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小小圖書館

發(fā)布時間:2023-01-07

小小圖書館(通用5篇)

小小圖書館 篇1

  教學(xué)設(shè)計

  大興安嶺塔河縣秀峰學(xué)校 鄭偉

  師:小朋友,你們喜歡看書嗎?

  生:喜歡

  師:你喜歡看什么書?你們?yōu)槭裁聪矚g看這本書?“書籍是人類進步的階梯”,你們從小愛學(xué)習(xí),有愛讀書的習(xí)慣,這很好!

  師:我們班有兩名小同學(xué)也是“小書迷”,每當(dāng)雙休日,就會去借閱圖書,你們看(播放紀(jì)實錄像片,其中本班的學(xué)生到圖書館借書的過程),今天,我們就來研究圖書館里的數(shù)學(xué)問題。

  師:通過剛才的錄像片,你知道了哪些信息呢?你們還想知道哪些信息呢?把你知道的在小組內(nèi)說一說。(小組有四人,其中有組長、組員、發(fā)言人,組長負(fù)責(zé)組織進行認(rèn)真討論交流,與組員共同分享)

  師:同學(xué)們討論得真熱烈,現(xiàn)在把你們組交流、討論的結(jié)果匯報一下。

  生可能會說:

  1.       我知道這是圖書,里面有很多書,很多人去借書。

  2.       還知道我們班的李悅、王陽去借書。

  3.       我知道借書之后,應(yīng)該珍惜好,按規(guī)定時間還書。

  師:除了這些你還知道哪些數(shù)學(xué)信息呢?

  生:除了他們說的這些,我們還知道,原來有33本兒童畫報、25本故事書、46連環(huán)畫。

  生;我還知道他們借書時填了一個統(tǒng)計表。

  師:你觀察的真仔細(xì),那么為什么要填這個表呢?(這時可能有個學(xué)生站起來說:為了雇誰把書借走了,這樣就不能丟書了。)

  師:你們說的可真好!知道了這么多信息,那么你們能提出哪些數(shù)學(xué)呢?

  師:你看到這個問題,是怎么想的?

  指名說,結(jié)合學(xué)生的回答適時板書:33-7=

  你艱解決這個問題嗎?學(xué)生獨立思考,可以借助各種學(xué)具。

  四人小組交流。

  分小組匯報。

  師:現(xiàn)在我們來交流一下我們各自的算法。

  生可能會說:

  1.       我們用的方法是用小棒擺出來的,從33根小棒中去掉3根還差4根,再從30根中取4 根就是6根小棒。

  2.       我們從十位借1變成10,用10減7等于3,再與原來的23相加,結(jié)果是26。

  3.       我們是利用豎式計算的,33的個位3不夠減,就從十位借1變成0,用23減7得于16,再與10相加就是26。

  4.       我們小組認(rèn)為7是10減3得來的,可以先用33減10等于23,因為減10時多減了3,再出23加3就是26了。

  5.       我們小組是這樣想的,33減7不夠減,我們用7減3等于4,然后用30減4等于26。

  此時,教室靜靜的,都等待老師給予評判,我沉默一會沒有做出評價,又讓這位同學(xué)重復(fù)一遍。

  師:現(xiàn)在請以小組為單位進行交流、討論他這種算法是否正確。

  生可能會說:

  1.       我深得這樣減不對,不能這樣倒過來減。

  2.       我認(rèn)為這樣做對。因為從7里面減3還剩4。就和30減4的算式一樣,所以對。

  3.       我認(rèn)為這樣做對,因為被減數(shù)33和減數(shù)7都減去3,就變成我們學(xué)過的算式30-4=26。

  4.       老師,我向你挑戰(zhàn)這個問題。是對,還是不對呢?

  5.       師:誰能幫助老師解決這個問題。

  生可能會說:

  1.       老師,我剛才舉了很多兩位數(shù)減一位數(shù)的例子,按照第五種方法做都是對的。

  2.       我利用小棒米擺也是對的。

  3.       師:老師感謝你們這種助人為樂的好品質(zhì),老師向你們學(xué)習(xí)。那么,同意對的同學(xué)請舉手。

  4.       師:你們的算法真多,在以后的學(xué)習(xí),可以用自己喜歡的方法去計算。

  師:用自己最喜歡的方法嘗試解決故事還剩多少本?連環(huán)畫還剩多少本?

  學(xué)生獨立完成,全班交流。

  師:同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色,現(xiàn)在我們放松一下,做個游戲好不好?猜物品的價格。(老師手中拿著天線寶寶)

  生:“它的價格是兩位數(shù)嗎?”

  師:“Yes”,

  生:“比55元多嗎?“

  師:“比55元少”

  生:“比40元多嗎?”

  師:Yes,“比55元少8元”

  生:“我知道了,是47元”

  恭喜你,答對了。我們大家為他鼓掌。

  下面老師和同學(xué)們一起組織一次“愛心小行動”,有些可愛的小動物找不著家了,它們非常難過,哪位小朋友能積極參加這次愛心活動,把小動物送回家,讓它們早點見到自己的爸爸、媽媽。

  家:15+58= 33-9= 14+15= 47-8= 82-4= 50-9=

  小動物:29 78 30 73 39 41 24

  只要小動物身上數(shù)字卡片與門上的算式得數(shù)相同,小動物就可進門回到家。

  學(xué)生做完之后,發(fā)現(xiàn)有一個多余信息,一只身上卡片是30的小動物沒有家。

  師:這只小動物找不到家,怎么辦呢?

  生:我們幫它建個房子,設(shè)計個家吧,只要寫出得數(shù)是30的算數(shù)就可以。

  師:在生活中,如果也有需要幫助的學(xué)生,需要幫助的人,該怎么辦呢?生暢所欲言。

  師:小朋友們,這節(jié)課你們開心嗎?你有什么收獲?老師也非常高興,那么生活中還有多少問題可以用我們今天學(xué)習(xí)的方法解決呢?留給緦的小朋友去觀察、去思考,希望同學(xué)們都能做生活中的有心人。

小小圖書館 篇2

  執(zhí)教:肖澤華 單位:江西省贛州市章貢區(qū)湖邊中心小學(xué)

  e—mail:

  一、教學(xué)內(nèi)容:新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第59—60頁。

  二、教材分析:教材創(chuàng)設(shè)了“小小圖書館”的情境,引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)減法的計算方法。教材中出示了多種計算方法,只要學(xué)生能想到的合理的方法都要給予鼓勵。根據(jù)情境中提供的信息,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生利用以有的知識解答出來。

  三、學(xué)生狀況分析:本班學(xué)生總體基礎(chǔ)不是很好,學(xué)習(xí)積極性需要教師的大力激發(fā),所以我在設(shè)計本堂課時,設(shè)置了有趣的情境、多種多樣的活動,并且牢牢抓住基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識后加深拓展。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法,并能正確地計算。

  2、能結(jié)合具體情境進行估算,判斷計算結(jié)果的對錯。

  3、能結(jié)合具體情境提出問題,并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

  五、教學(xué)重難點:

  1、探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法,并能正確地計算。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:課件,不同種類的圖書。

  七、教學(xué)過程:

  一、           談話引入,情境激趣。

  師:同學(xué)們,專門為小朋友成立的小小圖書館正式開放了!想去看看嗎?我們跟著導(dǎo)游智慧老人一起去吧!

  師多媒體演示:小小圖書館的外觀,同時付上一句高爾基的名言“書是人類進步的階梯!”同時引出課題,板書:小小圖書館

  智慧老人:首先,我要考考你們,算一算416+175   298-113 再說說你是如何想的。

  生計算,匯報。

  二、探究新知,智慧老人為你導(dǎo)航。

  智慧老人將為小朋友介紹小小圖書館的一些情況,瞧,(課件出示表格)

  小小圖書館藏書情況

  種類 數(shù)量/本

  故事書 236

  連環(huán)畫 118

  科技書 84

  請同學(xué)們根據(jù)表格,說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生自由回答。

  智慧老人:小朋友們,請你們開動腦筋,提出數(shù)學(xué)問題吧!

  生提出問題,全班同學(xué)共同探究解決。師根據(jù)所提問題適時引導(dǎo)。若生提出的是加法問題,則請學(xué)生口頭解決;若提出減法問題,則提煉出重點問題,用黑板條呈現(xiàn)。

  如:故事書比連環(huán)畫多多少本?

  生列式:236-118

  師問:你們能估算一下答案嗎?

  生估算,匯報。

  師引導(dǎo)計算,讓學(xué)生說計算過程,允許不同計算方法。(師用課件呈現(xiàn)。)

  方法一:236-100=136

  136-10=126

  126-8=118

  方法二:200-100=100

  36-18=18

  100+18=118

  方法三:236-118

  =236-116-2

  =120-2

  =118

  方法四:

  2 3 6

  -1 1 8

  ——

  1 1 8

  師引導(dǎo)學(xué)生進行算法優(yōu)化,自然引導(dǎo)學(xué)生利用列豎式計算。并且著重講解列豎式的過程。(屏幕顯示出格子板,幫助學(xué)生理解退位。)

  問:列豎式時,要注意什么?

  生自由回答,師小結(jié):哪一位不夠減,就從前一位退“1”。

  智慧老人:同學(xué)們表現(xiàn)太棒了!接下來,請你寫出另外一個數(shù)學(xué)問題,同桌互相考考,并且列式計算。

  生在本子上提問,同桌互相解決、交流。

  三、           試一試

  智慧老人:在進入知識的海洋前,我們勇敢的試一試吧。

  屏幕出示:用豎式計算,409-128        308-156  

  生獨立完成,匯報交流。

  四、           當(dāng)個小醫(yī)生

  智慧老人:要打開智慧之們,先來當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。(試試用豎式計算)

  五、           數(shù)學(xué)游戲(屏幕顯示)

  智慧老人(開啟圖書館之門,看到了豐富多彩、各種各樣的書籍):你們最想看什么書呢?

  教師根據(jù)學(xué)生意愿屏幕顯示出相應(yīng)書籍,每種書籍都有一個按鈕,只有完成指示才能得到想要的書。

  故事書  517-203         連環(huán)畫   726-315      

  科技書  397-188         其他     372-243

  教師根據(jù)學(xué)生的選擇,發(fā)放相應(yīng)的圖書。

  六、           課堂總結(jié)

  師:我們今天進入了小小圖書館,希望同學(xué)們愛惜書本 ,不斷地學(xué)習(xí).知識,在小小圖書館里你學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識呢?

  生自由回答

小小圖書館 篇3

  本節(jié)課的教學(xué),經(jīng)過實際教學(xué)檢驗,既有成功之處,又有不足,概括下來有以下幾點:

  1、 創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的愿望! 興趣 ” 是最好的老師,是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。本節(jié)課針對二年級學(xué)生的年齡特點,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見、生動有趣的問題情境。根據(jù)以往的經(jīng)驗,學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法時,往往不感興趣,而加減法這部分內(nèi)容卻又相當(dāng)重要。為了使學(xué)生對這部分內(nèi)容感興趣,教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,將學(xué)生熟悉的兩個情境組成情境串,把教材中小小圖書館中的情境圖進行了改動,“學(xué)校的圖書館向我們開放,然后又去圖書館借書。”依此設(shè)計了生動形象的多媒體課件,使之直觀形象、生動有趣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。通過教師小小圖書館的故事,使學(xué)生自覺的融入新知識的學(xué)習(xí),并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

  2、課堂上教者還為學(xué)生留下了充分的時間和空間,讓學(xué)生大膽地想、大膽地說、充分釋放每一個孩子的潛能。學(xué)生的思維含量在不斷地增加,在思維的碰撞中不時地迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在整個教學(xué)的過程中,教師非常注視學(xué)生的交流和分析問題的邏輯性,學(xué)生對自己的所思、所想,能用準(zhǔn)確的語言進行表述,使自己的表達(dá)能力、分析能力都得到了鍛煉。本節(jié)課還體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,教師只是一個組織者、引導(dǎo)者的作用。學(xué)生通過小組合作、自主探究,想出了一種種計算方法。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識和探究的能力。

  3、在整個教學(xué)過程中,教師先讓學(xué)生進行估算,計算后又說明了估算可以檢驗計算結(jié)果的正確性,培養(yǎng)了學(xué)生估算意識,這也大大體現(xiàn)了新的課程理念中,重視估算、發(fā)展估算這一先進教學(xué)方式。

  4、在解決236-118這一問題時,先是讓學(xué)生用計數(shù)紙在236個小方格里圈出118個,并說明圈的方法,讓學(xué)生在圈的過程中想一想是怎樣算的,這把抽象枯燥的計算變得生動、形象,讓學(xué)生通過動手操作來理解算法。但學(xué)生在說圈的過程時,有一名學(xué)生已經(jīng)理解了算理,但沒有敘述清楚,此時教師應(yīng)再進一步引導(dǎo):在幾十里圈出10?我相信,這個學(xué)生一定能說得很明白。

  5、在學(xué)生板書豎式計算時,沒有寫減號,教師在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)問題,及時給予糾正。

  6、在探討淘氣說得對不對時,教師結(jié)合具體情境,充分地讓學(xué)生體驗到了驗算的重要性。

  7、最后的游戲活動體現(xiàn)了寓教于樂的新課程理念,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  8、教師在今后的教學(xué)中要注意對課堂時間的調(diào)控和分配能力。由于本節(jié)課教師對所執(zhí)教的學(xué)生不是很熟悉,所以在配合上可能不是很密切。

  9、從教師的基本功來看,教師的教態(tài)親切自然、不急不燥,當(dāng)學(xué)生遇到問題時,能夠耐心而細(xì)致地進行引導(dǎo)、解決。我相信:她的穩(wěn)重大方,一定給在場所有的聽課教師和全體學(xué)生都留下了深刻的印象。

  10、本節(jié)課還注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教師不僅交給了學(xué)生獲取知識的方法,更注重了讓他們靈活運用所學(xué)知識去解決實際問題,提高了他們解決實際問題的能力。

  總之,一旦書本世界與學(xué)生的生活世界實現(xiàn)了有效的溝通,學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的知識財富,生活世界也就成了學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源。

小小圖書館 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力,體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。

  3、情感目標(biāo):感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系,進一步體會加、減法的意義。

  教學(xué)重點:探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

  教學(xué)難點:探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法,體會計算方法的多

  樣化。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

  1、出示:"小小圖書館"的主題圖。

  請學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計表,然后提出數(shù)學(xué)問題,請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后,再在自己的本子中,寫出所提的問題,不會寫的字用拼音代替。

  學(xué)生可能提出:(1)兒童畫報還剩多少本?

  (2)故事書還剩多少本?

 。3)連環(huán)畫還剩多少本?……

  對于學(xué)生提出的問題,教師應(yīng)給予鼓勵

 。ǘ、自主學(xué)習(xí),探索算理。

  1、嘗試解決問題。

  先對"兒童畫報還剩多少本?"進行討論。要求這個問題,需要哪些條件,并列式: 33 - 7 =

  讓學(xué)生嘗試計算,有個自由發(fā)揮的空間,并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機會。

  2、探索算理。

  請學(xué)生匯報,同學(xué)之間可以互相補充,幫助。

  方法一:借助小棒。

  方法二:借助計數(shù)器,進行撥珠計算,先撥出33,減7時,個位不夠減,向十位上借1,個位上的3加上10得13,13再減7得6,,合起來就是26。

  方法三:13 -7 =6 ,20 +6 = 26 。

  方法四:7 - 3 = 4 ,30 -4 =26。

  方法五:3 3

  - 7

  2 6

  豎式計算:(1)、數(shù)位要對齊,個位對準(zhǔn)個位,十位對準(zhǔn)十位。

 。2)、從個位開始計算,個位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個位上的3加上10得13,13再減7得6,,合起來就是26。

  3、比較討論算法的簡便性。

  一、二兩種方法,比較直觀,需借助實物,所以三、四、五的計算方法較為可取。

 。ㄈ、實際應(yīng)用。

  1、完成教科書第58頁的"試一試"第(1)題。

  故事書還剩多少本?

  讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表,在書中獨立試著完成。

  用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應(yīng)給予肯定。

  2、"試一試"的第(2)題。

  連環(huán)畫還剩多少本?

  讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表,在書中獨立試著完成,并匯報。

  3、完成教科書第59頁的"練一練"第1題。

  利用計數(shù)器,通過圈小棒的過程,幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識,在操作的基礎(chǔ)上將進一步體會計算方法。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生獨立完成,然后進行討論與交流,對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)給予及時指導(dǎo)。

  4、書59頁的第2題。

  48-9= 53-6= 70-7= 32-3=

  獨立豎式計算。

 。ㄋ模、總結(jié)。

  今天有什么收獲?結(jié)合算式,說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

  板書設(shè)計:

  小小圖書館

  33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=4

  20+6=26 - 7 30-4=26

  26

 。1)、數(shù)位要對齊。

 。2)、從個位開始計算,個位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個位上的3加上10得13,13再減7得6,合起來就是26。

小小圖書館 篇5

  教學(xué)內(nèi)容  課本第58、59頁。

  教學(xué)目標(biāo)   1。使學(xué)生會兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法,正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的題目。

  2.培養(yǎng)學(xué)生如初步的觀察力、操作能力和思維能力。

  3.進一步滲透要認(rèn)真學(xué)習(xí)、細(xì)心計算的思想教育。

  重點難點  1。借助操作與直觀,使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)減法口算的算理及算法,正確進行口算。

  2.掌握口算過程,正確進行口算是難點。

  教具準(zhǔn)備   主題圖,投影片,計數(shù)器,小棒等。

  教師活動

  學(xué)生活動

  備注

  一、復(fù)習(xí)

  1。復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減。

  老師用投影片出示題目,全班同學(xué)用手勢表示結(jié)果。

  14-6  12-8  13-7  15-9  11-7  10-3 

  2.復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算。

  20+4  50+3  7+40  8+20  20+4  8+30

  二、探究新知  

  1。出示主題圖   引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖中的統(tǒng)計表。

  你想了解哪些問題? 兒童畫報還剩多少本?故事書還剩多少本?連環(huán)畫些問題?剩下的書中哪種最多?……

  老師引導(dǎo)學(xué)生先解決“兒童畫報還剩多少本?”這一問題。

  2.嘗試列出算式。

  3.獨立思考,用自己的方法嘗試解決計算問題。

  在寫筆算豎式時個位3減7不夠減,要從十位借1當(dāng)10再減,就是用13-7=6,十位上還剩2個十再加個位上的6得26,以十位借1要在十位數(shù)上點點,表示退位。

  小結(jié)計算方法

  嘗試練習(xí)

  1.解決學(xué)生看統(tǒng)計表后提出的問題。

  故事還剩多少本?列式25-8=

  連環(huán)畫還剩多少本?列式46-9=

  學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算,然后集體訂正。

  三、鞏固練習(xí)

  1。撥一撥,算一算。

  老師出示3道口算題分別請同學(xué)用計數(shù)器來演示計算過程。

  42-6  50-3  54-8 

  2.用豎式計算。

  48-9  53-6  70-7  32-3

  3.下面各題對嗎?把不對的改正過來。請同學(xué)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生為大樹看病,找出病因。

  4.通過乘車活動,練習(xí)100以內(nèi)的加減法。找出小動物們該乘坐輛車,用線連起來。

  思維訓(xùn)練     

  40-  =36    34-  =27      -6=54

  五、課堂小結(jié)   

  全班同學(xué)用手勢表示結(jié)果。

  指名回答

  學(xué)生自由提問。

  學(xué)生先解決“兒童畫報還剩多少本?”這一問題。

  嘗試列出算式。

  獨立思考,用自己的方法嘗試解決計算問題。

  匯報交流。

  學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算,然后集體訂正。

  同學(xué)用計數(shù)器來演示計算過程。

  不對的改正過來。說一說錯那了。

  找出小動物們該乘坐輛車,用線連起來。

  學(xué)生說。

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