毫米和分米的認識（精選3篇）

毫米和分米的認識 篇1

　　教  學  過  程第1時授課時間2005年3月   日教學內容教科書第32頁，自主練習第1、2題教學重點認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念學習內容教 師 活 動學生活動札記、修改創設活動情景，引入新知        認識毫米你在學習時最常用到的學習工具是什么？你了解他們嗎？你知道他們的升高是多少嗎?他們又多厚嗎？現在請你用厘米做單位，用直尺測量并記錄下來。提問：比整厘米多一點少一點究竟是多少呢？能不能用一個更小的長度單位來表示呢？請同學們拿出直尺，找出1厘米的長度。在1厘米長度中，你又看到了什么？ 兩人一組，測量書、文具盒、橡皮、鉛筆等并記錄 匯報測量結果   有許多小格通過創設情景，讓學生測量實際物體有多長，從解決身邊的問題入手，激發學生的學習興趣。 教  學  過  程學習內容教 師 活 動學生活動札記、修改               認識分米 你們發現的每一個小格就是1毫米。（課件演示每一個1毫米）    四人一組：觀察直尺發現1厘米與毫米之間的關系。并得到1厘米=10毫米     （讓同學感受到用厘米測量時不方便）請同學用手勢表示出1毫米的長度，并舉例生活中哪些物體的長度或厚度接近1毫米。

　　用手勢分別表示1毫米、2毫米10毫米的不同長度

　　實踐活動：用厘米做單位測量課桌  根據學生的特點，讓學生在動手實踐中獲取新知將抽象的知識轉化的直觀形象，能夠根據所學知識解決實際問題，感受到了生活中處處有數學。  學習內容教 師 活 動學生活動札記、修改            實踐應用課件演示1分米的長度并且用手勢表示出來。

　　舉例生活中接近1分米的實物。并尋找身體的哪一部分接近1分米。

　　課件出示：1、直尺測量曲別針圖。  2、填上合適的長度單位  桃樹高3（  ）  書桌高7（  ）  一本經書厚約28（  ）  爸爸身高175（  ）3、看日記改錯誤的長度。.            用手中的測量工具準確量出課本的寬，匯報   教學新知建立在學生已有的知識基礎上，給學生自主鉆研的時間，有扶到放，使學生的學習循序漸進。                       學習內容教學過程 教 師 活 動學生活動札記、修改           總結 早晨，我從 2分米長的床上起來，拿起13毫米長的牙刷，擠出15厘米長的牙膏刷牙，然后洗臉吃飯。接著和1分米高的哥哥一起上學去。走了200厘米遠的路來到學校，坐在5米高的凳子上，拿出1厘米長的鉛筆和5厘米厚的練習本，開始做練習。4、估測：出示碟片、字典、粉筆今天咱們有認識了兩個長度單位：毫米、分米，它們和厘米是什么關系？ 口答                  估出大約的長度或厚度 使學生的學生過程生動活潑           

毫米和分米的認識 篇2

　　教學目標 ：

　　1、使學生認長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　2、培養學生的動手操作能力，在實際操作中使學生養成細心、認真的好習慣。

　　3、結合具體內容向學生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀點,同時培養學生應用所學知識,解決實際問題的能力.

　　教具準備：多媒體課件、米尺、卷尺、1分的硬幣等。

　　學具準備：直尺、1分的硬幣、兩支削尖的鉛筆、1根10厘米長的小棒、紙條、剪刀、卷尺等。

　　教學過程 ：

　　一、復習舊知：

　　1、開課：猜一猜某個學生的身高是多少？再實際測量出這個學生的身高。引出以前學過的長度單位：米、厘米。請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米大約有多長？1米等于多少厘米？

　　2、電腦顯示直尺測量鉛筆的長度的過程,突出直尺的“0”刻度對準鉛筆的左端。

　　二、新課教學：

　　1、認識毫米。

　　（1）引入：電腦顯示不是整厘米的一支鉛筆，用直尺去量它的長度，該是多少呢？（7厘米多）。那么這支鉛筆到底長多少呢？

　　師：要想比較精確地量出這支鉛筆的長度，就要用一個比厘米小的長度單位--毫米。現在，我們就來認識毫米，1毫米到底有多長呢？

　　（2）師：請同學們拿出自己的小尺子，用兩支鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長度（師巡視）。再用右手的筆尖數一數1厘米中間有多少個小格？（10個）那么每一小格的長度就是1毫米。請同學們用筆尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的長度。引導學生說出：1厘米=10毫米。

　　（3）師：請同學們量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。再請同學們像我這樣輕輕夾住一分硬幣，然后把硬幣抽出來，在右手拇指和食指之間有一條小縫。這條小縫大約就是1毫米寬。

　　（4）量一量數學課本的厚度，大約是多少毫米？填在書上。并向學生說明誤差是存在的。

　　（5）電腦顯示小蝌蚪變青蛙圖，分別得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）

　　（6）電腦顯示前面那支不是整厘米的鉛筆圖，讓學生說出是多少毫米。

　　（7）做書上第66頁第3題。

　　小結：量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米作單位。

　　2、認識分米。

　　（1）我們再來認識一個新的長度單位----分米。在實際生活中，量物體的長度有時也用分米作單位。1分米有多長呢？

　　（2）學生自學教材,認識1分米的長度。

　　（3）電腦顯示10厘米的長度，10厘米也叫1分米。

　　（4）同學們在尺子上指出1分米的長度。引出：1分米=10厘米。

　　（5）量一?的長度大約是多少？（1分米）

　　（6）量準備好小棒，看是不是1分米長。

　　（7）猜一猜：1米里面有多少個1分米？然后請一人帶上1分米長的小棒上臺來實際量一量，引出：1米=10分米。

　　（8）量出3分米長的紙條，剪下來，同桌互相檢查一下量得準確嗎？

　　（9）以分米為單位，讓學生估計下面物體的大約長度：水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長……再實際測量長度，并將數學課本的長大約是多少分米，填在書上。

　　（10）將今天學習的毫米、分米與以前學習的米、厘米進行排序（從大到小排）。

　　教師板書：米、分米、厘米、毫米

　　三、鞏固練習：

　　1、電腦顯示：在括號里填上米、分米、厘米或毫米。

　　鋼筆長14樓房高20粉筆長75

　　電腦鍵盤長約5圖釘長10教室寬6

　　2、做書上第69頁第1、2題。

　　3、請學生帶上直尺和卷尺自由測量教室里各種物體的長度。

　　教師口述要求：

　　①測量時可以與你的好朋友一起進行，并作好記錄。

　　②愛護公物，注意清潔衛生。

　　③當音樂響起就開始去測量，當音樂停止就回到自己的座位。

　　請幾個同學匯報測量的結果。

　　四、課堂總結：

　　今天，我們認識了兩個新的長度單位----毫米和分米，請你用手勢表示1毫米大約有多長，1分米大約有多長。小朋友回到家里可以對自己的家俱、電器等物體的長度進行測量，并作好記錄，下次上課再請大家匯報。

　　教學反思

　　本節課的設計，本著“發展學生創新思維為主”的原則，引導學生通過觀察、操作、猜測，認識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念；而且培養學生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力；結合具體內容向學生滲透長度單位來源于實際生活又運用于實際生活的觀點，同時培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。

　　1、創設情境，激發學習興趣。

　　一開始讓大家猜測某一學生的身高，并實際測量，接著電腦顯示直尺測量鉛筆長度的過程，創設情境，設疑激趣，使學生很快進入積極的思維狀態。

　　2、主動探索，學會學習。

　　新大綱明確指出：“學生是教學活動的主體，教師應成為教學活動的組織者、指導者和參與者。”所以，我的設想是讓學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，適時有效地給予引導和幫助，使所有學生都能在數學學習中提高學習數學的興趣，引發好奇心和求知欲，獲得成功感，樹立自信心。

　　3、充分運用現代教學媒體，提高教學效率。

　　充分發揮計算機輔助教學的功能，直觀、形象、動態地展現知識的形成過程，有效地突破教學難點 。通過直尺測量鉛筆長度的過程、小蝌蚪變青蛙等生動有趣的畫面刺激學生的感官，調動學生的積極思維，并有效地節約教學時間，優化教學結構，提高教學效率。

毫米和分米的認識 篇3

　　教學目標 ：

　　1、使學生認長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　2、培養學生的動手操作能力，在實際操作中使學生養成細心、認真的好習慣。

　　3、結合具體內容向學生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀點,同時培養學生應用所學知識,解決實際問題的能力.

　　教具準備：多媒體課件、米尺、卷尺、1分的硬幣等。

　　學具準備：直尺、1分的硬幣、兩支削尖的鉛筆、1根10厘米長的小棒、紙條、剪刀、卷尺等。

　　教學過程 ：

　　一、復習舊知：

　　1、開課：猜一猜某個學生的身高是多少？再實際測量出這個學生的身高。引出以前學過的長度單位：米、厘米。請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米大約有多長？1米等于多少厘米？

　　2、電腦顯示直尺測量鉛筆的長度的過程,突出直尺的“0”刻度對準鉛筆的左端。

　　二、新課教學：

　　1、認識毫米。

　　（1）引入：電腦顯示不是整厘米的一支鉛筆，用直尺去量它的長度，該是多少呢？（7厘米多）。那么這支鉛筆到底長多少呢？

　　師：要想比較精確地量出這支鉛筆的長度，就要用一個比厘米小的長度單位--毫米。現在，我們就來認識毫米，1毫米到底有多長呢？

　　（2）師：請同學們拿出自己的小尺子，用兩支鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長度（師巡視）。再用右手的筆尖數一數1厘米中間有多少個小格？（10個）那么每一小格的長度就是1毫米。請同學們用筆尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的長度。引導學生說出：1厘米=10毫米。

　　（3）師：請同學們量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。再請同學們像我這樣輕輕夾住一分硬幣，然后把硬幣抽出來，在右手拇指和食指之間有一條小縫。這條小縫大約就是1毫米寬。

　　（4）量一量數學課本的厚度，大約是多少毫米？填在書上。并向學生說明誤差是存在的。

　　（5）電腦顯示小蝌蚪變青蛙圖，分別得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）

　　（6）電腦顯示前面那支不是整厘米的鉛筆圖，讓學生說出是多少毫米。

　　（7）做書上第66頁第3題。

　　小結：量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米作單位。

　　2、認識分米。

　　（1）我們再來認識一個新的長度單位----分米。在實際生活中，量物體的長度有時也用分米作單位。1分米有多長呢？

　　（2）學生自學教材,認識1分米的長度。

　　（3）電腦顯示10厘米的長度，10厘米也叫1分米。

　　（4）同學們在尺子上指出1分米的長度。引出：1分米=10厘米。

　　（5）量一?的長度大約是多少？（1分米）

　　（6）量準備好小棒，看是不是1分米長。

　　（7）猜一猜：1米里面有多少個1分米？然后請一人帶上1分米長的小棒上臺來實際量一量，引出：1米=10分米。

　　（8）量出3分米長的紙條，剪下來，同桌互相檢查一下量得準確嗎？

　　（9）以分米為單位，讓學生估計下面物體的大約長度：水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長……再實際測量長度，并將數學課本的長大約是多少分米，填在書上。

　　（10）將今天學習的毫米、分米與以前學習的米、厘米進行排序（從大到小排）。

　　教師板書：米、分米、厘米、毫米

　　三、鞏固練習：

　　1、電腦顯示：在括號里填上米、分米、厘米或毫米。

　　鋼筆長14樓房高20粉筆長75

　　電腦鍵盤長約5圖釘長10教室寬6

　　2、做書上第69頁第1、2題。

　　3、請學生帶上直尺和卷尺自由測量教室里各種物體的長度。

　　教師口述要求：

　　①測量時可以與你的好朋友一起進行，并作好記錄。

　　②愛護公物，注意清潔衛生。

　　③當音樂響起就開始去測量，當音樂停止就回到自己的座位。

　　請幾個同學匯報測量的結果。

　　四、課堂總結：

　　今天，我們認識了兩個新的長度單位----毫米和分米，請你用手勢表示1毫米大約有多長，1分米大約有多長。小朋友回到家里可以對自己的家俱、電器等物體的長度進行測量，并作好記錄，下次上課再請大家匯報。

　　教學反思

　　本節課的設計，本著“發展學生創新思維為主”的原則，引導學生通過觀察、操作、猜測，認識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念；而且培養學生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力；結合具體內容向學生滲透長度單位來源于實際生活又運用于實際生活的觀點，同時培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。

　　1、創設情境，激發學習興趣。

　　一開始讓大家猜測某一學生的身高，并實際測量，接著電腦顯示直尺測量鉛筆長度的過程，創設情境，設疑激趣，使學生很快進入積極的思維狀態。

　　2、主動探索，學會學習。

　　新大綱明確指出：“學生是教學活動的主體，教師應成為教學活動的組織者、指導者和參與者。”所以，我的設想是讓學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，適時有效地給予引導和幫助，使所有學生都能在數學學習中提高學習數學的興趣，引發好奇心和求知欲，獲得成功感，樹立自信心。

　　3、充分運用現代教學媒體，提高教學效率。

　　充分發揮計算機輔助教學的功能，直觀、形象、動態地展現知識的形成過程，有效地突破教學難點 。通過直尺測量鉛筆長度的過程、小蝌蚪變青蛙等生動有趣的畫面刺激學生的感官，調動學生的積極思維，并有效地節約教學時間，優化教學結構，提高教學效率。