分米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:人教版第五冊(cè)p4，練習(xí)一第4------6題教材簡(jiǎn)析
認(rèn)識(shí)了毫米后，學(xué)生通過自己動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)在實(shí)際測(cè)量中，有些物體的長(zhǎng)度是界于厘米和米之間的。因此，感受到分米重要的實(shí)際意義，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)和需求。
1、例2的教學(xué)，教師應(yīng)該通過學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)測(cè)量課桌的多種方法，并在多種方法的交流中引入分米，感受分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
2、“做一做”的練習(xí)是對(duì)學(xué)生選擇分米作單位測(cè)量的檢驗(yàn)，可以讓學(xué)生自主選擇米尺或者自己的小尺子測(cè)量，結(jié)果用幾分米幾厘米的形式來表示。
3、“練習(xí)一”的習(xí)題4是有關(guān)長(zhǎng)度單位的換算，教師在教學(xué)中可根據(jù)需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充其他長(zhǎng)度單位之間的換算；習(xí)題5。一是選擇合適的長(zhǎng)度單位，二是針對(duì)生活中數(shù)學(xué)的事物進(jìn)行估測(cè)；習(xí)題6教師需要作出方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白需要將2米換算成20分米再進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)情簡(jiǎn)析
1、分米的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生來說相對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)要簡(jiǎn)單一些，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)了毫米、厘米、分米、米等眾多單位后，單位之間的換算相對(duì)來說比較難，需要教師著重指導(dǎo)。
2、在建立1分米的長(zhǎng)度概念時(shí)，應(yīng)該放手讓學(xué)生體會(huì)、驗(yàn)證。
3、本節(jié)課觀察、操作、思考與交流等活動(dòng)較多，學(xué)生自制力較弱，傾聽意識(shí)差以及學(xué)生之間的干擾都會(huì)影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，這給教學(xué)環(huán)節(jié)的組織和調(diào)控增加了難度。
教學(xué)目標(biāo)
1、知道分米分米產(chǎn)生的意義。
2、了解分米與厘米、分米與米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、建立1分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)選擇分米作單位進(jìn)行測(cè)量。
4、通過估一估、測(cè)一測(cè)等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、知道分米分米產(chǎn)生的意義。
2、了解分米與厘米、分米與米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)過程
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、設(shè)問：我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有哪些呢？
2、你能給這些單位按照大小排隊(duì)嗎？
（要求說出是按照從大到小還是從小到大的順序）
3、你還記得這些單位之間的關(guān)系是什么嗎？
1厘米等于10毫米
1米=100厘米
1分米=10厘米
（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的長(zhǎng)度單位間的關(guān)系，為系統(tǒng)整理長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系做鋪墊。）
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)
一）活動(dòng)1——測(cè)量課桌
1、設(shè)問：你們知道課桌有多長(zhǎng)嗎？誰(shuí)來說一說？
2、現(xiàn)在我們一起來測(cè)量一下課桌到底有多長(zhǎng)。
1）組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。
2）引導(dǎo)學(xué)生選擇測(cè)量工具。
3）參與小組交流，傾聽。
3、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。匯報(bào)時(shí)要說出選擇的測(cè)量工具、測(cè)量的結(jié)果和收獲。
5、組內(nèi)交流測(cè)量的收獲，按小組進(jìn)行匯報(bào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較哪種測(cè)量方法更簡(jiǎn)便。
6、經(jīng)過測(cè)量，發(fā)現(xiàn)鉛筆和紙條的長(zhǎng)度正好是10厘米。你們能給這么長(zhǎng)的距離取個(gè)名字嗎？想想可以用什么字母來表示。
7、在數(shù)學(xué)中我們習(xí)慣把10厘米叫做1分米。
8、誰(shuí)能根據(jù)剛才測(cè)量的結(jié)果，用一個(gè)等式表達(dá)分米和厘米的關(guān)系？
（設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)1的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流過程中，感受到分米產(chǎn)生的實(shí)際意義、認(rèn)識(shí)分米，并自己發(fā)現(xiàn)厘米和分米的關(guān)系。）
二）活動(dòng)2——比一比、排一排。
1、比一比。
1）你能在米尺上找到1分米嗎？
2）用你的一只手的拇指按在“0”刻度處，食指按在“10”刻度處，感受一下1分米有多長(zhǎng)。
3）比比、量量。