第二課時 分米的認(rèn)識
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書p4頁例2，p4頁“做一做”及p5頁第3題
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長度觀念。 知道1分米=10厘米、1米=10分米
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，根據(jù)兒童的年齡特征建立1分米的長度觀念。
四、教學(xué)方法：動手操作、合作探究
五、教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、繩子
六、教學(xué)過程：
（一）學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：……
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）
（二）建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
3、用手比劃1分米有多長。
4、閉上眼睛想一想1分米有多長。
（三）認(rèn)識幾分米
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。
（四）用分米量
1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）
（五）鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“√ ”，錯誤的打“×”
（1）一條褲子長9分米（ ）
（2）一張床長5分米 （ ）
（3）小明高14分米 （ ）
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米 （ ）
3、填空
5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米
40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
（六）全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲！
七、板書設(shè)計(jì)：
分米的認(rèn)識
1米=10分米
1分米=10厘米
教后記：合作交流，讓學(xué)生自主探索
在設(shè)計(jì)的測量的活動中，采用小組合作的方式讓學(xué)生充分去親身經(jīng)歷測量的過程。在操作中，遇到實(shí)際的問題中，學(xué)生出現(xiàn)了茫然時，教師抓住“亮點(diǎn)”、抓住時機(jī)，引入新知。在隨后的教學(xué)中留于充分的空間，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)行猜測、試驗(yàn)、探索，使學(xué)生不僅獲得知識，而且經(jīng)理知識形成的全過程，體驗(yàn)到探索學(xué)習(xí)的樂趣。