小小圖書館（精選13篇）

小小圖書館 篇1

　　教學設計

　　大興安嶺塔河縣秀峰學校 鄭偉

　　師：小朋友，你們喜歡看書嗎？

　　生：喜歡

　　師：你喜歡看什么書？你們為什么喜歡看這本書？“書籍是人類進步的階梯”，你們從小愛學習，有愛讀書的習慣，這很好！

　　師：我們班有兩名小同學也是“小書迷”，每當雙休日，就會去借閱圖書，你們看（播放紀實錄像片，其中本班的學生到圖書館借書的過程），今天，我們就來研究圖書館里的數學問題。

　　師：通過剛才的錄像片，你知道了哪些信息呢？你們還想知道哪些信息呢？把你知道的在小組內說一說。（小組有四人，其中有組長、組員、發言人，組長負責組織進行認真討論交流，與組員共同分享）

　　師：同學們討論得真熱烈，現在把你們組交流、討論的結果匯報一下。

　　生可能會說：

　　1.       我知道這是圖書，里面有很多書，很多人去借書。

　　2.       還知道我們班的李悅、王陽去借書。

　　3.       我知道借書之后，應該珍惜好，按規定時間還書。

　　師：除了這些你還知道哪些數學信息呢？

　　生：除了他們說的這些，我們還知道，原來有33本兒童畫報、25本故事書、46連環畫。

　　生；我還知道他們借書時填了一個統計表。

　　師：你觀察的真仔細，那么為什么要填這個表呢？（這時可能有個學生站起來說：為了雇誰把書借走了，這樣就不能丟書了。）

　　師：你們說的可真好！知道了這么多信息，那么你們能提出哪些數學呢？

　　師：你看到這個問題，是怎么想的？

　　指名說，結合學生的回答適時板書：33－7＝

　　你艱解決這個問題嗎？學生獨立思考，可以借助各種學具。

　　四人小組交流。

　　分小組匯報。

　　師：現在我們來交流一下我們各自的算法。

　　生可能會說：

　　1.       我們用的方法是用小棒擺出來的，從33根小棒中去掉3根還差4根，再從30根中取4 根就是6根小棒。

　　2.       我們從十位借1變成10，用10減7等于3，再與原來的23相加，結果是26。

　　3.       我們是利用豎式計算的，33的個位3不夠減，就從十位借1變成0，用23減7得于16，再與10相加就是26。

　　4.       我們小組認為7是10減3得來的，可以先用33減10等于23，因為減10時多減了3，再出23加3就是26了。

　　5.       我們小組是這樣想的，33減7不夠減，我們用7減3等于4，然后用30減4等于26。

　　此時，教室靜靜的，都等待老師給予評判，我沉默一會沒有做出評價，又讓這位同學重復一遍。

　　師：現在請以小組為單位進行交流、討論他這種算法是否正確。

　　生可能會說：

　　1.       我深得這樣減不對，不能這樣倒過來減。

　　2.       我認為這樣做對。因為從7里面減3還剩4。就和30減4的算式一樣，所以對。

　　3.       我認為這樣做對，因為被減數33和減數7都減去3，就變成我們學過的算式30－4＝26。

　　4.       老師，我向你挑戰這個問題。是對，還是不對呢？

　　5.       師：誰能幫助老師解決這個問題。

　　生可能會說：

　　1.       老師，我剛才舉了很多兩位數減一位數的例子，按照第五種方法做都是對的。

　　2.       我利用小棒米擺也是對的。

　　3.       師：老師感謝你們這種助人為樂的好品質，老師向你們學習。那么，同意對的同學請舉手。

　　4.       師：你們的算法真多，在以后的學習，可以用自己喜歡的方法去計算。

　　師：用自己最喜歡的方法嘗試解決故事還剩多少本？連環畫還剩多少本？

　　學生獨立完成，全班交流。

　　師：同學們表現的非常出色，現在我們放松一下，做個游戲好不好？猜物品的價格。（老師手中拿著天線寶寶）

　　生：“它的價格是兩位數嗎？”

　　師：“Yes”，

　　生：“比55元多嗎？“

　　師：“比55元少”

　　生：“比40元多嗎？”

　　師：Yes，“比55元少8元”

　　生：“我知道了，是47元”

　　恭喜你，答對了。我們大家為他鼓掌。

　　下面老師和同學們一起組織一次“愛心小行動”，有些可愛的小動物找不著家了，它們非常難過，哪位小朋友能積極參加這次愛心活動，把小動物送回家，讓它們早點見到自己的爸爸、媽媽。

　　家：15＋58＝ 33－9＝ 14＋15＝ 47－8＝ 82－4＝ 50－9＝

　　小動物：29 78 30 73 39 41 24

　　只要小動物身上數字卡片與門上的算式得數相同，小動物就可進門回到家。

　　學生做完之后，發現有一個多余信息，一只身上卡片是30的小動物沒有家。

　　師：這只小動物找不到家，怎么辦呢？

　　生：我們幫它建個房子，設計個家吧，只要寫出得數是30的算數就可以。

　　師：在生活中，如果也有需要幫助的學生，需要幫助的人，該怎么辦呢？生暢所欲言。

　　師：小朋友們，這節課你們開心嗎？你有什么收獲？老師也非常高興，那么生活中還有多少問題可以用我們今天學習的方法解決呢？留給緦的小朋友去觀察、去思考，希望同學們都能做生活中的有心人。

小小圖書館 篇2

　　執教：肖澤華 單位：江西省贛州市章貢區湖邊中心小學

　　e—mail:

　　一、教學內容：新世紀小學數學二年級下冊第59—60頁。

　　二、教材分析：教材創設了“小小圖書館”的情境，引導學生探索三位數減法的計算方法。教材中出示了多種計算方法，只要學生能想到的合理的方法都要給予鼓勵。根據情境中提供的信息，引導學生提出數學問題，讓學生利用以有的知識解答出來。

　　三、學生狀況分析：本班學生總體基礎不是很好，學習積極性需要教師的大力激發，所以我在設計本堂課時，設置了有趣的情境、多種多樣的活動，并且牢牢抓住基礎知識，讓學生在掌握了基礎知識后加深拓展。

　　四、教學目標：

　　1、探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

　　2、能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯。

　　3、能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　五、教學重難點：

　　1、探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

　　六、教學準備：課件，不同種類的圖書。

　　七、教學過程：

　　一、           談話引入，情境激趣。

　　師：同學們，專門為小朋友成立的小小圖書館正式開放了！想去看看嗎？我們跟著導游智慧老人一起去吧！

　　師多媒體演示：小小圖書館的外觀，同時付上一句高爾基的名言“書是人類進步的階梯！”同時引出課題，板書：小小圖書館

　　智慧老人：首先，我要考考你們，算一算416+175   298-113 再說說你是如何想的。

　　生計算，匯報。

　　二、探究新知，智慧老人為你導航。

　　智慧老人將為小朋友介紹小小圖書館的一些情況，瞧，（課件出示表格）

　　小小圖書館藏書情況

　　種類 數量/本

　　故事書 236

　　連環畫 118

　　科技書 84

　　請同學們根據表格，說你知道了哪些數學信息？

　　生自由回答。

　　智慧老人：小朋友們，請你們開動腦筋，提出數學問題吧！

　　生提出問題，全班同學共同探究解決。師根據所提問題適時引導。若生提出的是加法問題，則請學生口頭解決；若提出減法問題，則提煉出重點問題，用黑板條呈現。

　　如：故事書比連環畫多多少本？

　　生列式：236-118

　　師問：你們能估算一下答案嗎？

　　生估算，匯報。

　　師引導計算，讓學生說計算過程，允許不同計算方法。（師用課件呈現。）

　　方法一：236-100=136

　　136-10=126

　　126-8=118

　　方法二：200-100=100

　　36-18=18

　　100+18=118

　　方法三：236-118

　　=236-116-2

　　=120-2

　　=118

　　方法四：

　　2 3 6

　　-1 1 8

　　——

　　1 1 8

　　師引導學生進行算法優化，自然引導學生利用列豎式計算。并且著重講解列豎式的過程。（屏幕顯示出格子板，幫助學生理解退位。）

　　問：列豎式時，要注意什么？

　　生自由回答，師小結：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

　　智慧老人：同學們表現太棒了！接下來，請你寫出另外一個數學問題，同桌互相考考，并且列式計算。

　　生在本子上提問，同桌互相解決、交流。

　　三、           試一試

　　智慧老人：在進入知識的海洋前，我們勇敢的試一試吧。

　　屏幕出示：用豎式計算，409-128        308-156  

　　生獨立完成，匯報交流。

　　四、           當個小醫生

　　智慧老人：要打開智慧之們，先來當當小醫生。（試試用豎式計算）

　　五、           數學游戲（屏幕顯示）

　　智慧老人（開啟圖書館之門，看到了豐富多彩、各種各樣的書籍）：你們最想看什么書呢？

　　教師根據學生意愿屏幕顯示出相應書籍，每種書籍都有一個按鈕，只有完成指示才能得到想要的書。

　　故事書  517-203         連環畫   726-315      

　　科技書  397-188         其他     372-243

　　教師根據學生的選擇，發放相應的圖書。

　　六、           課堂總結

　　師：我們今天進入了小小圖書館，希望同學們愛惜書本 ，不斷地學習.知識，在小小圖書館里你學會了哪些數學知識呢？

　　生自由回答

小小圖書館 篇3

　　教學內容：

　　P49~50小小圖書館

　　教學目的：

　　1.探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

　　2.能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　三位數減法的計算方法以及驗算方法。

　　教學難點：

　　三位數減法中的“退位”方法。

　　教學準備：

　　教具：ppt、小黑板。

　　學具：計數器。

　　教學時間：

　　教學過程二次設計

　　課件導入。

　　課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養分，看，它們正聚精會神地學知識呢！

　　玩中學

　　1、看一看。

　　引導學生根據統計表發現問題，并提出問題。

　　你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

　　根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢？

　　先獨立思考，再與小伙伴們說一說。

　　過渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。

　　2、算一算。

　　探索并掌握三位數減法的計算方法。

　　解決“故事書比連環畫多多少本”。

　　獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書239-118=

　　看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。

　　進行計算。239-118怎樣計算呢？

　　請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。

　　以小組為單位在班內匯報、交流。

　　3、提一提。

　　進一步引導學生提出求“兩種書的差”的問題。

　　根據藏書情況表，你能提出哪些求差的數學問題嗎？

　　指名回答，教師板書。

　　讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。

　　指名匯報的數，并說出計算過程。

　　4、解決“科技書比連環畫少多少本”。

　　獨立思考，列出算式。指名匯報，讓學生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。

　　進行計算。118-57怎樣計算呢？

　　118

　　-57

　　61

　　探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.

　　5、學生獨立完成“239-57”。

　　根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。

　　自己結合學過的百以內數得比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則。

　　在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。

　　班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？

　　6、學中做完成教材第52頁的第1~5題。

　　練習三位數的減法。

小小圖書館 篇4

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書北師大版一年級下冊第五單元第59——60頁，“小小圖書館及練一練1~4題。

　　教材分析：

　　“小小圖書館”是北師大版小學數學一年級下冊第五單元的內容。它是在兩位數加一位數和兩位數加兩位數（進位加）的基礎上進行教學的，為“兩位數減兩位數（退位減）做好鋪墊。本課內容起到承上啟下的作用。這部分內容十分強調從實際情境中抽象出算式的過程，有利于學生加深對減法意義的理解，體會計算與日常生活的密切聯系，培養學生提出問題和解決實際問題的能力。

　　學情分析：

　　學生剛學完兩位數加兩位數的進位加法，又有20以內退位減法的基礎，再學習兩位數減一位數的退位減法，對大多數學生來說應該不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過正遷移來突破本節課學習的內容。同時，一年級的小朋友聰明、活潑，有著豐富的想象力，喜歡數學活動，所以在教學中，教師只要設計好各種有趣的、開放的活動，就一定能夠激活學生的思維，激發他們的學習熱情，讓他們積極參與、主動學習。

　　教學目標

　　1、知識目標：讓學生經歷探索兩位數減一位數退位減的計算方法的過程，掌握退位減的計算方法。

　　2、能力目標：在探索計算方法的過程中發展學生的數學思維，提高解決問題的能力，培養學生的探索意識和良好的學習習慣。

　　3、情感目標：培養學生學習數學的積極情感，鼓勵學生勇于探索解決問題的方法，體驗與同伴合作、交流的快樂。

　　教學重點：

　　在具體的情境中探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。

　　教學難點：

　　理解用豎式計算的算理

　　教具：

　　教師用具：教學課件，口算卡片，計數器，小棒。

　　學生用具：小棒、計數器。

　　說學法教法

　　1、讓學生在生動具體的情境中學習數學

　　《數學課程標準》明確指出：“應力求從學生熟悉的生活情景出發，選擇學生身邊、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。”因此，在設計教學時，我根據書中的《小小圖書館》這一生活情景，貫穿全課又增加了“送小動物回家”“小小書簽“等生動有趣的情境，寓教于樂，讓孩子們在玩中學，學中玩，從而感受數學的美，數學的樂，數學的無窮魅力。

　　2、經歷探索計算方法的過程，體驗算法多樣化。

　　我鼓勵、尊重學生的獨立思考，讓孩子們不同的思維火花得以閃現。再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的方法，互教互學互長，實現“人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”

　　3、提供思考討論的平臺，引導學生合作交流。

　　獨立思考，合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，我安排了兩次合作交流，一是小組內同學互相交流各自的算法，二是小組同學共同完成“小小書簽”，有意識的培養學生與人交流的愿望，學會與他人合作交流。

　　4、課堂評價，使評價成為推動教學的“加油站”。

　　《新課程標準》在學生評價中提出以人為本，關注學生的發展性評價，教學中我注重從多個角度評價學生，給學生以成功的喜悅，用一顆愛心使課堂評價煥發出藝術的魅力。

　　教學流程：

　　一、創設情境——獲取信息——引發問題

　　1、創設情境

　　師：同學們你們喜歡讀書嗎？大家看這里是什么地方？（出示課件：圖書館圖片）同學們喜歡去圖書館嗎？為什么？

　　師：我們的好朋友淘氣，丁丁和笑笑經常到圖書館去借書看，你們瞧！（出示借書圖）看圖你都看到了什么？

　　師：同學們借書，管理員阿姨都做了統計你想了解嗎？（出示表格）觀察表格你從這幅表格中你能獲得什么信息？（學生是第一次接觸表格應用題因此教師在此先將表格怎么看告訴學生）。再提問，誰能完整地說一說？

　　[設計意圖：根據教材情境這一環節是讓學生觀察統計表提出問題，體會數學來源于生活，同時學生自己提出問題，更樂于自己解決，為后面學習打下基礎。]

　　2、獲取信息——引發問題

　　如果你們是管理員你想知道哪些情況？（提出減法問題）根據提問板書三個問題

　　師；你們能把數學信息和問題都表述出來說得很完整。這幾個問題正是管理員阿姨要解決的問題這節課就讓我們來幫她解決吧！

　　[設計意圖：注重語言習慣的培養。繼續發展學生的問題意識并限制提問范圍，因為要發展學生的問題意識，不單只是讓學生面對情境提出問題，更深入的是在活動中進行質疑、交流，限制提問范圍，避免偏離主題的現象，節省出更多的時間來保證在探索問題的過程中進行有效的互動。]

　　二、探究——合作——交流

　　（我們先來解決第一個問題）請你和老師一起讀一讀這道題

　　1、怎樣用算式表達呢？匯報33－7＝

　　2、師：33表示什么？那7呢？

　　[設計意圖：新課標精神，將計算教學與解決問題“過去的應用題教學”緊密結合起來]

　　你想怎樣算一算？聽清要求再操作，用你喜歡的方法算一算，在算的過程中還可以借助小棒和計數器來操作。做好后可以和同桌說說你的算法。

　　交流總結（課件出示4種方法，學生的方法可能還有好多種），在這里特別強調豎式的方法。

　　都有誰也是用這樣的方法計算的你能在說說你的算法嗎？教師課件演示過程（豎式是本課重點因此加以強調）。

　　師：從這些方法中你有什么發現嗎？（先要求生總結師歸納）這些方法雖然呈現的方式不一樣，但算理是一樣的都是個位上的數不夠減時要從前一位（就是十位）借1，十位上的1相當于個位上的10個，這樣個位就夠減了，助人為樂的十位就少了1個數。

　　師：這節課我們共同學習的就是兩位數減一位數退位減法。

　　[設計意圖：本環節設計目的是讓學生開始獨立操作，解決問題。親身經歷知識的形成過程，在與同伴的交流、比較中不斷完善優化自己的算法，通過獨立計算、小組交流、全班交流、突出重點、突破難點。這種算法多樣化，重點突出計算方法充分關注學生的個體差異，使他們在合作中競爭，在交流中發展。]

　　三、鞏固新知，拓展應用

　　（一）現在用豎式的方法解決其他兩個問題！匯報說說你的計算過程？

　　[設計意圖：針對學生提出的問題，由于時間的原因，首先用自己嘗試解決故事書還剩多少本？連環畫還剩多少本？學生獨立完成，全班交流，說一說豎式計算的過程，使兩位數減一位數的退位減法的算法得以鞏固。]

　　（二）師：我們現在已經知道這三種書還剩多少本了，因為剩的書有限，我們每個人先選一種書看，看過之后同學之間可以交換，好嗎？你們想看哪本書？（按照每個人的要求發給學生想看的“書”（準備好的圖片）。

　　[設計意圖：每種書打開后是不同的練習題，學生在這種情境下完成練習既新鮮又興奮還很認真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。]

　　1、“連環畫”呈現的題目是：森林里有三棵大樹得了病，請你當小大夫幫幫它們。

　　2、“故事書”呈現的題目是：發書簽（每一個小組一張題卡每人一題看看哪組又對又快，獲勝的一組發書簽當獎品）

　　3、“兒童畫報”呈現的題目是：愛心小行動，學生給小動物找家，引導學生獨立思考發現只要小動物手里的算式得數和汽車上的數字卡片相同，小動物就可以乘車回家了。

　　4、讀書節活動：

　　[設計意圖：發散學生的思維，學生可以有多種做法，既調動了積極性，又對本節課的重點有所突破]

　　四、總結評價：

　　通過這節課的學習，你覺得有那些收獲？可以小結一下自己或班內同學的表現。

　　[設計意圖：愉快地與學生分享這節課的.收獲，進行生生互評，師生互評，最后提出希望，愿每一個小朋友都成為生活的有心人。

　　在這一環節，培養了學生進行自我評價的能力，鼓勵學生積極動腦，踴躍發言同時喚起了學生對下一次數學課的企盼。]

　　對于本課教學我的設計意圖是力求使課堂做到生活化、活動化、自主化，使學生在愉悅的學習活動中認識數學、理解數學，獲取知識，培養創新意識和實踐能力。

小小圖書館 篇5

　　一、說教材

　　本課內容在北師大版小學數學二年級下冊第59頁，主要內容有圖書館主題圖、算一算、試一試、練一練。

　　本課時教師根據教材內容，從學生的年齡特點及認知規律出發，精心設計圖書館這一問題情境，讓學生在具體的情景中提出問題、解決問題、掌握算理，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養學生的觀察能力，激發學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數學、數學來源于生活。

　　（一）教學目標：

　　1、在生動活潑的情境中，激發學生的學習興趣，發展學生的思維能力，培養學生的合作意識和主動探索的精神。

　　2、通過觀察和操作等學習活動，使學生掌握三位數減法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。

　　3、感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會減法的意義，培養觀察、動手和運用數學解決問題的能力。

　　（二）教學重點：

　　使學生理解并掌握三位數減法（退位減法）豎式計算的方法。

　　（三）教學難點：

　　理解不同算法的算理，尤其是退位的運算方法。

　　二、說教法與學法

　　學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎。本節課的教學教師根據數學新課標的基本理念，精心設計教學情景與學生的學習活動，充分利用了教具學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習，讓學生在實際生活中運用所學知識解決數學問題。整節課以情景教學活動為主線，把教學內容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的動畫故事，盡可能的激發學生的求知欲望。教學過程緊扣教材，層層遞進，環環相扣，教師能根據學生的實際適時的引導，使整節課能順利完成教學任務。

　　有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，本人就注意實踐操作與直觀演示活動有機地結合，讓學生在計算時頭腦中有具體模型表示計算的表象作支持，避免單純地背誦計算法則，枯燥地進行操練，增加計算的思維含量，提高計算的正確率。

　　三、說設計思路

　　為使學生能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲，本節課教學中，教師創設了去圖書館參觀的情境，通過圖書館里兒童讀物專柜上的三種書，引導學生較自然地想到有關的數學問題，并產生解決這些問題的愿望和興趣，從而使學生積極、主動地參與到學習活動中去。為了使學生更好地掌握和鞏固所學知識，在鞏固練習中，創設了智慧公園一日游的情境，并通過卡通明星酷樂貓的參與，使學生在愉悅的游玩中完成了一組一組的練習題，鞏固了本節課所學的知識。

　　與此同時，本節課中為了注意突出學生的主體地位，努力營造民主和諧的學習氛圍，教師首先讓學生根據圖書館提供的信息，提出不同的數學問題，并由他們自己去探索，自己去解決，使學生不僅提出和解決了用已有知識能夠解決的問題，而且通過自主探索、大膽嘗試，想出了計算的多種方法。對于學生自己想出的各種算法，教師都讓學生說一說是怎樣想的，怎樣算的，與其他同學的算法比一比，你更喜歡哪種算法，為什么?關注了學生的意見，給學生提供了充分思考的空間，促使了課堂教學中的師生互動，生生互動，促進了學生的主動發展。其次，練習的設計由易到難、層次清楚、形式多樣，既有基本練習題（如競賽場中的豎式計算），又有算理的鞏固（如愛心園中的判斷糾錯），使學生在鞏固知識的同時，能力也得到了發展。最后的七彩花店練習題中，教師充分利用開放性問題對學生進行發散性思維訓練，讓學生帶著主觀去練習，不但可以提高學生的參與意識，還可以訓練學生思維的靈活性，達到培養學生思維能力的效果。

　　四、說教學過程

　　（一）課件導入。

　　課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養分，看，它們正聚精會神地學知識呢！

　　對話平臺

　　（二）玩中學

　　1、看一看。

　　引導學生根據統計表發現問題，并提出問題。

　　（1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

　　（2）根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢？

　　先獨立思考，再與小伙伴們說一說。

　　過渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。

　　2、算一算。

　　探索并掌握三位數減法的計算方法。

　　（1）解決故事書比連環畫多多少本。

　　②指名匯報，教師板書236-118=

　　③看算式，試著估算出得數的范圍。

　　④指名說說估算的過程。

　　⑤進行計算。236-118怎樣計算呢？

　　請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。

　　⑥以小組為單位在班內匯報、交流。

　　（2）提一提。

　　進一步引導學生提出求兩種書的差的問題。

　　①根據藏書情況表，你能提出哪些求差的數學問題嗎？

　　②指名回答，教師板書。

　　③讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。

　　④指名匯報的數，并說出計算過程。

　　3、試一試。

　　探索減法驗算的方法。

　　（1）出示前兩幅圖，說出圖意。

　　（2）結合實際討論：找回32元對不對？

　　（3）總結減法驗算的兩種方法。

　　（4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進行驗算。

　　4、議一議。

　　探索筆算減法中連續退位的算理。

　　（1）討論300-97怎么算呢？

　　以小組為單位進行討論，看看哪個小組的方法最多?最簡便。

　　（2）各小組間交流、匯報。

　　要求學生匯報時說出計算過程。

　　（3）強調：筆算減法時，尤其是計算被減數末尾連續有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數位上退位，0退1后看作9減。

　　（4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。

　　5、想一想。

　　根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。

　　（1）自己結合學過的百以內數的比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則。

　　（2）在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。

　　（3）班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？

　　（4）在下面記一記。

　　（5）運用筆算法則和應注意的問題獨立完成第59頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。

　　6、議一議。

　　討論加法算式驗算方法。

　　（1）出示747+87=？獨立計算出來。

　　（2）可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。

　　（3）匯報驗算方法。

　　（三）學中做

　　1、完成教材第62頁的第1題。

　　2、完成教材第62頁的第2題。

　　（1）通過動物卡片游戲，練習三位數的減法。

　　（2）還利用這四個動物卡片，練習列出三位數的加法。

　　做中得完成教材第63頁的第3題。

　　先讓學生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發生這樣的錯誤，并改正過來。

小小圖書館 篇6

　　一、教學內容：

　　新世紀小學數學二年級下冊第59—60頁。

　　二、教材分析：

　　教材創設了“小小圖書館”的情境，引導學生探索三位數減法的計算方法。教材中出示了多種計算方法，只要學生能想到的合理的方法都要給予鼓勵。根據情境中提供的信息，引導學生提出數學問題，讓學生利用以有的知識解答出來。

　　三、學生狀況分析：

　　本班學生總體基礎不是很好，學習積極性需要教師的大力激發，所以我在設計本堂課時，設置了有趣的情境、多種多樣的活動，并且牢牢抓住基礎知識，讓學生在掌握了基礎知識后加深拓展。

　　四、教學目標：

　　1、探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

　　2、能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯。

　　3、能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　五、教學重難點：

　　1、探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

　　六、教學準備：

　　課件，不同種類的圖書。

　　七、教學過程：

　　一、談話引入，情境激趣。

　　師：同學們，專門為小朋友成立的小小圖書館正式開放了！想去看看嗎？我們跟著導游智慧老人一起去吧！

　　師多媒體演示：小小圖書館的外觀，同時付上一句高爾基的名言“書是人類進步的階梯！”同時引出課題，板書：小小圖書館

　　智慧老人：首先，我要考考你們，算一算416+175 298-113再說說你是如何想的。

　　生計算，匯報。

　　二、探究新知，智慧老人為你導航。

　　智慧老人將為小朋友介紹小小圖書館的一些情況，瞧，（課件出示表格）

　　小小圖書館藏書情況

　　種類數量/本

　　故事書236

　　連環畫118

　　科技書84

　　請同學們根據表格，說你知道了哪些數學信息？

　　生自由回答。

　　智慧老人：小朋友們，請你們開動腦筋，提出數學問題吧！

　　生提出問題，全班同學共同探究解決。師根據所提問題適時引導。若生提出的是加法問題，則請學生口頭解決；若提出減法問題，則提煉出重點問題，用黑板條呈現。

　　如：故事書比連環畫多多少本？

　　生列式：236-118

　　師問：你們能估算一下答案嗎？

　　生估算，匯報。

　　師引導計算，讓學生說計算過程，允許不同計算方法。（師用課件呈現。）

　　方法一：236-100=136

　　136-10=126

　　126-8=118

　　方法二：200-100=100

　　36-18=18

　　100+18=118

　　方法三：236-118

　　=236-116-2

　　=120-2

　　=118

　　方法四：

　　2 3 6

　　-1 1 8

　　——

　　1 1 8

　　師引導學生進行算法優化，自然引導學生利用列豎式計算。并且著重講解列豎式的過程。（屏幕顯示出格子板，幫助學生理解退位。）

　　問：列豎式時，要注意什么？

　　生自由回答，師小結：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

　　智慧老人：同學們表現太棒了！接下來，請你寫出另外一個數學問題，同桌互相考考，并且列式計算。

　　生在本子上提問，同桌互相解決、交流。

　　三、試一試

　　智慧老人：在進入知識的海洋前，我們勇敢的試一試吧。

　　屏幕出示：用豎式計算，409-128 308-156

　　生獨立完成，匯報交流。

　　四、當個小醫生

　　智慧老人：要打開智慧之們，先來當當小醫生。（試試用豎式計算）

　　五、數學游戲（屏幕顯示）

　　智慧老人（開啟圖書館之門，看到了豐富多彩、各種各樣的書籍）：你們最想看什么書呢？

　　教師根據學生意愿屏幕顯示出相應書籍，每種書籍都有一個按鈕，只有完成指示才能得到想要的書。

　　故事書517-203連環畫726-315

　　科技書397-188其他372-243

　　教師根據學生的選擇，發放相應的圖書。

　　六、課堂總結

　　師：我們今天進入了小小圖書館，希望同學們愛惜書本，不斷地學習.知識，在小小圖書館里你學會了哪些數學知識呢？

　　生自由回答

小小圖書館 篇7

　　教學內容

　　課本第58~59頁。

　　教學目標

　　1、探索并掌握兩位數減一位數的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

　　2、培養學生提出問題的意識，運用數學知識解決生活實際問題的能力。

　　3、讓學生在觀察、操作、思考中感受計算與生活的.密切聯系。激發學生學習的興趣。

　　4、培養學生表達、傾聽、操作等方面的學習習慣。

　　教學重點

　　掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。

　　教學難點

　　理解用豎式計算的算理。

　　教學過程

　　一、練習口算，復習舊知。出示口算卡片口算：

　　12-611-735-4

　　17-918-666-5

　　19-719-978-8

　　二、創設情境

　　1、同學們，我這里有一幅圖，請你們仔細觀察，這是在哪里，他們在干什么？

　　今天圖書館借書的情況如何，哪位同學能介紹一下。

　　2、了解了今天圖書館的情況，同學們，你們能提出什么數學問題。（板書問題）

　　這個問題你能列式解答嗎？（板書算式）

　　三、動手操作，探索算法，理解算法

　　1、33-7怎么計算呢？請你們利用手里的學習材料，用自己喜歡的方式做一做。

　　2、你們愿意把自己的算法和小組的其他同學說一說嗎？當別的認真聽一聽他說的方法一樣，如果是，你還有什么補充。

　　3、剛才小朋友們交流得很不錯，誰愿意把自己的方法同全班同學一起分享。為了說得更清楚，建議你用小棒邊擺邊說。

　　4、小朋友們真不了起，當計算33-7遇到個位不夠減的情況時，想出了這么多種方法。

　　在這些算法中，你還有沒有需要提出來解釋的？

　　你最喜歡哪一種，說說你喜歡的原因。

　　5、今天我們學習的100以內的減法和以前學習的減法有什么不一樣？

　　根據學生的回答順勢板書出課題：兩位數減一位數的退位減法。

　　四、應用新知，解決問題。

　　1、剛才大家研究解決了兩位數減一位數，個位不夠減的問題，回答了解第一個問題。那要求故事書、連環畫剩下的本數，你們會求嗎？請完成在書上第58頁下面的方框里。

　　2、完成第59頁練一練1~4題。

　　第1題要引導學生理解50-3這一特殊情況。

　　第4題引導學生理解題意：牌子上算式的得數是幾，就坐第幾號的小汽車。可要求學生用線回起來。

　　五、拓展性練習

　　84-754-562-4

　　84-7054-5062-40

　　六、全課

　　師：通過今天的學習你有什么收獲？你還有什么問題需要提出來討論？

小小圖書館 篇8

　　教學內容  課本第58、59頁。

　　教學目標   1。使學生會兩位數減一位數（退位）的口算方法，正確計算兩位數減一位數（退位）的題目。

　　2.培養學生如初步的觀察力、操作能力和思維能力。

　　3.進一步滲透要認真學習、細心計算的思想教育。

　　重點難點  1。借助操作與直觀，使學生理解并掌握兩位數減一位數（退位）減法口算的算理及算法，正確進行口算。

　　2.掌握口算過程，正確進行口算是難點。

　　教具準備   主題圖，投影片，計數器，小棒等。

　　教師活動

　　學生活動

　　備注

　　一、復習

　　1。復習20以內的退位減。

　　老師用投影片出示題目，全班同學用手勢表示結果。

　　14-6  12-8  13-7  15-9  11-7  10-3 

　　2.復習整十數加一位數的口算。

　　20+4  50+3  7+40  8+20  20+4  8+30

　　二、探究新知  

　　1。出示主題圖   引導學生看懂主題圖中的統計表。

　　你想了解哪些問題？ 兒童畫報還剩多少本？故事書還剩多少本？連環畫些問題？剩下的書中哪種最多？……

　　老師引導學生先解決“兒童畫報還剩多少本？”這一問題。

　　2.嘗試列出算式。

　　3.獨立思考，用自己的方法嘗試解決計算問題。

　　在寫筆算豎式時個位3減7不夠減，要從十位借1當10再減，就是用13-7=6，十位上還剩2個十再加個位上的6得26，以十位借1要在十位數上點點，表示退位。

　　小結計算方法

　　嘗試練習

　　1.解決學生看統計表后提出的問題。

　　故事還剩多少本？列式25-8=

　　連環畫還剩多少本？列式46-9=

　　學生用自己喜歡的方法進行計算，然后集體訂正。

　　三、鞏固練習

　　1。撥一撥，算一算。

　　老師出示3道口算題分別請同學用計數器來演示計算過程。

　　42-6  50-3  54-8 

　　2.用豎式計算。

　　48-9  53-6  70-7  32-3

　　3.下面各題對嗎？把不對的改正過來。請同學當啄木鳥醫生為大樹看病，找出病因。

　　4.通過乘車活動，練習100以內的加減法。找出小動物們該乘坐輛車，用線連起來。

　　思維訓練     

　　40-  =36    34-  =27      -6=54

　　五、課堂小結   

　　全班同學用手勢表示結果。

　　指名回答

　　學生自由提問。

　　學生先解決“兒童畫報還剩多少本？”這一問題。

　　嘗試列出算式。

　　獨立思考，用自己的方法嘗試解決計算問題。

　　匯報交流。

　　學生用自己喜歡的方法進行計算，然后集體訂正。

　　同學用計數器來演示計算過程。

　　不對的改正過來。說一說錯那了。

　　找出小動物們該乘坐輛車，用線連起來。

　　學生說。

小小圖書館 篇9

　　教學目標：

　　1.探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

　　2.能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3.能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　教學準備：

　　教具學具：投影片、小黑板，計數器。

　　教學過程：

　　課件導入。

　　課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養分，看，它們正聚精會神地學知識呢！

　　對話平臺

　　玩中學

　　1.看一看。

　　引導學生根據統計表發現問題，并提出問題。

　　（1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

　　（2）根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢？

　　先獨立思考，再與小伙伴們說一說。

　　過渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。

　　2.算一算。

　　探索并掌握三位數減法的計算方法。

　　（1）解決故事書比連環畫多多少本。

　　①獨立思考，列出算式。

　　②指名匯報，教師板書236-118=

　　③看算式，試著估算出得數的范圍。

　　④指名說說估算的過程。

　　⑤進行計算。236-118怎樣計算呢？

　　請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。

　　⑥以小組為單位在班內匯報、交流。

　　（2）提一提。

　　進一步引導學生提出求兩種書的差 的問題。

　　①根據藏書情況表，你能提出哪些求差的數學問題嗎？

　　②指名回答，教師板書。

　　③讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。

　　④指名匯報的數，并說出計算過程。

　　3.試一試。

　　探索減法驗算的方法。

　　（1）出示前兩幅圖，說出圖意。

　　（2）結合實際討論：找回32元對不對？

　　（3）總結減法驗算的兩種方法。

　　（4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進行驗算。

　　4.議一議。

　　探索筆算減法中連續退位的算理。

　　（1）討論300-97怎么算呢？

　　以小組為單位進行討論，看看哪個小組的方法最多? 最簡便。？

　　（2）各小組間交流、匯報。

　　要求學生匯報時說出計算過程。

　　（3）強調：筆算減法時，尤其是計算被減數末尾連續有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數位上退位，0退1后看作9減。

　　（4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。

　　5.想一想。

　　根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。

　　（1）自己結合學過的百以內數的比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則。

　　（2）在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。

　　（3）班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？

　　（4）在下面記一記。

　　（5）運用筆算法則和應注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。

　　6.議一議。

　　討論加法算式驗算方法。

　　（1）出示747+87=？獨立計算出來。

　　（2）可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。

　　（3）匯報驗算方法。

　　學中做

　　1.完成教材第59頁的第1題。

　　2.完成教材第59頁的第2題。

　　（1）通過動物卡片游戲，練習三位數的減法。

　　（2）還利用這四個動物卡片，練習列出三位數的加法。

　　做中得

　　完成教材第59頁的第3題。

　　先讓學生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發生這樣的錯誤，并改正過來。

小小圖書館 篇10

　　本節課的教學，經過實際教學檢驗，既有成功之處，又有不足，概括下來有以下幾點：

　　1、 創設生動有趣的教學情境，激發學生學習新知識的愿望。“ 興趣 ” 是最好的老師，是小學生學習的動力。本節課針對二年級學生的年齡特點，創設了學生喜聞樂見、生動有趣的問題情境。根據以往的經驗，學生在學習加減法時，往往不感興趣，而加減法這部分內容卻又相當重要。為了使學生對這部分內容感興趣，教師根據學生已有的生活經驗，將學生熟悉的兩個情境組成情境串，把教材中小小圖書館中的情境圖進行了改動，“學校的圖書館向我們開放，然后又去圖書館借書。”依此設計了生動形象的多媒體課件，使之直觀形象、生動有趣，不僅激發了學生的學習興趣，更能使學生感受到學習數學的價值，增強了學生學習的興趣與動機。通過教師小小圖書館的故事，使學生自覺的融入新知識的學習，并產生了學習的興趣和探究的欲望。

　　2、課堂上教者還為學生留下了充分的時間和空間，讓學生大膽地想、大膽地說、充分釋放每一個孩子的潛能。學生的思維含量在不斷地增加，在思維的碰撞中不時地迸發出創新的火花。在整個教學的過程中，教師非常注視學生的交流和分析問題的邏輯性，學生對自己的所思、所想，能用準確的語言進行表述，使自己的表達能力、分析能力都得到了鍛煉。本節課還體現了學生是課堂的主體，教師只是一個組織者、引導者的作用。學生通過小組合作、自主探究，想出了一種種計算方法。培養了學生合作交流的意識和探究的能力。

　　3、在整個教學過程中，教師先讓學生進行估算，計算后又說明了估算可以檢驗計算結果的正確性，培養了學生估算意識，這也大大體現了新的課程理念中，重視估算、發展估算這一先進教學方式。

　　4、在解決236-118這一問題時，先是讓學生用計數紙在236個小方格里圈出118個，并說明圈的方法，讓學生在圈的過程中想一想是怎樣算的，這把抽象枯燥的計算變得生動、形象，讓學生通過動手操作來理解算法。但學生在說圈的過程時，有一名學生已經理解了算理，但沒有敘述清楚，此時教師應再進一步引導：在幾十里圈出10？我相信，這個學生一定能說得很明白。

　　5、在學生板書豎式計算時，沒有寫減號，教師在今后的教學過程中應該注意這些細節問題，及時給予糾正。

　　6、在探討淘氣說得對不對時，教師結合具體情境，充分地讓學生體驗到了驗算的重要性。

　　7、最后的游戲活動體現了寓教于樂的新課程理念，大大激發了學生的學習熱情。

　　8、教師在今后的教學中要注意對課堂時間的調控和分配能力。由于本節課教師對所執教的學生不是很熟悉，所以在配合上可能不是很密切。

　　9、從教師的基本功來看，教師的教態親切自然、不急不燥，當學生遇到問題時，能夠耐心而細致地進行引導、解決。我相信：她的穩重大方，一定給在場所有的聽課教師和全體學生都留下了深刻的印象。

　　10、本節課還注重了數學與生活的聯系。教師不僅交給了學生獲取知識的方法，更注重了讓他們靈活運用所學知識去解決實際問題，提高了他們解決實際問題的能力。

　　總之，一旦書本世界與學生的生活世界實現了有效的溝通，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的知識財富，生活世界也就成了學生豐富的學習資源。

小小圖書館 篇11

　　教學內容：

　　九年制義務教育北師大版第四冊第六單元《小小圖書館》

　　教學目標：

　　1、探索并掌握三位數減法的計算法則，并能正確計算。

　　2、能結合具體情景進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的的良好習慣。

　　3、能結合具體情景提出問題，并能結合所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　目標1

　　教學難點：

　　目標2、3

　　教材分析：

　　教材設計了“小小圖書館”的生活情景，給出數學信息，讓學生根據信息發現問題，提出問題，產生解決問題的欲望，使學生養成一定的問題意識。教材內容設計分為“一次退位”、“兩次退位”、“驗算應用”三個層次，練習設計安排也是有目的、有計劃，是知識的滲透循序漸進，使學生能比較熟悉的掌握計算方法，提高熟練程度，形成計算能力。

　　本節課是在一年級兩位數豎式減法的基礎上進行的，主要解決三位數一次退位的豎式計算方法，教材設計通過讓學生估算，討論交流不同的計算方法及方法的優化、試一試在生活實際應用等環節，讓學生順利的掌握三位數減法的計算方法。

　　教學過程：

　　本課通過共三個環節來呈現，即《智力闖關》1、2、3。

　　在《智力闖關》1中共設計（1）填一填、（2）用豎式計算兩題，這兩道題，即是對以前知識的復習，同時它為破解本節課重難點奠定了一定的基礎。

　　在《智力闖關》2中，共設計了兩個例題，在例1中共通過四個步驟來。

　　1、 激發興趣，提出問題

　　通過出示情景圖，激發學生學習興趣和研究問題的欲望，在這時讓學生找出情景圖中已知的條件，發現問題，再根據已知條件提出數學問題，培養了學生的問題意識。（要解決問題，首先要找出問題所在，我們眼從小培養學生的問題意識，為以后學生解答難題、深題打下良好的基礎）

　　2、估一估

　　通過估一估，培養學生的估算意識，讓學生體會估算的有用性和重要性，同時也培養了學生的驗算意識。

　　3、算一算（既例1）

　　通過學生的自主探索、交流等活動，做到讓學生在活動中感知，在活動中思考，在活動中學習，真正做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，去感受獲得知識的全過程。

　　4、鞏固

　　在鞏固練習中，共設計了三道題，第一題276-148 （與例題相同），第二題450-139（個位有零的），第三道361-46 （三位數減兩位數），這三道題包括了三位數減法個位不夠減的所有情況。通過讓學生獨立完成，說過程。全面的鞏固了學生前面所學的知識。

　　（同時本人采取了相同的手段完成了對例二的教學。）

　　在《智力闖關》3中，本人設計了一系列的練習題。

　　1、 用豎式計算

　　在本題中，我設計了三位數減法（一次退位）的各種情況讓學生獨立完成。及時補充了北師大教材中部分沒有展示出來的知識點。

　　2、 森林醫生

　　本題出現了學生在日常作業中各種易出錯的情況，通過本題的練習，既能讓學生避免在今后的作業中出現類似的錯誤，同時培養學生細心的良好習慣。

　　3、 考考你

　　本題是一道較深的思考題，通過讓學生的獨立完成，從小培養學生愛動腦，善動腦的良好習慣，讓學生體會成功后的喜悅。

　　計算課型本身是比較枯燥的，但通過可以情景引入，讓學生發現問題、提出問題、解決問題的功能環節的設計，來充分的調動學生的學習積極性和求知欲望，讓我們的計算課也可以有聲有色。

小小圖書館 篇12

　　教學目標：

　　1、知識目標：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

　　2、能力目標：培養學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發展提出問題和解決問題的意識和能力。

　　3、情感目標：感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加、減法的意義。

　　教學重點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

　　教學難點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，體會計算方法的多

　　樣化。

　　教學過程：

　　（一）、創設情境，激發學生興趣。

　　1、出示："小小圖書館"的主題圖。

　　請學生觀察圖和統計表，然后提出數學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。

　　學生可能提出：（1）兒童畫報還剩多少本？

　　（2）故事書還剩多少本？

　　（3）連環畫還剩多少本？……

　　對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵

　　（二）、自主學習，探索算理。

　　1、嘗試解決問題。

　　先對"兒童畫報還剩多少本？"進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式： 33 - 7 =

　　讓學生嘗試計算，有個自由發揮的空間，并讓學生有充分發表意見的機會。

　　2、探索算理。

　　請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。

　　方法一：借助小棒。

　　方法二：借助計數器，進行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

　　方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。

　　方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。

　　方法五：3 3

　　- 7

　　2 6

　　豎式計算：（1）、數位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。

　　（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

　　3、比較討論算法的簡便性。

　　一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。

　　（三）、實際應用。

　　1、完成教科書第58頁的"試一試"第（1）題。

　　故事書還剩多少本？

　　讓學生觀察統計表，在書中獨立試著完成。

　　用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應給予肯定。

　　2、"試一試"的第（2）題。

　　連環畫還剩多少本？

　　讓學生觀察統計表，在書中獨立試著完成，并匯報。

　　3、完成教科書第59頁的"練一練"第1題。

　　利用計數器，通過圈小棒的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的基礎上將進一步體會計算方法。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。

　　4、書59頁的第2題。

　　48-9= 53-6= 70-7= 32-3=

　　獨立豎式計算。

　　（四）、總結。

　　今天有什么收獲？結合算式，說說兩位數減一位數退位減的計算方法。

　　板書設計：

　　小小圖書館

　　33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=4

　　20+6=26 - 7 30-4=26

　　26

　　（1）、數位要對齊。

　　（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。

小小圖書館 篇13

　　教學目標：

　　1.探索并掌握兩位數減一位數的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

　　2.發展學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

　　3.培養學生克服困難、勇于探索的精神和熱愛數學的感情。

　　教學重點：

　　掌握兩位數減一位數的計算方法并能正確計算。

　　教學難點：

　　用豎式計算的方法。

　　教學準備：

　　Flash 課件、小棒、計數器

　　教學思路：

　　新課程標準要求學生自主、探究學習、合作學習，培養其創新意識與合作能力及獨立解決問題的能力。因此，在這節課中，努力提高學生的學習興趣，營造一種民主和諧的氛圍，在教師指導下，通過學生自己操作、小組合作、發現問題——提出問題——解決問題，使他們養成自主與合作學習的習慣。1、復習舊知：使學生熟練對以往20以內的加減法口算通過用豎式對進位加法的計算，加深用豎式計算時“數位對齊，從個位算起，個位滿十向十位進一”的要點。2、引入新知：用多媒體課件出示學校圖書館的畫面，提高學生的積極性。3、教學新知：通過學生看畫面發現問題，并同桌交流數學問題，提出數學問題列出算式，并在教師的引導下，小組交流采用多種方法解決問題，培養學生勇于探索、不怕困難的精神。4、課間休息：讓學生唱一支高興的歌，放松學生，讓他們體驗數學學習的快樂。5、鞏固新知：通過深化練習，使學生會正確地用不同的方法計算，體驗成功的喜悅。

　　教學設計：

　　一、復習舊知

　　教師通過多媒體出示以下習題，學生口算：

　　13-7 15-8 16-9 28-6 20+6 10+7 30+7 25-4

　　用豎式計算：

　　26+7 17+8

　　指名板演（強調數位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一）

　　二、引入新知

　　師：在我們學校的圖書館里有許許多多的圖書，有故事書、連環畫、兒童畫報等等，同學們想不想去瞧一瞧呀？現在我們就隨小小攝影師去看一看吧！