道大家一定很喜歡看電視節(jié)目,那么今天晚上中央臺(tái)有哪些精彩的節(jié)目呢?我們一起來(lái)看一看吧!

  (讓學(xué)生學(xué)會(huì)24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換,并明確這兩種計(jì)時(shí)方法的異同。)

  2、運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。

  同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)了,你想不想做小主持人預(yù)報(bào)節(jié)目?正好我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員,條件是要用24時(shí)記時(shí)法預(yù)報(bào),你想試試嗎?老師相信你能行!

  出示紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào),學(xué)生自己練習(xí)播報(bào)。

  誰(shuí)第一個(gè)來(lái)應(yīng)聘?

  指名播報(bào)。

  生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)小結(jié)。

  (既鞏固24時(shí)記時(shí)法,又從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)、自評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉等形式,體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。)

  3、解決實(shí)際問(wèn)題。

  大屏幕出示:想想做做第一題

  你知道下面鐘面上的時(shí)間用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)嗎?

  指名回答。

  大屏幕出示:想想做做第二題。

  這是什么?銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)應(yīng)該看哪段時(shí)間?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  大屏幕出示:想想做做第三題。

  這一路公共汽車最早幾時(shí)幾分開(kāi)出?最晚呢?

  指名回答。

  大屏幕出示:想想做做第四題。

  同桌互相讀題,然后相互說(shuō)說(shuō)。老師出示答案。

  大屏幕出示:想想做做第五題。

  問(wèn):這列火車什么時(shí)候開(kāi)?媽媽要下午幾時(shí)到呢?

  師:在做火車前要提前檢票的。

  大屏幕出示:想想做做第八題。

  看看鐘面想一想,這時(shí)你可能在做什么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  (教學(xué)策略:從學(xué)生熟知的站牌、火車票入手,讓學(xué)生能靈活的運(yùn)用所學(xué)的24時(shí)記時(shí)法解決身邊的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。)

  四、布置作業(yè) :

  (1)完成想想做做第六題。

  (2)認(rèn)真閱讀52頁(yè)的“你知道嗎?”下節(jié)課我們一起來(lái)交流。

《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  11月初,這一段時(shí)間我一直在準(zhǔn)備這一節(jié)課同時(shí)還進(jìn)行了試講。通過(guò)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教案與試講,課后教師評(píng)課使我對(duì)這節(jié)課深有體會(huì)。我認(rèn)為 在新課程中,教師的觀念發(fā)生了變化,課堂上扮演的角色也就直接影響教師的教學(xué)行為.因此在教學(xué)中,應(yīng)該建立一個(gè)寬容的課堂氣氛,與學(xué)生分享自己的情感與想法,同學(xué)生一起尋找真理,在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中心里想著學(xué)生,關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。

  結(jié)合我這段時(shí)間準(zhǔn)備和試講《24時(shí)記時(shí)法》談一下我對(duì)這一觀念和這一節(jié)課的感受:    

  1.營(yíng)建一個(gè)和諧的課堂氛圍。在新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個(gè)相互作用的過(guò)程,一方面是感覺(jué)——知覺(jué)——思維、智慧過(guò)程;另一方面是感受——情緒——意志、性格,后者是情感過(guò)程,是非智力活動(dòng),兩者密不可分。以往的教學(xué)只重視前者,忽視了后者,因此使多數(shù)學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情,使課堂失去了對(duì)學(xué)生的吸引力,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被迫的。新課程強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系,并把它作為一個(gè)非常重要的理念,而新型的師生關(guān)系落實(shí)在課堂上,首先應(yīng)該給學(xué)生以自尊,讓學(xué)生在擁有尊嚴(yán)的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)。積極向上的學(xué)習(xí)情感、健康的人格,良好的行為品質(zhì),對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,師生間始終保持著一種朋友式的合作關(guān)系。課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如:“老師和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)24小時(shí)記時(shí)法,行嗎?”“你們覺(jué)得這位小朋友是一位稱職的播音員嗎?”………老師寬松的語(yǔ)言和語(yǔ)氣,輕松的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生是莫大的安慰和鼓勵(lì)。學(xué)生健康向上的人格培養(yǎng)和良好行為的習(xí)慣的養(yǎng)成就這樣滲透到課堂教學(xué)的細(xì)微之處。 

  2.教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,生生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。關(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià),面向“未來(lái)”、重在發(fā)展。新課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)重心逐漸轉(zhuǎn)向更多關(guān)心學(xué)生求知的過(guò)程、探索的過(guò)程和努力的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況。在這堂課中,也包括在平時(shí)的教學(xué)中,我注意到,面對(duì)我的學(xué)生我不做指出不足的老師,而做能夠幫助與關(guān)心他們的好朋友,用激勵(lì)的語(yǔ)言,幫助他們樹(shù)立信心,提供給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,促進(jìn)學(xué)生努力后獲取成功。 

  教師在實(shí)施新課程的過(guò)程中,應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先應(yīng)該從欣賞每一個(gè)孩子,鼓勵(lì)每個(gè)孩子做起。學(xué)生做好事,有進(jìn)步要鼓勵(lì),學(xué)生做錯(cuò)了,退步了,更應(yīng)鼓勵(lì),鼓勵(lì)其找出問(wèn)題根源,重新邁進(jìn)。我想教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。 

  3.緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,改編教材備課,上課。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”,教師完全可以而且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)處理教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,要融入自己的科學(xué)精神和智慧,對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合,選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的課來(lái),充分有效地將教材的知識(shí)激活,形成教師個(gè)性的教材知識(shí)。 

  教材是知識(shí)的載體,教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下,靈活處理教材內(nèi)容,這也是課程改革的意圖之一。本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一點(diǎn): 

  課一開(kāi)始,結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)切入普通記時(shí)法,使得學(xué)生更深地了解普通記時(shí)法,并為后面更好地區(qū)分24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法作了鋪墊,接著安排了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的電視節(jié)目作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生在感興趣的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中,喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)。 

  在探索認(rèn)知階段,我首先出示敲響新年鐘聲,時(shí)針指著12,說(shuō)明了舊的一年結(jié)束了,新的一年來(lái)臨。并切合鐘面的演示,時(shí)針轉(zhuǎn)了2圈,引導(dǎo)學(xué)生感知一天中有24個(gè)小時(shí),能更直觀地認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。另外聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間?這樣可以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)24時(shí)記時(shí)法的實(shí)際用處。 

  用教材教而不是教教材,這是課改的新理念,也是我將努力的方向。 

  當(dāng)然,在本課的教學(xué)中,也存在了不足,究其原因,有以下幾點(diǎn): 

  1、課前的“備”學(xué)生做得不太到位。如:情景導(dǎo)入時(shí),我給學(xué)生講了一個(gè)小故事,可能因?yàn)楣适掠械牟簧鷦?dòng),沒(méi)太激發(fā)學(xué)生的興趣。 

  2、師生間的互動(dòng)效果不夠 

  由于沒(méi)有很好地了解、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律,致使學(xué)生對(duì)兩種記時(shí)法的互換不夠熟練。學(xué)生討論時(shí)比較注重形式,應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō),多練。 

  3、課前沒(méi)有認(rèn)真地讀好教材 

  在“想想做做”的第一題中教師沒(méi)有引導(dǎo)到位出現(xiàn)了失誤,由此體會(huì)到,對(duì)于新課程,教師在課前一定要認(rèn)真細(xì)心地“讀懂”“讀好”教材,做到心中有數(shù),哪怕是最簡(jiǎn)單的練習(xí)也不能輕易放過(guò)。 

  總之,本課的教學(xué)感觸極深,我想,作為新課程的實(shí)施者,應(yīng)在課改理念的正確引導(dǎo)下,不斷探索,不斷反思,使自己逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、 創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)認(rèn)知沖突

  (出示一個(gè)鐘面)

  師:小朋友們,看,這是什么呀?

  師:看著鐘面,想一想,這時(shí)你在哪,在干什么?

  預(yù)設(shè)1:這時(shí)我剛到學(xué)校,在早讀。(假如連續(xù)幾個(gè)都是這樣的回答,誰(shuí)有不同的想法?)

  預(yù)設(shè)2:這時(shí)我在家做作業(yè)。

  ……

  師:鐘面上都是8時(shí),怎么有的同學(xué)說(shuō)在學(xué)校早讀,有的同學(xué)卻說(shuō)在家做作業(yè)呢?這是為什么呢?

  預(yù)設(shè)1:這里的8時(shí)可以是上午的8時(shí),也可以是晚上的8時(shí)。(等待一下……)

  還有想說(shuō)的嗎?

  預(yù)設(shè)2:因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí),時(shí)針要轉(zhuǎn)2圈。

  ——說(shuō)的真好呀!時(shí)針一天要轉(zhuǎn)2圈(板貼兩個(gè)鐘面)

  師:下面,我們一起來(lái)看看一天的經(jīng)過(guò)!

  【設(shè)計(jì)意圖】:課始直接安排看鐘面,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,想一想此時(shí)在做什么,在自主討論中引發(fā)認(rèn)知沖突,讓學(xué)生在尋求解決問(wèn)題策略的情境中,迫切地要尋求一種新的簡(jiǎn)潔的記時(shí)方法,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,為新課的展開(kāi)作了很好的鋪墊。

  二、自主探究、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

  1.感受一天的經(jīng)過(guò),為新授作準(zhǔn)備

  動(dòng)態(tài)演示鐘面:

  晚上12時(shí) 中午12時(shí) 晚上12時(shí)

  (1)第一段時(shí)間講述:夜里12時(shí),也可以說(shuō)成0時(shí),因?yàn)樾碌囊惶扉_(kāi)始了,時(shí)針慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),現(xiàn)在是——(說(shuō)清楚)凌晨4時(shí),大家還在——睡覺(jué),到早上8時(shí)了,大家上學(xué)了,時(shí)針轉(zhuǎn)到12,這時(shí),一天結(jié)束了嗎?(2個(gè)回答)

  (2)第二段時(shí)間講述;時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),這時(shí)來(lái)到了下午4時(shí)——我們要放學(xué)了,晚上8時(shí)——大家準(zhǔn)備睡覺(jué)了,時(shí)針再次回到了“12”,現(xiàn)在一天結(jié)束了

  (3)討論交流:現(xiàn)在大家看明白了嗎,一天為什么會(huì)出現(xiàn)2個(gè)8時(shí)了吧。一天之內(nèi),除了有2個(gè)8時(shí),你還發(fā)現(xiàn)了什么?(2個(gè)4時(shí),2個(gè)12時(shí))

  【設(shè)計(jì)意圖】:24時(shí)記時(shí)法記錄的時(shí)間是一天的小時(shí),部分同學(xué)對(duì)于一天的經(jīng)過(guò)還不夠熟悉、通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示,不僅讓學(xué)生熟悉普通記時(shí)法記錄一天的時(shí)間。也為下面創(chuàng)造線條圖上的時(shí)間做了充分的準(zhǔn)備。

  2.探究用0時(shí)—24時(shí)表示一天24小時(shí)

  (1)思考:

  師:是啊,時(shí)針轉(zhuǎn)第1圈,依次經(jīng)過(guò)了12,1,2——12,轉(zhuǎn)第二圈還是——12,1……

  還是如此!

  (2)初探:配合動(dòng)畫(huà)演示:

  第一圈: 第二圈:

  師:把時(shí)針一天經(jīng)過(guò)的數(shù)整理一下,整理成一條時(shí)間軸,(板貼時(shí)間軸)

  請(qǐng)你將一天的時(shí)間清楚的表示出來(lái)!

  (1)(拿出練習(xí)紙,把自己的想法寫下來(lái))巡視選取典型的:

  好了嗎?請(qǐng)看屏幕,這個(gè)小朋友速度真快……

  預(yù)設(shè)1:0——12,1——12的,

  師:他這樣表示,你有什么想法!

  預(yù)設(shè)2:

  (2)師:再來(lái)看看這位同學(xué)的呢?說(shuō)說(shuō)你的想法!

  生:加上第一段和第二段表述的時(shí)間詞。

  師:加上區(qū)分用的時(shí)間詞,是個(gè)好主意!哪些同學(xué)和他想的一樣?(點(diǎn)點(diǎn)頭)

  (3)(出示稍完整的)

  師:這個(gè)小朋友也是這樣想的,她的表示怎么樣,你們來(lái)評(píng)價(jià)一下!

  師:是啊!這樣表示更加清楚了!

  揭示——像這樣(板貼時(shí)間數(shù))在前面加上時(shí)間詞,上午,下午,晚上等,這樣的記時(shí)法叫做普通記時(shí)法。板貼)

  (4)師:不過(guò),老師發(fā)現(xiàn)還有不同的想法,你們看——(24時(shí)記時(shí)法)

  師:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的?

  大家認(rèn)為這樣可以嗎?(可以的)也是這樣改的同學(xué)向老師示意!

  3.揭示“24時(shí)記時(shí)法”

  師:同學(xué)真了不起,創(chuàng)造了一種新的記錄時(shí)間的方法,這種方法就叫做24時(shí)記時(shí)法。——讀一讀

  小結(jié):剛才同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,也積極地思考了原因,還想出了兩種不同的解決方法,老師覺(jué)得你們真棒!讓大家把熱烈的掌握送給自己!

  ★【設(shè)計(jì)意圖】:認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法是本課的重點(diǎn),怎樣才能讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,設(shè)計(jì)時(shí)注重讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,感受規(guī)則設(shè)計(jì)的原理和方法,力求讓學(xué)生站在一個(gè)規(guī)則設(shè)計(jì)者與思考者的高度來(lái)討論和學(xué)習(xí)新知,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異思維。

  三、比較發(fā)現(xiàn),探索轉(zhuǎn)換的方法

  1.對(duì)比

  師:現(xiàn)在,同學(xué)們請(qǐng)看這,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,這兩種記時(shí)法之間有什么相同和不同?(30秒)

  師:把你的想法在4人小組內(nèi)輕聲說(shuō)一說(shuō)!巡視指導(dǎo)

  不同:

  (1) 交流:普通記時(shí)法前面都有時(shí)間詞,24時(shí)記時(shí)法前面沒(méi)有時(shí)間詞。

  師:是不是這樣?誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)了?(真厲害)

  師:還有嗎?

  (2)第一個(gè)時(shí)間段里面表示時(shí)間的數(shù)是一樣的。

  第二個(gè)時(shí)間段里面表示時(shí)間的數(shù)是不一樣的。

  師:別的小組也發(fā)現(xiàn)了嗎?

  (2) 規(guī)律:

  (如果有同學(xué)說(shuō)了+12)

  師:他說(shuō)的是什么意思呀?你聽(tīng)懂了嗎?

  師:哪些小組也發(fā)現(xiàn)了?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)!

  師:啊呀!這個(gè)小組真厲害!在變化的過(guò)程中,還發(fā)現(xiàn)了共同的規(guī)律!真厲害!為他們鼓掌!

  ——討論到數(shù)的變化時(shí)可以多讓幾個(gè)學(xué)生講講,時(shí)間多一點(diǎn)點(diǎn)。

  2.討論轉(zhuǎn)化規(guī)律:

  ——同學(xué)們,你們真會(huì)觀察,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家,一起做個(gè)小游戲

  師:老師出示24時(shí)記時(shí)法請(qǐng)大家趴下(師作師范)老師出示普通記時(shí)法表示的時(shí)間請(qǐng)大家坐正,看誰(shuí)的反應(yīng)快!準(zhǔn)備……

  師:有的同學(xué)反映速度很快,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的訣竅是什么?

  小結(jié)注意:普通記時(shí)法前面有時(shí)間詞,24時(shí)記時(shí)法前面沒(méi)有。

  2.及時(shí)鞏固(連線):

  師:會(huì)區(qū)分了兩種記時(shí)法,那會(huì)轉(zhuǎn)化嗎?下面就來(lái)考考大家!請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙,完成連線

  中午12時(shí) 下午6時(shí)

  18時(shí) 22時(shí)35分

  上午10時(shí)35分 晚上8時(shí)

  晚上10時(shí)35分 10時(shí)35分

  20時(shí) 12時(shí)

  師:(指著板書(shū))中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法就是12時(shí)。

  18—6=12,先算數(shù),再加上時(shí)間詞!

  師:誰(shuí)也能像剛才一位同學(xué)那樣,完整的說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  小結(jié):全對(duì)的小朋友,來(lái)給自己翹翹大拇指!

  【設(shè)計(jì)意圖】:為了突破普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間轉(zhuǎn)化的難點(diǎn),首先將兩種記時(shí)法整合在一根時(shí)間軸上,直觀清晰的進(jìn)行對(duì)比,然后讓學(xué)生討論轉(zhuǎn)化的訣竅,最后讓學(xué)生在小游戲中強(qiáng)化兩種記時(shí)法的特征。

  四、實(shí)際應(yīng)用、在練習(xí)中鞏固提升

  結(jié)合“明明的一天”,引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間

  師:同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真棒,通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)了新的記時(shí)法,還學(xué)會(huì)了兩種計(jì)時(shí)法之間的互化,接下來(lái),老師帶大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——明明。

  1.說(shuō)一說(shuō)(用24時(shí)記時(shí)法表示)

  師:下面是明明這一天中的幾張剪影,你知道下面鐘面上的時(shí)間用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)嗎?一個(gè)同學(xué)回答,其它同學(xué)做小老師,對(duì)就說(shuō)對(duì),錯(cuò)就幫他改正。

  ( ) ( ) ( )( )

  2.修鐘表(在鐘面上畫(huà)上時(shí)針)

  師:星期天,明明和媽媽來(lái)到了鐘表店,看到了4只人家拿來(lái)修的掛鐘,大家一起來(lái)幫忙看一看,有什么問(wèn)題?

  請(qǐng)大家根據(jù)下面的時(shí)間補(bǔ)出相應(yīng)的時(shí)針,補(bǔ)的時(shí)候要注意什么?

  師:是的,時(shí)針應(yīng)該又粗又短!(時(shí)針短,分針長(zhǎng))

  師:那你是怎么想的呢?(第2、3個(gè))

  3.生活應(yīng)用

  (1)生活中找一找

  師:明明從鐘表店出來(lái),留心觀察了一下,還有好多地方都是用24時(shí)記時(shí)法表示的,大家想一想,他可能在哪些地方看到了?

  預(yù)設(shè):汽車?yán)锏娘@示頻上面;電視上;手機(jī)上等……(依次出示)

  (2)實(shí)際運(yùn)用

  ①下面,請(qǐng)大家一起來(lái)看

  師:這是老師在來(lái)我們江都實(shí)驗(yàn)小學(xué)的路上拍到的,你可知道這個(gè)路段是從上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分禁止通行的嗎?

  師:?jiǎn)柎蠹摇吧衔鐜讜r(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分”實(shí)際上就是把什么記時(shí)法轉(zhuǎn)化到什么記時(shí)法?(24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化到普通記時(shí)法)

  ②再來(lái)看,這還是老師在我們江都看到的——公交車牌,下站就到了我們江都的龍川廣場(chǎng)。服務(wù)時(shí)間5:55——18:30

  師:看一看這1路公交車最早是幾時(shí)幾分開(kāi)出?最晚呢?

  (用兩種記時(shí)法回答都可以)

  ③最后,大家來(lái)幫老師看一看,這是我十一出去乘坐火車的火車票。

  師:先請(qǐng)大家找一找車票上面的開(kāi)車時(shí)間!(讀一讀)

  你們覺(jué)得老師應(yīng)該在下午幾時(shí)前到火車站比較合適?

  (下午1時(shí))

  4.小小設(shè)計(jì)師

  師:請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)一張周日的作息時(shí)間表

  五、知識(shí)梳理,全課總結(jié)

  師:通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

  師:同學(xué)們的收獲真多!不僅自主發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,還積極的思考了原因,最后通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)了新的記時(shí)法,最關(guān)鍵的是同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,老師覺(jué)得你們真棒!希望大家能學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué)!

  最后,老師在這里再送大家一句話:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”。愿同學(xué)們都能珍惜時(shí)間,合理用好每一分、每一秒。

《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第49——52頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:使學(xué)生理解1日=24時(shí),能用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。使學(xué)生辨別24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的不同,及互換方法。

  2.過(guò)程與方法:使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)與普通記時(shí)法的聯(lián)系。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:建立時(shí)間觀念,會(huì)合理安排作息時(shí)間,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的互換。

  教學(xué)難點(diǎn):

  互換的規(guī)律。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系生活,引出兩種記時(shí)法

  1.師:同學(xué)們,你們喜歡看電視嗎?老師今天特意帶來(lái)一段電視節(jié)目的音樂(lè),和大家一起分享。(播放新聞聯(lián)播的片頭曲)

  2.有誰(shuí)能告訴大家,新聞聯(lián)播是什么時(shí)候播出的? 19時(shí)和晚上7時(shí)是同一個(gè)時(shí)刻嗎?我們來(lái)看看片頭畫(huà)面所顯示的時(shí)刻。(課件展示片頭畫(huà)面的19:00)

  3.看來(lái),晚上7時(shí)就是19時(shí),這是兩種不同的記時(shí)方法。

  二、展開(kāi):經(jīng)歷過(guò)程,建立數(shù)模

  1.師:老師這里有兩張節(jié)目預(yù)報(bào)表,從這兩張節(jié)目預(yù)報(bào)表上,你發(fā)現(xiàn)了有什么相同的地方和不同的地方?有什么疑問(wèn)嗎?

  2.師:同學(xué)們通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了同一時(shí)刻播出的電視節(jié)目用了兩種不同的記時(shí)方法來(lái)表示。左邊的記時(shí)法稱為24時(shí)記時(shí)法,右邊的記時(shí)方法稱為普通記時(shí)法。

  3.師:“ 普通記時(shí)法為什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等詞語(yǔ)?”“24時(shí)記時(shí)法是怎么回事?”“這兩種記時(shí)法有著怎樣的關(guān)系呢?”帶著這些問(wèn)題我們來(lái)研究。(出示課題:24時(shí)記時(shí)法)

  4.理解24時(shí)記時(shí)法的原理

  師:下面就讓我們跟隨時(shí)間老人的腳步,看看時(shí)間是怎么匆匆走完一晝夜的。(演示動(dòng)畫(huà))

  并出示條形圖展示。

  5.溝通兩種記時(shí)方法

  剛才老師給大家講述了24時(shí)記時(shí)法的原理,下面我們繼續(xù)來(lái)看畫(huà)面。(出示圖片)這三幅圖片分別是一天中的什么時(shí)候?你能用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)說(shuō)她們?cè)谑裁磿r(shí)間、干什么嗎?

  師:把普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間改成24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間,要注意什么?

  小結(jié):用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間,上午的時(shí)間和普通記時(shí)法表示的時(shí)間是一樣的,下午的時(shí)間則應(yīng)要加上12,因?yàn)橄挛绲臅r(shí)間是在一天的后一個(gè)12小時(shí)里的。另外,使用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間時(shí)不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語(yǔ),因?yàn)樗鼘?duì)應(yīng)的時(shí)刻是的。

  三、總結(jié):坡度練習(xí),鞏固新知

  1.快速搶答

  請(qǐng)判斷下面的時(shí)間是普通記時(shí)法,還是24時(shí)記時(shí)法?說(shuō)說(shuō)理由。

  凌晨4時(shí) 5:00 早上8時(shí) 19:00 晚上10時(shí) 22:00

  2.超級(jí)換換換

  用24時(shí)記時(shí)法表示下面的時(shí)間。

  凌晨4時(shí) 早上8時(shí) 晚上10時(shí)

  用普通記時(shí)法表示下面的時(shí)間。

  5:00 19:00 22:00

  3.生活中的24時(shí)記時(shí)法

  提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)生活中哪兒使用24時(shí)記時(shí)法?

  ——銀行的營(yíng)業(yè)時(shí)間圖。

  提問(wèn):銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)上午幾時(shí)幾分開(kāi)始,下午幾時(shí)幾分停業(yè)?

  ——車票圖。

  提問(wèn):他下午幾時(shí)到火車站較合適?

  ——禁行標(biāo)志圖。

  提問(wèn):上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分這段路禁止小汽車通行?

  4.我當(dāng)小主持

  這里是用普通記時(shí)法安排節(jié)目的,你能用24時(shí)記時(shí)法預(yù)報(bào)下面的節(jié)目嗎?

  節(jié)目時(shí)間 節(jié)目名稱

  早上7時(shí)30分 動(dòng)畫(huà)樂(lè)翻天

  早上10時(shí)30分 智慧樹(shù)

  中午12時(shí) 動(dòng)漫世界

  晚上8時(shí) 銀河劇場(chǎng)

  5.添時(shí)針游戲

  這里是一個(gè)特別的時(shí)鐘——只有指著12的分針。同桌兩人,一人用24時(shí)記時(shí)法報(bào)整時(shí),一人貼出時(shí)針位置。

  6.難忘時(shí)刻

  在歷時(shí)刻也記錄著一些讓我們自豪的瞬間,讓我們一起回放這樣的幾個(gè)時(shí)刻吧。

  出示圖片:

  7.你知道嗎?(課件播放)

  8.全課小結(jié):

  這節(jié)課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了什么?

  同學(xué)們今天的24小時(shí)過(guò)去了,同時(shí)也意味著下一個(gè)24小時(shí)的到來(lái)(明天),明天過(guò)去了,又會(huì)有一個(gè)24小時(shí)(后天)會(huì)到來(lái),時(shí)間就是這樣不斷地在前行。但人的一生是短暫的,老師送給大家一句話:時(shí)間,每人每天得到的都是24小時(shí),可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量,給懶散的人只能留下悔恨。

  讓我們共勉吧!

《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  每次一上完公開(kāi)課,我都會(huì)有很多感觸,在上完《24時(shí)記時(shí)法》一課后,看到同學(xué)們的表現(xiàn),再看一看檢測(cè)的結(jié)果,覺(jué)得效果不是很理想,回想這一節(jié)課.有成功也有不足

  [片斷一]

  師:同學(xué)們,.你們聽(tīng)這是什么節(jié)目的片頭音樂(lè)呢?

  生:《新聞聯(lián)播》

  師:.誰(shuí)能告訴《新聞聯(lián)播》在什么時(shí)間播放呢?

  生一.:7:00。

  師:能說(shuō)得更具體些嗎?

  生二:晚上7:00。

  師:(板書(shū)晚上7:00)現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。(播放《新聞聯(lián)播》的片頭音樂(lè)和視頻)請(qǐng)看,電視上顯示的是什么時(shí)間呢?

  生:19:00。

  .師:怎么會(huì)有19時(shí)呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的記時(shí)方法。(板書(shū):24時(shí)記時(shí)法)

  [片斷二]

  師:你們最喜歡過(guò)哪一個(gè)節(jié)日?

  生:春節(jié)。

  師:對(duì),春節(jié)是我們每個(gè)小朋友最喜愛(ài)的節(jié)日之一。那么請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,在除夕夜晚新年的鐘聲是在什么時(shí)間敲響的?

  生:夜間十二時(shí)。

  師:(課件顯示鐘面)對(duì),夜間12時(shí),是舊的一天的結(jié)束,也是新的一天的開(kāi)始。作為一日的開(kāi)始,我們把這一時(shí)刻稱為0時(shí)。(配有彩條、畫(huà)面)這時(shí),夜靜悄悄的,同學(xué)們大概早已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),在夢(mèng)中憧憬著美好的未來(lái)吧。

  (繼續(xù)顯示畫(huà)面、鐘面、彩條)從0時(shí)經(jīng)過(guò)1時(shí)、2時(shí)……到了早上6時(shí),天已經(jīng)亮了,這時(shí)我們也該起床了。這里的早上6時(shí),用24時(shí)記時(shí)法你猜可以怎么說(shuō)?

  生:就說(shuō)6時(shí)。

  師:同桌把這兩種說(shuō)法互相說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)。

  (繼續(xù)顯示彩條、上午8時(shí)和中午12時(shí)的畫(huà)面、鐘面)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)畫(huà)面上是在什么時(shí)候,小朋友在干什么呀?

  (根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)用表格形式板書(shū)上面的這些時(shí)刻。)

  請(qǐng)同學(xué)們想一想,剛才鐘面上的時(shí)針走了幾圈?(1圈)經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)?

  生:12小時(shí)

  (繼續(xù)看畫(huà)面。)

  師:時(shí)針繼續(xù)走著,(指向了下午1時(shí)的位置。)鐘面上現(xiàn)在表示的是幾時(shí)?

  生:下午1時(shí)。

  師:24時(shí)記時(shí)法就應(yīng)該是?

  生:13時(shí)。

  師;說(shuō)說(shuō)你的想法?(繼續(xù)看畫(huà)面。)這時(shí),同學(xué)們已經(jīng)又開(kāi)始了下午的學(xué)習(xí)生活了吧。

  (繼續(xù)顯示彩條、下午3時(shí)、17時(shí)和20時(shí)的畫(huà)面、鐘面)

  讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上畫(huà)的是什么時(shí)候,在干什么。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答接著上面的表格繼續(xù)板書(shū)。

  時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,又是夜間12時(shí),夜深人靜,一天又過(guò)去了。這個(gè)時(shí)候,用24時(shí)記時(shí)法就是?

  生:24時(shí)。

  師:不過(guò),大家看看它與第二天有什么關(guān)系呢?

  生:就是第二天的0時(shí)。

  (接著上面的表格板書(shū)這時(shí)刻。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們想想,剛才鐘面上的時(shí)針正好走了幾圈?一共是幾小時(shí)?

  生:2圈,一共是24小時(shí)。

  師:對(duì),第一圈時(shí)針從0時(shí)經(jīng)過(guò)1時(shí)、2時(shí)……一直走到12時(shí),第二圈繼續(xù)從13時(shí)、14時(shí)……一直走到24時(shí),這種用0時(shí)到24時(shí)來(lái)表示一天時(shí)間的記時(shí)方法我們就把它叫做24時(shí)記時(shí)法。

  ……

  . 這課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面,學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法,對(duì)于一些有關(guān)24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律以及它與普通記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,學(xué)生理解起來(lái)可能有些困難,但時(shí)間觀念是與人們的生活息息相關(guān)的,所以我認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)注重與生活的緊密聯(lián)系,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  一.情境教學(xué)生活化。

  數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò):宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,而且要求"數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)", 使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。所以在引入新課時(shí)我提供了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生感興趣的題材,讓學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn),從而主動(dòng)探索24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律。實(shí)踐也證明,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使數(shù)學(xué)變枯燥為豐富,變無(wú)味為有味。

  二.教學(xué)內(nèi)容生活化。

  教材,是教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,是孩子獲得知識(shí)的重要源泉,是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。我們?cè)谑褂媒滩慕虒W(xué)時(shí),應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍,使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活,源于孩子好奇之事,引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中,我仍然注重密切聯(lián)系生活,考慮到知識(shí)點(diǎn)比較多,所以借助學(xué)生一天的生活情景,使學(xué)生直觀地明白了在一天時(shí)間里時(shí)針走了2圈,共是24小時(shí),同時(shí)了解了普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,并且能夠初步學(xué)會(huì)二者之間的轉(zhuǎn)化這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后,在學(xué)生接受了新知后,就讓他們找一找生活中還有哪些地方也是用24時(shí)記時(shí)法記錄時(shí)間的,讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題,同時(shí)也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

  三.鞏固練習(xí)生活化。

  學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本原則。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:"教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。"因此,我們?cè)跀?shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)"源于生活,又用于生活"的道理,把有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以,在鞏固新知的練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了多種形式與生活有密切聯(lián)系的題型,使學(xué)生感受到生活中的許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,真正體驗(yàn)有用的數(shù)學(xué)。

  提倡"生活化的"數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué)。從而使數(shù)學(xué)生活化,使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及,不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺。相信在以后的教改路上,我會(huì)把數(shù)學(xué)的生活性挖掘得更深,發(fā)揮得更加淋漓盡致。

  . 總之,這節(jié)課的收獲還是不少的,結(jié)合自己的反思,我對(duì)教案進(jìn)行了修改,在課后給學(xué)生在難點(diǎn)重點(diǎn)上又補(bǔ)了一下。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我要多加了解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生。使學(xué)生在課堂上能很好的接受知識(shí),從而提高教學(xué)質(zhì)量。

《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、談話:同學(xué)們,你們喜歡看電視嗎?今天田老師給大家?guī)?lái)一張節(jié)目單,看看上面有沒(méi)有你喜歡看的節(jié)目,它幾時(shí)播出的?

  2、學(xué)生自由回答,教師適時(shí)提問(wèn),如:14:00在鐘面上怎樣表示?就是我們平時(shí)所說(shuō)的幾時(shí)?

  教師并根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)出相對(duì)應(yīng)的兩種記時(shí)方法。

  3、小結(jié)并揭示課題,板書(shū)課題。

  二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟

  1、初步認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

  ⑴問(wèn):你知道一天中有幾個(gè)小時(shí)?想一想,在這24個(gè)小時(shí)里,鐘面上的時(shí)針要走幾圈?一天時(shí)從什么時(shí)間開(kāi)始的?

  ⑵出示紅藍(lán)色彩帶,說(shuō)明:我們把每天的凌晨0:00——中午12:00用紅色彩帶表示,把中午12:00——夜里12:00用藍(lán)色彩帶表示。

  ⑶問(wèn):中午12:00是白天還是晚上?師畫(huà)出太陽(yáng)圖標(biāo)。

  ⑷演示鐘面時(shí)針的運(yùn)行情況,了解0:00和24:00之間的關(guān)系。

  ⑸說(shuō)明:0:00和24:00表示同一個(gè)時(shí)刻,這個(gè)時(shí)刻既表示一天的結(jié)束,又表示新的一天的開(kāi)始,如果是除夕夜的時(shí)候,它還表示特殊的意義,也就是舊的一年的結(jié)束,又標(biāo)志著新的一年的開(kāi)始。

  3、 普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。

  ⑴觀察普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法在表示方法上的區(qū)別。

  ⑵練習(xí):說(shuō)出下面時(shí)間用的是哪種記時(shí)法:

  8:00   16:30   下午5:00   夜里11:30

  上午8:00   下午4:25   21:34   0:00

  4、 練習(xí):P50想想做做1中的第一個(gè)鐘面。

  要求說(shuō)出鐘面表示的時(shí)間,問(wèn):這個(gè)時(shí)候你可能在干什么?

  再出示背景圖,問(wèn):這時(shí)的鐘面上表示的什么時(shí)間?你怎么看出來(lái)的?你能用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)間嗎?

  同理學(xué)習(xí)后兩幅圖。

  5、 小結(jié)轉(zhuǎn)換的方法。

  三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展

  1、出示題目,問(wèn):上面的營(yíng)業(yè)時(shí)間用的是什么記時(shí)法?你能把它轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法嗎?

  在把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、出示題目,直接口答。

  3、觀察火車票,問(wèn):你從火車票上得到了哪些關(guān)于時(shí)間的信息?

  討論:媽媽下午幾時(shí)前到南京火車站比較合適?

  4、以四人一組為單位,輪流用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。

  5、小組討論:看著3個(gè)鐘面上的時(shí)間,說(shuō)一說(shuō)這時(shí)你可能在做什么?再在班級(jí)內(nèi)交流。

  四、歸納小結(jié),提高認(rèn)識(shí)

  1、 今天你學(xué)會(huì)了什么?

  2、 閱讀課后常識(shí)部分:“你知道嗎?”上的內(nèi)容。

《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  我聽(tīng)了彭惲老師的數(shù)學(xué)課《24時(shí)計(jì)時(shí)法》。它是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版第五冊(cè)第49~52頁(yè)內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)情境,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)方法,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中某一時(shí)刻;并體會(huì)其用處。

  這節(jié)課主要以學(xué)生生活實(shí)例為導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,自主探索出24時(shí)的記時(shí)規(guī)律,并且以小組交流的形式主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)此體系,使其逐步建立時(shí)間觀念。本節(jié)課思路清晰,層次緊湊,板書(shū)合理,有針對(duì)性。我覺(jué)得這節(jié)課成功的地方主要體現(xiàn)在如下方面:

  1.結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

  彭老師在教學(xué)過(guò)程中充分關(guān)注學(xué)生的生活世界,通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活實(shí)例,讓學(xué)生在生活中自己去感悟,探索,學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法,讓枯燥的數(shù)學(xué)變得鮮活,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。整節(jié)數(shù)學(xué)課讓人覺(jué)得很有活力。

  2.對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)闹亟M

  彭老師在反饋練習(xí)中還別具匠心地將教材上的內(nèi)容進(jìn)行了重組。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)連續(xù)的故事情景,新年里小明的外婆給了他一些壓歲錢,懂事的他想把這筆錢存到銀行,于是他來(lái)到了車站……一系列發(fā)生的事情。那么,在潛移默化中,學(xué)生在幫助小明的同時(shí)也逐步鞏固了24時(shí)記時(shí)法。使得整個(gè)的反饋過(guò)程很生動(dòng),有靈氣。反之,如果照題做題就會(huì)顯得單調(diào)枯燥。

  3.教師教學(xué)語(yǔ)言親切,簡(jiǎn)練

  在整節(jié)課中,彭老師的教學(xué)語(yǔ)言精當(dāng)簡(jiǎn)煉,生動(dòng)形象具有啟發(fā)性,而且快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化,貼近學(xué)生。讓聽(tīng)課者覺(jué)得很舒服。

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