小小圖書館（通用5篇）
小小圖書館 篇1
大興安嶺塔河縣秀峰學(xué)校 鄭偉
師：小朋友，你們喜歡看書嗎？
生：喜歡
師：你喜歡看什么書？你們?yōu)槭裁聪矚g看這本書？“書籍是人類進步的階梯”，你們從小愛學(xué)習(xí)，有愛讀書的習(xí)慣，這很好！
師：我們班有兩名小同學(xué)也是“小書迷”，每當(dāng)雙休日，就會去借閱圖書，你們看（播放紀(jì)實錄像片，其中本班的學(xué)生到圖書館借書的過程），今天，我們就來研究圖書館里的數(shù)學(xué)問題。
師：通過剛才的錄像片，你知道了哪些信息呢？你們還想知道哪些信息呢？把你知道的在小組內(nèi)說一說。（小組有四人，其中有組長、組員、發(fā)言人，組長負(fù)責(zé)組織進行認(rèn)真討論交流，與組員共同分享）
師：同學(xué)們討論得真熱烈，現(xiàn)在把你們組交流、討論的結(jié)果匯報一下。
生可能會說：
1. 我知道這是圖書，里面有很多書，很多人去借書。
2. 還知道我們班的李悅、王陽去借書。
3. 我知道借書之后，應(yīng)該珍惜好，按規(guī)定時間還書。
師：除了這些你還知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生：除了他們說的這些，我們還知道，原來有33本兒童畫報、25本故事書、46連環(huán)畫。
生；我還知道他們借書時填了一個統(tǒng)計表。
師：你觀察的真仔細(xì)，那么為什么要填這個表呢？（這時可能有個學(xué)生站起來說：為了雇誰把書借走了，這樣就不能丟書了。）
師：你們說的可真好！知道了這么多信息，那么你們能提出哪些數(shù)學(xué)呢？
師：你看到這個問題，是怎么想的？
指名說，結(jié)合學(xué)生的回答適時板書：33－7＝
你艱解決這個問題嗎？學(xué)生獨立思考，可以借助各種學(xué)具。
四人小組交流。
分小組匯報。
師：現(xiàn)在我們來交流一下我們各自的算法。
生可能會說：
1. 我們用的方法是用小棒擺出來的，從33根小棒中去掉3根還差4根，再從30根中取4 根就是6根小棒。
2. 我們從十位借1變成10，用10減7等于3，再與原來的23相加，結(jié)果是26。
3. 我們是利用豎式計算的，33的個位3不夠減，就從十位借1變成0，用23減7得于16，再與10相加就是26。
4. 我們小組認(rèn)為7是10減3得來的，可以先用33減10等于23，因為減10時多減了3，再出23加3就是26了。
5. 我們小組是這樣想的，33減7不夠減，我們用7減3等于4，然后用30減4等于26。
此時，教室靜靜的，都等待老師給予評判，我沉默一會沒有做出評價，又讓這位同學(xué)重復(fù)一遍。
師：現(xiàn)在請以小組為單位進行交流、討論他這種算法是否正確。
生可能會說：
1. 我深得這樣減不對，不能這樣倒過來減。
2. 我認(rèn)為這樣做對。因為從7里面減3還剩4。就和30減4的算式一樣，所以對。
3. 我認(rèn)為這樣做對，因為被減數(shù)33和減數(shù)7都減去3，就變成我們學(xué)過的算式30－4＝26。
4. 老師，我向你挑戰(zhàn)這個問題。是對，還是不對呢？
5. 師：誰能幫助老師解決這個問題。
生可能會說：
1. 老師，我剛才舉了很多兩位數(shù)減一位數(shù)的例子，按照第五種方法做都是對的。
2. 我利用小棒米擺也是對的。
3. 師：老師感謝你們這種助人為樂的好品質(zhì)，老師向你們學(xué)習(xí)。那么，同意對的同學(xué)請舉手。
4. 師：你們的算法真多，在以后的學(xué)習(xí)，可以用自己喜歡的方法去計算。
師：用自己最喜歡的方法嘗試解決故事還剩多少本？連環(huán)畫還剩多少本？
學(xué)生獨立完成，全班交流。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色，現(xiàn)在我們放松一下，做個游戲好不好？猜物品的價格。（老師手中拿著天線寶寶）
生：“它的價格是兩位數(shù)嗎？”
師：“Yes”，
生：“比55元多嗎？“
師：“比55元少”
生：“比40元多嗎？”
師：Yes，“比55元少8元”
生：“我知道了，是47元”
恭喜你，答對了。我們大家為他鼓掌。
下面老師和同學(xué)們一起組織一次“愛心小行動”，有些可愛的小動物找不著家了，它們非常難過，哪位小朋友能積極參加這次愛心活動，把小動物送回家，讓它們早點見到自己的爸爸、媽媽。
家：15＋58＝ 33－9＝ 14＋15＝ 47－8＝ 82－4＝ 50－9＝
小動物：29 78 30 73 39 41 24
只要小動物身上數(shù)字卡片與門上的算式得數(shù)相同，小動物就可進門回到家。
學(xué)生做完之后，發(fā)現(xiàn)有一個多余信息，一只身上卡片是30的小動物沒有家。
師：這只小動物找不到家，怎么辦呢？
生：我們幫它建個房子，設(shè)計個家吧，只要寫出得數(shù)是30的算數(shù)就可以。
師：在生活中，如果也有需要幫助的學(xué)生，需要幫助的人，該怎么辦呢？生暢所欲言。
師：小朋友們，這節(jié)課你們開心嗎？你有什么收獲？老師也非常高興，那么生活中還有多少問題可以用我們今天學(xué)習(xí)的方法解決呢？留給緦的小朋友去觀察、去思考，希望同學(xué)們都能做生活中的有心人。
小小圖書館 篇2
執(zhí)教：肖澤華 單位：江西省贛州市章貢區(qū)湖邊中心小學(xué)
e—mail:
一、教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第59—60頁。
二、教材分析：教材創(chuàng)設(shè)了“小小圖書館”的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)減法的計算方法。教材中出示了多種計算方法，只要學(xué)生能想到的合理的方法都要給予鼓勵。根據(jù)情境中提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生利用以有的知識解答出來。
三、學(xué)生狀況分析：本班學(xué)生總體基礎(chǔ)不是很好，學(xué)習(xí)積極性需要教師的大力激發(fā)，所以我在設(shè)計本堂課時，設(shè)置了有趣的情境、多種多樣的活動，并且牢牢抓住基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識后加深拓展。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。
2、能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯。
3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
五、教學(xué)重難點：
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，不同種類的圖書。
七、教學(xué)過程：
一、 談話引入，情境激趣。
師：同學(xué)們，專門為小朋友成立的小小圖書館正式開放了！想去看看嗎？我們跟著導(dǎo)游智慧老人一起去吧！
師多媒體演示：小小圖書館的外觀，同時付上一句高爾基的名言“書是人類進步的階梯！”同時引出課題，板書：小小圖書館
智慧老人：首先，我要考考你們，算一算416+175 298-113 再說說你是如何想的。
生計算，匯報。
二、探究新知，智慧老人為你導(dǎo)航。
智慧老人將為小朋友介紹小小圖書館的一些情況，瞧，（課件出示表格）
小小圖書館藏書情況
種類 數(shù)量/本
故事書 236
連環(huán)畫 118
科技書 84
請同學(xué)們根據(jù)表格，說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生自由回答。
智慧老人：小朋友們，請你們開動腦筋，提出數(shù)學(xué)問題吧！
生提出問題，全班同學(xué)共同探究解決。師根據(jù)所提問題適時引導(dǎo)。若生提出的是加法問題，則請學(xué)生口頭解決；若提出減法問題，則提煉出重點問題，用黑板條呈現(xiàn)。
如：故事書比連環(huán)畫多多少本？
生列式：236-118
師問：你們能估算一下答案嗎？
生估算，匯報。
師引導(dǎo)計算，讓學(xué)生說計算過程，允許不同計算方法。（師用課件呈現(xiàn)。）
方法一：236-100=136
136-10=126
126-8=118
方法二：200-100=100
36-18=18
100+18=118
方法三：236-118
=236-116-2
=120-2
=118
方法四：
2 3 6
-1 1 8
——
1 1 8
師引導(dǎo)學(xué)生進行算法優(yōu)化，自然引導(dǎo)學(xué)生利用列豎式計算。并且著重講解列豎式的過程。（屏幕顯示出格子板，幫助學(xué)生理解退位。）
問：列豎式時，要注意什么？
生自由回答，師小結(jié)：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。
智慧老人：同學(xué)們表現(xiàn)太棒了！接下來，請你寫出另外一個數(shù)學(xué)問題，同桌互相考考，并且列式計算。
生在本子上提問，同桌互相解決、交流。
三、 試一試
智慧老人：在進入知識的海洋前，我們勇敢的試一試吧。
屏幕出示：用豎式計算，409-128 308-156
生獨立完成，匯報交流。
四、 當(dāng)個小醫(yī)生
智慧老人：要打開智慧之們，先來當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。（試試用豎式計算）
五、 數(shù)學(xué)游戲（屏幕顯示）
智慧老人（開啟圖書館之門，看到了豐富多彩、各種各樣的書籍）：你們最想看什么書呢？
教師根據(jù)學(xué)生意愿屏幕顯示出相應(yīng)書籍，每種書籍都有一個按鈕，只有完成指示才能得到想要的書。
故事書 517-203 連環(huán)畫 726-315
科技書 397-188 其他 372-243
教師根據(jù)學(xué)生的選擇，發(fā)放相應(yīng)的圖書。
六、 課堂總結(jié)
師：我們今天進入了小小圖書館，希望同學(xué)們愛惜書本 ，不斷地學(xué)習(xí).知識，在小小圖書館里你學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識呢？
生自由回答
小小圖書館 篇3
本節(jié)課的教學(xué)，經(jīng)過實際教學(xué)檢驗，既有成功之處，又有不足，概括下來有以下幾點：
1、 創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的愿望�！� 興趣 ” 是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。本節(jié)課針對二年級學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見、生動有趣的問題情境。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法時，往往不感興趣，而加減法這部分內(nèi)容卻又相當(dāng)重要。為了使學(xué)生對這部分內(nèi)容感興趣，教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將學(xué)生熟悉的兩個情境組成情境串，把教材中小小圖書館中的情境圖進行了改動，“學(xué)校的圖書館向我們開放，然后又去圖書館借書。”依此設(shè)計了生動形象的多媒體課件，使之直觀形象、生動有趣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。通過教師小小圖書館的故事，使學(xué)生自覺的融入新知識的學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
2、課堂上教者還為學(xué)生留下了充分的時間和空間，讓學(xué)生大膽地想、大膽地說、充分釋放每一個孩子的潛能。學(xué)生的思維含量在不斷地增加，在思維的碰撞中不時地迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在整個教學(xué)的過程中，教師非常注視學(xué)生的交流和分析問題的邏輯性，學(xué)生對自己的所思、所想，能用準(zhǔn)確的語言進行表述，使自己的表達(dá)能力、分析能力都得到了鍛煉。本節(jié)課還體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者的作用。學(xué)生通過小組合作、自主探究，想出了一種種計算方法。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識和探究的能力。
3、在整個教學(xué)過程中，教師先讓學(xué)生進行估算，計算后又說明了估算可以檢驗計算結(jié)果的正確性，培養(yǎng)了學(xué)生估算意識，這也大大體現(xiàn)了新的課程理念中，重視估算、發(fā)展估算這一先進教學(xué)方式。
4、在解決236-118這一問題時，先是讓學(xué)生用計數(shù)紙在236個小方格里圈出118個，并說明圈的方法，讓學(xué)生在圈的過程中想一想是怎樣算的，這把抽象枯燥的計算變得生動、形象，讓學(xué)生通過動手操作來理解算法。但學(xué)生在說圈的過程時，有一名學(xué)生已經(jīng)理解了算理，但沒有敘述清楚，此時教師應(yīng)再進一步引導(dǎo)：在幾十里圈出10？我相信，這個學(xué)生一定能說得很明白。
5、在學(xué)生板書豎式計算時，沒有寫減號，教師在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)問題，及時給予糾正。
6、在探討淘氣說得對不對時，教師結(jié)合具體情境，充分地讓學(xué)生體驗到了驗算的重要性。
7、最后的游戲活動體現(xiàn)了寓教于樂的新課程理念，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
8、教師在今后的教學(xué)中要注意對課堂時間的調(diào)控和分配能力。由于本節(jié)課教師對所執(zhí)教的學(xué)生不是很熟悉，所以在配合上可能不是很密切。
9、從教師的基本功來看，教師的教態(tài)親切自然、不急不燥，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，能夠耐心而細(xì)致地進行引導(dǎo)、解決。我相信：她的穩(wěn)重大方，一定給在場所有的聽課教師和全體學(xué)生都留下了深刻的印象。
10、本節(jié)課還注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教師不僅交給了學(xué)生獲取知識的方法，更注重了讓他們靈活運用所學(xué)知識去解決實際問題，提高了他們解決實際問題的能力。
總之，一旦書本世界與學(xué)生的生活世界實現(xiàn)了有效的溝通，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的知識財富，生活世界也就成了學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源。
小小圖書館 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加、減法的意義。
教學(xué)重點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。
教學(xué)難點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多
樣化。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示："小小圖書館"的主題圖。
請學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計表，然后提出數(shù)學(xué)問題，請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。
學(xué)生可能提出：（1）兒童畫報還剩多少本？
（2）故事書還剩多少本？
�。�3）連環(huán)畫還剩多少本？……
對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵
�。ǘ�、自主學(xué)習(xí)，探索算理。
1、嘗試解決問題。
先對"兒童畫報還剩多少本？"進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式： 33 - 7 =
讓學(xué)生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機會。
2、探索算理。
請學(xué)生匯報，同學(xué)之間可以互相補充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計數(shù)器，進行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。
方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。
方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。
方法五：3 3
- 7
2 6
豎式計算：（1）、數(shù)位要對齊，個位對準(zhǔn)個位，十位對準(zhǔn)十位。
�。�2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。
3、比較討論算法的簡便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。
�。ㄈ�、實際應(yīng)用。
1、完成教科書第58頁的"試一試"第（1）題。
故事書還剩多少本？
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成。
用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應(yīng)給予肯定。
2、"試一試"的第（2）題。
連環(huán)畫還剩多少本？
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成，并匯報。
3、完成教科書第59頁的"練一練"第1題。
利用計數(shù)器，通過圈小棒的過程，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，在操作的基礎(chǔ)上將進一步體會計算方法。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時指導(dǎo)。
4、書59頁的第2題。
48-9= 53-6= 70-7= 32-3=
獨立豎式計算。
�。ㄋ模�、總結(jié)。
今天有什么收獲？結(jié)合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。
板書設(shè)計：
小小圖書館
33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=4
20+6=26 - 7 30-4=26
26
�。�1）、數(shù)位要對齊。
�。�2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。
小小圖書館 篇5
教學(xué)內(nèi)容 課本第58、59頁。
教學(xué)目標(biāo) 1。使學(xué)生會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。
2.培養(yǎng)學(xué)生如初步的觀察力、操作能力和思維能力。
3.進一步滲透要認(rèn)真學(xué)習(xí)、細(xì)心計算的思想教育。
重點難點 1。借助操作與直觀，使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法口算的算理及算法，正確進行口算。
2.掌握口算過程，正確進行口算是難點。
教具準(zhǔn)備 主題圖，投影片，計數(shù)器，小棒等。
教師活動
學(xué)生活動
備注
一、復(fù)習(xí)
1。復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減。
老師用投影片出示題目，全班同學(xué)用手勢表示結(jié)果。
14-6 12-8 13-7 15-9 11-7 10-3
2.復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算。
20+4 50+3 7+40 8+20 20+4 8+30
二、探究新知
1。出示主題圖 引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖中的統(tǒng)計表。
你想了解哪些問題？ 兒童畫報還剩多少本？故事書還剩多少本？連環(huán)畫些問題？剩下的書中哪種最多？……
老師引導(dǎo)學(xué)生先解決“兒童畫報還剩多少本？”這一問題。
2.嘗試列出算式。
3.獨立思考，用自己的方法嘗試解決計算問題。
在寫筆算豎式時個位3減7不夠減，要從十位借1當(dāng)10再減，就是用13-7=6，十位上還剩2個十再加個位上的6得26，以十位借1要在十位數(shù)上點點，表示退位。
小結(jié)計算方法
嘗試練習(xí)
1.解決學(xué)生看統(tǒng)計表后提出的問題。
故事還剩多少本？列式25-8=
連環(huán)畫還剩多少本？列式46-9=
學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算，然后集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1。撥一撥，算一算。
老師出示3道口算題分別請同學(xué)用計數(shù)器來演示計算過程。
42-6 50-3 54-8
2.用豎式計算。
48-9 53-6 70-7 32-3
3.下面各題對嗎？把不對的改正過來。請同學(xué)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生為大樹看病，找出病因。
4.通過乘車活動，練習(xí)100以內(nèi)的加減法。找出小動物們該乘坐輛車，用線連起來。
思維訓(xùn)練
40- =36 34- =27 -6=54
五、課堂小結(jié)
全班同學(xué)用手勢表示結(jié)果。
指名回答
學(xué)生自由提問。
學(xué)生先解決“兒童畫報還剩多少本？”這一問題。
嘗試列出算式。
獨立思考，用自己的方法嘗試解決計算問題。
匯報交流。
學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算，然后集體訂正。
同學(xué)用計數(shù)器來演示計算過程。
不對的改正過來。說一說錯那了。
找出小動物們該乘坐輛車，用線連起來。
學(xué)生說。